《二泉映月》教学设计（篇）

《二泉映月》优秀教学设计（通用篇）《二泉映月》优秀教学设计（通用篇）12作为一名静默奉献的教化工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我收集整理的《二泉映月》优秀教学设计，希望能够帮助到大家《二泉映月》优秀教学设计1教材分析《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，生动记叙了盲人阿炳创作二胡名曲的艰辛历程,表现他酷爱生活、酷爱音乐、追求美妙志向、敢于同命运抗争的精神文章真挚感人，饱含深情，意境悠远漂亮教化目标、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第

四、五自然段

1、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的2语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所视察到的景色过程与方法通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美妙志向的精神情感、看法与价值观、老师补充介绍阿炳的生平2扣住阿炳生活的艰辛、创作的历程、名曲的影响等全面了解人物

三、初读全文、理清脉络、自由读课文，要求读准字音，看清字形，读通课文

1、画出不理解的词语，联系上下文或借助字典理解词语2积淀坎坷富裕萦绕一泓清泉、泯灭委婉跌宕倔强静影沉璧、指名读课文，刚好订正读音

3、快速读课文，了解各自然段的意思，并根据时间依次给文章分段，理清脉络4

四、感受自然美、过渡再读课题，二泉这里的环境怎样？二泉映月又是一幅怎样的画面？自由朗读第1一自然段，圈出描写自然环境的词、沟通并想象潺潺流水、树木葱郁、月光如银的情景，体会环境的美丽2读出自然景色的美、齐读第一自然段，脑中想象月光下的二泉情景，体会自然环境的美3

五、感受曲子美、引导过渡这首曲子就仿佛给我们描绘了一幅月夜美景默读全文，找出描写月光以1及月光下的二泉的词语和句子、沟通:2出示词语1月光如银、月光似水、静影沉壁、月光照水、水波映月、茫茫月夜多个指名读词、当成词串读、齐读，从读中体会景色的美，曲子的美

2、相机板书曲子美

3、引导读好第五自然段中描写曲子旋律美的句子4

六、小结，提出问题、结合课题，小结从课文的朗读中让我们感受到了《二泉映月》乐曲的旋律美

1、引导过渡由曲子让我们再来看看曲子创作者——阿炳

2、提出问题，激励学生质疑3引导学生思索这么一个身患残疾，生活于社会最底层的人为什么能创作出这么美的曲子？1为什么同是中秋之夜，同为二泉池畔，当年的小阿炳除了淙淙的流水，什么声音也没2有听见，十多年后，他却能从二泉的流水中听到很多奇异的声音，这是为什么呢？

七、作业设计读熟课文，写习字册，抄写词语L、仔细视察月夜景色，像阿炳一样全身心地体验感受，捕获美妙的景物，写一段话,下面2的词语可供选用月光似水、静影沉璧、赏月、月光照水、水波映月、照射、皎洁、茫茫月夜其次课时教学内容精读课文、延长拓展教学过程

一、明确目标、老师小结上节课所学内容1上节课，我们初读了课文，感受到了《二泉映月》乐曲的旋律美，还对阿炳有了初步的了解、明确本节课学习目标2这节课让我们接着走进阿炳，了解他的内心世界，了解《二泉映月》这首曲子所包含的丰富情感

二、了解阿炳、师过渡阿炳是一个身患残疾，生活于社会最底层的人，这样的人生经验，课文里用1一个词概括出来了、默读课文请学生找出这个词2（饱经风霜、坎坷）找出相应的句子读一读、拓展想象:3针对第三自然段的句子他双目失明，带着墨镜，操着胡琴，卖艺度日体会阿炳生活的艰辛创建情境，以填空的形式，练习说话场景一:当冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，双目失明的阿炳场景二当夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳0场景三当阿炳生病了，发高烧，浑身颤抖时，他______________________________O选择一个场景，想象画面、再读句子体会阿炳生活的艰辛4

三、感悟内心、《二泉映月》琴声的确很美，这是阿炳几十年的心血的结晶，更是他情感的真实表露1板书感情真、抓住第五自然段他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫2月夜理解倾吐、积淀已久1弓|导思索在这曲子中，阿炳倾吐出了什么？从曲中，你听出了什么样的感情？

2、再次默读课文，找出表现阿炳内心感情的句子以从《二泉映月》的旋律中，我听出3了的句式沟通表达以填空的形式呈现、沟通重点句4第四自然段中慢慢地，慢慢地，他好像听到了深厚的叹息……倔强的呼喊1先出示叹息、哭泣、倾诉、呼喊这几个词组,再让学生说说阿炳叹息、哭泣、倾诉、呼喊的是什么，并联系上文中师父的教育、坎坷的经验，由此理解“积淀已久”第五自然段中描写乐曲丰富内涵的句子2圈出表现这首乐曲特点的词语a朗读理解作者通过这两对词语所表现的乐曲的丰富内涵b再次引导朗读他爱——他爱一他爱一他爱——c提问他爱”的内容的依次能调换吗？为什么？d、小结乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱

5、听配乐朗读，想象当时的情景6相机板书对命运的抗争对光明的憧憬对音乐的酷爱

四、深化理解、再次齐读句子他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫1月夜、引导学生联系上下文阅读思索2阿炳为什么能创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲？阿炳那积淀已久的情怀从何而来？、沟通并小结3家乡的美妙风光对阿炳的熏陶1师父对阿炳的启迪和训诲2他饱受穷困和疾病的熬煎

3、深化情感4正是这积淀已久的情怀，才创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲磨难并没有磨灭他对音乐、生活的酷爱，阿炳同命运抗争的精神着实令人钦佩！引导齐读第五自然段

五、指导背诵、指导背诵第四自然段1按先环境描写，再人物内心活动描写的依次背、指导背诵第五自然段2依次阿炳演奏的动作表现——琴声改变——想象琴声的内涵、自由背诵3

六、延长拓展、老师总结这首曲子饱含着阿炳一生的爱和恨，愤和忧听着它，我们仿佛能感受到1阿炳那历经坎坷的苦痛，那寻求光明的渴望惠山的泉，就是那失明的双眼热泪流，二泉的月，就是那生命中一叶不沉的舟让我们用我们的朗读来表达对音乐的理解，对阿炳的崇敬、拓展:2这首不朽的曲子深受我国人民宠爱，在国际乐坛也享有盛誉，享有怎样的盛誉呢？1老师补充资料叙述此曲作为我国民族音乐的代表之一送给国际友人从今，此曲在国内外广泛流传，并获得很高评价年，此曲在美国被灌成唱片，并在流行全美的十一首中国乐曲中名列榜首曾获198520世纪华人音乐经典作品奖年，小泽征尔应邀担当中心乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏《二21978泉映月》他感动得热泪盈眶，呢喃地说这种音乐只应跪下来听对某一个人，某一件事无比崇拜的时候才会朝他跪下小泽征尔崇拜阿炳什么呢？板书联系上一篇课文《海伦凯勒》和上学期滴水穿石”这一主题单元，加深本学期有志•3竟成这一单元的相识

七、总结全文苦难原来给人们带来了什么？哀思、哀伤、哭泣但是对一个命运的强者，对于敢于和命运抗争的人来说，苦难是一笔巨大的财宝让我们英勇地面对苦难吧！再次观赏二胡独奏曲《二泉映月》，感受乐曲传达的丰富内涵百度音乐二泉映月音乐

八、作业设计、在我国像《二泉映月》这样美丽的传统乐曲还有许多，课后有爰好的同学可以收集

1、背熟课文第

四、五自然段

2、结合课文，以阿炳，我想对你说为题，写一些学完课文后的感受3

九、板书设计、二泉映月9曲子美对命运的抗争感情真对光明的憧憬对音乐的酷爱

六、教学反思《二泉映月》是一篇文情皆美的文章，初读此文，我便被文中美丽的语言文字所描绘的空灵意境所吸引，更被隐藏宇文中但又淋漓尽致流露出的精神美所感染，而当我倾听完那闻名遐迩的二胡独奏《二泉映月》后，内心更是震撼！这是一篇适合朗读，而且须要通过朗读来感悟的课文我该怎样来指导学生朗读呢？虽然课前有几个学生就对我说老师，这篇文章很感人，好美啊!”但是对于缺乏生活阅历的学生，他们很难深刻领悟文章的中心，很难体会音乐要传达的情感然而学生的话给了我压力，在学生的眼睛里，文章是如此的美,万一我上的让他们感觉不到美怎么办呀？我在课堂中多次用了音乐，想借此烘托气氛，让学生尽快进入文本，我的设计是这样的、先以音乐导入，在美丽又激扬的旋律中帮助学生奠定感情基调——对曲子创作者的钦1佩然后赐予学生自主，选择自己喜爱的方式来读课文学生在钦佩与新奇的情感驱使下，必定会爱好盎然地起先自己的朗读、放课文朗读磁带，用美丽的朗读引领学生，激起他们朗读的欲望，让他们主动参加朗2读、用小组竞赛的方式，点燃他们朗读的激情，让他们不但要参加而且要努力，呈现他3们最好的朗读水平、理解课文内容，使学生更易把握课文情感，理清文本所要表达的思想，帮助学生进行4情感朗读教学过程中，当悦耳好听的音乐铃在耳边荡漾开去的时候，我与我的学生都在心底松了一口气，最终，《二泉映月》观赏完了，也观赏懂了！面对着一张张因收获而欢乐的脸庞，凝视着一双双因兴奋而凉爽的眼睛，我又一次想到了以人为本”这个新课程的核心理念是的，课程改革最关键的是变更过去老师满堂灌”的现象，聚焦于学生的探究、发觉、动手操作的实力，培育其沟通合作的实力；不是只注意学问的传授，而要使学生在形成主动的学习看法，获得基本学问与基本技能的同时学会学习并形成正确的价值观下课铃又一次奏响，我却依旧沉醉在《二泉映月》奇妙的旋律中，沉醉在学生创建的奇妙课堂中原来，学生完全可以成为课堂的主子，原来他们可以更美的！那么我又有何理由去埋没他们的美，为何不信任地挖掘他们更多的美，为何不微笑着观赏他们更多的美呢？《二泉映月》优秀教学设计4教学目标.有感情地朗读课文，感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，然后背诵第

四、五自然段

1.学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美妙志向的精神2教学重点阿炳创作《二泉映月》经过及感受《二泉映月》的丰富内涵教学难点体会阿炳的内心世界，学习他的精神教材分析课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳酷爱生活、酷爱音乐、追求志向、敢于同命运抗争的精神教学方法.情境创设法

1.资料搜集法2品读感悟法

3.教学过程

一、创设情境导入新课一赏《二泉映月》二胡曲今日，我们观赏一下《二泉映月》二胡曲，你知道是谁创作的吗？

二、了解阿炳及《二泉映月》地位.介绍阿炳资料阿炳，本名华彦钧，民间音乐家，江苏无锡人幼年跟随师父学音乐，1能演奏多种民间乐器岁母亲死了，岁得了眼疾，岁双目失明后，以沿街卖唱和演奏42135乐器为生师承和发展了江南民间音乐，创作出二胡曲《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》等名曲.这首二胡曲在国内外乐坛上有着很高的地位，课文中哪一段告知了我们？谁找到了,读2给大家听听？指生读（过渡:一位盲人创作了一首在国际乐坛上享有盛誉、不朽的乐曲，让我们再到文中去，一起走进他生活的环境和他的人生）

三、走近阿炳生活环境——二泉美景师阿炳的家乡江苏无锡二泉是一道闻名的风景，文章字里行间描绘出了二泉的景美请同学们快速默读课文，画出描写二泉映月风景的词或语句生画出并汇报（板书美景）相机出示、无锡的惠山，树木葱郁，藤萝摇曳山脚下有一泓清泉，人称天下其次泉

1、水面月光如银，师父静静地倾听着泉声

2、月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔

3、月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，安静而又激荡4指导朗读温柔地、舒缓地读，给人一种幽静的月夜感觉，仿佛置身于其中小结真是一幅二泉映月美景图啊！（过渡年纪小的阿炳感受不到二泉的美和泉水声的奇异，成熟后的他又双目失明，他的世界里只有黑暗，已观赏不到二泉的美景了）

四、走进阿炳一一体会苦难人生师同学们，阿炳经验了怎样的人生呀？在书中画一画，读一读生画、读师师父离阿炳而去了，他双目失明白，买艺度日，他经验了多数的苦痛、穷困和熬煎，这是怎样的人生呀？用书中的词来概括生坎坷饱经风霜苦难等（板书人生）生齐读第三自然段指导朗读抓住主要词十多年早已成天小结主要是让学生感受阿炳苦难的.人生经验，为下一小节做铺垫（过渡阿炳饱经风霜、苦难坎坷的人生经验，泯灭不了他对音乐的酷爰和对光明的憧感受阿炳创作的艰辛，学习他酷爱音乐、敢于同命运抗争、追求美妙志向的精神重难点分析、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历1程，学习他敢同命运抗争、矢志不渝追求美妙志向的精神、在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字2的内涵，并能熟读成诵课前打算课件、二胡曲《二泉映月》教学过程

一、激发情趣，导入新课同学们，通过上节课的学习，我们知道在江苏无锡的惠山脚下有一泓清泉，它就是天下著名的二泉这节课就让老师带着大家一起走近二泉，一起走近阿炳，来观赏闻名的二胡曲《二泉映月》吧板书二泉映月过度有一年的中秋夜，小阿炳跟着师傅来到二泉边赏月，可是除了——淙淙的流水，他好像什么声音也没有听到一转瞬，十多年过去了，又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的‘搀扶下，又一次来到了二泉边

二、读议结合，探究学文、此时的阿炳与小时侯有些什么区分呢？快速阅读课文自然段，思索问题11——

4、沟通:（眼睛失明、恩师去世、生活困苦，卖艺度日？）

2、山水照旧，物是人非阿炳在这个中秋夜，又一次的来到二泉边但是今非昔比，他3的命运已经验了很多坎坷，听着那熟识的流水声,他想到了许多，也听到了许多.就让我们一起

五、情感共鸣——感受名曲内涵、学习第四自然段1师又是一个中秋夜，又一次来到二泉边，阿炳双眼虽看不到二泉美景，但他听到了二泉流水声，想到了师父说过的话，想到了自己的经验他好像听到了生汇报出示慢慢地，慢慢地，他好像听到了深厚的叹息，难过的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呼喊……师从中你体会了什么？生这是阿炳的心声再读慢慢地，慢慢地……生这是对命运的抗争再读慢慢地，慢慢地……生对美妙将来的无限憧憬……再读慢慢地，慢慢地……拓展练习结合阿炳的人生经验，他还会听到可以结合第五段乐曲所表达的丰富内涵来回答师指导朗读、背诵第四自然段听着，听着，这声音让阿炳的心颤抖起来，他禁不住拿起二胡，拉起琴弦，积淀已久的情怀就这样倾渲出来，一首不朽的名曲就诞生了、二赏《二泉映月》二胡曲师播放《二泉映月》二胡曲，同学们，你们再次听了2《二泉映月》，你们有什么感受？指生说生曲子美阿炳酷爱音乐阿炳爱家乡阿炳对师父的怀念阿炳对光明的憧憬……师在课文第五自然段中一部分是描写琴声的改变，一部是琴声所表达的丰富内涵的语句，它们交替出现找一找，画一画，读一读描写《二泉映月》这首二胡曲的语句生汇报出示、起初……A感受乐曲的委婉连绵，体会琴声所表达的内涵师引导用徐缓的语调朗读出示、随着……B感受乐曲的“升腾跌宕势不行当，进一步体会阿炳通过琴声所表达的感情师引导用激扬、语速快、语调高来朗读，读出势不行当”的气概出示、乐曲久久地在二泉池畔回响……他爱……他爰……他爱……他爱……C指导朗读、背诵阿炳演奏动作表现——琴声改变——琴声所表现丰富内涵小结此时学生与阿炳情感产生共鸣，能深刻领悟二胡曲所表达的丰富内涵、三赏名曲《二泉映月》3师播放《二泉映月》二胡曲，这一次你又从名曲中感受到了什么？生畅所欲言（板书尽曲中）、师通过学习，从中我们可以看出阿炳是一个怎样的人？4生敢于同命运抗争酷爱音乐酷爱生活永不放弃追求……总结是呀，阿炳有着苦难的人生经验，但他却不放弃，他将一切都融入到他所酷爱的音乐中——美景人生尽曲中、我们应当学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美妙志向的精神

六、作业学完本文，听完《二泉映月》二胡曲，你肯定有很多感想，此时你想对阿炳说些什么？赶快写下来吧！

七、板书二泉映月美景人生尽曲中教学反思由于文本及作者与学生生活的背景、时间等差距大，在感悟阿炳的人生经验与创作过程时花的精力要大些，让学生在音乐渲染中品读感悟与阿炳产生情感共鸣，因此，不难突破本课重难点，收到了很好的预设效果《二泉映月》优秀教学设计5教学要求理解课文内容，了解《二泉映月》这首曲子的来历以及曲作者阿炳艰难的人生之路有感情地朗读课文，积累重点语句酷爱民族音乐，懂得音乐可以表达心声，战胜苦难教学环节

二、初读课文，了解内容自由读课文，到文中去找寻问题的答案有些问题可能会通过你的读书迎刃而解，有的问题则须要深化地学习包括和老师、同学的沟通、碰撞才能够明晰针对最初提出的问题进行反馈，初步感知二泉映月”这首曲子的旋律初步概括二泉映月是什么？引发二次质疑说到二泉映月是一首曲子、一首二胡曲、一首阿炳创作的曲子，此时的你又想问什么问题？（阿炳为什么能够创作出这样一首曲子？这首曲子想表达什么？这首曲子为什么能够享誉海内外？……）

三、熟读课文，理解内容出示阿炳塑像这就是二泉映月的曲作者阿炳（简介阿炳）这节课就让我们透过文字一同走近阿炳，走近阿炳的心灵世界，走进阿炳的音乐时空同学们再次仔细读读课文，尤其要读准生字的读音，遇到难读的地方可以多读几遍检查读书状况主要指导读通读顺、不读破句，合理停顿

四、深化探究，体会情感提问文章哪些段落写了二泉映月这首曲子创作的过程？（自然段）4——5指名读第四自然段质疑为什么原来听不到任何声音现在却能够听到这么多的声音？理解月光似水静影沉璧此时，假如你置身在葱郁的树林中，眼前是一轮明月，一泓清泉，沐浴着皎洁的月光,观赏着摇曳的藤萝，你的心情如何呢？然而这么奇妙的景色阿炳却再也看不到了，恒久也看不到了他只能听到淙淙的流水声，只能听到发自他心底的那些声音他想到了师父说过的、话，想到了自己坎坷的经验默读、课文自然段，从文中找找答23案，看看师父说了什么让他这样铭刻于心，自己又经验了什么让他如此的感伤？出示四幅图画，使学生感受阿炳的生活，并选择一幅用文字表达出来汇报反馈思索:阿炳叹的是什么？哭的是什么？诉的是什么？喊的是什么？指导有感情地朗读第四自然段小结阿炳能够创作出二泉映月这样的作品，源于他特别的经验然而却并非有这样经验的人都能够成就这样的作品你认为阿炳创作出二泉映月这样的曲子还有什么缘由？（对音乐的酷爱，良好的天赋）补充资料阿炳五岁，就跟随父亲在雷尊殿当小道土，并且学习各种乐器演奏他冬天用冰块摩擦双手，熬炼弹琵琶的指弓；夏夜，为了避开蚊咬，双脚浸在水里习拉二胡他迎着晨风吹笛，用铁筷子敲打方砖，练习鼓点、板眼，还常常跟着父亲出外拜忏、诵经、奏乐，众多的道家音乐活动，使他的音乐技艺超群出众阿炳创作了许多曲子，据不完全记载，也许有二百多首，但是留下录音的只有六首，这首曲子也是后人命名的，为什么肯定要叫做《二泉映月》呢？（触景生情，即兴而成）小结让我们在音乐与文字中再次走进这个说来一般又极不一般的民间艺人阿炳的情感世界（配乐范读第五段，学生谈感受）指导有感情地朗读这一段在朗读中理解升腾跌宕昂扬？势不行挡？舒缓而又起伏安静而又激荡？支撑这些词汇，在理解中体会人物情感有感情地朗读其许多宏大音乐家都是苦难的超越者，贝多芬是聋子，但耳聋后他创作了振聋发贵的《第九交响曲》莫扎特在岁时就离开了人H36世，但他是是世界公认的“音乐神童是古典主义的代表人物看待一个人生命的价值不应当是看其生命的长度，也不是看他遇到了多少苦难与挫折，而是看他如何超越苦难来提高其生命的质量）

五、拓展研读，提升相识（-）谈感受国庆周年时，中国对外文化协会将《二泉映月》作为我国民族音乐的代表作之一送给国10际友人《二泉映月》还入选了世界十大名曲现在，《二泉映月》已经有了何占豪改编的小提琴独奏、储望华改编的钢琴独奏、吴祖强改编的弦乐合奏等西洋乐器改编曲中国乐团出访外国的时候，《二泉映月》通常为首选曲目（越是民族的，越是世界的）世界闻名指挥家小泽征尔（日本人）在听过《二泉映月》这首曲子后，激烈不已，他流着泪说这样的音乐应当跪下来听（阿炳的人生是那个社会的缩影，但阿炳的音乐却是我们中华民族精神的凝合!）请记住这样几个名字——杨荫浏、张瑞、闵惠芬、宋飞……（他们挽救了我们中华民族的音乐遗产，并能够发扬光大每一个中国人都应当酷爱我们的民族音乐、民族文化）

（二）听歌曲《二泉吟》同时出示《二泉吟》的歌词再次谈相识《二泉映月》是什么？

六、师生共同总结板书设计二泉映月一首曲子一段人生一番情怀一种精神附参考资料（-）华彦钧1893-1950民间音乐家小名阿炳，江苏无锡东亭人，他四岁丧母，二十岁丧父，二十一岁患眼病，三十五岁时双目失明在无锡市以沿街卖唱和演奏各种乐器为生，饱尝人间的苦难阿炳常常在无锡二泉边拉琴，创作此曲时已双目失明，据阿炳的亲友和邻居们回忆，阿炳卖艺一天仍不得温饱，深夜回来小巷之际，常拉此曲，凄切哀怨，尤为动人阿炳的挚友陆墟曾这样描写过阿炳拉奏《二泉映月》时的情景大雪象鹅毛似的飘下来，对门的公园，被碎石乱玉，堆得面目全非凄凉哀怨的二胡声，从街头传来……只见一个蓬头垢面的老媪用一根小竹竿牵着一个瞎子在公园路上从东向西而来，在惨淡的灯光下,我依稀认得就是阿炳夫妇俩阿炳用右胁夹着小竹竿，背上背着一把琵琶，二胡挂在左肩，咿咿呜呜地拉着，在淅淅疯疯的飞雪中，发出凄厉欲绝的袅袅之音」年夏天，中心音乐学院的音乐学家杨荫浏与曹安和携带着一台进口的钢丝录音机来1950到无锡,找到了当地出名的民间艺人——“瞎子阿炳，要为他的演奏录音当两位专家说明来意后，阿炳回答说我已经有两年不演奏乐器，我的技术荒疏了，我的乐器一件也不能用了据传，两年前曾有老鼠咬断了阿炳的琴弦，作为盲人生活在黑暗中的阿炳认为是上天对他的惩处，即放弃了演奏杨荫浏先生听说后立即为阿炳购买了二胡和琵琶，与曹安和一起好言相劝，阿炳最终同意了演奏他说我荒疏得太久了，让我在家里练上三天再演奏吧三天后，两位专家录下了阿炳演奏的《二泉映月》等三首二胡曲和三首琵琶曲其次年，杨、曹两位专家再次到无锡探望阿炳的时候，这位饱经风霜的艺人已经去世,他留下的六首乐曲也成了绝唱但是，随着岁月的消逝，阿炳没有被人们所遗忘，他的名字已经由无锡传到了北京，传遍了全国，走向了世界华彦钧死时也不过是年月日，不至1950124」岁I58

（二）听琴声悠悠是何人在黄昏后，身背着琵琶沿街走；阵阵秋风吹动着他的青衫袖，淡淡的月光石板路上人影瘦，步履摇摇出巷口，弯转又上小桥头四野宁静，灯火微芒隐画楼，操琴的人，似问知音何处有一声低吟一回首，只见月照芦荻洲琴音绕丛林，琴心在颤抖声声如同松风吼，又似泉水淙淙流憔悴琴魂作漫游，平生事啊难回首岁月消逝人难留，年少青丝，转瞬已然变白头苦零丁，举目无亲友，风雨泥泞怎忍受？荣辱沉浮无怨尤唯有这琴弦解离愁《二泉映月》优秀教学设计6

一、教学内容小学语文苏教版国标本五年级第十册第课课文9

二、教材简解《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册其次单元中的一篇文情皆美、真挚感人的好文章本课时的教学内容是让学生通过多种形式的朗读与文本对话，在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳酷爱生活,酷爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美妙志向的精神

三、目标预设、能正确、流利、有感情地朗读课文

1、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的改变及其表2达的思想感情、学习主子公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美妙志向的精神3

四、重点、难点教学重点体会阿炳的坎坷经验，了解阿炳创作《二泉映月》的过程教学难点理解《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳酷爱生活、酷爱音乐、追求志向、敢于同命运抗争的精神

五、设计理念《语文课程标准》强调应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣要珍视学生独特的感受、体验和理解阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力，提倡多角度的、有创意的阅读教学中，通过让学生朗读、闭眼、想象，让学生走近阿炳，走进文本进行有创意的阅读，受到情感熏陶，获得思想启迪

六、设计思路《二泉映月》是一篇文质兼美的课文课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳酷爱生活、酷爱音乐、追求志向、敢于同命运抗争的精神由于阿炳生活的那个年头离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活阅历的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感,有肯定难度于是，我采纳创设情景、以读代讲、读中感悟的方法进行本课教学本课教学以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真实切情感熏陶，努力体现阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程七教学过程

一、导入新课，明确目标、同学们喜爱观赏音乐吗为什么（让学生结合生活阅历与大家沟通音乐带给他们的感受1音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情）今日这节课上，老师想先播放一段曲子，请同学们细致倾听，专心体会，听完后谈谈第一感觉、播放乐曲《二泉映月》（节选）2（悠扬、宛转、哀痛、深厚、美丽、昂扬）、谈谈听完乐曲后的感受

3、了解曲名4同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？板书课题二泉映月、我们今日学习的课文就是介绍二泉映月这首曲子的，课题就叫《二泉映月》看了课5题，你想了解关于二泉映月的哪些问题？（）《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？1（）在什么状况下谱写的拿起书本，来把第四小节有感情地读好过度想起师父，想到自己的坎坷经验和凄惨的命运，听着耳边淙淙的流水声，听着，听着，阿炳的心颤抖起来.此2时阿炳的心绪已无法用语言来表达，只有通过琴声才能表达它的全部情怀他禁不住拿起二胡,他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜（板书琴声------------情怀）、这时候的阿炳所拉出来的究竟是一首怎样的二胡曲呢？请同学们拿起课本，听老师来4朗读课文同时思索，此时的阿炳好像在倾吐什么情怀、接下来就请同学们细致阅读课文的第五小节，并思索这样一个问题阿炳通过琴声想5要抒发哪些积淀已久的情怀呢？（小组探讨并用曲线划出表示琴声的句子，用直线划出表示情怀的句子）、（沟通）6起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌这好像是阿炳在赞美惠山二泉的美丽景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路（）出示此句1（）起初这个琴声的基调是怎么样的？（板书委婉连绵）2这时候的阿炳通过这委婉连绵的琴声想要抒发什么情怀呢？（板书赞美怀念思索）（）起初的琴声是委婉连绵的，抒发了阿炳赞美二泉美景，怀念恩师，思索人生的情怀3指名读——生生评议一指名读，最终请全体女生来把这部分读好随着旋律的升腾跌宕无限憧憬（）小黑板出示此句1（）这时候的旋律是？（板书步步昂扬进入高潮）此时阿炳好像表达了什么情怀呢？2这个曲子表达了怎样的思想感情老师依次在课题后打上3

二、初读课文，初识阿炳.自由读课文，要求1画诞生字，留意读准字音，读顺课文Q画诞生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思2找出描写月亮、月光、阿炳的身世的以及《二泉映月》旋律的关键词3结合课文以及课前搜集的资料介绍阿炳

4、检查自学状况2抽读生字、课文，了解词语驾驭状况1饱经风霜形容经验过许多艰难困苦静影沉璧静静的月影如沉在水中的玉璧看图并联系生活阅历理解坎坷坑坑洼洼，比方人生道路曲折、充溢艰辛联系阿炳生活遭受理解激愤激烈而生气倔强性格刚毅沟通、认读描写月亮、月光、阿炳的身世的以及《二泉映月》旋律的关键词2月光如银双目失明委婉连绵月光似水卖艺度日升腾跌宕静影沉璧经验坎坷步步昂扬月光照水酷爱音乐舒缓起伏水波映月憧憬光明安静激荡《二泉映月》这首曲子是谁谱写的你对阿炳有哪些了解？3课件呈现无锡锡惠公园龙光塔下天下其次泉的画面，师生共同沟通对阿炳的了解

三、细读课文，走近阿炳、体验坎坷人生1阿炳几次游历二泉每次感受有什么不同？Q学生拿笔做出标记，沟通回答课件出示阿炳两次来到二泉的对比2第一次其次次淙淙的流水声淙淙的流水声深厚的叹息难过的哭泣激愤的倾诉倔强的呼喊学生针对表格内容，提出问题3十多年后的那个中秋之夜，二泉池畔，原委是哪些让置身于黑暗世界的阿炳从那淙淙4的流水中听到这么多他儿时未曾听到的声音生默读，找一找预设片段坎坷的经验

①文中有一段文字精炼地概括了阿炳十多年来遭受的人生变故，让学生找一找阿炳有哪些坎坷的经验

②在学生回答的基础上老师总结阿炳多舛的命运在唾弃声中降生，四岁丧母;在白眼中成长，痛丧师父;在屈辱中度日，双目失明同时课件出示为阿炳写的一首四字词语歌，让学生读一读，感受其凄苦的人生痛丧师父孤苦无依天来横祸双目失明颠沛流离卖艺度日坎坷人生苦苦凄凄

③同学们这就是阿炳十多年的经验，请大家把你的目光集中到阿炳的那张脸上你看，那张曾经特别可爱的脸，那张曾经充溢了青春和朝气的脸，如今，随着师父的离世，随着他的双目失明，随着大雪纷飞，烈日炎炎，那张脸变了，变了，变了同学们，此时此刻，你看到了一张怎样的脸学生回答

④同学们，经验坎坷人生的阿炳尽管是一张饱经风霜的脸，面黄肌瘦的脸，布满皱纹的脸，但他心里面却充溢了对音乐的酷爱，对光明的憧憬，对生活的渴望出示但是生活的穷困和疾病的熬煎，泯灭不了阿炳对音乐的酷爱和对光明的憧憬min他多么希望有一天能过上安定华蜜的生活啊！指导学生朗读，读出阿炳火热的内心

⑤同学们已经走进了阿炳心里如今，阿炳再次听泉，那淙淙的流水也走进了阿炳的心里，发出了深厚的叹息、难过的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呼喊这些声音阿炳听到了，你们听到了吗是谁在叹息、谁在哭泣是谁在倾诉、谁在呼喊？老师可以提示学生结合前面的学习表达出是阿炳在叹息自己的双目失明，是阿炳在哭泣命运的凄惨，是阿炳在倾诉不幸的遭受，是阿炳在呼喊自己对光明的憧憬!出示慢慢地，慢慢地，他好像听到了深厚的叹息、难过的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呼喊指导学生朗读留意体会顿号的用法，不用较大的停顿、品悟不朽名曲2听着，听着，阿炳的心颤抖起来他要积淀已久的情怀倾吐出来，当时有人听阿炳倾1诉吗没有流水是他的知音，月夜是他的挚友，琴弦是他的伙伴，他要把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜于是他禁不住抓起胡琴，拉弓抚弦，他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来他倾吐了哪些情怀呢请学生拿起笔来用不同的标记画一画哪些句子描写了琴曲的特点哪些句子是琴曲传达出的情感？沟通

2、出示起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌这好像是阿炳A在赞美惠山二泉的美丽景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路听音乐起始部分，想象相关画面，感受乐曲的委婉连绵，体会琴声表现的内涵指导用轻缓、抒情的语调读出音乐起始部分的委婉连绵，用稳重的语气读出音乐传达的情感、出示随着旋律的升腾跌宕，步步昂扬，乐曲进入了高潮它以势不行当的力气,表达B出对命运的抗争，抒发了对美妙将来的无限憧憬观赏乐曲高潮部分，说说自己对这两句话的理解，进一步体会阿炳通过琴声表达的情感,指导学生加快语速，上升语调来表现乐曲的高潮，用激扬高亢的语调表现乐曲抒发的情感、出示月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，安静而又C激荡阿炳用这动人心弦的琴声告知人们，他爱那支撑他熬过苦难一生的音乐，他爱那漂亮富裕的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照射清泉的月光指导学生理解表示乐曲的丰富内涵的看似冲突的两对词语,用徐缓回味的语气读整首曲子带给听者的感受，用抒情的语调读好最终的排比句关注排比句中的逗号，读出停顿采纳师生合作或男女生合作等多种形式感情朗读3再次播放二胡曲，静静的倾听要求学生观赏后表达自己的感受4学生再次跟随乐曲朗读5《二泉映月》这首不朽的乐曲就这样诞生了师生齐读最终一段6

四、拓展延长，迁移运用、日本指挥家小泽征尔听到此曲时，不由得跪了下来同学们，小泽征尔为什么跪下来1呢？、补充介绍2年深秋，在无锡实行的一次音乐会上，阿炳首次也是最终一次演奏此曲，博得观众1950经久不息的掌声课件出示演出图片;三天后，阿炳吐血身亡，只活了岁出示阿炳墓图片57年周年国庆时，中国对外文化协会又将此曲作为我国民族音乐的代表之一送给国际友195910人从今，此曲在国内外广泛流传，并获得很高评价年，此曲在美国被灌成唱片，并1985在流行全美的十一首中国乐曲中名列榜首，曾获世纪华人音乐经典作品奖

20、向学生提问此刻你最想对阿炳说什么？

3、师生共同朗读配乐诗《恒久的二泉映月》4看不见黑暗是因为穿行在黑暗之中听不见苦难是因为置身于苦难之中一把二胡，道尽人世的沧桑两根细弦，诉尽命运的悲凉阿炳啊你那把血泪斑斑的胡琴凄凉而不无望忧愤而不疯狂空荡荡的夜色中我听到了不屈的抗争触摸到了一颗坚毅的灵魂老师总结伴着二泉映月完备无瑕的旋律，我们仿佛看到了那个落魄的阿炳又缓缓向我们走来苦难原委能给人带来什么阿炳穷尽自己的一生为我们留下了最洪亮的回答同学们，那就是人在旅途，有苦有乐，笑对人生，镇定自若，穿越苦痛，赢得生活！《二泉映月》优秀教学设计7教学对象分析六年级的学生已经具备了肯定的阅读理解实力和搜集、整理信息实力，在学习过程中,学生能通过感情朗读、品词析句、体验想象等形式理解课文内容，揣摩文章思想感情但由于学生离阿炳生活的年头已特别久远，他们对阿炳的生平、《二泉映月》这首乐曲的内涵都不甚了解，因此，引导学生感悟阿炳的苦难人生及其在苦难面前坚毅、乐观的精神是本课教学的重点，也是教学的难点教学策略选取本课内容文辞美、音乐美、意境美，具有较强的可感性但课文呈现给学生的只是一般的文字符号，教学中有必要借助多媒体课件协助教学，通过录像、图片、音乐等资料为学生供应足够的感性材料，让他们在脑中建立与课文语言文字相对应的表象，激活形象思维，一方面利于学生更好地将书面语言内化为自己的语言，另一方面可以拓宽学生表述的思路，丰富叙述的内容，开启学生的语言储备教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文

1、理解课文内容，体会文中的感人词句进行想象补白写话训练

2、了解《二泉映月》这首二胡曲的诞生过程感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历3程，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美妙志向的精神教学重点、难点感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美妙志向的精神设计理念《语文课程标准》提出阅读是学生的特性化行为，要让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣本课的教学重点为引导学生感受阿炳酷爱生活，酷爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美妙志向的精神，如何引导学生自主品读课文，获得最深的情感体验呢？我寻求了课堂教学与信息技术的有效结合点——以语文学习为载体，把信息技术渗透到语文教学当中去，将传统的语文文化精髓以读悟情”和现代信息技术进行有机整合，通过老师、学生、教材、媒体多边互动，有力地突出重点、突破难点，在文本和学生心灵之间架起互通的桥梁，形象有效地帮助学生理解和感悟，使学生受到熏陶，获得启迪教学过程

一、创设情境，导入新课（课件呈现画面）师淡淡的月光、婆娑的树影、噫亮的蛙鸣、悦耳的鸟叫，构成了一幅静谧而又欢畅的夏日黄昏，这里就是位于无锡锡惠公园龙光塔下的天下其次泉，我国闻名的民间乐师华彦钧，小名阿炳，他的童年就生活在这流水淙淙、秋虫唧唧的二泉边，自然界的声音给了阿炳无限的灵感，就在这漂亮的二泉边，阿炳起先了他的音乐人生也就是在这漂亮的二泉边，因为这人，因为这景诞生了一首凄美哀婉的传世名曲——《二泉映月》（板书课题《二泉映月》的诞生）

二、初读感知，走近阿炳、请同学们自由读课文，思索课文主要写了一件什么事？（师述读书要求，我国宋朝1大教化家朱熹曾说过，读书有三到，谓）、你认为是什么使阿炳他能够创作出这首享誉世界的《二泉映月》呢？请同学们快速阅2读课文，试着概括一下（经验苦难，酷爱音乐）

三、精读感悟，走进阿炳、下面就让我们一起走进阿炳的生活，走进阿炳的音乐世界，请同学们默读课文，思索1阿炳经验了哪些生活上的苦难？哪些地方又体现了阿炳对音乐的宠爱，圈画出相关词句，做以批注完成要求后可与同桌之间进行沟通、学生汇报，师相机指导2（）经验苦难1（学生回答预设概括双目失明之苦街头卖艺之苦遭人欺凌之苦孤苦伶仃之苦病磨缠身之苦）在学生汇报后，支配想象补白写话训练，加深对阿炳苦难的感悟我想，双目失明的阿炳所经验的苦难还有好多好多在书中不曾写到，现在就让我们穿越历史的时空，走进多年前阿炳的那一段生活冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳要如何面对？70夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳又是怎样渡过？老师这里有两个场景，请你任选一个，写写阿炳所遇到的苦难（课件播放《长悲情》，大屏幕出示冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳_________夏o天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳学生写话，老师巡回指导）o（）酷爱音乐2同学们，阿炳经验着生活上的苦难，品尝着人生的苦涩，但面对凄惨的命运，阿炳放弃了吗？就此颓废了吗？是的，他没有自暴自弃，他用对音乐的挚爱和痴迷抒发着自已对命运的抗争，抒发着自已对美妙将来的憧憬，让我们再来回顾课文，从哪些地方可以看出阿炳对音乐的酷爱和痴迷呢？重点放在流水的淙淙、秋虫的唧唧的拟声词训练上；和练习二胡的吃苦感悟上在学生沟通和感悟过程中，师适当引读（、段）夏天的夜里，银河已经西斜，（男生读56他冒着……）秋天的夜里，在清冷的月光下,（女生读他穿着……）自然界的声音给了阿炳无限灵感，他的技艺越来越精湛，（生齐读他的感情，他的希望，他的志向，流荡在他的.十指间，流荡在他的琴弦上，流荡在人们的心坎里人们听着听着，有的深思，有的叹息，有的流泪，有的唏嘘……）朗读感悟技艺精湛，感悟排比句式琴弦即心弦，琴声即心声，想象说话人们深思、叹息、流泪、唏嘘的是什么？引导背诵、《二泉映月》诞生3经过一个寒冷难熬的冬天，历经多数苦难的阿炳，最终迎来了他人生的一个春天怀着对音乐的痴迷与宠爱，再次英勇而执着地在春宵月下的二泉边拉起了他的二胡阿炳的二胡声是如此的激越，如此的悲愤，如此的苍凉！月色朦胧，间或从云缝里洒下来一缕清辉，月光虽然只是刹那间映照在天下其次泉的闪动的水波上，却赐予人们无限光明与希望……这就是“二泉映月师同学们，此情，此景，我信任会有很多感受在你的内心深处淙淙的流淌着，这哀婉、苍凉的乐曲，好像在讲解并描述着一个人的苦难一生，这个人就是——（阿炳），这哀婉、苍凉的乐曲，又好像在诉说一个人对光明与美妙的憧憬和追求，这个人就是——（阿炳）（让我们o专心的感悟这段文字，学生读）惠山的泉，就是阿炳那失明的双眼流出的泪，二泉的月，就是阿炳生命中那一叶不沉的舟!（苦难与宠爱的磨励最终在他的十指间流荡出这首旷世名曲-------------------二泉映月，学生再读）

四、总结全篇，升华主题师此曲只应天上有，人间哪得几回闻！乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏,安静而又激荡一个乞丐，一个瞎子，一个艺人，谁在乎他的情怀？谁在乎他的命运？又有谁在乎他的绝世才华？而就在今日，我们要对已故的阿炳说阿炳！《二泉映月》的诞生，饱含着你一生的爱与恨，愤与忧我们读懂了你的心，正因为你对音乐的酷爱，你对命运的抗争，你对美妙将来的无限憧憬才创建了奇迹，才孕育出这享誉全世界的不朽的乐曲——《二泉映月》孩子们，苦难带给人们的往往是哀思、是哀伤、是哭泣，但对于一个敢于和命运抗争的人来说，苦难又是一笔巨大的财宝阿炳与其创作的《二泉映月》便是最好的证明，除《二板书抗争憧憬此时的乐曲以势不行挡得力气，表达出他对命运的抗争和美妙将来的无限憧憬3那同学们思索一下，阿炳想通过乐曲抗争些什么呢，同样的又憧憬些什么呢？假如你就是阿炳，你会怎么说呢？抗争些什么憧憬些什么想象一下阿炳当时的神态？激愤瞪目抗争憧憬乐曲步步昂扬，慢慢进入了高潮，抒发了阿炳对他凄惨命运的抗争，和对一种华蜜安静生活的憧憬指名读——生生评议一指名读，我请男生来把这部分读好老师引读月光照水，水波映月，乐曲久久的在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，安静而又激荡此时的乐曲是舒缓而又起伏，安静而又激荡1板书舒缓起伏安静激荡爱阿炳用这动人心弦的琴声告知人们什么？2指名生读3同学们，你们想想看，除了这四个爱，阿炳他可能还会爱些什么呢？4请同学们好好读读这四个爱，细细体会阿炳当时的心情.5那谁有志气能把这四个爱读好呢？6指名读——生生评议——再读——引读同学们，阿炳的命运虽然是坎坷、艰难、困苦的，但他有没有向命运屈服啊他还是要同这不公命运抗争，也恒久对命运充溢着憧憬.下面就请同学们一起来读好这第五自然段.

三、观赏乐曲，总结全文就这样，一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲L几十年来，这首曲子深受我国人民的宠爱，在国际乐坛上也享有盛誉请大家一起来泉映月》外，阿炳留下的二胡曲《听松》《寒春风曲》，琵琶曲《大浪淘沙》《龙船》《昭君出塞》也都是喜闻乐见的名曲同学们，让我们记住阿炳，记住二泉映月，记住苦难并不行怕，学会面对，学会坚毅，学会超越，命运就驾驭在我们自己的手中《二泉映月》优秀教学设计8［教学要求］.学会本课生字，绿线中的生字只识不写理解由生字组成的词语

1.能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语2句的意思，并能选用部分词谱写一段话，描绘自己所视察到的月夜景色.感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美妙志3向的精神.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第、节445［教学重点、难点］体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵［教学时间］三课时

一、谈话导入新课这一课我们接着学习《二泉映月》，一起读课题目

二、发觉一处美景同学们，大家都已知道了《二泉映月》是一首闻名的二胡曲，但是关于二泉映月，还L有一点，假如我不提示，大家就不肯定清晰，其实，二泉映月还是无锡惠山的一道闻名的风景，就这篇课文，描写二泉映月”这道风景的文字还真不少呢.请你们快速阅读课文，找出文中描写二泉映月”这道风景的文字说给大家听一听2无锡的惠山，树木葱郁，藤萝摇曳山脚下有一泓清泉，人称天下其次泉1水面月光如银，师父静静地倾听着泉声2月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水志萦绕在他的耳畔3月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，安静而又激荡4师生沟通.又是一个中秋月，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉但阿炳再也看不见了阿炳3再也看不见了，但你们却看到了，看到什么了？.课文中整整四处描写“二泉映月”这首风景，虽然这道风景散见在课文的字里行间,但4还是被我们一发觉了，看来大家真会读书我呢，已经把描写二泉映月的美丽词语都摘了下来，大家看大屏幕树木葱郁藤萝摇曳一泓清泉月光如银月光似水静影沉璧月光照水水波映月.试读这些词语，读出一种感觉，轻轻地、缓缓地给人一种幽静的月夜感觉5

三、感悟一段人生.面对这如银的月光，这澄澈的泉水，这一切的一切，对于双目失明的阿炳来说，只是一1片什么？------------片黑暗！是的，茫茫月夜，如银月光”对双目失明的阿炳来说只是一片——月光似水，静影沉璧对双目失明的阿炳来说还是一片月光照水，水波映月”对双目失明的阿炳来说恒久都是一片——.黑暗，除了黑暗还是黑暗，置身于黑暗世界中的‘阿炳，在那个中秋之夜，在那个二泉2池畔，他在想些什么？他又在听些什么？默读课文，找出刻画阿炳心理活动的句子，用笔写写自己的感受）（生读课文、写感受）.通过阅读感悟理解坎坷

3.闭上眼睛，让我们专心去听，看这段话在你的眼前仿佛变成了怎样的画面？用自己的真4情和想象，走进阿炳生活的那个年头（生依据四个不同场景，想象阿炳的卖艺生涯，写下来）我们用真情看到了阿炳的生活，走进了阿炳的世界，那里有太多的苦痛，有着太多的穷5困和屈辱，有着太多的可怜和凄惨，但是面对这一切，阿炳可曾放弃对音乐的酷爱，可曾放弃对光明的憧憬，可曾放弃对华蜜的追求？.一边是苦难、是屈辱、是凄惨，一边是酷爱、是憧憬、是追求，这就是阿炳的一段坎坷6人生！

四、观赏一曲音乐.而这一切，伴随着淙淙的流水声，伴随着师父很久以前的训诲声，一幕幕地在阿炳的脑1海里出现了，十多年的坎坷经验，在这一个中秋之夜，最终化作了这样的心声——引读慢慢地，慢慢地——想到自己被水果店的老板辱骂和毒打的那一幕——引读慢慢地，慢慢地-------想到别人吃着团聚饭，自己却孤苦伶仃，无依无靠的那一刻——引读慢慢地，慢慢地・想到自己十多年的苦难，十多年的凄惨，十多年的屈辱，想到自己十多年的酷爱，十多年的憧憬，十多年的追求，阿炳从二泉的流水声中听到了这样的声音，我们一起来读慢慢地，慢慢地-------（生读，满怀激情地读）.这声音让阿炳的心颤抖起来，他禁不信拿起二胡，他的手指在琴弦上不停地滑动着,流2水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来，就这样，一首不朽的二胡曲诞生了（播放《二泉映月》乐曲，生观赏）.同学们，你们刚刚听到的就是《二泉映月》，什么感觉？3《二泉映月》这首曲子，就写在我们的书上，快速看课文，把描写《二泉映月》这首曲

4.子的段落找出来，带着音乐给你的感觉和心情，专心地读一读这一段话（生分别读起先、高潮部分）.回忆《二泉映月》的升腾跌宕，步步昂扬，一种气概，一种力气，像巨浪一样在心中激5荡，生再读高潮部分.要把乐曲推向高潮，或许一个人的力气小了一点，情愿读的同学都站起来，用我们的全6部力气和气概，把乐曲推向高潮（生再读尾声部分）

五、体会一片情怀.同学们，回响在二泉池畔的，仅仅是这舒缓而又起伏，安静而又激荡的琴声吗？此时此1刻，你还听到了什么声音？.尽管社会是如此黑暗，他是如此穷困，他还要用这动人心弦的琴声告知人们，他爱2那，他爱那——，他爱那——，他爱那.我们听到的这一切的一切是什么？是阿炳积淀已久的一片情怀啊

3.让我们再次倾听阿炳的《二泉映月》（生再读）4,但是，在五十年头，在那世道，在那个社会，对阿炳的这一片积淀已久的情怀，有人理5解吗？是的，一个瞎子，一个艺人，一个乞丐，谁在乎他的情怀？谁在乎他的命运，谁又在乎他的绝世才华，孤独的阿炳，只好把自己的琴声倾吐给这一一二泉映月，他的人生，他的情怀，随着他的琴声融入了——二泉映月.这真是一段人生尽坎坷，一片情怀付月光啊

1.齐读最终一节2《二泉映月》优秀教学设计9教学目标、通过创设详细的语言情境使学生理解并感悟卖艺度日坎坷等词语的意思

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情地朗读来表达对文本的理解

2、在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历3程，从而学习阿炳酷爱生活，酷爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美妙志向的精神教学重点、难点指导学生仔细朗读、感悟、理解课文，从而体验盲人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程教具打算课件ppt教学过程:

一、复习导入、第一节课我们了解了阿炳的凄惨身世，十多年过去了，阿炳的师父早已离开人世阿1炳也因为患眼疾而双目失明他成天带着墨镜，操着胡琴，卖艺度日但是生活的贫困和疾病的熬煎，泯灭不了阿炳对音乐的酷爱和对光明的憧憬，又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，再一次的来到二泉、这一次的到来和以前相比有什么不同呢？他想起了什么？下面我们带着这个问题学习2第四自然段

二、学习第四自然段、自学第四自然段，比较这一次的到来和以前相比有什么不同？这时他想起了什么？1（以前他是跟着师父来赏月，他看到了水面的月光如银，听到了淙淙的流水声音这一次他什么野看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔）（他想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经验）、小结多么美妙的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳已经无法观赏眼前的美景，却回想起2了辛酸的往事美妙的景，难过的情，构成了多么剧烈的对比、一读，指导朗读3慢慢地，慢慢地，他好像听到了深厚的叹息，难过的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呼喊……、你从这句话当中体会到了什么？4（这是阿炳的心声，也是师傅的心声，更是穷苦人民的心声）（板书叹息、哭泣、倾诉、呼喊）、二练5阿炳为而深厚地叹息（自己坎坷的人生）阿炳为而难过地哭泣（自己师父的离去）阿炳为而激愤地倾诉（自己的坎坷命运）阿炳为而倔强地呼喊（自己追求华蜜的生活）、三听、《二泉映月》6（过度）师述就这样，一曲《二泉映月》从阿炳的琴弦上流泻出来，它久久地回荡在二泉池畔，久久地回荡在我们的.心里下面我们学习第五自然段

三、学习第五自然段、自由读1（）找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用一一画出；（听着，听着，……他的1手泻出来）（）找出描写音乐改变的语句；用一画出；（起初在在在人生道路）2（）找出音乐表达的丰富内涵的语句，用（）标出；（月光照水，水波映月他爱3他爱他爱他爱）、沟通表现写阿炳演奏二胡动作的语句2（）联系上下文说说对“倾吐的理解1倾吐即倾诉（）从“禁不住、不停地滑动、可看出阿炳什么？2（抒发情怀的急迫和全身心投入创作的状态）（）阿炳要倾吐什么？（阿炳要通过琴声倾诉自己积淀已久的情怀赞美怀念3思索）（）通过什么倾吐？（二胡）

4、沟通描写音乐改变和音乐所表达的丰富内涵的语句3）出示字幕Q起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌这好像是阿炳在赞美……在怀念……在思索……

①再听音乐起始部分，想象相关画面，感受乐曲的委婉连绵，体会琴声表现的内涵

②沟通作者是如何把委婉连绵的音乐形象地表现出来的，又是如何通过琴声把自己要倾吐的情怀详细表现出来的？（比方句:月光流水音符,排比句:在…在…在…）

③指导用徐缓、抒情的语调朗读这一句，加深体会自由读，女生读（）出示字幕2随着旋律的升腾跌宕，步步昂扬，乐曲进入了，它以势不行挡的力气，表达出……抒发

①说说自己对这两句话的理解（阿炳通过琴声表达自己的情感板书看到阿炳的坚毅）

②指导朗读，语速加快，音调加高，读出势不行挡”的气概自由读，男生读（）出示字幕3月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，安静而又激荡阿炳用这动人心弦的琴声告知人们，他爱……他爱……他爱……他爱……

①圈出表现这首乐曲特点的词语朗读理解作者通过这看似冲突的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵（舒缓而又起伏，安静而又激荡）

②乐曲表现了阿炳的什么？（悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱板书酷爱生活，酷爱音乐）

③指导朗读他爱他爱他爰他爱（读出他对音乐和生活的爱）、小结正是长期积淀在胸中的种种情怀，化作创作的灵感，才孕育出这不朽的乐曲4就这样，一首不朽的乐曲《二泉映月》诞生了相机指导学习第自然段6

六、学习第自然段

6、齐读第自然段

16、小结是啊，就这样，一首不朽的乐曲《二泉映月》诞生了，几十年来，这首曲子深2受我国人民的宠爱，在国际乐坛上也享有盛誉

七、课堂教学总结、通过倾听《二泉映月》这首奇妙的乐曲，通过文本的反复学习，我们仿佛听到阿炳深1厚的叹息、哀痛的哭泣、激愤的倾诉、通过倔强的呼喊，我们看到了阿炳的坚毅，感受到了阿炳对生活的酷爱，对音乐的酷爱，说明白阿炳（板书）敢于同命运抗争，矢志不渝追求美妙志向的精神、让我们再一次观赏这首奇妙的乐曲，感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映2月》的艰辛历程，从而学习阿炳酷爱生活，酷爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美妙志向的精神、再听《二泉映月》完成对对联练习3上联泉声琴声心声声声入耳下联

八、布置作业、有感情的朗诵全文

1、预习下一节课学习的内容2板书二泉映月听至」叹息、哭泣、倾诉、呼喊I看到坚毅感到酷爱生活，酷爱音乐说明白敢于同命运抗争，矢志不渝追求美妙志向的精神《二泉映月》优秀教学设计10教学要求、相识惠、沧、浸、殷、诲、坎、坷、倔、昂、朽个生字;理解明月高悬、月光如I10银、月光如水、委婉连绵、低回宛转、如泣如诉等词语、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第、自然段

245、感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习阿炳酷爱生活、酷爰音乐、追求美妙志向、敢3于同命运抗争的精神重点难点、有感情地朗读课文，背诵第、自然段

145、感悟、体验盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵2教学打算多媒体课件课时支配课时1教学过程

一、激情导入，走近阿炳、孩子们，你们知道课前播放的曲子叫什么名字吗学生齐读题目

1、《二泉映月》是一首闻名的曲子，是谁创作的（阿炳）你对阿炳有些什么了解（学生2沟通课前搜集的有关阿炳的资料）

二、初读课文，学习字词观赏这首曲子吧!、（播放音乐直至下课铃声响起）好，同学们，铃声虽已响起，但琴声却仍将持续因2为二泉映月这是阿炳一生坎坷命运的真实写照，表达了他对凄惨命运的抗争和对美妙将来的无限憧憬让我们一起记住这首不朽的乐曲吧，再次有感情齐读课题——二泉映月

四、课外拓展，布置作业、背诵课文第四，五段

1、把你想对阿炳说的话写出来2《二泉映月》优秀教学设计2教材说明《二泉映月》是苏教版第十册第三单元有志竞成中的一篇文章课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳酷爱生活，酷爱音乐，刚直坚韧，敢于同命运抗争的精神学情分析《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，但篇幅较长，难点较多由于文中有许多音乐上的专业术语，而且阿炳生活的那个年头离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活阅历的‘小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有肯定难度要让学生了解这首名曲所表达的内涵，必需让学生了解华彦君凄惨苦难的人生，感受阿炳刚直坚韧的精神，然后学生听这首曲子，绽开想象，引导学生体会其中隐藏的内涵和意境,并通过朗读表现出自己内心的体验，使学生产生共鸣，披文入情入境教学目标、通过观赏《二泉映月》，联系课文内容，理解文中描写音乐和表达乐曲丰富内涵语1句的意思、自由读课文1）读准字音，读通课文Q（）同桌合作学习生词课文中不理解的词语，相互沟通

2、检查自渎状况2）出示生字词，自由读，开火车认读字词老师随机正音Q（）出示词语，分男女学生读，说说你发觉了什么？2明月高悬月光如银月光如水委婉连绵低回宛转如泣如诉

三、感悟内涵，品尝艰辛、二泉映月不仅是一首不朽的乐曲，还是出名的风景胜地找出课文中描写二泉景色的1句子，练习朗读出示相关语句，指导读出二泉的美、阿炳是怎样创作出《二泉映月》的这首曲子表达了怎样的内涵呢请同学们快速默读2课文，找到相关的自然段、出示四自然段，指名学生读，体会创作过程3）如诗如画的风景对于双目失明的阿炳来说只是一片黑暗伴随他的只是涓渭的泉声这Q让他想起了什么（师父的殷殷训诲）师父曾对他说过什么话呢依据学生回答出示师父的话齐读小阿炳听了师父的话，多么希望自己快点儿长大，去从二泉的流水中听出奇妙的声音但是，当小阿炳长成大阿炳时，他听到了奇妙的声音吗他听到了什么（深厚的叹息，激愤的倾诉，倔强的呼喊）这些声音其实就是阿炳的心声啊，他在叹息什么，倾诉什么，又在呼喊什么呢二天，是啊，阿炳在叹息自己的人生充溢苦难，在倾诉自己的坎坷经验他都有些什么坎坷的经验呢依据学生回答出示三自然段内容原来孤苦伶仃的阿炳又因患眼疾而双目失明双目失明对你们来说几秒钟就读过去了，可对阿炳来说，却是一生的苦难让我们闭上眼睛，穿越时空，去看看阿炳的苦难生活冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，双目失明的阿炳是怎样卖艺的；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳是怎样卖艺的；阿炳生病了，烧到度、度，浑身颤抖，他又是怎么卖艺的？3940说说你仿佛看到了怎样的情景带着你的体会读三自然段阿炳想起自己的坎坷经验，学生接读慢慢地，——、这声音让阿炳的心颤抖起来，他禁不住拿起胡琴，拉弓抚弦《二泉映月》就这样4产生了出示自然段描写琴声内涵的句子5自由朗读，体会琴声的丰富内涵Q说说琴声的起初和高潮部分有什么不同，作者分别采纳了什么手法进行描写的？2了解到琴声有如此丰富的内涵，现在你最想做的是什么你想怎样听让我们用整个心3灵来倾听这首不朽的乐曲吧!播放《二泉映月》，师生屏息倾听听完了，说说你此时的感受4乐曲如此扣人心弦，怎样才能通过朗读把它的内涵表现出来呢，说说你的好建议5指名学生读，师生评价6让我们听着音乐，专心来读读这段文字

7、师生在音乐声中激情演绎、自然段567

四、领悟精神，升华情感、一个双目失明的民间艺人，一个充溢苦难的民间艺人，一个对将来充溢渴望的民间艺人，他为什么能创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲呢？

1、学生谈感受，齐读书上句子他爱音乐，爱惠山的清泉——2

五、课外拓展，总结全文、是音乐带给他光明，是音乐带给他安定华蜜，是音乐安抚他孤寂的心灵这首不朽的1曲子不仅深受我国人民的宠爱，在国际乐坛也享有声誉（出示资料）世界闻名的指挥家小泽征尔听了这首乐曲感动得热泪盈眶，他动情地说用断肠之感形容真是太合适了这首乐曲应当跪下来听只有对一个人，对某一件事无比崇拜的时候才会朝他跪下小泽征尔跪的是阿炳的什么精神呢？、老师总结对一个命运的强者，对于敢于和命运抗争的人来说，苦难是一笔巨大的财2宝孩子们，在以后的人生中，假如有苦难来临，让我们英勇的面对它！《二泉映月》优秀教学设计11

一、教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

四、五自然段

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语读准多音字强的不同读音

2、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历3程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美妙志向的精神

二、教学重点和难点通过朗读、感悟并背诵课文，从而体会盲人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，及这首名曲的丰富内涵

三、教学打算、挂图或投影

1、配乐歌曲《二泉映月》

2、搜集有关阿炳的资料3

四、教学过程第一课时

一、揭题、导入、播放《二泉映月》你听过这首曲子吗？能向我们介绍一下吗？

1、出示华彦钧的挂图，介绍预习时搜集到的资料2

二、检查预习，初读感知、出示生字词小黑板指读，正音，齐读1这些字在书写时要留意什么？、学生沟通，师小结，指导书写

2、学生描红，师巡察

3、齐读生字词

4、你用什么方法理解了哪些词的意思？理解词语

5、分自然段读课文，思索这篇课文主要讲了一件什么事？哪几自然段写了《二泉映月》6的诞生过程？小结分段及段意学习第一段、指读第一段，思索你对二泉有什么样的印象？

1、探讨沟通，理解树木葱郁藤萝摇曳一泓请泉

2、你喜爱这样的景色吗？把你的感受表达出来各自练读

3、指读第一自然段，评议齐读4

四、小结这一课，你有哪些收获？《二泉映月》优秀教学设计12教学目标.通过倾听《二泉映月》，了解民族乐器二胡的主要特点，知道二泉映月的创作背景，体1验乐曲的悲凉、憧憬光明的心情情感，酷爱我国的民族音乐.通过观赏，能够体验和感受民间音乐家华彦钧（阿炳）那种倔强、刚毅的性格，同时学2习他那种坚决与黑暗势力作斗争的精神教化学生珍惜今日的华蜜生活，为建设国家而努力学习教学重点、难点理解、体会乐曲表达的思想感情教学打算多媒体课件教学过程

一、导入中国的民族民间音乐可分为古代音乐、民族器乐曲、民歌、戏曲曲艺音乐等，今日我们学习的是中国的民族民间音乐一个重要组成部分就是民族器乐曲（出示二胡图片，相识二胡）今日我们学习的是有关二胡的民族乐曲，请探讨后例举中国闻名的二胡演奏家或二胡名曲，导入课题——《二泉映月》

二、背景介绍华彦钧（小名阿炳）年诞生——年去世（年与我国伟人毛同年诞生工（）189319501893阿炳是中国历史上第一个灌录个人专辑录音带和唱片的民间艺人《二泉映月》中二泉指什么二泉原本指无锡蕙山二泉亭旁边的泉水，当地群众称为天下其次泉乐曲名称为后人依据此境命名器乐《二泉映月》《二泉映月》的演奏乐器及形式是什么？

1..它所表现的是一种什么样的心情？2背景简介阿炳的坎坷人生和凄惨境遇，正是旧社会劳苦大众的一幅缩影，自然会引起人们对他的关注与怜悯阿炳威猛不屈，忠诚爱国的品行和气节，表现了一种民族的气度和精神，令人佩服阿炳的《二泉映月》等音乐作品，在肯定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌,透露出一种来自人民底层的健康而深厚的气息必定会引起人们心灵深处的极大共鸣其次,它的旋律发展，运用了中国民间的乐句首尾连接，同音承递的旋法，使音乐呈现出行云流水般的.起伏连绵的律动美感，仿佛是道不完的苦情话，流不完的辛酸泪，给人以“叹人世之凄苦，独怆然而涕下”之感另外，乐曲的艺术美感还表现在于深厚中含质朴，感伤中见苍劲，刚柔并济，动人心魄再则，这首乐曲体现了注意情深、着意传神的法则，发人联想，令人回味学唱乐曲的引子和主题旋律，体会反映的思想内容.表露出的无限的感慨——为什么我会这样瞎、穷

1.从安静转为激扬表现作者内心的生活感受和坚韧的生活意志

2.请同学仿照引子中叹气的声音演唱好引子部分

3.在老师带领下演唱主题部分，留意表现不同的音乐心情4

三、介绍乐器--二胡二胡又名南胡，构造分琴筒、琴杆、轸子、千斤、弓等，张弦二根，大多采纳五度定弦弓夹在两弦中，琴筒上蒙蟒皮音域为（音色柔软美丽本世界初，刘天华先生写了dl-d3a3X《良宵》等十首二胡独奏曲和一套二胡练习曲，提高了二胡的性能，使之成为独奏乐器（详细由课件展示）、作品观赏

4、播放《二泉映月》片断，感受乐曲哀婉、凄凉的心情1师让我们一起来完整的观赏乐曲——《二泉映月》

四、学习乐曲的引子和主题旋律，体会反映的思想内容（）感受主题音乐，并唱一唱1师让我们一起来感受一下乐曲的主题音乐生随着音乐用嗯轻轻的哼唱（）播放音乐主题

22、听到这里同学们感受到这位盲艺人内心怎样的苦痛呢？（学生各抒己见）a、这位街头流浪的音乐家饱尝了人间的辛酸苦辣，孤独地用他心爱的乐器倾诉心中的坎b坷、苦痛、不平，音乐中多次出现这样一个感人的音调（出示音乐主题——哼唱体验）这一主题不断改变、发展，音乐层层推动，产生了最为愤慨的、激烈人心的高潮，让我们接着观赏，当你听到高潮时可举手或用合适的神情、动作表示出来（放至高潮处）、此时此刻，你们心中有何震撼？你从音乐中感受到了什么？（学生探讨、沟通）d、命运对他如此不公，生活对他如此残酷，倔强刚毅的阿炳最终发出了激愤的呼喊（出示e高潮音乐，一起唱唱、议议）、这是他对命运的挣扎和抗拒，是他对黑暗社会的控诉和生气，是他积淀已久内心情f感的全部发泄（播放高潮及过渡句）然而苦难生活也磨练了阿炳倔强刚毅的特性不向命运低头，勇于向黑暗现实挑战、乐曲到这里好像可以结束了，然而音乐中还有一个更为深情、细腻的尾声，让我们一g起倾听主题的最终重现（播放尾声音乐）意犹未尽的尾声给了我们怎样的遐想？

五、拓展延长师出示刘天华、闵惠芬的图片和有关资料.了解江苏二胡演奏家——刘天华

1.观赏有关的二胡曲目——《光明行》、《空山鸟语》片断音乐2师《二泉映月》以凄苦哀怨的音调，叙述了阿炳一生颠沛流离的悲苦遭受一起先是一个简短的引子，接着作者的感情由深思到感慨以至怒号那血泪的控诉，使听者无不为之动容请同学用铅笔在音乐的伴奏下为阿炳或二泉映月画一幅画并讲解你的作画意图

六、课堂小结今日，我们主要观赏了民族乐曲《二泉映月》，通过观赏不仅了解了我国民族乐器二胡的一些学问，更主要的是体会了乐曲的如泣如诉、如悲如怒的情调及二胡的演奏效果，还有作者在充溢坎坷和磨难的生活中那种倔强不屈的精神，同时他的作品给我们留下了极为珍贵的精神文化遗产课后同学们多搜集观赏一些民族器乐曲，更深的了解我国的民族音乐文化、感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追2求美妙志向的精神、能正确、流利、有感情的朗读课文3教学重点、难点了解阿炳坎坷的人生，关注《二泉映月》这首名曲的孕育过程教学过程

一、重温二泉映月美景、师年年岁岁花相像，岁岁年年人不同五十多年过去了，音乐家阿炳早已融入惠山1的一杯净土之中然而，他钟爱一生的美景照旧让我们再次来到无锡，来到无锡的惠山，伴着美妙的月色共赏二泉映月这道醉人的风景、出示课件2茫茫月色月光如银一泓清泉静影沉璧淙淙流水蜿蜒而来月光照水水波映月抽生朗读，其他同学观赏老师激励评价一组灵动的文字，就是一幅曼妙的风景让我们再读这组词语，用我们甜蜜的声音唤出惠山的月，惠山的泉学生齐声朗读（过渡）天上的明月啊，圆了又缺；惠山的清泉呀，依旧清洌看着这月，赏着这泉,好像依稀听得见阿炳踽踽而行的脚步声，越来越近，越来越近……《二泉映月》优秀教学设计3

一、教案背景、面对学生□小学,学科语文

12、课时:

22、学生课前打算3

一、初读课文，了解课文大意

二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思

三、自学课文，思索课后的问题

四、让学生提出自学中遇到的问题

五、听听阿炳创作的《二泉映月》这首歌

二、教学课题教养方面、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第、自然段

145、学会本课生字，绿线中的生字只识不写相识一个多音字理解由生字组成的词语

2、感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争、矢志不渝追求美妙志3向的精神教化方面体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵发展方面培育学生的想象实力、思维实力、语言表达实力

三、教材分析《二泉映月》是苏教版小学语文课本五年级下册第三单元的一篇课文课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳酷爱生活、酷爱音乐、追求志向、敢于同命运抗争的精神《二泉映月》是一部传世之作通过查阅资料，我了解到作者以自己辛酸苦痛的人生体验，经过长期的积淀创作出这首动人心弦的乐曲乐曲向人们倾诉了对他坎坷的一生，既有对人生的无奈，又有对苦痛生活无尽的生气与抗争，其中缠绵不尽的愁思、慨叹，动人心弦音乐本是天籁之声，只有酷爱生活，酷爱音乐的人才能听懂；文字本是有温度的，只有酷爱生活，擅长品词析句的人才能感受得到本文的重点应落在让学生读中悟，悟中读方面，进而了解阿炳生活坎坷，学习阿炳不向命运屈服，勇于抗争的精神，领悟曲子的意境同时,使学生学会正确的去面对困难、挫折课前，可先布置学生在百度网上搜寻下载听听阿炳创作的《二泉映月》这首歌，初步感受一下这首歌的旋律与意境课堂上，我再把从百度网上搜寻下载的阿炳创作的《二泉映月》这首歌放给学生听，给学生听觉上的直观感受

四、教学方法西方体验美学认为，阅读活动是文本与读者体验相融合的一种历史性的沟通要让学生产生阅读体验，就得让学生沉醉在课文丰富的情感世界中因此教学本课时，我引导学生反复诵读、涵咏，品位语言文字的魅力，感受主子公的情感经验在学完全文后，学生对文本的理解状态已经达到了一个较为志向的程度课堂中在音乐的渲染下，我让学生发表自己的真情实感，也是学生对文本特性化解读的体现在特性化的解读沟通中，学生相互碰撞，相互补充，使得人物的形象越来越饱满，情感越来越困难，符合现实同时让学生走出文本,去拓展，去创建，去丰富自己的情感体验不仅使学生受到阿炳身残志坚的人格魅力的熏陶和感染，还会受到在人生道路上要乐观向上，树立正确的人生观的教化教学本课第一课时时，我首先是为学生创设情境，营造氛围，触动学生情感之弦，让学生初步感受一下《二泉映月》的旋律与意境然后通过自读课文这个环节，让学生对课文内容有一个整体的感知，同时为接下来的教学打下基础在接下来的感受曲子美”这个教学环节，我把读、悟的主动权交给学生，让学生的特性在课堂上得以呈现在最终的拓展质疑环节，这主要是课堂的延长，我想让学生带着问题走出课堂教学本课其次课时时，在了解阿炳这个环节，我创设了适合学生想象、体验的学习情境，以促进学生对文中人物的理解并催生出学生自己的独特感情接下去，主要是引导学生感悟人物内心，通过理解关键词句、揣摩内涵、感情朗读等多种方式，进入课文、进入人物的.真实内心如此，学生对语言的学习就是主体的、活生生的，语言也会伴随着丰富的情感融入学生的生活世界在“延长拓展环节，我主要是引导学生树立大语文观、体现整合的理念，通过拓展的资料，加深对课文及本单元的理解和对人物有一个更透彻的了解最终的作业设计，我主要是想引导学生养成到处留心皆语文的习惯，拓宽语文学习和运用的领域

五、教学过程第一课时教学内容初读课文、初识阿炳教学过程

一、歌曲导入、音乐渲染、播放二胡曲《二泉映月》1百度音乐二泉映月音乐、听后提问这段旋律熟识吗？叫什么名字？引出课题并板书

2、谈谈听完乐曲后的感受3（悠扬、宛转、哀痛、深厚、美丽、昂扬……）

二、沟通资料、了解阿炳、沟通课前搜集的有关阿炳和《二泉映月》乐曲资料，相识阿炳1。