《做最好的老师》读书心得体会范文（29篇）

《做最好的老师》读书心得体会范文（通用篇）29《做最好的老师》读书心得体会范文（通用篇）29当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来,这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想那么要如何写呢？下面是我收集整理的《做最好的老师》读书心得体会范文，希望能够帮助到大家《做最好的老师》读书心得体会篇1今年三月份，我怀着激烈的心情，读了闻名教化家李镇西的《做最好的老师》一书这本书记载了李老师从教年的阅历与收获，书中从作者步入岗位初期写起，从青涩写起,到有肯定25的阅历，到阅历丰富，满腹经纶，将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们读后，我有以下几点感悟、允许学生犯错，允许他去改正1回想自己的教学工作，对于自己的学生，其实更多的还是爱，有时学生犯错了，我也会感到很生气，但是，细想起来，孩子终归是孩子啊，作为一个独立的个体，他们有着自己的思想，你能期望他和你一样吗？你期望他们会那么听话,把任何事情都做得那么到位吗？其实，一切都是不行能的，李镇西老师说，童心是师爱的源泉，我要说的是，想跟孩子们相处，必需蹲下身，与孩子们对话不要老拿着大人的思想来衡量孩子，终归他们还小他们的思维有时还很无趣，还会做许多错事所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他为教化并不是有了爱就有了一切，教化之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和肃穆的纪律教化中真正的爱，意味着对学生的成长以至将来一生的负责因此这种爱必定包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩处总之，爰，理解，敬重，同等与责任在李老师身上体现得淋漓尽致，这正是老师的气度，老师的魅力最好的老师，他们的人格，学识，实力乃至天赋，我是恒久无法比的，但我可以和自己比，也就是用今日的工作与昨天的工作相比，一日三省——我今日备课是不是比昨天更仔细，更贴近学生，更适合我的学生，我今日在课堂上的发挥是不是比昨天更精彩，我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵，今日我组织的活动是不是比昨天更好玩，我今日帮助后进生”是不是比昨天更细心，我今日驾驭课堂的才智是不是比昨天更敏捷，我今日所进行的教化反思是不是比昨天更深刻，今日我面对学生的教化教学建议或看法是不是比昨天更虚心,我今日听到各种“不理解后是不是比昨天更冷静每天……都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我就不断地向最好的老师的境界靠近不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完备《做最好的老师》读书心得体会篇7读了李镇西的《做最好的老师》后，我深深地陷入了深思，我觉得贯穿本书的灵魂所在就是爱的教化李镇西老师的以一个语文老师的美丽文笔和才华，折服了我！以一个班主任的细腻与仔细感动了我！以他对教化工作的酷爱，对学生的酷爱震撼了我！李老师在书中极力强调没有爱，便没有教化，他对学生的关爱令我佩服我想，这爱来自于责任，来自于内心深处那一份责任感他认为老师要教会每一个学生如何学习，关切每一个学生的生活，让每一个孩子欢乐成长、李老师也认为教化并不是有了爱就有了一切，教化之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和肃穆的纪律教化中真正的爱，意味着对学生的成长以至将来一生的负责，因此这种爱必定包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩处总之，爱、理解、敬重、同等与责任在李老师身上体现得淋漓尽致，这正是老师的气度，老师的魅力李镇西老师的‘耐性，执着令我憧憬作为老师，我们都想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的留意力，想过该如何培育学生的创建力，也想过该如何让学生喜爱自己…只是，每当学生的表现与自己所预料的不一样时，往往会失去耐性，失去对学生的信念而李老师花在学生身上的，不仅是精力和时间，更多的是耐性，是自己对学生的关怀他把每一个孩子当成一件艺术品，每一件都要精雕细琢，每一件都要细致挖掘出潜在的实力可见，耐性是一位老师的一个重要素养，是师德修养的一个方面教书育人，为人师表，老师特殊须要有耐性而耐性是须要修炼的耐性等待，给学生足够的时间一个学生在学习上后进了，是因为以前的学习问题如雪球越滚越大，日积月累形成的，那么化雪过程当然也须要一段时间耐性指导，给孩子搭梯建桥当我们一味指责学生时，是不是应当想想我们也有过错说第一遍，他不会，我们就应当说其次遍，第三遍…始终到会为止李老师在这本书的序言中说每个人都是一棵树你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱尔或许不是最聪慧的,但你可以最勤奋；你或许不会最富有，但你可以最充溢；你或许不会最顺当，但你可以最乐观…李镇西老师的文章，给我极大的鼓舞今后的工作中，我肯定要用爱心暖和童心，做个富有爱心和耐性的人，爱学生，爱生活，爱世界没有最好的老师，只有更好的老师，我会不断努力的《做最好的老师》读书心得体会篇8做最好的老师，就是能够最大限度的发挥自己的能量，让自己全速运转，不奢侈一点点有价值的东西，不漏掉一丝丝潜在的价值，个人幻想+社会志向=胜利李老师的成长过程，再次让我看到一个事实，一个胜利实现自己志向的人，是把自己的幻想与社会志向融合，与回馈社会紧密连接李老师正是具备了这样的使命感和社会责任感，投入到工作中去的人的潜能也只有在大的志向前提下，才能最大限度的发挥，遇到困难和挫折才不至于灰心悲观放弃最简洁的最朴实的想法是做最好的自己带给学生欢乐自己也欢乐，给社会以好的奉献，社会也认可了他的作为这种小我融入大我的心态，成就了宏大出自平凡的神话！伤春怀远几时穷，小雨纤纤风细细我知道自己是中国干干万中小学老师中的一员，我所做的能变更什么所以自己总是伤逝李老师的成就就是如他所说做最好的老师!是一种平和的心态，也是一种激情的行动;是对某种欲望的放弃，也是对某种志向的追求;是平凡的细微环节，也是辉煌的人生，是竹杖芒鞋轻胜马的、闲适从容，也是惊涛拍岸，卷起千堆雪的荡气回肠读着，反思着自己教化教学感觉真的事相差太悬殊了那就像李老师说的，不比，和自己比，今日的自己和昨天的自己比，虽然每天都不是最好的，每天还会有让自己让孩子让同事感到缺憾的地方有许多，但是每天都坚持和自己比一比，坚持不懈（我就是没有这个韧劲吧），我想我也会不断向最好的老师靠近了同事们对我的评价大多是啊，现在想想自己不是始终在伤春怀远吗没有对自己的教化行为和教化细微环节追问，谛视，推敲，质疑却恰恰在怀疑别人对自己是不赏识的，这样的自己怎么可能是个好老师呢时时刻刻为吸取名利而困扰的自己真的太渺小了做最好的老师，不是有好多大事和大业绩的，我们总是在对学生进行特性全面发展的教化，身为老师的自己更应当了解自己，知道自己应当如何特性全面的发展，那样我们才有资格说自己在对学生说一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子教化过程是繁琐细碎的，每个细微环节都不容忽视的，而我们做老师的就是要带着自己全部的感情投入到这些细微环节之中,以探讨的心态对待我们每个学生，在工作不重复别人，也不重复自己，那样才会每一阶段都由创新和超越暖时微波荡漾，炎时蒸腾九霄，寒时冰心守节李老师如水，性情谦和，充溢才智李老师就是这样在任何时候就尽可能的在自己的事业中达到自己实力所恩那个达到的最好的程度而人常说女人是水做的，我想我们每位老师假如都能如李老师所说的做个反思型的老师，不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思索，这样坚持不懈地留意注意自己的教化细微环节，定会无风仍脉脉，不雨亦潇潇今日再一次慎重的告知自己伤春怀远是没有道路的像春风细雨一样真正润物细无声,只有不停的前行，做个会阅读，会实践，会思索，会写作的老师《做最好的老师》读书心得体会篇9拜读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感受很深这本书是李老师年教化教学思25想和才智的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教化观、学生观、班级管理、思想工作、心理教化以及语文教学的理念与实践李老师把他的教化思想、教化机灵、教化技巧与教化情感融为一体语言朴实而富有诗意，形象而充溢活力读着书，让人不禁为之激烈、赞美、折服！给我最大的启示是做有思想的老师作为一名老师，仅有童心与爱心是远远不够的，重要的是要做一名有思想的老师李老师书的其次章便是提高老师的素养最观赏里面的三篇文章《做有思想的老师》、《阅读和写作，提高老师素养》、《从做学生的灵魂工程师到向学生学习》书中这样说到仅有特性才能造就特性，仅有思想才能点燃思想让没有思想的老师去培育富有创建性素养的一代新人，无异于缘木求鱼细致想来不无道理，回想从教几十年的自我，不正是缺乏思想吗工作之余从未主动思索一天或几天来的工作，思索自我的课堂，思索自我的学生在理解各级培训听取专家讲座时，也只是习惯性的理解，很少主动去思索近来，朱校长不断I,提起做一名优雅的老师，我想其第一步必需是要有思想，仅有用思想才能提升教化的品质，仅有有思想的老师才会培育出有思想的学生做有思想的老师”是应当深深根植在我的心中，甚至每一位老师的心中，成为一种信念和追求做有思想的老师”，除了有思想，还必需要有必需的底气，假如没有扎实的基本功、没有厚实的人文底蕴、没有创新的意识，那也只是一种空想李镇西老师将读书、教书、写书”视为他生活的全部资料书中李老师将自我阅读过的书籍、杂志分类排列出来，有古典类、文学类、教化类、人文类、杂志类，样样俱全惊异李老师哪来的那么多时间去读书，其实他早已养成手不释卷”的习惯回想自我，真是惭愧，每次总是以没时间为借口，放弃为自我充电现如今，如火如荼的书香学校”读书活动正在绽开，我想自我应当以李老师为榜样，博览群书，开阔视野，提高素养，将阅读作为自我的生存方式之一要想成为一个有思想的老师，就要勤于思索，勤于钻研，并且养成习惯，从中品尝思索阅读和写作的乐趣付出多少汗水，才会收获多少果实！其次还有做最好”的老师做最好的自我！做最好的老师!”这是李镇西老师对自我的要求，也是他在年的从教25生涯中这么做的谁都渴望成为英雄豪杰、伟人巨匠，但受自身条件、社会环境等制约，真正成为艺术家、文学家、企业家的，只是少数那什么样的.老师才是最好的老师呢用李老师的话说，最好就是更好，虽然这个最好恒久达不到，但一个一个的更好’，便汇成了一个人一生的最好做最好的自我，强调的是自我和自我比，昨日的自我和今日的自我比，不断地超越自我——我今日备课是不是比昨日更仔细我今日上课是不是比昨日更精彩我今日找学生谈心是不是比昨日更恳切我今日处理突发事务是不是比昨日更机灵……他说每一天都不是最好，甚至每一天都有缺憾，但每一天都这样自我和自我比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的老师’的境界靠拢看到那里，我想到了自我，也增加了信念，只要我争取每一天多读些书，每一天都有点提高，每一天都做得更好，每一天都比前一天有提高，我想我必需会有很大的提高我信任没有最好，可是我信任能够越来越好，做自我心中最好的老师，让自我在教化的舞台上，演好自我的小主角，让台下的观众为自我的表现发自内心的喝彩很多年后，我们不会都成为名家，可是很多年后，我们必需会桃李满天下的！《做最好的老师》读书心得体会篇10最好是相对的，最好其实就是更好，虽然最好恒久达不到，但一个比一个更好便汇成了一个人一生的最好”这就是李镇西老师心中最好的定义，在李镇西老师看来所谓的做最好”的老师其实指做更好的老师，的确，没有最好，没有更好和李镇西这些胜利的教化家相比，他们的学识，他们的人格，他们的本领，我想我恒久仅有仰慕，可是看了李镇西老师对最好”的理解，让我感受到我们每个老师都能够做最好”的老师，只要我们用今日自我和昨日自我相比是不是在不断提高，不断超越自我，就像李镇西老师所说的“我今日备课是不是比昨日更仔细？我今日上课是不是比昨日更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨日更恳切？我今日处理突发事务是不是比昨日更机灵……只要我们每一天这样自我和自我比，坚持不懈，就能够不断的像最好的老师靠拢今年是我工作的第个年头，我也坚持当了年的班主任，当老师累，当班主任更累1210除了自我的教学工作以外，每一天还会有让人头痛的事情，让人头痛的学生，任何大事小事通通告知班主任，班主任除了教书，还要充当警察保姆等主角，虽然很苦，但渐渐品尝起来其实很甜，学生终归是未成年的孩子，他怎能不犯错呢，他怎能像你期望的那样乖巧呢，可是，真当学生们犯错时，我也曾很生气，抑制不住自我的怒火，学生们甚至把我气哭，那一刻心里总想着他们快点毕业，抓紧把他们送走，甚至有时不想再当这个班主任了李镇西老师有一句话让我感受很深，你越是和学生打成一片，你就越有感情收获；而你越有感情收获，你就越想和学生打成一片，这是班主任工作中的‘感情良性循环回想自我的班主任工作，对于自我的学生，其实更多的.还是爱，记得我的第一届学生临走的那一刹那，以前的埋怨一下子荡然无存，我满脑子的竟是舍不得，很长一段时间我都无法理解他们已经毕业了，这样的感情是相互的，学生们接近毕业最留念的也是他们平常有些惧怕甚至有点怨恨”的班主任每逢节假日，我都会收到来自第一届大部分学生的新年祝愿信息，那一刻，我体会到我拥有了几十颗童心，这是何等优厚的精神财宝啊r班主任工作确定是苦的，但更重要的是在这个过程中有无限的乐趣，而这样的乐趣让我们拥有了优厚的精神财宝和事业的满意感我们不能期望每个孩子都很听话，每个孩子成果都很优异，否则还须要我们老师干嘛每个孩子都会有缺点的，每个孩子有都会有本领上的缺陷，作为老师，作为班主任，我们的任务是要擅长发觉孩子的闪光点，培育他们的本领，用爱去感动他们既然选择了当班主任，那么悲悲戚戚是当，高兴奋兴也是当，我情愿选择后者《做最好的老师》读书心得体会篇11走进书店，在教化名著旁边停留了片刻，望眼过去，一下子被做最好的老师几个字所吸引，于是我坚决果断地拿下这本书，一看作者李镇西，我想起了这些年教化界流行的一个说法北有魏书生，南有李镇西，能有幸拜读李镇西老师的书，真是欣喜若狂读完了这本书后，我的心久久不能安静，他对教化的执着，他对学生的酷爱让我震撼，我时时被他的人格魅力所折服有这样的一段话让我感受特深你或许不是最漂亮的，但你可以是最可爱的；你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋；你或许不会最富有，但你可以最充溢尔或许不会最顺当，但你可以最乐观…因此，你若是工人，就要当技术最精彩的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高超的医生；你若是老师，就要当最负责人的老师；甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称道的劳动者！你或许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万一般人里最好的那一个！我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己’做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度李老师对爱的执著也深深打动了我，他帮我诠释了爱学生的最高境界在刚毕业的那一年，我担当了二年级两个班的数学课，那时的我热忱满怀，踌躇满志，对学生也充溢了爱心，立志做一名受学生喜爱和家长爱戴的好老师但是随着时间的推移，不但当时的热忱削减了许多，而且还埋怨这，埋怨那，甚至怀疑自己当时的选择是否正确，怨天尤人，这种心情有时也影响自己的教学李老师是这样想的既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当，高兴奋兴也是当，我当然选择后者！是啊，快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不每天快乐呢？可是，每天出现的.让人头疼的事情，让人头疼的学生，怎么能兴奋得起来呢？李老师又供应了方法多想孩子们可爱的地方，尽量把课上好，尽量和他们一起玩儿，这样孩子们就会越来越爱自己，每天生活在一个充溢爱的环境中，又怎么能不兴奋呢？始终以来我也坚信自己是个有爱心的老师，读完这本书，我对教化中的爱心问题也有了新的相识和理解，在书中他谈到教化并不是有了爱就有了一切，教化中真正的爱必定包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩处这几年我始终比较困扰迟疑，对那些淘气捣蛋生究竟要不要惩处？如今我明白了这其实只是一个教化的必要手段，须要老师用爱心去把握的度的问题了因为教化之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和肃穆的纪律作为一名人民老师，我决心以闻名教化家李镇西为榜样，以爱为己任，做最好的老师坦然地说，在我们学校我确定不是最好的，但我可以努力更好，使得自己向更高的人生境界迈进《做最好的老师》读书心得体会篇12读完了《做最好的老师》，我深深得陷入了深思，我觉得贯穿本书的灵魂所在就是爱的教化”在爱的教化里没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹它所写的只是一些平凡的日常教学生活正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙，把读者带入一个爰的世界，让我们在爱中受到教化这本书里充溢了爱充溢了让人艳羡的爱我的体会

一、以教化为主题的漂亮、可爱又动人的故事，应当许多，发生在你我大家的身上，大家都在从事教化工作，而且是基层的教化工作人员，所接触到、感受到的故事应当最多，也最深刻，只是大家都没有把他记录下来而已，假如有机会加以整理，犹如本书一样，肯定叫好又叫座的一本好书

二、我们不要过分执着一个观念、一种行为模式、一种习惯，而要常求突破，要从不同角度，正、反方面整体思索来解;夬问我们应当养成反省思索的习惯，对任何事都要下功夫，才不18至于被外界所困惑

三、看过的书颇多，很少再回味一遍，重新再来；写过的报告、资料也不少，也很少再重新翻开研读，事实上偶而重新品尝一番，个中味道又当从何说起？只能意会不能言传我们常常在不知不觉当中只顾往前冲，忽视了反省与自觉的功夫，也经常在不知不觉当中，忽视了别人的感受

四、时代的产物中，造就了许多的读书人很会读书，许多学生光会读书，不会读人；只会做事、不会做人，个人过度重视忽视是学术界的巨人，却是生活中的侏儒；可以和电脑、IQ,EQ;;机器、试验室对话，却无法与人沟通从事教化工作，针对教化问题而言，通常也是值得思索的问题，究竟哪些是要或者是不要？这个问题值得探讨和探讨

一、老师的.要（-）老师要教化不要训斥教化是引导而不是灌输，视学生为「有」而不是「无」训斥则不容许学生说「不」，教化则潜移默化

（二）了解学生、相识学生、适时的赞美和接纳、激励与帮助，培育学生挫折和容忍的价值推断实力等等，让学生欢乐成长、强壮，更会利用各种机会和家长取得联系，适时的供应教养子女的询问与方法，共同为学生的将来而努力

（三）老师要理解人性要了解学生的感受，学生的反应、学生的心声也该细致的倾听看看

（四）老师要多怜爱和激励

（五）老师要专业，专业的精神表现在对国家、社会、学校、学生、老师与家长之认知

二、老师的不要（-）老师不要认为这行业是铁饭碗！打不破，要珍惜羽毛

（二）老师不要训斥与灌输，不强迫学生学习

（三）老师不要妄想教化万能，不是万能丹也不是特效药，有其极限

（四）老师不要过分执着立竿见影，潜移默化的过程导向，注意人格的培育，身心健康的引导

（五）老师不要悲观，要乐观以对，充满希望与志向启发（-）多关切我们的学生，有爱的教化，才有美妙的回忆

（二）坚守岗位，静默耕耘、尽一己之力

（三）学习型组织的体会、系统思索1去改正，这样学生才能在曲折中成长、对后进生的教化2李老师对后进生的教化是很富启发性的，在对后进生的教化方面，李老师的观念及一个个胜利的案例给了我们很大的启发在班主任工作中，最令人头痛的莫过于对后进生的教化为什么我语重心长地、三番两次地教化他，他却不领情呢？学习了《做最好的老师》之后，我明白了后进生犯错的频繁性，以及进步过程中的反复性的特点，懂得了对后进生教化长期性和艰难性，懂得了对他们的教化不能只用一种方法，而且须要我们有足够的耐性、理解之心和宽容之心，须要有足够的才智，而爱和敬重则是胜利地对他们进行教化的前提、不断自我反思3学而不思则罔，思而不学则殆，读书和思索是分不开的老师的反思实力确定了工作中开展探讨的实力反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行动及情境的实力胜利及有效率的老师倾向于主动地、创建性地反思其工作中重要的事情我们在平常的教化工作中，肯定要结合工作的现实去思索、总结，这样，我们就会在读书与思索中渐渐成长起来比照李镇西的教化方法，我发觉自己在教化教学过程中，有着许多不当之处例如在对待学生的看法上，由于急于求成，经常忍不住对学生发火，缺乏教化的技巧；有时，对完不成作业的学生，缺少耐性辅导，缺少个别引导，使学生对我敬而远之，师生之间缺乏代沟让每一个学生在学校里抬起头走路这是苏霍姆林斯基心灵的呼唤在今后的人生中，无论做什么事情，让我们都尽自己最大的努力，献出自己最大的爱心，做最好的老师,做孩子最喜爱的老师，让自己无悔！最终，借闻名教化家镇西小语作为我的座右铭，教化是心灵的艺术，爱、自我增进

2、改善心智模式

3、团队学习4

（四）学问经济的时代，老师要上进好学、多求取新阅历，落实教学工作

（五）老师专业成长师德修养，老师专业自主工作理念的实践，必须落实在教化工作上，表现在各科教学工作上、表现在日常生活教化当中，以收到身教言教的效果在《做最好的老师》中，我找到了爱，在爱中找到了教化《做最好的老师》读书心得体会篇13今年假期中，我仔细阅读了李镇西老师的《做最好的老师》一书书中从作者步入岗位初期写起，从青涩写起，到有肯定的阅历，到阅历丰富，满腹经纶，将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们读后，使我受益匪浅回想我们从参与工作到现在走过的每一步，李镇西的教化思想和才智，对教化观、学生观、班级管理、学生思想工作、语文教学的理念和实践，都有其独到的见解李老师在序言中说每个人都是一棵树你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱，你或许•不是最聪慧的，但你可以最勤奋；你或许不会最富有，但你可以最充溢；你或许不会最顺当，但你可以最乐观……我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己彳故最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度每每读到此，我的内心便会接受一次新的洗礼我们在自己的人生道路上，是怎样的度过自己的每一天呢？在年复一年，日复一日的工作中，有没有一天比一天有进步，教学水平有没有一天比一天提高呢？自己有没有尽力做到最好的自己,成为学生心目当中最好的老师呢？什么是最好的老师？我在《做最好的老师》这本书中找到了答案，老师应用自己博大的爱去暖和每一位学生李老师对学生爱的执著也深深打动了我为什么李老师能成为名师？一个真正的.名师我想重要的是李老师对教化的一份执著，对爱的一种坚持正如李老师所说‘爱心与童心’是我教化事业永不言败的最终一道防线李老师是学生的老师，更是学生的挚友，而且是知心的挚友正因为他知学生们的心，他就赢得了教化引导的主动权,同时也赢得了学生对他的敬重他把教化事业当成自己的事业，把带给学生一生的华蜜当成一生的追求，通过一篇篇文章，通过一个个鲜活的事例，我看到了一位老师对教化事业的不懈追求，更看到了一个为人师者的爱心，耐性，信念作为老师，我们都想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的留意力，想过该如何培育学生的创建力，也想过该如何让学生喜爱自己……但我们或许从未曾真正去想过，学生究竟为什么来上学？当我读到教化就是要每一个从他手中走出的人都能华蜜地度过一生我震撼，这以深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教化追求所以他不仅仅于学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们，这是一种多么广袤的胸怀，多么博大的爱啊！比照李镇西的教化方法，我发觉自己在教化教学过程中，有着许多不当之处例如在对待学生的看法上，由于急于求成，经常忍不住对学生发火，缺乏教化的技巧；有时，对完不成作业的学生，缺少耐性辅导，缺少个别引导，使学生对我敬而远之，师生之间有了代沟通过读李镇西的《做最好的老师》一书，我对比反思自己，深感愧疚，觉得自己与一个好老师的差距还很远，反思后才相识到教化上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把爱自然而然的贯穿于教化的某一个环节，也会不声不响的体现在教化的每一个细微环节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵所以，我深深感悟到因为爱，冰雪会消融；因为爱，枯木会逢春；因为爱，希望绽放华彩，因为爱，全部的生命才收获了圆满各位老师，虽然没有最好,但是我们信任可以越来越好，让我们做自己心中最好的老师，让自己在教化的舞台上，演好自己的小角色，很多年后，虽然我们不会都成为名家，但是很多年后，我们肯定会桃李满天下的！《做最好的老师》读书心得体会篇14这学期，当我读的是《做最好的老师》这本书，感受了李镇西老师的与众不一样，从他自我的身边的故事举例说起，真实自然，每一节都让人感动爱学生，说起来简单做起来却很难我们许多老师都是爱学生的，可是为什么还会不被一些学生喜爱呢？爱学生要有一颗爱孩子的心，首先就应当要有一颗与孩子一样的童心，这句话给了我很大的启示，或许仅有童心才能滋润童心当我们拥有一颗童心时，我们就更简单的去理解学生，当我们有了童心和爱心之后，自然我们就会很简单的走进学生的心灵世界，和他们一块来共享快乐与苦恼，学生就会把你当做他们的‘知心挚友，对你的爱自然也就会流露出来，因为学生是最单纯、最可爱的，他们也是最简单感动的我们要爱学生，可是不能凭借自我的感情只爱那些自我认可的学生，我们应当一视同仁，把目光投向每一个学生，老师的一个关切的眼神和一个微笑就能个一个学生莫大的动力，让他感受到老师是关切他的，让每个学生都感受到暖和，作为老师，我们更要留意视察去发觉每个学生的闪光点，确定学生，赏识他们，信任每一个学生都是优秀的，至少我们关注的优点是发觉学生的亮点和好的一面，而不是盯着他们的缺点和短处，只要你能信任你的学生是优秀的，信任他能做的更好李老师说得对，因为有爱，我们才会关切；因为有爱，我们才会和同学心贴心；因为有爱，才有崇高的灵魂和蓬勃的朝气当学生喜爱你的时候，他很自然的也就会喜爱你的课，这就是所谓的爱屋及乌吧合上《做最好的老师》体会到做一个有爱心”的老师很难，教化上的爱是一种思想，一种情感，一种氛围今后，要把自我的爱很自然的贯穿在我教化过程的每一个环节《做最好的老师》读书心得体会篇15《做最好的老师》是一本充溢才智之书，它在许多方面开启了老师们的才智，读了这本书，自己深受启发，现就某点谈谈感想李老师对后进生的教化是很富启发性的，在对后进生的教化方面，李老师的观念及一个个胜利的案例给了我很大的启发班主任们都知道，在班主任工作中，最令人头痛的莫过于对后进生的教化在办公室时常听到老师们诉苦为什么我语重心长地、三番两次地教化他，他却不领情呢？我也曾经是这样的老师，为这些事情苦恼着，却不懂得去反思可是，自从学习了《做最好的老师》之后，我明白了后进生犯错的频繁性，以及进步过程中的反复性的特点，懂得了对后进生教化长期性和艰难性，懂得了对他们的教化不能只用一种方法，而且须要我们有足够的耐性、理解之心和宽容之心，须要有足够的才智，而爱和敬重则是胜利地对他们进行教化的前提在关于后进生的教化方面，李老师的许多话特别很耐人寻味后进学生”的教化很难一劳永逸，相反，这是一个充溢反复的长期教化过程教化者期望通过一次谈心、家访、班会或听英模报告，便使后进学生”从今成为一名优秀生，无疑是把教化想得太简洁了犯错一认错一改错一又犯错一又认错……这是后进学生普遍存在的循环老师因此斥责学生屡教不改、光说不做、本性难移”等等，是极不公正的教化者应当容忍后进学生的一次次旧病复发，与此同时，又接着充溢热忱和信念地激励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己犯错周期的逐步延长或者错误程度的‘渐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的欢乐，进而增加接着进步的信念我从来不对后进学生提下不为例之类他不行能做到的要求《做最好的老师》是李老师教化才智的结晶，读了这本书，可以体会到怎样才叫走进学生心灵，如何才能做一名好老师《做最好的老师》读书心得体会篇16《做最好的老师》录像，学校要求每位老师在网上看，作为自修团队学习内容我有幸借到这本书，在这本书中最喜爱李镇西老师在序言中说“每个人都是一棵树你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱；你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋；你或许不会最富有，但你可以最充溢尔或许不会最顺当，但你可以最乐观……我所谓的彳故最好的自己’，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己’做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度每当读到此，我的内心便会受到触动，这段话给我的感觉，就像一盏指路的灯塔，在我茫然没有方向的时候，突然大放光线，指明白前进的方向对啊，自己和自己比，今日和昨天比，每天反省自己的行为，不正是在做最好的自己吗？做最好的老师其实是一种平和的心态所谓最好就是更好，虽然这个最好，恒久达不到，但一个个更好，便汇成了一个人一生的最好做最好的老师强调的是自己和自己比-昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己所以我说，只要我从每天最平凡的小事做起，每日三省吾身，即使成不了红花，也定能成为一个绿油油的叶子，在属于自己的枝杈上，婆娑起舞爱学生，说起来很简洁，但做起来却困难，在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是爱学生的读完这章书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的爱真的是无怨无悔吗？李老师让我对酷爱学生的爱”有了全新而深刻的理解爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是对学生的成长以至将来一生的负责爱学生，不单单是观赏优秀的学生，而是怀着一种责任把观赏与期盼投向每一个学生爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是博大的胸襟””对学生的宽容爱就是一份纯真，一份庄重，一份责任感，就是民主，就是同等，就是把童年还给童年，就是为学生的‘漂亮人生’奠定美妙的开端李老师对“后进学生所付出的爱是真诚的他既注意对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信念，又讲究有效的方法，引导集体的舆论在教化后进学生”的过程中，李老师所实行的方法更是独到，如写《每日九问》，写《灵魂的搏斗》，支配当班干部，对手竞争…专心灵赢得心灵”是他教化的精髓，这个观点我久久不能忘怀，而且特别宠爱浮躁的心、生硬的看法，恒久也不行能换来心与心真诚的沟通，以后的生活中我会多试着从孩子的角度考虑问题，用学生的眼光看待，用学生的情感”体验，像李老师那样,用真心、爱心、诚意、耐性，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的敬重和爱戴李老师对爱的那份执着，对爱的那份坚持让人感动他把教化事业当成自己的事业，把带给学生一生的华蜜当成一生的追求他对学生付出的是满腔的爱心他不仅是学生的老师,更是学生的挚友，而且是知心的挚友正因为他知学生们的心，他就赢得了教化引导的主动权，同时也赢得了学生对他的敬重在他和学生之间，我们看不见有什么代沟读完这本书之后，我就想哪个章节给我的触动最大我立刻想到的就是《给老师的尊严是学生给的》这一小节当时看到这句话，我的第一感觉就是震撼，其次感觉是认同回想自己的教学生活，当我板着脸，故作肃穆，装出一副师道尊严的样子时，当我在全体同学面前指责一个同学，杀一儆百时；当我远远地看着他们，而不是溶入孩子们中去时，我并没有获得他们的多少敬重、爱戴反之，只是一个充溢笑意的眼神，一个充溢温情的动作,一句温馨的话语，却使他们更靠近我正像李老师在书中所讲老师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受而是学生对我们的道德确定、学问折服和感情依恋当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自已的尊严时，学生根本不会买我们的账，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们‘无视’自己的尊严，而努力追求高尚的品德、精彩的教化、真诚的感情，并随时留意维护、敬重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们」这就是李老师所说的老师的尊严是学生给的”在读李老师的书的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教化名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教化家的教化理论那也是顺手拈来我想，李老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果，这也是我要向李老师学习的一个重要方面我觉得最重要的就是想李老师那样，在每一个失误中做深刻的反思，（）而不是忽视一个个教化教学细微环节，也不是满意于现状，更不是为自己的失误找理由在《做最好的老师》这本书中李镇西老师以一个语文老师的美丽文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与仔细感动着我！做一名人民老师，多一些书生气；多一些书卷气；多一些书香气；多一些天之浩气；多一些地之灵气读懂社会，读懂教化，读懂学生，读懂自己远离浮躁与平凡做一个阅读者，生命将更加精彩；做一个阅读者，为了教化的发展，做一个阅读者，为了民族的崛起书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音把童年还给童年；要学会感动，因为生活在感动中是华蜜的；老师的尊严是学生给的……李老师教的是中学，我们教的是小学，他的方法我们未必拿来就能用，关键是要领悟他的教化精神，教学生爱的实力、有自信念、上进心，这是孩子后续发展动力的来源让我们向李老师学习，一起努力来感受教化的漂亮《做最好的老师》读书心得体会篇17花了整整个半月的时间读完了李镇西老师的这本书，假如真要细细地品尝和解读每一段1的收获可能写上几万字也写不完以下仅围绕与我们自身教学亲密相关的两个方面谈自己的收获作为一名年轻老师，能够有幸读到李老师这本书，无疑是雪中送炭，从教年来，坎坎坷坷，5遇到的很多问题能够在李老师的文字中得到解读

一、树立威信，是老师保证教学质量的前提威信对于一个老师来说特别重要，尤其是年轻老师，因为初上岗位，学识和内涵都欠稳重，又对自己心情的把控实力不完善，加上浅薄的教学阅历，年轻老师都很简单走上一个误区一一学生对老师没有敬畏感，只有消遣感一个没有威信的老师，很难让学生在有限的分钟保持一40贯的仔细看法学生天真烂漫，当他们把讲台上的老师完全当做一个同辈分的玩伴时，老师的话和引导就会渐渐失去权威性，从而严峻地影响教学效果这里引用自己年前的一个教学实例罗某，小学五年级学生，天资聪慧，反应灵敏，活3泼好动，学习成果一般，上课基本不听课，各科成果在班上中下水平，该生上课影响其他同学，不服老师管教一起先接触该生，他会讨好老师，和老师保持密切关系，可是上课老师的话一个字都不情愿听原本这个学生可以发展到更高的层次，却因为老师对学生失去威信，而导致了教化的失效这是一个很严峻的问题如何在一起先就树立起老师的威信，而又能和孩子们保持和谐关系，同等沟通？如何让学生能够接受老师的教化，又能够信服老师？成为我始终以来潜藏在心中的困惑读完《做最好的老师》这本书后，我理清了思路，找到了符合自己实际的答案和今后的自我成长道路锻造老师自身的人格魅力，来提升老师的威信度当代的学生思想观念已经有了很大的更新，他们心目中志向老师绝不仅仅是只会教给他们课本学问的老师，而是能让他们感到欢乐，感到追求，感到华蜜的老师一个老师应当在精神上折服学生，首先必需让自己的人格魅力足够强大李老师的这个观点阐述得很好:那种人格魅力绝不是个人崇拜，而是以和善正直真诚的心让学生佩服”一个具备优秀人格魅力的老师总是以观赏的眼光甚至感动的心态，看待自己的学生，这样的老师认为世界上大部分的事物都是美妙的不仅老师自己对生活，对将来抱有希望，同时乐观主动的生活看法也会影响自己的学生，让他们主动，阳光，上进曾经有一位学生对某老师说道老师，为什么你每天上完课就在办公室淘宝呢？你没有别的爱好吗？这位老师真实地告知孩子因为老师可以在淘宝购物中找寻到生活的期盼每个人都有对生活的看法，每个人都可以选择生活方式的权利，老师也是人，只是面对着一群群还没有踏入社会的莘莘学子来说，身上肩负着社会的责任和使命在学生面前,每一个老师都有责任和义务呈现自己主动向上，对社会贡献，实现自身价值的一面，而消极的行动和言论都应当避开这些单纯、雪白的孩子还记得以前共事过的一位计算机老师，学生都特别喜爰他，只要这位老师一经过走廊就会有许多学生随行，我始终在思索，这位老师的人格魅力真的如此大吗？然后我新奇的问了几个特殊喜爱他的‘学生你为什么喜爱这位老师？他们的回答是他常常给我们自由时间在计算机课上玩嬉戏，上网；他的网络嬉戏打的真是太好了；他上课很幽默，都是用的网络上的一些好玩词汇，比如你是个极品……，三年过去了，那些追随着这位老师的学生们都有了网瘾，一到放假就成天泡在电脑上这的确是许多老师在提升人格魅力的误区，许多老师为了让学生听自己的话，而利用学生一些不良爱好讨好学生，无形中连自己自身的优秀品行都失掉了一个品德高尚的老师应当要有正确的人生观和价值观，有酷爱教化，献身教化的精神,要不断提高个人责任感和社会责任感，要将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨练意志其次，老师要具有修身意识，正人者必先正己老师要到处严于律己，要有言行一样的人格风范，老师要求学生做到的，自己首先要能够做到以求真、至善、达美作为自己的行为准则，事事为人师表，做学生的良师益友要以主动向上的处世看法，豁达乐观的胸怀，高尚的志向情操，崇高的敬业精神，坚毅的意志品行，良好的心理素养去感染学生、教化学生，时刻意识到自己的言行对学生心灵的震撼

二、后进生也有明天，或许他们的将来就在我们的一念之间在我们这样的私立学校，后进生的培育无疑是我们全部工作中一个重要的部分,后进生们虽然没有优秀生的光辉和光彩，但是老师陪伴最多的肯定是后进生从书上，我第一次完整地了解了后进生产生的缘由，心得总结如下家庭的教化方法不当，家长自身的行为不正，父母离异丢孩子产生的心志向法1,,老师的卑视；老师在教学上的失误；多次失败后而产生的自卑感2不良挚友的结交；身体状况的缘由；智力天生方面的问题3,从事工作这么多年遇到的后进生许多却从没仔细去了解过后进生学习实力差的缘由,读完李老师的书后，对后进生产生的缘由有了一个全面系统的了解的确不了解后进生产生的缘由，就不能对阵下药，真正做到新课标要求的因材施教还记得自己曾经教过的一位李同学，他缄默寡言，上课不举手，课后作业错误率很高，为此我始终利用课余时间给这位后进生补课，帮助他完成课本上的基本学问，但是一到期末检测，这位同学成果依旧不志向老师的时间花了，在教课的过程中该孩子好像都懂，可是一到考试学问却无法应用，说明孩子并没有获得很好的发展，因此可以说这样的教化是无效的经过和该孩子奶奶的一次沟通，仔细地了解了李同学父母的状况后，每次下课我都帮助孩子树立生活的信念，让李同学正确和理性地相识父母离异的事实，然后在生活中、学习中赐予孩子更多的关爱，也引导其他孩子来帮助他，激励他没想到，李同学的学习成果和性格都有了很大的改观，并且成为了班上比较优秀的代表从这个事例中，我也能深感李老师对于后进生产生缘由分析的重要性苏霍姆林斯基告知我们不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、淹没一切的活动领域假如一个人只是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己，而我们的教化者，在人的这种片面表现的状况下，就根本算不得是教化者一一我们只看到一片花瓣，而没有看到整个花朵因此，我们不应当把“后进学生看作思想品德坏、学习成果差的群体，而应当视为一个一个具有自己丰富而独特精神世界的个体心是教化的灵魂鞭策自己，激励自己，这就是我——一位人民老师在学习中的心声《做最好的老师》读书心得体会篇2前阶段我怀着激烈的心情，读了闻名教化家李镇西的《做最好的老师》一书这本书记载了李老师从教年的阅历与收获，书中从作者步入岗位初期写起，从青涩写起，到有肯定的阅历，25到阅历丰富，满腹经纶，将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们读后，使我受益匪浅李镇西的教化思想和才智，对教化观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践，都有其独到的见解他的观点，他对班级的管理，使我感动，折服同时，使我这个颇有肯定教龄的老师，从中找到了前进的方向，更看到了将来和希望在这里，我可以找到教化的最新理念；在这里我可以学到珍贵的阅历总结从李老师成长的印记中，我可以看到自己进步的影子；从他的胜利教化案例中，我找到了一些适合我们的方法它让我明确了作为一名老师的目标，那就是成为一位勇于自我指责、擅长积累、擅长反思、有爱心、敢于挑战、有目标的老师！有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗，冰冷中暖和渴求的心房；爱是夏日的风，冬日的阳，春日的雨，秋日的果是啊，闻名教化家李镇西的教化理念《爱是永恒的教化理念》，就证明白这一点他把自己全部的爱，全部倾注给了他所酷爱的教化事业，年如25一日，爱生如子，用他那激情燃烧的岁月，谱写着一幕幕爱的篇章他把自己融入到班级这个集体大家庭里，走进学生的情感世界里面去，把自己当作学生的挚友，去感受学生的喜怒哀乐，去赢得学生的信任与钦佩比照李镇西的教化方法，我发觉自己在教化教学过程中，有着许多不当之处例如在对待学生的看法上，由于急于求成，经常忍不住对学生发火，缺乏教化的技巧；有时，对完不成作业的学生，缺少耐性辅导，缺少个别引导，对学生评价过高，过于信任他们的限要求全部学生必需在同一时间内，达到思想道德、文化学习的同一标准，这是很多后进生根本没有华蜜和充溢精神生活的主要缘由平常上课老是坐不住的周同学，每天影响其他同学的学习，因此其他同学对他都冷眼相看，而越是这种偏见，他越是反感四周的孩子，长期这样的恶性循环，根源都在于周同学内心的精神世界出现了极端我们作为老师，这个时候就肯定要站出来，我让周同学每天很早来到教室，陪他一起打扫教室，并且告知全体同学,周同学每天在帮助大家打扫教室，大家的掌声给了周同学无限的支持和动力，他也从内心里转变了对同学的看法后进生的转变更多须要我们老师关注的可能不是课本学问主体，而是后进生精神世界的疗伤和修正《做最好的老师》读书心得体会篇18人的志向总是随着年龄的增长不断地改变，免不了受各种因素的影响小的时候在课堂上听着老师抑扬顿挫充溢激情的讲授，心想老师这么宏大，懂得这么多，将来我也要做一名学问渊博的好老师慢慢地懂事以后明白了老师其实很辛苦而且好像也没有那么威严，于是就对别人说:“我这辈子无论如何都不要做老师说的时候还特殊坚决，生怕别人不信再后来，屈从于现实的社会同流合污许多人都说老师是个铁饭碗，生活有保障，尤其女孩子当一名老师是最好的了而且许多人在考老师的路上挤破了头，于是我也加入了这只雄壮的队伍中去了同时，当我了解到我以前的老师经常趁着各种假期到各个地方去旅游，心中艳羡不已，心想，这样的生活多么自由潇洒，只要我成为老师，也可以过这样的生活了然而，真正的走上这个岗位，才知事实并非如此，生活远没有你想象的那么美妙不知不觉踏上工作岗位三年了，在这期间我有过哀痛，也有过欢乐，有过失败，也有过胜利时而为了学生的淘气跳脚不已，时而为了孩子的天真充溢惊喜，时而为了工作的难题莫名委屈甚至痛哭流涕，时而为了家长理解的笑容满心高兴虽然我是一个新人，依旧是雄心壮志，心想着做一个让学生喜爱的老师，想着做一个优秀的老师可是由于缺少丰富的工作管理阅历，经常会有麻烦的突发事务让我手足无措怎样做一个最好的老师怎样让四周的人都认可你这好像是一个难题直到有幸读了李镇西老师的《做最好的老师》，这个谜题才慢慢被解开并不是你认仔细真的备课上课了你才是好老师，也并非是你次次都能取得优异的成果你才是好老师，真正的老师是教书育人，而我们往往只做到了教书，而忽视了育人，说究竟我们顶多算是一个还算称职的教书匠，却不是一个好老师很喜爱其中的一段话，李镇西老师在序言中说每个人都是一棵树你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱;你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋;你或许不会最富有，但你可以最充溢;你或许不会最顺当，但你可以最乐观……我所谓的’做最好的自己’，强调的是自己和自己比一一昨天的自己和今日的‘自己比，不断超越自己做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度读到这里不禁问自己，在这几年的工作中，我有没有达到自己最初给自己设立的目标呢,有没有超越自己呢答案是否定的，事实上，当我看到别人的优秀时，会忍不住的跟别人学习，本意是希望自己能尽快的成长,却始终在重复的模式中失去了自己不仅我们是独一无二的，每个孩子也都是如此，他们是一颗颗幼小的树苗，须要我们的爱和呵护才能强壮的成长，爰是教化永恒的主题教化中真正的爱，是同等的公正的无私的爱，是对每一个孩子的爱所以老师不能凭个人好恶只喜爱学习优秀的孩子，而忽视了那些淘气的爱惹事或者成果差的孩子，他们更须要关切他们就像迷途的羔羊，须要暖和，须要阳光对于后进生”这样一个别出心裁的群体，老师必需给他们一个空间，给他们更多的关怀，让这些饥渴的幼苗，沐浴阳光，健康成长回想过去，在工作中，我有这样无私的爱吗，我专心的去爱每一个孩子了吗工作以来我都是担当低年级的语文教学和班主任，总是要求孩子们达到自己心目中的标准，总是觉得他们错误许多，例如上课迟到，不讲卫生，上课讲话，路队不好……经常会指责他们，尤其面对成果不好又特殊捣乱的孩子，有时真恨不得狠狠地骂他们一顿，哪里谈得上爱呢？老师也只是个一般人，也有自己一般的感情，老师要怎样拥有师爱”呢李镇西老师用一句话告知了我们童心是师爱的源泉只有童心才能理解童心，怀着儿童情感去理解儿童的心灵世界，那样才能真正走近学生的心灵世界，能理解学生的做法，从而让自己与学生真正的走在一起形成和谐的师生关系同时，假如想和学生相处开心，你就不能拿着大人的思想来衡量这些孩子，终归他们还不是大人想想我自己小的时候，又何尝不是淘气好动，上课的时候与其他同学说话，或者趁老师不在的时候与同桌打闹游戏惹得老师生气不已，我们也是从小孩子过来的，既然我们都不能保证自己小时候乖巧懂事，遵规守纪，又如何要求现在的孩子能够多么的听话，醇厚他们的思维有时还很无趣，还会做错许多事情假如你的要求很高很严厉，这样会让学生产生抵触心情有时换一种方式，专心的视察了解每一个孩子，真正的走进他们的心里，弄清晰楚他们行为背后的真正目的，然后再像挚友一样去和他们沟通，或许会有意想不到的惊喜要做最好的老师，那就要带着爱这个教化理念始终走下去，爱教化事业，爱学生,使每个孩子都能绽放自己的漂亮回首自己走过的路，不禁惭愧不已读了李老师的书，仿佛进行了一次精神的洗礼我也愿“做最好的老师！从现在起先，从今日起先，努力做好每一件小事，争取今日比昨天做得更好，明天比今日做得更好!争取做最优秀的自己！《做最好的老师》读书心得体会篇19《做最好的老师》是闻名的教化工作者李镇西老师年教化教学思想和才智的精华集萃，25全方位地阐述了李镇西老师的教化观、学生观、班级管理、思想工作、心理教化以及语文教学的理念与实践捧起《作最好的老师》阅读的时候，如同一股甘泉涌入心底，崇敬之情油然而生！在一个个跌宕起伏、曲折动人的故事里，李镇西老师的教化思想、教化机灵、教化技巧、教化情感全都融会其中，发人深省，带给我的是一次次心灵的震撼与感动一篇篇，一幕幕，李老师的育人之道是那么得匠心独具，别出心裁，那里面凝合着他多少心血与才智呀！合上书本，一个个感人的画面又仿佛浮此刻眼前开学入学教化，第一次与新学生见面，他早已给学生打算好一份礼物——一本书（他的作品《爱心与教化》）和一封信信中慎重地送孩子们一句话让人们因我的存在而感到华蜜!并说明它的深刻含义，这既是一种宏大崇高的价值观念，同时也是一种平凡朴实的实践行为用精神撒播精神，以真情赢得真情他请同学们在心里默念一遍，并在黑板上写下这行大字，并结合初次见面所见一些学生的详细行为使学生看到这句话的含义,并期望每一个新挚友用自己的行动来注释这句话他给学生上了一堂生动的“做人第一”的品德课能成为他的学生，是多么华蜜和荣耀！为加强班级管理，他与学生共同制定了班级管理条例，并提议条例对班主任也作了一些规定凡每月对学生发脾气超过一次，或错批同学，或利用自习课讲语文，或下课压堂两分钟以上，罚扫教室一次为了培育学生的同等意识，他肃穆地对学生讲纪律面前，人人同等，老师怎能例外呢两年过去了，从第一次犯规一个人拿起扫把，在教室里干得大汗淋漓而引起轰动,到之后他因各种“犯规而五次罚扫地，大家都觉得这是很正常、很自然的事了有一年的老师节，他竟然向同学们索要珍贵的礼物，原先他是请同学们对他的工作提出看法，为了激励和感谢同学们，还要来个有奖征谏，要同学们不要坐失良机他在学生面前勇于承认自己的错误并努力改善，用人格魅力折服学生，他与全体同学精诚合作，同舟共济，创建了七月的辉煌毕业时，学生送他一句话——镇西兄血脉虽不相连，心灵恒久沟通李老师目中有人，始终把对学生的培育塑造放在教学工作的首位李老师满怀爱心在学生心r田耕耘，学生成长便成了享受，他为什么能做到这些怎样才能做到最好、更好……从李镇西老师的手记里，我们能够得到许很多多的启示

一、爱是永恒的教化理念教化就是要每一个从他手中走出的人都能华蜜地度过一生这是苏霍姆林斯基的教化思想，但这已深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教化追求李老师说的好教化是心灵的艺术，爱心是教化的灵魂假如我们承认教化对象是活生生的人，那么教化过程便决不是一种技巧的施展，而就应充溢人情味……作为老师，在学生的面前要持续着一份童心，用自己的童心唤醒孩子的童心，这样才会走进孩子的世界，让孩子感受你的爱爱学生，不仅仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是对学生的成长以至将来一生的负责爱学生，不单单是观赏优秀的学生，而是怀着一种职责把观赏与期盼投向每一个学生终归”每一朵花都有开放的权利，爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是博大的胸襟和对学生的宽容爱就是一份纯真，一份庄重，一份职责感，就是民主，就是同等，就是把“童年还给童年，就是为学生的‘漂亮人生’奠定完备的开端爱孩子才能无微不至地关切、凝视他们成长中的每一个细微环节，才能为他们的每一点微小进步而诚心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血爱孩子，才能在十几年的时间里坚持不懈地写下那么多手记、札记，为进一步探究教化的规律积累那么多原始的珍贵的资料当然，李老师也认为教化并不是有了爱就有了一切,教化之爱绝不是迁就学生，绝不是放下严格要求和肃穆的纪律教化中真正的爱，意味着对学生的成长以至将来一生的负责，因此这种爱必定包含着对学生的严格要求他是学生的‘老师，更是学生的挚友，而且是知心的挚友正因为他知学生们的心，他就赢得了教化引导的主动权，同时也赢得了学生对他的敬重

二、把问题当成科研课题，做有思想、善思索的探讨型老师李老师是苏霍姆林斯基的追随者，他在书中强调“没有爱，便没有教化，在老师素养的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、同等之心、职责之心等老师非智力因素是第一位的他说我们教化对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着完备思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，老师的职责首先在于发觉并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最终排挤掉自己缺点的杂草假如我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切语重心长”的教化都无济于事对于那些让人头疼的孩子，李老师用科研的眼光去看，把教化上遇到的每一个难题，如班群众建设呀、后进生转化呀，早恋呀，作弊呀等等都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童都当作探讨对象，心态就平和了，教化也从容了李老师认为对于一线老师来说，最好的科研课题来自工作中遇到的问题假如你在工作中遇到困难，你就应兴奋，因为新的科研课题在向你招手了——或许你走向教化专家之路的起点就在这儿呢！这样每一天都有新的发觉，每一天都有新的领悟，每一天都有新的收获，因而每一天都有新的欢乐书中最震撼我的还有李老师对他对工作的执着、对教化的深思难能珍贵的是他在每一个失误中都能做深刻的反思，把教化失误变成教化财宝，而不是忽视一个个教化教学细微环节，也不是满意于现状，更不是为自己的失误找理由坚韧、好学、勤奋、思索……构成他独特的人格魅力

三、在教化的沃土中勤耕不辍，提升素养从教余年，李老师一向不停地阅读，阅读欲就是他的生存欲阅读不但给予他独立20思索的信念，而且让他从历史和文化的角度俯瞰语文教化把自己首先定位于礼貌的传播者、思想的启迪者、人生的导航者他的语文课堂重在开启学生思想的闸门，点燃学生思想的火炬，学生怎能不喜爱李老师读书总是伴随着思索，而思索总是使他不由自主地把自己的思维火花记录下来于是，一篇又一篇的读书随笔发表出来了，一本又一本的教化教学精华诞生了同样作为教学一线的我们，与其埋怨教化的要求过高，不如静下心来专心充电摆脱这种逆境的最好途径就是读书和思索厚积才能薄发，这是一个永久不变的真理不做经师做人师”，光读书还不够，还要擅长思索李老师举荐我们用写作来进行清楚、完整、有条理的思索，这实在是一条促成老师互动沟通、共同成长的专业发展之路愿我们都能拿起笔来，把所思所感所做都记录下来，这既不湮没自己的劳动，也是在帮忙别人，更是在收获做好老师的乐趣李镇西老师告知我们作最好的老师是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某r种欲望的放下，也是对某种志向的追求；是平凡的细微环节，也是辉煌的人生；是竹杖芒鞋轻胜马的闲适从容，也是惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠！作最好的老师,就应成为每个老师的生活方式、工作常态和人生追求！李老师的这些教化理论将成为我们的指路明灯，把教书育人当做是自己毕生的追求，一次一次地超越自己，作最好的自己《做最好的老师》读书心得体会篇20近日，我读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感受很深这本书是李老师年教化25教学思想和才智的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教化观、学生观、班级管理、思想工作、心理教化以及语文教学的理念与实践李老师把他的教化思想、教化机灵、教化技巧与教化情感融为一体语言朴实而富有诗意，形象而充溢激情读着书，让人不禁为之激烈、赞美、折服！李镇西老师在书中提到做最好的老师务必具备童心、爱心、职责心，具有专家、思想家、心理学家的情怀，须要自己不停地实践、不停地阅读、不停地思索、不停地写作，每一天上好一堂课、找一位学生谈心或书面沟通、思索一个教化或社会问题、读书不少于一万字、写一篇教化日记等要求名师的成长经验，让我看到了差距在哪里；名师的阅历体会，开启了我才智之门；名师的独到见解，引发起我的相识与反思启示一童心是师爱的源泉李老师提出教化者是否拥有一颗童心，对教化至关重要老师的童心愿味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生一同哭泣，一同欢乐的老师无疑会被学生视为知心挚友，赢得学生的心灵老师的童心愿味着拥有儿童般的爱好，老师的职业要求我们就应在任何方面都与学生有着共同的爱好爱好，多一种与学生共同的爱好爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作挚友在与学生嬉笑嬉戏时，老师越是往掉自己的尊严，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教化胜利的起点想当年，自己刚刚踏上工作岗位，那时的我热忱满怀，立志做一名学生喜爱的好老师,上课激情飞扬，下课跟着他们一齐做嬉戏休息天，我会带他们到我家玩，去大明湖公园拍照、划船在他们生日时，我也不忘送上一张小书签，那时，每个孩子收到礼物是那么快乐当我声音嘶哑的时候，孩子们偷偷地将金嗓子”放在讲台上多么纯真的孩子们，我用童心换来了孩子的童心，换来了学生对老师的爱，那一刻，我是那么的华蜜而此刻，随着时间的推移，我已好久没写祝愿语给学生，也没再带学生去我家玩，也没……而学生也早已不希奇这种小卡片了，他们对于我，更多的则是一份敬重！启示二没有爱，便没有教化李老师深深打动我的一个重要缘由，便是他始终如一和学生进行心与心的沟通爱是李镇西老师永恒的教化理念，他能够和孩子一齐过年，一齐玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的师爰理解中留下了精彩的生命瞬间在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是爱学生的读完这书我扪心自问，我爱每一位学生吗我对学生的爱真的是无怨无悔吗我暗下决心，必需要变更自己过去的教化方法当学生犯错时，要努力限制自己的心情，心平气和地了解学生犯错的缘由，站在学生的角度思索问题李老师让我对酷爱学生的爱有了全新而深刻的理解爱，不单单是观赏优秀的学生，而是怀着一种职责把观赏与期盼投向每一个学生爱，”不应是居高临下的‘平易近人’，而是发自肺腑的对挚友的爱爱，不应是对学生的错误严加追究，而是博大的胸襟”对学生的宽容爱，也不应是对学生的纵容，而是必定包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩处”爱，不只是关切学生的学习、生活、身体，而是要擅长走进学生的情感世界理解学生的精神世界学会用他们的.思想感情投入生活，和学生一齐悲伤、一齐欣喜”爱不仅仅仅是只对自己所教的这几年负责而是对学生的成长以至将来一生的负责爱，”不仅仅仅是对自己所干脆教的学生的爱，还包括全部——外班的、其他年级的、甚至外校的学生的爱”爱，不是用一颗成年人的心去包涵一颗颗童心，而是须要一颗童心，用童心去碰撞童心爱就是一份纯真，一份庄重，一份职责感，就是民主，就是同等，就是把“童年还给童年，就是为学生的‘漂亮人生’奠定完备的开端只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教化，才是真正的教化《做最好的老师》读书心得体会篇21阅读了李镇西老师写的《让后进学生享受胜利》、《把更多的关爱给“后进生》等文章，感受颇多，这让我回想起我数学课堂上的一个故事我在处理《节日礼物》一课的练习题时，发生了这样的一件事情原本课堂上的时间比较紧，但有一个学生老举着手，我一看，原来是一向多事的刘寒，他在我的数学课堂上从来都是“无事生非，”他举手又有什么事情？别奢侈时间了！我还是接着处理练习题吧我想到这里，就准备接着处理练习题，但在我r与刘寒的眼神一刹那的交汇时，我看到了一个主动回答问题的渴望之心，我略作迟疑,说刘寒，你有什么要说的吗？老师！书上印错了，课本页根本没有正确答案什么？没有正确答64案？同学们一片惊异声你能说一说你的想法吗？我也有些惊异老师，在书中的视察图中，在房子后分明围着栅栏，而选择时图中却没了栅栏，你说对吗？经他这么一说，我们大家连忙看书，是呀是呀!”学生纷纷拿起铅笔在图中画了起来……虽然这节课我因为这个小小的插r曲没有完成教学任务，我分明读懂了敬重学生对于老师教学的‘意义，在我们的课堂中，每个学生都渴望得到老师的敬重，引起老师的留意，我们在关注教学目标完成的同时是否真正关注了学生？是否真正走进了学生的心灵？作为老师我们是否该好好反思一下我们习以为常的教学行为，看看这些我们自认为做得很对的事情是否促进了学生的发展不要把敬重学生当作挂在嘴边的空话，让我们的教学行为到处充溢敬重，让生命的阳光照亮教化的每一个角落制实力通过读李镇西的《做最好的老师》一书，我对比反思自己，深感愧疚，觉得自己与一个好老师的差距还很远教化上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把爱自然而然的贯穿于教化的某一个环节，也会不声不响的体现在教化的每一个细微环节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵所以，我深深感悟到因为爱，冰雪会消融；因为爱，枯木会逢春；因为爱，希望绽放华彩；因为爱，能拨云见日，将来永值得期盼；因为爱，全部的生命才收获了圆满作为一名班主任，我决心以闻名教化家李镇西为榜样，以爱为己任，在今后的工作中，主动进取，顾大局，识大体，努力根据上级的要求，按学校要求，高标准要求自己，树立竞争意识，不但要自己思想过硬，品德端正，业务水平高，乐于敬业，端正看法，明确责任，勇创佳绩，还应想方设法投入到学校集体的建设中，增加自己的一分力气，为校增光、添彩自觉维护学校利益，遵守规章制度，听从支配，舍小家顾大家，明哲保身，吃苦在前，享乐在后，甘为人梯，爱生如子最终，借闻名教化家镇西小语作为我的座右铭，教化是心灵的艺术，爱心是教化的灵魂鞭策自己，激励自己，这就是我----------------位人民老师在学习中的心声《做最好的老师》读书心得体会篇3利用平常空暇的时间，我不间断地拜读了闻名教化家李镇西的《做最好的老师》一书读完后，感受许多真实的感受是要从今日起，我要努力做最好的自己，做最好的老师！书中最震撼我的是李镇西校长对教化工作无比赤诚，对学生无比酷爱的一颗教化者的心而这种爱心成就了他的辉煌爰孩子，才能理解孩子；爱孩子，才能培育孩子的爱心；爱孩子，才能无微不至地关切、关注成长的每一个细微环节；爱孩子，才能成为孩子的密切挚友；爱孩子，才能真正走进孩子的内心世界作为一名老师，爱孩子就应当敬重每一位孩子学习《做最好的老师》读书心得体会篇22我是一个急性子，尤其刚做老师的时候，面对学生的错误，经常气得火冒三丈，然后再对学生进行一场“暴风骤雨”式地指责，直到犯错的学生泪流满面但是我知道这种教化方法对学生来说只有几分钟热度，是个短期效应起不到治本的效果况且生气对自己的身体、心理都会有很大的损害通过读李镇西老师的《做最好的老师》一书我明白了做最好的老师就要有一个良好的心态，”做最好的老师”是一种平和的心态，也是一种长期的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种志向的追求；是平凡的细微环节，也是辉煌的人生；是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，也是原涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠李镇西老师所谓的做最好的老师其实是做更好的老师，在李镇西老师看来最好就是更好，虽然这个最好恒久达不到，但一个一个的更好，便汇成了一个人一生的最好做最好的老师应当成为我们每个老师的生活方式、工作常态和人生追求！回想自己这几年的班主任工作:当我板着脸，故作肃穆，装出一副师道尊严的样子时；当我在全体同学面前指责一个同学，杀一儆百时；当我远远地看着他们，而不是溶入孩子们中去时，我并没有获得他们的多少敬重、爱戴反之，只是一个充溢笑意的眼神，一个充溢温情的动作，一句爰护的话语,无形中拉近了我与学生们的距离当读到李镇西老师老师的尊严是学生给的这本书时，我很震撼正像书中所讲老师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德确定、学问折服和感情依恋当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自已的尊严时，学生根本不会买账，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们‘无视’自己的尊严，而努力追求高尚的品德、精彩的教化、真诚的感情，并随时留意维护、敬重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们」作为一个任课老师，我努力提高上课的基本功和自身的专业素养，合理设计课堂结构但有时教学实绩并不是特别突出，问题究竟出在那里呢？百思不得其解当读到苏霍姆林斯基的‘关于和谐的教化的一些想法一书，听过那个不走运的农夫奥麦尔柯爷爷的故事后，我知道了我忽视了种子与耕地的关系不处理好种子与耕地的关系，你讲得再精彩，也是自命不凡因此,我们在细心备好课的基础上，应当花大力气做好学生的思想工作，把地耕松、耕好只有这样，才能实现苏霍姆林斯基的志向:使每一个学生把追求智力充溢的、丰富而完满的精神生活当做自己最重要的志向，使每一个学生在从学校毕业的时候都能带走渴求学问的火花，并使它终生不熄地燃烧下去读过这本好书，我想到了高尔基的那句名言:读书，这个我们习以为常的的平凡的过程，事实上是人的心灵和上下古今一切民族的宏大才智相结合的过程其实一个优秀的老师应当知道的何止这些应当知道并应当做到还有许多许多让我们瞄准一个目标，带着一颗爱心，放开博大的胸怀，在书海里遨游，在教海里探究，信任我们肯定能够带着我们的学生，一起渡到人生的彼岸《做最好的老师》读书心得体会篇23我是一名年轻的老师，当今，新课程教化理念的与时俱进、教学内容的飞速翻新、教学方法的日益进步、教学手段的逐步现代化都向老师的专业素养与业务水平提出了严峻的挑战为了应付这种挑战，更好的胜任自己的工作，促进幼儿的发展，实现自己的人生价值，我仔细学习了《做最好的老师》这本书我知道我必需以主动的心态主动投入到课程改革的实践中，促进自己的专业发展我作为一名年轻老师，孜孜不倦的学习之余，更感压力与不足乏累时，我也消沉过，迷茫过好在教化行政部门给我们的专业发展建立了各种导向和激励机制，科研部门对我们实施了各种形式的引导和培训，使我有了真正意义上的专业成长回望自己的成长历程，我深知自己的进步离不开下面几个动力源泉:从小，我的心里就藏着老师梦当我充溢欣喜的踏上讲台的第一天起，就静默对自己说:爱每一个学生，仔细对待每一节课我把乐教爱生写在自己的笔记本上，更把这句话刻在了心里教化教学的过程中，我看重幼儿的优点，淡化他们的缺点在教化局组织的师德师风学习中，我一次又一次感动，一次又一次受教正是因为对教化事业的酷爱，我不仅有了工作的‘动力，还经常觉得自己的学生是最可爱的学生这些，无不激励着我，让我在教化路上信念百倍老师要实现专业成长就须要在自我反思的同时，开放自己，加强老师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同共享阅历、相互学习、彼此支持、共同成长我庆幸我有一群真诚合作的好同事，公开课前，我们总能毫无保留地给我很多有见地的建议,课后又赐予我客观的评价，使我的教学水平稳步提升平常我和大家会进行不定期的信息交换，我们沟通自己好的做法，把自己拥有的信息公诸于众我们还通过读书汇报会，沟通彼此看到过的书、观点以及心得体会另外，我们还通过阅历沟通会，共享、反思和提升自己的阅历，借鉴和汲取他人的阅历，这些让我在课堂教学、取得了很好收效在教研组活动时，我们有深度会谈时间，这是个自由的开放的发散过程，诱使我们把深藏于心的甚至连自己都意识不到的看法、思想、才智表达出来，当冒出和形成许多有价值的新见解时，大家就在一起围绕这个问题畅所欲言，提出各自的看法和看法在这个过程中，每个人都为自己的看法辩护，同时也不断思索和质疑他人的看法大家相互丰富着彼此的思想，不断地提高自己和同事对问题的相识我的学问也因此不断地变更和扩张其间，一些老老师和优秀老师总能带给我许多启发，当我工作遇到难题时，他们同我一起解决；当我不知所措时，他们给我指引；当我担当公开课时，他们和我一起备课他们让我养成了边教边思索的习惯除了注意和本校同事的合作，我也很重视同外校老师的沟通，这时又能从他们身上获得新的资讯与方法，为我的成长注入新的活力卓有成效的自我反思是老师专业发展和自我成长的核心因素！我注意了在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思，也擅长通过阅读思索反思比较自己的实践效果，从其中发觉差距教前反思，我在备课前仔细分析教材、通过教学前深思打算出符合班情、生情的特性化教案，这种反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高了我的教学预料和分析实力；教中反思，即刚好、自动地在行动过程中反思，依据课堂上随时出现的问题即时反思，抓住契机，调整自已的教学策略这种反思具有监控性，使我的教学得以高质高效地进行，并有助于提高自己的教学调控和应变实力；教后反思，这种反思具有批判性，能使教学阅历理论化，并有助于提高自己的教学总结实力和评价实力；阅读反思，通过阅读教化教学专着不断的吸取先进的教化教学理念，来促进自己的专业素养教学与反思的相结合,提升了我自己的精神境界和思维品位，使我能够体会到自己的存在的价值与意义有人说只有老师自己才能变更自己，只有老师意识到自己的教学阅历及其局限性并经过反思使之得到调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和个人化教化哲学「我把这句话记在心间，鞭策自己的工作作为一个年轻的老师，我经常会遇到一些麻烦的问题，我的同事，以及《早期阅读》杂志，都给了我很大帮助每当我解决班里一个冲突、胜利疏导一个孩子的心理问题，我就会把它当成案例或反思记录下来越是反思，越是觉得自己在教化教学中存在许多不足，于是我把目光投入到优秀书籍上学校为我们订阅了《好家长》、《教材参考》、《教学设计》、《琼海教化》等杂志，图书室也有《给老师的建议》、《怎样培育真正的人》、《学习的基本理论与教学实践》、《陶行知文集》及一些中外名著等于是，我就经常穿梭于图书室与教室间，睡前必看书已成了我的习惯，无论是教化理论书籍，还是名师的教化随笔，又或者一本小说、一本散文，都让我领会到不一样的风光在今后的工作中，我会一如既往，做到如下几点、不断学习，树立全新的教学理念，在传授学问的同时，留意智力因素与非智力因素的协1调发展，并结合教材的特点与学生的年龄特征，选择最能调动学生主动性、主动性的教学方式，培育学生的创新意识、主动反思对课堂教学中出现的问题，进行客观科学的分析，并进行新的实践，从而提2高教学质量和自身理论水平、勇于实践，不再胆怯公开课，探讨课，在唐练中挑战自我，成为一名有自己教3学风格的语文老师、主动参与各种校本培训，如教学研讨、专题讲座、阅历沟通会等，在相互学习中取长补4短作为一名老师，我时刻告诫自己要不断挑战自我，追求创新，拒绝平凡，向闻名教化学家李镇西学习，把自己的全部学问、才华和爱心奉献给学生、奉献给教化事业在老师专业成长的道路上，一路前行，一路歌！《做最好的老师》读书心得体会篇24让我印象最深的是李老师提出的民主教化民主教化首要表现在教化方式方法的民主也就是老师要对学生讲民主，对真理的相识不能硬灌输，千万不要让学生养成一种习惯，即认为教科书、老师的话都是对的，不行违背的，跟教科书、老师的话不一样的就是谬误假如学生有这样的习惯，说明我们的教化和老师是不民主的；班级管理要民主，要学会让学生自治，教给他们选举班长、组长的方法新的课程标准比原来有了很大进步，新课程标准强调培育学生的创新精神，要创新，就要有适合创新精神的土壤和空气其次是李老师提出的在同等中培育同等这是一个既一般又真实的故事课间休息，一女生到办公室借杯子，李老师指了指角落的书柜，让学生自己拿学生拿了杯子后向老师说声感谢而李老师阐述了当自己在教室里向学生借红笔时，学生都是争先恐后地拿笔，而且是以最快的速度把笔伸向我们，有的甚至跑到面前给我们但我们往深处想，为什么学生向我们借杯子，我想都没有想过亲自把杯子递给他或倒好水呢？由此，我想到了我们学校的文明礼仪教化，要求校内里师生相逢学生都能热忱地打招呼，面对学生的热忱，我们也应当热忱地回礼，这一点我觉得自己做得很好记得有一次，一个学生向我，我也跟平常一样回了礼，只听这位学生说还是这位老师好，哪像有的.老师都不回应我想假如是我们老师先望见学生，或相识的学生，是否应当我们先打招呼呢？基础教化界流行一句话蹲下来和孩子说话，蹲下来的本意主要不是指肢体的蹲下而是心灵的蹲下，即老师要在心灵深处平视学生要让我们的学生意识到，同在蓝天下，每个人的尊严和权利都是相等的这就是李老师所说的，同等只能在同等中培育——今日的老师如何对待学生，明天的学生就会如何去对待他人《做最好的老师》读书心得体会篇25寒假中我再次翻看了《做最好的老师》这本书，书中的案例特别吸引人，字里行间流露出老师对学生真诚的情感是那么的自然，洋溢着李镇西老师对老师这一职业的酷爱作为与李镇西老师同一职业的我深刻体会到了书中老师对学生的情意，其中李老师对老师这一职业从不喜爱到要做最好的老师”的情感改变，以及自身不断自我超越的境界都是值得我学习的地方另外，书的序言部分也让我颇有感受虽然序言”只有四页，但也是书的精髓所在，其中李老师谈到本学期他担当着两个班语文课，连早读和辅导课在内，周课时二十一节，此外还担负着校长的一些职务他很坦率我现在感到累，的确累但他本人对于走路都在备课的状态而感到兴奋，精确地说，感到内心的安静，因为这种状态能够让他感到踏实，感到不浮躁，这是一种与学校与学生真正融合在一起才有的心态做最好的自己正如李镇西老师讲的那样，才有了踏踏实实上好每一堂课，仔细致细批改每一本作业，认仔细真对待每一位学生当遭到非议和误会时，虽有过灰心但不气馁正因为这样，李老师才会有今日的成就，而更难能珍贵的是如今硕果累累的他还依旧保留着那份对学生、对课堂的挚爱说到师生之间的感情我深有感受它对于老师工作的开展起着特别重要的作用借读陡岭坡小学的两年时间，我负责校车接送工作，记得第一次出去带他们，学生看到我就像看到其他生疏人一样，麻木不仁，直到我说坐校车的同学站队！才有孩子起先向我走来其次天仍旧没有多大改善，这让我有一些受挫，怎么从他们的眼睛里看不到亲近感？接下来的日子里我主动找他们闲聊，努力和他们打成一片几天之后，他们再见到我能自觉站队了，而且站队前还能看到他们相互提示，看到我之后一个个露出兴奋的表情他们这时的表现也让我从感情上感受到了我是他们的老师，他们是我的学生学生之间也变得熟识起来，不再是最初的冷漠相望而且在日常的教学活动中，师生之间、生生之间的协作也变得默契了许多，我想这就是在这段时间里师生之间建立起来的感情所产生的效果李镇西老师的书里有这样一段话我可以特别骄傲地说，从教年来，风华正茂也罢，25人到中年也罢，静默无闻也罢，暴得大名也罢，一般老师也罢，教化专家也罢……这一切都没有变更我的生活状态，那就是——我始终在一线，始终都在讲台，始终都和学生零距离!读完这段文字，忽然觉得自己不仅是佩服李镇西老师，更是崇拜了字里行间流露出的是作者对教化事业的一份执着，文字朴实无华，都是作者的真情流露，让我感受到了什么才是好老师，更想努力地去做一名好老师了“心有多大，舞台就有多大,我会始终朝着心中的幻想迎风起航，虽然一路免不了风风雨r雨，但我肯定会坚持不懈，向美而行《做最好的老师》读书心得体会篇26我从挚友家借来一本名为《做最好的老师》的书，这本书是李镇西老师写的，当时我真真地阅读完了，收获许多，受益非浅我想读完一本书肯定要留下读书的影子，肯定要思索沉淀些东西于是当时我随笔登记了自己的感想读这本书中李老师写的总序，我更进一步了解了李老师，知道了他今日有如此高的成就除了他对教化的满腔酷爱外，更主要的是因为他曾经的文学梦用李老师自己的话说，就是“我不止一次地庆幸我是一个老师，因为与青春同行使我的心恒久年轻；而且我特殊庆幸我是语文老师，因为这使我能用一双‘文学的耳朵’随时倾听‘花开的声音’并把这种世界上最美的声音用文字表达出来读这本书，我知道了李老师的心灵追求，乃是让每一个孩子都感到欢乐”；读这本书我相识到了榜样力气的宏大，李老师因为始终追随苏霍姆林斯基，所以成了中国的苏霍姆林斯基读这本书，我通过李老师的真诚的介绍我相识或者说了解了当今教化届的名师，如，吴非，朱永新，洪镇涛，蒋独立，程红兵等等我知道自己想更多地了解和学习这些名师必需购买他们的书籍，食取他们给同行酿制的最丰富的养分大餐读这本书，我知道了我们应当用行动追寻教化志向，我们应当通过阅读提升生命的品行，我们应当多读一些触动心灵的书即使不读书而看电影或电视也应细细地品尝，认仔细真地揣摩里面的人生百态这本书如一面镜子照出了我的大大的不足，那就是我不擅长思索其实一个合格的老师除了必不行少的阅读外更重要的是思索用教化者的思维关注生活，思索生活李老师能取得如此大的成就，我想是离不开这两方面的，一个就是擅长阅读，另一个自然是擅长思索其实李老师的胜利的秘诀无非是实践、思索并记录我读完这本书，记住了李老师的这句话，对一般的一线中小学老师来说，只要坚持记录自己每一天的教化实践，三年五年，肯定会成为教化专家的!”我已经起先记录我和学生的故事，我不是希望自己成为教化专家，而是渴望自己寻到教化的真谛，从而更好的服务于教化，更好的培育遇到我的每一个学生！《做最好的老师》读书心得体会篇27暑假里，我又一次拿起了李镇西《做最好的老师》这本书又有了新的感受什么样的老师才是最好的老师呢？在李镇西老师看来，最好就是更好，虽然这个“最好恒久达不到，但一个一个的更好，便汇成了一个人一生的最好因此，李镇西老师说我所谓的彳故最好的老师/不是与我所仰慕的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比……但我可以和自己比呀！也就是用今日的李镇西与昨天的李镇西相比——我今日备课是不是比昨天更仔细？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切？我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵他说每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向’最好的老师’的境界靠拢强调自己和自己比——昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己，便意味着要尽可能在自己的教化教学中达到自己力所能及的最好程度从某种意义上说，本书就是李镇西老师自己和自己比”的真实记录许多身处迷茫中的老师从中找到了方向，看到了将来和希望我们每一位老师都应当做一位最好的老师,首先是要做一个受孩子诚心爱戴的老师怎样才能让孩子喜爱我们呢？李老师这样说到一个受孩子诚心爱戴的老师，肯定是一位最富有人情味的人只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心离开了情感，一切教化都无从谈起回顾我自己的教学历程，的确，一名老师只有责任心是远远不够的，因为责任心是出于职业道德的规范和要求，有责任心方能成为合格的老师，尚且够不着最好的老师；对学生发自内心的关切和爱惜，方能成为最好的老师大爰无疆，大爱亦无形却又无处不在，李老师做到了他用自己的言行诠释者爱是永恒的教化理念的教化思想教化是什么？闻名教化家陶行知先生说过真教化是心心相映的活动唯独从心里发出来的，才能打到心的深处李老师之所以能够做到，是因为他无论是在教化思想上还是教化实践中，无不坚持爱，既是教化的手段，又是教化的内容，正因如此，李老师自然地认为没有爱，便没有教化爱学生，不单单是观赏优秀的学生，而是怀着一种责任把观赏与期盼投向每一个学生；爱学生，不应是对学生的错误严加追究,而是用博大的胸襟对学生的宽容爱就是一份纯真、一份庄重、一份责任感；爰就是民主、就是同等、就是把童年还给童年、就是为学生的“漂亮人生奠定美妙的起先是对全部的‘学生及学生的成长以至将来一生的负责《做最好的老师》给了我许多新的启示，新学年我将任教一年级的数学教学工作，一年级小学生年龄小，自理实力差，更须要我有足够的爱心和耐性，引导孩子快些由不适应到适应将在自己平凡的工作岗位上尽职尽责、努力向上，始终以今日的我要比昨天的自己更好这种主动的心态工作着、前进着感谢李镇西老师，感谢这样一本书《做最好的老师》读书心得体会篇28寒假中的一天，陪女儿到书店去买书，买了一本李镇西老师的力作《爱心与教化》，回家后细致阅读品尝，在读到其中反映李镇西老师心声的《做最好的老师》一文时，时时被李镇西老师充溢才智和哲理的语言所打动，现摘录一些精彩的片段以自勉所谓最好的老师，不是与我仰慕的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比一他们的人格、学识、实力乃至天赋，我是恒久无法企及的，比也白比，但我可以和自己比呀!也就是用今日的李镇西与昨天的李镇西相比——我今日备课是不是比昨天更仔细我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切？我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵？今日我组织班集体活动是不是比昨天更好玩？我今日帮助“后进生是不是比昨天更细心我今日所积累的教化才智是不是比昨天更丰富？我今日所进行的.教化反思的不同方式、实力和感受有人说一切最好的教化方法，一切最好的教化艺术，都产生于教化对学生无比酷爱的炙热心灵中因此，做最好的一名老师，首先应当做到爱学生这些话听得多，看得多，而做起来却没那么简单我曾经对我的学生说过，只要你发言，没有对和错，只有自己的‘不同想法因此在我的课堂，每个学生的起点都一样，都是同等的，学生在师爰的沐浴下轻松欢乐地学习即使他们违反了纪律，老师严厉指责时，也是动之以情，晓之以理，尽量不让他们产生逆反心理或卑视心情春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果更重要的是，师爱如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们的心灵，实现了爱的迁移，教给了学生们如何爱别人还有老师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导做最好的老师要把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的沟通，达到思想感情上的联系和信任，老师真挚的情感在学生的心情上就会产生共鸣曾经有个学生上课总是不太用心，后来有一次略微表现得较好时，我马上表扬了她，还请他当老师的小帮手，得到我一次又一次的信任从今她的成果就大变样了并且最好的老师要给学生以长辈式的关怀和爱惜，从不以家长式的看法对待学生爱学生始终坚持对学生持敬重的看法即敬重学生的人格，敬重学生的感情，不伤学生的自尊心，有礼貌地对待学生老师敬重学生是学生进步的外因，学生自尊自强是他们进步的内因实践中的很多事例使我感受到只有敬重人，才能感化人敬重学生，学生就会向老师放开心扉，用全心来接受老师的爱在课堂中，我不仅自己做到敬重学生，对学生的思路总赐予正面评价，还要求学生不轻易取笑别人，评价别人时先说优点每次当有学生在课堂上表现不如意时，我总是将学生单独留下来，先问清晰缘由,再和她沟通应当怎么做，因此有学生给我写到您虽然很温顺，不像有些老师很严厉，但同是不是比昨天更深刻？今日我面对学生的教化教学建议或看法是不是比昨天更虚心？我今日听到各种“不理解后是不是比昨天更冷静？……每天都不是最好，甚至每天都有缺憾,但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我就不断地向最好的老师的境界靠近我是为谁而工作？为同事的好评吗？为校长的表扬吗？为奖金吗？为职称吗？这些对我来说当然也重要（可见我也并未脱俗”），但假如这些与学生的评价产生了冲突，我心灵的天平指针首先倾向于学生一边!在我看来，一个老师是否最好，第一应当看学生的评价，老师因学生而存在，我当然也是因我的学生而存在培育学生开放的思想——一种海纳百川的文化胸襟，一种高屋建令瓦的文化视野，一种不畏权势的民办法识，一种独立思索的批判精神我们生活的世界像一片森林其中有的人是乔木，有的人是灌木，有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱;你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋;你或许不会最富有，但你可以最充溢;你或许不会最顺当，但你可以最乐观……李老师的话说得多富有才智和哲理啊，道出了他的心声，也说到了我的心坎上，它是我以后工作的航标灯，指明白我工作的目标和方向《做最好的老师》读书心得体会篇29寒假有幸拜读了李镇西老师所著的《做最好的老师》一书书中的内容如同阵阵清风吹进我的心里，让人感动，荡涤心灵这本书是李镇西老师年教化教学思想和才智的精华集萃，它25集中展示了李老师的教化教学思想、艺术和详细操作方法，书中没有对缺陷的掩饰，没有对胜利的浮夸，让我深深感受到了李老师的别出心裁他从自己身边的故事讲起，朴实形象的语言中透露着诗意，包含着深情读着书，我时常会被李老师的充溢才智和哲理的语言所打动，不禁为之赞美，折服什么样的老师才是最好的老师？怎样做才是最好的老师？李老师这样告知我们最好是相对的因为是恒久没有止境的追求——从这个意义上说，最好其实就是更好虽然最好恒久达不到，但一个比一个的更好”便汇成了一个人一生的最好李镇西老师的所谓最好的老师，是自己和自己比较而言，也就是用今日的李镇西与昨天的李镇西相比——我今日备课是不是比昨天更仔细？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切？我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵？今日我组织班集体活动是不是比昨天更好玩？我今日帮助“后进生是不是比昨天更细心？？每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都这样和自己比，坚持不懈我便不断地向最好的老师的境界靠近，做最好的老师是我一生的追求，直到我教化生涯的终点

一、爱是永恒的教化理念，做心中有爱的老师素养教化首先是充溢感情的教化，离开了情感，一切教化都无从谈起这种情感是一名教化工作者对教化事业执着而深厚的爱，是老师对学生真挚而无私的博爱爱学生，才能理解学生，才能无微不至地关切学生成长中的每一个微小的改变，才能真正走进学生的内心世界，成为他们的密切伙伴这种爱，不是表面的平易近人，也不是老师对学生居高临下的“感情赏赐，更不是为了达到某种教化目的而实行的“感情投资，而是挚友般同等真诚的感情一位优秀的教化者应了解学生的需求，力图让教化学问满意学生的精神须要，让教化更符合人性李老师对学生的爱让我感动，他把带给学生一生的华蜜当成自己的人生追求，书中的每一个章节、每一段文字中都充溢了他对学生浓浓的爱意和对教化事业无限酷爱的情感心中有爱的老师必定会别出心裁、必定会在他所不懈追求的事业上取得累累硕果

二、坚持阅读和写作，做学习型老师在《做最好的老师》一书中，李老师对于苏霍姆林斯基的教化名言如数家珍，对陶行知等老一辈教化家的教化理论也是顺手拈来李老师之所以能够这样引经据典，娓娓道来,正是他长期阅读、积累的结果李老师始终在不停地阅读，从教余年，这已成为他生活中的一部20分，也可以说，阅读欲就是李老师的生存欲此外，有效的阅读总是伴随着思索，而思索总是让人的思维迸发出火花，于是，一篇又一篇的好文章从李老师的笔下诞生了在此，李老师告知我们，写作要日积月累，不能急功近利；要独立思索，不能人云亦云；要自然朴实，不能故作高深；要读写结合，不要读写分别这样才能提高老师的写作水平

三、把问题当成课题，做探讨型老师苏霍姆林斯基曾说过假如你想让老师的劳动能给老师带来一些乐趣，使每天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你应当引导每位老师走上从事探讨的这条华蜜的道路上来李老师在书中谈到，把在教化上遇到的每一个难题都当作科研课题来对待，把每一个难教儿童都当作探讨对象，心态就安静了，教化也从容了每天都有新的发觉，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的欢乐

四、坚持不懈，做永不止步的老师李镇西老师时时提示自己我是一名老师，我的生活在讲台，我的生命在学生他从教余年，每天都坚持完成好”五个一工程”——上好每堂语文课；找一位学生谈心或书面沟通，20思索一个教化问题或社会问题，读不少于一万字的书；写一篇教化日记正是这种坚持不懈、永不停留的努力，才成就了今日的李镇西老师社会在发展、科学在进步，教化更不能停滞不前在教化的漫漫征途中，老师不能有丝毫懈怠，每天都要学习，每天都要反思，每天都要争取做到更好，或许我们恒久成不了家，但通过努力，我们完全可以成为最好的自己总之，做最好的老师是一种平和的心态，也是一种激情的行为；是对某种欲望的放弃,也是对某种志向的追求；是平凡的细微环节，也是辉煌的人生；是〃竹杖芒鞋轻胜马〃的闲适从容，也是惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠《做最好的老师》的确是老师提高自身素养的首选教材，读后感受颇深，但还有许多尚未完全消化之处，我将接着学习下去，争取不断向〃最好〃靠近学都很听您的看着这些话，我很欣慰，也很华蜜在今后的人生中，无论做什么事情让我们都尽自己最大的努力献出自己最大的爱心，做最好的老师，做孩子最喜爱的老师，让自己无悔！《做最好的老师》读书心得体会篇4《做最好的老师》这本书中最吸引我，让我看得最入迷的是《走出教化误区》这一章,读着任安妮、王红川、陶奇、曹辛的故事，我的心也一次次地被揪紧，这一件件“小事让我明白，教化无小事，所谓的小事，只是站在我们成人的角度来看问题的，假如站在孩子的角度看，那就是天大的事！特殊是对于一年级的孩子，他们的年龄更小，心灵更脆弱，对老师也更信任、更有依靠感在他们的心中，老师更是神圣无比的，不允许有丝毫玷污的教化，须要我们经常站在儿童的角度看问题，所谓的“理解儿童，不是站在成人的角度去理解，而是以儿童的心去理解儿童的心李老师对优生的培育和对后进生的.思想改造也给我留下了深刻的印象特殊是他让优生更优和引导后进生发觉自己身上的和善之处、高尚之处，以帮助他们树立我是有缺点的一个好人”的道德自信的做法，让我深深折服总之，浮躁的心、生硬的看法，恒久也不行能换来心与心真诚的沟通，我会多试着从孩子的角度考虑问题，用学生的眼光看待，用学生的情感”体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚意、耐性，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的敬重和爱戴《做最好的老师》读书心得体会篇5在假期中，我抽出时间学习了闻名教化家李镇西的书籍《做最好的老师》，这其中记载了他年的教化教学精华书中说到做最好的自己表明白一种更高的人生和事业的标杆，虽30然这个最好恒久达不到，但一个比一个的更好便汇成了一个人一生的最好！对于已经工作年的我来说，好的教化教学著作会成为我事业路上的路灯、航标，迈着他们成长的步伐，12反思自己的言行举止，创建属于自己的教化将来路打开书，一页一页地翻阅，细细地品尝，总是收获颇多简洁的字眼，诉说着老师与学生之间一个个感人的故事，凝合着师生之间那纯净真挚的师生爱，我多么渴望自己也能拥有这样的爱，那是心灵的净土,是人生的享受没有爱便没有教化书中说到大凡有事业心的年轻人，在刚踏上工作岗位时，都热忱有余而思索不足，自信一分耕耘，一分收获，因而干劲冲天，却很少想过其他将遇到的挫折、教化规律、教化理论、前人阅历等等这些说的很符合现在的我，有工作热忱、干劲十足,却不曾想过那些未知的事通过阅读，我明确了自己不应当自以为是，该虚心面对任何一件事，不要总以为自己怎么怎么样，应从实际动身；对于教学规律，应在自己摸索的同时，多听老老师的课，从中发觉已有的现成规律，学习怎么驾驭课堂，怎么引导学生学习；对于教学理论，我只是简洁了解一些关于新课改的理论，详细到实际中还不能敏捷应用，因此应多读书，大胆尝试到教学中，虚心请教前人阅历，多听、多看、多读、多学培育学生高素养的前提，是教化者的高素养，实力只能由实力来培育，志向只能由志一直培育，才能也只能由才能培育因此，要想培育学生的实力、志向、才能，首先老师应当有实力、志向、才能，这样才能去教化培育学生，作为老师应当具备这方面的素养该如何提高自己的素养呢？书中说到从阅读和写作两个方面作为一名年轻老师而言，阅读量实在有限另外由于刚毕业对所教学问体系完整性驾驭的不够，专研分析教材实力有限，因此更多的时间用在备课上，而没有时间去看其他书籍据我了解“老老师均有看书的好习惯，跟他们闲聊时，无论是言语还是话题内容都让人感受到他们学问的渊博，我想这就是读书的好处，了解国家实事、古今中外的名人志士，更多的是关于的地理的书籍中涉及到的奇妙言辞，充溢意境的图片，读书本身就是一种享受对于写作，我更感惭愧，如今科技的发展，网络资源的丰富，想要找到什么都能搜集到，所以就很少写过属于自己的作品李老师对于写作提出四方面的体会，也是对我们的建议要日积月累，不要急功近利;要独立思索，不能人云亦云；要自然朴实，不能故作高深；要读写结合，不能读写分别对于以上四点是提高我们素养的一方面，作为语文老师，我想我们教学基本功是亟需提高的我们的教学方法在我们的努力中不断改进，不断提高，采纳更为合适、有效的方法进行教化教学工作，真正做到学生在我们的教化下收获更多、学到学问、提高实力李老师指出素养教化是以全面培育学生的高尚思想道德情操、丰富的科学文化学问、良好的心理素养、较强的实践动手实力和健康的特性为宗旨面对全体教化学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会健体、学会审美使学生在德智体美等方面得到全面协调的发展二素养教化与新课程改革相符合，通过读书我们已经能区分素养教化和应试教化，怎样做到素养教化避开应试教化的各种弊端我们老师应提高自身的素养以优良的师德去感化学生，我们只有提高自己的素养才能在教学中培育学生的实力和素养语文老师提高自身素养我认为从以下几个方面首先，以同等的心去对待学生，当与学生建立同等关系时，学生就会除去心中老师高高在上”的想法，与老师成为挚友人们常说，当学生厌烦一个老师时，他便不情愿学习这科那么反过来，当我们与学生成为挚友时，学生就会喜爱这位老师，自然在课堂上会仔细学习，达到较好的结果其次，我们应当起到示范作用，要求学生做到的我们必需做到，另外还要一视同仁最终，提高自己的专业素养在这个环境中，我们会强壮成长，另外我也主动听其他老师的课，努力来填补自己的不足，这是多听李镇西的教化思想，再次提示我们，要做一名合格的、优秀的人民老师，必需具有高尚的师德；而师德的灵魂是师爱《做最好的老师》读书心得体会篇6歌德这样说读一本好书，就是和很多高尚的人对话最近在闲暇之余，我仔细阅读了李镇西老师的《做最好的老师》在阅读中，时时会被李镇西老师充溢才智和哲理的语言所打动给我许多收获，带给我教学上很多建议，在原来教学中的很多疑虑一下烟消云散在十多年的执教生涯中，我有幸听过许多大师级老师的精彩讲课，课堂中的每一位学生都受到了老师的关注、观赏和激励，因此每个孩子都兴致昂扬，主动活跃当时我想，能如此擅长发掘孩子们的潜力，观赏和激励孩子们，如此平易亲切，如此的有创意，如此富于激情而又执着的老师，学生能不喜爰他吗!能不学好他的课吗！前不久，我看了一部法国的电影《放牛班的春天》很受启发，电影讲解并描述的是一群住在号称池塘底”教养所的问题儿童和新来的老师的故事，他们在新老师马修的引导下,把原来成天寻衅闹事的.问题儿童组成了一个合唱团，在音乐的熏陶和新老师耐性的坚持下,重拾自信，并懂得感谢，从而对将来充溢希望的这样一个故事我教学工作已经十多年头,这期间有许多的困惑都源自心态问题——原委应与学生保持一种怎样的关系，在面对学生时如何摆正自己的心态我想，只有处理好了这个问题，教学才能变得从容，教化学生时才能处事不惊《放牛班的春天》的主子公马修老师做得很好他从来不会因为哪一个学生名声不好就看轻他，相反，他认为每一个学生都有自己的潜力阅读李镇西老师的《做最好的老师》一书，我又有新的收获李老师是苏霍姆林斯基的追随者，他在书中极力强调没有爱，便没有教化，在老师素养的诸多因素中，对学生的奉献之心，理解之心，同等之心，责任之心等老师非智力因素是第一位的他说我们教化对象的心灵绝不是一块不毛之地而是一片已经生长着美妙思想道德萌芽的肥沃的田地因此,老师的责任首先在于发觉并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，使缺点的杂草最终无立足之地假如我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切语重心长”的教化都无济于事对于那些让人头疼的孩子李老师用科研的眼光去看，把教化上遇到的每一个难题，如班集体建设呀!后进生转化呀，早恋呀，作弊呀等等，都当作科研课题来对待，把每一个难教儿童都当作探讨对象，心态就安静了，教化也从容了当然，李老师也认。