高中语文《落日》教案教学设计教学设计二

《落日》教学设计二•教学目标

1.能说出新闻类作品（消息、通讯）的特点；初步掌握消息、通讯的写法

2.体会作者选材组材的方法及细节描写的精妙，感受平实的语言中透出的民族情感

3.培养学生的历史意识，提高认识社会的能力•重点、难点重点

1.能说出新闻类作品（消息、通讯）的特点

2.初步掌握消息、通讯的写法难点学会辩证地反思历史，关照现实•设计思想长篇通讯《落日》，是高中语文（苏教版）必修二第二专题“和平的祈祷”第二板块“永恒的瞬间”中的一篇文章，它报道了1945年9月2日“密苏里”号战舰上举行的日本受降仪式这个专题的意图是明确的，就是要培养学生的历史意识，让学生通过对文本的研习，学会审视历史，反思历史，接受历史和借鉴历史经验，提高认识社会的能力正如本专题导入所言“历史是一面镜子”这篇文章内容浅显，学生完全可以通过自学掌握，关键是要引导学生去思考历史，关照现实《落日》一文的教学设计，立足于以上的教材情况和学情，分为导入、自读、反馈、拓展、反馈等儿个主要板块，重在引导学生开展长篇通讯的自读、自主学习•教学资源

1.资料辑录

（1）作者及写作背景朱启平（1915-1993）,浙江嘉兴人，在著名的《大公报》社做记者1945年日本无条件投降，朱启平被派往日本横须架港现场采访，9月2日，他亲眼目睹中、英、法代表在东京湾美国军舰“密苏里”号上接受日本政府投降的仪式其现场报道《落日》在《大公报》发表后轰动一时，后被列为大学新联系典范教材《落日》，1945年8月15日本宣布无条件投降，投降签字仪式定于1945年9月2日上午九时在美国海军“密苏里”号战舰上举行（-）重光葵挣扎上前行近签字桌，除帽放在桌上，斜身入椅，倚杖椅边，除手套，执投降书看了约一分钟，才从衣袋里取出一枝自来水笔，在两份投降书上分别签了字梅津美治郎随即也签了字他签字时没有入座，右手除手套，立着欠身执笔签字（朱启平《落日》）

（二）重光葵外相代表天皇仁首先为日方签字他脱下大礼帽，拿好笔，然后在一份约12X18的投降文件上用力地签上他的名字他先小心地美国文本，然后签日本保存的一个副本接着他签字的是日本帝国大本营的梅津美治郎将军他重重地坐下，草草地签上名字，好像急不可耐一样这位将军签字的时候，在场的一位日本上校在擦眼泪日本人都紧绷着脸，显得疲乏梅津签字的时候，重光葵焦急地在旁边瞧着（荷马•比格特）

7.以上两段文字是两位不同国籍的记者对日本代表签字情景的描写比较阅读朱启平在《落日》中和美国记者荷马•比格特在报道相同事件时的不同描写，说说哪一个更好【参考答案】

一、课堂反馈

1.B（湎应读“j工an”）

2.C（白浪如练）

3.D（骇人听闻，是一个贬义词）

4.战士们服装的整洁说明他们对受降仪式的重视，以及以崭新的面貌迎接未来；满脸的笑容表现了他们一扫多年征战的压抑，内心充满了喜悦

5.从天空、海风、白浪、马达声着笔，为我们细致的再现了受降环境的特点，营造了一种庄严肃穆的氛围

6.在日本东京海湾出现这种兵临城下的气势，严重挫伤了日本侵略者嚣张的气焰

7.朱启平对人物的动作做了详细的描写，通过人物的行为揭示人物的内心世界，表现日本代表故作矜持和内心的沉重，更能体现新闻的客观和真实的特点荷马•比格特虽然也写了细节，但是较粗略，尤其不可取的是用自己的结论代替了对客观细致的描述（“草草地签上名字，好像急不可耐一样”“重光葵焦急地在旁边瞧着）o为什么将这一举世瞩目的仪式放在军舰上？原来事出有因，杜鲁门总统在日本投降后，宣布由麦克阿瑟出任驻日盟军最高司令，负责安排和主持日本投降仪式，并作为同盟国代表在投降书上签字这一决定立即引起了海军的强烈不满，因此海军部长福莱斯特建议，如果投降仪式式由陆军将领主持，那么仪式式应在一舰海军军舰上举行，以表彰海军在战争中所作出的贡献为了保证总统同意这一建议，他特别选择以杜鲁门家乡命名，并由他女儿马格丽特主持下水典礼的“密苏里”号作为候选军舰

（2）状元之作60多年前的今天一1945年9月2日，在东京湾美国航空母舰“密苏里”号上举行了日本签字投降仪式，《大公报》著名记者朱启平是当年采访这一历史性时刻的三名中国记者之一在高手云集的各国记者中，朱启平就此撰写的长篇通讯《落日》被誉为是“状元之作”《落日》的字里行间流露出浓烈的爱国之情和历史责任感，打动了千千万万的中国人，也因此成为永垂史册的经典晚年，朱启平与老友谈及当年写作情况时说“在密苏里号军舰上，有各国记者参加受降仪式我想我必须以一个中国人的立场，中国人的感情来写好这篇报道”在纪念抗日战争和世界反法西斯战争胜利60周年的今天，本网刊发这篇优秀通讯以缅怀为这一胜利付出艰辛、鲜血，乃至生命的前辈和先烈

（3）日本军国主义发展历史第一阶段是孕育形成阶段，从明治政府成立起至西南战争结束的1877年在这期间，日本确立和巩固了以天皇为中心的中央集权政府，建立起军国主义的经济基础，建立了军国主义的武装和警察、监狱，并开始对外实行侵略扩张第二阶段是近代日本军国主义体制完全确立阶段大体从陆军卿（国防部长）山县有朋发布《军人训诫》和《参谋本部条例》的1878年至签订《日英新通商航海条约》的1894年其间，1881年建立宪兵制度并发布《军人救谕》，1889年颁布《大日本帝国宪法》，1890年发布《教育敕语》，1893年军部的形成等均为其路标日本在政治、军事、经济、文化思想各领域确立起军国主义体制第三阶段是发展与演变阶段从甲午战争后的1895年至法西斯军国主义败亡的1945年日本近代军国主义确立后，几乎是每5年就对外用兵一次，直至彻底败亡日本军国主义的发展，完全是靠进行不间断的疯狂的侵略战争来推动的1894年挑起中日甲午战争；1900年作为八国联军的主力侵犯中国；1904年发动日俄战争；1914年参加第一次世界大战，后又出兵西伯利亚；1931年悍然发动了侵华战争；1936年法西斯主义确立，则是日本军国主义的最高形态1941年挑起太平洋战争日本通过这些侵略战争，获得了巨额赔款，掠夺了被占领国家的大量财富，攫取了大片土地，其“大东亚共荣圈”的梦想似乎即将实现在这个阶段，日本军国主义的体制最完整，表现最狂妄，日本军国主义发展到顶峰，接着在1945年9月彻底垮台了

2.日本窃取中国台湾的附属岛屿钓鱼岛理应归还中国日本在明治维新以后，采取了对外侵略扩张的“大陆政策”1868年，明治天皇在《宣扬国威宸翰》（御笔信）中宣称的“开拓万里波涛，布国威于四方”，成为近代日本的国策、目标此后，日本军国主义炮制了对外扩张的蓝图，提出了所谓“大陆政策”这一指导性总方针其第一步，就是向南发展侵占中国的台湾日本“维新三杰”之

一、掌握军事政治大权的西乡隆盛当时提到中国台湾时，即公开主张“夺取此地，归为我有，以便永镇皇国之南门”而要侵占台湾，其步骤则是首先吞并琉球日本在1872年，强行将与中国明、清两朝维持了500年宗藩关系的琉球王国改为琉球藩，更于1879年吞并了琉球王国，改称为冲绳县，并派日本人组成县政府及充任知事等官员日本吞并琉球后，便开始密谋侵占中国台湾的附属岛屿钓鱼岛日本先在1895年1月窃取从不在琉球群岛内，而由台湾宜兰县管辖的中国固有领土钓鱼岛，并划归冲绳县属；后又在1895年4月的《马关条约》中迫使清政府将台湾连同其附属岛屿钓鱼岛在内“割让”给了日本，实为追认而已在二战后期，反法西斯盟国中、美、苏、英首脑召开了开罗会议、波茨坦会议和雅尔塔会议等国际会议，会议后发表的《开罗宣言》、《波茨坦公告》等一系列国际法律文件，确定了战后对日本的处置，安排了战后的国际秩序在1945年9月2日，日本政府在签署的《日本投降书》中，明确表示接受《波茨坦公告》，并且宣示履行其各项条款1946年1月29日，占领日本的盟军总司令部发布《训令第677号》，明确规定日本施政权包括的范围是“日本的4个主要岛屿（北海道、本州、九州、四国）及对马诸岛、北纬30度以北的琉球诸岛的约1000个邻近小岛”1945年10月25日，中国政府与日方举行交接受降仪式，台湾正式回归中国1945年7月中旬至8月初，美、英、苏三国首脑在柏林西南郊外的波茨坦举行会议7月26日，以中、美、英三国名义，发表了促令日本投降的《波茨坦公告》，重申了《开罗宣言》的精神和规定日本以“旧金山和约”为据侵占钓鱼岛非法、无效“旧金山和约”，是1951年9月8日美国等一些国家，在排除中国等反日本法西斯战胜国参加的情况下（苏联等国虽参加会议，但最后也拒绝签字），单独与日本签订的片面和约，也是美国在战后托管冲绳的所谓“法律根据”“旧金山和约”第三条规定“日本对于美国向联合国提出将北纬29度以南之西南诸岛（包括琉球群岛与大东群岛），孀妇岩岛以南之南方诸岛（包括小笠原群岛、西之岛与琉璜列岛）及冲之鸟礁与南鸟岛置于联合国托管制度之下，而以美国为唯一管理当局之任何提议，将予同意在提出此种建议，并对此种建议采取肯定措施以前，美国将有权对此等岛屿之领土及其居民，包括其领海，行使一切及任何行政、立法与司法权利”日本政府挟“旧金山和约”自重，妄称这个第三条的内容包括钓鱼岛在内，并在1972年3月8日公布了其“基本见解”1971年，美、日不顾中国的抗议和反对，在“归还冲绳协定”中，又把中国领土钓鱼岛私相授受，交给日本管辖，并在1972年实施

3.《落日》教学PPT•教学设计教师活动学生活动说明观看ppt ppt出示课题，导入新课•导入借助ppt,教师导语引入新课，板书课题・走近作者观看ppt ppt简介作者朱启平，知识灌输•了解文体观看ppt ppt文体介绍，写好新闻特写，需注意的两点，知识灌输依据签字的经过，可分成三部分速读、分•主导学生活动层、概括、第一部分开头“代表到来”，写“签字”的导读速读课文，分层、概g士日o环境、场面布设，以及人物的面貌和言行举止课文括大意板书第二部分“仪式开始”，签字的经过第三部分投降书脏了”，签字后的余波主导学生活动合作探究、

1.哪部分是重点？前后有何关联？每段材料各自侧发言重点是第二部分，第一部分为其作了铺垫，呈渐进式，重写了什么内第三部分是其延续，又给人一波即平一波又起的感受，令人容？有何作用？回味无穷

2.本文使用小标题有何作用？作者像是在用一个个生动、感人的镜头来展现签字的过程，使整篇文章条理清晰，每个片段既有机相连,又自成体系

3.美国国旗的来历和“白马故事”多余吗？选材应围绕中心美国国旗的来历和“白马故事”看似貌不相干，实则写出了日本投降后，胜利者发自内心的喜悦与自豪，英武和威严，这些和“落日”相互对应，密不可分主导学生活动通讯合作探究、-、环境的真实性和生动性友己

（1）开头第3段“灰色的舰身油漆一新，十六英寸等特征主要是通过口径的大炮，斜才旨天空这天天阴，灰云四罩，海风轻拂细节描写加以体现海面上舰船如林，飘扬着美国国旗舱面上人影密集，都在的向密苏里号舰注视着小艇往来疾驶如奔马，艇后白浪如练，摩托声如猛兽怒吼，几乎都是载着各国官兵来密苏里号舰参加典礼的陆地看不清楚，躺在远远的早雾中”舰着新衣，国旗飘扬，摩托欢歌，营造出欢乐喜庆的氛围，烘托出胜利者心中的喜悦

（2）关于乐队“白马故事？“乐队不断奏乐，将领们不断到来”O“代表到来”？I点半，乐声大起，一位军官宣布，联合国签字代表团到，“八时五十分，乐声又响彻上空，盟军最高统帅麦克阿瑟将军到「“不久，一位美国军官领先，日本人随后，……乐队寂然”欢快的乐声只为胜利者而奏起，属于侵略者的只有沉默，而这沉默也是对侵略者的无声抗议和冷漠3关于“九点十八分”“看表是九点十八分我猛然一震，九一八！一九三一年九月十八日日寇制造沈阳事件，随即侵占东北；一九三三年又强迫我们和伪满通车，从关外开往北平的列车，到站时间也正好是九点十八分”这里或许是巧合，或许是有意安排，但作者巧妙抓住了这一点来借题发挥，追述历史，确实打动人心4代表到来“全舰静悄悄一无声息，只有高悬的旗帜传来被海风吹拂的微微的猎猎声”以静衬动，烘托出庄严、肃穆的氛围5“日本代表团顺着来路下舰，上小艇离去在他们还没有离舰时,H^一架超级堡垒排列成整齐的队形，飞到密苏里号上空，随着又是几批超级堡垒飞过隆隆机声中，我正在数架数时，只见后而黑影簇簇，蔽空而来，那都是从航空母舰上起飞的飞机，一批接一批，密密麻麻，不知有多少架，顷刻间都到了上空，然后向东京方向飞去”鲜明的对比，一边是窘态毕露灰溜溜逃跑的敌人，一边是胜利者的雄姿

二、人物1神态人物的“笑”在文中多次闪现“满脸笑容的水兵，往来互相招呼的军官这时他E笑掷翎脚在出入口，和登舰的翩将领flLM®妻暄“都是美国高级将领，他们满脸欢笑，说说笑笑”，“一时间，中国话、英国话、发音语调略有不同的美国英语以及法国话、荷兰话、俄国话，起伏交流，笑声不绝”，“军舰上传来一声轻快的笑声，原来是几个毛头小伙子水兵，其中一个正伸臂点着下面的梅津，在又说又笑”笑是内心的喜悦，是胜利者的自豪，是对侵略者的蔑视与嘲笑

（2）外貌“第一个是中国代表徐永昌将军，他穿着一身洁净的口毕叽军服，左胸上两行勋绶I见中国代表身穿深灰黄军服；英国代表穿全身白色的短袖、短裤制服，并穿着长袜；苏联代表中的陆军身穿淡绿棕色制服，裤管上还镶有长长的红条，海军则穿海蓝色制服；法国代表本来穿着雨衣，携一根手杖，这时也卸衣去杖,露出一身淡黄咔叽制服；澳大利亚代表的军帽上还围有红边……”日本代表团外相重光葵在前，臂上挂着手杖，一条真腿一条假腿，走起路来一跷一拐，登梯时有人扶他”胜利者盛装而来，可见对这一时刻的重视；侵略者肢体残缺，害人之人也在害着自己

（3）动作“麦克阿瑟读到最后，昂首向日本代表团说“重光葵挣扎上前行近签字桌，除帽放在桌上，斜身入椅，倚杖椅边，他签字时没有入坐，右手除手套，立着欠身执笔签字”昔日趾高气昂的侵略者，现在在胜利者面前毫无地位，真是莫大的讽刺

（4）出现记者的身份“我”与新闻报道的客观公正•板书落日（双现场感和真实感是新闻侧记尤为注重的一“我”出现关）在文中，成为整个事件的亲历人、见证人这样，将“我”中国公民--------------------于当时当地所见、所闻、所感与报道融为一体，不仅不会爱影响新闻报道的客观公正，反而更增强了真实性世界公民--------------------分析出其中的象征意义•解题，用“落日”为题思考、讨•课堂反馈有何深意论ppt出示“日本军国主义发展历史”•拓展延伸讨论、发言

1.下列词语中加点字读音有误的一组是（主导学生活动“教学资源”中所列相关内容供教师参考，关键是要A.哗叽bi绶带shdu舷梯（xian）挪动nuo列举你所了解的日本侵引导学生去思考历史，关照现实B.;前洗qlan顷刻qing拾阶（sh3）翘首qido略中国的历史并给出评C.半晌（sh@ng）昭彰（zhdng）虔诚qian归咎jiu论D.应酬（ying）赎罪（shii）亚裔yi撰写zhuan•课堂反馈练习、交流内容附后，要求当堂完成后，生生、师生之间交流答

2.下列词语中有错别字的一组是（主导学生活动:答案案A.伎俩摧枯拉朽端倪妄加揣测当堂练习B.耸峙焦躁不安梦魇永葆生机C.肃穆白浪如炼呼啸感慨万千D.嬉笑诙谐幽默悚然厥功甚伟

3.下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是（）A.梅津美治郎是前天津日本驻屯军司令，著名的何梅协定日方签字人当年在我们的国土上不可一世，曾几何时，现在在这里重逢了••••B.现在十四年过去了，没有想到日本侵略者竟然又在这个时刻签字投降了，真是天网••恢恢，天理昭彰！••C.甲板上一个不到二十岁满脸孩子气的水手，郑重其事地说“今天这一幕，我将来要••••讲给孙子孙女听”D.著名记者朱启平写下了骇人听闻的新闻报道《落日》，向祖国人民报告日本法西斯签••••署无条件投降议定书时的场面阅读下面的文字，回答4-6题天刚破晓，大家便开始准备我是在七点多钟随同记者团从另一艘军舰乘小艇登上“密苏里”号的“密苏里”号舰的主甲板有两三个足球场大，但这时也显得小了，走动不开到处都是密密簇簇排列着身穿卡叽制服、持枪肃立的陆战队士兵，军衣洁白、折痕犹在、满脸笑容的水兵，往来互相招呼的军官以及200多名各国记者灰色的舰身油漆一新，十六英寸口径的大炮，斜指天空这天天阴，灰云四罩，海风轻拂海面上舰船如林，飘扬着美国国旗舱面上人影密集，都在向“密苏里”号舰注视着小艇往来疾驶如奔马，艇后白浪如练，摩托声如猛兽怒吼，几乎都是载着各国官兵来“密苏里”号舰参加典礼的陆地看不清楚，躺在远远的早雾中

4.文中写道“到处都是密密簇簇排列着身穿卡叽制服、持枪肃立的陆战队士兵，军衣洁白、折痕犹在、满脸笑容的水兵”这里对士兵的着装、表情、动作描写很细致，这是为什么？

5.本段的环境描写用笔细腻，且运用了比喻说说这种手法在通讯中的作用

6.文中划线句子的含义是什么？阅读下面的文字，回答问题。