文本内容:
《小狗包弟》教案【教学目标】.探索作品主旨，了解“文革”给国家和人民带来的灾难，体会本文的思想内容;
1.品味作家勇于自我解剖的精神，丰富学生的情感世界；
2.学习文章记叙与抒情相结合的表现手法3【教学重难点】.发掘文章的思想价值
1.借鉴写法特征2【教学设想】本文故事虽小，意义却很深广让人看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免让人看到“文革”对人的精神的伤害之深，真切地体会到所谓“浩劫”的含义；让人看到一个只名作家，一个经历了几十年的社会动荡、社会变迁而执著地保持一颗清醒头脑的老人，真诚地解剖自己，用真理和良心感染读者；看到一个不合理的时代的结束，一个理性的合乎人性的新时代的到来这些思想价值学生未必都能想到，这需要教师循循善诱的启发也需要设置重点问题组织学生讨论,让学生体会探究、发现的乐趣【教学过程】
一、导入新课、由年“感动中国”人物颁奖词引出巴金
12003、简单介绍巴金世纪中国的良心”2“20
二、仔细阅读课文，梳理文章内容、品读全文，用自己的话概述文章内容
1、小狗包弟是怎样的一条小狗，你喜欢它吗？
2、小狗包弟最终的结局怎样？为什么？你如何看待作家的这种行为？（认识文革的悲3剧）
①图片展示文革时期的情景
②引用秦牧的话著名作家秦牧先生曾这样评述“文革”“这真是空前的一场浩劫；多少人颠连困顿；多少含恨以终；多少家庭分崩离析；多少原本纯真无邪的少年儿童一夜间变成了流氓恶棍；多少珍贵典籍、文史资料被付之一炬；多少名胜古迹横遭破坏；多少先哲贤达的坟至被毁坏，多少罪恶在所谓的“革命行动”中堂而皇之的进行！”
③诗人北岛曾在著名的《回答》一诗中，用了这样的诗句来形容年文革造成了伤10害”在那镀金的天空中，飘满了死者弯曲的倒影”
三、理清作者情感变化，学习叙事与抒情相结合的表现手法思考在本文中，随着故事的展开，作者的情感呈现怎样的变化？
四、探讨文章的思想价值，体会作者的精神、那个残酷的时代，在自身难保的情况下放弃一只会给自己带来麻烦的小狗，这在今1天看来是未可厚非的，而作者却为此歉疚、忏悔对此你如何理解？（结合课后资料）、找出作者忏悔的语句，品读，感悟
2、不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上,我瞧A不起自己，我不能原谅自己！、即使在“说谎成风”的时期，人对自己也不会讲假话，何况在今天？我不怕大家B嘲笑，我要说我怀念包弟，我想向它表示歉意
五、总结。
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