《巨人的花园》教案（13篇）

《巨人的花园》优秀教案（通用篇）13《巨人的花园》的优秀教案设计举荐度《巨人的花园》优秀教案举荐度《巨人的花园》优秀教案（通用篇）13作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案打算工作，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的《巨人的花园》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家《巨人的花园》优秀教案1

一、教材分析《巨人的花园》是人教版小学语文教材第七册的一篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人有一个漂亮的花园，由于他的自私，狭隘，把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外，可是，春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人，花园里只留下冬天和荒芜，后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到无比的华蜜从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐

二、学情分析:第一课时[[导入新课童话那动人的故事和美丽的语言，总能把我们带入美妙的情境，使我们受到真、善、美的熏陶今日，我们就将进入童话单元的学习齐读课题，提问学情估计学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，老师以此绽开教学学习课文R

一、粗读感知、自读课文1要求采纳竞赛等方式，让学生细致读课文，并作简洁的批注、谈谈读后的感受

2、认读生字3

二、重点阅读，体会道理、再读课文，思索1这是怎样一座花园？学情估计学生会说这是一个漂亮的花园，这是一个奇妙的花园……、从哪里看出这个花园很漂亮，很美丽？

2、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的美丽、迷人吗？3注在这里，老师指导学生反复阅读，方式要多样，如赛读、品读、为什么又说这是一个奇妙的花园呢？4方法学生再次读课文，并自己做简洁的分析，老师巡察指导⑴第自然段:6春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬

①反复读、句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不怜悯感34

②同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？学情估计假如学生能说到孩子们想到他们的乐园一花园里去，老师可以点拨巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？⑵第自然段7孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖

①为什么会出现这样的状况？

②体会与此同时

③朗读本段⑶第、自然段:89小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的‘缘由

①巨人最终明白了，他原委明白了什么？

②探讨没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？、句型训练，理解中心5⑴唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心⑵从这句话你体会到了什么？注要结合探讨的结果，让学生体会，老师要引导⑶反复阅读这两句话，在读中深化感受

三、学习生字、认读要求学会的生字

1、师板书左右结构的字2溢、墙、牌……方法先让学生自由识字，再汇报沟通，老师依据出现的状况做有针对性的讲解须要重点讲解的字溢满；拆一折、指导书写3酷左右差不多，其他的是左窄右宽、学习剩下的生字允、覆、4允和充可辨析，覆的上面部分同西辨析其次课时导入新课R欢乐须要和大家一起共享，不然，会出现什么状况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文学习新课R

一、解决细微环节问题、自读课文1要求提出不懂的问题、全班沟通2须要指导的有⑴花园里常年洋溢着孩子们快乐的笑声方法洋溢是什么意思？可以换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到了什么？⑵不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的方法巨人为什么感到火辣辣的？老师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导⑶巨人第一次感到了暖和和开心方法从第一次你体会到了什么？

二、想象画面，并用自己的语言说、写、读课文，要求看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面1读写结合的点（）巨人推倒围墙前后的情景1⑵巨人生活在隆冬中的情景（）孩子们在花园中玩耍的情景3（）巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景

4、沟通汇报2建议学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句、把刚才说的写下来3

三、分角色朗读课文语言积累抄写喜爱的句子段落本课小结童话读起来不仅好玩，而且还能让我们明白很多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要实行一次讲童话、演童话的竞赛举荐童话《豪夫童话选》、《一千零一夜》等[[板书设计、巨人的花园9/、■^±t±冬--------------------------春（孩子）《巨人的花园》优秀教案3通过多种形式读课文，理清作者思路，把握人物，理解主题品尝课文生动、形象、精确的语言培育学生自主、合作、探究学习的实力唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人引导学生了解故事内容，激发阅读童话的爱好，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变体会这篇童话在表达上的突出特点多媒体（制作动画片）

一、想象绽开师同学们，首先老师要进行一项调查，你们喜爱童话作家吗喜爱的同学请举手L、师谁来谈一谈喜爱童话作家的缘由？2（学生回答）、给学朝气会，让其充分阐述

3、师既然同学们这么喜爱童话作家，老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉，一份4想象快餐送给你们，（多媒体出示）面对这幅卡通图画，发挥你们的想象力，构思一个漂亮的故事吧！、发挥学生想像实力，只要说得得当就给以确定

5、师你有着丰富的想象力和和善纯净的心灵，才会想象出这么动人的童话故事，你比6故事中的小孩更精彩！、指名另一名同学来编故事

7、师思路清楚，构思独特，你已具备童话作家的基本素养，假如有一天你成为童话作8家，老师肯定不会意外！

二、合作探究师同学们的想象力让老师折服，那就让我们带着这非凡的想象力再次走进王尔德的童L话故事《巨人的花园》吧!（媒体出示课题及作者）（板书课题、巨人的花园）通过上节课9的学习，同学们胜利的收获了字词，了解了故事内容，那么在本节课你会不会满载而归呢请同学们快速朗读课文，找出你感爰好的问题，或者是你不理解的内容，并记录在纸上（媒体出示仔细读书吧，你会从书中发觉许多的.奥秒广）起先！、学生一边读书，一边将不懂的问题写下来

2、老师到学生中，与学生一起探讨

3、师同学们不仅想象力丰富，而且擅长思索，把你们的问题提出来，看谁的更精彩4（学生提出不懂的问题，老师此时不必回答）、师同学们的问题提的很深化，很有探讨价值，老师将你们的问题归纳一下，共有这几方面5多媒体展示（）为什么巨人不愿与大家共享花园的美？1⑵为什么春天要离开巨人的花园？⑶为什么后来春天又回到了巨人的花园？⑷这个童话故事告知我们一个什么道理？、下面你们带着这些问题再把课文大声的朗读一遍，起先！

6、我们一起来思索第一个问题为什么巨人不愿与大家共享花园的美？7（孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，他就不能观赏花园的美了;我自己的花园凭什么让你们玩耍……）巨人想得如此自私，怪不得他这样粗暴地把孩子们赶跑了，你能读出他的冷酷无情吗（媒体出示）（学生读这是我的花园，我不准任何人在里面玩!自由读、指名读、齐读）他的自私导致了什么后果呢？（师板书自私时风狂雪飞）、那为什么春天要离开巨人的花园？8（师适当引导是巨人剥夺了孩子们的快乐，气跑了美妙的春光和欢乐的花草树鸟）、巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗（知道）你怎么知道的（学生回答）9是呀，他经孩子的提示最终醒悟了，他明白了什么（没有孩子的地方就没有春天）、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我们从哪些地方能感受到（他把围墙推倒，把禁止孩10子们到花园里来玩的牌子也摘了把花园给了孩子们）所以春天又回到了巨人的花园!（师板书无私时花开遍地）

三、品读感悟我们一起把最终一自然段齐读一遍!（生齐读）巨人现在兴奋吗（兴奋）他的华蜜来源于什么（宽容、和善，愿与别人共享美妙的东西）（师板书与人共享欢乐）这也是这个童话故事要告知我们的一个道理！是呀，巨人变得不再自私无情，他学会了赐予、奉献他想让更多的人共享到他的华蜜，还送给大家两句话，我们一起来看看！（媒体出示，生读）

四、心灵感悟爱使花园发生了巨大的改变，能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐我们一起来观赏这首《爱的奉献》吧！（师播放歌曲《爱的奉献》）

五、拓展延长举荐我们从童话中可以得到更多的珍宝，王尔德写的许多童话与《巨人的花园》一起编印成一本书，书名就叫《巨人的花园》，请同学们课后仔细读一读，也可以相互举荐好的童话故事，希望大家会获得更多

六、布置作业抄写本课的新词自私时风狂雪飞巨人的花园与人共享欢乐无私时花开遍地《巨人的花园》优秀教案4［（课时目标、精读课文，了解巨人的花园的改变的缘由

1、通过入情入境地体验，思索巨人的自私、任性

2、懂得美妙的事物要与人共享才会有真正的欢乐的道理，并进行写作拓展3教学过程R

一、复习导入、导入1今日我们就接着来阅读《巨人的花园》这篇童话故事、复述故事2请一个小挚友先来给大家简洁讲一下这个故事吧！

二、紧扣主题，深化探讨、研读巨人任性的表现1过渡同学们真会读书，童话故事总能给我们带来丰富的想象巨人的花园发生了如此大的改变，是什么缘由呢？巨人说了一句感人肺腑的话你能找到吗？出示句子换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!”⑴指名回答，沟通文本找到的信息，投影出示你从哪里看出巨人原来很任性、冷酷？随机出示三句句子

①谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去r想想巨人说这话时，心里会怎么想？他说话时可能是什么样子？你能试着读读吗？

②好简单才盼来春天，你们又来胡闹滚出去!”巨人喜爱春天吗？你从哪儿看出的？品读、自然段67

③喂！你赶快滚出去!”⑵有感情地齐读这三句话⑶读了这三句话，你有什么感受吗？、探究巨人省悟的缘由后来是什么缘由，巨人醒悟了？2出示句子小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛注视着巨人不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的注视什么意思？你能注视我吗？小男孩用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？、感悟真情3巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱所以他最终明白了，没有孩子的地方就没有春天他不禁抱住了那个孩子（齐读）换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提示，春天将恒久被我赶走了感谢你r

三、拓展写作、过渡1巨人最终醒悟了，任性、冷酷的心换来的是冬天；和善、宽容的心带来的是（\板书春天、拓展写作2醒悟后的巨人会怎么做呢？他的花园里又会出现怎样的景象呢？请大家拿起笔写下来（配上《爰的奉献》音乐）、写作沟通3本文的显著特点是运用对比的方法绽开故事情节、揭示道理文中有很多处进行了对比,针对教材特点，我以变为中心，辐射全文，围绕花园的改变和巨人的改变为中心绽开教学我把朗读作为体验文本的手段和归宿

三、设计理念这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事主要是通过巨人建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知过即改的精神，体会与人共享的华蜜和快乐才是真正的华蜜和快乐的道理我在教学设计中，主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心.作为四年级学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动好玩深深吸引了这些爱幻想的孩子老师在设计中必需凭借教材让学生绽开想象的翅膀尽情畅想我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪教学目标.相识个生字，会写个生字正确读写鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、1812允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除”等词语.有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面

2.读懂课文，明白欢乐应当和大家共享”的道理，情愿和同学沟通阅读的感受3引导学生了解故事内容，激发阅读童话的爱好，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变；学文后能用自己的话讲解并描述这个故事培育学生想象力；体会这篇童话在表达上的突出特点运用对比绽开故事情节、揭示道理

一、观赏歌曲，谈话导入，揭示课题

四、总结有位诗人曾说过将爱拿走，我们的地球将变成一座坟墓在这里我诚心希望大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美妙另外有爱好的同学，可以找来王尔德的其他几篇童话读读，如《欢乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《忠实的挚友》等《巨人的花园》优秀教案5教学目标、相识个生字，会写个生字，正确读写“洋溢、允许、围墙、告示牌、增加、训1812斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除”等词语、有感情地朗读课文，联系上下文，理解词句的意思，了解课文内容，体会童话的特点，2受到真、善、美的熏陶，明白乐应当大家共享、摘抄喜爱的词句3教学设计

一、谈话导入，提示课题、上周，老师已经请同学们阅读了英国闻名作家王尔德的两部童话集，请大家简洁介绍1一下你读的童话故事，或说说你的感受，好吗？、今日，就让我们共同走进童话世界，专心读读其中的一个童话故事，去感受童话的魅2力它是依据王尔德童话中的《自私的巨人》改编的

二、自读课文，整体感知

（一）自主学习，组内沟通、轮读课文，要求读准字音，读通句子

1、沟通字、词的学习状况

2、再读课文，想一想这个童话故事主要讲了什么3二集中沟通

三、质疑问难，探究理解、细读这篇童话，你对课文有什么不懂的问题？边读边勾画圈点，或做一些批注

1、师生共同梳理，确定重点解决的问题2学生的疑问一般会集中在对课文第自然段中的几句话的理解上9巨人最终明白，没有孩子的地方就没有春天这句话怎么理解？1唤来寒冷的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提示，春天将恒久被我赶走了2巨人为什么这样说？、精读课文，尝试着联系上下文体会这几句话的含义3

四、信息反馈，巩固练习读词语，并自主选择词语造句L洋溢允许围墙增加训斥热闹告示牌覆盖注视冷酷开心拆除脸颊火辣辣、摘抄文中你喜爱的美丽词句2《巨人的花园》优秀教案6

一、学习目标-学问与技能目标正确认读个要求会认的生字，驾驭个要求会写的生字1,

711.正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生2了怎样的改变二过程与方法目标.通过勾画重点语句，情感朗读，抓住文中巨人砌墙与拆墙后花园情景，巨人砌墙和拆1墙后看法和感觉进行指导朗读，理解课文.依据课文内容发挥想象，以更好的体会课文主题2

（三）情感看法与价值观目标通过理解课文，体会故事告知人们的道理，在生活中学会宽容，学会共享

1.由课文故事引发开去，教化学生在生活中不仅要懂得与他人共享欢乐，更要懂得与他人

2.分担忧愁

二、教学过程教学设计一第一课时教学过程

一、导入新课师同学们，你们喜爱童话吗？你最喜爱哪童话？为什么？生喜爱！并说出喜爱的童话集读后的收获师今日我们就来学习一童话故事《巨人的花园》

二、范读课文师你们想知道巨人的花园讲了一个什么故事吗？我们赶快来看吧!（出示范读课件）

三、初读课文，了解大意师刚才我们听了示范朗读，下面就请大家自己用你喜爱的方式读一读课文（默读、自己读、小组合作读）读的时候肯定要看清生字的读音，读不熟的地方多读几遍

四、检查朗读师同学们读可真仔细谁情愿读一读？（指名读课文，每人一段）

五、理清线索，复述课文师通过读课文，大家对这童话已经有了肯定的了解了吧！在这童话故事中，巨人的花园发生了几次重大的改变？生发生了次重大的改变3师为什么发生改变呢？生复述课文内容师做相应的指导（指名说）

六、生字教学认读带拼音的生字

1.师同学们说得很棒，能用既精炼又精确的语言复述课文了下面我们来看一看这一课的生字（课件出示带拼音的生字）这些生字在读课文的过程中大家都见到了，现在老师把它们从文中拿了出来，你还能读出来吗？（指名读）师太棒了！谁情愿领着大家读一读（指名领读）.认读去掉拼音的生字2师那我去掉拼音你还能精确地读出来吗？（指名读——开小火车读）.沟通记字方法3师你们真是太了不得了！关于这些生字你有什么记忆的好方法吗？生选择其中的字，自己说记忆方法（老师随机指导书写）组词，造句师看来每个同学都有自己的方法把字记得又准又牢字是拿来用的，你能选一个字族一个词并造个句子吗？生组词造句书写生字师现在就请大家把这些字写一写吧!（老师巡察）其次课时教学过程

一、回忆旧知，引入新知师上节课我们熟读了《巨人的花园》，还学习了其中的字词谁还记得《巨人的花园》这一课讲了一个什么故事（生复述课文）师说得真不错看来这个童话留下了深刻的印象巨人的花园是一个什么样的花园呢？生这是一个漂亮的大花园（板书漂亮）

二、分析品读课文,学习第一段1师你是从哪看出来的？生读第一段师你喜爰这个大花园吗？你来读一读（指名读）师在这个漂亮的大花园中，你仿佛看到了什么？（学生发挥想象并描述）真是太美了，老师都闻到花的香味了！谁再来读一读？（指名品读）师在这个漂亮的大花园中，孩子们是多么的——（板书孩子）生欢乐！（板书欢乐）.学习其次段2师在这个漂亮的大花园里发生了一件什么事？生读其次段师哦，这个巨人的喊声都把孩子们吓跑了，应当怎样读？（指导朗读）生读你们在这里做什么师读的真不错谁来读一读这块告示牌？生读不准擅入，违者重惩师什么是擅入，什么叫重惩？生依据自己的理解说明.学习第三段3师春天又来了，在巨人的花园里有春天吗？生没有师为什么呢？生春姑娘厌烦自私的巨人，没有光顾他的花园（板书自私）师哦，因为巨人的自私，现在的花园是什么样的？生读（课件出示巨人的花园……弄坏了一大半X师读后你有什么感受？你是从哪看出来的？（指导朗读）生感觉很荒芜（板书荒芜）朗读相关句子师这会的巨人的心情是怎样的？生苦恼！（板书）.学习第四段4师你们瞧！有一天，春天最终光顾了巨人的花园（课件出示一天早晨了）春天来谁来读一读生朗读师谁带来了春天，是春姑娘吗？生不是师那是谁、谈话同学们，你喜爱观赏歌曲吗（喜爱）今日老师给大家带来一首《欢乐的歌》，希1望能给你们带来快乐会唱的同学可以跟着唱，来，来让我们一起边拍手边观赏播放《欢乐的歌》课件，让学生观赏（设计意图通过播放音画结合的歌曲，激活学生思维，激发学生学习的爱好学生在《欢乐的歌》的感染熏陶下，感受到自己也是很欢乐、很华蜜的，进而体会到欢乐华蜜的美妙，同时也为揭示本文主题作了铺垫）、谈话大家的快乐的表情告知我，你们很喜爱这首歌那你从这首歌中知道了什么？2（学生自由发言，老师刚好赐予点拨）、你做过帮助别人、共享欢乐的事吗？（学生发言）

3、大家真是有爱心的好学生关爱他人是我们中华民族的一种传统美德，经常帮助别人，4别人会很欢乐，自己也会很欢乐今日我们就来学习一篇共享欢乐的童话故事，它是英国闻名童话作家王尔德写的《巨人的花园》，有人称它是童话中的“完备之作由此可见这个故事是特别精彩的同学们情愿去观赏这个精彩故事吗？（情愿）、好，首先请同学们伸出手指，跟老师一起板书课题，请大家留意巨”的笔顺，（边板5书边说，最终一笔是“竖折留意用红笔写）板书课题，齐读两遍过渡同学的声音真洪亮，看的出都很喜爰这个故事，不过，在学习之前，老师先检查一下大家的打算工作做好了吗？大家已经预习课文了，下面老师检查一下预习状况谁会给大屏幕上划横线的字注音？

二、预习检查，整体感知（出示带加点的字词语课件）行李.给加点的字注音1洋溢允许咆哮裹着热闹破损增加脾气凋谢叱责绽开冷酷脸颊拆除（让两名同学读，每人一行先出示加点的字，再让学生注音，最终老师随机将正确的拼音用课件播放出来，以便验证对错再全班一起读老师留意刚好表扬）（运用媒体作用直观形象，激发学生学习词语的爱好，便于检查自己对字词的驾驭状况）过渡大家读的真好，在文中还出现了很多四字词语，你会读吗？谁来试试？行李.四字词语2鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香白雪一片狂风大作雪花飘舞草翠花开鲜花凋谢四处逃散树叶飘落冰雪覆盖瑟瑟颤抖（按排火车的依次读，检查全班同学的积累状况学生在阅读文章时遇到的字词困难是不同的，该环节充分体现对学生学习差异的重视，并通过学生互助的形式获得提高，培育合作意识和合作实力便于加深学生对词语的.相识）过渡火车开的真通畅呀，老师看得出，同学们对词语读的已经很棒了大家在预习课文的时候，有没有思索这篇童话讲了一件什么事？、我会思索这篇童话讲了一件什么事？（老师点拨抓住故事的主子公介绍或者抓住3故事的情节来介绍此环节便于检查学生对课文内容的初步感知状况）、质疑问难同学们真擅长动脑呀！你有哪些不明白的问题？（学生提出自己解决不了4的问题，简洁的让学生赐予帮助，有价值的老师引导在合作探究环节共同解决）过渡看样子，同学们的打算工作已经做得很充分了，那我们就抓紧去观赏巨人的花园吧！

三、读文想象、感受体验（小组自学）请同学们用自己喜爱的方式读课文（）边读边用画出描写巨人花园景象的句子，想一想，这是一座怎样的花园？1（）边读边用画出巨人在文中说的几句话，想一想，这是一个怎样的巨人？2（学习方式个人自学一小组沟通）（学生对自学内容、自学方法一目了然培育学生的自学实力，小组合作实力阅读的真实感受和实习过程中学生的实际阅读阅历看，学生往往在第一次阅读的基础上就能较精确地把握文章的内涵，但对文章是如何表现内涵、在语言文字运用上有什么特色等方面的把握意识和实力比较弱，因此，该环节将学生的关注点引向语言文字，这是培育学生语感、提高语文实力的重要途径，也是语文教学实现工具性与人文性统一的重要切入点在此过程中，引导学生采纳自读自悟、做批注的学习方法，能够使学生静静地与文本进行对话）

四、精读感悟、拓展沟通（合作探究）过渡:刚才各小组探讨的都很热情老师也禁不住想参加其中，我们一起沟通一下好吗？好，我们先看第一个问题，巨人的花园是一座怎样的花园？、第一个问题描写巨人花园景象的句子，这是一座怎样的花园？（漂亮的）1依据学生回答，（课件显示花园漂亮的相关景象，）老师相机指名到黑板上板书外出漂亮它美在？春天？夏天？秋天？冬天？（课件显示文中语句）那里春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片启发学生想象画面，读着读着，我们仿佛来到了花园，这时候你仿佛看到了什么景象？听到了什么？闻到了什么？（指名读、齐读）（运用媒体作用学生通过视察花园相关景象，有身临其境之感进而能深刻地感受到巨人外出时花园的漂亮同时也为下文埋下伏笔）、过渡大家想象的真丰富，多么有朝气的花园呀，所以孩子们都喜爱到这漂亮的花园2玩、这时候，花园的主子在家吗？板书外出旅游了虽然主子不在，她的花园是漂亮的、3这里常年洋溢着孩子们快乐的笑声洋溢是什么意思？充溢，花园里到处都有孩子们的欢乐声、可是巨人回来后，拒绝孩子们来玩，花园还是四季分明，非常漂亮吗？板书回来4（）不是，花园变得-很寒冷、荒芜，只有冬天了板书荒芜，1（）从哪个自然段看出来的？（第六自然段）指名读这一段2（）从哪些词看出，这个花园只有冬天？3（）你真会读书，好冷、好荒芜的花园呀请同学们边听边想象画面依据学生回答（播4放花园雪花飘舞、狂风大作的课件）让学生观赏，同时伴有狂风呼呼作响的录音，巨人在花园里也感到自己是孤独的，他裹着毯子还冻得瑟瑟颤抖瑟瑟颤抖是什么意思？冻得打哆嗦可见花园是多么寒冷瑟瑟颤抖是什么形式的四字词语？式，你能说一个这样的词AABC语吗？井井有条暗暗得意落落大方勃勃朝气多多益善等在朗读时，留意指导学生能用颤抖的声音读出巨人瑟瑟颤抖的感觉（运用媒体作用让学生有身临其境之感与上文形成显明的对比）、师巨人外出前后，花园的景象大不一样，知道这是一种怎样的表达手法吗？5（板书对比）（指出对比的作用对比让我们明显的感受到花园的差别之大这是童话常用的一种表现手法）、你真聪慧，花园为什么会有如此大的改变呢？（巨人不许孩子们到花园里去玩造成的）6没有孩子的花园很荒芜，让人感到寒冷可是当孩子静静进入花园玩耍时，花园又怎么样了？（草翠花开、有了春意）你觉得这又是一个怎样的花园呀？过渡这真是一个奇异的、改变多端的花园呀相机指名到黑板上板书奇异的、改变多端（童话故事就是这么奇异工、花园里有了孩子，就有了春意，变得生气勃勃没有孩子就没有春意，变得非常寒7冷）可是巨人起先时明白吗？（不明白）他是怎么做的？过渡当孩子们一次次地进入他的花园，他都把孩子们赶走了、其次个问题他是怎么赶走孩子的？他对孩子们说了些什么？小组代表读赶走孩子的2话，屏幕随机出示句子有一年秋天，巨人突然回来了他见到孩子们在花园里玩耍，很生气谁允许你们到A.这儿来玩的！都滚出去rB.可是巨人又发脾气了好简单才盼来的春天，你们又来胡闹滚出去r喂！你赶快滚出去巨人大声叱责c.r（）从这些话中，可以看出巨人当时的心情是怎样的？生气、不满从哪些词语看出来？1很生气、又发脾气、大声叱责）（叱责是什么意思？训斥、责骂从这些词语中，我们可以看出巨人的看法一次比一次一一（凶\同学们，假如现在你就是巨人，谁能再表达一下内心对孩子们的不满？（指导朗读对比读、齐读）（运用媒体作用便于学生体会巨人看法改变，进一步理解巨人是自己的行为给自己酿成苦果同时有助于提高学生的朗读实力老师作为学习活动的引领者，老师引导学生关注文中的用词特色，是一种学习方法的指导）（）好凶的巨人啊！巨人见到孩子们在花园里玩耍为什么生气？他当时心里是怎么想2的？（学生表演）刚好表扬表演优秀的同学师你觉得这是一个怎样的巨人呀？（自私、讨人厌、冷酷、爱花的人）板书自私、冷酷这个自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的（冬季）给人带来——（寒冷），孩子就像是一年四季中的——（春季）给人带来——（暖和X（）巨人后来的看法又发生了转变了吗？从哪里看出来的？3出示课件:（巨人第四句话）巨人最终明白，没有孩子的地方就没有春天（齐读）（）是谁告知他的？（小男孩）他用会说话的眼睛注视着巨人，想对巨人说什么呢？假如4你是那位小男孩，你会怎么说？找一名男同学到台前当冷漠的巨人，并让其谈谈自己当时的感受（学生思索回答）（）师巨人，你有什么感受？（我感到脸上火辣辣的，我知道自己错了）巨人从小男孩5的眼神中读出了意思，读出了温情，他最终明白了，自己错了，所以他不禁抱住了那个孩子，巨人内心充溢了---自责与感谢,（学生齐读课件展示）换来寒冷的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提示，春天将恒久被我赶走了感谢你!”这是巨人醒悟后的话，怎样理解呢？（同学合作探究任性、冷酷的心换来的是寒冬，和孩子一起共享花园，有一颗宽容的心才有春天）让学生表演巨人，读出后悔之情（运用媒体作用突出难点，便于学生理解文本主题）（）醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我们从哪些地方能感受到？（立即拆除围墙，把花园6给了孩子们，还和孩子们同游戏共玩耍）齐读最终一段课件展示想象巨人把花园的围墙拆掉后是一幅什么样的情景？（学生自由叙述）（课件展示）巨人与孩子共快乐的景象（运用媒体作用突破文本重点难点）（）把花园给了孩子们，此时，巨人的感受是怎样的？无比华蜜7（）师小结欢乐要与大家共享，才是真正的欢乐8课后小结（）只要人人献出一点爱，我们的世界将变得更加精彩板书欢乐要与大家共享1（）通过这节课的学习，你有什么收获你从巨人身上得到怎样的启发？再播放《欢乐的2歌》，让学生观赏、体会（感悟与别人共享自己的欢乐，自己将会更加欢乐）运用媒体作用回来主题，升华主题与本课起先形成呼应，给学生创建充溢爰的课堂气氛，陶冶学生情操）质疑对于这篇课文，你还有什么疑问吗3课后习题课堂检测、巩固提升多媒体课件出示-仿写词语火辣辣O瑟瑟颤抖O二依据课文内容，回答问题.孩子喜爱到巨人的花园去，是因为那里春天—,夏天—，秋天—，冬天

1.春天到了，巨人的花园里仍旧是冬天，每天,这是因为

2.在小男孩的启发下，巨人最终明白没有孩子的地方就没有欢乐要与别人才是真3o正的欢乐教学反思这节课的教学，我抓住对比”为切入点，围绕对比绽开教学一是抓住巨人回来前后，花园情景的对比，让学生通过默读课文画句子，引导学生边读边想象，把自己以前积累的语言与学习新课联系起来，从作者生动的描写中想象画面，在自己的脑海中形成了一座漂亮的、美丽的，但即又荒芜的大花园初步感受到巨人的自私、任性、冷酷二是抓住巨人砌墙与拆墙后看法的对比、感觉的对比，让学生合作沟通你从哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷？，再通过自由读、表演读、竞赛读体会童话的寓意通过学生们的各抒己见，他们达成了共识能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐《巨人的花园》优秀教案2。