健康教育活动方案（篇）

健康教育活动方案（通用篇）青春期健康教化活动方案举荐度糖尿病健康教化活动方案举荐度健康教化活动方案（通用15篇）为了确保事情或工作有序有力开展，通常会被要求事先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的安排类文书那么什么样的方案才是好的呢？下面是我为大家整理的健康教化活动方案，欢迎阅读与保藏健康教化活动方案1

一、活动时间20xx年3月22日（星期五）

二、活动对象全体少先队员

三、活动主题我们是光荣的少先队员

四、活动地点

4、引导幼儿了解消防栓、灭火器的用途，知道幼儿园的平安通道出口；

5、防止触电事故对幼儿进行平安用电教化，不要用湿手、湿布触摸电器外壳;幼儿不准在配电房，变电器四周玩耍；

2、饮食卫生、食物中毒等平安学问的宣扬和教化

1、要教化孩子不乱吃零食，专杯专用；

2、不吃生疏人和来历不明的食品

3、留意个人卫生，饭前洗手饭后漱口

3、交通规则宣扬和教化

1、幼儿遵守教化规划

2、教化幼儿没成人带领下不能自己过公路，过公路时，应遵守交通规则，走人行道，不在公路上停留和玩耍，上街走路靠右边走

4、学习嬉戏活动平安学问的宣扬和教化

1、教化幼儿在运动或嬉戏时应听老师的支配，遵守纪律，有序活动，避开相互追打、乱跑碰撞做到有秩序地上下楼梯，防止拥挤，禁止踩踏事故

2、到公共场所参与巡游，外出漫步或户外活动时，听老师或者大人的话，不得随意离开集体，有事应告知老师

3、教化幼儿不能拿玩具和同伴打闹，更不能抓、咬、打同伴

4、教化幼儿上下楼梯靠右边走，不从楼梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳楼梯、玩门、从高处往下跳等危急的动作

5、防偷盗、防绑架、防拐卖、防丢失等防卫、呼救学问的宣扬和教化

1、教化孩子单独在家时，不随意开门，听到敲门声不要开门，可说我父母不在家，请你以后再来

2、教化幼儿离园后，要拉着大人走，不能自己到处跑，不能停留在幼儿园玩耍，以防意外

3、教化幼儿不随意轻信生人的话，未经允许不跟生疏人走，更不要让生疏人碰自己的身体，告知孩子，只有家长、医生、护士才能触摸他她的身体，假如生疏人要这么做,肯定要尽快逃开

4、教化幼儿知道自己的姓名、园名、带班老师姓名、家长姓名、单位、家庭住址、电话，会表达清晰，紧急状况知道如何爱护自己

6、防自然灾难学问的宣扬和教化

1、加强对自然灾难的相识，知道风暴、洪水、泥石流、雷电的危急性知道在雨天中不躲在树下等危急的地带

2、知道远离水库、小溪等危急地带，防止幼儿溺水

2、到野外旅行或漫步时不得随意采摘花果、抓捕昆虫，更不应当放入口内，以防意外

五、活动形式

1、幼儿园开拓平安宣扬栏，发放致家长一封信，悬挂横幅等形式，向幼儿和家长普及平安学问，营造事事讲平安的氛围

2、开展平安教化周活动各班组织平安主题教化活动，通过早谈、集中教化、嬉戏、亲子活动等，进一步提高预防各种侵害和自我爱护的实力

3、以班级为单位开展平安教化专题讲座，向家长和幼儿宣扬平安学问

4、组织全园师生进行消防逃命自救演练、应急疏散演练、模拟地震演练

六、活动要求

1、提高相识，加强领导成立平安工作领导小组，把创安工作纳入全年安排，制定详细的平安教化方案，落实详细负责人，严密组织

2、形式多样，讲究实效

3、作好总结

4、长效管理，常抓不懈幼儿园要把平安教化渗透到幼儿生活的各个环节，增加孩子的平安意识总之，教化是平安的前提，平安是教化的目的幼儿园要把平安管理纳入到目标管理之中，建立平安教化的长效机制，警钟常鸣，做到平安教化制度化，常常化，科学化，确保幼儿园小挚友在平安的环境中健康成长健康教化活动方案5

一、主题分析

1.健康的身体须要健康的心理来驾驭才能发挥其良好的功能，心理对于身体，如同软件之于硬件，硬件再好，假如没有功能良好的软件，也难以实现其价值假如人生是汪洋中的一条船，心理健康则是这条船的舵和帆、小学时期是人生发展的重要阶段，是人生观逐步形成的时期，也是塑造健全人格的关键时期，对小学生进行良好的心理健康教化将使其终身受益

2.心情伴随着人的成长过程小学高年级的孩子已经具有比较丰富的心情体验，也能够比较明确地辨别自己的喜怒哀乐然而孩子们调控心情的实力还很弱在遇到不良心情时，往往不明确应当用怎样合理的方法来调控，不了解心情可以随着人的认知评价的变更而变更因此，这节课我想通过各种形式的活动引导我的孩子相识到同样的事务，由于个体的认知评价的不同，会造成不同的心情和行为反应效果，使孩子们初步驾驭心情调控的方法

二、教学目标

（一）认知目标

1、通过让学生相识自己的角色改变，知道学习、生活中欢乐的事许多，要主动地体验欢乐，提高对学校生活的相识

2、知道欢乐地生活有益于身体健康、学习进步，驾驭一些使自己和别人从不欢乐中解脱出来地方法

（二）看法与情感目标

1、体验、表达学习、生活中的欢乐，产生主动乐观地心情

2、情愿欢乐地学习、生活，并情愿与大家共享欢乐加深爱学校、爱学习的思想感情

（三）行为目标

1、努力做到欢乐地生活，喜爱学习，喜爱上学，把不欢乐变成欢乐

2、尽力帮助别人欢乐起来，在帮助别人的过程中收获欢乐

三、教学重、难点体验、表达欢乐的心情学会共享欢乐，在帮助别人的过程中收获欢乐是本课的教学重点初步尝试调整自己的心情，学会使自己欢乐的方法，提高自我约束实力是本课的教学难点

四、协助方法

1、确定主题授课前，我对班级学生进行了心理调查，了解了学生在校学习欢乐和不欢乐的缘由，探讨人际交往中的问题，驾驭家长对学生在校的关注状况，知道亲子关系中存在的问题依据调查结果，制定正确的活动课目标

2、搜集资料搜集笑话，人物快乐表情的卡通图片，学折纸鹤、飞机

3、形成成果驾驭一些使自己和别人从不欢乐中解脱出来的方法

五、操作过程

1、模拟演示孩子们，暑假期间，父母都带我们出去尽情地游玩了一番今日，老师带着大家再去欢乐岛游玩玩，好吗信任在欢乐岛上每个小挚友都会收获欢乐的！孩子们闭上眼睛放松心情，老师协作画面解说安静舒缓的音乐，加上海浪拍打，海鸥鸣叫的声音，一下子让学生放松了心情，将他们带到特有的情境中激发了学生参加活动的主动性，让学生了解教学活动的目的，同时，还营造一种同等、友善的师生关系和课堂气氛，提高学生的爱好，使他们满怀期盼和希望进入角色

2、探讨并实践在心空观测台中让学生们体会、表达欢乐当你们遇到了欢乐快乐的事时，你们会把欢乐带给谁，和谁一起共享你的欢乐呢通过学生对问题的探讨以及出示王子明同学在学校过生日，将他的欢乐与老师、同学一起共享的照片，让学生们知道我们可以把欢乐带给我们的亲人，带给我们的老师、挚友、同学，带给生活在我们四周的人，让我们做个欢乐的天使活动万花筒环节中，和学生们一起玩心有千干结”的嬉戏，给学生发挥想象力的空间，激励学生发表看法，宣泄情感，放手让学生自主活动从起先师生手拉手围成一个圆形，到转圈自由活动后再次拉手出现结后，学生们进行体验、反思、感悟心有干干结是团体辅导中常见的活动形式通过学生共同想方法解开结，发挥团队互助精神，体验帮助别人，共同欢乐的心情3相互探讨嬉戏过后，配以一段舒缓的音乐，让学生从刚才兴奋、惊慌的状态中放松自己此时,老师过渡天有晴也有阴，人有的时候会很欢乐，有的时候也会不兴奋、惊慌、难过假如长时间有这样的坏心情，就会影响我们的生活、学习，影响我们与别人相处，甚至会变更人的一生，所以得赶快想方法在一休聪慧谷”中，利用打靶射击的形式，模拟实践，让学生们抛开不快乐、不欢乐的心情，获得主动的心情体验通过活动沟通，使学生初步驾驭调整不良心情的方法其中换一种想法”是基于艾利斯的理性心情疗法，即ABC理论而主动倾诉就是一种宣泄，刚好排遣不良心情;做喜爱的事是一种替代的方法而其它的方法是共享阅历，拓展出更多的应对方法结合学生填写的心理健康调查问卷，让学生们在手工纸上写下自己不欢乐、不快乐的事，再折成纸鹤、飞机、鸽子等，放飞心情心语冰淇淋的活动中，让学生们从

1、写出至今为止最令你骄傲和欢乐的事

2、说说你在成为小学生之后，进步最大的地方是什么

3、用5个词概括一下现在的你三道题中任选感爱好的题目，将答案写在书签上，夹在书中，做成一个欢乐书签，恒久留住属于我们的欢乐最终，学生们打开“欢乐锦囊，知道了如何才能成为一名欢乐的合格的小学生

4、以嬉戏结束利用心灵对对碰这个嬉戏，通过播放录像，让学生们知道父母们的希望、要求，巩固自己的收获引导学生回顾这节课进行了什么活动，有什么心得体会，存在什么不足和须要改进的地方，结合自己，今后准备怎样做等小学生从来就应是天使，透亮、欢乐!要知道天空虽有乌云，但在乌云的上面，恒久有太阳在照射让我们一起拍手唱起歌坐船回到可爱的学校，愿我们的生活里恒久充溢歌声与微笑”此时，播放《歌声与微笑》，屏幕演示学生们参与手拉手，爱心捐助”活动的录像，让学生们再次体验帮助别人，共同欢乐的感受

六、活动总结与建议活动是学生心理发展的基础，人的心理品质是在活动和交往中形成的本节课结合班级的实际状况，以解决问题为目的，设计丰富多彩、形式多样的训练活动和嬉戏，让学生主动参加，产生体验和感悟力求在全体性的活动中人人参加，在趣味性的嬉戏中有所体会，在情境的创设中得到认知的提升活动性、趣味性、参加性、实践性、全体性、主体性原则在课堂中恰当运用，进而促使学生产生改善自己心理和行为的愿望信任孩子们会在嬉戏、活动中放松自己的心情，驾驭肯定的方法，学会调整自己的心情在课堂上，要注意对学生的评价，营造宽松、和谐的学习氛围，使孩子们在本节课充分体验欢乐的心情

七、课外作业

1、以今日的活动为主题写一篇小作文或者课后感受，写下自己今后的准备与自己心中的志向家长也可以协助孩子完成，和孩子一起构想出一个美妙的将来完成后可以相互沟通或者贴在教室墙上，大家一起来共享

2、每个人都要去帮助一个一年级小挚友做一件事儿，当然是自己力所能及的，帮他们打水或者主动扶起跌倒的小挚友等等，最终做班级性的汇报与沟通健康教化活动方案6依据遵县教发38号文件及上级指示精神，在学校的统一布暑和领导下，我校确定以开展心理健康教化为主要抓手，以建立健康成长、欢乐学习”教化活动的组织实施为使该项工作顺当开展，特拟定实施方案如下

一、成立健康成长、欢乐学习教化活动领导小组组长常务副组长副组长领导小组下设办公室于德育处，查新国任办公室主任，吴昊任副主任，负责日常事务及详细工作的组织实施

二、健康成长、欢乐学习教化活动开展的内容及形式学生的健康成长和欢乐学习，心理健康是基础，身体健康是保障，学生学习欢乐的根本是心理的欢乐、精神的愉悦和具有强大的学习动力和明确的学习目标所以，开展心理健康教化，是解决学生心理困惑、心理阻碍甚至心理疾病,精神不振，厌学、逃学、思想行为偏差及严峻违规违纪的根本途径和有效方法，同时，为使心理健康教化不流于形式，使之落实到实处并产生实效，特建立健康成长、欢乐成长访谈室，作为学校对学生开展心理疏导，精神激励，学习询问，教化策划的主要活动场所开展心理健康教化是开展健康成长、欢乐学习教化活动的最有效载体和重要抓手，而建立健康成长、欢乐成长访谈室是实施心理健康教化的主阵地

三、健康成长、欢乐成长访谈室详细工作内容及方式

1、工作内容对学生进行心理疏导，精神激励，学习方法询问，指引生活迷津，启迪思想等；针对学生个体状况，为班主任、家进步行教化策划等

2、工作方式1实行主持人和嘉宾业余心理辅导员+教化对象进行闲聊沟通的形式进行个体访谈或集体专题讲座2制作一本以个人信息、沟通话题、访谈记录、建议方案为主要内容的档案模本,作为一套完整的、科学的信息系统，成为主要的工作方式

3、人员保障由查新国详细负责访谈室的工作的组织实施，选一名老师作为助手，负责资料、记录、访谈沟通等相关工作，查新国和助手是访谈室的专职工作人员同时建立兼职心理辅导员人才库，主要来源为学校领导、校外相关部门人员、社会贤达人土、学校有阅历、有特长的老师等

4、主要服务对象1老师约定的对象，自我约定的学生个人，需进行集体宣讲的群体；2主要人群为有心理问题心理疾病有精神压力、有厌学逃学心情、有道德行为偏差及有严峻违规违纪行为的学生，以及对子女教化管理存在困惑的家长

5、工作方法1个别沟通闲聊、集体讲座；2由特别个体到重点人群，再到一般人群逐步深化、逐步扩大，以点带面；3对学生的突出问题进行追踪朔源

6、工作时间实行固定工作时间和临时约定支配时间进行，固定工作时间为每周

二、

三、四下午5:30-7:30,依据实际状况可延长时间

7、工作目标1对学生访谈对象将来的学习和生活表现进行追踪帮助；2成为学校、班主任和家长对学生进行教化管理的参谋；3成为学校德育体系的重要组成部分，并渐渐发展成为学校的特色教化

四、详细工作措施支配

1、制定可行的周工作推动安排，使之扎实有效开展

2、快速成立并布置好健康成长、欢乐学习访谈室，快速开展访谈工作，使该项工作真正落到实处

3、联系并建立校内外兼职辅导员档案库，快速建立起进行心理健康教化人才队伍

4、收集整理，渐渐建立起规范、全面，详实的学生心理健康档案

5、总结、反思、建档，渐渐完善工作体系，建立健全相应工作制度和工作机制

6、加强专职工作员的学习和培训I,由业余到专业，提高个人素养和专业实力，渐渐形成一套完整的、科学的、适合本校学生的心理测查系统，并形成有效的工作体系

五、工作要求

1、以人为本，以学生为本，敬重学生人格，爱护学生隐私，爱护学生的个人信息和心理隐私若的确有必要向班主任、家长透露个人信息、寻求帮助的，必需征得学生的同意

2、遵守相关承诺和时间约定，以诚信为工作之本，从而获得学生的信任，使此项工作能顺当有效地开展

3、提高个人道德和修养，遵守相关法律法规，相关工作人员不得利用工作之便，做不利于学生身心健康的事，也不得向他人索取好处

4、各班主任及任课老师，必需无条件协作该项工作，有责任和义务向访谈室工作人员供应相关资料和信息，成为心理健康教化及健康成长、欢乐学习”教化活动的参加者

5、制定好工作安排，作好总结和反思，建立完善的档案资料，使该项工作扎实有效地开展下去健康成长、欢乐学习教化活动推动表（20xx年秋季学期）第一周拟定教化活动实施方案和工作推动表其次周搞好心理健康教化及健康成长、欢乐学习”教化活动的宣扬、形成活动氛围第三周建立并布置健康成长、欢乐学习访谈室第四周四

（二）班

五、活动目的

1、通过我们是光荣的少先队员主题班会，使学生更加全面深刻地相识少先队，酷爱少先队，学会自尊、自爱、独立、自强，争做一名合格的少先队员

2.培育学生爱祖国、爱人民的意识，树立为建设有中国特色社会主义现代化国家贡献力气，努力成长为社会主义现代化建设的合格人才，做共产主义事业的.接班人的思想

3.学会正确行队礼以及系红领巾

六、活动打算多媒体视频、少先队队歌

七、活动内容

1.同学们，每个少先队员都应当知道，我们的少先队有着悠久的历史，在漫长的岁月中走过了一条光辉的道路从童子团到儿童团到少先队，再到新中国成立后的少年儿童队、少年先锋队，都是始终如一地为革命打算着！现在，打算着不仅仅是口号，更是行动，无论是斗争年头还是和平年头，少先队都是中国革命的参加者，并发挥了重要作用

2.观看视频，了解少先队的光荣历史

3.重温入队宣誓仪式多媒体出示少先队入队誓词，班主任领读，学生仔细大声跟读,通过重温入队宣誓仪式活动，启发每一名少先队员加强自我教化

4.观看多媒体视频，学习如何正确系好红领巾

5.观看多媒体课件，重温少先队建队的历史，了解队旗、队徽、红领巾等少先队学问队员们，当你戴上艳丽的红领巾的那一刻，你就是一名光荣的中国少年先锋队队员了，你要为飘扬的队旗添上光辉的一笔！希望你们在队旗的指导下，好好学习，从小树立远大志向，严格规范行为，健健康康地成长，长大成为社会有用的人才建立并布置健康成长、欢乐学习访谈室，形成肯定文化氛围，并进行相关资料打算第五周悼念整理特别个体的信息档案，启动访谈室访谈工作第六周接着悼念整理特别个体的信息档案，初步建立兼职辅导员人才库第七周正常开展访谈室访谈工作，建立并完善特别个体的信息档案第八周进行阶段性工作总结，建立并完善相关工作制度第九周接着完善相关工作制度，工作机制，开展正常的访谈工作第十周半期考试，暂停正常的访谈工作第十一周由特别个体转向以七年级学生为主的重点人群的信息档案收集整理第十二周正常的访谈工作对象转向以七年级为主的重点人群第十三周对七年级学生开设学习、生活为主的专题心理讲座，学生约谈第十四周对八年级学生开设青春期性心理专题讲座，个体学生约谈第十五周对九年级学生开展学习压力解除方面的心理专题讲座，学生个体约定第十六周接着进行重点人群个体约谈，专业学问培训、学习第十七周对前面的个体进行追踪约谈第十八周接着对以前特别个体进行追踪约谈第十九周健康成长、欢乐学习访谈室工作的总结其次十周期末考试寒假专职工作员开展专业学问的培训、学习健康教化活动方案7为实行教化部《中小学心理健康教化指导纲要（20xx修订）》精神，进一步增加我县中小学生心理健康教化的针对性与实效性，主动引导学生珍爱生命、健康成长，经探讨，确定集中开展中小学生心理健康教化周活动现将有关事项通知如下

一、活动主题珍爱生命健康成长

二、活动时间10月2日至10月27日

三、活动内容1各学校在活动期间要重点开展好六个一”主题活动发一封倡议书、出刊一期板报（手抄报）召开一次主题班（队）会（县局供应三个不同角度的供参考）组织一次心理询问辅导活动、开设一次专题讲座、开展一次心理社团活动等2各学校要充分发挥心理健康老师、班主任的主导作用，通过举办心理辅导讲座、印发心理辅导专刊、放映励志电影、排演心理健康教化校内剧等形式，广泛开展学生心理健康教化活动要仔细做好特别家庭学生、待进学生”的统计汇总、疏导工作，实行结对帮扶、心理询问与辅导等方式，促使学生形成主动向上的人生观、世界观、价值观各学校要借助家长学校等现有条面对学生家庭，开展一系列亲子教化活动，引导家长科学相识青少年身心健康发展规律，树立科学的家教理念，营造和谐的亲子、家庭关系加强与特别家庭的联系，多侧面、多角度全面关注、驾驭特别家庭学生的心理动态4各学校要亲密关注学生的交往，开设教化专题讲座，帮助学生树立正确的择友观念,引导学生正常交往各班级要设立一名心理健康学科代表（或叫心理气象员），帮助老师关注和了解学生的日常动态，加强与心理健康老师、班主任的联系，便于学校高效开展心理健康教化工作各学校要强化心理健康教化意识，加强心理健康教化教学探讨，正常开展心理健康教化教学活动其他学科老师在日常的教学过程中要有机融入心理健康教化的内容，帮助学生树立正确的学习、生活的志气和信念

四、活动要求

1.加强领导，严密组织各学校要切实加强组织领导，周密制定实施方案结合学校实际抓住重点活动，注意活动的过程和效果的.达成度要以高度的责任感仔细开展好各项活动，仔细做好督促检查，建立常态工作机制，确保活动健康有序开展

2.突出重点，广泛参加各学校要结合平常的教化教学内容，刚好将与学生亲密相关的典型事例作为教学资，利用多种手段和方法，广泛开展丰富多彩的教化活动同时，要主动动员广阔家长参加和支持教化活动，进一步改进家庭教化方式，改善亲子关系，营造健康和谐的家庭环境

3.仔细总结，严格考核各学校要以此次活动为契机，对学生的心理健康教化工作进行再动员、再部署同时，要着力建立和完善长效机制，刚好总结阅历做法，仔细反思工作不足，促进工作的开展科学化、规范化、制度化和特色化请各学校将活动总结和图片资料于20xx年11月10前报局中教科邮箱xx健康教化活动方案8为加强高校生心理健康教化，普及心理健康学问，不断提高高校生心理素养，完善高校生健康人格，丰富高校生的精神生活，努力营造一个充溢人关怀的和谐校内化环境，促进高校全面健康成长，在全国十九个2我爱我心理健康日临之际，确定在全校各系举办第十一届心理健康教化宣扬活动月活动，现将有关事宜通知如下

一、活动主题全校活动主题为华蜜心理，和谐校内，各系可发挥本系特点，自拟本系活动主题

二、活动时间20xx年月29日-月2日

三、主办单位学生工作部心理健康教化与询问中心

四、活动内容及要求

1、心理健康教化系列活动开展心理健康主题宣扬教化通过横幅、板报、橱窗、广播、网络与新媒体宣扬等形式，广泛开展有关青年学生心理健康话题的宣扬和探讨活动，营造良好舆论氛围，引导高校生形成健康心理开展心理健康教化主题活动各系依据本系特色制定内容丰富、形式多样的学生活动方案，如心理电影观影会，心理学书籍读书会，团体辅导及素养拓展活动，心理健康主题黑板报等活动请各系在月0日前将活动方案交心理健康教化与询问中心活动设计要满意不同学生群体心理需求，体现特色，细心组织，力求创新，确保活动取得成效各系将新闻稿及图资料收集整理好，在月中旬统一进行活动成果展览，依据策划方案和活动实施状况，评比出20XX年心理健康月活动优秀组织奖”两个系部开展心理健康教化主题班会各系在大一大二学生中以高校生心理健康问题为主要内容,不同班级、年级、专业可依据人际交往（寝室关系）学业、就业负担、情感恋爱、网络成瘾、人生观和价值观出现的心理问题等问题自拟主题，开展班会各班心理委员做好活动记录，填写《班级心理活动记录表》并附图，各系统一收齐后上交心理健康教化与询问中心开展朋辈辅导心理学问竞赛发动大一大二各班心理委员进行心理健康学问网络有奖问答，综合各班心理健康主题班会和朋辈辅导心理健康学问竞赛结果，评比出20xx年度优秀心理委员0名

2、第六届心理健康情景剧竞赛20xx年月16日1:00在学术报告厅实行，由建筑工程系、人科学系心理辅导站承办，各系组织学生参与心理情景剧应紧紧围绕高校生现实生活中出现的‘热点问题，普遍存在的心理问题、困惑，如情感纠葛、家庭因素、人际交往等一系列角色的心理冲突、心理调试及心理改变过程情景剧类型为校内心理情景剧，反映主动健康生活看法主要演员限定在10人以内，情景剧时间限制在12分钟以内请各系在4月日以前确定心理情景剧剧本和参演人员，将《心理情景剧报名表》和剧本交心理健康教化与询问中心情景剧排演进程支配为4月11日进行剧目一审，4月2日进行剧目二审，月9日进行彩排，月16日进行全校汇演健康教化活动方案9为加强我校学生心理素养教化，以发展性心理健康教化与主动心理学理念为主导，围绕主题，广泛开展各类心理健康教化活动，宣扬普及心理健康学问，营造良好校内心理氛围,引导学生自我探究提升学生自助互助实力促进学生健康成长学校特实行以我的心‘晴’故事为主题的心理健康活动月系列活动

一、活动目的

1、普及心理健康的科学学问，提高学生对于心理健康的自觉意识；

2、营造校内心理健康教化的氛围，扩大心理健康教化的影响；

3、激励学生进行主动的自我探究，展示新时代学生自尊自信、理性平和、主动向上的精神风貌

二、活动主题我的心‘晴’故事

三、活动时间20xx年4月15日一5月15日

四、活动内容

（一）、心理健康教化活动月启动仪式

1.时间5月6日（升旗仪式）

2.地点学校操场

3.国旗下演讲我的心‘晴’故事

4.参与对象全校学生

（二）、心理健康学问展示活动时间4月15日一5月15日展出地点心理健康学问宣扬橱窗、班级心理健康学问宣扬栏活动内容

1.图文展宣扬心理健康学问

2.学校心理健康辅导信息（心理心情调整方面）

（三）、心理健康征文竞赛活动时间4月15日一5月15日活动主题心‘B青’故事参加人员初预—初二年级活动内容4月30日将征文竞赛事宜通知各班，各班组织学生自愿参与题为心‘晴’故事为主题的心理征文活动，字数1000字左右，每班至少评比出2篇文章，于5月13日统一交给心理老师学校组织评比小组进行评比，评出一等奖、二等奖、三等奖若干名获奖作品将在通过学校宣扬媒体赐予展示

（四）、心理健康月主题班会活动时间5月10日班会活动主题我的心‘晴’故事参加人员初预---初二年级活动内容由各班班主任在5月10日班会上组织全体学生参与“我的.心‘晴‘故事心理辅导活动，让学生讲讲自己的心理小故事;班主任进行心情方面的心理宣扬，并通过心理小测试让学生感知自己的心情班会辅导活动以学生为主体，聚焦学生健康心态，激励学生进行主动的自我探究，并在自己的学习、生活中加以实践

（五）、心理素养训练活动活动时间4月15H—5月15日活动主题放松心情心理素养训练活动参加人员初预年级活动内容组织初预年级的学生按班级，前往心理健康发展中心，体验沙盘，并适当进行沟通在心理宣泄室，通过宣泄人进行心情宣泄感悟心情调整的重要性，并找到合适的宣泄途径和方法

（六）、学校青春健康俱乐部健康讲座活动时间5月10日活动主题生气的青春期，还是迷茫的青春参加人员初二年级活动内容由区计生协会的专家，为学生和家长授课，围绕青春期存在的困惑和苦恼,与家长、老师之间存在的冲突，探究如何解决青春期遇到的各种问题健康教化活动方案10幼儿的心理健康是指幼儿心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，心情主动、性格开朗、无心理障碍、对环境有较快的适应实力应当看到，幼儿的心理健康和身体健康是同等重要的问题，但是在幼儿教化过程中，人们往往只重视身体健康而忽视了心理健康的教化因此,当前有必要强调重视主动实施幼儿心理健康教化才巴它放到重要位置上来切实抓好

一、为什么要加强幼儿心理健康教化我们认为，当前幼儿园在幼儿心理健康教化中存在的问题

1、偏重于身体健康，把身体的三项指标的指标作为幼儿健康的标准现在不少幼儿园往往把测查幼儿的身高、体重、血色素三大指标作为衡量幼儿健康达标的依据从幼儿园的管理者到老师乃至于家长，对此都非常重视幼儿园的管理者为确保本园体检能达到国家规定标准，制订了一系列严格的措施；医生对全园发病率、养分计算等特别关注；老师为了完成幼儿园的考核达标，在进餐、午睡、户外熬炼等方面下功夫；家长尤其看重幼儿体重或身高长了多少，幼儿园的膳食编配是否合理等等这样做无疑是有必要的，但很明显，心理健康教化没有摆在应有位置

2、只重视发展好的幼儿，忽视了发展相对滞后的幼儿在视察中我们发觉，一些老师对本班发展好的幼儿经常在各种活动中都给与更多的机会，而对班级中发展相对滞后的这部分幼儿关注却不多，影响了这些孩子自信念的形成

3、偏重幼儿的学问技能培育，忽视了功儿的心情、情感、看法、社会交往实力的培育家长到老师普遍比较看重幼儿的学问技能的培育大多数幼儿园都开办了英语、美术等特色班，家长们也热忱极高的地送孩子到各种特色班学习，有的甚至每天指导课程排得满满的,根本不考虑孩子的爱好和承受实力对孩子的心情、情感、看法等不太在乎

4、只重视创设美丽、高档的物质环境，忽视构筑良好的人际交往氛围和师生关系随着经济水平的提高，现在有的幼儿园越来越重视用高档的材料布置优化活动环境，给幼儿供应的高结构材料过多，而忽视低结构材料的投放；幼儿园的管理者将环境创设作为评价老师工作的重要指标，而对班级中老师之间，师幼之间的人际交往关系一般不作过高的要求

5、只重视幼儿园内的教化，忽视了家庭中的教化，社会文化环境的影响在我国，较多的幼儿园仍只重视园内的教化，如何将教化延长至家庭、社区的问题还未得到广泛的重视种种现象说明，幼儿的心理健康教化从管理者都到老师、家长中普遍还存在模糊相识,甚至在有些方面走入误区，对健康的相识存在很大的片面性，忽视了心理健康的重要性那么，什么是健康的标准？健康教化工作的范畴是什么？结合对新《纲要》的解读，使我们对健康”的含义有了更加深刻的理解同时，也让我们重新接受一次现代健康观的冲击和“震荡

二、新《纲要》关于健康教化的要义

1、新《纲要》明确提出树立正确的健康观念，有利于人们克服对幼儿健康的片面理解，对幼儿健康教化具有重要指导意义健康是人类的最基本要求，也是一项最重要的社会目标然而，对于什么是健康，人们的相识并不完全一样在很多人脑子里，一提到健康就理解为身体没病，体格健壮这种单纯的身体健康观，存在很大的片面性，忽视了心理健康的重要性在幼儿健康教化中，偏重幼儿身体保健教化，缺少幼儿心理卫生教化方面的内容，这种倾向不利于幼儿身心的全面发展因此，如何克服传统健康观的片面性，树立正确的健康观念，完全将健康剥离到卫生保健工作的管理范围，是当前我们工作中须要着重解决的一个重要问题所谓正确的“健康观念，不仅指幼儿身体的健康，而且还包括幼儿的心理健康幼儿健康是身体和心理健康的有机统一正确的健康观强调一种健康的整体，这种健康观是与国际社会对健康的新相识相一样的

2、新《纲要》明确把心理健康纳入幼儿健康范畴，科学揭示了幼儿健康的内涵，对幼儿心理健康教化具有关键的指导意义新《纲要》提出“在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”身体健康是心理健康的物质基础，身体不健康会带来很多心理疾患；反过来，心理问题也会影响身体健康，酿成多种疾病，就象有人说的身体的健康在很大程度上取决于精神的健康，而世界卫生组织的口号是健康的一半是心理健康从心理学角度讲，教化过程就是在儿童已有心理发展水平的基础上依据儿童的心理须要，实行正确的教化策略和手段，促进幼儿心理健康发展的过程《成都日报》20xx年1月6日曾报道五岁幼儿患精神分裂症据报道，1名5岁的幼儿在园期间，因个别老师曾实行恐吓体罚等教化方式，使孩子身心受

6.学唱《中国少年先锋队队歌》学生观看多媒体课件歌词，听队歌，跟着学唱并学习如何正确行队礼

7.学生畅谈自己对将来的设想，并把想法写成一篇小短文，由班主任老师妥当保管，下一年的建队日时再拿出来，大家重新查看自己的设想是否已经做到

八、班主任总结少先队员们，你们是明天的太阳明天是属于你们的，希望也是属于你们的！漂亮的幻想须要靠脚踏实地，一步一个脚印来实现请你们牢记鲜红队旗的叮嘱，十月阳光的叮嘱，父母、师长的叮嘱，珍惜时间，刻苦学习，全面发展，当一名阳光儿童，做一名阳光少年!少先队员们，努力吧！

九、齐唱歌曲同学们，我们此次班队课就要结束了就让我们在《我们从小讲礼貌》这首乐曲中结束我们的主题班会（全体起立X晨风吹，阳光照，红领巾，胸前飘，小挚友呀，欢高兴喜进学校见了老师敬个礼，见了同学问声好，老师您好，同学你早，团结友爱心一条，团结友爱心一条好儿童，志气高，讲文明，讲礼貌，小挚友呀我们肯定要记牢不骂人来，不打架，果皮纸屑不乱抛纪律要遵守，卫生要做到，我们从小讲文明我们从小讲礼貌健康教化活动方案2

一、指导思想健康教化是公民素养教化的重要内容，因此要高度重视健康教化健康教化要政府提倡、部门协调、社会支持、个人参加结合我校新学年工作安排要求，特制订本学年度健康教化实施方案

二、实施原则到极大损害，而且在园心情时有异样现象，老师没能留意视察，使幼儿错过最佳治疗期经法院裁定，由于教化方法不当，未能充分敬重幼儿的人格尊严，违反了幼儿身心发展，损害了幼儿的健康发展，幼儿园有不行推卸的责任，导致诉诸于法律此案例对我们幼教工作者敲响了警钟，对此决不能再掉以轻心学习《新纲要》，我们对《纲要》中提出的“身心并重的幼儿健康观特别赞同，并认为心理适应是幼儿身心健全的关键进一步相识到幼儿心理健康的标准是认知发展是否正常，心情反应是否适度，人际关系是否融洽，性格特征是否良好等在培育幼儿健康心理素养的过程中，必需从幼儿年龄特点入手，把心情，自信念，合作意识作为对幼儿进行心理教化的重点突破口，融入幼儿园教化目标进行

三、进行幼儿心理健康教化的有效途径-主动构健平安、温馨的健康心理环境环境对幼儿能否健康生活有着不行忽视的影响因素，年龄越小的幼儿对心理环境要求比物质环境的要求更为重要前苏联教化家霍姆林斯基指出教化--首先是老师跟孩子精神上的接触也就是说，老师与幼儿心灵的沟通是教化的前提和基础老师应以关怀、接纳、敬重的看法与幼儿交往假如老师身体离幼儿很近，而心却离得很远，总以冷漠的看法对待他们，幼儿得不到老师的支持和帮助，就会渐渐失去对老师的信任，担心全感就会增加；假如讽刺、挖苦、讪笑孩子，当众损伤孩子的人格，会使孩子失去自尊；长期得不到确定，在指责中长大的孩子不会有自信念因此，老师要多站在幼儿的角度，体察他们童心的须要同时，为幼儿创设和谐的班级环境，同等激励的师幼关系，如在活动区可依据幼儿的年龄增设新生入园亲子区、闲聊室、消遣天地等，赐予幼儿充分抒发情感，增进交往空间使幼儿感到在平安、温馨的氛围中生活，有助于幼儿心情安定、心情开心因此，老师必需赐予幼儿实践熬炼机会，放手让幼儿去独立完成一些起简洁的，力所能及的任务，赐予他们充分表现自我的情感氛围，敬重他们的看法，激励他们的主动行为，让他们在实践中感受自身实力，从而提高自我评价水平总之，老师要擅长抓住每个幼儿身上的闪光点，引导他们看到自己的进步，使他们信任自己的优点和特长，增加自信念，创设乐观、主动向上的精神氛围

（二）利用幼儿园得天独厚的同伴群体，建立良好的同伴关系，培育幼儿良好的社会适应实力现在的幼儿绝大多数都是独生子女，在家视为小皇帝”被捧着但特别的家庭环境和居住条件，使他们失去了许多彼此交往、协作、谦让、友爱的机会带之而来的是孤僻、任性、依靠、唯我独尊、做事缺乏自信念老师应充分利用幼儿园独天独厚的同伴群体，为幼儿创设相互接纳、信任、敬重的集体生活的氛围，有助于幼儿心理品质的形成如小洁、小雪、小傅等三名幼儿性格内向、不合群，早晨来园时很少主动向老师问早，不声不响地独坐在小椅子上，老师提示他们去活动区玩也只是摇摇头，不吭声平常从不举手发言，做事慢腾腾的针对这种状况，我们充分利用活动与同伴嬉戏的机会，激发他们主动主动参加活动的愿望，从而培育他们活泼开朗的性格如每天这几个小挚友一来园，老师就让一些主动、热忱的同伴约他们，商议是玩肯得基还是娃娃家久而久之，他们便由被动变成自觉地参加，并且有了主动与同伴交往的愿望同时，在活动区玩时，老师还有意识地把这些小朋支配在活跃的孩子四周，让他们身临其境，获得干脆沟通和感受餐前组织幼儿讲“我的静静话时，最初，他们只是听别人讲，老师就鼓动爱表达的几个孩子和他们坐在一起交谈，对他们敢于开口的表现即时予以确定和激励，慢慢地这些小挚友在同伴的影响下有了明显的时步

（三）以嬉戏活动为载体，满意幼儿活动的须要，供应幼儿交往的机会，培育良好的性格和意志品质

1、不同的嬉戏活动，对幼儿各方面起着不同的作用如幼儿在体育嬉戏中，躯体大动作和手指精细动作的实力得到很好的发展，而智力嬉戏对幼儿认知实力的正常发展有主动的促进•作用；创建性嬉戏满意了幼儿的心情、培育了社会交往实力和良好的性格譬如，在中、大班的表演嬉戏中，幼儿对大风车”的主题很感爱好起先时，几个孩子为扮演自已喜爱的“金龟子、小鹿姐姐”等角色发生争吵，而使表演难以进行下去，这时他们也逐步意识到须要商议一下角色的安排、表演哪些节目等内容于是，幼儿通过与同伴在嬉戏中协商、分工、合作、谦让等，熬炼了幼儿的交往实力，对幼儿形成良好的性格有很大促进作用

2、在嬉戏中，注意对个别幼儿的教化嬉戏中，总有个别胆小，羞涩，软弱的幼儿，他们往往不敢与同伴交往，更不会主动投入嬉戏中去为培育其自信念，老师应激励他们大胆地加入同伴的嬉戏中，可以用关切的语气询问他们你们为什么不去玩？你看他们玩得多快乐老师跟你一起玩好吗并在嬉戏过程中不断地对他们进行激励和表扬如在嬉戏刚起先时，有的幼儿不知玩什么，老师可通过扮演角色，用嬉戏口吻激发幼儿和老师所扮的角色一起玩，让幼儿渐渐克害怕的心理在幼儿敢于表达自己的愿望，投入到嬉戏中以后，老师应即时赐予表扬，激励他们加入到同伴的集体中，让他们体验胜利的乐趣一次胜利，赛过百次说教，幼儿的自信念就会有效地得到培育

3、在嬉戏的趣味中感受规则的基本要求，以培育幼儿意志品质由于幼儿具有自我中心的特点，自控实力较差，不理解规则的重要性，因此，遵守规则的实力也较差，针对这一共性特点，我们设计了一些规则性较强的嬉戏，将嬉戏与规则融为一体，使幼儿在嬉戏中将被动遵守规则转变成为一种主动行为，目标最终在开心中完成例如，在猴子与大石头人”的嬉戏中，将幼儿分为红队和绿队，再请几名幼儿扮猴子嬉戏起先，猴子在前面玩耍，石头人在后面随意仿照，当听到口令时，猴子们猛一回头，这时，石头人最终不论什么动作，也决不能再变动，任凭“猴子们随意骚扰，能坚持不动为胜者，胜者多为胜队在嬉戏中，孩子们为了获胜，都努力地限制自己，肯定要坚持究竟因为他们已经相识到自己是集体中的一员，自己的一举一动都关系到本队的荣誉，增加了集体意识，懂得了如何在集体中约束自己的行为，体验到了遵守规则的重要性，趣味中使幼儿开心地接受了规则同时，自控实力和抗干扰实力也得到了提高，

（四）发挥家庭、社区的教化作用，形成整体合力，共同促进幼儿心理健康发展幼儿是在四周环境的相互作用中发展起来的幼儿期，他们对四周环境的辩别力差，对成人依靠性强，教化的作用体现在生活中的人、事、物对幼儿的影响，也是幼儿生存环境干脆作用于幼儿发展如何为幼儿创设良好的心理教化环境，变不利因素为有利因素，使幼儿在园、在家、在社区环境中受到同样的教化，更使幼儿在良好环境中健康成长，须要发挥家庭、社区、幼儿园教化合力，共筑幼儿心理健康环境，以此促进心进健康发展，我们从以下几个方面入手，开展了一系列活动，收到良好的教化效果我们为培育幼儿坚持品质的良好形成增加家长的家园协作的主体地位，我们开展了非问题性教化活动和问题性教化活动，综合主体活动我能做到，教给幼儿在各种状况下的自我爱护，让家长参加，同时又向家长宣扬《儿童权利权公约》，使家长知道孩子是一每天改变的，发展的，是权利的主体，不能总以他们还小应赐予爱护为让家长主动参加,可由老师每周发给家长联系卡，卡上有幼儿园管理的要求，有培育生活习惯的要求，也有培育幼儿任务意识的要求等内容通过联系卡增进了老师和家长对幼儿在家、在园的了解,使老师和家长得到信息后不断调整教化行为这一措施使孩子独立自理实力和责任感大大加强，同时，让家长也有机会视察孩子，使孩子在各种活动中始终处于主动主动、乐观向上的状态同时，还可采纳辩析会的形式进行沟通，即老师在家教指导活动中创设肯定情景，提出一些有争议的问题，激励家长从教化观念、教化看法、方法上主动发表看法，选择符合自己实际的方案，逐步变更观念和行为如针对孩子小，什么事都做不好，等长大了再说这一观点，与家长深化开展探讨，让家长在主题活动的设计中受到启发，达到家园协作的目的并要求老师留意信息反馈通过对联系卡，家长探讨会、家长开放日、家园小报、电话沟通、亲子活动等信息的收集后，刚好反馈和调整双方的教化行为，更好地保证了家庭与幼儿园教化的一样性同时，利用社区文化背景，和谐民主的群体氛围，建立心理健康的教化格局依据社区文化背景，通过幼儿园、家庭、社区合作，对幼儿进行全方位、综合的教化影响，将幼儿园教化和家教指导工作辐射到社区环境中去利用社区环境优势，我们开展了以下一系列活动1由于我园地处军营，我们充分利用这一特别环境，与连队联系，组织幼儿参观军营，了解解放军叔叔的生活、训练，并请他们中的代表来园讲英雄解放军的故事，帮助幼立作为一名中国人的骄傲感，从小立志保卫祖国的远大理想，生成了活动我是一个兵等主题，得到部队和家长的一样协作，达到了教化效果2培育关切帮助他人的品德老师视察到幼儿对社区街道搞的为灾区人民损款物活动，引起了大部份幼儿的留意，不停地问你们带这么多旧衣服给谁，幼儿园这几天怎么摆了一个红箱子，望见很多老师在里面放钱干什么呢此时，老师不是如何尽快给孩子答案,而是围绕孩子关切的问题，开展谈话活动，生成了献出我的爱”的活动主题通过组织幼儿参加社会实践如组织大班幼儿到天府广场卖报，将卖报款集中统一，分送到SOS儿童村，与SOS儿童开展一系列与之相关的活动，帮助幼儿从小树立关切帮助他人等优良品质，为他们供应活动的条件和创设相关的环境，并在他们须要的时候赐予帮助，以促进幼儿的健康发展不同年龄段的幼儿心理培育目标有所不同，我们需结合幼儿园实际，借鉴已有的探讨成果，不断探究幼儿心理健康教化的途径，所以在实施幼儿心理健康教化实践中，不能机械地一个一个照搬照套，而需结合实际进行培育我们深深感到，作为幼教工作者要树立正确的健康观念，充分相识到幼儿的健康具有身心并重的整体性，并将此项工作放在首位，以此推动幼儿园全面工作不断迈上新台阶健康教化活动方案11活动一:心理测试（-）参加对象高

一、高二学生

（二）活动内容心理中心负责下发测试材料请各位同学仔细阅读下发的材料，了解主动心理学上的24个优秀品质与6大美德，通过完成简易的《优点问卷样本》，了解自己的优势性格活动二发觉之旅一探究我的性格优势（-）参加对象高

一、高二学生

（二）活动内容请各位同学讲解并描述一个你自认为体现了你最好状态的生活事务结合阅读材料，通过对这个事务的分析，总结一下自己在这个事务中表现出了一种怎样的性格优势

（三）活动要求每班不少于5份请班长负责收集文字稿（字数200以上），最终以班级为单位将稿件于12月2日前上交至校心理健康教化中心（图书馆三楼心理办公室李燕老师处1

（四）负责人各班班长

（五）活动效果届时选择出优秀作品刊登在下一期的校内心理小报上活动三优势墙（-）参加对象高

一、高二各班级

（二）活动内容各班级利用教室后墙的展板，制作一个优势墙，将班内每个同学的优势性格展示出来

（三）活动要求

1、每个同学制作一个优势种子收集袋（卡），并写上姓名，张贴在优势墙”上（亦可为任课老师制作一个收集袋信任当老师看到学生们写的自己的优点也会特别兴奋）

2、在活动一的基础上，将测试的结果（自己最强的五个优秀品质）写在自己的优势种子”收集袋封面上，同时将活动二的文字稿复制一份，投入到收集袋内

3、请同学们去发觉某位同伴身上的优势性格，写下来，投入到该同学的优势种子收集袋例如TOXXX,你敢在老师面前替XX打抱不平，太有正义感了，佩服你的志气r,TOXXX,虽然你穿了一双价格不菲的新款NIKE,但我从未听到你为此在同学们面前炫耀过，低调，虚心，很观赏你!”，TOXXX,你能坚持每天做10俯卧撑，从无间断，真的很有毅力啊r等等，备注收集袋内的“优势种子越多越好，但我们拒肯定同伴讲白色的谎言（包括不真诚的恭维），肯定要将某种优势性格和详细的事例结合起来，让人听起来有劝服力

（四）负责人各班班长

（五）活动效果德育处将12月6日统一对展板进行拍照，并就展示内容绽开评比活动四校内心理漫画大赛心理漫画是人们借助漫画的手法将自己学习生活中的心灵感悟表达出来的途径，它不仅能诠释心理健康学问的深刻内涵，宣扬普及心理学学问，提高我校学生心理健康意识，而且能激发同学们主动的学习动机，培育良好的学习心态，丰富课余文化生活，同时也能为广阔

1.坚持以人为本，贴近学生健康教化实施的对象是中学生，要使广阔中学生既成为受益的主体，也成为行动的主体，既要在目标、内容上突出学生的身心发展特点和规律，又要敬重学生的主体地位和成长须要，实行学生喜闻乐见的.活动方式，引导学生主动参加教化过程

2.坚持双向推动，条块结合学校将既定工作与学生健康工作有机结合起来，与学校校内文化示范学校建设有机结合起来，相辅相成，互为促进实行条块结合、以块为主的工作机制

3.坚持全员参加，注意实效一方面要广泛动员广阔师生主动参加，要把学校组织活动化为师生自觉行为另一方面要广泛宣扬，形成学校、家庭、社会共同促进中小学生健康发展的共识，形成全社会共同促进中小学生健康发展的氛围

三、总体目标学校围绕工作指标，通过有安排、有组织、有评价的信息传播和行为干预活动，大力开展以健康教化、健康服务、卫生防病、体育健身等为主要内容的健康校内活动，显著提高学校环境质量，消退或减轻影响学生健康的不利因素，全面提高学生身体、心理和社会的健康水平

四、主要任务以全面提高我校学生健康水平为中心，以“健康促进学校”创建为基础，组织学校和全体师生广泛参加，合力推动学生健康行动安排目标任务的完成

1、供应健康饮食开展放心食品工程学校食堂实施统一配送制度，饮用水达到国家规定标准

2、培育健康生活通过多种形式加大在学生中健康生活方式学问和技能的传播，普及健康教化开展爱眼护眼、爱护牙齿、禁烟、禁毒、预防艾滋病、青春期健康等宣扬教化活动学生踽齿率逐年降低，学生近视新发病率逐年得到限制学生人人普及健康学问和技能，动员学生主动参加影响他们生活、卫生和健康的决策，提高他们对健康的行为、生活方式和习惯的相识，消退有害健康的行为习惯和不良生活方式指导学生主动参与社会实践、志愿服务和社团等课外教化活动

3、普及健康熬炼学校按规定开齐开足体育课程，全面实施《国家学生体质健康标准》健全学生体质健康监测制度，保证学生每天体育活动一小时，主动开展体育艺术活动

4、培育健康心理重视学生心理卫生建立专兼职心理辅导老师队伍，设立心理询问室，定时辅导、定时组织心理讲座和健康教化活动，开展心理询问与辅导加强心理辅导与干预，指导学生通过调整自身心情和行为，寻求情感沟通和心理救济等方法解决心理卫生问题建立良好人际关系，师生关系融洽，无任何形式的体罚、变相体罚与污辱性语言或行为，无打架斗殴与欺侮事务发生对特别困难学生供应适当的帮助

5、建立健康保障加强对校内传染病、学生常见病的预防和治疗，建立学校突发公共卫生事务应急预案，确保突发公共卫生事务刚好处置在学生中全面开展自救互救及避险逃命技能培训I,并列入初中学生综合素养评价健康教化活动方案3

一、活动目的

1.对学生进行心理健康方面的教化让学生明白心理健康教化是心理素养的教化和培育,是促进学生全面发展的重要方面，是素养教化的详细体现

2.了解一些有关《未成年人爱护法》、《预防未成年人犯罪法》方面的学问，使学生做一个遵纪遵守法律的好学生

二、活动打算3用黑板报的形式，宣扬心理健康教化的重要性

3.大屏幕展示心理健康教化影片

4.办心理健康手抄小报

三、活动过程（-）班主任介绍班会内容并宣布大会起先

（二）老师讲解健康教化的重要性近年来，由于社会发展带来的种种改变，我国学校教化和儿童发展事业受到了冲击和挑战调查表明，在我国中小学生中间，约1/5左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题这些心理行为问题不但严峻地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教化教学工作带来巨大的困扰，干脆影响学校教化任务的完成与教化目标的实现因此，开展心理健康教化是非常迫切的和具有重要意义的‘举措

（三）组织学生观看法制教化专题片、法制教化影视片组织学生探讨，谈谈自己的感受

（四）老师讲心理健康教化故事《靠自己》小蜗牛问妈妈为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？妈妈因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快所以要这个壳的爱护！小蜗牛毛虫姊姊没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？妈妈因为毛虫姊姊能变成蝴蝶，天空会爱护她啊小蜗牛可是蚯蚓弟弟也没骨头爬不快，也不会变成蝴蝶他什么不背这个又硬又重的壳呢？妈妈因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会爱护他啊小蜗牛哭了起来我们好可怜，天空不爱护，大地也不爱护蜗牛妈妈劝慰他所以我们有壳啊!我们不靠天，也不靠地，我们靠自己

（五）分析案例

1.老师读案例某班上频频发生失物疑案，同学们的学习用品和零用钱常常不翼而飞，原委被谁在暗中拿走了？这个小孩为何以偷拿别人的东西为乐？究竟是什么缘由呢？

2.探讨我们一起来帮这位小挚友走出阴影，成为一个心理健康的学生，你有什么好的方法？

3.学生发表看法

4.小组探讨如何才能做好心理健康教化，我们应当怎样做？

5.让学生从心理健康教化网站获得信息，增长学问六总结心理健康的标准

1.乐于学习、工作和生活，保持乐观主动地心理状态

2.擅长与老师、同学和亲友保持良好的人际关系

3.酷爱生活、酷爱集体，有现实的人生目标和社会责任感

4.有肯定的自信念、平安观和自主性，而不是过强的逆反状态

5.保持健全的人格

四、提出希望1培育主动地人生看法2树立正确的名利观3培育勤奋学习的好习惯

五、班主任总结健康的心理要求一个人对自己保持一种悦纳的看法，对自己的一切坦然的承认和接受,不欺瞒自己，不拒绝自己，更不憎恨自己老师希望小挚友们都能健康成长健康教化活动方案4

一、指导思想以“三个代表重要思想为指导，以平安法律法规为准绳，接着完善幼儿园平安管理责任制，以创建平安幼儿园的高度，坚持平安第一，预防为主”的方针，以学校工作无小事，平安工作大于天的高度责任感和负责精神为根本动身点，贯彻“生命至上的理念,靠全体教职园工联合社会各方面力气，切实做到幼儿园师生平安，防患于未然，切实保障广阔师生人身财产平安和幼儿健康成长

二、教化目的通过开展“幼儿园平安教化周活动，进一步强化幼儿园平安教化工作，帮助幼儿园小挚友树立平安意识，驾驭平安学问，提高自我爱护和自救实力，养成在日常生活和突发平安事务中正确应对的习惯动员全社会共同关注幼儿园平安工作，最大限度地预防平安事故发生和削减平安事务对幼儿造成的损害，保障幼儿健康成长及幼儿园的保教工作健康有序的开展

三、基本原则幼儿园平安教化要遵循幼儿身心发展规律，把握幼儿认知特点，注意实践性、好用性和实效性依据幼儿年龄特点，深浅相宜、按部就班，不断强化，养成习惯坚持集中教化和日常生活渗透相结合;理论教化与实践活动相结合;学问教化与强化管理、培育习惯相结合;学校教化与家庭、社会教化相结合;自救自护与力所能及地帮助他人相结合

四、教化内容一重点教化内容

1、园内平安教化幼儿园是幼儿学习、活动的主要场所

1、禁止幼儿擅自离开活动室和幼儿园

2、加强常规教化，严禁在楼道内拥挤、起哄，避开冲撞，谨防幼儿因游戏玩耍引起碰伤、摔伤

3、加强户外体育平安教化，教会幼儿如何正确的运用中、大型体育器械，提示幼儿不玩危急嬉戏，杜绝因玩具造成的损害

4、要加强外出活动平安教化，让幼儿知道外出活动应留意的平安事项，做到有秩序的集合、出行，确保活动过程不发生任何意外损害事故

5、要注意幼儿心理健康教化和心理障碍疏导工作，防止和削减幼儿因心理疾病而发生的他伤、自伤、自残事故

2、交通平安教化要结合幼儿年龄特点和本园实际，加强幼儿行路常识、乘机动车常识、道路交通标记常识等教化，避开交通事故发生

3、消防平安教化教化幼儿不玩火和危急品，让幼儿知道简洁的灭火常识，知道火警电话和报警的方法，加强自救与逃命、消防标识识别等教化，使广阔师生做到人人懂消防学问、人人有消防意识，保证幼儿园和师生不受火灾损害

4、卫生防病和饮食平安教化知道不吃不干净的食物，不喝生水等卫生常识，养成饭前洗手、饭后漱口等良好的‘卫生习惯

5、自然灾难防范教化要加强对幼儿风暴、洪水、泥石流、雷电、溺水以及自救等方面的教化，确保把自然灾难损失降到最低限度

二、平安学问宣扬教化活动内容

1、防火、用电、煤气平安学问的宣扬和教化

1、幼儿禁止携带烟花、爆竹、火柴、打火机等易燃易爆炸品进园教化幼儿不要随身携带玩具及锋利的器具来园，更不应把它放在口、鼻、耳中，以防损害

2、教化幼儿在家不自己动手反锁门，不玩煤气、炉火、火机、开水壶、饮水机、药品等危急物品

3、教化孩子养成到公共场所留意视察消防标记和疏散方向的习惯;知道各种报警电话,懂得如何报警包括

110、

119.120电话的拨打方法和报警方法，向大人求助的方法。