《芣苢》《插秧歌》联读

《紫苜》《插秧歌》联读

一、教材分析《茶莒》是部编教材高一年级第二单元的两首诗歌，是一曲劳动的欢歌，是当时人们采采营时所唱的歌谣，诗中写出了整个劳动的过程和场面，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情全诗共三章，每章四句，全诗重章叠句，仅仅只变换了少数几个动词，其余一概不变，反复咏唱，以鲜明轻快的节奏、和谐优美的音韵，抒发了纯真的思想感情，表现了人物的欢快情绪和赞美劳动的主题《插秧歌》是南宋诗人杨万里创作的一首七言古诗该诗生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景田夫田妇、大儿、小儿各有分工，拔秧、抛秧接秧插秧，紧张忙碌而秩序井然前四句，纯用描写手法，极富表现力后四句宛若一组特写镜头，绘形绘声全诗写得新、奇、快、活，充分体现了“诚斋体”的风格

二、核心素养目标语言建构与运用吟咏诗韵，能有感情地朗诵并背诵全诗思维发展与提升理解两首诗歌内容，想象劳动画面，体会蕴含其中的思想情感，并赏析诗歌的表达技巧审美鉴赏与创造体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣，感受诗歌体现的劳动者的苦与乐，理解劳动人民勤劳进取的精神品质文化传承与理解理解诗歌传承下来的劳动之美，深入体会劳动的崇高、美丽以及辛勤劳动等价值意义

三、教学重难点重点:

1.诵读，紧扣《茉莒》变化的六个动词和重章叠句的艺术手法，理解先民的劳动之乐

2.赏析《插秧歌》自然质朴的语言，理解古人的劳作之苦和勤劳进取的精神难点

1.展开想象，用形象的语言再现劳动的画面

3.多角度对比两首诗的异同点，加深对两首诗的理解、教学方法

1.诵读法

2.点拨法3,自主合作探究法

五、课时安排1课时教学过程

一、创设情境，走进文本“民生在勤，勤则不匮”农业是天下的根本，劳动是幸福的源泉，热爱劳动是中华民族的优秀传统那些回荡在田间地头的吟唱，始终是中华民族旋律中最滚烫的乐章这堂课让我们一起来学习必修上第二单元的《紫莒》和《插秧歌》，体会其中的劳动之美

二、腹有诗书气自华——温故知新，劳动诗歌我知道

三、学习任务一好诗不厌百回读诵读两首诗，感受音韵之美课前热身你能说出几首描写农业劳动的古诗吗？

1.读准字音，读出节奏和韵律感;

2.在书上标出朗读节奏，感受两首诗歌在节奏的不同之处

（一）《米莒》

1.听视频朗读，听准字音.学生齐读，读准字音，读出节奏

23.师生合读，读出感情.听《紫营》歌唱，感受诗歌的音乐美4

（二）《插秧歌》.听视频朗读，生字注音

12.齐读，读准字音，读出节奏、学习任务二眼前浑是有声画想象两首诗，感受画面之美

3.学生读，读出节奏感情

（一）找出动词，概括劳动场景株营》《插秧歌》找出诗中动词概括劳动场景

（二）小组合作，发挥想象，用现代汉语再现诗歌画面以《插秧歌》为例，进行诗境再现；

1.

2.学生展示写作成果并朗读出来示例（以农夫身份）虽说天有不测风云，但农时不能耽误啊，今天一家人紧赶慢赶,总算赶出了一点活老婆孩子齐上阵,拔苗、抛秧,接苗、插秧哦!还得提防着鹅鸭的糟蹋辛苦点也没啥，只愿今秋仓）满衣食足1

五、学习任务三看似寻常最奇绝品味两首诗，进行比较赏析比较赏析这两首诗有哪些相同之处和不同之处:《插秧《米营》歌》相同之处不同之处齐读《插秧歌》，赏析比喻的修辞手法《插秧歌》第三句“笠是兜黎蓑是甲”堪称“神来之笔”，请作简要赏析并把重点标注在课本上

六、小结陶潜说:“衣食当须纪，力耕不吾欺J习近平总书记指出，“人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现”劳动创造了美，劳动创造了世界，劳动创造了人类文明，劳动创造了我们今天的幸福生活在新的时代，劳动的领域愈发宽广，有无数的大国工匠在精磨手艺，无数的科研工作者在不断探索，无数的普通人在敬业奉献作为新时代的青年，我们应该树立正确的劳动观，真心热爱劳动，尊敬各行各业的劳动者青春应该在为国家为人民的劳动创造中焕发出绚丽光彩！

七、作业

1.背诵并默写这两首古诗

2.积累一些描写劳动的古代诗歌.完成课外拓展习题3八板书知识链接

1.《诗经》是我国最早的诗歌总集它收集了西周初年至春秋中叶约500年间的诗歌305篇，先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》诗歌形式以四言为主，多数为隔句用韵，章法上具有重章叠句反复咏唱的特点广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头

2.杨万里杨万里字廷秀，号诚斋，吉州吉水今江西人南宋诗人，与陆游1127-1206,范成大、尤袤并称为“中兴四大家”或“南宋四家”，当时被奉为诗坛宗主南mdo宋名将张浚谪居永州，勉励杨万里以“正心诚意”之学，因此他自名书室为“诚斋”，世称诚斋先生他善于巧妙地摄取自然景物的特征和动态，语言平易浅近，自然活泼，适当选择、熔炼俗谚、口语入诗，幽默诙谐，形成独具特色的“诚斋体”“诚斋体”的主要特点新、奇、快、活幽默风趣

①内容上直接从现实生活中撷取生活场景，既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味

②感情上诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上

③语言上想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的语言和流畅直至的章法，近于口语，生动活泼诗经六义

①风是带有地方色彩的音乐，包括十五“国风”，即十五个地方的民间歌谣它保存了大量劳动人民的口头创作，具有浓厚的民歌特色和鲜明的现实主义特色与屈原的《离骚》合称为“风骚”

②雅是西周王畿地区的正声雅乐，分为《小雅》和《大雅》《小雅》用jT于贵族宴飨，《大雅》用于诸侯朝会

③颂统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》

④赋陈述铺叙，指有条有理地、详细地、直截了当地叙述事物

⑤比以彼物比此物，即比喻，可以形象生动地使本体的特征更鲜明突出

⑥兴先言他物以引起所咏之词，即借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容比兴常常连用。