《飞向蓝天的恐龙》教学教案

飞向蓝天的恐龙6A教学目标

1.认识“钝、仅”等12个生字，会写“笨、钝”等15个字，正确读写“恐龙、笨重”等14个词语

2.默读课文，写下不懂的问题，并试着解决

3.体会课文中词句表达的准确性，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程A教学重难点

1.阅读过程中，能提出不懂的问题，并试着解决

2.体会课文中词句表达的准确性，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程A教学策略

1.字词教学“膨”为后鼻音；“钝、吨、仅、崭”读前鼻音，其中“崭”又读翘舌音；“辟”读“Pi”，不要读成“bi”“末”与“未”容易混淆，利用说文解字区分；“隧”字的笔画比较多，重点指导书写

2.阅读理解理解“恐龙是如何飞向蓝天的”采用“先学后教”的方法，放手让学生去读书、去学习，在读中质疑，在读中解疑，引导学生以多种形式细心体会课文在表达上的特点，体会课文语言的准确性

3.语言运用整个教学过程体现学生的主体性作用，在感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中，都以学生为主体，在自读感悟的基础上有序地展开A教学准备准备资料多媒体课件A教学课时2课时第课时1A课时目标

2.感悟品质1师引导讨论通过恐龙化石，科学家能推测出恐龙演化成鸟类的过程对于致力于研究的科学家们，你想说点什么？2生交流感受

3.课堂总结师越来越多恐龙化石的发现，给科学家们的研究提供了帮助，他们不断探索，通过科学技术手段，现在已经能够形象直观地再现恐龙生活的画面、演化的过程、灭绝的原因科学家们对于你们这些未来的接班人寄予了厚望，希望你们能进一步揭示这一演化的历史进程【设计意图】新课结束之时，引导学生讨论，目的是激起学生热爱科学、主动探索求知的浓厚兴趣，也留给学生足够的空间表达自己的看法A板书设计恐龙演变成鸟类一令人惊奇进伟

一二、/19世纪提出假说化大科子发现20世纪辽西大发现的的、、亦、口/第一种恐龙o庞大家族演变过程〈猎恐发食性恐龙一演变成鸟类龙现美好的愿望揭示恐龙演变成鸟类的进程・A教学反思“教有多法，但无定法”教学本课时主要采用了情景教学法、多媒体辅助法和朗读法学生在教师的指导下，自觉主动地学习，课堂上遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，引导学生自主探究，合作学习主要体现在以下几方面

1.抓住契机，激发兴趣“恐龙”是学生非常感兴趣的话题，课文从题目到内容都吸引着学生的好奇心教学中要抓住这一契机，引导学生通过各种渠道,特别是网络,查找有关恐龙的资料，丰富知识，以自主学习唤起学生浓厚的阅读兴趣，引领学生用智慧的眼光去观察与发现,开启一扇探索古生物的科学之门

2.反复诵读，自主阅读恐龙演变成鸟类是一个漫长的过程,教学中要引导学生自主阅读,理清恐龙的演变步骤,在反复诵读中学习科学的推理想象与生动有序的表述,并体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛

3.体会语言，学以致用类文链接这篇科普课文语言生动,特别是用词十分准确教学时引导学生通过对重点词句进行细心体会，感悟作者在表达上的特点，体会对比写法的好处，并让学生仿写一个句子，达到从学习过渡到学会运用的目的2023年部编版四年级语文下册期末测试卷及答案【汇总】班级姓名满分100分考试时间90分钟题序四五六七八九总分1------―•得分zhao gu、看拼音，写词语cheng zanxiong weihe zuixunchixiongyi hud

二、圈出下面加点字的正确读音晋（pu jin）察冀还（huAn hai）乡河唔哩哇（w2wa）啦•••扒pa ba开土炕kang keng鼓囊nang nang囊捆kun kun绑硬塞se sai

三、形近字组词候（）标（）扶（）绩（）髓（）侯（）示（）肤（）责（）随（）

四、把下列词语补充完整，并任选一个词语造句（）完（）了一（）不苟空空如（）（）长而去颤颤（）（）左顾右（）从容不（—）

（一）怨（―）诉铁（—）成针造句________________________

五、选择合适的关联词填空因为……所以……如果……就……不但……而且……虽然……但是

1.小猫满月的时候，（—）很可爱，（—）很调皮

2.小猫（—）摔倒了很多次，（—）跌倒了马上起来

3.（—）母鸡总是乱叫，（—）非常讨厌

4.（）母鸡听见有什么响声，它（）立刻警戒起来

六、按要求写句子

1.像叶老这样的大作家，会见一个普通的中学生吗？（改为陈述句）

2.小兔子班牙咧嘴做了个痛苦的表情（缩句）

3.爬山虎的脚没触着墙爬山虎的脚不几天就萎了（用关联词连成一句话）

七、诗句、名言积累

1.月黑雁飞高，单于夜遁逃，（《塞下曲》）

2.我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕，（《墨梅》）

3.胤,o家贫，不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，―焉（《囊萤夜读》）

4.天行健，

5.胜人者—，自胜者o（《老子》）

八、阅读短文，完成练习夜游雁荡山暮色浓浓，景物朦胧这浓，浓得像从天上垂下来的巨大黑纱；那朦胧，又使人感到神秘我站在灵峰招待所门口，抬头看山峰，不禁连连叫绝！刚才阳光还未退去，我只感到山峰像刀削斧劈，十分奇特，现在更出奇了你说暮色浓浓，山峰却轮廓分明；你说景色分明，却又朦朦胧胧那就先看看合掌峰吧站在灵峰寺右角看它像一只雄鹰，再看它那锋利的嘴，假如有人去偷神殿的圣器，它一定会扑过去啄他；它那剑翅的神态，仿佛丢一块石头过去，它就会展翅向你扑来我一边看一边想，这奇妙的景色不正是来自朦胧吗？如果不是暮色，那III峰所化成的形象就不会这样逼真我怀着浓厚的兴趣，随着人们走到塔头岭看双笋峰向西看，山峰像一个梳了发髻的老妇，那眉毛、眼睛、鼻子和没有牙齿的干瘪的嘴巴都十分逼真她仿佛要与我诉说家务，讲讲儿媳妇的贤惠，儿子的孝顺，邻居的和睦；要与我讲讲现在的生活好起来了，还想多活几十年再向东南方走过去，老妇隐去了，出来一位老头这是一位蓄了长须的老头，他立在高山上欣赏大自然的美景月亮出来了，云有时把月亮遮得忽明忽暗的，光线的变化使老头的胡须仿佛微微飘动了顺着山坡下去，老头归去了，出来一个老僧，在拱着手拜月故而当地人称这“三景”是婆婆峰、老头峰、僧拜峰月光把山地铺了一层银，我小心地踏着银光，唯恐把这月光踏碎，破坏了这朦朦胧胧的美我去看金鸡峰峰的形状像一个顽皮的小孩，他躲在暮色里探头探脑地窥视对面的山峰，仿佛在和谁捉迷藏又走了几步，只见一只犀牛正伸长脖子在望月亮，这就是犀牛峰了我意犹未尽，只听见有人大叫”回去了，回去了！”就不自觉地跟了过去，见许多人上了车，我看看车头上的字，都是温州市、乐清县几个单位的他们特地来夜游雁荡山的，我本是因为时间紧才不得已夜游雁荡山，想不到雁荡山的夜景是这么的迷人

1.写近义词窥视——（）小心——（）迷人——（）

2.“我一边看一边想，这奇妙的景色不正是来自朦胧吗？”与这句话意思相同的一项是（）A.我一边看一边想，这奇妙的景色不是来自朦胧B.我一边看一边想，这奇妙的景色正是来自朦胧

3.作者夜游雁荡山时看到了哪几个景点？

4.作者走到塔头岭看双笋峰，为什么山峰一会儿像老妇，一会儿像老头，一会儿像老僧

5.读文中画线的句子，从中可以体会出参考答案（）

1、严肃疑惑照顾胸怀训斥称赞雄伟喝醉A.作者因为天黑了，走山路时特别小心

2、jin huanwa bakang nangkiin sai

3、时候标志扶手成绩骨髓侯爷请示皮肤责任随便

4、没没丝也是没完没了扬巍巍盼迫如如杵奶奶一闹起来，总

5、不但而且虽然如果就但是因为所以

6、像叶老这样的大作家，不会见一个普通的中学生墙，小兔子做了表情爬山虎的脚要是没触着不几天就萎了

7、欲将轻骑逐大雪满弓刀不要人夸好颜色只留清气满乾坤恭勤不倦博学多通以夜继日君子以自强不息有力强

8、B.月色朦胧下的景色实在太美，作者唯恐破坏了这自然的美景，珍惜小心

1.偷看谨慎诱人的心情

2.B

3.作者夜游雁荡山看到的景点有合掌峰、双笋峰、金鸡峰、犀牛峰

九、写作天地

4.因为作者所站的位置不同，所看的角度不同，所以看到的样子不相同我们身边的人各有各的优点、长

5.B处比如有的人爱动脑筋，有的人乐于助人，有的人性格开朗，有的人勇敢坚强，还有的人在音乐、美术、小发明、小制作等方面有特长……请

9、示例:你拿起手中的笔，以《夸夸》为题，写一篇习作，表达对他人的赞美之情夸夸我的同学我们班有一位叫XXX的同学，他非常爱帮助别人，只要一有同学有困难,他就去帮助那个人，大家都叫他“小雷锋”！一天，我看见一位同学的凳子坏里，我想，下课了，XXX一定会去修凳子的！那位同学正好坐在窗户旁边，下课了，我站在窗户看着那把坏凳子，果然，两秒钟后，XXX真的走到了凳子面前，我果然没想错XXX利用课余时间把凳子修好了，真令我刮目相看，我还从来没见过有谁放弃自己玩的时间去帮助别人大扫除那天，他擦完了玻璃，又去帮助其他同学干活手划破了，他也一声不吭下午，快上体育课了，同学们争先恐后的冲出教室，只有XXX最后一个出去体育课上，一位小同学被十六中的大哥哥打伤了，在那哇哇大哭，我看见XXX把他扶起来，然后拿出纸给那位小同学擦血，陪那位小同学聊天，安慰小同学一天，他捡到了一块钱，我想这下他可能乐坏了，可谁知他却把钱给了老师果不其然，他真是一个小雷锋

1.认识“钝、仅”等12个生字，会写“笨、钝”等15个字，正确读写“恐龙、笨重”等14个词语

2.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，理清课文层次A教学过程板块一导入新课，了解恐龙

1.导入新课，引起联想1师导入今天，我们要认识一位新朋友板书恐龙2师引导联想看到“恐龙”这个词，你的脑海中浮现出怎样的形象？请用一个词语概括预设高大、凶猛、笨拙

2.交流资料，了解恐龙1师引导关于恐龙，你们了解多少呢？现在请大家交流课前查阅的文字或图片资料2师指名交流3课件出示查找到的恐龙图片及文字资料4生小声读资料，提取信息

3.设置疑问，引出课题1师设疑从大家的交流中，我们知道恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了然而谁会想到这种庞然大物竟然很可能与小巧玲珑的鸟儿有着千丝万缕的联系呢？2课件出示鸟儿飞翔图片3师今天我们一起学习《飞向蓝天的恐龙》板书课题

4.读题质疑1师读了课题，你有什么疑问？2预设恐龙是怎样飞向蓝天的？飞向蓝天的恐龙和地上行走的恐龙一样吗？……【设计意图】从课前查找到的相关恐龙资料入手，结合学生对恐龙已有的了解，启发谈话，丰富学生的认知，在交流过程中，尊重学生的体验，相机导入课题，激发学生的学习兴趣读题之后，启发学生质疑，实现向课文内容的自然过渡板块二学习字词，整体感知

1.初读课文1师述带着这些疑问，让我们走进课文，去寻找答案吧！课件出示阅读要求•自由读课文，边读边圈出课文中的生字新词•遇到难读的字、词语或句子多读几遍，也可以向同学请教，把课文读通、读顺2学生自由读课文

2.检查预习1学习本课要求会认的字

①课件出示要求会认的字

②师指名认读，相机正音“膨”为后鼻音；“钝、仅、衍、吨、崭”是前鼻音，其中“崭”又读翘舌音；“辟”读“pi”，不要读成“bi”

③生开火车认读2学习本课要求会写的字

①课件出示要求会写的字

②生自由认读

③师指名认读，并引导你是怎样记住这些字形的？

④生交流示例1可以用形近字识字法来记忆钝一吨；翼一冀；膨一澎；末一未；毫一豪；颅一硕示例2说文解字分辨“末”与“未”课件出示中,末，树的顶部叫“末”字形采用“木”作偏旁，指事符号“一”表示位置在树的上部舟，未，字形像树上枝叶重叠的样子所有与未相关的字，都采用“未”作偏旁

⑤师指导书写“隧”字视频出示书写笔顺3学习本课词语

①课件出示要求正确读写的词语

②反复认读师指名认读；生开火车认读；全班齐读

③理解词意师你能根据下面的意思写出相应的词语吗？（师指名回答）（出示课件，相机出示课件中括号内的字）课件出示•颜色多，灿烂多彩（五彩斑斓）•作文或说话时在关键的地方加上的使内容更加生动传神的精辟语句（点睛之笔）•连毛带血地生吃禽兽（茹毛饮血）•指无须怀疑，是铁一样的事实（毋庸置疑）•形容高兴、兴奋到了极点（欣喜若狂）

3.理清层次

（1）师引导现在请大家把生字新词送回课文中，大声读课文，边读边思考课文写了哪些内容

（2）生交流

（3）师小结（出示课件）•第一部分（第

1、2自然段）大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化，变成了飞翔的鸟儿•第二部分（第

3、4自然段）科学家推测恐龙是如何演化成鸟儿的•第三部分（第5自然段）科学家希望能通过化石全面揭示这一历史进程

4.整体感知

（1）师谁能用自己的话说说课文的主要内容？

（2）同桌交流

（3）师指名回答

（4）出示课件课文主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔【设计意图】阅读是学生的个性化行为本课生字新词较多，学生运用已经学过的识字方法自主识字，提高识字能力；教师及时检查学生的学习情况，增强了教学活动的目的性教学过程中尊重学生的独特感受，培养了学生分析观察的能力，突破了这节课的重难点板块三合作朗读，提出疑问

1.合作朗读1师述学会了生字新词，弄清了文章的层次，了解了文章的内容后，让我们再次走进课文，小组合作朗读课文2课件出示阅读要求阅读要求•四人一组，每人读一个自然段，要求读得正确、流利•边读边思考，在不懂的地方做上标记•读完后在小组内交流不懂的问题，并试着解决3四人一组合作朗读

2.提出疑问1生读后小组内交流2全班交流要求先提出不懂的问题，再说说解决的方法示例L我不懂什么是中生代，通过查阅资料我弄明白了课件出示中生代地质年代上的中生代距今约2亿5000万年至6500万年，持续的时间长达1亿8000万年左右，又被称为“爬行动物的时代”那时，在陆地上有恐龙，海里有蛇颈龙，空中有翼龙示例2我不明白什么是化石，小组交流的时候，通过请教同学知道了课件出示化石指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，变成的跟石头一样的东西研究化石可以了解生物的演化，并能帮助确定地层的年代

3.讨论解惑方法1师提问遇到不懂的问题，你是怎么解决的？2预设遇到不懂的词语，可以通过查字典解决；也可以通过与同学讨论解决

4.师同学们真不错！遇到不懂的问题能尝试着自己解决，下节课我们继续学习《飞向蓝天的恐龙》再次通读全文，进一步理解课文内容，提出不懂的问题，可以培养学生边读书边思考的习惯，为下节课的学习做铺垫

1.自读课文课件出示自读提示•请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子•边读边思考这篇课文中作者围绕腊八粥讲了一件什么事？【设计意图】学生通过读文，概括本文内容，并理清文章写作思路，这是对全文整体的把握，为更好体会人物的语言及心理活动描写做铺垫第课时2A课时目标

1.理解课文内容，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程

2.体会课文中语言表达的准确性A教学过程板块一认读词语，导入新课

1.复习巩固1课件出示词语2师指名认读，相机正音

2.发现词语规律1生自由读词，边读边观察这些词语的排列有什么规律？2示例第1组词语是描写恐龙的；第2组词语是描写鸟儿的；第3组词语是描写科学家的研究价值及表现的

3.导入新课师如此凶猛、笨重、迟钝的恐龙，是怎样变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟儿的呢？这节课我们就跟着科学家一起去探索恐龙的奥秘吧！【设计意图】掌握生字新词，是理解课文内容的前提课前巩固复习，以便更好地了解学生的学习情况，学生通过交流，归纳总结词语规律，激发其学习的主动性而问题的设置则达到了让学生带着问题读课文的目的，这样的方式更利于学生理解课文内容板块二深入研读，交流感悟

1.感悟“欣喜若狂”1读词理解“欣喜若狂”

①课件出示“欣喜若狂”

②师指名认读，要求生读出自己的理解

③全班齐读，读出“欣喜若狂”的感受

（2）直接描写，感悟“欣喜若狂”

①默读课文，找出文中写研究者们欣喜若狂的句子，在句子下面画横线

②师指名回答

③出示课件20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂

④师指名读句子，要求生读出“欣喜若狂”的语气

⑤课件出示恐龙和鸟儿的骨骼图片

⑥师瞧！图片中恐龙和鸟儿的骨骼结构有着惊人的相似之处！这一发现会让人感受如何？

⑦生齐读

（3）发现证据，感悟“欣喜若狂”

①课件出示句子

②师指名朗读

③师引导读着读着，你有一种什么样的感受？（预设欣喜若狂）

④指导朗读

（4）结合资料袋，感悟“欣喜若狂”

①师课件出示课后资料袋

②全班小声读后师指名读

③指导生带着想象朗读师引导如果你是一名科学家，有这么多重大的发现，你会怎么样？（生齐读）

（5）发现成果，感悟“欣喜若狂”

①师引导为什么在辽宁西部首次发现保存有羽毛的恐龙化石，会使全世界的研究者们欣喜若狂？

②出示课件辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔

③理解“点睛之笔”（课件出示“点睛之笔”）师什么是“点睛之笔”？示例比喻作文或说话时，在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神

④生小声读句子，结合课文内容想想这些发现有什么作用？

⑤预设这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程

⑥师指导朗读这样巨大的研究成果，会让人怎么样？生齐读20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂

2.了解恐龙飞向蓝天的演化过程

（1）了解恐龙的庞大家族

①课件出示表格

②生默读课文第

3、4自然段，与小组同学合作填写表格

③全班交流，完成表格

④师引导讨论通过这份表格，你知道了什么？（示例我知道了恐龙的生活习性、形体特征等）

（2）介绍恐龙飞向蓝天的演化过程

①师那么恐龙究竟是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！

②生读第4自然段，思考陆地的恐龙演化成天空中的鸟类要经历哪几个阶段？边读边画出有关的句子，根据课文内容列提纲

③师引导列提纲先说说需要经历的几个阶段，再找出每个阶段最关键的一个词句示例“第一种恐龙”地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前（相机板书第一种恐龙两亿四千万年前）

④同桌合作完成提纲，师巡视指导

⑤师根据生的回答依次板书数千万年后庞大家族（一些猎食性恐龙体表长出羽毛，树栖生活）亿万年前学习飞行

⑥课件出示提纲•第一种恐龙大约出现在……和狗一般大小•数千万年后，它的后代……庞大家族……•其中，一些猎食性恐龙•为了躲避敌害或……具备了滑翔能力……飞向蓝天

⑦创设情境，练习说话假如你是一个讲解员，你会怎样向大家介绍恐龙飞向蓝天演化成鸟类的过程？

⑧同桌自由练说；师指名全班交流；师生评价

3.体会语言表达的准确性1师同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢？是哪一类恐龙演化成了鸟类？这个演化过程是不是一蹴而就的呢？2课件出示第4自然段相关内容3师指名读文字，引导思考这段话是围绕哪句话来写的？4师指名回答预设数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族5生自由读句子，师引导从加点的词语中，你读出了什么？6预设用对比强烈的词语、具体的数字，准确地表现了恐龙的形态、性情各异7师生合作朗读，感受作者用词的准确师有些恐龙一一生像它们的祖先……8仿写练习师拿起你手中的笔，照样子也写一段话，介绍一种动物或植物吧！【设计意图】通过反复朗读，先让学生找出让研究者们“欣喜若狂”的句子，结合资料的内容和相关图片，让学生品读感悟接着让学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程，先列提纲，再进行情境介绍，培养学生有条理地表达的能力在介绍的过程中，学生体会到了科学工作者从事科学研究的执着与艰辛板块三总结全文，鼓励探索

1.总结全文1师激情讲述科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终演化为轻盈灵活的鸟儿的过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！科学家们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望呢！2课件出示最后一个自然段3生齐读4引导交流师你认为科学家们的这一愿望有没有实现的可能？说说你的想法。