日月水火教案教学设计

日月水火教案教学设计日月水火教案教学设计教学设计需要对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存规律联系及育人作用下面是我整理的日月水火教案教学设计，欢迎查看日月水火教案教学设计一教学目标、学会本课个生字“日、月、水、火〃能读准字音，能按笔画记14字形，能结合插图了解生字的意思、熟悉三个新笔画〃、」、”能按笔顺规章书写本课生字

2、指导“水〃的书写

3、会读指定的词语

4、在识字过程中进展同学识字力量5教学重点识字是本课的重点教学难点分清“水〃的笔画、能在田格中正确书写教学用具生字卡片、教学课件、拼音卡片教学过程

一、激趣导入通过上节课的学习，我们已经了解至旷山、石、田、土、人〃这几个字在很久以前不是这个样子，是古人依据事物的外形和特征制造了象形字后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今日我们学得字了这节课我们连续学习这样的字老师今日还给你们请来了一个新伴侣，咱们一起来熟悉一下吧！情景导入嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就听说宏大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和绚烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我特别感爱好，今日我来和小伴侣们比试比试，看谁最先发觉汉字的隐秘，谁情愿参与竞赛？

二、新课、引入本课生字，感悟汉字的演化过程1第一关猜字嬉戏奇奇“屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这个象形字分别代表我们4现在用的哪个汉字？〃师今日我们就一起来学习日、月、水、火〃这四个汉字、学习生字的音2（）打开书自己先借助拼音读一读，拼一拼1（）小组内相互读一读，比比谁读的好2（）找小老师带读3（）老师抽读卡片顺读、倒读、打乱读4（）巩固生字的读音，做贴字嬉戏老师出示音节卡片请同学读，读5后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面同学打手势表示对错、了解字义3其次关组词嬉戏（）奇奇这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些汉字1吗？想一想，用一个词或是一句话说给大家听一听〃（六月一日、十月一日、水田、火山）（）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？2你们知道得真多，日〃和月〃可以用来表示时间，说得真不错！、记忆字形4第三关（）奇奇这些生字你们不仅熟悉了，而且在生活中学会了运用，真1不简洁！那你们有什么好方法记住这些字呀？〃（）先熟悉种新笔画横折钩、竖钩、横撇同学跟着老师一起书23空（）小组合作学习组长带领组员看书上的笔顺跟随表，一块说说先3写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写（）指名说笔顺笔画4（）请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画5（）请同学们拿出铅笔，把这四个字按笔顺描红，一边描一边按6笔画记忆字形、小结5奇奇哇！你们真棒！中国汉字真是世界上最漂亮的文字，你们肯定要好好学习，比一比，看谁把字写得最美丽？〃、学习“水〃的书写6先让同学观看占格，说一说1老师带着同学一起在生字本上书写2

三、总结通过今日的学习你有什么收获？日月水火教案教学设计二教学目标、学会个生字，熟悉种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆142字形，结合插图和生活实际了解生字的意思、注意激发同学爱好，提高同学识字力量2教学重点正确把握个生字的音、形、义，能正确书写“水〃和〃火〃两个字4教学难点正确书写水〃和火〃字教学过程

一、复习旧知，揭示课题

二、学习生字、教学日〃字1

①今日，老师请大家来猜老师的画（师画一圆圈）请猜猜这是什么？生铁圈、盆子……师（把圆圈涂成红色）你猜这是什么？生气球水果（师在圆外再添画几笔，变成了太阳）现在你猜出老师画的是什么了吗？生太阳

②太阳还有一个名字是什么？（日）

③出示课件，把太阳是如何演化成日〃字展现出来，让同学认真观看，弄清实物太阳是如何变成“日〃字的

④你能编顺口溜来记住“日〃字吗？（如长长方方一个口，中间一排整齐牙）

⑤在日常生活中，你看到日〃能和哪些字做伴侣组在词呢？（日子、日头、六月一日……）（运用猜画的方式诱发同学的学习乐观性，使他们爱好盎然地思索学习然后再让同学说说生活中这个日〃字能和哪些字做哪友，激发同学做生活中的，有心人，培育同学主动识字的愿望）、教学“火〃字2大家看，这里有一个生字伴侣急着要和大家熟悉呢？

①出示火〃字和图，请同学们仔细观看和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗？你能把你的发觉告知大家吗（确定同学的发觉）这个字是我们祖先依据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过渐渐演化，就变成了今日我们写的“火〃字

②谁会用火〃来组词或说一句话，比一比，看谁说得好（同学观看画面，让他们说说发觉了什么，既培育了同学的观看力量，又训练了同学的语言力量，在观看、思索、说话的过程中，逐步提高同学自主识字的力量）、自主学习“月〃、〃水〃3课本页还有两个有意思的字，你能自己看图记住它们吗？54

①同学自主学习，练习比一比，说一说

②小组沟通，你用什么方法记住它们的？你能当小老师教教大家吗？

③今日学到两个新的笔画，你知道它们的名字吗？你是怎么知道的？

④老师要留意强调“水〃的其次笔叫〃横折撇〃（师生互换角色，给同学创设主动识字的情境，启发同学发觉识字的规律在教学中，让同学以小组合作的形式，相互沟通学会的学问，让同学主动地把自己的熟悉告知大家，形成人人争当小老师的局面这样既可以满意同学的心理需求，又可让他们在胜利的体验中感受到学习的乐趣）、巩固生字4

①小嬉戏摘苹果（谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可以把苹果摘下）

②你能用〃日、月、水、火〃说一句话或一段话吗？（同学学习生字后，经过嬉戏，进一步加深了印象，然后引导他们把一节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中，既巩固对生字的熟悉又训练同学思维和说话力量）

三、记忆生字的字形、导语这些生字你们不仅熟悉了，而且在生活中学会了运用，真不1简洁！那你们有什么好方法记住这些字呀？、复习种新笔画“竖钩、横折撇〃，同学跟着老师一起书空22请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写、请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画3依次出示日、月、水、火、请同学拿出铅笔，把这个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记44忆字形

四、融会贯穿，反复练习、出示字卡，同学领读、自由读、小组读、齐读

1、嬉戏巩固，两名同学一组，一名同学依据字形或其象形特征进行表2演，另一名同学猜一猜是哪个字、生字运用，在个生字中选择喜爱的字宝宝，为它组词，再说一句38完整的话设计意图低班级同学年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和嬉戏，既充分调动了同学学习的乐观性，又使生字反复再现,巩固了同学对生字的熟悉教学反思我在这节识字课上，细心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高同学识记汉字的力量、利用直观教具关心识字1针对同学的年龄特点和心理状态，我在课前细心地预备了一些直观教具（投影仪、图片、实物）来表现汉字的音形义，便于同学理解化解了教学难度，提升了学习爱好、引导同学在学习中探究识字方法和规律2老师和同学的双主体关系始终是牵动教学的纽带在老师的引导下,同学深化熟悉了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法在此基础上,老师渐渐放手,还原同学主体地位,让同学在合作中实践探究、学习新知此时老师的角色只是一个学习的点拨者。