1 祖国啊，我亲爱的祖国-2024-2025学年初中语文九年级下册配套教案

1.祖国啊，我亲爱的祖国

21.结合九年级上册“活动•探究”单兀和

2.梅岭三章1名著导读中的诗歌阅读方法指导，迁移阅读

3.短诗五首2之前讲授的阅读现代诗歌的一般方法，

4.海燕2做出有效的针对诗歌文体的阅读方法指导

2.引导学生联系特定的历史背景，仔细品读、揣摩诗歌中意象的含义，理解诗人寄予的独特情感与营造的整体氛围

3.根据具体学情，提供同作家、同写法、向主题、向题材的拓展阅读材料，帮写作学习扩写1我/是干瘪的稻穗；是/失修的路基；是/淤滩上的驳船（语速由慢到快，语调逐渐上扬）把纤绳/深深勒进/你的肩膊;（“深深”“勒进”重读）（节奏逐渐舒缓）——祖国啊!（字字重读，感情饱满，用降调抒发内心的感叹）我/是贫困，（语调深沉）我/是悲哀我/是你祖祖辈辈痛苦的希望啊,（“痛苦”重读）（语调上扬）是/“飞天”袖间（略缓）千百年来/未落到地面的/花朵；——祖国啊!（字字重读）（语调高昂）我/是你簇新的理想,（语速快）刚从神话的蛛网里/挣脱;（“挣脱”重读）我/是你雪被下/古莲的胚芽；我/是你挂着眼泪的/笑涡；我/是新刷出的/雪白的起跑线；（渐响亮）是/绯红的黎明（响亮）正在/喷薄；（间隔长些，字字重读）——祖国啊!（语调更加高昂）我/是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的/总和；（前半句快）你/以伤痕累累的乳房（略缓）喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我；（感情逐渐加深）那就/从我的血肉之躯上（语气坚定）去取得你的富饶、你的荣光、你的自由；（感情逐渐加深）------祖国啊,我亲爱的/祖国!（语调高昂，感情达到顶点）

2.理清诗歌情感脉络师结合之前对意象的分析和诗歌诵读，让我们试着理清本诗的情感脉络

（1）诗人在前两个诗节中表达了怎样的情感？预设对祖国贫穷、落后历史的悲痛、伤感

（2）第三节诗的感情色彩发生了怎样的变化？预设第三节诗中的感情色彩由悲哀愁苦变为欣喜亢奋

（3）第四节诗中，诗人抒发的感情与第三节有何异同？预设第四节诗中抒发的感情紧承第三节，但程度有所加强，爱国情感达到了高潮诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言，愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”“荣光”和“自由”，表现出强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神教师小结前两个诗节写诗人面对祖国灾难历史、严峻现实的哀痛，渴求富强之路，然而得到的是幻灭、痛苦和绝望后两个诗节流露出诗人看到祖国摆脱苦难、正欲奋飞时的欢欣、激动；同时表达出“我”愿与祖国同呼吸共命运，用自己的奋斗去换取祖国的富饶、荣光、自由的心声【设计意图】在诵读中理清本诗的情感脉络，既训练学生的诗歌诵读能力，又能增强学生对诗歌的理解

一、比喻性意象比喻是诗歌最基本的表现手法之一，比喻可以使诗歌内容形象化在诗歌中，用作比喻的意象，可称之为比喻性意象例如，“像云一样柔软/像风一样轻/比月光更明亮/比夜更宁静——/人体在太空里游行”，这是艾青看了俄国舞蹈家乌兰诺娃的芭蕾舞《小夜曲》后写的一节诗这节诗运用了比喻的修辞手法，其本体是舞蹈家的“人体”，喻体是“云”“风

二、象征性意象象征是指借助事物的外在特征，寄寓作家某种深邃的思想或表达某种特殊意义的写作手法现代诗歌中的象征意象可以表达某种特定的意蕴例如，艾青《我爱这土地》以象征的手法，通过鸟儿对土地的歌唱，表达诗人对处于困难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情

三、描述性意象写诗不能事事比喻，处处象征，所以在比喻性意象与象征性意象之外，诗人用得最多的还是描述性意象如《你是人间的四月天》中诗人用了“云烟、风、星子、细雨、百花”等一系列意象，这些意象的特点是软、轻、新鲜、美丽、纯净、清新、自然，表达了诗人对生命和自然的喜爱与赞美之情类文阅读我的梦想是池塘的梦想生存不仅映照天空让周围的垂柳和紫云英把我吸取干净吧缘着树根我走向叶脉凋谢于我并非悲伤我表达了自己我获得了生命我的快乐是阳光的快乐短暂，却留下不朽的创作在孩子双眸里燃起金色的小火在种子胚芽中唱着翠绿的歌我简单而又丰富所以我深刻我的悲哀是候鸟的悲哀只有春天理解这份热爱忍受一切艰难失败永远飞向温暖、光明的未来啊，流血的翅膀写一行饱满的诗深入所有心灵进入所有年代我的全部感情1980年1月都是土地的馈赠助学生将课堂所学迁移运用，举一反三，全面提升诗歌鉴赏素养

4.使学生了解扩写及其注意事项，引导学生找准扩写要点，总结不同文体的扩写技巧与方法，并进行强化训练祖国啊，我亲爱的祖1核心素养◎文化自信体会诗人深沉真挚的爱国情感（重点）◎语言运用理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用综合运用默读与朗读的方法学习诗歌，体会诗歌的韵律和节奏◎思维能力把握诗中的意象，分析诗人的情感脉络◎审美创造品味富有表现力的语言，积累优美抒情的语句（难点）教学课时2课时教学准备布置学生完成第1课预习部分第1课时课时目标

1.通过默读和有感情地朗诵，理解诗歌的内容，感受诗歌的韵律和节奏

2.把握诗中出现的大量意象，分析其意蕴教学过程

一、导入新课，引发情感共鸣一部中国历史，印刻着洪水、干旱、地震、瘟疫等灾难的记忆，而每一次灾难又是对民族精神的一次凝练和升华中华民族就像一个虽经磨难却永不低头的斗士，以不屈不挠、自强不息的精神战胜各种灾难，繁衍发展至今下面，就让我们走进舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会她对祖国深沉的爱（板书课题）【设计意图】由中华民族战胜灾难的历史记忆切入，激发学生的爱国情感和民族自豪感，与诗歌主题形成照应

二、默读课文，了解诗歌大意

2.勾画出自己喜欢的或者不理解的诗句，同学之间交流讨论【设计意图】在正式学习之前，采用默读的方式，借助工具书，认清字音，有助于接下来朗读训练的顺利开展勾画喜欢或不理解的诗句，有助于在接下来的环节中深入品读诗歌

三、自由诵读，体会诗歌韵律

1.自由朗读诗歌，初步感知诗意师你认为应当用怎样的情感来读这首诗？预设“深沉”“悲痛”“欣喜”等教师只需引发学生思考，不用给出统一答案

2.播放朗诵视频，营造氛围，让学生走入那个特定的情境，初步感知诗歌情感

3.学生根据课件出示齐读诗歌，要求读准字音、读准停顿、读出节奏日课件出示我/是你河边上/破旧的老水车，数百年来/纺着/疲惫的歌；我/是你额上/熏黑的矿灯，照你/在历史的隧洞里/蜗行摸索；我/是干瘪的稻穗；是/失修的路基;是/淤滩上的驳船把纤绳/深深勒进/你的肩膊；-------祖国啊！我/是贫困，我/是悲哀我/是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是/“飞天”袖间千百年来/未落到地面的/花朵；------祖国啊！我/是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里/挣脱；我/是你雪被下/古莲的胚芽；我/是你挂着眼泪的/笑涡；我/是新刷出的/雪白的起跑线；是/绯红的黎明正在/喷薄；------祖国啊！我/是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的/总和；你/以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我;那就/从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由;------祖国啊，我亲爱的/祖国！【设计意图】学习诗歌最主要的方式就是朗读学生可以通过自由大声地朗读，对诗歌有一个总体印象接着播放名家朗诵视频，营造氛围，让学生初步感受整首诗的感情基调最后，要求学生齐读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏这三遍不同形式的朗读，让学生对诗歌有了整体的感知，为后面的品读环节打下基础

四、指导品读，理解诗歌意象

（1）勾画出诗歌第二至四节中出现的意象以及修饰这些意象的词语

（2）结合诗句，说说这些意象分别有什么意蕴

（3）前两节诗和后两节诗中的意象分别有什么特点？分别象征着怎样的中国？

①学生小组合作，完成上面的任务

②教师指导并明确预设

（1）（“飞天”袖间千百年来未落到地面的）花朵、（神话的）蛛网、（雪被下古莲的）胚芽、（挂着眼泪的）笑涡、（新刷出的雪白的）起跑线、（绯红的）黎明

（2）飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”“飞天”袖间的花朵象征着美好、希望，然而却千百年来未能实现，这让人民感到痛苦“神话的蛛网象征不适应时代发展的落后思想的束缚“雪被下古莲的胚芽”“古莲”象征长久以来人民心中国富民强的美好理想，“雪被下古莲的胚芽”象征终于熬过冬天，走向春天，伟大的理想冲破千年封建专制的冰封雪盖，冒出希望的胚芽“挂着眼泪的笑涡”黑暗刚过，黎明将至，伟大的祖国迎来光明与希望，尽管脸上还有伤心的泪水，但心中更有满满的欢喜“新刷出的雪白的起跑线”在新的历史机遇面前，祖国就要与时间赛跑、奋力拼搏“绯红的黎明”漫漫长夜终于到了尽头，曙光已在涌动，黎明正在到来，象征着祖国的明天必将更美好3前两节诗中的意象具有贫穷、落后、破败的特点；后两节诗中的意象具有积极、向上、生机蓬勃的特点分别象征着贫穷、落后的中国和新生、充满希望的中国结束语这堂课我们学习了如何通过分析诗歌意象来理解诗歌大意，饱含深情的朗诵又让我们进一步体会到了诗歌的语言魅力，下一节课，我们将重点品味这首诗中富有表现力的语言，积累优美的抒情语句，理清诗歌的情感脉络

五、布置作业自主学习本课相关资料”点中考・提分课”栏目分析现代诗歌中意象的内涵的相关内容板书设计祖国啊，我亲爱的祖国第一节意象第三节【设计意图】在这一环节中，教师先引导学生分析第一节诗中的意象，体会诗人的情感，为学生自主分析余下三节诗的意象做示范接着，指导学生自主合作，分析其余三节诗中的意象，达到教与学相结合的目的第2课时课时目标

1.品味诗歌富有表现力的语言，积累优美抒情的诗句

2.理清诗歌的情感脉络，体会诗人深沉真挚的爱国情感教学过程

一、复习导入，再读诗歌上节课我们分析了诗人在诗中使用的大量意象，那么诗人选择这些意象想要表达什么情感？让我们来继续探究【设计意图】复习导入，让学生在回顾中进入新课的学习

二、悟读诗歌，品味语言

1.理解重点句子的含义师找找诗歌中有哪些打动你或让你难以理解的句子，并试着分析句子的含义（学生交流讨论，教师明确）预设

（1）我是你河边上破旧的老水车，/数百年来纺着疲惫的歌分析“破旧”表现历史之久，“老水车”表现农业生产方式的原始、落后“数百年来”转个不停，一方面补充老水车“破旧”“疲惫”的原因——总是做单调、重复的工作;另一方面，老水车虽然“疲惫”却“纺”个不停，即使条件艰苦也依然坚持运转诗人用这一意象，概括出祖国长期处于贫穷、落后的状态却依然顽强支撑着运转的特点

（2）是“飞天”袖间/千百年来未落到地面的花朵分析这句诗写出了人民的痛苦和希望“飞天”是壁画或石刻中在空中飞舞的神，象征着美好、吉祥、希望祖国和人民没有因“贫困”而丧失希望，然而长期以来希望太渺茫，像“飞天”袖间的花朵，美丽诱人，却千百年来未落到地面，不能成为现实，所以是“痛苦的希望”

（3）我是你簇新的理想，/刚从神话的蛛网里挣脱分析“从神话的蛛网里挣脱”象征祖国刚刚从落后思想的束缚中艰难地挣脱出来，焕然一新的生活即将开始

2.分析修辞手法师这首诗歌除了在意象的选择上独具匠心外，还运用了许多修辞手法，请同学们通读全诗，分析本诗运用的修辞手法及其妙处（学生自由朗读并讨论）预设

（1）排比第一节诗“我是干瘪的稻穗；是失修的路基；/是淤滩上的驳船”以及第三节诗“我是你雪被下古莲的胚芽；/我是你挂着眼泪的笑涡；/我是新刷出的雪白的起跑线”使用排比，增强了抒情的气势，使感情表达更加强烈

（2）对比、反复对比主要表现在诗歌第一节和第三节，将祖国的落后、衰败、保守、希望渺茫，与如今蓬勃向上的腾飞对比，表达了诗人对祖国的深情和殷殷希望反复一是每一诗节均用“我是……”领起；二是每一诗节均用“祖国啊”收束，使情感表达渐趋强烈师前三个诗节都是以“一一祖国啊！”收束，为何最后一个诗节是以“一一祖国啊,/我亲爱的祖国！”收束？预设第一节诗是纵向写祖国几千年的历史，古老的祖国苦难深重，让诗人心痛不已,以破折号引出“祖国啊”的激情咏叹；第二节诗是写祖国某一段苦难的历史，也写了人民在精神痛苦中仍有希望，但希望太渺茫，诗人悲痛地唤一声“祖国啊”；第三节诗是写现在，此时的祖国摆脱束缚、蒸蒸日上，诗人激动地呐喊“祖国啊；最后一节诗，“我”向祖国庄严宣告，语气更为强烈，心情激动至极，情感达到最高潮，诗人咏叹“——祖国啊,/我亲爱的祖国！”既点题，又使得全诗回环往复、气势贯通，强化了对祖国炽热的爱的表达【设计意图】引导学生在整体把握的基础上，赏析具体语句，感受诗歌的语言魅力

三、诵读诗歌，理清情感脉络

1.小组合作，有感情地朗读诗歌

（1）小组内讨论分工，自由诵读

（2）各小组在全班展示诵读，教师指导并点评日课件出示祖国啊，我亲爱的祖国我/是你河边上/破旧的老水车，（语气平缓）数百年来/纺着/疲惫的歌;（“疲惫”重读）（语调平缓、低沉）我/是你额上/熏黑的矿灯，照你/在历史的隧洞里/蜗行摸索；（“蜗行”重读）（语调略高，重音处声音延长，语气要沉重，后四字要读得缓慢而深沉）。