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《乌鸦喝水》优秀教学设计模板（通用篇）《乌鸦喝水》优秀教学设计模板（通用篇）15作为一名老师，时常须要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化我们该怎么去写教学设计呢？以下是我收集整理的《乌鸦喝水》优秀教学设计模板，希望对大家有所帮助《乌鸦喝水》优秀教学设计1教材分析《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动脑、动手喝到水的经过，向我们展示了一只可爰的乌鸦这个故事虽然简洁，却能给人以启迪教学这一课，将进一步培育学生思索和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣,激发创建的热忱学生分析低年级的学生爱表演，喜爱想象，有较强的求知欲学习这一课的时候，学生经过半个学期的学习，也有了肯定的识字基础和朗读实力，并具有肯定的自主、合作学习实力设计理念以充分发挥学生的主体作用为指导思想依据老师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想教化辨证统一的特点，教学中主要选用、范读课文；
1、老师巡察个别指导2
二、沟通探讨，识字写字、组织探讨，说说自己读懂了什么，还有什么不懂？
1、梳理问题；
2、识字，出示生字卡
3、总结4
三、写字，老师巡察检查，相机指导、读课文，画生字；
1、借助拼音读生字；
2、整体感知生字字形3
四、想想你读懂了什么，还有什么不懂？探讨沟通，提出问题L、选择自己会认的字读给大家听；
2、介绍识记的方法；3
五、说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的、请各组派代表在黑板上写；
1、生字笔画书空；
2、自由练写3激励自主学习培育合作探究、质疑的学习方法培育写字实力
六、自主尝试，朗读课文、自由读；
1、读你最喜爱的段落；
2、想一想乌鸦是怎么喝到水的；
3、说为什么4培育朗读实力练习设计、识字、写字；
1、有感情地朗读课文，用自己的话说说乌鸦是怎么喝到水的、2其次课时老师活动学生活动设计意图随堂笔记
一、复习，出示生字卡
二、提问探讨，理解课文问题、乌鸦渴了，它发觉了水，可它又遇到了什么问题？
1、聪慧的乌鸦想到了什么方法喝到水的？
3、用慢慢说句子4
三、看图读文，解说图义
四、联系实际，相互评说、说说你自己遇到了那些困难，然后又是怎样解决的
1、评一评谁的留意或者是方法最好2
①指名读
②开火车、做嬉戏探讨、分大组抢答老师的提问；
1、提出一两个认为重要的问题；
2、大组互问，同组人合作学习
3、看图找出对应的段落来读；
4、看图解说，评优秀解说员；
5、有感情的朗读课文
6、说给同桌听，再在全班说；
7、评价8巩固学问通过提出问题，解答问题来理解课文内容图文结合，理解课文培育学生的想象实力和解决实际问题的实力练习设计、有感情的朗读课文；
1、制作生字卡片；
2、回家跟爸爸、妈妈说说乌鸦是怎么喝到水的
3、你遇到的困难是怎样解决的4板书设计、乌鸦喝水19《乌鸦喝水》优秀教学设计
4、学生以小组为单位，共同找寻矿泉水瓶、小石子
1、老师2⑴乌鸦图片⑵试验用具装少许水的小口瓶子，碎石子⑶有条件的地区，可以制作课件内容
①制作一张放大的乌鸦图片
②依据书上插图制作动画视屏
③设计瓶子旁边没有小石子的场面，乌鸦运用的其他方法第一课时
一、激趣导入、出示乌鸦图片问你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的.乌鸦它可爱在哪1里呢？读了课文你就知道了、板书课题乌鸦喝水前三个都是生字，留意正音、认记字形2
二、朗读感悟、学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音指名读，检查是否读得正确
1、范读课文同学边听边想故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜爱这只乌鸦吗？想到2多少说多少、逐段朗读，边读边悟3谁情愿读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白1的？谁能读出乌鸦到处找水喝那种心里焦急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？结合看图，再往下读课文乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？情境表演谁情愿把刚才读的内容表演一下？先四人小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两个人出办法再请一两个小组在班上边读边演大家既当观众又当小导演，评价补充⑵朗读其次自然段，分小组探讨望见很多小石子，怎么就能想出方法呢？少许小石子行吗？很多石块行吗？⑶朗读第三自然段老师提示乌鸦多想立刻就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？
三、指导背诵、激趣1能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？、老师示范背诵
2、学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文3⑴比照课文自己创作，尝试把课文表演出来⑵请几个同学汇报大家帮助修改⑶大家练习边表演边背诵
四、识记生字其次课时
一、朗读课文
二、实践活动、探究活动:1分四人小组进行，合作完成小试验探讨你发觉了什么？、读一读，说一说，体会慢慢”的含义
2、比一比，看谁想的方法比乌鸦的方法好探讨之后，老师可演示课件，或依据学生说3的随机演示
三、识字写字、学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，连词勾画，再读一读
1、在我会认的生字中，有两个字长得可像了，谁最先找到它们？（喝、渴）它们哪里2一样，哪里不同？怎样记住？（看偏旁，想意思喝水要用口，喝字是口字旁；口渴须要水，渴是三点水旁）、识记喝和渴，用的是什么方法？小结是通过形近字比较识记生字找一找，生3字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报.写字指导4（）复习笔顺规则从左到右、从上到下、先中间后两边1⑵找一找，哪几个字写的时候是从左到右？（法、找、许）这几个字的结构有什么相同的地方？（左边都是常用偏旁，写得窄长一些，右边写得宽一点）⑶写石符合哪条笔顺规则？写办时要留意什么？、书写练习5⑴老师强调书写姿态写字时，要做到，三个‘一’，不忘掉眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸书写习惯描一描，写一写，看清笔画写正确」⑵老师课堂巡查，个别辅导（课堂上可适当播放轻音乐）《乌鸦喝水》优秀教学设计5教学目标.相识乌、处、怎等个生字，会写升、办、可、里、多个字
1125.正确、流畅地朗读课文理解乌鸦是怎样喝到水的
2.教化学生遇到困难要开动脑筋，想方法战胜困难3教学重点重点读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确驾驭怎、进、把、升”的字形理解到处、上升”的意思正确、流畅地朗读课文难点帮助学生坚固地驾驭字形课前打算.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬1纸板做\有条件的可打算一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子.生字卡片
2.让学生做一做一只装满白开水的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？3教学时间:课时2教学过程第一课时
一、揭示课题乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书乌鸦喝水），留意看老师写喝字，想一想喝为什么是口字旁？
二、初读课文，整体感知.老师范读全文要求学生用心看书，仔细听读
1.学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，句子不读破读完后给课文第一段标上2序号
三、以读为主，学习课文,学习第一段1乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？出示课文第一段1处是个生字，再读两遍想一想，处是什么结构？2想想看，一只乌鸦口渴了，到处找水喝会是什么样呢？谁情愿表演给大家看看？3乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁情愿再读读第一段？留意找是翘舌音，全4班多读两遍他读出了乌鸦焦急的样子，全班读一读
5.学习其次段2这时，乌鸦望见一个瓶子，瓶子里有水多兴奋啊！谁来读一读这句瓶是后鼻音，1再读一读乌鸦望见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么缘由呢？谁来读其次句？2学生视察插图，想象乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景乌鸦多焦急啊，谁再来读4这句？谁来读最终一句，留意怎和呢读音，多读几遍
5.学习第三段、第四段3请学生轻声自由地朗读
三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？1请学生个别朗读
三、四段课文2老师引读乌鸦想出的方法是一学生接读第四段3乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？4引导学生视察随着投放石子的增多，瓶子里的水慢慢上升学习升、高，升就5是升旗的升，高就是高矮的高二演示乌鸦喝着水的情景乌鸦多兴奋啊，请学生读最终一句6
四、朗读课文，巩固生字.指名读，齐读全文1出示生字卡片，开火车读生字
2..描一描生字，记一记处、怎的字形完成课后五个字的书写3其次课时
一、朗读课文，进行思维扩展训练.开展朗读竞赛，朗读全文
1.假如你就是这只小乌鸦，你还能想出别的方法喝到吗激励畅所欲言2—、完成课后练习，.接着完成课后练习
12.完成课后练习先自由读词语，再指名读，最终抄写O23用办、怎、许、升、进行扩词练习
3.
三、说话训练请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听《乌鸦喝水》优秀教学设计6教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文
1、在理解内容的基础上培育学生的创新意识，使学生懂得遇到问题要开动脑筋，想出解2决问题的方法、了解《伊索寓言》，激发学生课外阅读的爱好3教学重难点、乌鸦为什么喝不着水呢？后来它是怎么喝到水的引导学生通过朗读感悟、视察比较、动1手实践明白其中的道理、激发学生课外阅读的爱好2教学步骤
一、复习导入、师太阳当空照，一只乌鸦出门找肉吃，它飞呀飞呀，好渴了，到处找水喝，它找到1水了，这节课我们接着学习《乌鸦喝水》这一课，和老师一起板书课题黑黑的乌鸦连眼睛都看不到了，所以乌字没有点a喝水要用嘴巴，所以喝是口字旁b、看小乌鸦来了现在，它可要考考大家呢2复习词语（开火车读、齐读）a着是个多音字，还有个读音是什么，给它找个挚友吧!（指名一个，板书拼音）b喝和渴（这课的生字中有一对挛生兄弟长的很像你有好方法分清吗）c、课文讲了一个什么故事呢自己读一读，看看能不能用屏幕上的词语来概括一下3
二、细读课文过渡这个句子，谁来读一读？、学习第一自然段1）出示句子一只乌鸦口渴了，到处找水喝Q自主学习、合作探究、图文结合、以读悟情、情境创设”等教学方法努力为学生营造和谐、同等、愉悦的教学氛围，建立密切、友情的新型师生关系，培育学生自主、自信、合作、探究的学习品质，让学生心灵之花在课堂尽情绽放教学目标、相识个生字，会写个生字，学习正确、流利、有感情地朗读课文；
1158、通过自主探究朗读感悟乌鸦急着找水——喝不着水——想方法喝水2——喝着水了这一系列过程，明白遇到困难应细致视察仔细思索的道理；、培育学生的创新、探究意识，激发学生酷爱生活、酷爱创建的思想感情3教学过程第一课时
一、激发爱好，导入新课、猜谜语身穿黑袍长得丑，飞在空中哇哇叫
1、当学生猜出谜底时，老师在黑板上画出乌鸦的简笔图，指着“乌鸦问谁能有礼貌地2跟乌鸦打个招呼？、揭示课题，板书乌鸦喝水，3（这一环节意在激发学生的学习爱好，使孩子在轻松的活动中感受到老师就像一个共同学习的伙伴通过与乌鸦打招呼，拉近了孩子与乌鸦的距离，仿佛这故事就发生在自己身边，同时也使孩子学着礼貌、热忱地与人打招呼）
二、自主、合作学习生字、学生自由轻声读课文，圈画生字词
1、自主合作学习生字词2（1选择自己喜爱的学习方法（拼读、听读或问别人）自主认读画出的生字词1（指名读）看看你读懂了什么a::生乌鸦口很渴那它是什么心情（焦急）指名读b你还从哪里看出来乌鸦很焦急？c::我们用望远镜去看一下，它都到哪里找水喝了？d过渡这里也找不到，那里也找不到，心情怎么样（焦急）:指名读，看谁读得好（生练读后做动作齐读）e（）是的，乌鸦很渴，很焦急，到处找水喝，找到了吗（生找到了!）从哪里知道的？2指名读（出示它望见一个瓶子，里面有半瓶水，）（背景乌鸦看到水图片）你们看小乌鸦找到水了，这时心情怎么样（兴奋、激烈、兴奋）请学生以兴奋的心情读（说一个心情，读一个）⑶好不简单找到了水，小乌鸦们你们现在最想干什么（喝水）那快去喝水吧！咦，你们怎么还不喝呀你们遇到了什么麻烦呢（指名沟通）板书瓶口小喝不着师真不错，视察得很细致，想得也很有道理那我们看看课文中是怎么说的请同学自己往下读（出示可是，瓶口小，乌鸦喝不着怎么办呢）指名读（）同学们，乌鸦好不简单找到了水，可是（瓶口小）乌鸦（喝不着）这可（怎么办呢）4这时它该又是什么心情呢假如你是小乌鸦，会怎么想（留意视察图中乌鸦的表情，指名沟通）（预设乌鸦眼睛睁得大大的，嘴巴极力往瓶里伸很生气彳艮心烦它肯定很a.b cd.⑸师谁来读一读，留意读出乌鸦的心情改变（说一个心情，读一个）⑹齐读、学习其次自然段2过渡语这只乌鸦的确特别焦急，可光焦急也没什么用啊，该干什么呀（得想想方法呀）那乌鸦想出了什么方法呢？）请大家接着读读课文的二自然段，把乌鸦想出的方法用横线画出来（指名简洁沟通）Q（）出示句子，理解词语
2、那乌鸦的方法是一下就想出方法了吗不是，你从哪里知道（指名读）a（出示乌鸦望见旁边有很多小石子，最终想出方法来了）、读了这句，你有什么体会？最终b*你知道这时，小乌鸦的心情是怎样的吗带着兴奋的心情读一读这句（）快去看看它的.方法吧，指名回答3出示（它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里瓶子里的水慢慢上升了，乌鸦就喝着水了）相机板书放石子喝着水（）相机指导4体会一颗一颗的用法a出示课件它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里
①请同学们读读这句话自由读，指名读，齐读
②假如把这句话去掉几个字，再读读，有什么感受自由读课件出示它叼起小石子，放到瓶子里
③指名说，体会一颗一颗的用法练习用慢慢说话b课件出示夏天来了，天气慢慢慢慢长大了慢慢（指名说）你也能用慢慢说话吗（结合看图，说说瓶子里、外石头的改变、春天来了，天气・.）（）乌鸦究竟是怎样喝到水的呢大家要不要看一看（指名学生做试验）5这就是乌鸦找到的半瓶水，谁想来演示一下？请大家留意视察他是怎么做的瓶子里的水又有什么改变？（）乌鸦最终喝到水了，此时，它的心情又是怎样呢（快乐、兴奋……）那我们就带着这6样的心情把第三自然段再美美地读一读（齐读）
三、朗读课文，启发学生、老师同学们，假如当时，那儿没有石子，乌鸦还可以想什么方法喝到水？
1、探讨、沟通从乌鸦喝水这件事，你明白了什么遇到困难不能退缩，要动脑筋想方法
2、儿歌困难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强3集体反馈老师引导是呀，擅长动脑筋解决问题，这是我们每个人都应当具备的良好习惯、你们喜爱这只乌鸦吗捧起书4自己美美的读一读课文，试试看能不能把它背下来
四、指导背诵（）想不想把这个好玩的故事登记来，讲给爸爸妈妈听1（）自己去背一背吧!谁来挑战，给我们背一背2指名背第一小节这么快就会被背了，真棒，其次小节谁来背指名全文背a bc齐背情愿背的可以站起来背;不会背的可以看一看书;还可以加上动作和表情——师总结d评价学习状况
四、过度到《狐狸与乌鸦》的故事、学生自己读故事；
1、表演2
四、课堂总结，引导孩子课外阅读《伊索寓言》布置作业回家把乌鸦喝水的故事共享给家人L、背诵乌鸦喝水
2、阅读更多《伊索寓言》的故事，共享给老师和同学3《乌鸦喝水》优秀教学设计7
一、教学目标、相识乌、鸦等个生字和反文旁个偏旁;会写只、石等个生字
11115、正确、流畅地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程相识自然段
2、懂得遇到困难，应仔细思索、主动想方法解决的道理3
二、教学重难点教学重点正确、流畅地朗读课文;相识自然段教学难点了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理
三、教学策略在教学过程中，老师依据低年级孩子们抽象思维实力弱于形象思维实力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增加了孩子们的学习爱好老师摒弃细碎的讲解，细心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵课堂上开展说一说想一想演一演做圈一圈等学习活动，培育学生学习的方法，TT使之能娴熟运用学会的学问，养成良好的学习习惯
四、教学过程
（一）激趣导入，初读课文、同学们喜爱猜谜语吗今日老师带来了一则谜语，看谁猜得准身穿黑袍子，长个丑样1子，懂得爱妈妈，是个好孩子（谜底乌鸦）、图上的乌鸦在干什么（乌鸦在喝水）这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课2爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合图片，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热忱、学生轻声读课文，借助拼音读准字音3
（二）认写生字、将会认字和会写字圈画在课文中，并和你的小伙伴相互读一读1在阅读中感受课文，学习生字词，反复地引导孩子们结合拼音阅读课文，可以降低生字的学习难度，是识记生字的有效方法、出示本课生字课件，请学生认读，巩固记忆2（）生字组成了词语，你会读吗？1乌鸦到处方法旁边很多放进上升找到（）生字跑到了句子中，你能读对吗2一只乌鸦口渴了，到处找水喝乌鸦望见一个瓶子，瓶子里有水，但是喝不着乌鸦望见旁边有很多小石子，想出方法来了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里瓶子里的水慢慢上升，乌鸦就喝着水了在阅读课文的基础上，孩子们初步认读了生字，但是印象并不深刻，结合文本的详细语境，在教学中以多种方式复现生字，帮助学生加深记忆、小乌鸦想出方法喝到了水，你有什么方法记住这些字呢？3加一加办力字加两点法去字加三点水旁找戈字加提手旁许午字加言字旁数笔画”出共笔，第笔是竖53石共笔，第笔是横折54此时的学生已经有了初步的独立识字实力，老师应引导学生运用已经学过的识字方法独立识字、老师指导书写4视察法、找、许三个字的结构特点左窄右宽1老师范写，学生仿写，评议修改2学生视察可、石、为、三个字的字形特点，先描红，再书写，然后评议修改3老师在指导书写时应有层次、有重点间架结构或笔画繁难的字要重点指导，比较简洁的字可放手让学生独立视察并书写，借以培育学生的书写实力三细读、感悟、明理、同学们字词驾驭得很好，课文也肯定能学好这篇课文一共有几个自然段三个自然1段、指名读这三个自然段，思索每个自然段讲了什么？
2、学习第一自然段3出示课件乌鸦口渴了，它当时是什么样的感觉请学生结合自己的生活实际谈谈口渴1时的感受乌鸦是怎样找水的你能用课文中的句子告知大家吗？2出示课件一只乌鸦口渴了，到处找水喝想一想乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？演一演乌鸦到处找水喝你能读出乌鸦特别想喝水的心情吗？3乌鸦找到水了吗指读其次句，想想怎样读兴奋4⑸那么，小乌鸦喝到水了吗为什么？出示课件可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水板书三个不同的瓶子口大水不多、口小水不多、口小水多，让学生细致视察瓶子形态及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前打算的装有水的透亮瓶子，帮助学生理解乌鸦喝不到水的缘由请你再把第一自然段读一遍，留意读出小乌鸦到处找水、找到水喝不着、想方法时的6不同语气以读为主，通过不同形式的读，指导学生在读中熟识课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情、学习其次、三自然段4）喝不到水，小乌鸦就不喝了吗他是怎样做的（想方法）Q（）小乌鸦想到了什么方法请你用横线画在书上，再读一读2（）他是怎么想到的这个方法的（视察四周）3（）这个方法行吗我们来做做试验（提示学生细致视察水面的改变）4（）课文中是怎样描写这个现象的（瓶子里的水慢慢上升，乌鸦就喝着水了）5（）句子练习慢慢6o（）同学们，你们喜爱这只小乌鸦吗为什么（遇到问题细致视察、仔细思索，爱动脑筋）7此环节的设计目的在于，不以老师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过阅读、画、批和动手操作，使学生加深对课文的理解，让学生在主动主动的思维和情感活动中感悟课文
（四）指导背诵、这一节课，我们相识了一只可爱、聪慧、遇到困难肯动脑筋的乌鸦，你情愿把这个故1事讲给别人听吗？、说一说你有什么方法记住这个故事？2让学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵、看动画片背诵等，引导学生学会巧背课文、学生练习背诵
3、指名背诵4
（五）课文延展，发散思维、同学们都觉得乌鸦很聪慧，能够想出这么好的方法，假如乌鸦的旁边没有小石子,该怎1么办指名说说预设乌鸦可以找一根吸管，把水吸上来乌鸦可以找一个碗，把水倒出来喝乌鸦可以请他的好挚友帮忙，把水拿起来给他喝这个问题，既为学生的思维留下了广袤的空间，也为学生的动手操作与探究供应了实践的机会、看来，同学们比乌鸦还聪慧在遇到困难的时候，我们只要动一动脑筋，就能想出方2法来、课后可以把这个故事讲给别人听3《乌鸦喝水》优秀教学设计8《乌鸦喝水》是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第课这一单19元的主题是遇到困难怎么办动动脑筋，你肯定会有解决的方法二课文讲的是一只乌鸦口渴了，发觉了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪慧，遇到困难能想方法解决这个故事内容简洁明白，一年级学生大多听过设计理念创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会激励学生质疑问难，开掘学生的创建潜能，激活学生的思维和想象力敬重学生的特性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展注意学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言、感受乌鸦由找水的焦急到喝着水兴奋的改变过程能用慢慢说话
1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文
2、喜爱这只遇到困难能细致视察、仔细思索的乌鸦3
一、复习检测、读词卡
1、找挚友嬉戏一连字成词2（在找挚友”的拍手嬉戏中巩固认字，激起学生学习爱好，创设轻松开心的学习氛围）
二、提出问题，合作初步解疑、读课题，质疑，梳理问题
1、自读课文，留意读准字音，把课文读通顺
2、指名读自然段，思索提出的问题31~
3、人小组探讨沟通读懂的问题44（把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步沟通阅读中发觉的问题）
三、读中感悟喝不着水的缘由（学习第一自然段）、指读第一自然段，思索乌鸦为什么一起先喝不着水？
1、朗读指导着重指导到处、水不多、口又小，读出乌鸦喝不着水焦急的语气
2、学生自我评价朗读3（以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟识课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情）
四、合作探究学习其次、三自然段、过渡语望见一个瓶子，瓶子里有水可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢现在你们1就是这只乌鸦，你们来想想方法、学生自读
二、三自然段
2、四人小组合作探讨乌鸦是怎么喝上水的边探讨边做试验
3、沟通合作结果4（）同桌互读，检查认读生字词状况2（学习小组认读生字卡片（留意提示各组帮助学习较差的同学认读生字3X I（全班学习生字词4\小老师提示大家读准字音a.说记字方法，巩固生字b.（把生字放回课文里读一读51（这一教学环节引导学生运用自己喜爱的识字方法自学生字，并进行同桌、小组、全班的合作学习，通过多向沟通与合作，学生在学习中学会学习，在合作中学会合作，从而培育独立识字和合作学习的实力和习惯）
三、感情朗读第一自然段、出示句子（一只乌鸦口渴了，到处找水喝），说说从这句话中，看到了什么画面？体1会此时的乌鸦心情怎样？想象乌鸦会说些？、把自己当作文中的乌鸦演一演，着重指导学生表现出找不着水而着急的心情
2、感情朗读这一段3（想象、体验与表演是为朗读而铺垫，通过这一系列情境活动，接下来的朗读指导便水到渠成，无需费劲，孩子们自然而然便能体会到应重读到处一词，这比老师简洁地告知学生应怎么读效果更好）
四、感情朗读其次自然段、老师导语真是功夫不负有心人，乌鸦最终找到水了此时乌鸦的心情又怎样？让学1生扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情、正值乌鸦兴奋的时候，它又遇到了什么困难呢？引导学生从文中找到句子（瓶子里2有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着）划出来（依据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的.特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做试验，激发爱好，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到以做促读”的目的）、理解慢慢”一词的含义，能用它说话
5、指导朗读
二、三自然段，学生自我评价
6、发散思维假如旁边没有小石子，你们该怎么办呢同桌探讨、汇报7
五、学会背诵的技巧（留意让学生自己悟出背诵的方法看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导学生学会巧背）你们喜爱这只乌鸦吗用一句话夸夸他
六、复习巩固、看谁读得最快1⑴乌鸦口渴要喝水⑵瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出方法喝着了水⑶夏天到了，天气慢慢热起来了（识字是低段年级语文课的教学重点，依据学生记得快忘得快的特点，在课前以嬉戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆）、看谁写得最好2乌鸦喝水19水不多口又小一喝不着放石子一喝着学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参加的丰富多彩的语文实践活动，给学生供应了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果如文中
二、三自然段写乌鸦想方法喝着水，传统的教学通常是老师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态为了让学生尝摸索索新知的经验和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，人小组合作动手做试验，探讨乌鸦喝着水的过程学4生试验完成后，不禁发出哟，水真的上升了！兴奋之情溢于言表这时,讲解是多余的，通过合作试验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的主动性，学生在读一读课文、做一做试验、说一说试验过程中爱好盎然地学习语文，真正成为了学习的主子《乌鸦喝水》优秀教学设计9教学目标、相识乌鸦等个生字，会写办、法两个字
19、初读课文，能读准字音，读通句子
2、初步了解课文内容3教学重点识字、写字读准课文的字音，读通句子教、具:乌鸦的图片生字卡片多媒体课件教学设计
一、激趣，讲故事导入、师今日老师给同学们带来了一只可爱的小鸟,（出示乌鸦的图片）你们谁相识它？1（生答乌鸦）师对，这只可爱的小鸟的名字就叫乌鸦、师大家在看看老师黑板上的这两个字，有人相识吗？（大屏幕出示乌鸦）会读的2同学把这两个字读给大家听能不能把这两个字教给其他同学相识（会读同学领着全体同学读）、识记生字我们大家都相识了这两个字，能不能想方法记住他们记字（指名说）3（熟字加偏旁大屏幕出示鸟—乌牙+鸟=鸦）、谁能很有礼貌的跟乌鸦挚友打个招呼？
4、今日老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝5水》，（板书乌鸦喝水）现在老师就请我的电脑挚友把这个故事讲给大家听（播放动画）、你觉得故事怎么样？你还想听吗？可是故事已经将完了不过没关系老师告知你们这6个小故事就是语文书上的第十九课的内容只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑挚友一样，把这个故事将给大家听
二、初读课文，识字、自读课文，学生读课文老师提要求1（）读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学1（）读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段
2、指名读2师你们读的可真仔细，谁情愿到前边来当一回小老师给大家读一读（生）这么多同学情愿读啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢？（分自然段读）（生读）适当的评价、识字3师细心的同学你发觉屏幕上的课文有什么不一样（字的颜色不一样，不同颜色的字是生字）学生读字（把这些字读给你的小组同学听一听）读词（大屏幕出示这些字所在的词乌鸦喝水口渴瓶子方法慢慢）小组合作一起想方法记住这些字汇报（）去掉音节读课文1（）换语境读课文
2、写字4⑴、出示生字，学生视察提出问题它们都是什么结构的字，怎样才能把他们写好,应当怎样写，每一笔占什么位置⑵、书空⑶、师范写，学生边写边说笔画名称⑷、学生练写
三、再读课文师没有了生字挚友做障碍，老师信任你们肯定会把课文读的更好的、现在老师想让你们再课文读一读在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课1文除了要读准字音，读通句子之外还应当怎么读呢？（生答读出感情）（自由读）、觉自己读的.怎么样了？是按你们自己说的要求那样做了吗？
2、小组分自然段竞赛读一读
3、学生评一评，哪组读的最好，好在哪？
4、再读课文，根据读好的小组那样读5
四、总、结第一课时教学目标、相识个生字，会写个字
193、能正确流畅地朗读课文
2、学会第一节课文3重点难点、相识个生字，会写个字
193、能正确流畅地朗读课文2课前打算乌鸦图片教学流程
一、激趣导入、出示图片问这是什么？板书乌鸦1学生看图介绍乌鸦外形教学乌鸦想方法记住这两个字乌鸟进行区分、板书“喝水教学喝，说说什么时候须要喝水依据回答教渴与喝比较
2、质疑引导学生提有意义的问题3
二、初读感知、提出要求1读准字音，不会读的想方法1读通句子，不连贯的地方要多读几遍2标出自然段的序号
3、同桌互读，相互帮助
2、分节朗读，评价学生评
3、依据反馈教学生字，订正字音
4、区分形近字5石——右喝——喝办--------------力
三、再读知意、读文思索课文讲了一件什么事？
1、指名读第一节，质疑
2、看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了？
3、到处表演理解并造句4
四、写字、看板书记字形
1、描一描右什么发觉
2、写田字格生说师板书
3、展示学生作业，评价后修改4其次课时教学目标、学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想方法解决
1、能有感情地朗读课文，背诵课文2重点难点能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文课前打算试验器材小口瓶红线小石子教学流程
一、复习导入、猜谜身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子
1、复习生字
2、出示课题3
二、读文感悟、自己读读课文，想想你读懂了什么？
1、解疑从课文哪里感悟到？
2、解决学问点3联系课文，说说乌鸦喝不到水的缘由？指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的焦1急样子做试验理解乌鸦喝到水的经过
2、理解慢慢并仿造说句a、看插图想想乌鸦喝水后兴奋的心情，指导朗读b
三、总结全文、理解乌鸦心情改变的心情1焦急----------兴奋----------焦急----------兴奋、通过多种形式进行朗读课文
2、你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？
3、指导背诵4
五、拓展假如没有小石子，乌鸦会有什么方法？《乌鸦喝水》优秀教学设计10教学目标、会认个生字；会写个生字；相识、走个偏旁；理解最终、慢慢”等由生字13812组成的词语、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文理解乌鸦是怎么喝到瓶子里的水的2教学重点、会认个生字；会写个生字；相识、走个偏旁；理解最终、慢慢”等由生字138a2组成的词语、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2教学难点懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的方法教法演示法、儿歌法、辨析法、画一画、嬉戏法、学法拍手记忆法、编儿歌、问答法教学打算多媒体课件，生字卡片（老师）L、预习课文，了解乌鸦是怎样喝到水的”（学生）2教学过程师生双边活动二次备课第一课时、同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么愚蠢1呀！今日，我们又要相识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？、板书课题2老师范读课文，学生仔细听、老师再读课文，学生再通过听解决自己不相识的生字
3、同桌之间相互读读课文想想课文有几个自然段，标出来
4、想一想:5乌鸦是用什么方法喝到水的（练习说话）其次课时、抽学生读生字卡片，全体读
1、出示生字卡片，开火车认读
2、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读
3、师范写，生模范写4放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢？、动手做T故乌鸦喝水”的小试验
1、读读词语花篮中的词语，再自主选择喜爱的词语填在空花朵上2《乌鸦喝水》优秀教学设计11
一、活动名称《乌鸦喝水》
二、设计意图通过学习乌鸦喝水，引起学生对乌鸦喝水的思索，开阔他们的思维学生能运用试验的方式验证对乌鸦喝水的怀疑，并让学生探讨瓶子里有多少水，乌鸦才能喝着水在创设实践活动中，给幼儿一个自主、合作、探究的空间奇妙地设计问题，充分挖掘幼儿的创建潜能，培育他们的创建性思维和想象力我班幼儿留意力不够集中，做事缺乏毅力，语言表达实力需进一步提高，并且有了科学探究的初步意识《乌鸦喝水》这一故事探究了乌鸦能喝到水的缘由，知道遇到困难要思索，又有幼儿喜爱的雾化片及歌曲，所以我选择了这节课
三、活动目标、认知目标理解故事内容，知道乌鸦运用了什么方法喝到了水；
1、实力目标运用恰当的词，表达对故事情节和故事角色的.相识，加强他们的表达实力；
2、情感目标乐于探究乌鸦到水的方法，知道遇到困难细致视察，乐于与同学沟通仔细3思索的道理
四、活动打算、材料打算塑料瓶、水、石头、棉花、碎纸张、玻璃球；
1、教具打算嘉奖的纸贴、乌鸦喝水的图片；
2、教学打算师用大图书《乌鸦喝水》相关视频、o3ppt
五、活动过程-激发爱好、观赏《乌鸦喝水》的动画片
1、请小挚友说一说在动画片里看到了什么？
2、让我们听一听下面的故事就知道明白了
3、充分利用课本资源，比照文字旁边艳丽、生动的图进行探讨、分析乌鸦为什么喝不3着水？然后用上因为……所以……”的句式说说乌鸦喝不着水的缘由、老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何？
4、感情朗读这一段5（这一环节用采访的形式让学生深化体会小乌鸦的心情改变，并用恰当的词语表达心中的感情，把词与形象联系起来，从而培育学生的语感学生的情感与文中乌鸦的情感交融在一起，仿佛自己就是文中的‘乌鸦，学生带着情感体验去读书，自然就能读好）其次课时
一、复习巩固，导入新课、嬉戏巩固生字词1（）开火车接力赛嬉戏，比比哪个小组的火车开得又稳又快1（）组词嬉戏看卡片，拍小手，男生问，女生答（如这是谁？这是鸦什么鸦？乌2鸦的鸦）（一年级小挚友易记生字也易忘，应供应学生和字词反复见面的机会，寓识字于竞赛嬉戏中，能充分调动学生学习的爱好）、出示课件看画面把上节2课的内容复述一遍，让学生进入课文情境
二、感情朗读第四自然段、引导学生自读第四自然段，把乌鸦想出的方法划出来
1、全班沟通2（播放课件（乌鸦衔放石子的动作过程），引导学生感悟乌鸦是一个一个，很有耐1\性地把小子放进瓶子里
（二）指导认知、老师结合动画片讲诉故事，通过提问，帮助幼儿理解主要故事情节，重点及突出乌鸦1是通过什么样的方法喝到水的
①乌鸦选用什么方式才从瓶子里喝到水？
②我们来看一下乌鸦运用的方法能不能喝到水？
③假如你们是那只小乌鸦，你们能想什么方法喝到水呢？、分小组沟通探讨
2、老师总结3
①叫小挚友们分成几个小组，小组内部进行沟通探讨并发表自己的看法培育幼儿的表达实力，增加幼儿的自信念
②幼儿发表自己的看法，老师记录文字或图画、老师小结4
①老师小挚友们，看来我们遇到困难光动脑筋也不行，我们还得自己动手去试一试,这样才能知道自己想的究竟是不是对的
②老师组织小挚友尝试用自己的方法实践验证
（三）复习巩固教化幼儿遇到困难要多动脑筋，想各种方法解决困难表演故事《乌鸦喝水》，巩固乌鸦喝水的内容L、带领小挚友运用教学道具，瓶子、大石头、小石头等多种材料实践乌鸦喝水的方式2
（四）迁移运用让幼儿再看一遍《乌鸦喝水》，并思索，这是一只怎样的乌鸦，你们学习这个故事以后，假如遇到困难你们要怎么做？老师引导幼儿，遇到困难要学会用多种方法来解决问题
（五）活动扩展、放松、请幼儿用自己想到的方法，将《乌鸦喝水》的故事进行改编，讲诉
1、在乌鸦喝水的歌曲中活动结束2
六、活动反思本节课发觉幼儿对试验比较感爱好，并能大胆猜想，整体感觉不错，但在上课中发觉还有少部分幼儿留意力不集中，善待提高这个故事也是让小挚友们懂得在困难面前要动脑筋想方法，主动的去克服各种困难的道理这节课实行了直观的方式，提出问题的同时大家一起解决，熬炼了小挚友的发散性思维，也让他们相识到动脑筋和动手实力的重要性从而理解故事内容、感受故事寓意、学习人物间的对话，为幼儿语言表达实力的提高奠定了基础由浅至深的教学思路，运用多种教学方法，设计合理的问答，这些都是上好这节课的前提和重要保障《乌鸦喝水》优秀教学设计12教学目的、引导学生在理解课文的基础上，弄清乌鸦是用什么方法喝到水的
1、通过乌鸦喝水的故事，让学生明白遇到困难只要肯开动脑筋，想方法就肯定能战胜困2难教学重点、难点乌鸦是用什么方法喝到水的，懂得遇到困难，只在肯动脑筋想方法就能克服困难教具打算乌鸦头饰水瓶石子幻灯片三张录音机教学过程
一、导入小挚友们，瞧，老师在黑板写一个字（事先板书乌加拼音），你们能够读出来吗,小挚友们瞧细致了，老师起先变魔术了，这是什么字呢？（生鸟工今日，老师就为小挚友们介绍一种鸟（拿出头饰），你们看，它是谁我们把它的名字写到黑板上去（板书鸦）,请小挚友大声地把它的名字叫三遍吧今日老师就给小挚友带来一个关乌鸦的童话故事（板书喝水\
二、新课、师小挚友们想听这个故事吗？1生想，那就快快拿出课本，翻到页第课（板书）,仔细地听老师读一读吧12218122师这个故事好听吗？生好听，那你们自己也去读一读吧，边读边标出自然段，老师看看哪个小挚友读得最细致，能够回答这两个问题（投影出示、乌鸦为什么找水早饭？、乌鸦喝着水是用了个什12么方法？）、汇报学习状况2（）指名回答问题（板书找水的）相机投影出示第段标出到处带领理解到处11（它到过哪些地方）？我们请一个能干的挚友上台用运用表演乌鸦到处找水喝的样子让我们大家看一看吧L（）最终它找到水了吗？哪个自然段说它找到了水？（引出第自然段，投影出示段和22图），引读乌鸦望见一个瓶子，瓶子里有水乌鸦可兴奋哪！可是乌鸦立刻喝着水吗？［板书喝不着］,那乌鸦喝水时遇到了什么困难呢？（生水不多，瓶口小\那谁能用上用……所以……回答乌鸦喝不到水的问题（相机板书\那怎么办呢？乌鸦焦急吗？（带领学生用急迫的语气读出第自然段\2（）结果乌鸦喝着水了吗？（板书喝着了\那乌鸦喝着水是用了什么方法？（相机带出、段），边读边理解重点，词语、想方法、一颗一颗、慢慢334（）乌鸦视察其细致擅长动脑筋，主能干的小挚友把乌鸦的方法上台表演给同学看
4、这么想想方法的乌鸦真值得我们学习（板书想方法，用红笔板书），我们用一首歌3曲来夸夸乌鸦吧!（播放歌曲）
三、探究、乌鸦用自己的方法喝着水，那么你能用什么新的方法让乌鸦喝着水？（小组探讨1I、学生汇报
2、确定学生的想法
3、小结在困难面前多动脑筋，细致视察，总会想出方法的4
四、课外阅读今日，老师给小挚友还带来了另外一个关于乌鸦的故事《乌鸦兄弟》，故事中的乌鸦和课文中的可不一样哟！、说故事
1、小结故事中的乌鸦真是太懒了，不动手，不动脑，结果冻僵了2
五、总结、还是课文中的这只乌鸦（梳理板书画出中问线）最能干、最聪慧，真值得我们学习
1、齐读课文2板书乌鸦喝水18找水喝——喝不着——想方法一喝着了说课:这是一篇通俗易懂的童话故事，我在教学中采纳了比较直观、易于接受的投影，录音机等多媒体教学手段，围绕乌鸦找水喝——喝不着——想方法——喝着了这一清楚教学思路来灌输，尤其是让学生上台演示乌鸦喝到水的方法更直观的让学生懂得这个方法，另外,我用故事《乌鸦兄弟》教化学生要向课文中的乌鸦学习，遇到困难多动脑筋、想方法课后反思由于本人多年没上语文课了，心里难免有些惊慌，教学中还不是很进入状态，缺少了点往日的激情，又因这一内容是本册教材中最终单元课文，一年级拼音教学刚结束不久，担忧学习在朗读方面卡壳，所以整堂课没能训练到学生的朗读，这一点在今后教学中肯定会留意《乌鸦喝水》优秀教学设计13教学目标、会认个生字，相识一个部首，会写只、石、多、出、见五个生字
111、能正确流畅地朗读课文
2、初步理解文章3教学重难点驾驭本课生字词，体会乌鸦喝不到水的着急和喝到水的喜悦教学过程
一、出示谜语，导入新课、师上课之前，我们先来猜个小谜语身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得1扇一扇大家猜猜这是个什么动物？（谜底乌鸦）大家真聪慧，一下就答对了，那大家看看这幅图（出示）细致看看小乌鸦在干什么呢？（乌鸦在喝水）PPT、师太棒了，大家视察的很细致，今日啊，老师就和大家一起来学习新课《乌鸦2喝水》（学生齐读课题，师板书）、师读,老师刚刚在写板书的时候突然发觉，乌鸦的乌字和我们之前学过的一个字特3殊像，谁能想起来，是哪个字？（鸟）特别好，那哪位同学来说一说我们要怎样区分鸟和乌呢？（鸟比乌多一点）
二、初读课文，学习生字、学生借助拼音自由读课文，读完后，找同学来认一认从文章中找出的词组
1、从词语中找出单个生字，带拼音读一读
2、去掉拼音读一读（开火车读，同桌竞赛读）
3、师在这些生字里面，老师发觉了一个新的偏旁部首宝宝，有谁相识它？（反文旁）4谁能说出一个我们之前学过的生字，就是这个偏旁部首？（放、数）反文旁有个好兄弟，他们的名字很像，小挚友们特殊简单弄混，他是谁？（折文）区分反文旁和折文
三、再读课文、学生标自然段，找同学分自然段朗读课文
1、我问你答为什么乌鸦要找水喝？（口渴）
2、那它找到水了吗？（找到了，在瓶子里有水）
3、找到水了为什么喝不到呢？（水不多，瓶口小）
4、喝不到水，乌鸦放弃了吗？（没有，它在想方法）
5、想出方法来了吗？（小石子一颗颗放进瓶子里，水上升了）
6、同学们真棒，每个问题都答得很好，那谁可以试着把乌鸦喝水这个故事用自己的话讲7出来？
四、看一看、写一写、同学们细致视察今日要学写的五个生字，视察完说一说写的时候哪些地方须要留1意？、同学们视察的很细致，那么拿起你的铅笔，在书上描一描，再试着写一写2
五、小结《乌鸦喝水》优秀教学设计14活动目标、知道有水的瓶子加入石子后能够让水位上升，了解水位上升的缘由
1、探究发觉瓶子里水位凹凸改变与水量和石子的大小、数量的关系，能够大胆表达自己2的发觉、乐于合作试验，情愿动脑筋思索问题3活动重点知道有水的瓶子加入石子后能够让水位上升，了解水位上升的缘由活动难点探究发觉瓶子里水位凹凸改变与水量和石子的大小、数量的关系，能够大胆表达自己的发觉活动打算、《乌鸦喝水》课件，试验记录单
1、试验一材料每组个相同的瓶子，分别装有不同量（高水位和低水位）的水，大石22子；试验二材料每组相同水位的瓶子个，大小不同的石子各杯，记录纸张；试验三211材料每组低水位的瓶子一个，大小不同的石子、沙子若干、漏斗等活动过程
一、故事导入，激发爱好、师小挚友们你听过乌鸦喝水”的故事吗？
1、结合课件讲解并描述乌鸦喝水的故事
2、提问故事中的乌鸦是通过什么方法喝到了瓶子里的水？加入石子后真的可以让瓶子3里的水位上升吗？我们怎样才能知道小乌鸦是不是真的能够喝到水呢？、小结只有亲自试验一下，我们才能验证乌鸦是否能够喝到水4
二、试验验证乌鸦喝水、（-）试验一探究不同水位的瓶子加入石子后乌鸦是否能够喝到水、出示不同水位（中高水位、低水位）的瓶子、石子1提问这两个瓶子哪里不一样？你觉得这两个瓶子里装入石子后水位能够上升到瓶口让小乌鸦喝到水吗？为什么？、激励幼儿大胆揣测结果
2、师请小挚友们来试验验证一下究竟加入石子后能不能让乌鸦喝到水
3、幼儿操作试验，老师巡回指导
4、共享试验结果5提问加入石子后水位上升了吗？两个瓶子是否能够让乌鸦喝到水呢？通过试验你们发觉了什么？为什么加入石子后水位能够上升呢？、小结加入的石头占据了水的位置，将水挤到了旁边与上面，就会让水位上升假如6瓶子里的水很少，就算放许多的石子乌鸦也喝不到水假如瓶子里的水许多，乌鸦放很少的石头就能喝到水
（二）试验二探究石子的大小与投放数量之间的关系、出示两个相同水位的瓶子，大石子和小石子1提问小乌鸦发觉了有大小不同的石子，但一次只能投放一颗石子，假如要尽快喝到水的话，它应当投放哪种石子呢？为什么？、激励幼儿大胆揣测，并表达自己的理由
2、幼儿分组试验运用大小不同的石子分别放到两个一样高水位的瓶子中，并记录运用的3石子的数量、请幼儿大胆讲解并描述共享结果4提问哪种石子用的多？哪种石子用的少？想一想为什么呢？、小结石子大，运用的数量就少，乌鸦投放的次数就少，就能更快的喝到水；石子小，5运用的数量就多，乌鸦投放的次数就多，喝到水的时间也会更长一些
（三）试验三探究运用不同材料让乌鸦喝到低水位瓶子里面的水、出示低水位的瓶子、大小不同的石子、沙子、漏斗等材料1师小乌鸦假如只找到了这个低水位的瓶子，它可以怎样喝到里面的水呢？请小挚友们合作运用不同的材料试一试、幼儿分组试验，老师巡回视察不同小组的方法
2、共享试验结果3提问哪一组胜利了？胜利的隐私是什么？你们运用了什么材料？哪一组没有胜利？是什么缘由导致没有胜利呢？小结大石子之间的空隙可以用小沙子来填充，这样能够接着将水往上排
三、发散思维如何用其他方式帮助小乌鸦喝到水呢？、提问有没有其他方法可以帮助小乌鸦喝到水呢？
1、激励幼儿大胆思索表述想法2小结大家都是擅长动脑筋，大胆想方法的小挚友，生活中希望小挚友们也能学习小乌鸦，不怕困难，情愿动脑筋解决问题
四、活动延长、班级益智区中投放大小不同的石子、布、羽毛、吸管、纸巾等材料，幼儿自由探究乌1鸦喝水的方法视察、捕获每个小组不同的学习过程，并通过共享帮助幼儿提升共享学大班科学《乌鸦喝水》课后反思、借助寓言故事创设问题情境，调动幼儿活动爱好1此活动首先以寓言故事《乌鸦喝水》导入，并结合故事内容顺势提出关键性问题故事里的乌鸦真的能够通过在瓶子里加入石子的方法喝到水吗？引发幼儿思索，创设出帮助乌鸦喝到水的问题情境，能够有效地调动幼儿参加活动的爱好、试验层层递进，凸显幼儿的主动学习以及科学探究的基本方法活动过程中，老师创2设三个不同层次的试验，引导幼儿思索在不同材料与情境下乌鸦是否能喝到水，如何能更快地喝到水，问题的答案通过幼儿实际操作来验证，幼儿在前，老师在后过程中老师用关键性提问引导幼儿感受试验前的思索、预料、试验验证、视察、表达试验结果、分析缘由等科学探究的过程，激励每个幼儿都主动主动地参加到学习中、合作试验发挥同伴小组学习的优势，捕获提升共享探究阅历3幼儿四人一组合作试验，在试验中相互探讨，相互协作老师细致习阅历《乌鸦喝水》优秀教学设计15教学目标、理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑1筋，想方法、抓重点词理解课文内容能用慢慢说句子
2、能精确、流畅地朗读课文背诵课文3（指导读好乌鸦把小石子一个一个叼起来，放到瓶子里这句2\（）、瓶子里的水果真会上升吗？让学生分小组做往瓶子里放小石子的试验引读及分组3对读第四自然段的前后两句话，体会乌鸦把小石子一个一个放到瓶子里与瓶子里的水渐渐上升了的关系再用上因为……所以……”这一句式说说它们的关系（采访小乌鸦们喝着水时的心情如何？41（感情朗读第四段51（本环节以小组为单位，通过试验创设情境，让学生在试验中主动探究、解决问题、培育主动学习的情境和合作意识，充分体现课堂教学的“活动化、自主化二）
三、感情朗读第三自然段、学生读文，思索乌鸦为什么能想出这个方法？分小组探讨
3、结合插图引导学生留意乌鸦是望见小石子，接着想了一想，最终最终有方法42了，从而体会并观赏乌鸦擅长视察，勤于动脑、老师把很多小石子误读为几块石头，让学生通过辨论明白这个方法与小石子5的联系、体会想出方法后的兴奋心情，感情朗读第三自然段6（学生不仅理解了课文内容，更重要的是能够感悟事物之间相互有联系，课文的语言非常严谨，这比我们仅仅让学生明白课文内容更让人欣喜）
四、回来整体，突出主题
7、表演朗读全文、引导学生向乌鸦学习，用上我们的两件宝让学生说说自己在生活或学习中通过动脑8与动手把事情做成的事例（源于课内，延长于课外把课文主题与学生生活紧密联系，深深刻入学生心中）教学重点、结合插图理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，1要动脑筋，想方法、能精确、流畅地朗读课文背诵课文2教学难点、要使学生明白乌鸦能喝到水的道理
1、使学生明白遇到困难的时候要动脑筋想方法，克服困难2教学过程
一、复习字词、指名读下面的词语1很多方法口渴喝水到处怎么找水旁边、读全文，看两幅插图，细致想一想哪些课文是描写哪幅图内容的2⑴让学生自己动脑，边读边看边比照⑵指一名学生读全文，其他同学还是思索以上问题目的让学生从课文整体入手，对课文内容有也许的了解⑶小结过渡同学们，通过上节课的学习和刚才同学们读课文，知道一只乌鸦找水喝的过程，那么它究竟怎么喝到水的呢？我们逐段学习课文
二、逐段学习课文、学习第一段1⑴指名读第一句，想一想，从这句中你知道了乌鸦怎样了？从哪儿知道的，引导学生会到书中、到句子中找答案会抓重点词理解课文内容⑵指名回答理解口渴到处的意思口渴”是乌鸦到处找水的缘由到处说明乌鸦为了找水而去了许多许多的地方从到处找水喝说明这只乌鸦口渴得很厉害,心里很焦急过渡乌鸦口渴了，到处找水喝，那么它找到水了吗？⑶小声读课文其次自然段边读边仔细视察插图画出乌鸦喝不到水的句子，并想一想，你怎样理解句子的意思⑷读句，说说句子的意思2-4
①第句话告知我们，乌鸦找到水了，水在瓶子里2
②第句话告知我们乌鸦喝不到水的缘由，刚才让同学们画句子，应当画这一句让学生3再视察图，看瓶子的形态结合句子理解瓶口那么小，把嘴伸进瓶里，根本够不到水看图口述乌鸦喝不到水的缘由
③第句话，是问句，也表示了乌鸦在想方法看图，仔细视察，乌鸦的神情，瞪着双眼，4歪着脑袋，仔细地看着瓶子，在动脑筋想方法呢⑸指导朗读乌鸦喝不到水的缘由要读重些「水不多「又小，第三句要读出疑问句的口气⑹把
一、二两自然段连起来读一读，第一自然要读出到处找水喝的焦急的心情⑺看着第一幅图，联系课文内容，说一说第一幅图的图意、学习其次段课文2过渡仔细看第一幅图，乌鸦在仔细动脑筋想方法，那么它想出方法来了吗？⑴指名读其次自然段，怎样理解很多一词很多”是许多许多的意思⑵这段告知我们什么？乌鸦想出方法来了⑶指导朗读这段想出方法来了这半句要读的音重而声调高一些学生试读，必要时老师范读，指名读、学习课文最终一段乌鸦想出什么方法呢？3⑴小声读课文看其次幅图，用直线画出乌鸦是怎么做的句子，用曲线画出描写乌鸦喝到水缘由的句子⑵指名读出你画的.句子，并谈一谈自己的理解理解一个一个比较句子
①乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里
②乌鸦把小石子一个个放进瓶子里这两句话哪儿不一样？哪个句子好，为什么？因为乌鸦每次用嘴叼一个石子，一个一个表示乌鸦叼的次数许多不厌其烦不辞辛苦老师加动作演示一个一个，一回拿一个一个个虽然也是一个一个的意思，语意稍稍弱一点
③水慢慢上升了，你怎么理解？（因为石子是一个一个地放，所以水就慢慢地上升,慢慢”是渐渐地的意思）
④师实物操作，演示给大家看边看边想，为什么石头放进瓶里，水就上升了，放别的东西行吗？（石子不汲取水份，石子放到水里占了水的空间，把水挤上来了，所以水就渐渐地上升了假如放别的不汲取水份的东西也行，假如吸水的东西，放进去后，把水给汲取了，就更喝不到水了再说，瓶子四周只有石头，没有别的不吸水份的东西
三、回来整体，总结全文、有感情地自由朗读课文
1、想想乌鸦最终喝到水啦，它的心情会怎样呢？（让学生享受到肯动脑筋想方法，肯于吃苦劳动的胜利的欢乐尽情地喝着瓶子里的水刚好对学生进行遇到困难动脑筋想方法,克2服困难的教化和为达目的不怕辛苦的教化）、你喜爱这只乌鸦吗？用一句来夸夸它3
四、知道背诵、激发学生爱好想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？
1、老师试背课文
2、背课文（集体——小组一指名——集体）3
五、作业把乌鸦喝水的故事讲给家长听
六、板书乌鸦喝水19口渴到处瓶口小喝不着动脑筋想方法水上升喝着水
五、启发想象，激励创新小组合作探究除了文中乌鸦想到的方法，你还有别的方法吗？然后全班沟通（语文教学要给学生打下扎实的语文基础，同时也要注意开发学生的创建潜能）
六、指导写字，养成习惯（这样的写字练习，有利于学生养成细致视察、仔细写字的良好习惯）
七、沟通课内外，拓展实践、把《乌鸦喝水》的故事讲给家人听
1、引导学生课外阅读类似浅显易懂的寓言故事，举办寓言故事赛2（通过大量的阅读，能形成丰富的语言积累，提高语文素养，为孩子一生的发展打下深厚的文化基础）《乌鸦喝水》优秀教学设计2本班有个学生，通过预习，大部分学生已经能流利朗读课文，对于他们来说要领悟乌14鸦的聪慧仍旧有肯定难度，因此，教学中应当突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动思索学问与技能:相识“乌、鸦等个生字，会写可、石等个生字96过程与方法:初步理解课文内容，读准字音，读通句子情感看法价值观:初步明白遇到困难应细致视察、仔细思索的道理识字，写字朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列改变过程、生字卡片、课题、乌鸦图片PPT
一、激趣导入.小挚友，相识这种鸟吗？（多媒体出示乌鸦图）1看看乌鸦是什么样子的（黑色的羽毛，尖尖的嘴）你们觉得乌鸦漂亮吗？乌鸦可喜爱动脑筋了，今日我们一起去看看聪慧的乌鸦的故事.贴出课题齐读课题
2.识字教学乌、鸦3
二、学习课文第自然段
1.检查预习状况4乌鸦喝水是怎样一个故事呢让我们一起宁静的听一听这篇课文听完之后我请一位小挚友用简洁的几句话告知我课文内容.检查生字词驾驭状况5（）乌鸦为什么要找水喝？引出渴和喝比较学习1（）乌鸦是怎样找水喝的‘？引出到处是什么意思？（到处）2读第一句话要把到处重读，老师范读，学生练读.理解课文内容•6（）乌鸦通过努力最终找到水，它此刻的心情如何（兴奋、激烈）请小挚友们用兴奋的1语气一起读一读其次句话（）当乌鸦找到水的时候又发生了什么事情（喝不着水）2（）谁能告知我，乌鸦为什么喝不到水？（水不多，瓶口又小）3过渡乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办呢？这时候说明乌鸦在干什么（动脑筋想方法）指导朗读怎么办读得略微慢些，似乎在动脑筋）请男生女生分别来读这一句1
三、学习课文第自然段2当乌鸦遇见困难的时候，它会怎么想怎么做？
1.指名读其次段（总结遇见困难要动脑筋想方法，学会先视察）.乌鸦想出什么方法了？引出“办、法教学（小组探讨）2
四、学习课文第自然段3齐读第自然段，说说乌鸦是怎样喝到水的L
3.从文中看出这是一只怎样的乌鸦（聪慧能干、爱动脑筋）3过渡那我们也要向乌鸦学习，接下来就比比看遇见写字方面的困难，谁更加能干!
五、指导书写重点指导可办两个字.出示可办，提问如何记住这个字（丁口可）（力点办）1首先我们要先学会视察，谁告知我，要写好可办字要留意什么）可字横要写长一点，留意口在田字格中位置1）力、字中的撇是竖撇，留意视察左右点”的区分2出示笔画依次.生先描红，再练写（老师巡察检查，刚好订正问题）
3.展示学生作品，师生共同评价4
六、感悟道理《乌鸦喝水》优秀教学设计3教学目标、相识乌、鸦等个生字，会写可、石等个生字
196、正确、流畅地朗读课文背诵课文通过朗读感悟乌鸦急着找水一喝不着水一想方法2喝水一喝着水了这一系列的改变过程能用慢慢说句子、明白遇到困难应细致视察、仔细思索的道理3教学重点识字、写字教学难点朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列改变过程德育目标明白遇到困难应细致视察、仔细思索的道理教具打算生字卡片课时支配课时2教学过程第一课时
一、自渎课文、自学生字。
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