史铁生秋天的怀念教学设计模板

史铁生秋天的怀念教学设计模板教学目标透过情感受摸文字，理解文章写作手法教学过程

一、导入德国闻名思想家、作家歌德”阅历丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的反面”这句话是什么意思？

二、理解，明白情感

1、写这篇文章的时候，母亲逝世7年你觉得写文章的时候是怎样的心情？你从哪里读出来的？不猜想，从文字中推想出来预设苦痛、内疚、思念、懊悔、难过、感谢……分析缘由，找出句子，边读边分析苦痛，身体上的，1段；懊悔，没有和母亲一起去看花；内疚，对母爱的不理解，不承受，前三段；思念，写文章纪念……难过，母亲离世；感谢，感谢母亲的教育，关怀；

2、理解当时的我“活到最傲慢的年龄上忽的残废了双腿”“两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然好像什么都找不至！1了”后来的我在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么盼望我的母亲还活着我便又不能在家里呆了，又成天成天单独跑到地坛去，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却突然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该共享我的一点点欢乐？她匆忙离我去时才只有四十九岁呀！现在的我著有散文集《我与地坛》、《秋天的思念》、《病隙碎笔》后来患肾病并进展到尿毒症，始终靠透析维持生命，自称“职业是生病,业余在写作”他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一2023年，他获得华语文学传媒大奖年度出色成就奖，是现在中国最令人鄙视的作家之一2023年12月31日3时46分在北京因脑溢血突发抢救无效病逝，享年59岁依据史铁生生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学讨论；他的肝脏将捐给有需要的患者

三、品读母亲，明确写法这之间的变化，有着一个人的功绩，母亲她用什么方法让我走诞生命的阴霾？

1、分角色朗读第一段母子对话，赏析“躲”“抓”背后的情感，儿子需要宣泄，母亲的理解及盼望；（我语气的无望、确定）

2、分角色朗读第三段母子对话，赏析“挡”“笑”背后的情感，母亲的呵护及欢乐（我语气的无谓，母亲的喜出望外）

3、我和妹妹主动去看花（生命的美妙）

4、母亲为什么选择看花？“花”是生命怒放、美妙事物的象征菊花诗宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中一一郑思肖《画菊》零落黄金蕊，虽枯不改香一一宋•梅尧臣《残菊》秋自古逢秋悲寂寥秋风秋雨愁煞人，寒宵独坐心如捣却从在秋天感受到了力气，感受到盼望，生命的美妙小结看花是本文叙事线索，写母亲时候用的语言、动作、神态描写

四、朗读课文，总结收获史铁生秋天的思念教学设计2教学目标感受母爱的博大、宽厚和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责；体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长的顽强的品质；学习运用细节刻画人物和运用颜色衬托情感的写作手法；教学重点感受母爱的博大、宽厚和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责；教学难点体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长的顽强的品教学过程

一、教学导入

1、那时候的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运冲昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的她有一个长到二十岁突然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的.幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子最终能找到一一而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲

2、谈体会你感受到了怎样的心情？

（1）对于母亲的思念、思念之情；

（2）对于母亲的忏悔、懊恼、懊悔、懊悔之情；

（3）对于母亲的自责、内疚之情；

3、正如所说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”（板书“苦”）其实很多简单的情感构成一股苦涩的味道，我们可以归结为一个词思念（板书“思念”），为了表达对母亲的思念，写了秋天故事板书“秋天的思念”为了更好的理解秋天的故事，下面跟着录音一起看课文

二、整体感知

三、概括文章内容