叙事散文《往事依依》教学设计

叙事散文《往事依依》教学设计叙事散文《往事依依》教学设计学习目标、认识文学作品对青少年成长的意义，能积极主动地阅读优秀的1文学作品，培养热爰自然、热爰生活、热爱祖国的思想感情、朗读感受本文优美的语言，领略作者杰出的文采

2、品味文章中精彩的语句并体会它所蕴含的丰富情感3学习重点了解作者通过追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固L楼、读中外小说等几件事而激起的热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情、品味本文精彩的语句2学习过程、导入1同学们，我们每个人的生活历程都不一样，有一些事情我们早就淡忘了，但有一些事情却永远地刻在了脑子里，因为这些事情或者震憾过我们的心灵，或者给过我们深刻的启迪我就曾经有过这样的一件事，记得那是我工作的第三年,有一天,我们语文组的老师到青少年宫听报告，报告开始前，我们象往常一样在底下开着小会，不久，主持人宣布报告开始，坐在报告台前的是一位慈眉善目、举止端庄而又气质高雅的长者，她一开口，全场一下静了下来，她的态度亲切、自然，声音柔和、略带磁性，语言清新、质朴而又文采飞扬，她向我们讲述她从教以来的经历、她的教育思想、她对教育的热爰，她的话使我震动，我为自己过去两年的行为感到汗颜，因为我当时一心只想着跳槽，并没有多少心思用在教学上，她的话又如醍湖灌顶，使我从此端正了自己的教学态度这位可敬的长者就是我国著名的特级教师于漪老师，今天，我们就一起来学习她写的一篇叙事散文《往事依依》（板书）、解题2哪位同学知道依依是什么意思？明确形容留恋，不忍分离题目中是萦绕胸怀，十分留恋的意思、整体感知课文内容3下面我们就通过对课文的朗读,来了解一下是什么样的‘事情让于漪老师萦绕胸怀，十分留恋

①师生共读课文，读完后教师板出学生读得不准的字词，一起正音释词（或投影出示生字、生词，学生齐读）

②究竟是什么样的事情让于漪老师萦绕胸怀，十分留恋呢？学生回答教师板书如下

一、看图画时，犹如身临其境、乐在其中

二、读书犹其是读《千家诗》让我享受自然美

三、老师讲课入情入理，激起我课外阅读的兴趣

四、老师的教导让我受益终身

③这几件事情都和什么有关呢？读书读书，编织了我童年生活美丽的花环，开阔了我的眼界，开启了我的心智，给我以美的享受和情感的熏陶，使我成为一个志趣高尚的人正因为这样，我才对学生时代有关读书（画）这些往事留下深刻的印象，产生了依依之情

④于漪老师从中得到什么启迪呢？培养了自己热爰自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情其实，无论是看画、读诗还是听课，都是在受着美的熏陶和体悟高尚的情感，这会使作者一生受用不尽、品味语言内涵4读文章只粗略了解内容可不行，还得细细品味语言一篇好文章往往要用一些精彩的语句表达思想感情，请同学们静下心来把课文再默读一遍，然后以我最喜欢的词句是它让我仿佛看到、听到、感受到的句式来说说自己的理解学生在谈论的过程中我要积极地给予肯定和引导，犹其是学生谈到第六段的时候，要引导学生谈自己所喜欢的书籍类型，并说明这些书给自己带来的好处、小结延伸课外5这堂课我们知道了作者少年时代从读好书中获益匪浅，也了解了别的同学读过哪些好书还计划读什么样的书，相信对我们每个人都有所启发回去后请每个同学根据自己的实际情况制订读书计划，以便自己有更丰厚的收获，促进自己的健康成长板书设计看山水画热爱大自然读《水浒传》听国文课读书热爰生活登北固楼读中外小说热爰祖国。