初二传统文化09 晏子春秋3

初二传统文化09晏子春秋3初二传统文化09晏子春秋3《晏子春秋》（第三课时）201*.

11.8课前准备•卡片

①齐有得罪于景公者，公大怒缚至殿下，召左右肢解之，敢谏者诛晏子左手持头，右手磨刀，仰而问日“古者明王圣主肢解人，不知从何处始”公离席日“纵之，将外形相似，实则不同的橘、枳说成是因水土异而产生了变化，暗含“民生长于齐不盗”，而“民入楚则盗”之义，推论出即便是齐人善盗也是“水土异”所致，将责任推给楚国晏子始终以守为攻，化解了正面冲突，迫使楚王就范，直到“自取病焉”在这则故事中，多种对比与衬托被巧妙运用，如楚方群策群力与晏子的势单力薄，楚王的精心策划与晏子的随机应变，楚方的咄咄逼人与晏子的不卑不亢，结果是楚王“自取病焉”，而晏子是“不辱使命”罪在寡人”（摘自《晏子春秋》）•卡片

②晏子使吴晏子使吴，吴王谓行人日“吾闻晏婴，盖北方辩于辞、习之礼者也”命俱者日”客见则称天子请见”明日，晏子有事，行人日“天予请见晏子蹴然行人又日“天予请见“晏子蹴然又日“天子请见晏子蹴然者三，日“臣受命敝、邑之君，将使于吴王之所，以不敏而迷惑,入于天子之朝，敢问吴王恶乎存？”然后吴王日“夫差请见”见之以诸侯之礼（摘自《晏子春秋》）授课过程

一、课文悟读读罢晏子故事两篇，使人不得不折服于晏子超人的胆量及机巧善辩的才能，使楚不辱使命全文运用多种对比手法，刻画出了鲜明的人物形象，更突出了晏子的雄辩口才表面上两则故事仅是对话式的白描，实是各方斗智斗勇在第一则故事中，可谓唇枪舌剑，针锋相对，在矛盾冲突中表现出晏子的雄才大略一开始，“楚人以晏子短”，欲以小门迎之来辱其人格，显示出楚王的用心良苦可哪知晏子机敏地将“狗国、狗门”与“楚国、大门”巧妙地用一个三段论的形式联系起来，使得楚王自讨没趣，不得不打开大门紧接着；楚王又欲以“齐无人耶”“何为使子”来辱其国格面对楚王的傲慢，晏子却冷静自若，先是虚夸声势予以回击，接着又用一个严密的假设三段论，得出自己的“宜使楚”的原因，乃楚为“不肖主，反辱其楚，楚王无言以对本文之所以具有如此强烈的艺术感染力，除了这种严密的逻辑力量之外，还在于对比手法的成功应用，这突出表现在楚王的傲慢与晏子的自信有礼，严峻的环境与晏子的沉着冷静，楚王的自负与自食其果等方面在第二则故事中，楚王及众人绞尽脑汁，精心设计，诬齐人善盗面对这突如其来的尴尬局面，晏子另辟蹊径，不予正面驳斥，反而将计就计，巧换概念，设喻论证，

二、亮点探究

1.从文中找出现在还使用的成语，写一段话用上这几个成语出自本文的成语有挥汗如雨、比肩接踵、张袂成阴

2.结合课文说说晏子某一方面的说话技巧探究学习两则短文叙事简洁明快，在对话中展开矛盾冲突，在反驳中展示晏子的雄辩口才晏子十分注意说话的分寸，寓刚于柔晏子是在楚强而齐弱的前提下出使楚国的，由于肩负着国家利益的使命，因此，在他面临人格侮辱的时候，用十分肯定的反击语言借助一些弱化的语气，以疑问的形式表现出来，多次运用了“得无”、“耶”、“乎”等虚词及疑问句，使语气变得委婉，既维护了自己的尊严，又打击了楚王的嚣张气焰，维护了国家的根本利益他凭着自己的聪明才智，义正辞严从容自信反击对方，顺利地完成了出使任务

3.晏子对楚王回击的目的是什么？从哪些地方可以看出？读晏子的这两则故事，你有哪些感想？探究学习纵观全文，晏子始终是站在国家的利益上，用外交辞令回击楚王的一次又一次伤及国格的侮辱，从而维护了齐国的形象与尊严因他忠于齐国又机灵善辩，所以他与楚王的斗争始终是针锋相对，但又很注意分寸，有理有节，他回驳的出发点及选材均是站在国家利益这个至高点上，文中的“狗国”推论，对齐国人才的虚夸以及对“楚王水土使民善盗”的讥讽均很好地说明了这点《晏子春秋》（第一课时）201*.

10.25教学目的

1、根据提纲自学课文

2、学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神教学步骤及过程

一、课前三分钟（3分钟）

1、按学号说自己最近的所见所闻

2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感）（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师要适当点拨

二、创设情景，导入新课（1分钟）晏子是春秋时齐国著名的政治家和外交家，这节课开始我们一起看看这位外交家出使出国的两个故事，了解一下他出色的外交才能

三、学生自学程序（目标1）（39分钟）教师列出提纲，学生根据提纲自学，小组交流解决（投影显示）

1.阅读注释

①，了解《晏子春秋》一书的基本内容

2.熟读课文，口头复述课文中有关晏子的三个典型事例，整体把握文义

3.分角色朗读课文，揣摩人物说话的语气，理解晏子语言的逻辑力量要求读出人物的语气、性格

4.分析人物形象思考

①晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？

②曼子是一个怎样的人？

③由晏子我们可以得到什么启示？（备学生）教师巡视，并根据巡视情况点拨学生

1.养成看注释、查字典、深人思考的习惯，相信自己的能力

2.学会通过朗读把握文意的方法朗读是帮助理解文意的一种手段，朗读的要求是读准字音、读清句中停顿、读出情感其中朗读停顿的划分，是建立在理解句意的基础上的如〃其贤者/使使贤主〃，如果读成〃其贤者使/使贤主〃，就没有准确理解文意，也不符合文言文组词造句的规律其它的例子如然则润为使子橘生淮南侧为橘所以然者

3.逐步掌握文言文学习的规律

①实词、虚词的积累如对课文注释中的词法要多读、多记，不断温故知新

②通假字、古今异义词、多义词，特殊句式的辨识、理解如课文中出现的通假字易熙

四、小结（1分钟）这节课主要请同学们根据教师的提纲进行自学，基本了解了晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神是值得我们学习的下节课，我们继续深入学习

五、布置作业（1分钟）

1、完成自学提纲（A）

2、翻译课文（B）

3、小组分角色扮演两个故事（C）

六、总结课文故事性强，让学生自学，老师提供自学提纲和自学程序，并进行点拨对照注释口头翻译课文，理解文后、O。