《如何阅读一本书》读书笔记（13篇）

《如何阅读一本书》读书笔记（精选篇）13《如何阅读一本书》读书笔记（精选篇）13当看完一本著作后，你有什么体会呢？不能光会读哦，写一篇读书笔记吧怎样写读书笔记才能避开写成“流水账呢？下面是我细心整理的《如何阅读一本书》读书笔记，仅供参考，希望能够帮助到大家《如何阅读一本书》读书笔记篇1这本书堪称读书者的阅读圣经要为一件看似稀松平常的事总结出一套系统化、结构化而且有实际价值的方法论，远没有看起来那么简洁简单阅读就是一件很一般的事，表面上看起来门棍算是很低的，可以说一个人只要识字，就能阅读，但是事实上事情远非如此，读同样一本书，有人一天看完，就能如数家珍，夸夸其谈，有人一周读完，腹中只有些许不成体系的零散碎片明显两者差距跟方法以及长期坚持某种方法所塑造的实力差异有关两位作者均是博览群书的饱学之士,其中一位还曾因读书在美国一度大出风头，正是在广泛的、大量的阅读生活中渐渐洞察并发觉了阅读的‘隐私，从这个意义上讲，本书就是这个隐私的全记录本书自有绽开论说的框架，但根据我的理解，本书其实回答了三个问题，阅读的意义、本质和方法，而且前两者比第三者更加重要第

一、阅读的终极意义是什么？获得信息？消遣？答案是增长心智，人的身心有些方面统一，有些方面不统一，不统一表现在身体在达到高峰后走下坡路，而心智则可以冲破身体读书不是一朝一夕的差事，而是一种应当一生去追求，去秉持的习惯然而读书不是认字，不是图个喧闹，懂得如何去读书当是养成这个习惯最重要的事情这本《如何阅读一本书》看来好笑，可能大多数人看到都会觉得它近乎废纸，心中想着我连读书都不会吗？其实不然，读懂一本书还真的没那么就简洁书中说有很多人看书仅仅是打发时间，甚至看完就忘，这样的人不值得艳羡，而应当怜悯这话看似冷酷，其实正是对读书而不得其法的我们最深刻的诠释它将阅读分做四个层次基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读这四个层次是渐进驾驭的，上一层次包括下一层次方法第一层次基础阅读其实就是最简洁的对句子的理解，只要识字即可，对读者要求并不是很高，同时所收获到东东西也是最少的；其次层次检视阅读便是要求读者将眼光从句子放到全书的格局上，这样读者所获得的便不仅仅是单句的学问,而是全书所写的内容，这便高出了一个层次；第三层次是分析阅读，假如仅仅是追求消遣或者消遣就不须要用到这一层次了这一层次就要求我们在对书中表面的内容了解后，对作者想表达的深层的思想进行咀嚼和消化，着重于理解和提升；第四层次便是主题阅读了，这一层次对读者的要求很高，此时读者的眼光就不再局限于一本书之上了，而是要从多门数中找寻相同的观点，进行总结、磨合以及升华，我想这应当是最顶级的读书方法了以前资源有限，古人看书尚需手自笔录，前辈看书或许四处淘选，而如今我们想要看书几乎是顺手可得现在不会有人再去以读书作为消遣，更多的是为了提升自己，与别人的思想碰撞摩擦，所以依我看来，读书的前提条件就是选择一本适合自己的书所以，我在看完这本《如何阅读一本书》后觉得自己最须要提升的就是这一点我们总是被一些所谓畅销书的噱头所吸引，而并未检视它原委是否适合自己由此看来，对于早已娴熟基础阅读的我们而言，检视阅读是我们在选择书籍时不行或缺的一个步骤其次，现代人最须要的就是使自己浮躁的内心安静下来，而连续的思索不失为静心的一个极佳途径主动地去翻阅一本适合自己的书，在检视后以全局的眼光思索它的脉络，将全书连贯起来，这使得你会沉醉在自己的脑海中，不仅仅收起了平常的浮躁，更能帮助你解开在分散阅读时的怀疑，同时这种新的视角将会带给你一些原先意想不到的新的感悟，这也正是分析阅读的价值所在最终，所谓的主题阅读，按我的理解要建立在肯定的阅读量上才能做到换句话说，这个层次教我们的是在阅读了许多书而又理不清他们之间关系的时候，如何去系统的理解，辩证的分析，最终学以致用在做主题阅读时，要在脑中同时思索多本书中类似的内容，无论观点是相同的还是冲突的，都要用自己的推断力和价值观把它们变成自己的东西我认为，这一层次才是将书本上的东西或用起来的关键我算是一个爱看书的人，但是总感觉读书时有着亏欠读到好书时感觉自己的阅读不求甚解亏欠了作者；读一般的书时又感觉在亏欠自己的时间然而看了这本书后，我的这个困难便迎刃而解了我现在正在读一本叫做《万万没想到——用理工科思维理解世界》的书里面的内容虽然是用很浅显的语言写出来的，但思想却着实很有深度我在读这本书时，不再把自己局限于一句话或是一本书中，而是把阅读当成是一个和自己以往阅读过的书中的内容进行比照和联想的过程在看完后我惊异的发觉，我不仅仅对这本书有了较为深刻的理解,对以往读到的那些名人传记、社会学著作当中的内容也有了属于自己的思索和相识可以说,这本《如何阅读一本书》为我打开了一扇新世界的大门总体来说，还是要感谢作者，因为这套方法是我无论对国内的著作亦或是国外的著作都在此产生了爱好，并且有了许多好玩的想法和预期，因为我知道这样有方法有条理的阅读肯定会比以前盲目的阅读拥有更多的活力，迸发出新的火花《如何阅读一本书》读书笔记篇9大约是一年前，我突然有了读书的冲动，但因为对自己的目标和爱好都不清楚，不知道该读哪类的书，于是就去知乎上扒书单，看了若干书单后锁定了这本书《如何阅读一本书》,当时特殊痛快的就在上买了电子版kindle然而本人只能保持三分钟热度的特质导致读书的热忱在买了书之后基本就没剩多少了,加上这本书初读的时候感觉非常枯燥，所以这本书的进度条在的位置停留了很久20%直到我陆接连续读了一些其他书却始终觉得没什么收获，我起先怀疑自己的阅读方法,然后这本书重新进入了我的视野重读这本书的感觉是很生疏的，刚起先的时候依旧觉得枯燥，好在刚好看到了书中对于读这类书的建议——遇到一本难读的书，要从头到尾读完一遍，不要停下来，不然很简单就放弃了依据第一次读的阅历，这次我坚持了下来，然后给自己规定了每天的.阅读进度，强迫自己完成阅读进度，并依照书中介绍的方式边读边做标记，渐渐的读完了整本书，的确受益匪浅以下是我根据书中的介绍的方式给本书整理的读书笔记，以便自己能通过常常翻阅笔记强化记忆，每个规则的阐述未做整理，须要大家自己边读边理解个人感悟之所以聊这么多我与这本书的渊源，是因为对书里的一个观点感受特殊深就是我们的读书的目的究竟是什么？其实书对我们来说也只是一种工具，它可以为我们供应消遣消遣，也可以供应资讯和学问，它能发挥什么作用主要是看我们想要用它来做什么当我第一次仅是在冲动的驱使下读这本书时，我没方法从它这里获得我想要的满意感,因此很简单就放弃了；而其次次我是带着问题去读的，我想要解决自己在阅读方面存在的问题，这迫使我要仔细的随着作者的思路去分析对比然后执行，胜利就是很自然的事情同时，当目标明确的时候，我们自然知道自己该读哪种类型的书，如何选出其中值得仔细读的好书所以，明确自己读书的目标，不要为了读书而读书，然后再根据这本书里介绍的阅读规则更快更好的阅读，信任大家都会有自己的收获！《如何阅读一本书》读书笔记篇10这是一本读起来颇费劲的书虽然著名已久，但若不是某人搬来的书籍里有这么一本现成的摆在这，我自己是断然不会买回来的假如说阅读一本本书是品尝一条条鲜美的鱼的话,这是一本教织渔网的书假如遇到一个不爱吃鱼的人，亦或者还没尝过鱼味道的孩子，先看了它唯恐要对阅读本身起反效果它适合那些爱吃鱼，但吃鱼的品种比较单一，希望换品种捕来吃吃的人；或者那些希望一鱼多做的人既来之，则安之，既然确定多读书，也就不妨先看看如何教读书的书书里开宗明义的回答了读什么样书以及为什么要读书的问题你必需能操纵超越你实力的书，阅读超越你头脑的书只有那样的书能帮助你的思想增长除非你能增长心智，否则你学不到东西一本消遣或消遣性的书可能会给你带来一时欢愉，但是除了享乐之外，你也不行能再期盼其他的收获了书不止是为了取悦你，而是为了提升你”这个理念与时下流行的走出舒适区的理念是类似的想想自己近些年读的书也多是让自己颇舒适的没进步的书可问题在于，生活已然不易，取悦自己好像没什么不对说究竟是个比例的问题，不能全然舒适，也不该全然艰苦书中提出一套体系化有成效的阅读要围绕如下四个问题进行、这本书究竟在谈些什么？

1、细说了什么，怎么说的？

2、有道理吗？全部有,部分有

3、这本书跟我的关系是什么？4读完了能回答出上述问题才算没白读当然世上许多书是不必也不配用这种方法去读的只有那些值得一而再再而三重读的‘经典，若不如此这般，按作者的说法就属于暴殄天物了书后的附录上列了一份举荐书单，在我看来属于真终身书单适合致力于系统了解西方•文明的人阅读假如能读完，唯恐会比许多西方人还要了解他们自己阅读完书目后，我就知道自己是看不完了，但也有些收获，比如没有这个书单，我估计不会看柏拉图的《对话录》，估计就不会知道苏格拉底是个才智风趣的矮胖子了这是后话，另作他表还有一些意外的惊喜，来源于它考察书籍好坏的方法其实还蛮适合处理工作问题以及人生困惑的比如它谈到理论性问题和好用性问题的维度，假如覆盖全面了，会构成一篇清楚的工作汇报其中，理论性问题包括某件事存在吗？是什么样的事？发生的缘由是什么？什么状况下才存在？为什么会有这件事存在？这件事的目的是什么？造成的影响是什么？特性和特征是什么？与其他类似的事，或不同的事的关联是什么？这件事是如何进行的？而好用性问题则包括:有哪些结果可以选择？应实行什么样手段才能获得某种结果？以什么依次行动什么样的条件下，这样做比那样做更好一些？再比如它指出如何看待那些反对你、不认同你的人假如他们不能用自己的话重述你的观点，你就知道他们其实并不了解你在说什么这时你不理睬他们的指责是肯定有道理的他们的看法无关紧要，因为那只是毫无理解的指责而已只有当你发觉某个人像你自己一般真的知道你在说什么的时候，你才须要为他的同意而高兴，或者为他的反对而苦恼就像他反对一样，他也要有同意的心理打算在阅读故事、戏剧与诗的一些建议”一章，作者其实也给出了人生建议就算一起先不太清晰，也不要焦虑事实上，一起先原来就是不清晰的故事就像我们的人生一样，在生命中，我们不行能期望了解每一件发生在我们身上的事或把一生全都看清晰但是，当我们回顾过去时，我们便了解为什么了一本好书能教你了解这个世界以及你自己希望能用这个新生命带来的假期，读完安排读的书，更多的了解有形的世界、无形的思想、好用的技巧，以及更好的了解我自己《如何阅读一本书》读书笔记篇11假如说一本书是一条幽黑的通道，通向一个奇妙的地方，这本书便是寻宝指南，使你顺当抵达，满载而归，不至于迷失途中；假如说阅读是一门艺术，是每个读书人都必修的一门功课，这本书正是阅读艺术课的入门导引这本书就是《如何阅读一本书》书的作者是美国人莫提默.艾德勒和查尔斯范多伦，比J起那些赫赫出名的作家，这两位并不为世人所知，，但其实他们都是《大英百科全书》的编辑阅读究竟有多重要？美国教化界认为，指导年轻人阅读，以最基本的阅读概念来阅读,是最重要的教化问题而对阅读的相识，国内许多老师还没有达到这个高度我曾经就是其中一个嫁给语文年，始终想做个好语文老师，然而什么样的老师是好语文老师呢？年轻时的我一度20认为让学生考高分所以，许多年许多年，我的学生都是做题破万卷，基本不读书始终到有一年我教初三，有一个题目是写出《水浒》将中一个人的姓名、外号和故事，我的一个很好108的学生回答是西门庆我意识到再也不能把名著当作问答题来背诵了，必需走进经典里面去；始终到我看到李希贵校长的《语文真的不是教出来的》，始终到我看到于树泉老师的《读书比什么都重要》，尤其是加入杨老师工作室以后，我才彻悟一个好语文老师应当是陪着孩子一起读书、思索和写作的老师，唯读书和写作实力才是修炼孩子的内功之道而一个孩子一旦有读写实力这个九阳神功护体，学什么能不快呢？这本书谈到了常人阅读的三个目标消遣消遣、获得资讯、增进理解力并且告知我们只有最终一种目的的阅读能帮助阅读者增长心智，不断成长我醇厚承认，我个人许多年的阅读目标基本上都是以消遣消遣为目的，不必说琼瑶三毛的浪漫文学，也不必说海制辛夷坞的情感大戏，单是金庸先生的飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”这些武侠，我都不止看了一遍，以至于我最终从张无忌习武过程看出语文课改的诀窍应是修炼学生的内功，即读写实力加入工作室以后，很幸运地遇到了一批有教化情怀和教化才智的人，在大家的影响和带动下，我最终变更了阅读的目标，由消遣消遣转化为增进理解力从而获得专业成长，我的阅读起先向多方面涉猎，诸如美学、哲学、心理学，当然更多的是教化学，为了增进理解力，我坚持做读书笔记，写读后感，学会了用思维导入梳理读书内容从我个人身上吸取教训,我决心教会我的孩子们，让他们从青年时代起，阅读就不能仅以I消遣消遣和获得询问为目标，而是以增进理解力为目标怎样增进理解力呢？开读书沟通会，进行思维碰撞；读写结合，加深孩子对作品的理解和生活的认知，以文字为桥梁，把作者灵魂深处的东西送达孩子们内心深处比如，我们读《草房子》，选题写探讨性论文，开聊书会力匕如我们读《童年》，开以跟高尔基学写作，跟阿廖沙学成长为主题的沟通会在书中，作者说，阅读就是学习，学习分两种类型指导型学习（协助型）和发觉型学习（非协助型指导型学习（协助型）是老师出席的学习，是我们每个人在校内里完成的;发觉型学习I（非协助型）是阅读或世界的学习，是一个人通过阅读可以抵达达的终身学习我们每个人都会走出校内，脱离指导型学习；而阅读却是可以永无期限的一种学习，它不受年龄、职业、贫富等各种条件的限制我自己要成为后者这样的人，我想让我的学生也成为这样的人所以，我要去做一个阅读的点灯人，让我的学生爱阅读，会阅读，养成终生阅读的习惯在开学初，我做了一个问卷调查，发觉班里超过二分之一的孩子除了语文书，基本一本课外书没读过这不能怪我的孩子们，农村的孩子们可怜，物质生活水平的提高不能代表精神生活的改善，父母大多没文化，工作忙，闲下来的时候更情愿打打麻将，跳跳广场舞，哪里有时间陪孩子读书？这样，引导孩子读书的责任自然就完全落到了学校和语文老师的身上,而有些语文老师身在应试的水深火热中，哪里敢把大把时间花在带领孩子读书上，抑或，有些语文老师自己也是不读书的吧所以，我要想方法营造一个读书场，在这个场里，让那些不爱读书的孩子不知不觉爱上读书正如作者所说，阅读是一件主动的事，阅读越主动，效果越好什么最能吸引孩子，让它们觉得读书是一件好玩儿的事而不是负担，从而实现主动阅读呢？集体共读什么事一个人去做会觉得孤寂，大家一起做就有了坚持的力气我采纳全班共读一本书，小组为单位共聊一本书的形式，让读书的事成为大家的事并且，我也参加其中，与孩子共读共写共共享，榜样的力气无穷大，慢慢地，有的孩子只要拿到一本新书，就想迫不及待地先读，一睹为快活动激发孩子们喜爱搞活动，活动是激发孩子们热忱与灵感的催化剂所以，形式多样、活泼好玩的活动使孩子们不知不觉受到读书的诱惑比如，手抄报评比、晒晒我的小书架、语文课前百家讲坛、讲故事竞赛、课本剧表演……按部就班读书也要依据学情，由于我的孩子读书基础太弱，我在选书和布置读书任务时都采纳按部就班的原则《第号教室的奇迹》的作者、获得全美最佳老师称号的雷夫就说过56培育读书爱好要有一个漫长的过程，在给学生选择读物时要充分考虑到学生年龄、接受程度、爱好特点等因素所以，七年级第一学期我给孩子们选的书除了中考必读篇目《伊索寓言》和《繁星春水》，还有一本《爱的教化》》《爱的教化》是亚米契斯以一个四年级孩子的.口吻用日记体写成的，内容贴近学生生活，浅显易懂，特别适合我们没有一点阅读基础的孩子，而且，由这本书起先，我们学习写日记，起先将近三年的日记长征评价跟进《语文课程标准》指出实施评价，应留意将老师的评价、学生的自我评价与学生间的相互评价相结合加强学生的自我评价和相互评价，还应当让学生家长主动参加评价活动所以，在阅读过程中我采纳自我评价、同伴评价、家长评价、老师评价、学校评价相结合的方法，尽量宽容、激励、等待就这样，班级里读书的场就悄然不觉地形成了孩子们谈论的话题与读书有关，孩子们课间休息与读书有关，孩子们假期生活与读书有关然而，当孩子们真正对读书有了爰好之后，作为语文老师，我又遇到了一个挑战，语文素养与语文成果并不是一起先就唇齿相依的第一次月考我们的成果照同规班差了许多，因为还没有做过一道题就考试了我也很惊慌担心，担忧别人不理解，于是像个祥林嫂似的，跟班主任、跟领导、跟家长一遍遍说明——请等等语文，请信任我我感恩我遇到了善解人意的领导、同事，他们劝慰我激励我，让我有了坚持的力气仅仅一年以后，我的学生就用成果帮我证明白，阅读不影响考试成果一年多的坚持，我特别欣喜地看到爱读书的孩子越来越多，会读书的孩子越来越多，我们不仅集体共读，有些孩子还自主阅读了不少好书面对那些还不爱读书的孩子，我这样激励他们说，同学们哪，这一年不知不觉你已经读了九部名著，你为我们中国人平均读书量做了贡献啊更加没想到的是，我这个乡村老师领着一群乡村孩子们读书的阅历还在我市进行了推广,还给河北省国培的语文骨干老师做了三个小时的培训,受到比较热情的欢迎我们更力谆受读书带I给我们的乐趣和成就感了在这本书中又提到了阅读的层次基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读基础阅读只要娴熟这个层次的阅读就摆脱了文盲的状态，一班的小学生都可以做到但有的人一生的阅读水平因为阅读目标底下，不讲方法，也恒久停留在了小学生水平检视阅读略读和粗读的一种驾驭这种读书方法可以在很短的时间内推断一本书的也许内容这种读书方法通常用在选书时和一本书的阅读起始课上分析阅读是阅读一本书的最高层次分析阅读的地位是承上启下的甚至可以这样讲,分析阅读是人精神上真正拥有一本书好的唯一手段所以，我们读书要达到分析阅读，就可以达到增加理解力的目标了每本书的封面之下都有一套自己的骨架，作为一个分析阅读的读者，你的责任就是要找出这个骨架一本书出现在你面前时，肌肉包着骨头，衣服包袱着肌肉，可说是盛装而来你用不着揭开它的外衣或是撕去它的肌肉，才能得到在松软表皮下的那套骨架但是你肯定要用一双X眼光般的透视眼来看这本书，因为那是你了解一本书、驾驭其骨架的基础为了让孩子们接近分析阅读的水平，我交给孩子们多种读书方法比如教《钢铁是怎样炼成的》，我教给孩子们梳理提要式阅读法、赏析批注式阅读法、抄写摘录式阅读法、朗读感悟式阅读法、评价探究式阅读法、拓展式阅读法这些阅读法把检视阅读与分析阅读结合起来，有利于孩子们透视一本书，并且对一本书的某个支配有自己的看法与理解再比如，我交给孩子们不动笔墨不读书的多种批注式阅读法评点式批注法、提要式批注法、赏析式批注法、联想式批注法、反思式批注法等，都有利于让孩子们沉入作品，在别人的故事里读出自己这本书还向我们介绍了做读书笔记的几种方法、不同体裁的书怎样读、阅读的终极目标等，实在是一本虽然不好读却值得读的好工具书这本书让我受益匪浅，我向大家举荐这本书，也希望更多的人因为这本书受益天云苍苍，江水泱泱，教化之路，山高水长在这条路上，我希望，自己做一个灵魂有的限制不断上升，但这是一种潜在和自由，还须要人自觉学习让它的成长成为现实所以阅读的终极意义就在于帮助心智成长，获得询问和消遣本身无法帮助心智，但会享受成熟心智的成果这一个洞见来源于阅读，但已远远超越阅读了！其次、阅读的本质是什么？是沟通，是与一位拥有体系化学问的人物谈话，所以读者要能激发起自己的主动性和热忱，要主动思索对方的陈述，要不断提出问题记住阅读就是在沟通，要热切，也要勤思第

三、阅读的方法是什么？阅读的方法就是前两者思想统摄下的外化和详细化简洁说包括基础、检视、分析、主题四个层次和大纲整理、诠释意思、推断评价三个阶段依据个人读书阅历，真正有价值的是以下两点，一是读书要先摸出作者的写作框架形成整体观，再在整体观下分析作者详细框架内的内容论述二是看书必需作笔记，写书评，尤其是只有写书评才能帮助自己重新思索作者脉胳，推敲全书逻辑，检测自己读书的火候！总之，本书名字一般，价值不一般！《如何阅读一本书》读书笔记篇2在读书会上听到一个高校生在讲这本书他用了很大的一个篇幅来理清资诩口了解的

5.26关系举了一个我们听书的例子，我们听书但是却很少按下暂停键来思索这点也是我须要反思的，我每看完一本书，没有用到实处，也没有任何的输出，为了看书而看书，成为了学问的奴隶我应当更多的停下来去思索，去怀疑通过主动的阅读和更多的技巧来读好它，作者想要传达的正好被读者理解到，类似于棒球赛的投手和捕手，阅读双方互动的过程，没有谁是被动的，除了那个球让我印象最深刻的是主动阅读的人会提出问题并自己回答问题提出的问题主要包括、1这本书在谈什么？、作者的论点有哪些？是如何论述的？、这本书有道理吗？、这本书234和我有关系吗？我在想我写读书笔记的时候是否也可以依据这各方面来写呢？书香气的女子，4用阅读抵达诗和远方；我情愿，做一个阅读的点灯人，在一届又一届年轻的心灵中，点起一盏一盏的灯；我信任，一灯照隅，万灯照国，只要有更多的老师去点燃这盏灯，就肯定会有灯火辉煌时挚友们，一起来吧，参加阅读，推动阅读，让我们一起在路上！《如何阅读一本书》读书笔记篇12读完这本书，最大的收获当是作者语重心长所教育传授的一些阅读技巧原来阅读就像任何一门技艺（比如滑雪）一样是有许多技巧、方法和阅历可以总结，可以传授的虽然接受过多年的体育教化和体育心理教化，然而我的阅读习惯真正是杂乱无章，就像一个从各家各偷学了些武艺行走在江湖的人，如无大师指引，终难成为大侠这本书从阅读的层次、如何起先接触一本书、如何分析阅读一本书、如何就某一主题绽开阅读、阅读不同类型的书一些特殊的技巧和留意事项等都有一些梳理和指导，让我许多阅读过程无意识和潜意识的行为变成了有意识的行为而在这些无意识、潜意识和有意识之中，我的脑海中回荡着铿锵有力的声音做一个主动的阅读者自诩是一个宠爱阅读的人，好像也读了不少书，然而懒人如我，真正主动的时候真的很少，无论是书的选择，还是阅读过程中与作者的沟通，还是阅读过后对自己的交代，常常读了，散了，忘了作者说阅读一部宏大的文学作品的规则应当以达成某种深厚的阅历为目标如今阅读时间如此稀有珍贵，无论阅读各种作品，都应当不虚此读《如何阅读一本书》读书笔记篇13说现在的社会是一个浮躁的社会应当不过分，因为我们日常生活中看到、谈至！听至」的k I几乎都是如何挣钱、如何处理感情、如何升职胜利，但好像少有人关切，我们对待诸如此类的事情的方式是否正确相比较我们接收到的让人纷繁芜杂的各种信息，谈论探讨这些方法论就显得枯燥乏味而事实上潜藏在每个人大脑中的信息处理器如何组织、如何分解信息,以何种逻辑依次处理工作，依据的却是各种底层的价值观和方法论我们很少谈及它们，而它们却无比重要《如何阅读一本书》写成于年，作者莫提莫・艾德勒在销售年后又修改了一次他194030和另一位作者是第十五版《大英百科全书》的编辑指导许多书单里都举荐过这本书，但是我却始终没有读过没有读，是因为自己脑子里总是在告知自己都看了一辈子书了，还须要别人告知你怎么读书末但越是这样，越想一探原委，于是在想要起先写一年读书笔记的起先，最终拿起这本书看起来这本书基本分为四篇内容分别讲解并描述了作者想要介绍的四种阅读方式基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读基础阅读就是读者能看懂书中的字句，并且不会被语法和文章结构阻碍住，能够驾驭主要句子和章节的意义检视阅读一是指通过阅读书目、索引、作者介绍、摘要、后记以及少数内容，对书籍的内容做以了解;检视阅读是指一路阅读下来，不去关注自己不理解的地方，对书的架构和也许内容进行了解分析阅读部分是全书的重点，作者花了大幅篇幅具体的进行了说明分析阅读是指读者对一本书类别目标比较明确的选择、能够总结书的内容、能够重现书的框架纲要、找出作者要问或要解决的问题在这个基础上，找出作者的关键字、关键句（主旨）和对问题的基本论述（读者总结出来的作者的架构）和对问题的基本解答最终，对这本书进行自己的评论主题阅读是指为了一个题目进行的跨越多作者和多门类的阅读明显，第一部分的阅读凡是接受过义务教化的人都能达到;其次种阅读方法事实上就是略读，这种方法大家常常用;第三种方法就是我们在学校时老师提的最多的要求，就是精读;第四种方法是高校里写毕业论文时必需要采纳的，博采众长以完成一个课题艾德勒在书中谈到，其实这四种阅读方法并不是相互独立的，而是相互包涵的，比如第分析阅读是包含第一种和其次种阅读方法的，因为只有如此，才能进行全部内容的精读和分析;而主题阅读则包含了以上三种阅读形式对于不同种类的书籍，作者列出了如何阅读好用型书籍、想象文学、历史、抒情诗、哲学、社会科学、科学与数学书等不同类型读物的方法，以及如何运用字典、百科全书、工具书等等，可谓爱护入微，专心良苦比如艾德勒说，好用型书籍分为两类，一类是理论书，它们只传递学问;另一类是好用性的，是有关行动的问题作者认为任何好用性的书本身都不能解决该书所关切的问题，比如如何赚钱，是须要你自己去行动来解决的，它没方法解决你没钱的实际问题因此假如读者认同书中这些规则，是要加上一点自己的想法、头脑清晰的应用这些规则，才能起到实际作用一本书是否是真正的好用性书籍，最干脆的证明就是读者接受了作者的观点并付诸行动假如只是表面上接受而没用去行动那么这本书还不能称作真正意义上的好用性书籍（他的观点，其实就是中国人说的读万卷书，行万里路、知行合一）《如何阅读一本书》就是一本以规则为主的好用型的书，读这本书就须要读者找寻到这些规则;评判内容是否真实后，才能在以后的阅读中加以应用，才能显现出这本书的好用性，才能证明读者阅读此书的价值再比如如何阅读想象文学艾德勒说想象文学是在阐述一个阅历本身——那是读者只能借着阅读才能拥有或共享的阅历——假如胜利了，就带给作者一种享受在想象文学中，不要去找共识、主旨或论述，但是可以从小说在我们想象中创建出来的阅历中学习，教育我们衍生的意义不要用与真理一样的标准来指责小说作者认为阅读小说的读者只要去体会小说中发生的故事，享受带来的愉悦即可，不必像读好用型书籍一样对故事创建本身质疑——作者列举了《奥赛罗》和欧亨利的书，我想艾德勒在写书的时候市面上可能滥书还比较少——你越能明白指出诗或小说带给你的喜悦的缘由，你就越了解这本书的优点是什么你会渐渐建立起指责的标准，你也会发觉很多跟你有同样品尝的人与你一起共享你的论点你还可能会发觉一件我们信任如此的事力董得阅读方法的人，文学品尝都很高我以前看过芭芭拉明托写的《金字塔原理》，这本书写的是如何说、写出清楚明白的逻辑论述，而《如何阅读一本书》则是说如何分析作者的文章框架和写书意图两位作者仿佛是棋逢对手的武林高手，从正反两面相互拆解对方的招数我们自以为很了解自己所做的事，但事实上离了解还差得很远，因为我们没有遇到真正了解的人艾德勒这本方法论的书籍，点出了阅读的重点和看法，提出了指导人们有效读书的规则正因为如此，这本书经验年仍被人经常提起我觉得这本书特殊适合正在读大量书籍的人，70比如中学生和科研工作者，甚至是有孩子的父母——他们应当从小给孩子养成一个科学有效的读书习惯反观自己，虽然我也读过不少书，但是真正达到分析阅读程度的书籍，唯恐只有备考教科书了……对于获得学问，我的读书方法还不够深化细致要达到”读过的书可以扔掉了”的程度，让学问真正成为我自己的认知，还有许多事情要做在技巧方面就是记笔记，书中也提到了三种做笔记的方法在做检视阅读的时候可以采纳结构笔记在分析阅读的‘时候可以运用概念笔记，在做主题阅读的时候可以运用辩证笔记这三种方法为我今后的阅读笔记供应了新的思路其次是阅读的四个境界（基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读）基础阅读在我们小学阶段就已经学会了，检视阅读是真正进入阅读的层次分析阅读是更深化的更系统化的阅读，主题阅读是阅读的最高层次详细的内容我觉得还是须要再细读一遍文章后才能对书中的方法有更深的了解《如何阅读一本书》读书笔记篇3不得不承认，选择这本书的缘由是书名提起了我的新奇心读书，但凡看得见且识字的人不就会读吗中国的孩子，在很小的年纪便在家长的殷切教育下读起了书读书，不就是拿一本书，然后翻开扉页，或精读或略读，把书中所写都看完而已吗莫非读书还有什么特殊的规则？作为爱读书之人，我看过的书也算不少我的书橱里有各种类型的书，人物传记类的,童话类的，长篇小说类的等等但简洁来说便是两类，读完的和未读完的我个人喜爱的读书方法是详细状况详细分析对于消遣性质的小说，我选择一目十行地读驾驭故事梗概便可当然，假如文笔特殊好的，我也会放慢速度，领会文字之美对于学术类的书，因其往往晦涩难懂我常常反复的研读同样的方法也用在读推理类作品上各种方法不一一例举，但是共同点就是我不爱勾勾画画既然喜爱读书，当然要看看别人是怎样读书的，并寻求一个更科学的方法说实话，最初，我是抱着玩笑和新奇的心态读这本书的，但是在看过这本书后，我的确学到了很多首先，我意识到了自己的不足我读书一般不看其次遍，当然个别我特别宠爱的书除外一本书我往往看过一遍便归入开头提到的读完的书那一类，并不再会去翻阅我这种做法在作者眼中无疑成了大逆不道，就像在这本书中说的一样，这样的人不值得艳羡，而应当怜悯因此，我在看书时不再给看过的书判死刑，而是时时常的拿出以前看过的书来回顾坚持一段时间后，我发觉不仅仅是个别好书每读一遍都有新发觉，有些在第一次读时觉得枯燥乏味的书，在其次遍读时也显现了它好玩的一面，可谓收获不小而我也因此多了很多可看的书其次，书中所提及的阅读的个层次也让我耳目一新这四个层次，分别是基础阅读、检4视阅读、分析阅读和主题阅读所谓基础阅读是关注每个词句的含义这点并不难理解检视阅读则是通过限时地、有目的地快速阅读找出书中谈及的重点、主题的分类、基本组织框架接着是分析阅读，即带着问题全盘阅读、完整阅读，该阶段不计较时间的长短，目的在于尽量消化书中的系统性学问概念、论题等最终是主题阅读主题阅读又称比较阅读,意思是通过阅读多本相关主题的书籍，从比较中提炼出自己的理解这四种层次对于我来说并不生疏，但我没想到它们是被归为层次，而非方法基础阅读几乎每本书都在做着而分析阅读和检视阅读则多用在做阅读理解时主题阅读则会用于写读后感或比较时但作者的意思明显不是这样的除了基础阅读，其他几种我都是在课业须要或有目的的进行，并不是自发地以这些方式阅读换句话说，我读书大多是为了打发时间或追随宠爱的作家，并不是为了阅读而阅读对于阅读，我们应当怀着虔诚的心态，去体会，去感受而对于阅读的看法，则是主动读书是与作者的对话一本新书仿佛是一个生疏人，他饱含学识却不愿吐露心声只有当你主动地去拿起一本书，才开启了你与作者的.沟通之门阅读是生活中必不行少的一部分所谓精神食粮便是如此了作者的很多观点在我看来特别受用，当然，由于时代的局限性，这本书关于阅读的看法也不肯定尽善尽美但是，以现在的观点来看，书中提及的一些分类，观点仍具科学性同时，现代社会快速发展的电子产业，将阅读渐渐带向电子书时代但我认为书中的观点不仅好用于阅读纸质书籍，对于电子书、网络资讯的阅读也有很大的指导作用尽管许多时候我们阅读或许是为了放松或打发时间，但我们也应当以肃穆的心态去阅读一本好书是作者的人生历练的凝合，是作者的心血，是作者对世人的告诫我们应当怀着敬重，感恩的心情去阅读记得有人说过，读书是一个人的修行翻开书本，修行便起先了我们要做的不仅是要吸取新的学问，更要增加我们的感悟力，我们的理解力真诚地阅读一本好书，对于作者，对于我们自己，都是一种嘉奖读完这本书，我才明白自己最初的想法有多么愚不行及世上没有什么事是简洁的，随随意便的你心中认为天经地义的事也未必没有它的章法如何阅读一本书，也是一种哲学《如何阅读一本书》读书笔记篇4本书是一本阅读指南，是一本指导人们如何阅读的名作，曾是美国畅销书的榜首本书提出了阅读的四个层次，分别是基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读基础阅读基本上读完小学五年级就可以达到的层次，惋惜的是太多数人始终在这个层次作者说，主要的缘由是从小学以后，再没有人教过人如何阅读而这本书就是弥补这个空白在这个层次的人，基本上摆脱了文盲的状态，能娴熟阅读报纸和填写表格检视阅读分为速读和粗读速读是阅读一下书名页，假如有序就先看序，探讨下书目，假如有索引，也检阅一下，假如有出版者介绍，也读下，然后从书目中找到你想了解的内容读一下，最终读一下书的最终三页通过速读，就会了解这本书是否值得你花更多的时间深读假如觉得可以花点时间来阅读的话，可以通过粗读来接着了解这本书粗读也是快速阅读，但是大多数人阅读是一种“半出声来阅读，这种方法大大降低了阅读速读作者给出了一个好建议，指读法方法是这样的将大拇指与食指、中指合并在一起，用这个“指针顺着一行一行的字移动下去，速度要比你眼睛感觉的还要快一点强迫自己的眼睛跟着手部的动作移动一旦你的眼睛能跟着手移动时，你就能读到那些字句了接着练习下去，接着增快手的动作，等到你发觉以前，你的速度已经可以比以前快两三倍了通过粗读，可以了解全书内容，也可以为分析分析作打算分析阅读分为三个阶段第一阶段中你要问几个问题，一是你阅读的书是什么类型的书，二是你能不能用一句话来描述整本书说了什么并列出本书的大纲，三是本书的作者想说明或解决什么问题其次个阶段其实就是列出细纲找到作者的关键字，找到作者的主旨，找出作者的论述，找出作者已经解决的问题答案第三阶段是如何客观公正评价一本书通过上面二个阶段后，不管你同不同意作者的观点为，首先你要说的是你了解作者的观点不用急着证明作者的观点是对还是错，在做也出评论之前，要有足够的证据证明作者学问不足或学问错误，或证明作者的逻辑错误，或证明作者分析或者理由不充分假如你不能供应足够的证据，你必需同意作者的观点，不要肆意评论主题阅读是带着特定主题，阅读相关领域中的书籍主题阅读分为二个阶段第一阶段是打算阶段，这个阶段，带着你要探讨的主题，设计一份试验性的书单，阅读书单上的全部的书，确定哪些与你的主题相关其次阶段是确定想关书的最相关的章节，然后用你自己的语言把各个作者的相关观点诠释下列出一系列问题，查看各作者的回答，分析这些回答，把通用的答案放在最前面《如何阅读一本书》读书笔记篇5翻开《如何阅读一本书》，是因为有好多同学老师都举荐这本书，都说是值得反复看的好书我看了序言才知道，这本书在年就已经有了第一版，现在的版本是年的改版，一样是越来越受欢迎19401972可以说，单单是看译者和作者的序，就让我有了阅读这本书的爱好那就是他们说出了许多我对阅读的看法，其中有一点就是大多数人的阅读水平还只是停留在小学六年级的水平年的时候，作者所在的国家已经慢慢地扫除了文盲，跟我们现在这个时代也是差不1972多的一个文化普及的.状态，可以说许多人都能看懂书画字报，可是却大部人是看不下去略微结构严谨的文字，就如一些论文，理论性地文章书籍不是说字体不相识，可是不能真正地理解在看到作者提到这一点的时候，我真的有很深刻地体会因为我就发觉小时候自己特别喜爱看书，可以不用家长的陪伴也能自己一个人看图画，看拼音，看童话故事，那个时候的阅读量很大，同时也帮到了我写作文可是到了上初中中学之后，我的课外阅读书籍减了许多，大部分就只是看学习上的书本假如说你给我一本小说或者故事的文章，我会看的很入迷，可要是让我看一些解答类的文章，或者大部头的理论的话，就看几眼就不耐烦，一点也看不下去在《如何阅读一本书》中，我就看到了自己须要提升的就是学会主动去思索，去阅读，只有这样才能真正地让一本书为自己所用这的确是一本可以反复阅读的好书，许多值得一再揣摩的学习点《如何阅读一本书》读书笔记篇6写写自己对本书的一些感悟吧什么是好的阅读？读完本书，我明白了好的阅读也是主动的阅读读书越主动，则阅读的效果越好主动的阅读就须要带着问题去阅读，作者在本书起先就提出了读者在阅读时须要提出的四个基本问题这本书整体上说了什么？作者细说部分说了什么，是怎么说的？这本书123有道理吗，是全部有道理还是部分有道理？这本书与我有什么联系？作者总结的这四个问题4感觉在阅读过程中很有必要作者将阅读分为了由浅到深的四个层次，基础阅读，检视阅读，分析阅读，主题阅读,也对每个层次阅读的内涵以及读者可以遵循的一些规则都做了说明看完之后，感觉还是很受启发的另外，作者还对不同的书该怎样更好地阅读也做了说明虽然基本的道理是相通的，但是不同的书阅读的规则还是有所差异的这里我也想补充一下自己的一点感悟，不同的书可以有不同的阅读速度，同一本书的‘不同部分也可以有不同的阅读速度读一本好书或者一本书中的重要部分，应当细读，慢读，精读同时，读书的话也应当多读一些超出自己阅读舒适区的书籍，这样才能有助于思索和理解的增进最终，借用作者书中的一句话，阅读可以帮助心智保持活力和成长我以后要做一名主动的阅读者《如何阅读一本书》读书笔记篇7一本书其实就是围绕一个或多个问题的一个或多个答案关于一本书，你最好提出四个问题整体来说，这本书究竟在谈些什么作者是怎么说的说得有道理吗这本书跟我有什么关系？——题记在机缘巧合地读到了《如何阅读一本书》，光看书名，还以为这是一本手把手传授阅读方法论，教我如何去更好阅读的书但是读完此书，却有一种不一样的体验在资讯泛滥的今日，媒介化生存的我们往往无所适从，丰饶经济催生了选择困难症正如书中所说，太多的资讯就犹如太少的资讯一样，都是一种对理解力的阻碍因此，驾驭正确且适合自己的阅读方法就显得尤为重要书中将阅读从低到高分为四个层次，实际也是由易到难的四种阅读方法基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读基础阅读是语言层面的无障碍阅读，检视阅读是检索式的阅读性阅读，分析阅读是透视性的精读，而主题阅读则是基于某个主题做横向的比较性阅读四个层次，越往后，对阅读的要求越高，阅读就越主动，收获也越多假如阅读仅为消遣消遣，则基础阅读即可，若为获得资讯，则检视阅读即可，若要加强理解，则需分析阅读，而要增长心智，则需主题阅读任何学习都不该没有活力，就像田可阅读都不该死气沉沉阅读有别于倾听，倾听是向一位在场的老师学习，而阅读是向一位缺席的老师学习，因此，阅读特殊须要发挥读者的主观能动性在书中，作者认为，阅读的艺术包括了全部非协助型自我学习的技巧——敏锐的视察、灵敏牢靠的记忆、想象的空间以及训练有素的分析、省思实力许多阅读方法基于越快越好”的理念，往往不遗余力地教我们如何快速阅读，但是,真正优质的阅读应当是该快的时候快，该慢的时候慢书中作者提示我们在阅读一本书的时候，慢不该慢到不值得，快不该快到有损于满意与理解就像我们读黑格尔的哲学或许一天只能读一页，而读杜拉斯的小说却可以一天读一本，但是二者带给我们的启发同样意味深长所谓阅读速度，志向上来说，不只是要能读得快，还要能用不同的速度来阅读——要知道什么时候用什么样的速度是恰当的喜爱读书的挚友们不妨给自己定一个目标每月阅读一本高出自己境界与实力的书籍,让书成为你自己生活的一部分，让书服务于自己，也适当做书的仆人，让自己主动去服务书《如何阅读一本书》读书笔记篇8苏轼曾说三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人亦语言无味题记。