《爱弥尔》读书笔记

《爰弥尔》读书笔记《爱弥儿》这本书所宣扬的理念与皮亚杰的认知发展理论不谋而合，即孩子在不同年龄阶段的思维发展不同卢梭曾说“大自然希望儿童在成人之前就像儿童的样子如果打乱了这种次序，我们就会造就一些早熟的果实，他们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂”《爱弥儿》这本著作也多次提到大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子要求教育要适应人的内在自然发展，研究并发现儿童古人云“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”理论只有在行动中才能体现其价值，往往最难的是迈出的第一步与积极尝试的勇气作为教育人，我一直在思考“我们应该呈现什么样的课堂？，，“如何才能实现教学的深度性和有效性？”“怎样才能做到教学与育人的融合？”思考了很久，实践了很多，我有了些许认识——教育要遵循规律，教书就是教人生童年是人生的一段重要生命历程，童年的生活也应当是快乐的我们应当遵循儿童的身心特点，尊重孩子的个性需求，设计丰富多彩的活动，让孩子们找到自己最感兴趣的内容，快乐学习，让每一颗童心都快乐飞扬，获得积极、愉悦的情感体验，让课程成为孩子的成长的一段历程课程即智慧的源泉学校课程不仅要让学生找到自己最感兴趣的活动内容，形成积极的情感体验，还要设计具有挑战性的活动内容，让儿童动手、动口、动脑，多种感官参与，合作交流，探究学习，开启儿童的生命智慧课程即展现的舞台学校要为孩子的成长提供自我展现的舞台，要让孩子们展现自己最为精彩的一瞬间，通过各种节庆汇演及作品展示等形式，让校园处处展现孩子们的生命活力与成长过程，让每一个孩子都能在校园里找到精彩的“自己”课程即个性的张扬我们尊重生命的自然状态，尊重儿童生命的自主、自由和独特并用我们的赤诚和勤勉浇灌每一个娇嫩的生命之花我们相信儿童潜力无限，相信人人会创造，并执着地用我们的教育智慧去点化、润泽、开启每一个智慧心灵课程即生命的绽放从尊重生命开始生命是多元的，有个性差异的，课程是生命绽放的沃土，是生命与生命平等对话的基石课程尊重多元的生命，课程激励生命的潜能，生命融入课程，语言交流、思维智趣、科学探索、艺术审美、运动健康让生命回归本真，绚丽绽放打造适合孩子、让孩子乐于参与的课程，让每个生命享受一切美好事物开设不同的课程是“摆渡”孩子通过人生路上不同“渡口”，课程建设应该符合儿童的成长阶段，教育应该尊重生命成长的顺序看到儿童、发现儿童，让儿童回归天真、活泼的生命状态，享受儿童味的生活让每个生命接受这个时代所需要的知识、能力和品格；让每个生命找到自己的热爱、价值、意义，选择并创造他自己的生命，并由这样的自由生命，共同创造出属于他们自己的未来社会生命与生命相知，生命与生命互相照亮，是每一个教育人应该思考的问题我相信每一个生命都应获得尊重和自由，我相信孩子应当从今天的快乐走向明天的幸福，我相信，每个孩子都能够找到属于自己的闪耀之处，并展现出独特的光芒。