《牧场之国》教学设计篇

《牧场之国》教学设计篇牧场之国教学设计举荐度牧场之国教学设计举荐度《牧场之国》教学设计篇15作为一位杰出的教职工，时常须要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我收集整理的《牧场之国》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助《牧场之国》教学设计1

一、谈话导入、板书课题1看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）、荷兰，她为什么被称之为牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一2说今日我们就去巡游一下，去感受真正的荷兰

二、整体感知品尝.带着你个人的感受读一读你喜爱的部分

1.试着有感情地朗读全文2积累抄写你最喜爱的词句，并试着背一背运用.认读本课生字新词

1.用”是……也是……仿佛闲情逸致写一句话

2.找一篇美丽的读给爸爸、妈妈听3（内蒙古包头市姜杰）案B谈话导入.板书课题1看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一2说今日我们就去巡游一下，去感受真正的荷兰整体感知.指名读阅读提示，找出阅读要求作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰？

1.用自己喜爱的方式读课文，边读边想把喜爰的词句画下来再读一读

2.小组合作，概括出课文的主要内容3板书碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，闲情逸致晚霞满天、牛羊休息诵读体验，进行实践.用自己喜爱的方式读课文，把自己特殊喜爱的段落多读几遍想想读懂了什么，还有哪儿1没有读懂.小组沟通学生读自己喜爱的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的2问题讲解并描述时可以加入自己的想象.以解说员的角色，向游人介绍你最喜爱的那方面的内容（大家相互评议）3拓展迁移，发展语言依据课文内容和搜集的相关资料，绽开想象，把下面的话写详细荷兰是水之国、花之国荷兰是牧场之国，我的祖国真是个漂亮的地方（内蒙古包钢试验一小李智）《牧场之国》教学建议.课前动员学生查阅有关荷兰的图片及有关资料，以便使学生对荷兰有个整体的了解

1.本文是略读课文，应当以学生自读自悟为主教学时可先让学生读懂阅读提示，把握阅读2要求，然后初读课文，相识生字，了解课文内容再引导学生仔细地读书，在有所感悟的基础上沟通在学生沟通读书收获时，可以先从理解内容入手，说说牧场之国荷兰留给你怎样的印象，你是从文中的哪些地方感受到的？接着要求你能把你的感受读出来吗？有感情地读给大家听，老师适时作有感情朗读指导然后老师要接着引导学生深化理解课文内容，如作者写牛、马、羊、猪、鸡在碧绿草原上的活动，既是对自然景色的.描写，也体现了荷兰以畜牧业为主的特点，更突出了动物与环境与人和谐的统一然后再从写法上指导，你喜爰文中的哪些语句，为什么？让学生从写法上来谈，感受语言的美丽，尤其是拟人手法的运用.语言生动，意境开阔美丽，适合学生朗读教学时，要通过有感情的、多种形式的朗读让3学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发酷爱大自然的情感课文中到处流露出作者对荷兰牧场，尤其是对生活在其中的闲情逸致的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的宠爱之情，朗读时要指导学生把自己的心融入到课文描绘的意境中去，仿佛自己也走在荷兰的牧场上，正在观赏着漂亮的画面，自己也像作者一样，被眼前的景致所沉醉，发出这就是真正的荷兰”的由衷感慨朗读时留意语调的改变，要有凹凸缓急，尤其是第五自然段，写夜晚的荷兰，语调应放轻，语速稍慢，读出静谧静美之感.做好语言、学问的积累本课虽是阅读课文，但有些语段采纳了拟人、比方等修辞方法，4句式美丽，可以让学生把自己喜爱的语段自觉摘抄还可以把收集到的荷兰的有关内容整理到资料袋中《牧场之国》教学案例（片段）体会荷兰牧场白日的生动和谐师你从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国？生我从老牛好像牛群的家长，无比尊严极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”这两句话中感觉到的给人感觉是，只要你站在绿色低地上，视线能看到的地方，就全都是黑白花牛，整个牛群犹如一个大家庭，在没有人的低地上，老牛像一个威历的家长似的，管理着草地上的牛群整个低地好像就是它们的天下生我从黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许这儿感到的赞许的意思是因为感到好而加以赞扬他确定是在绿草地上生活的自由、欢乐、满意才赞许的吧!师你体会得真好那假如猪会说话，它会怎样加以赞许啊？生他肯定会点着头说多么广袤的绿草地啊，你是我们欢乐的家生它或许会说在这里，没有人类来打搅我们，也没有敌人威逼到我们的平安，我和挚友们无忧无虑地生活在一起，多么华蜜啊!”生它可能没说那么多，只是一个劲儿地像个粗汉子似的嘟嚷哦，我的家，我的家!”师你为什么认为他会这么说？生因为书上不是说黑色的猪群，不停地呼噜着呼噜就和我们人喃喃自语差不多吧！师从你们丰富的想象中，我不仅感到猪的欢乐，也看到了动物与自然环境和谐统一,真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图呦!谁来读读第四自然段，要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们自由自在、逍遥自在的欢乐生活《牧场之国》教学设计

4、相识本课个生字

18、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光

2、揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来

3、指名读阅读提示，找出阅读要求作者为什么四次讲到1这就是真正的荷兰？、用自己喜爱的方式读课文，边读边想把喜爱的词句画下来再读一读

2、小组合作，概括出课文的主要内容3板书碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，闲情逸致晚霞满天、牛羊休息

三、诵读体验，进行实践、用自己喜爱的方式读课文，把自己特殊喜爱的段落多读几遍想想读懂了什么，还有哪儿1没有读懂、小组沟通2学生读自己喜爱的‘语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题讲解并描述时可以加入自己的想象、以解说员的角色，向游人介绍你最喜爱的那方面的内容3（大家相互评议）

四、拓展迁移，发展语言依据课文内容和搜集的相关资料，绽开想象，把下面的话写详细荷兰是水之国、花之国荷兰是“牧场之国我的祖国真是个漂亮的地方《牧场之国》教学设计2教学要求.会认毡、犊”等个生字，会写仪、眺”等个生字，会读仪态、端庄”等词语

11015.正确、流利、有感情地朗读课文体会课文反复强调这就是真正的荷兰”的表达效果

2.了解荷兰牧场的特点，体会静态描写所表现的荷兰牧场的安静之美体会作者对拟人的修3辞手法的奇妙运用重点难点.理解真正的荷兰”的含义

1.了解荷兰牧场的特点，体会静态描写所表现的荷兰牧场的安静之美体会作者对拟人的修2辞手法的奇妙运用教学课时课时2教学目的.会认毡、犊”等个生字，会写仪、眺”等个生字，会读仪态、端庄”等词语

11015.正确、流利、有感情地朗读课文，感受安静、悠然的荷兰牧场风光,整体感知课文，弄清课2文结构教学工具多媒体教学过程第一课时

一、创设情境，激情导入.简介荷兰（出示多媒体）1荷兰，亦称尼德兰欧洲西部国家西、北两面临北海，东同德国、南同比利时为邻面积万平方千米（包括内陆海）人口万（年）以上都是荷兰人温带阔叶林气候，冬温夏凉20xx,90%.谈话导入:同学们，荷兰的景色漂亮动人，今日我们就跟随卡雷尔恰佩克一起去看看真正•2的荷兰（板书:牧场之国）

二、初读课文，解决字词.学生自读课文，读准字音，读通句子,遇到自己喜爱的语句多读几遍

3.学生自学课文生字词，可以在文中画出来，然后用合适的方法解决生字词

4.老师检查学习效果，相机指导5

三、再读感知，弄清结构.学生大声朗读课文，思索:作者是从哪些方面来介绍牧场之国的是根据什么依次将材料串1联起来的荷兰为什么被称为牧场之国？.小组沟通，全班沟通,其他同学补充，老师总结2（）黑白两色的花牛在草原上吃草;成群的骏马在原野上疾驰1（）白色的绵羊，黑色的猪群，成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊,在草原上闲情逸致2（）沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，闪耀的灯塔3课文以这就是真正的荷兰贯串全文，突出了牧场的美每一种不同风姿的美，在作者笔下都显得灵动、富有生趣,似美丽的抒情小调

四、图片展示，观赏美景出示荷兰风景图片,学生感受牧场之国的美景

五、课堂总结搜集资料.这节课，我们学习了生字词，并随作者卡雷尔恰佩克一起观赏了牧场之国的漂亮风景,我•1想大多数同学可能都有一种冲动，想立刻到牧场之国去看一看，去呼吸清爽的空气，去观赏绿色的原野.课文开头就告知我们荷兰，是水之国，花之国,也是牧场之国，请同学们利用课余时间搜2集与荷兰有关的图文资料同学之间相互沟通说说自己的了解在课堂教学中，老师把课堂活动的主动权交给学生，让学生找找自己最喜爱的语段，读出自己对语段的理解,共享对荷兰这个牧场之国的感受.正确、流有感情地朗读课文理解真正的荷兰的含义

1.了解荷兰牧场的特点,体会静态描写所表现的荷兰牧场的‘安静之美体会作者对拟人的修2辞手法的奇妙运用其次课时

一、复习检查，导入新课.检查指名让学生分自然段合作读课文，师生评议

3.谈话导入:上节课我们初读了课文，学习了生字、词语，初步领会了牧场之国的漂亮风光这4节课，我们将接着跟随作者卡雷尔恰佩克走进牧场之国，去感受荷兰的漂亮风景•

二、自读自悟，沟通感受.学生快速阅读课文，选择自己喜爱的段落仔细朗读，画出喜爱的词语和句子，边读边想象画1面，并在旁边写下自己的体会.全班沟通自己的朗读感受，老师相机指导并范读精彩语段2（）走进奶牛之国（出示荷兰奶牛图及第自然段）12

①学生按肯定依次视察荷兰奶牛图，相互沟通感受

②静态描写:牛的黑白花色与草原的绿色相衬托的色调美

③从“极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛一句中你感受到什么（感受到牛的数量之多）你是从哪些词语感受到的（从极目远眺、全是等词语感受到的）

④第自然段为我们描绘了一幅怎样的画面（作者抓住了牛的黑白花色与草原的绿色相衬托2的色调美才苗绘出了一幅和谐静美的奶牛图）

⑤指名读，自由读,小组竞赛读

⑥老师小结这就是真正的荷兰，到处充溢着安静之美（板书:碧绿草原，黑白花牛）（）走进“骏马之国（出示荷兰骏马图及第自然段）23

①学生按肯定依次视察荷兰骏马图，相互沟通感受

②这是一群怎样的骏马（膘肥体壮、自由）你是从哪些词语感受到的（从膘肥体壮、疾驰”等词语感受到的）

③说说你对宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的主子和公爵-句的理解（作者目睹骏马在草原上自由自在、随意驰骋的英姿,感叹着草原与骏马的和谐）

④老师小结:作者看到成群的骏马疾驰到远方，这个自由王国的骏马生活得自由自在，于是再次感叹这就是真正的荷兰

⑤指导朗读，感受牧场之国奔涌飞腾的粗犷之美（板书:成群骏马，膘肥体壮）（）走进“动物之国（出示小动物活动图及第自然段）34

①学生按肯定依次视察动物活动图，相互沟通感受

②学生自由朗读，相互说说自己感受到了什么在绿色的草原上，白色的绵羊闲情逸致a.赞许是什么意思（认为好而加以赞扬）猪群对什么加以赞许呢（牧场的漂亮景色）假如b.用一个字来形容猪的这种神态，你会用哪个字呢（乐）.成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊,在这样的环境里都显得安闲自由c

③老师小结:在荷兰的牧场，这些动物闲情逸致，仿佛是在观赏属于它们的王国，作者不禁再次感叹这就是真正的荷兰”（板书:动物王国，闲情逸致）

④谈话过渡:当夜晚来临牧场之国又会呈现出一种怎样的情景呢？（）了解夜晚的牧场（出示牧场之国夜景及第自然段）45

①学生按肯定依次视察牧场之国的夜景图片，相互沟通感受

②学生自由朗读，相互说说自己感受到了什么（静）你是从哪些词句感受到的？到了傍晚，才望见有人驾着小船过来，坐上小凳子，给肃穆缄默的奶牛挤奶（牛静）a.金色的晚霞铺在西天，远处间或传来汽笛声接着又是一片宁静（船静）b.在这里，谁都不叫喊叫卖，牛颈项上的铃铛也没有响声挤奶的人更是静默无言（人静）c运输河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车,不停d.地开往城市车船过后,一切又复原了安静（车船过后，复原安静）.狗不叫了，圈里的牛也不再发出眸眸声,马也遗忘了踢马房的挡板沉睡的牲畜,无声的低地，e漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪耀着微弱的光（随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国都宁静了）

③在这一段中，你除了感受到了牧场的安静，还感受到了什么（感受到荷兰人、动物、自然和谐共处的美妙,感受到这就是真正的荷兰）

④指导朗读,感受牧场的安静和谐之美（板书:晚霞满天，牲畜休息）

三、对话作者，体会写法.荷兰，是水之国,花之国，也是牧场之国”一句在全文中有什么作用1这是一个总起句，句子紧扣课文题目，开宗明义,点明白荷兰是水之国、花之国”后，强调了文章重点要描写的是荷兰独特的特点——“牧场之国下文详细地描写了荷兰广袤无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的各种动物.作者和你们一样，宠爱荷兰，他心中的千言万语在文中汇成一句话，你知道是哪句话吗2（这就是真正的荷兰）这句话在文中出现了几次（次）你能理解这句话的作用吗（突出了荷兰牧4场之国景色的美丽,表达了作者对荷兰美妙生活的赞美）（板书:这就是真正的荷兰）.课文语言生动感人，你觉得是因为什么（作者奇妙地运用拟人的修辞手法，将事物当作人3来写，给予了事物以人的身份、性格等,突显了牧场上的情趣，使文章语言生动、自然）.再次观赏与牧场之国有关的视频资料，指导学生有感情地朗读全文朗读时留意语调的改4变，要有凹凸缓急，尤其是第自然段，写夜晚的荷兰，语调应放轻，语速稍慢，读出安闲静谧5之感

四、课堂总结，布置作业.荷兰之所以能拥有如天堂般幽雅干净、风景宜人的环境,是因为荷兰人民对荷兰由衷地酷爱1和爱护，他们的付出得到了自然的回报，他们才能在这片美丽、独具景致的土地上自由安闲地生活.课下请同学们接着搜集有关荷兰风景、风情的资料，更深化地了解这个漂亮的国度2采纳多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发学生酷爱大自然的情感引导学生设身处地地阅读、感受，发出这就是真正的荷兰”的由衷感慨适时通过多媒体向学生展示一幅幅荷兰美丽风景的图片，加深学生对牧场之国的印象《牧场之国》教学设计3学习目标.相识本课个生字

18.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光

2.揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来

3.搜集查阅有关荷兰的图片及资料

4.实物投影仪5案A第一课时导题荷兰以郁金香、风车、牧场和运输河而著名天下同学们，你们了解荷兰吗？（请名同学沟通有关荷兰的图片或资料）2~3的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这美丽、安静的地方吧！读文.边看插图，边读导读

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说牧场之国给你留下了什么印象？

2.默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象同3时画出你不理解的地方如课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰？沟通.小组沟通

4.全班沟通

5.指名板书6。