《海的女儿》完整教案

海的女儿27*A教学目标

1.认识“港、宴”等13个生字

2.用较快的速度阅读课文，了解课文大意，感受小人鱼的美好心灵

3.运用学过的方法自读自悟，进一步了解童话的特点，并能与同学交流自己的感受A教学重难点自读自悟，进一步了解童话的特点，体会小人鱼对人间美好生活的热爱，感受小人鱼的美好心灵A教学策略

1.字词教学本课要求会认的生字有13个，学生基本都可以借助汉语拼音读准确，教学时注意引导学生通过联系上下文或查找工具书等方式理解带有生字的词语的意思

2.阅读理解主要让学生自由阅读，弄清课文的主要内容，标记优美的词句，读后组织学生交流多方面培养学生的语文素养

3.表达运用依托课文，引导学生阅读《海的女儿》原著，扩大阅读面，交流阅读体会，以培养他们课外阅读的习惯与能力A教学准备准备资料多媒体课件A教学课时1课时A教学过程板块一导入新课，激发兴趣

1.简介作者，引起阅读兴趣1课件出示美人鱼铜像

八、阅读下文，回答问题梧桐树校园里的梧桐树，你是我们的好朋友春天，你发芽了一个个灰白色的，有细柔绒毛的芽苞，快乐地绽开在枝头，就像小弟弟微笑着睁开眼睛夏天，我们在你的树荫下做功课，多么凉爽有时，我仰起头来，透过密匝匝的绿叶，我看见金色的阳光在闪烁我好像看见了你明亮的眼睛秋天，你悄悄地落叶了，我们把落叶积起来，点燃了火苗跳跃着，发出呵呵的笑声我们把黑色的草灰埋在你的脚下让它变成养料，使你长得更加粗壮冬天，在我做功课的地方，照射着灿烂的阳光我明白了，梧桐树！你落了叶，好让阳光给我们更多的温暖校园里的梧桐树，你是我们的好朋友

1.找出短文中表示时间的词语

2.联系上下文，想一想再填空

①短文中的“你”指的是;

②“快乐地绽开在枝头上”的“绽开”意思是;

③“透过密匝匝的绿叶”的“密匝匝”的意思是O

3.找出比喻句，用“”划出来，句子中是把比作o

4.这篇短文是按顺序写的

九、习作表达题目那一刻，我真提示横线上填表示心情的词，如害怕、激动、紧张等围绕题目写一件事，注意写清楚事情的经过和你当时的感受要求先将题目补充完整，再作文；叙述清楚，条理清晰；内容具体、完整；富有真情实感；语句通顺、连贯；标点符号使用恰当；不得抄袭、套作；字迹工整、规范；文中不得出现真实的人名、地名等相关信息；字数不少于350参考答案

1、翻身缓缓血液悲惨猛兽溺水敬佩著名

2、A.chen B.ci C.jiao D.que

3、拥挤交叉指挥花瓶练习救济主义光辉饼干锻炼

4、有礼措临危心急囊不安惊慌失措临危不惧彬彬有礼焦躁不安

5、凝视疑惑祖国出租

6、蔡桓侯说，他的身体很好，什么病也没有刻苦练习的纪昌成了百发百中的射箭能手小明虽然考了第一，但他一点儿也不骄傲官绅跪地求饶

7、李广汉飞将军内蒙古秦时明月汉时关，万里长征人未还王昌龄唐冷月照边关的苍凉但使龙城飞将在不教胡马度阴山希望朝廷启用良将，早日平息边关战争，人民安居乐业王昌龄边塞希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活宋易安居士生当作人杰，死亦为鬼雄

8、

1.春天夏天秋天冬天

2.梧桐树开放密密麻麻，茂盛

3.一个个灰白色的，有细柔绒毛的芽苞，快乐地绽开在枝头，就像小弟弟微笑着睁开眼睛把有细柔绒毛的芽苞比作小弟弟微笑着睁开的眼睛

4.季节

9、范文:那一刻，我真的长大了那一刻我深深地印在我的心头，那一刻使我受益匪浅，那一刻我真的长大了！那一刻我手中无力地捏着那份卷子，我拖着沉重的步伐，背着“千金重”的书包我祈求苍天，心中有着无限的感慨，当时我多么希望这七十分的卷子能变成九十分呀!我以为回家只会是挨一顿打，但这天我却受到了良心上的谴责，还没到家门，我就听见了父亲亲切的呼唤，到了家，更不用说爸爸什么也没问，没有问我学习上的一切，却关心着问我“饿了没？快到厨房去吃饭！”来到厨房我看到了这样一番情景，一碗热腾腾的饭，和冒着热气的菜，和一双干净又整洁的的筷子，摆在餐桌上，看着这些和我七十分的卷子比起来，爸爸给我的一切真是太多了吃过饭，爸爸没有忙着叫我去做作业，而是叫我坐在沙发上休息休息过了一会我无法面对眼前的一切，我羞愧了，我低着头小声地告诉了爸爸我的成绩，刚才还在“天堂的爸爸”一下子像掉进了地狱，竟一下子想小孩儿一样哭了起来我无地自容，跑到了书房去了过了一阵子想起来我真的对不起爸爸为我的哭泣，于是我下定决心一定要把成绩再度提升这一次我含着泪时光时光慢些吧！不要再让您变老了，我愿用我一切换你岁月长留爸爸收下你无微不至的关心把！请相信你的儿子我不是懦夫，而是一个顶天立地的男子汉！您只需要给我十天的时间想到了这儿我包不住眼眶的泪，我真的发现我长大了2师引导在丹麦首都哥本哈根入海口处的岩石上，有一座铜像一一它告诉来来往往的人们，这就是丹麦但这铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个历史时期的杰出英雄，而只是一个女孩她坐在一块石头上，若有所思地望着大海，她没有腿，只有一条鱼尾原来她是条人鱼一一海的女儿一一丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公，丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬说起安徒生，同学们肯定比我还了解，请你们说一说有关他的事吧！3生交流课前查找的相关资料4让我们一起走近童话大师安徒生课件出示简介

4.导入课题，齐读课题1师导入安徒生的作品往往能给我们留下很深的印象，今天，让我们再一次走进他的童话世界，看看这篇《海的女儿》2板书课题海的女儿3师引导这个课题跟《巨人的花园》一样有意思，一读就知道这是一篇童话，同学们是怎么看出来的？示例海的女儿4师顺势引导你想象中的“海的女儿”是什么样子？课件出示小人鱼的图片读了这个题目，你最想知道什么？5生交流【设计意图】本板块引导学生交流查阅的资料，丰富、共享资源同时读题质疑，激发学生的阅读兴趣，为下面的阅读做好充分的准备板块二初读课文，整体感知

1.初读课文，自学生字新词师引导下面请同学们根据阅读要求，用自己喜欢的方式读课文课件出示阅读要求课件出示•用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍•想一想课文主要写了什么？1师指名读阅读要求2生边读边思考以上问题，借助拼音或工具书自主学习生字新词3生自由读课文，边读边思考，圈出文中生字新词

2.检查字词学习情况（课件出示本课生字词）

（1）师指名认读，关注注音的字，相机正音“圣、帜、陈”读翘舌音，不要读成平舌音；“港、恒”读后鼻音，不要读成前鼻音

（2）生开火车认读后，全班齐读

（3）指导识记生字

①师引导说说通过自学你掌握了哪些生字，与大家交流记忆方法

②形近字识记示例1港（港口）J讯（喜讯）［挽（挽手）［睫（睫毛）巷（小巷）［汛（防汛）［换（交换）［捷（快捷）

③用加一加的方法识记示例又+土=圣；巾+只=帜；+亘=恒

（4）男女生比赛读词

3.了解课文主要内容

（1）师引导认识了这些生字新词，现在把它们送回课文中去，你还能读正确吗？请大家快速浏览课文，边读边思考课文主要写了什么？

（2）生浏览课文，边读边思考；师指名交流，师生共同梳理（出示课件）课件出示主要内容课文主要写了小人鱼勇敢地追求自己的幸福，但是为了不伤害别人的生命，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命【设计意图】引导学生借助拼音或工具书等方法自学生字词，理解词语，培养学生自主掌握字词的能力，在自读、交流中初步感知课文，培养阅读能力，同时有利于老师了解学情板块三自主阅读，加深体会

1.关注文前提示，明确阅读任务

（1）师指名读文前提示

（2）师引导好书不厌百回读，熟读深思子自知赶快拿起你的课本，尽情地朗读吧！（课件出示阅读要求）课件出示•用较快的速度读一读，把打动你的地方多读几遍•与同学交流自己的感受

2.生自主阅读，边读边思考，在关键的语句旁写批注，并与同桌交流

3.全班交流1师引导课文中会不会有一些情节在大家的脑海中浮现呢？现在就拿起你的课本，大声地给同学们讲一讲你喜欢的情节吧！2生自由交流师重点引导生体会小人鱼矛盾而复杂的内心活动，感受小人鱼的善良以及对幸福生活的追求3感受小人鱼的复杂心理

①读一读，理解第5自然段课件出示段落a.师指名读，引导生体会小人鱼的伤心和委屈哪个词最能表现小人鱼的伤心？预设心在破碎b.师配乐讲述为了王子，她离开了家人，承受着离家之痛；为了王子，她被贪心的巫婆要去了美丽的声音，承受变哑之痛；为了王子，她的鱼尾变成了人腿，承受着肉体之痛；然而她所做的一切，王子却一点儿也不知道，她承受着感情之痛其实她可以设法让王子知道，那样她的理想就会实现她之所以选择沉默，是因为她不想伤害那位正沉浸在幸福之中的美丽的公主

②读一读，理解最后一个自然段出示课件a.师指名朗读，相机引导生体会小人鱼复杂而矛盾的心理b.师生合作朗读师在太阳出来前，小人鱼有两条路可以选择，要么杀死王子，用他的血恢复人鱼的原形，再活三百年；要么自己死，变成海中的泡沫下决心前，她把紫金帐篷的帘子掀开一一生1那位美丽的新娘把头枕在王子的怀里睡着了师这可是夺走她幸福的女人呀！她看了看手中锋利的刀，又深情地看了王子一眼一一生2他正在梦中喃喃地念着新娘的名字师这是会给她带来幸福的王子呀！然而此刻他们都那么安详、幸福，她实在不忍破坏这一切于旦_______7E生3小人鱼拿着刀的手在发抖师这是小人鱼的内心在激烈斗争着，是生命抉择时的情感释放最后，善良和纯真让她选择自己化成泡沫——生齐读最后三句话师总述她知道不杀王子就是在自杀，如果王子不流血，自己就会死去“再一次深情地朝王子望了一眼”，这是她向自己深爱的人诀别，是向自己的生命诀别

4.小组讨论，体会小人鱼的高尚品质1师引导小人鱼为了使心爱的王子获得幸福，甘愿化为泡沫，你认为她这样做值得吗？从这个故事的结局中你体会到了什么？2生小组内讨论交流；全班交流3课件出示原著结尾师指名朗读课件出示此刻，大海上升起了一轮红日，阳光柔和而温暖地照在这些泡沫上，小人鱼看到光明，看到海上飞翔的小鸟、船上的白帆和天空的云朵，而且觉得自己正渐渐地从泡沫中升起来4师小结作者倡导善良、纯真，希望人人都能像小人鱼一样为理想、抱负而奋斗，不怕打击、不怕挫折，甘于自我牺牲，为追求美好而纯真的理想，即使放弃生命也在所不惜他也和人们一样，不愿意让“好人”没好报于是，在故事的结尾，作者采用了浪漫主义的写法，让小人鱼“从泡沫中升起来”，看到美好的人间，在光明、温暖和幸福中得到永生这就是童话的魅力【设计意图】“朗读”和“感悟”是语文课堂上最有生命力的活动“读”能够促“悟”，“悟”能够促“读”师生合作进行有感情地朗读是学生表达认知和情感的重要方式，可以让重点凸显，让学生的认知提升、情感升华，让学生感受到读书的快乐总结拓展，延伸阅读U!

1.课堂小结1师引导这是一个美丽动人的故事，善良的小人鱼为了别人的幸福，宁可牺牲自己的生命她美好的心灵打动着每一个读者让我们一起再深情地呼唤她的名字一一2生齐读课题海的女儿

2.拓展延伸，引导阅读安徒生童话1课件出示安徒生画像

（2）师引导安徒生是世界文学童话的创始人他的文字温暖了一代又一代人，有人曾经说过这样一段话来评价他（出示课件）师生合作朗读这段话

（3）师总结读了这段话，同学们一定有阅读安徒生童话的冲动吧，“心动不如行动”，大家快去找来读吧！读的时候，最好能边读边想，把故事的主要情节简要地写下来以后我们再来开展一个讲童话故事的活动！（板书记忆故事）【设计意图】本课内容有着广阔而深厚的文化背景,努对安徒生的评价与推荐相关童话故事，是为了激力挖掘本课教学资源，培养学生阅读童话故事的能力,中得到发阅读兴趣，让学生的阅读能力在课外阅读锻炼与发展A板书设计王子订婚-------------O在破碎（举行婚礼——忍受痛苦纵身跳海——变成泡沫A教学反思这是一篇略读课文，故事性强，语言朴素，能够引起学生的阅读兴趣，易于阅读和理解

1.自主学习本课我着重指导学生运用在前几课学到的读书方法，放手让学生自主学习不逐段讲读，不把略读课文上成精读课文，以逐步提高学生的自学能力

2.直面文本，理解文本让学生直面文本，充分读书，积极交流，与作者进行跨越时空的心灵对话，以构建理解的桥梁在敞开心扉的对话中，可以实现人格对等的精神交流，实现学生对文本的理解、欣赏和评判，实现学生个性的自我超越

3.用心体会童话人物的情感感言于心，并化为语言，语文阅读教学在学生心灵的对话中就会充满活力，学生能更好地将自己置身于童话故事中，更深刻地感受人物情感年部编版四年级语文下册期末考试【加答案】2023班级姓名满分分考试时间分钟10090题序四五七八九十总分------—•八得分fan shenhuan huanxue yebei canjingpei zhiiming、看拼音写词语

二、下列词语中，每组都有一个加点字的读音是错误的，请用“—”把它标出来A.霎时sha程度chen D,撤换che甚至shen.绳子sheng求饶rao■■meng shouniB.风俗su嫩红n6n训斥C1■打猎die纪昌jl■C.角色jiao仍然reng■■发颤chan■慎重shen*家雀儿que.比一比，再组词挤（）叉（）挥（）瓶（）练（）济（）义（）辉（）饼（）炼（）

四、把词语补充完整，并选择合适词语填空彬彬（）惊慌失（）（）不惧（）如焚（）萤夜读焦躁（）

1.天快黑了，妈妈还没来接我，（）的我差不多要哭了

2.面对即将沉船的灾难，船长（）,镇定地指挥船员转运乘客

3.田野里，谷穗深深地弯着腰，仿佛正在（）地欢迎人们一样

4.小刚在家中（）地走来走去

五、请你给下面的形近字组词，并填入括号里疑凝

1.同学们听着烈士们的故事，（）这座丰碑，情不自禁的流下了泪水

2.对这件事马小跳感到有些（）,因为他没有听明白租祖

3.我们的（）历史悠久，幅员辽阔，是个伟大的国家

4.现在提倡绿色出行，许多城市出现了（）自行车的新业务，深受大家欢迎

六、按要求完成句子练习

1.蔡桓侯说“我的身体很好，什么病也没有”（改为转述句）

2.纪昌成了射箭能手（扩句，至少两处）

3.虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够（用加点的词造句）・♦♦

4.官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血（长话短说）

七、根据所学内容填空

1.龙城飞将指的是，他是代名将，被世人称为O

2.“阴山”指今天的境内，古代中国的边疆要塞

3.《凉州词》诗中的是千古名句，前半句运用了“互文”的修辞方法

4.《出塞》作者是代诗人诗中“秦时明月汉时关，万里长征人未还”两句向我们展示了一幅图诗中融抒情和议论为一体的句子是“，”表达了作者的思想感情

5.《出塞》的作者是唐代诗人___________o这是一首著名的__________诗，表达了诗人—的愿望

6.《夏日绝句》作者是代女词人全诗主旨是。