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00465自考心理卫生与心理辅导试题（通用6套）自考00465心理卫生与心理辅导试题试卷12套举荐度00465心理卫生与心理辅导自考试题试卷10套举荐度00465自考心理卫生与心理辅导试题（通用6套）在现实的学习、工作中，我们或多或少都会接触到试题，试题是用于考试的题目，要求根据标准回答还在为找参考试题而苦恼吗？下面是我为大家收集的00465自考心理卫生与心理辅导试题（通用6套），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助00465自考心理卫生与心理辅导试题1
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内错选、多选或未选均无分
1.在中小学心理辅导课程的教学方法中，脑力激荡法属于（B）7-150A.角色扮演法B.价值观辨析法C.行为强化法D.榜样引导法
2.心理可以分为几个部分，意识、留意等属于（A）1-1A.心理状态B.心理过程这是心理评估中谈话的主体，在这个阶段应留意下列问题:
1、所提问题不能使人产生歧义，尽量避开运用生僻字词或专业术语，以利于沟通和节约时间
2、提问应符合不同年龄学生的特点；学校心理评估的对象可能是中、小学生，评估对象不同，对言语的理解水平有差异，因而，提问应符合不同年龄的特点
3、围绕主题谈话，限制谈话方向在谈话中，有时学生圆答的问题杂乱无章，甚至跑题，当辅导员发觉偏离主题时应奇妙地回来主题，切忌粗暴打断对方谈话，造成对方的尴尬或不开心
4、启发诱导，深化了解所提问题不甚明确而仓促回答致使答案不清或答非所问或对所提问题有顾虑而不愿明确回答
5、敏捷驾驭发问技巧心理评估中常见的谈话技巧有三种第一种为开宗明义法，即评估人员直截了当地提出问题让受访者回答；其次种为间接法，这是一种欲擒故纵的发问法，问的是甲，事实上是在了解乙，这种方法对防卫心理强韵受访者作用明显；第三种为迂回法，这是一种若即若离的发问方法，旨在从各个方面了解实质性心理问题
6、适时插问有的来访者在回答时常担忧回答不合乎要求，因而在回答问题中常停顿下来，此时可适当插问，或确定其回答，或激励其接着说下去，或帮助其归纳一个要点，引导其接着说下去
7、适当运用表情和动作谈话者在谈话中可适当地运用表情和动作加强谈话的感染力，在客观的立场上保持对方对谈话的兴致
五、有效记录谈话内容谈话记录的主要内容包括来访者的回答状况、谈话的状况及出现的问题
1、来访者的个人资料及谈话者的评价等，标准化谈话记录比较简单，可利用代码当场
2、非标准化谈话则分为当场记录与事后记录两类方法当场记录详细可采纳边谈边记录笔记和录音记录法，事后记录法是在谈话结束后，依据对谈话的记忆和印象做出的记录或报告
42.本题15分小王和小李都是小学的心理辅导老师他们俩在对学生进行行为强化时所采纳的方法大不同小王认为应当对学生采纳嘉奖的方法，而小李主见采纳惩处的方法请说明什么是行为强化法的嘉奖和惩处，以及采纳嘉奖和惩处应当留意之处，并结合我国小学生的实际状况，谈谈你自己对嘉奖和惩处两种方法的观点7-154答
一、嘉奖
1、嘉奖是指施于行为之后以增加该行为再次出现的可能性的事务，是一种正强化嘉奖一般可分为社会性嘉奖、物质性嘉奖和活动性嘉奖1社会性嘉奖包括微笑、赞扬、拥抱、亲昵、摩拳等，这种嘉奖对低年级学生特殊有效；2物质嘉奖是用可消费的物品作为强化物，如饼干、食物、音乐、玩具、图片、代币等等3活动嘉奖是指用一些学生喜爱的活动作为强化物，如自由时间、跳皮筋、踢球等详细运用何种强化物要依据学生个人爱好而定，另外，还要留意让学生学会自我嘉奖
2、运用嘉奖时应留意1嘉奖的行为是详细的2嘉奖的选择遵循多次嘉奖仍不满意为原则3激励学生自我嘉奖
二、惩处
1、惩处是指为削减或消退某种不良行为再次出现的可能性而在此行为发生后所跟随的不开心事务在学校里老师一般运用两类惩处1违反课堂纪律的行为发生后施加某种苦痛或厌恶的刺激，以削减受罚行为再次发生的可能性，如指责、警告、记道，甚至开除学籍等处分2在不良行为发生后，取消学生宠爱的某种刺激以削减受罚行为再次发生的可能性，如扣除行为得分，短暂收回某种嘉奖或短暂取消参与某种消遣活动的权利等等除此之外,让学生学会自我惩处
2、运用惩处时应留意1避开不适当的惩处，如体罚或变相体罚2惩处应有很强的针对性，重罚其事，轻责其人3惩处伴随说理教化，以提高惩处效果4力戒惩处后又马上赐予嘉奖00465自考心理卫生与心理辅导试题2
一、单项选择题本大题共20小题，每小题1分，共20分在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内错选、多选或未选均无分1•凡移去某种不利的影响并有助于反应概率增加的事务属于B7-153A.正强化B.负强化C.惩处D.强化不相容反应
2.有焦虑和恐怖倾向的来访者适合的治疗方法是A6-120A.暴露法B.代币法c.厌恶法D.生物反馈法
3.发展出合理心情想象技术的心理学家是（C）6-139A.艾利斯B.贝克C.莫兹比D.麦肯鲍姆
4.操作性条件反射的创始人是（D）6-112A.华生B.巴甫洛夫C.桑代克D.斯金纳
5.危急或可怕的事情随时发生，这属于不良认知中的（B）8-176A.选择性概括B.过分担忧C.无法限制D.留意推断
6.辅导人员把来访者所表达的信息，进行整理、归纳、综合，并以提纲的方式表达出来，这是（A）4-63A.摘要B.重复C.说明D.指导
7.在一段时期内，连续地、尽可能详尽地记录被视察对象全部表现或活动的方法，属于视察法中的（A）5-81A.实况详录法B.事务取样法C.轶事记录法D.清单法
8.学校心理辅导最干脆、最重要的途径是（C）3-47A.开设心理辅导课B.在学科教学中渗透心理辅导C.个别辅导D.小组辅导
9.心理评估中，反映辅导员最基本的道德水准的原则是（B）5-78A.客观性原则B.保密性原则C.整体性原则D.动态性原则
10.心理测验的特点不包含（D）5-90A.间接性B.典型性C.科学性D.敏捷性
11.在各种心理评估法中，最亲切、最能深化探讨问题的方法是（C）5-85A.问卷法B.测验法C.谈话法D.视察法
12.各类人格障碍最主要的特征是（B）14-323A.一般始于青春期B.紊乱不定的心理特征和难以相处的人际关系C.认为自己对人无任何责任D.否认自己的人格障碍
13.不适用于多动症儿童的辅导方法是（A）14-340A.系统脱敏法B.精力释放法C.自控训练法D.行为强化法
14.治疗中学生异性交往惊慌问题最经典的方法是（C）12-291A.放松法B.暴露法C.系统脱敏法D.示范法
15.人格表现出思想、行为固执，敏感多疑，自以为是”等主要特点，这种人格属于（C）10-242A.强迫性人格B.攻击性人格C.偏执型人格D.瘠症型人格
16.在梦中将潜意识的欲望或意念用其他甚至相反的形式表现出来，这属于梦的工作规律中的（B）6-108A.凝缩B.变形C.投射D.移置
17.心理辅导目标的制定原则不包含（D）4-57A.由辅导双方共同制定目标B.中间目标和终极目标相统一C.辅导目标必需详细可行D.保证辅导目标的全面性
18.以不损害自己和他人的健康，不破坏社会道德生活的方式，把心理上积存的郁闷统统地发泄出来，这种方法属于心情调整中的（D）9-188A.呼吸调整法B.表情调整法C.自主训练法D.合理宣泄法
19.初中生心情激荡，简单动感情，也简单激怒，这体现了初中生（A）9-182A.心情体验的冲动性B.心情活动的丰富性C.心情活动的心境化D.心情改变的两极性
20.中学阶段的友情特征不包含（C）12-279A.稳定性B.密切性C.排他性D.冲突性
二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内错选、多选、少选或未选均无分
21.常用的角色扮演法有（ABCD）7-148A.相声表演B.哑剧表演C.角色互换D.小品表演E.歌颂表演
22.学校心理辅导常用的倾听技术包括（BCDE）4-61A.自我开放B.重复C.重读D.情感反应E.询问
23.一个有效的心理辅导人员应学会视察和表现的非言语行为是（ABCE）4-62A.目光凝视B.缄默C.空间距离D.面部表情E.身体语言
24.保持心理卫生的原则包括（ACDE）1-2A.自我意识良好B.道德水平良好C.良好的人际关系D.主动劳动实践E.社会功能良好
25.学校心理辅导中的心理评估应当遵循的原则有（ABDE）5-76A.客观性原则B.整体性原则C.活动性原则D.综合性原则E.动态性原则
三、填空题（本大题共8小题，每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案错填、不填均无分
26.学校心理辅导的两种类型是适应性辅导和一发展性辅导—o3-
3427.个人中心法提出建立相宜的辅导气氛的三种最重要的看法是―真诚_无条件的主动敬重____和移情的理解6-
12728.人应付惊慌性刺激，维护康宁心理的手段被称为一防卫机制—o2-
2929.世界卫生组织指出，健康乃是一种生理、心理和—社会适应—都臻于完满的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态2-
1830.中学生的心理发展具有.过渡性闭锁性和社会性的特点13-
31031.询问有两种方式，一种是开放式询问，一种是一封闭式询问o4-
6332.在自我相识中,一自我评价—具有核心愿义，是自我意识发展的重要标记10-
20933.学校心理辅导的基本目标是通过学校有意识的指导和帮助，使每个学生都具有良好的一心理品质—和—社会适应实力提高其心理健康水平3-41
四、名词说明（本大题共3小题，每小题3分，共9分）
34.适应性辅导3-34适应性辅导主要是针对学生在各个年龄阶段以及相应阶段的生活和学习中遇到的各种问题，结合他们的认知特点和行为特征，给他们供应一些必要的指导，帮助他们提高学习效率，处理好人际关系，学会自我心理调适，更好地处理因环境改变带来的各类问题，增加对环境和自我的适应实力，从而能够很好地解决面临的现实生活问题，很好地完成各个时期的学习任务
35.共情6-128也称移情的理解，是指辅导员放下个人的参照标准，试着将自己融人来访者的感觉世界中，设身处地从来访者的立场去看待问题，并把自己的体验再传递给对方，让对方更深化地进行自我探讨、自我了解，产生被接纳、被理解的感受
36.测验法5-90通俗地说，心理测验是通过测量人的少数有代表性的行为，对贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量分析的科学手段
五、简答题本大题共4小题，每小题6分，共24分
37.请列出学校心理辅导的主要内容3-421认知发展辅导2心情稳定辅导3意志优化辅导4特性完善辅导5学习适应辅导6人际和谐辅导7职业适应辅导8心理障碍预防
38.请简述运用价值观辨析法的原则7-1501老师首先必需诱发学生的看法和价值陈述2老师必需无指责地和无批判地接受学生的思想、情感、信念和观点3老师必需向学生提出问题以帮助学生思索自己的价值观念
39.请列出马斯洛和密特尔曼提出的心理健康的标准2-191有足够的自我平安感；2能充分地了解自己，并能对自己的实力作出适度的评价；3生活志向切合实际；4不脱离四周现实环境，与四周环境保持良好的接触；5能保持人格的完整与和谐;6具备从阅历中学习的实力；7能保持良好的人际关系8能适度地发泄心情和限制心情；9在符合集体要求的前提下，能有限度地发挥自己的特性；10在不违反社会规范的前提下，能恰当地满意个人基本的须要
40.请简述在心理辅导的起先阶段进行分析、鉴别诊断时要做的工作4-54Q确定心理问题的类型及性质，确定辅导的适应性2分析心理问题的程度，以区分对待3找寻心理问题产生的缘由
六、论述题本大题共2小题，共27分
41.本题12分试论述精神分析法的基本原理、辅导目标与辅导过程6-105-基本原理弗洛伊德认为，形成神经症状的根源是被压抑到无意识中未能得到解决的欲望，它们是来访者早年形成的症结而通过心理分析，来访者能够真正意识到并在感情上体验到这是幼年期形成的病根，现在看来已经没有意义了来访者能够洞悉到以前意识不到的致病缘由，症状也就失去了存在的意义这种洞察叫做领悟专心理分析的方法使来访者达到真实的领悟，就是心理分析疗法的基本原理二辅导目标基本目标一是使潜意识意识化，使潜意识冲突表面化从而帮助来访者重新相识自己或重建人格；二是帮助来访者克服潜意识冲突三辅导过程精神分析法的辅导过程一般分为打算期、预备治疗期和治疗一至三期
3.某些特别人格经常成为某些神经症的发病基础具有富有示意性，心情多变，简单激烈，自我中心”等人格特征的人简单得（D）2-30A.强迫症B.精神分裂症C.躁狂抑郁症D.瘠病
4.心理健康身心发展正常的学生也可以进行心理辅导，这些学生适用的心理辅导是（C）3-35A.适应性辅导B.教化性辅导C.发展性辅导D.学习性辅导
5.心理辅导的核心问题是（A）3-38A.成长问题B.人生观问题C.价值观问题D.看法问题
6.起先阶段是心理辅导的第一步这一阶段须要完成的任务中不包括（D）4-53A.建立辅导关系B.驾驭学生的材料C.进行分析诊断D.制定辅导目标
7.自我开放属于心理辅导的操作技术中的（B）4-64A.倾听的技术B.影响的技术C.视察的技术D.评估的技术
8.依据弗洛伊德的观点，人格中奉行现实原则的是（C）6-102A.本我B.超我C.自我D.原我
9.在梦中将潜意识的欲望或者意念用其他甚至相反的形式表现出来，这是（D）6-
1081.打算期主要工作是根据适应症来选择辅导对象
2.预备治疗期在正式治疗前还要先进行两周左右的试验性分析和联想，以进一步确定诊断，解除精神病
3.治疗一期主要目的在于建立并维持一个辅导上的同盟关系使来访者在欲望上得不到满意的状况下保持对辅导的基本信任
4.治疗二期主要是移情的出现及其解决随着自由联想的进行，移情起先出现和发展，此时辅导员要适时地予以说明，使来访者明白被移情歪曲了的现实，能区分辅导员的实体和出自幼儿感情对辅导员歪曲了的形象，区分和辅导员之间的治疗同盟，以达到领悟
5.治疗三期即结尾期，使来访者能放弃把辅导员当做替身的看法，放弃辅导员是移情中幼儿期父母的形象，能承受与辅导员分别时的焦虑和丢失亲人般的苦痛
42.（本题15分）一些同学有这样的想法我是差生，考试成果总不好，不是学习的料我学习也很刻苦，但成果总提高不大，可能是我天生比别人差，我现在总觉得别人瞧不起我请分析这些同学存在的心理问题及常用的辅导方法11-265心理问题缺乏学习自信念怎样才能树立起学习的自信念？其方法许多，须要依据学生的详细状况予以选择和实施常用的方法有Q）正确看待考试成果考试成果并不能完全客观地反映出一个人的学问、实力、智力等的实际水平，因此，单凭成果的凹凸来评价自己，认定自己比别人差，不是学习的材料等，是不公正、不客观的分数不高、成果不好，在学习中是常有的事，关键在于能否迎接这一挑战，保持一种必胜的信念，发奋努力去变更现状，这种状况使我们看到了信念在学习中的重要作用
（2）擅长发掘自己的特长每个人都有自己的特长和短处，学习E也同样如此，假如一门科目很好的话，自然对自己有了信念，其他科目也会受其影响有显著的进步比如有的同学数学不好，但乐感强，听到一首歌之后，很快就能把音调登记来，起初可能是喜爱这首曲子，又因记忆好，同时对音乐的节奏和音调有极灵敏的感受力，因此不费劲就能背下来，若能意识到自己这一优点，这位同学就能复原他曾经失去的自信念，不止在唱歌方面，对其他学科也会产生爱好由此可见，当对自己的学习失去信念的时候，更应当去发掘自己的其他特长，以找到复原自信的机Z-X O4
（3）给自己以主动的示意一个人假如总想着自己不行，总是给自己这种消极的示意，就会陷入恶性循环的怪圈中,这时假如用“我能行代替我不行”来规劝、激励自己，就会打破恶性循环中的一环，并注入了主动的内容，就能重新建立起学习的自信念00465自考心理卫生与心理辅导试题3
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将答题纸的相应代码涂黑错涂、多涂或未涂均无分
1.国际心理卫生委员会成立于（B）1-10A.1908年B.1930年C.1948年D.1960年
2.下列哪个方面不属于家庭环境与早期教化对中小学生心理健康的影响？（D）2-26A.亲子关系B.父母的教养看法与教养方式C.父母的文化修养D.生活事务
3.心理冲突的表现形式不包括（A）2-28A.现实和志向的冲突B.个人同时存在相互对立或排斥的动机冲突C.实行某种目标应实行的途径与方法的取舍冲突D.行为动机与内心标准的冲突
4.旨在指导和帮助学生在群体中能够与人和谐相处，悦纳他人，悦纳自己”的学校心理辅导是（D）3-43A.认知发展辅导B.心情稳定辅导C.特性完善辅导D.人际和谐辅导
5.下列属于心理辅导目标的是（B）4-58A.解决升学问题B.减轻考试焦虑C.解决经济困难问题D.治疗躯体疾病
6.下列属于开放式询问的是（C）4-63A.是不是B.对不对C.是什么D.有没有
7.下列属于中小学常用的心理健康测验是（A）5-94A.瑞文标准推理测验B.威氏儿童智力气表C.卡特尔16种人格因素测验D.明尼苏达多项人格测验
8.问卷法的评估效果干脆取决于（D）5-87A.问卷目的和类型B.问卷发放环境C.问卷测查者的素养D.问卷设计和编制的水平
9.某同学上课总爱说话，老师当众指责他后，又和他讲了上课留意听讲的意义，老师遵循的原则是（B）7-154A.避开不适当的惩处，如体罚或变相体罚B.惩处应伴随说理教化C.让学生学会自我惩处D.惩处的针对性
10.要么全对，要么全错，要么全盘否定，要么全盘确定，把生活看成非黑即白，非此即彼，这种不良认知是（A）8-164A.极端化B.肯定化要求C.过分概括化D.无法变更
11.事情应当按自己喜爱和期望的去发展,否则便是很糟糕，很可旧的”,这种不良认知是（C）8-176A.追求完备B.肯定化要求C.虚拟陈述D.走极端
12.下列不属于压抑的特点的是（A）10-239A.心情性B.消沉性C.潜意识性D.内指性
13.自视过高，认为自己特别的了不得，别人都不行，看不起别人，有剧烈的嫉妒心,这属于不良特性卫生问题中的（C）10-235A.自卑B.自吹C.自负D.自欺
14.通过学习评价，可以使学生看到自己学习过程中的优势所在，激发求知欲，调动学习主动性，使学习走上良性循环的轨道，这是学习评价的（C）11-263A.反馈功能B.相识功能C.动机功能D.提高功能
15.有的同学学习很刻苦，把闲暇时间都用在学习上，大搞题海战术，结果身心疲惫，思维迟钝，考试成果却不志向，这种适应性学习卫生问题是（D）11-276A.学习疲惫B.马虎C.意志薄弱D.学习方法不当
16.人际交往中同等原则的洞等是指（C）12-285A.社会地位的同等B.学识上的同等C.双方看法上的同等D.经验上的同等
17.到了青春期,引起学生对性的反感的主要缘由是（A）13-306A.自身的生理改变B.家庭教化C.特性特点D.社会影响
18.人格整合是指个体随着心理的发展，人格的各个方面（C）14-323A.渐渐独立B.渐渐成熟C.渐渐发展和谐统一D.渐渐分别
19.下列选项中不属于人格障碍基本特征的是（D）14-323A.一般始于青春期B.难以相处的人际关系C.认为自己对人无任何责任D.在思维、心情、意向和行为等方面出现强迫症状
20.下列关于重建自我概念法的描述正确的是（B）14-327A.努力找寻挚友和亲人的支持B.换一个角度来看待自己C.探究童年创伤事务D.用某种强力性信号禁止强迫性观念的出现
二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将答题纸的相应代码涂黑错涂、多涂、少涂或未涂均无分
21.学校心理辅导的内容有（BCDE）3-42A.心理疾病辅导B.心情稳定辅导C.意志优化辅导D.职业适应辅导E.学习适应辅导
22.初中生想象力发展的特点表现为（ABC）8-162A.有意想象渐渐占主要地位B.想象日趋现实化C.创建想象日益发展D.再造想象丰富E.异想天开做白日梦
23.要从根本上消退学习之后的心理疲惫，必需进行心理的自我调整，详细方法包括（ABD）11-273A.常常休息B.学会精神开心地学习C.制定目标和安排D.用身体的运动缓解大脑的疲惫E.时刻提示自己
24.中学生师生交往困难的主要表现包括（ABCDE）12-293A.不轻易向老师袒露内心世界，自我封闭B.不主动接触老师，消极观望C.产生悲观心理，对抗心情D.对老师的话置若罔闻，不予理睬E.惧怕老师，不敢与老师交换看法
25.焦虑症的有效治疗方法有（BE）14-333A.思维停顿法B.默想对抗法C.满灌疗法D.系统脱敏法E.松弛疗法非选择题部分留意事项用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上
三、填空题（本大题共10小题，每空1分，共10分）
26.特性心理由一特性倾向性和特性心理特征两部分组成1-
127.1948年，世界卫生组织将健康定义为健康乃是一种生理、―心理和社会适应都臻于完满的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态2-
1828.在心理辅导过程中运用说明技术时，要留意说明应与_来访者的思想方式相符合4-
6529.对问卷的评价主要包括对问卷信度的评价和—效度的评价5-
8930.为削减或消退某种不良行为再次出现的可能性而在此行为后跟随的不开心事务，这被称为_惩处o7-
15431.对初中生来说，机械记忆的成分相对削减，—意识记忆______起先占据主导地位8-
16132.自我意识的心理成分包括自我相识、自我体验和一自我调控_______o10-
20933.中小学生的学习卫生问题主要包括发展性卫生问题和—适应性卫生问题11-
25134.认知是人际交往的前提条件，―情感则是人际交往的重要调整因素12-
28335.进入青春期，青少年的内心世界逐步困难，起先不大轻易将内心隐私表露出来，这就是青春期_闭锁性的心理发展特点12-311
四、名词说明本大题共3小题，每小题3分，共9分
36.心理防卫机制2-29答心理防卫机制是精神分析学说的一个基本概念当今大多数心理学家认为，防卫机制是人应付惊慌性刺激，维护康宁心理的手段
37.情感反应4-64答情感反应就是辅导人员对来访者所表达出的心情情感的理解与反应
38.生物反馈法6-121答生物反馈法是借助现代电子仪器将来访者体内生理机能予以描记，并转换为声、光等反馈信号，使来访者能依据这些反馈信号，有意识地学习调控自己的内脏功能和身体功能，达到调整机体功能的目的
五、简答题本大题共4小题，每小题6分，共24分
39.简述学校心理辅导中的心理评估应当遵循的原则5-76答1客观性原则2整体性原则3动态性原则4综合性原则5指导，性原贝IL6保密性原则
40.简述运用角色扮演法时应遵循的原则7-148答1假如学生明显地表现出胆怯，不要牵强让他们扮演，而是分给他们一些其他任务，直到他们自动参加2激励学生把角色扮演当做一种嬉戏3把留意力集中在所扮演的角色而不在学生身上注意角色所表现出的意义和感觉，而不是学生表演得多么好创建一种非批判的气氛，使学生有信念，喜爱表达他们自己4应使课堂气氛活跃，非表演同学主动关注表演者，赐予表演者更多的支持和激励
41.简述如何正确看待他人10-219答1喜爱他人2容忍他人的观点3重视他人4不要总想支配他人5不要依靠他人6借鉴他人的看法
42.简述青春期异性交往惊慌的辅导要点12-290答1端正相识2端正看法3讲究方式4自我示意5系统脱敏法6完成行为作业
六、论述题本大题共2小题，共27分
43.本题12分论述人本主义心理学的主要代表人物罗杰斯和马斯洛关于心理健康的观点6-1236-124答
一、罗杰斯认为，心理健康即机能完善”的人有五个特征
1、乐于接受一切阅历；
2、时刻保持生活充溢；
3、信任自己的机体感受；
4、有较强的自由感；
5、有高度的创建性
二、马斯洛认为，心理健康者就是那些自我实现者,这些人获得了最大限度的发展和实力的充分利用以及潜力的全部完成他经过探讨提出了自我实现者的一些共同特点
1、良好的现实性知觉；
2、乐于接纳自然、他人和自己；
3、自发性、单纯性和自然性；
4、以问题为中心而不是以自我为中心；
5、有独自和独立的须要；
6、自主的、独立于环境和文化的倾向性;A.象征化B.移置C.投射D.变形
10.最先提出“行为治疗”概念的是（A）6-110A.斯金纳B.班杜拉C.拉斯D.华生11,不适用于水准较高、渴望高度成长的来访者的心理辅导方法是（B）6-121A.精神分析法B.行为转变法C.个人中心法D.认知重建法
12.有的学生把苦闷和苦痛统统写在纸上，写完后不管是不是拿给老师看，总感到内心轻松多了这是（B）9-189A.自我催眠B.合理宣泄法C.自主训练法D.呼吸调整法
13.对于不良特性引起的对抗行为，一般采纳的调整方法中不包括（D）10-229A.订正不良认知B.自尊要恰到好处C.行为重塑D,变更其所处环境
14.”感到精神疲乏，心里烦躁，无法集中留意力，学习效率降低，进度减慢甚至停滞，具有上述症状和表现的学习卫生问题被称为（C）11-272A.留意力分散B.意志薄弱C.学习疲惫D.学习方法不当
15.下列选项中不属于良好的交往原则的是（B）12-284A.真诚B.密切
7、保持新奇不衰的鉴赏力；
8、有神奇性感受和顶峰体验；
9、有社会爱好；
10、仅和为数不多的人发生深厚的友情；
11、有民主性格结构；
12、有创建性；
13、抗拒盲目遵从；
14、有剧烈的审美感等等
44.（本题15分）结合中小学生的实例论述消沉的表现及调适要点9-194答
一、消沉的表现心情明显低落，对什么都不感爱好，心情烦躁，悲观，愁闷；有的还伴有生理上的反应，如头痛、失眠、厌食、消化不良等；压抑自己的心情，不让它表现出来或发泄出来，身心疲惫，工作、学习效率降低
二、调适要点
1、找寻生活的目标
2、增加与外界的交往
3、忘掉过去的挫折
4、学会看事物的主动面
5、多增加开心的生活阅历00465自考心理卫生与心理辅导试题4
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将答题纸的相应代码涂黑错涂、多涂或未涂均无分
16.全世界第一个心理卫生组织即康奈狄克州心理卫生协会成立于A1-10A.1908年B.1930年C.1948年D.1960年
17.影响心理健康的心理社会因素不包括B2-25A.人格类型因素B.性别因素C.生活事务因素D.心理冲突因素
18.下列选项中,不属于学校心理辅导目标的是A3-42A.指导和帮助学生提高智力水平B.指导和帮助学生具有健全的意志C.指导和帮助学生具有正确的自我观念D.指导和帮助学生形成较强的学习适应性19学校心理辅导人员应驾驭中小学生心理学学问，这包括学生的学习心理、品德心理、特性心理和A3-50A.发展心理B.心理询问C.心理测验D.变态心理
20.心理辅导中，在指导与帮助阶段完成的任务是C4-57A.分析与诊断B.收集来访者的资料C.制定辅导目标D.找寻缘由
21.可以用来测量低年级儿童和文盲的测验是C5-93A.学习适应性测验B.瑞文推理测验C.学习实力测验D.威氏幼儿智力气表
22.下列选项中，要求在自然条件下进行的探讨方法是A5-79A.视察法B.谈话法C.问卷法D.测验法
23.下列内容属于初中心理辅导课程目标的是C7-147A.相识基本心情B.会借助别人的评价相识自我C.能够进行恰如其分的自我介绍D,了解简洁的不良心情疏导方式
24.把幽默、讽刺或赞许的语言与滑稽的动作结合起来，展示生活、学习中的一些事情，告知其中的道理及处理问题的方式，这种方法是A7-149A.小品表演B.哑剧表演C.角色互换D.相声表演
25.当学生做出不良行为时，不予理睬使其得不到关注，这种做法就是D7-155A.正强化B.惩处C.负强化D.冷处理
26.任何问题都能够而且应当有正确、完备的答案，这种不良认知是A8-178A.肯定化B.追求完备C.虚拟陈述D.走极端
27.当不良心情产生时应宣泄出去，宣泄的原则是C9-189A.间接B.干脆C.合理D.有效
28.由消极的心情感受或生活的不满足、常常受挫折而引起的适应性心情卫生问题是D9-191c.冷漠D.懊丧
29.知之深，爱之切，反映出小学生（B）9-181A.高级情感渐渐发展B.心情体验日益深刻C.心情日益稳定D.心情可控性增加
30.自我意识中的情感成分是（C）10-209A.自我相识B.自我调控C.自我体验D.自我评价
31.在感觉学习疲惫时，可以想象自己的身体是由几个胶皮气球组成的，把脚上的阀门打开放气后，脚起先变瘪，然后想象身体其他部位的阀门都打开后全身变瘪的情形，这是克服学习疲惫的（B）11-266/267A.精神松弛法B.形象练习法C.全身放松法D.胜利想象法
32.下列关于小学生师生关系的正确观点是（B）12-279A.小学生与老师的关系是单向的、非互动的
8.老师在小学生眼里是正确的象征、才智的象征，他们对老师肯定听从C.小学低年级学生一般宁信家长不信老师D.到了小学三年级，学生仍旧无条件地信任老师
18.中学生的同伴交往中最重要的内容是（D）12-279A.特性的形成B.价值观的形成C.人生看法的形成D.结朋交友，建立友情
19.进入青春期的青少年起先日益关注自身的性别角色和与之相关的形体特征，如自不具备某些特征，就会自卑、苦恼，这属于（013-316A.性冲动B.早恋C.性焦虑D.自恋
20.疑病症的主要特征是（D）14-334A.对人际关系过分关注B.对负性事务过分关注C.对自我意识过分关注D,对自身健康过分关注
二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将答题纸”的相应代码涂黑错涂、多涂、少涂或未涂均无分
21.问卷的基本类型有（ABC）5-88A.开放型B.封闭型C.图画型D.尺度型E.排列式
22.小学生留意力的发展特点表现为（ABCDE）8-158/159A.有意留意渐渐发展B.无意留意仍起作用C.留意的范围依旧有限D.留意的集中性和稳定性较差E.留意的安排和转移实力较弱
23.中小学生学习过程的环节包括（ABCDE）11-252A.预习B.听课C.复习D.评价E.作业
24.中学阶段友情的明显特征是（BCE）12-279/280A.功利性B.稳定性C.密切性D.一样性E.冲突性
25.导致神经症的心理因素大致可以归纳为（ABCE）14-321/322A.急性精神刺激B.工作学习负担过重C.人际关系不和D.人格障碍E.自我示意非选择题部分留意事项用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上
三、填空题（本大题共10小题，每空1分，共10分）
26.世界卫生组织把健康定义为不但没有身体缺陷和疾病，还要有生理、心理和—社会适应实力—的完满状态1-
227.社会功能良好也就是社会适应自如适应是个体为满意生存的须要而与环境发生的—调整—作用1-
328.小学生思维发展的特点之一为由详细形象思维向—抽象逻辑—思维过渡8-
16029.情动于中而形于外，这形于外的心情就是—表情9-
19030.当生气发生时，人们可以用多种方法处理怒气，其中—转移—是最主动的处理方法9-
19931.在学习过程中，如何增加学习信念、预防学习疲惫、提高留意力，使学习时的一心理状态—处于最佳水平，是每个学生都应驾驭的一项重要的学习技能11-
26432.小学生的交往特点主要表现在从对师长的—依靠一向自主发展12-
27833.人际交往表现在认知、情感和—行为—三个方面12-
28234.神经症是一种干扰人的正常生活、减弱人的适应实力的中等程度的心理障碍它一般没有—器质性—病变，但有某些身体功能的丢失，有明显的心理异样表现14-
32035.心身疾病的种类许多，广义地讲，绝大多数疾病都与—心理因素—有关，只是影响程度不同14-325
四、名词说明（本大题共3小题，每小题3分，共9分）
36.智能测验5-93答智能测验是对学生智能发展的水平、特点、优劣侧面及影响因素进行测验，从而对学生的总体智能状况、实力发展优势及发展潜力进行评定
37.系统脱敏6-117答亦称交互抑制法，由精神病学家沃尔帕50年头首创这种方法主要是诱导来访者缓慢地暴露出导致焦虑的心情，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑心情，从而达到消退焦虑的目的
38.价值观辨析法7-150答价值观辨析法就是在老师的支配下，学生通过探讨、辩论等方法利用理性思维和心情体验来检查自己的行为模式，并把自己的行为模式与他人的行为模式进行比较解决价值冲突,进而根据自己较符合社会要求的价值观支配自己的言行
五、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）
39.简述对学校心理辅导人员的职业道德要求3-48答1一心一意地为中小学生及来访者服务；2敬重中小学生及来访者；3保持适当的人际距离
40.简述情感反应在倾听过程中的价值4-64答1有助于促进辅导双方情感的沟通2有助于来访者对情感的自我理解和对问题的深化探究3有助于检验辅导人员对来访者理解的精确性
41.简述行为转变法的辅导目标及常用的‘辅导方法答
一、行为转变法的辅导目标6-113消退不良行为，并代之以更有效能的行为辅导员可以帮助来访者制订明确而详细的目标，来访者也可以自己界定目标
二、行为转变法常用的辅导方法6-1141放松法2系统脱敏法3厌恶法4暴露法5代币法6生物反馈法
42.简述青春期在心理发展方面表现出的特点13-304答1从相识实力的发展看，感觉的精确性有了较大的提高，知觉的有意性、目的性、精确性与概括性发展显著，记忆的目的性明显增加，爱好广泛而多有选择，求异思维、批判思维快速发展，抽象逻辑思维逐步占据主要地位2从情感的发展看，青春期最大的改变是从儿童期依恋父母的感情转向去依靠挚友的感情，因而出现父母与子女情感冷淡甚至子女表现脱离家庭的倾向3从社会性的发展看，青春期正是从家庭转入社会的历程4从性心理的改变看，青春期性心理的改变是以性意识的改变为代表的到了青春期，对性的反感主要是由于自身的生理改变引起的5对性学问的新奇可对性学问的了解是要适可而止的，因为对性有新奇心是正常的，并不等于说过多地谈论性的话题、过分关注性的问题是合理的
六、论述题本大题共2小题，共27分
43.体题12分试论述影响中小学生心理健康的生物学因素2-23答1遗传因素的影响国内外遗传生物学因素的探讨，可以看出遗传因素在精神分裂症、躁狂抑郁症、人格障碍、精神发育迟滞等疾病中占有肯定的地位但应指出，遗传性是先天的既得性和后天的获得性两者相互作用形成的，因此绝不能忽视社会环境和其他因素的影响2体质因素的影响体质是指在遗传的基础上，个体在发育过程中受内外环境的相互作用所形成的整个有机体机能的状态体质作为有机体行为活动的生物学基础，表现出个体的差异关于体型与某些精神疾病之间的关系，长期以来受到精神病学界的留意，但还应看到良好的生活环境、家庭的教养，特殊是个人的体育熬炼等也是可以变更人的体型的3性别和年龄因素的影响性别因素对于人的精神状态的影响较为明显地表现在女性上女性由于性腺内分泌和某些生理过程如月经、妊娠、分娩等，常可出现情感冲动、多变、不稳、兴奋、抑郁等症状精神病、流行病等调查发觉对酒精和药物形成依靠性而导致精神障碍的男性多于女性关于年龄与人的精神状态关系的探讨发觉，儿童期易出现情感和行为障碍，青春期简单出现神经衰弱、强迫症、瘠症等4器质性因素的影响人的心理健康状态及精神障碍与感染、脑损伤、躯体疾病及某些精神活性物质有肯定关系临床探讨与实践发觉，细菌、病毒、螺旋体及其他感染所引起的高热、维生素缺乏、血管病变等均可影响脑功能或器官性病变，从而出现各种精神症状某些躯体疾病，如肝性脑病，肾性脑病，甲状腺、肾上腺等机能障碍，糖尿病，白血病等疾病都伴发一些精神症状体外毒性物质如冷静药、催眠药，毒品，有机磷等农药及工业废气侵入体内，均可影响人的中枢神经系统，而导致意识和精神障碍颅脑损伤如脑震荡、脑挫创伤、颅内血肿等，也常引起或伴发一些精神症状等
44.本题15分试论述中小学生孤僻心理的表现，并谈谈应如何对这类学生进行辅导答
一、中小学生孤僻心理的表现10-231不愿与他人接触，对四周的人常有厌烦、鄙视或戒备的心理这种人还经常表现出神经质的特点其特征是做作和神经过敏他们总认为别人瞧不起自己，所以凡事有意冷眼旁观，做出一付瞧不起人的样子，使自己显得气概凌人一些，其实内心很虚弱，很怕被别人刺伤,
16.有的人在思维方式上，对问题的看法总是从自我的角度去考虑问题，这属于（C）12-297A.自私B.羞怯C.自我中心D.退缩
17.满灌疗法可以用来治疗（A）14-328A.恐怖症B.抑郁症C.多动症D.疑病症
18.神经衰弱产生的基础是（D）14-337A.精神刺激B.过度疲惫C.养分不良D.心理素养
19.可以用来改善留意力分散的方法中不包括（D）11-271A.早睡早起B.自我减压C.放松训练法D.暴露法
20.个体获得社会自我，习得社会角色的最重要时期是（B）10-208A.幼儿阶段B.小学阶段C.初中阶段D.中学阶段
二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内错选、多选、少选或未选均无分
21.心理健康的人，具有健全的主动意志品质，表现为意志的（ABCE）2-22A.自觉性B.坚决性C.坚持性D.协调性于是就把自己禁锢起来不与人交往
二、孤僻的辅导要点10-
2321、主动与人交往；
2、深交几个挚友；
3、多参与活动；
4、主动关切别人00465自考心理卫生与心理辅导试题5
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将答题纸的相应代码涂黑错涂、多涂或未涂均无分
1.个体从事有目的的活动受到阻碍或干扰，以致其动机不能得到满意时产生的心情状态是（C）2-28A.否认B.压抑C.挫折D.应激
2.人应付惊慌性刺激，维护康宁心理的手段是（D）2-29A.阐释B.应激C.领悟D.心理防卫机制
3.探讨发觉，小心翼翼、求完善、拘谨呆板、敏感多疑、苛求自己的人更简单患强迫性神经症，这是（A）2-30A.人格类型特征对心理健康的影响B.早期教化对心理健康的影响C.心理冲突对心理健康的影响D.心理应激对心理健康的影响
4.针对心理问题形成的生物学因素和心理社会因素进行全方位的搜寻，该任务属于心理辅导中的（D）4-55A.解决问题阶段B.巩固阶段C.指导与帮助阶段D.起先阶段
5.辅导人员与来访者之间合适的坐姿是（B）4-70A.并排而坐B.侧身相对C.正面相对D.随意就坐
6.在肯定时间内，根据肯定的时段视察预先确定好的行为或表现的方法是（B）5-81A.实况详录法B.时间取样法C.事务取样法D.轶事记录法
7.心理测验在施测程序上有肯定标准化操作，在评分标准上有（C）5-91A.信度B.效度C.常模D.区分度
8.自由联想法属于下列哪种心理辅导方法中的典型策略之一？（A）6-107A.精神分析法B.行为转变法C.认知重建法D.个人中心法9老师组织学生去农村小学参观，了解农村学生勤俭节约的生活习惯，属于（D）7-152A.行为强化法B.角色扮演法C.价值观辨析法D.榜样引导法
10.下列不属于初中生记忆力发展的一般特点的是（A）8-161A.机械记忆的成分相对增多B.意义记忆起先占据主导地位C.抽象记忆实力有了进一步的发展D.记忆的有意性进一步增加
11.初中生的心情带上了文饰、内隐和曲折的性质，明明对一个人有好感，却由于自尊心或其他缘由，有意表现出冷淡的看法，这反映出初中生（D）9-182A.心情活动的心境化B.心情体验的冲动性C.心情的稳定性D.心情活动的丰富性
12.以不损害自己和他人的健康，不破坏社会道德生活的方式，将心理上积存的.郁闷统统地打发出来，这是（C）9-188A.呼吸调整法B.自主训练法C.合理宣泄法D.表情调整法
13.当感觉生气时，告知自己别生气，这不值得发火，这种限制生气的方法是（D）9-199A.评价推迟法B.情境转移法C.目标升华法D.理智限制法
14.小学生自律性的发展，一般可分为（B）10-210A.两个阶段B.三个阶段C.四个阶段D.五个阶段
15.胆小怕事，遇事好退缩，简单屈从他人，意志薄弱，胆怯困难，感情脆弱，经不起挫折失败，这属于不良特性卫生问题中的（C）10-230A.孤僻B.狭隘C.怯懦D.压抑
16.中小学生学习意志薄弱的辅导要点不包括（A）11-274A.做放松训练B.制定目标和安排C.坚持体育熬炼D.时刻提示自己
17.人际交往的重要调整因素是（B）12-283A.认知B.情感C.行为D.意志
18.运用系统脱敏法对异性交往困难进行辅导的第一步是（B）12-291A.进行放松练习B.建立异性恐惊层次表C.进行默想D.消退焦虑
19.人生长发育的其次个高峰期是（B）13-302A.幼年期B.青春期C.青年期D.壮年期
20.中学生的心理发展特点之一是（D）13-310A.不确定性B.冲突性C.困难性D.闭锁性
二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将答题纸的相应代码涂黑错涂、多涂、少涂或未涂均无分
21.卡瓦纳将由来访者引发的缄默分为（ACD）4-70A.创建性缄默B.安排性缄默C.自发性缄默D.冲突性缄默E.思索性缄默
22.根据测验的应用，可以把心理测验分为（CDE）5-93A.智能测验B.人格测验C.教化测验D.职业心理测验E.临床测验
23.运用嘉奖时应遵循的原则有（ABD）7-154A.嘉奖详细的行为B.多次嘉奖仍不满意C.多用物质性嘉奖D.激励学生自我嘉奖E.嘉奖只适用于少数学生
24.一般人有四个记忆高潮，详细时段是（ABDE）8-167A.早晨起床后I小时B.上午8点到10点C.下午2点到4点D.傍晚6点到8点E.临睡前
25.限制急躁心情的方法包括（ABCE）9-196A.加强安排性B.办事前做到自我示意C.急躁时做到始终如一D.幽隔疗法E.加强素养训练非选择题部分留意事项用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上
三、填空题（本大题共10小题，每空1分，共10分）
26.现代医学模式认为，人的生物因素、心理因素、社会因素三方面相互联系，相互影响，确定或制约着人的健康和疾病1-
627.大量探讨认为，作为人生不行避开的一种状态，过强过久的应激会影响人的学习、工作和生活，会威逼人的身心健康，甚至造成疾病2-
2928.心理辅导作为一门课程一般分为两大类，一类是面对学生举办的以传授、普及心理卫生的有关学问的课堂讲授或者学问讲座另一类是为开展心理辅导而特地设计的一种活动课程3-
4629.心理辅导的起先阶段须要完成的任务包括建立辅导关系、驾驭学生的材料、进行分析诊断4-
5330.标准化谈话记录比较简单，可利用代码当场记录5-
8731.弗洛伊德第一次提出人存在潜意识的的观点，并认为它们很大程度支配和影响着人的行为6-
10132.强化手段一般有正强化、负强化和惩处7-
15333.小学生记忆力总的发展趋势为由无意记忆向有意记忆发展，详细形象记忆仍占主导地位8-
15734.人应当依靠别人，而且依靠比自己强的人，这是不良认知中过分依靠的症状及表现8-
17835.中小学生的青春期心理卫生问题主要包括发展性卫生问题和适应性卫生问题9-180
四、名词说明（本大题共3小题，每小题3分，共9分）
36.影响性摘要4-67答影响性摘要指辅导人员将自己所谈的主题、观点、看法等信息，经整理组织后，以简明扼要的形式表达给来访者
37.阻抗6-109答又称抗拒作用，指来访者有意识或无意识地回避某些敏感话题，有意无意地使辅导重心偏移38角色扮演法7-148答角色扮演法是一种通过行为仿照或行为替代来影响个体心理过程的方法
五、简答题本大题共4小题，每小题6分，共24分
39.简述理性心情疗法6-132答1艾里斯在50年头创立了理性心情疗法简称RFT，他把RET法归纳为ABC理论2A指外来的激发性生活事务；B指来访者内在的非理性的认知系统；C指出现在病人身上的不良结果3ABC理论认为，人们对中性事务做理性或非理性的说明，进而产生主动的或消极的心情反应
40.简述对考试怯场的辅导要点11-269-270答1考前做好打算，加强各科技能的训练和基础学问学习，适应考题改变的形式2培育自信念，充分估计自己的才能与学问3讲究考试方法4适应惊慌，克服心情大起大落5考前做些放松训练
41.简述人际交往的原则12-286答1同等的原则2敬重的原则3真诚的原则4互助互利的原则5信用原则6宽容原则
42.简述神经症的共同点14-321答1没有脑的器质性病变，也没有足以造成脑功能障碍的躯体疾病同时，尽管患者有各种躯体不适的感觉，却没有相应的器质性损害2精神活动实力低下，常伴有焦虑和苦恼3自知力良好，即患者对自己的病态表现清晰明白，现实检查实力未受损害，能客观地反映现实4行为保持在社会规范允许的范围内，一般能参与正常的学习或工作，生活能自理5有迫切的治疗愿望这也是神经症与精神病最明显的区分
六、论述题本大题共2小题，共27分
43.本题12分试论述偏执型人格障碍的表现、成因与辅导要点10-242-243答
一、偏执的表现和成因偏执型人格又叫妄想型人格
1、极度的感觉过敏，对羞辱和损害耿耿于怀；
2、思想行为固执死板、敏感多疑、心胸狭隘、爰嫉妒；
3、对别人获得成就或荣誉感到惊慌担心、妒火中烧，不是寻衅争吵，就是在背后说风凉话，或公开埋怨和指责别人，自以为是，自命不凡，对自己实力估计过高，惯于把失败和责任归咎于他人，在工作和学习上往往言过其实；
4、同时又很自卑，总是过多过高地要求别人，但从来不信任别人的动机和愿望，认为别人故意不良；不能正确、客观地分析形势，有问题易从个人感情动身，主观片面性大；
5、假如建立家庭，常怀疑自己的配偶不忠等等
二、偏执的辅导要点
1、认知提高法；
2、交友训练法；
3、消退不良认知；
4、敌意订正训练法
44.本题15分试举例说明在学科教学中如何渗透心理辅导3-47答1在教学目标中强化心理素养的内容，以心理素养统领各科教学2在课堂教学中仔细贯彻心理辅导的原则，通过调整、改善学生的学习爱好、须要、动机、看法、意志等，来增加学生学习的主动性，改善课堂教学的效果3挖掘各科教学中蕴含的心理辅导的内容和素材，以及有利于实施心理辅导的教化情境，并善加利用，从而达到进行心理辅导的目的，也使学科渗透成为心理辅导的一种重要万式00465自考心理卫生与心理辅导试题6第一部分选择题
一、单项选择题本大题共20小题，每小题I分，共20分在每小题列出的备选项只有一项是最符合题目要求的，请将其选出
1.心理可分为心理状态、心理过程和A.心理活动B.特性倾向性C.认知活动D.特性心理
2.属于精神分析学说所谈到的心理防卫机制的是A.移情B.强迫C.幽默D.打断
3.辅导人员通过与学生一对一的沟通所开展的辅导活动叫做A.个别心理辅导B.网络辅导C.小组辅导D.政治思想教化
4.辅导人员对来访者所表达出的内容再向其做全部或部分的复述叫做A.重读B.重复C.反应D.摘要
5.下列不属于心理评估的原则的是A.客观性原则B.整体性原则C.指导性原则D.普遍性原则6下列属于人格结构成分的是0A.潜意识B.自我C.性驱力D.投射
7.以心理学家斯金纳的操作性条件反射理论为基础的教学方法是A.行为强化法B.榜样弓I导法C.价值观辨析法D.系统脱敏法E.自制力
22.下列选项中，属于个体采纳的主要防卫机制的是（ABCDE）2-29A.合理化B.升华C.否认D.幽默E.投射
23.学校心理辅导的途径包括（ABDE）3-46A.开设心理辅导课B.在学科教学中渗透心理辅导C.团体辅导D.个别心理辅导E.小组辅导
24.在心理辅导的过程中，辅导人员要学会视察和表现的非言语行为包括（BCDE）4-68A.重读B.目光凝视C.面部表情D.身体语言E.空间距离
25.罗杰斯认为，心理健康即机能完善”的人的特征有（ABE）6-123A.乐于接受一切阅历B.时刻保持生活充溢C.不完全信任自己的机体感受D.有较强的行动自由E.有高度的创建性
三、填空题（本大题共8小题，每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案错填、不填均无分
26.心身疾病的致病因素及发病机理探讨发觉，心理因素，其中主要是生活条件及心理应激特性心理特征等因素为重要的致病因素1-158不属于小学生想象力发展特点的是0A.有意想象增加B.想象更富于现实性C.想象的创建成分日益增多D.想象的连贯性增加
9.不把发泄的对象指向引发心情的人或事物，而通过间接途径使不良心情释放出来的方法是A.干脆宣泄法B.间接宣泄法C.自我训练法D.间接解除法
10.通常将自我意识的情感成分称为A.自我评价B.自我调整C.自我体验D.自我相识
11.属于学习过程的环节的是A.讲解B.复习C.留意D.反馈
12.下列不属于中学生交往特点的主要表现方面的是A.同伴B.老师C.亲子D.社会
13.下列不属于中学生心理发展的特点的是A.过渡性B.冲突性C.闭锁性D.社会性
14.下列属于抑郁症的常见表现的是A.心境低落B.胆怯交往C无自知力D.幻觉妄想o
15.柯尔伯格的道德两难问题在某种程度上支持了A.行为强化法B.角色扮演法C.价值观辨析法D.榜样引导法
16.抑郁病人的思维内容的特征是A.无力感B.兴奋感C.失落感D.限制感17人本主义理论认为人类最基本的动机是A.自我实现B.行为自控C.仿照学习D.认知重建
18.谈话法的优点是A.费时较少B.受限于来访者的口语实力C.简单进行定量分析D.敏捷性大
19.以文字材料为中介进行的测验叫做A.教化测验B.纸笔测验C.临床测验D.投射测验
20.下列不属于心理测验的特点的是A.干脆性B.间接性C.系统性D.典型性
二、多项选择题本大题共5小题，每小题2分共10分在每小题列出的备选项中至少有两项是符合题目要求的，请将其选出，错选、多选或少选均无分
21.影响心理健康的主要生物学因素包括A.器质性因素B.遗传因素c.性别和年龄因素D.人格类型因素E.体质因素
22.心理辅导的倾听的技术包括A.非言语关注B.重复C.重读D.询问E.情感反应
23.行为转变法的贡献和优势包括A.有明确的辅导目标和结果B.方法源自于实证性探讨C.较客观科学D.效果立竿见影E.操作性强
24.初中生思维发展的特点包括A.抽象逻辑思维占主导B.思维独立性日益增加C.思维的批判性日益增加D.想象目趋现实化E.有意留意进一步发展
25.人际交往的原则主要有A.同等的原则B.敬重的原则C.真诚的原则D.互助互利的原则E.信用原则其次部分非选择题
三、填空题本大题共10空，每空I分，共10分
26.在心理辅导的操作技术中是指辅导人员将自己所谈的主题、观点、看法等信息，经整理组织后，以简明扼要的形式表达给来访者
27.心理辅导的指导与帮助阶段主要完成的任务有制定辅导目标、选择辅导方案和
28.学校心理辅导较好体现了心理辅导的和发展两大基本职能
29.古希腊希波克拉底提出的学说对后世心理卫生的思想影响巨大
30.小学生正处于由详细形象思维向过渡的思维发展阶段
31、初中生心情发展特点包括有心情活动的丰富性、心情体验的和心情活动的心境化三个方面
32.小学生的是一种出自内心要求的自我约束，是儿童对自律相识和自觉要求的基础上形成的，而不是外部力气强制下的纪律
33.运用系统脱敏法治疗异性交往惊慌的第一步是建立异性想象自己在什么情境下对什么异性感到恐惊，一般从最怕的到最不怕的列出10—15级
34.神经症主要包括恐怖症、瘠病和神经衰弱等
35.表现为对自身健康状况或身体某一部分功能过分关注，怀疑自己患上某种躯体或精神疾病，但与其实际健康状况不符”的一种神经症是__________O
四、名词说明题本大题共3小题，每小题3分，共9分
36.认知重建法
37.移情
38.神经症
五、简答题本大题共4小题，每小题6分，共24分
39.简述情感反应在倾听过程中具有的重要价值
40.简述心理评估的价值
41.简述学校心理辅导的目标的一般特征
42.简述行为转交法中的常用辅导方法
六、论述题本大题共2小题，共27分
43.（本题12分）论述中小学生心情不稳定的详细表现以及如何有效地针对心情不稳定进行询问’
27.就心理卫生来说，自我意识良好的核心是自知和—自爱—o1-
228.现代健康概念包括着生理健康、心理健康和—适应社会—o2-
1829.厌恶法中，常用的厌恶刺激包括一物理刺激—和一化学刺激—6-
11930.初中生的交往表现在同伴、老师和一亲子____三方面12-
27931.建立相宜的辅导气氛的三种最重要的看法是一真诚无条件的主动敬重和一共情_____o6-
12732.三十六计，走为上策，这属于限制生气的」青境转移法―法9-
19933.从情感的发展看，青春期最大的改变是从依恋父母的感情转向去依靠_挚友―的感情13-304
四、名词说明（本大题共3小题，每小题3分，共9分）
34.非言语关注4-62答非言语关注是倾听的一种有效方式，目光接触、身体语言、空间距离、缄默等都是传递信息的重要方式
35.生物反馈法6-121答生物反馈法是借助现代电子仪器将来访者体内生理机能予以描记，并转换为声、光等反馈信号，使来访者能依据这些反馈信号，有意识地学习调控自己的内脏功能和身体功能，达到调整机体功能的目的
36.呼吸调整法9-189答呼吸调整是处理心情波动的有效方法，通过深呼吸，可以使波动的心情刚好稳定下来比如心情惊慌、激烈时呼吸短促，这时可采纳缓慢的呼气和吸气练习，能达到放松心情的目的；当心情低沉时，可以采纳长吸气与有力的呼气练习，能提高心情的兴奋性
五、简答题本大题共4小题，每小题6分，共24分
37.请简要描述生活事务和心理应激对中小学生心理健康的影响2-29答生活事务与心理应激对中小学生心理健康的影响是不容忽视的1中小学生在日常生活中所遇到的各种各样生活事务，如考试、升学、亲人亡故等，都会导致心理应激2应激的生理学、心理学探讨表明，适度的心理应激不仅是人的成长和发展的必要条件，而且可以维持人的正常功能活动3长期的、超过人的应付实力的应激会对人的健康产生消极影响，如出现身体不适、虚弱等生理反应，造成人对疾病的易感状态，加重或导致一些精神症状及躯体疾病
38.请简要描述思想政治教化和学校心理辅导二者差异的主要表现3-38答二者的差异性主要表现为1二者所要达到的目标是不同的思想政治教化是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，着眼于人的政治思想面貌，主要解决学生的‘世界观、人生观、价值观和道德观的问题心理辅导的目的则是帮助学生解决心理问题、心理困惑、调整心情、平衡心态，促进学生的心理成熟和全面发展2从内容上看，思想政治教化的核心问题是人生观问题心理辅导的核心问题则是成长问题3从工作角色上看，思想政治教化工作者与学生双方是教化者和被教化者的关系,思想政治工作者处于主导地位，学生则是教化的对象心理辅导主要是一个探讨沟通的过程,辅导人员和学生的关系基本上是相互同等的4从工作方法上看，思想政治教化一般采纳报告、课堂讲授、个别谈话、指责表扬、供应榜样、树立典型等方法学校心理辅导一般采纳的方法有心理健康教化课、会谈、心理测量、技巧训练、角色扮，演、沟通分析、行为矫正等一些心理辅导方法在思想政治教化中很少采纳
39.请简要描述学校辅导人员在辅导过程中引起缄默的缘由4-71答引起缄默的缘由1辅导人员本身对辅导缺乏热心，会谈中也很少主动以言语与来访者沟通他的缄默源于对辅导关系的冷漠，显示了辅导人员隐藏、退缩及爱护自己的倾向2辅导人员在会谈进行中，尚未理清自己的思路，以致不知该说什么或不知该怎么说这种缄默实际是辅导人员因自身缘由而做出的失败的反应3缄默是辅导人员经过考虑有安排、主动引发的是一种具有辅导价值的缄默，具有主动的意义，其缘由可能是辅导人员为引导来访者领悟、做出承诺，可能是因为要将会谈探究的责任转移给来访者，也可能是防止来访者的心理惰性等
40.请简要描述适应性认知卫生问题中走极端”的症状表现及辅导要点8-164答走极端”的症状表现要么全对、要么全错；要么全盘确定、要么全盘否定，把生活看成非黑即白、非此即彼的两个极端把某件事情看成糟糕至极就是这种思维方式的结果辅导要点:1我们应当学会软性思索，即看到黑白之间存在许很多多的中间色，事物可能是较好或较坏的，但绝不会是最好或最坏的2用辩证的观患去相识和把握事物，既看到有利的一面，也看到不利的一面相识到事物是发展的在肯定的条件下，冲突的双方是可以相互转化的这种思维方式才是科学、合理的
六、论述题本大题共2小题，共27分
41.本题12分请说明心理评估中谈话法的操作程序和技巧5-85答心理评估中谈话法的操作程序和技巧如下
一、制定谈话的安排谈话安排是标准化谈话法的基本要求，它能防止因无目的的高谈阔论”而收集不到有价值的资料
二、依据目的和须要打算供谈话运用的表格、提纲、录像机或录音机等
三、与受访者建立良好的合作关系与受访者建立良好的关系，这是谈话取得胜利的重要保障在心理评估中，与受访者建立良好的关系，可用下列技巧
1、开宗明义地自我介绍开宗明义地自我介绍的目的在于使受访者了解谈话人的状况及目的自我介绍的内容一般包括谈话的目的和意义、为对方保守隐私以打消受访者的顾由笺/心寸O
2、建立起职业的或工作的信任感向受访者说明自己的工作性质与职业道德使学生建立起对心理评估工作的职业信任感，这是放开心扉、暴露心理问题的基础
四、有目的、有安排地提高效果。
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