写作 修改润色-2024-2025学年初中语文九年级下册配套教案

写作修改润色◎文化自信培养爱阅读的良好习惯，体验阅读的快乐和想象的魅力◎语言运用理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用学习作者文字风格,提高写作时语言的表现力◎思维能力把握核心概念，梳理概念间的关系，理解文章的主要观点（重点）◎审美创造领会作者鉴赏文艺作品的思想方法，并用于自己的鉴赏实践（难点）教学课时1课时教学过程

三、示例引路一一片段的修改润色

①“拂面”使用不当，应将“拂面”改为“扑面

②然后又拿起打气筒”中的“然后”与前面使用的关联词重复，应改为“最后病句方面

①“他补好了车胎，并将打足了气的车胎浸到水中仔仔细细地检查了一番车胎J中的后一个“车胎”赘余，应删去

②“然后又拿起打气筒为车胎重新打气”中的“又”和“重新”意思重复，可删去“又

③做好这一切后，他把车推到我面前，然后像开始那样对我憨憨地笑着”一句中的“然后”赘余，应删去

1.仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的地方

2.从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅，有表现力

3.无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防与原意不符（学生自主修改润色，教师指导明确）日课件出示修改示例:寻找妈妈的表示改正表示增补表示删除表示换行另起段一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事「失殍人的老师的诂音勾“最前面的是姓名和性别”同学们快速地写下几个字）XI“然后就是年龄「我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来片工面是最直要的而分，写出失繇工的】［自己二的,“写好了吗？再然后就是外貌特征你们知道什么是外貌特征吗？”“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道“很好，”老师说,“要写出具体位置哦”我们都努力地回想着脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳*_______________________________八挠了挠头，怎么也想不起更多细节,最后眇广丽］膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去大部分同学则干脆空着不写“下面是很重要的一点——穿着今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”“我妈好像有一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”……平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他1在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服,却没有注意过大十1师面色凝重地对大，诜“不是孑人启步难耳而是大家对自己的蜘缚木就不关注、不了解啊！］最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体——啰妈很爱我们，时刈关注若我们的一举一动、一言一化给于我们尢微不至的夫怀，可是作为孩子的我们，又为妈妈做了什么呢”（改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》）师这篇修改后的习作与之前相比，有哪些地方不一样了呢？请大家阅读完后进行总结评价（学生交流并回答）预设对比原文，修改后的文章具有三个特点一是表达更为准确，去掉了一些口语化的表达，改正了用语不当的问题；二是细节更加丰富，老师的语言、同学们的情态更加形象；三是主题更加凸显，结尾处的反问句引人深思，点明文章的写作主旨结束语修改润色是作文写完后十分重要的一个环节，许多伟大的作品都是修改出来的，甚至有些作品的第一稿和最后的成书天差地别所以，同学们在写作时一定不要轻视修改润色的作用【设计意图】用课本上的写作实践题进行短文的修改润色训练，使学生在片段修改润色的基础上，进一步了解作文的修改润色，为接下来的写作作业做准备

1.阅读自己在上一单元《布局谋篇》中的习作，从“言”和“意”两个方面对其进行修改润色

2.完成教材P92的写作实践三板书设计写作修改润色一一是否正确意、—是否深刻新颖改对

一、%改好----J设计亮点本教学设计旨在让学生明白作文修改润色的重要性，使学生掌握修改作文的步骤和技巧本教学设计符合学生的认知规律，由浅入深，循序渐进从字、词、句到结构、构思再到中心与材料的修改，着重指导对“言”的修改，每一步配有相应的实践练习，最后进行综合练习教学中重视教师方法指导和学生自读实践相结合，通过本次作文修改教学，指导学生习得修改“言”的一些方法，使其具有初步的修改能力经过引导，学生可以自行修改习作中的大部分问题，从而训练学生自主修改作文的能力。