同课异构教研活动总结（21篇）

同课异构教研活动总结（通用21篇）科学同课异构教研活动总结举荐度初中数学同课异构教研活动总结举荐度同课异构教研活动总结（通用21篇）总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况加以总结和概括的书面材料,它能够给人努力工作的动力，因此非常有必需要写一份总结哦总结怎么写才不会一模一样呢？下面是我整理的同课异构教研活动总结，仅供参考，欢迎大家阅读同课异构教研活动总结1为加大课堂教学探讨力度,实现学校老师的才智共享，尽快探究出适合学校实际的语文学科课堂教学模式，促进老师的专业发展，从本学期9月份底起先，学校语文教研组实行同课异构教研活动同课异构”活动是要求任教同年级同学科的全部老师选取教材中的同一教学内容，各自研读教材，独立设计教学预案，然后分小组集体备课，在此基础上进行教学实践并绽开探讨的一种教学探讨活动活动中，学校同一学科全体老师通过备课、说教学设计、上课、听师的基本功

3、充分发挥远程教化和一体机的功能全体老师参加了接着教化网上培训，让每位老师进一步熟识一体机设备并能娴熟运用，会制作课件激励老师运用课件上课，会用电脑备课，尽量在网上学习，在网上沟通，激励老师创建自己的博客

二、抓好常规教研，提高教研水平-建构学习平台，促进专业成长

1、加大教化理论学习，促进专业成长我校结合建设书香校内活动，掀起读书热潮，特殊是开展老师读书活动，网上学习与网下学习相结合，学习有关教化教学理论，既能刚好了解教改动态信息，开阔视野，又能提高教化教学理论水平

2、通过走出去，请进来”的方式加强对老师业务实力的培训主动搞好校内的校本培训I,在校内开展名师视频学习和校内公开课沟通活动同时还有针对性的地组织老师参与各级各类的听课观摩活动在这一学期里，我们组织全体语文老师参与了语文主题学习论坛及观摩课活动不断提高老师的教研水平和教学实力并邀请兄弟学校到我学校观摩课改课堂,对我们的课堂提出指导性建议，共同探讨课堂改革话题在校内教研活动中，我校成立了以xx老师为语文教研组长，xx老师为数学教研组长的教研组织要求教研组长，每学期初制定好该组教研安排，写好教研活动记录，学期末做好教研工作总结，每周四进行语文听课教研活动，每周五进行数学听课教研活动要求每位老师在一学期内必需要讲一节校内公开课，老师们相互沟通，相互学习，取长补短本学期，我校共实行教研活动17次，取得了较好的教研效果另外，我校还要充分利用学校的远程教化设备组织老师学习专家讲座优秀示范课等，和校内听课同步进行本学期校长共听课45节主任听课共38节每位老师听课20多节

3、通过参与校区赛课活动，提高老师的素养我们学校本学期共推出无名老师参与校区的月赛课活动，均取得了优异的成果，一等奖一名，二等奖三名，三等奖一名在赛课活动中，老师们均在各方面展示了自己的高素养教态亲切、自然、一般话标准，语言精确，富有感染力，老师的范读情景交融，把学生带入如梦如幻的美景之中教学语言流畅，板书美观工整、新奇，教态大方，驾驭课堂实力强

（二）抓好校本教研，促进教学实践

1、我校依据期初制定好的教研工作安排，依据学科特点，深化开展各科的校本教研活动做到研训一体原则，既有教研课的观摩研讨，又有专题性的理论学习使每一次的活动都对大家有肯定的触动

2、举办一课多研、同课异构活动通过活动，增加老师之间的相互沟通、相互了解、相互学习

3、结合我县教委的语文主题教学，语文方面把如何指导学生有感情的朗读和开展走近、走进文本，走出文本”的校本教研作为校本教研的重点

4、留意总结阅历在这一学期里，我校的老师能按要求做好教学反思，撰写教学反思共计150余篇，能主动把理论与实践相联系，有意识的把实践上升为理论撰写成文章

（三）重视校本教研，创出亮点本学期，我校的校本教研工作接着坚持进行其中，老师共同听课，共同评课，相互学习，相互沟通，学习制作课件，运用课件上课是校本教研的一大亮点激励老师学习制作课件，运用课件上课，提高老师的现代化教学水平利用多媒体课件可以优化课堂教学，提高课堂质量把抽象的问题形象化、让静止的图像动起来，可以“引其观、诱其思、导其向、排其难、解其疑、探其源、穷其理所以，我想，我们校本教研时，还要加强这方面的学习，提高自身的专业素养和业务水平

三、严格落实常规管理-做好各种安排、检查、训练和总结学期初我们就制定好了教学工作安排，教研工作安排及人员支配，期间每月对老师的备课，作业批改，老师听课记录进行检查本学期，我校主动做好小学生五项基本功工作，对学生阅读训练、古诗词背诵、口算达标、规范字书写、英语口语等训练常抓不懈二抓好制度建设，落实教学常规

1、全面贯彻新课程安排开足课程，上足课时校长、主任亲自上课，并常常深化课堂听课，了解状况，探讨策略、解决问题

2、加强教学全过程监控工作，提高老师质量意识做好培优辅差工作，老师能制定好培优辅差的安排，并按安排实施，落实好各项措施，的确提高学生的学习实力

3、做好教案作业等常规检查，完善校内常规自检方案，发挥教研组长的作用，做到定期与不定期检查相结合

4、开展好学校爱好小组活动，响应上级开展各种学科竞赛活动，留意培育学生特性、特长，促进学科学问互补，实现以活动促教学的目的，在各项竞赛中取得了较好的成果总之，我们将创新教研工作思路、主动服务课改，努力走在新课程改革的前列，带动和指导学校、一线老师进一步领悟新课标精神将樊村中心小学的课程改革推上一个新台阶同课异构教研活动总结6为了落实中心学校的同课异构支配，也为进一步推动我校语文教学课程改革，探究语文课堂教学的教法特点，探讨熟识语文课程的不同视角，更好地促进老师的教学业务水平，加大教学常规管理的力度和深度我语文教研组依照中心学校的支配实施同课异构活动，在第十二周支配八年级两位语文老师同上《小石潭记》公开课语文组老师主动参加公开课观课、议课活动，学习不同的构思和教法形式，取长补短，教研气氛甚浓在议课时，大家毫不保留，畅所欲言，共同找解决问题的方法心往一块想，劲往一快使，使同课异构活动真正落到实出提高教研实效进一步提高全体老师的教学水平现将大家议课看法综合评议如下:张忠梅老师朗读教学很胜利，能分层次朗读（听读，齐读，分小组读X板书详尽，突出重点但有关学问（作者、写作背景中的“永州八记）介绍过于具体，老师包办太多，会导致学生懒散习惯的养成学生没有良好的记笔记的习惯老师不说不记学习比较被动由于时间关系，本课的教学内容偏少，这样支配，无疑会加重其次课时的负担张雪秦老师课件制作情境创设较好，直观形象结构紧凑，授课条理清楚，讲析详尽作业布置能结合本班学生的特点有拓展但一节课支配的内容过多时间紧，导致对重点的内容点拨不透如讲到潭中气氛时，应点出幽深冷寂、孤凄悲凉，这与作者的不幸遭受亲密相关朗读教学要进一步加强在其次堂课的讲解中以上问题都得到了很好的订正，是一堂优质课、有效课两位老师的课，可谓是精彩纷呈，各有千秋虽然教法各异，但达到的效果是一样的同课异构是集体备课下的专业引领、同伴互助的有效形式，是同一个教学内容下的不同教学理念、教学风格的多样展示通过这次教研活动，老师们普遍相识到同课异构不仅仅是对比，更是沟通互补在新课程改革的大背景下，同课异构不仅能让老师拥有更多自我钻研的空间,而且更能激活教研组集体的创建力，形成自己独特的风格，并携手共创明天的辉煌！同课异构教研活动总结7历时两周的老师同课异构擂台赛和老师课堂教学基本功展示评优活动到现在为止,正式落下帷幕此次活动历时时间之长，参评老师人数之多、规模之空前、效果之最佳50余节课，精彩纷呈，节节都有自己的亮点详细突出了一下五个做到

一、敢于“独树一帜彰显自我教学风格同课异构其目的就是让老师发挥自己潜智，对同一节课，设计出超出常规的、不同他人的、体现自我教学风格的、高质量的课堂教学我们老师做到了评委们一样认为，上课老师不唯书、无定法、有创新同一节课内容，没有一个照书顺水推舟教的而都是经过自己对教材内容的细心加工、奇妙设计创新出求新求异的教学案虽是同一课内容，老师们的教法，学生的学法真的不一样，但是取得课堂的最佳效果是相同的就是科任老师的课堂教学基本功展示也是如此他们敢于挑战常规课堂，敢于独树一帜、创设富有活力的学堂，让自己的教学风格得以彰显

二、回来本位，重教重学课堂本位就是通过老师有效的教，顺着学生学的须要教，指导学生学会学习我们老师做到了评委们一样反映，我们的老师变了，变得更加聪慧、睿智，课堂上富有活力以老师讲，学生听的课堂不见了，一问一答式的课堂不见了而通过老师细心设疑，引导学生自主学习、探究学习时为普遍课堂上读书画圈、动手操作、技艺训练、师生对话、生生对话、汇报沟通等有效学习场景，随时可见现在我们老师敢教、会教基本把握住了学生能独立学会的引导学生自己学会；独立学会有困难的启发学生合作学会；对较深难的学问老师教会课堂上老师教的有才智，学生学得主动、主动实现了真正意义上的把教堂变成“学堂

三、敢于挑战，追求真实”课堂所谓“真实课堂”就是在老师不提前接触学生，在对学情及教学内容只做好预设，进行的即兴教、随机教、生成教我们的大多数老师做到了评委们都说最让他们舒适的是看到了真实课堂老师教的真，学生学得真看到老师用完才智、挖尽心思，在随机调动学生学，启发激励学生学，把学生推动文本，融进教学内容中和学问探究中虽然有时也出现教与学的碰撞和尴尬局面但我们老师总能用适当的方法，调整到教与学的最佳状态达到最佳效果

四、同台演技，彰显强师风范打造优师工程是我校多年来始终追求、永不放弃的目标，激励老师做专家型、学者型的强师，是我们坚持的一贯主见实现老师的“自我发展永葆强师风范，我们老师做到了评委一样感到最让他们知足的是培育出的典型老师真的再次验证了个人的实力，守住了强师”的尊位本次活动是对我校

十五、十一五各级各类教学典型老师课堂教学的大比拼我们就是想让典型老师同台演技，一决高下，沿着自己的发展轨迹和目标让自己发挥的“最好，看来我们的目的达到了今日参与展示的7名老师大都是本学科目前取得的最高层次荣誉的典型老师让大家尽情观赏，从中受益，学习“大师风范

五、全员参加，促进老师整体素养水平提高本次活动具有全员性，其目的就是给每位老师供应公开教学的机会，以此促进老师整体素养水平的提高这一点，我们也做到了据评委统计应参与本次活动56名老师，实参与讲课51人，参加率是较高的他们一样认为本次活动是我校十二五中、青年老师的一场课堂教学的大比舞每位参赛者都能仔细备课、细心研课、细心品课、创新上课从课堂表现看，老老师宝刀不老，教学阅历厚重；中年老师思路创新、勇于自我，青年老师活力无比、出类拔萃现已形成了一支教学理念新、富有活力、敢于创新、整体发展、追逐优秀的老师队伍方才我们观赏了以上7节课，可以说节节精彩，让我们听了舒适，感到是一种享受他们之所以有这样厚的功底，绝非是一日之功我小学一贯提倡老师要人人有发展，但不求同步发展，提倡人人有风格，但不求同一种风格每个人都要完成自己的发展安排，形成自己的教学风格，在课堂上都要追求有厚功底，为此对我们老师提出以下要求

一、多学习多向名师学习，让名师的阅历发扬光大常常听名师的课，通过互听互评或校本集备发挥名师的引领作用同时也要求名师做好带教、帮教，促进我们老师整体课堂教学水平的提iWio

二、多琢磨现在有个新提法要上好课必需要先磨课二磨课的过程就是对教材内容，教与学的方法进行细加工的过程，不通过磨课不行能上好课简言之，不磨课老师心中就多数，心中多数怎能上好课因此在备课中就要磨教材、磨教法、磨学生、追求课堂最佳效果

三、深探讨新课程须要探讨型老师，假如不探讨或者探讨不深，新课程的实施就不会得到突破性的进展那我们重点探讨什么？探讨老师该如何教、学生该如何学这是新课改探讨的核心问题今日这7节课有一个共同的特点，就是老师把学生推到了学习主子的位置，让学生真学有一位教化专家这样提过，假如在老师的课堂上看不到学生真学是一种最大的悲伤现在我们追求的应当是真实课堂，要凸显真实课堂本色，就是处理好教与学，摆正教与学的关系，必需明确我们老师是学生学习的服务者、指导者、参加者，应顺学而教、因学而导、随机生成，坚决反对满堂灌、满堂问等低效做法要学会观赏学生，培育学生读书、质疑、用心听讲、独立思索问题、探究解决问题，形成良好的学习习惯等真正把学习主动权还给学生，回来课堂本位重实效追求教与学的最佳效果老师课堂要细心设计教学情境，以吸引学生主动参加，无论是什么课，什么课型，都要培育学生爱好，发展实践实力一节课，应当是多种感观的协调活动，课堂上都要引导学生主动动脑、动眼、动口、动手以及亲身实践活动，使学生的学习既长学问，又长才智无论什么课堂老师要把发展语言、培育思维实力，培育应用意识放在首位，课堂上要让学生多思多想、多做，老师要培育学生会思、会想、会做，让学生形成良好的学习习惯真正让我们的学生能说会做，让教堂变为学堂注意实效，就要面对全体学生，让课堂成为全体学生的课堂，特殊要关注差生在课堂中的学习表现在这一点上我们有的老师做得好，把学会的底限定在差生的标准上但有的老师做得不足，课堂上一味提问优生，似乎课堂提问就是给优生打算的，因此我们必需调向，本次活动的评比就有这样一条评价标准要面对全体学生，要随机而教，这也是我们今后课堂必需落实的一项目标修素养对我们老师而言上课不难，但上好课难，要上好课必需得有高素养现在我们队伍建设目标是促进老师的内涵发展内涵指什么？就是指“素养素养不高不行能上出好课那么我们课堂教学高素养如何表现

1、具有较强的处理教材，驾驭教材的实力，能较好的用教材教

2、精通教法，培育会学”辅导得法，训练有道，课堂效果好

3、有较强的调控实力，擅长启发、因势利导，运用评价，调动学生学习的主动性、主动性

4、语言清楚，简练、说一般话，教态自然大方，板书书写工整，设计合理

5、教具演示规范、精确、课件制作、科学、运用高效同志们学无止境、研无止境，课堂教学就是一门艺术，只有“艺高才能让你有底气，才能让你课堂升华，达到至高至极的境界真诚希望大家加强研修早日修成真功，成为教学的强师同课异构教研活动总结8

一、同课异构能促使老师进行自我反思老师的自我反思是开展校本教研的基础和前提同课异构既能促进参加同课异构的执教者进行反思，也能促进其他参加者进行反思其中，教学反思按教学进程可分为教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思三个阶段

1.教学前的反思同课异构的其次个环节一一独立钻研，拟定方案要求参加同课异构的每一位老师都必需在规定的时间内拟定各自认为最满足的设计方案这一环节相当于一次竞赛，到下一个环节——集体研讨，确定方案时，大家都要把自己独立完成的教学设计方案拿出来亮一亮所谓有压力才有动力因此，每一位老师都会全面反思自己及其他老师的教学，竭力找出自己与其他人的不同点，并以此为依据突出自己的教学特点和教学风格第三个环节——集体研讨，确定方案”阶段，每一位老师都会更加客观全面地相识自己，了解他人，进而在对比彼此中反思自己原来拟定的方案的胜利与不足并进行改进

2.教学中的反思同课异构的第四个环节——实施教学，集中听课中，每一位参加的老师都要专心捕获课堂教学中的生成，随时记录下自己的思索这一环节可反思胜利之处，如可以将达成的教学预设、应变得当的教学措施、先进教学思想的渗透、传统教学方法的革新和对教材的创建性运用等具体地记录下来进行反思；这一环节也可以反思不足之处，如可以反思教学中的失误以便以后少走弯路等，还可以比照预设的不足反思学生的创新之处，如学生的一些奇思妙想等，以便拓宽教学思路，提高教学水平其实，这些反思的内容与一般的课堂反思基本相像，只是因为异构针对的是同一教学内容，具有可比性，所以反思的内容会变得更多,也会更深刻

3.教学后的反思同课异构的第五个环节——评价反思，总结提高结束后，每一种教学方案都会呈现出其自有的闪光点或不足之处，这时是老师最须要深刻反思的时候面对同一教学内容,对教材内容的理解与把握、对教学环节的支配与设计、对教学活动的选择与组织、对教学问题的提出与解决等，孰优孰劣通过比较自然可一目了然这样做，通过教课、听课和评课每一个老师都可以参加不同的课堂模式，在对比中发觉新的教学方法和存在的问题，更好地理解不同的老师对同一教学内容的不同处理，以及不同的教学策略产生的不同教学效果，从而在内心深处真正相识到自己的不足，最终打开自己的教学思路，形成自己独特的教学风格明显，这样的反思是主动的，是有益的，是具有创建性的，是一种值得提倡的集体反思

二、同课异构能为老师间的互助供应平台老师之间的互助合作是校本教研的灵魂老师之间的互助合作是老师在自我反思的同时开放自己，加强老师之间在课程实施等教学活动方面的专业切磋，协调合作，同享阅历，相互学习，彼此支持，共同成长苏霍姆林斯基曾说任何一个老师都不行能是一切优点的全面的体现者，每一位老师都有他的优点，有别人所不具备的特长，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己毋庸置疑，老师之间的差异性资源在合作中的确可以得到充分利用，实现同伴之间的互助，而同课异构则在多个环节为老师之间的互助供应了很好的平台比如，同课异构的第三个环节——集体研讨，确定方案”是在每一位老师设计好自己较为满足的教学方案后通过集体探讨最终确定教学方案，此时大家就文本解读、教学目标、教学方法、教学手段等绽开毫无保留的研讨，每一位老师都会在同伴的帮助下使自己的理解渐渐全面，使自己的思索渐渐深刻，使自己的思路渐渐清楚；同课异构的第四个环节——实施教学，集中听课中，听课者比较不同的异构后会看到它们的相同点和不同点，并从不同的角度领会不同的教学才智，如各具特色的导入语言、问题设计、切入角度、课堂处理等，进而在比较中拓宽教学思路；同课异构的第五个环节——评价反思，总结提高中，执教老师依据其他老师的评课建议，结合自己的实际状况思索再教这部分内容时应当如何做并写出更为优化的再教设计，可以在教法创新、教学组织等方面汲取他人的珍贵阅历课、评课等教研活动，让老师踏踏实实地经验理解教材、独立设计、课堂实践、比较创新、总结提升”的过程这一活动，一方面使授课老师能发觉别人的特长，找到自己的不足，以此改进以后的教学另一方面全部学科老师都能从中借鉴到很多新奇的做法，体验别人的教学风格和教学艺术，达到相互比较、扬长避短，资源共享，共同提高的目的，从而进一步推动课堂教学改革，大面积提升教学质量

一、同课异构”活动的操作程序本学期9月份底，学校就制定了同课异构教研活动方案中心校辅导站、各基点校教育主任，负责对同课异构教研工作的组织协调、管理指导

1、组织动员组织全体四年级语文老师了解开展同课异构”教研活动的意义，明确活动支配及相关要求

2、确定备课课题依据教学进度表选择四年级《猫》一课

3、独立钻研，写好教学预案课题确定后，备课组成员依据自己的积累和才智，主动主动地搜寻相关的资料，细心探讨教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案运用的教学预案必需自己设计，运用具有自己特色的教学预案

4、分组集体备课，集思广益本次活动以基点校为单位，分为四个小组进行组内集体备课在基点校教育主任的主持下，各任课老师踊跃发言，畅谈自己的教学设计，并对他人的教学设计提出修改看法辅导站教研员深化各小组进行教学理念和教学设计指导

5、实施教学，集中听课本学期实行同课异构讲课时间定为10月27日上午在中心校听课，下午在团结点基点这里须要特殊提出的是，与水平较高的老师合作异构是开展同课异构活动的基本形式,一如师傅带徒弟——新老师与教学阅历丰富、教学成果突出的优秀老师同课异构，不仅能受惠于优秀老师的传、帮、带，还能尽快适应老师角色和教学环境明显，这种帮助的作用是最干脆、最有效的另外，其他参加者也可以从优秀老师的提示或建议中得到帮助，尽快提高自己的教学实力甚至是教学品质总之，同课异构教学研讨活动具有多维的角度、迥异的风格，不同策略可以在沟通中碰撞并升华，这种多层面、全方位的合作互助能为每一位老师供应更多向别人学习的机会同课异构教研活动总结9为了让不同的老师面对相同的教材，针对学生的实际状况，结合自己的生活经验，学问背景和情感体验依据自己对教材的不同理解，对教学策略的不同选择，对课改资源的不同选用，进行独具特性的教学设计，给予静态教材以生命活力达到同伴互动，同伴互助，同伴共进的目的，形成一个和谐共处，努力进取的教研教改共同体，促进我校老师专业可持续发展依据教研室支配，我校从本学期初起先开展了同课异构教研教改活动现就本次活动状况总结如下

一、建立了组织机构，确定了活动主题为了使这项活动井然有序，扎扎实实的开展，我校成立了以校长为组长，主任、语、数教研组长为副组长、成员的组织机构，并明确了各自的职责，帮助督促此项活动顺当开展确定了以学定教、同课异构、彰显特性、注意实施、主动构建以学生健康全面发展为中心的教与学为内容的活动主题，保障此项活动的有效性—、确定了同课异构对象;开展了讲课、听课我校在校内开展〃同课异构〃年级的是六年级语文，与西王、岭后联片开展的年级时三数、四语〃同课异构〃对象确定先后所讲内容，再让每位任课老师仔细备课，然后由组长组织分语、数两组仔细听课（六年级本校老师听、三数、四语联片听课），听完后让授课老师说课，最终集中听课把每节课中的优点不足提出来，与授课老师沟通，最终同课的老师再相互沟通，沟通，达成共识，形成了一个集同课老师优点于一身的整合教案再分别在班上上课，效果很好同课异构教研活动总结10今日我有幸参与了民和同课异构教学研讨活动，这次同课异构活动，是一个很好的学习平台此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的老师探讨活动，针对须要探讨的教学内容，由李蓉老师和郑首才老师两人开展课例教学再进行反思、课例点评的同事之间的互助指导式的听课，可以通过听课和听课后的老师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改进教学行为，提高教学水平作为听课者的老师既是学习者，又是探讨者这种活动不仅将听课详细化，还为今后的探讨分析供应了科学的依据同时也给老师自己及同伴供应了自我提高自我反思的材料同课异构即同一教学内容，不同的老师依据自己的实际、已有的教学阅历、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色使老师在教学设计与实施方面做到八仙过海，各显其能这就形成了同一内容不同结构的课同课异构让我们清晰地看到不同的老师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了老师的教学思路，彰显老师教学特性，真正体现了资源共享，优势互补真同课异构”的教研方式，可以引发参加者才智的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果同时也提高了老师的专业化发展经过老师一轮同课异构教研活动，我认为建立在备课基础上的“同课异构则是在集中大家才智的基础上，形成大体的框架和思路，已经是集体才智作为铺垫，这种异构体现的是老师的个人风格、个人超群教学技能、个人的教学风采这是一种更高层次的教学过程，这种“异构必定会张扬老师的特性特长，让课堂更精彩，让老师在异构中感悟自我，让老师在“异构中学习他人的特长，找到自己的差距在听课期间，我不仅能仔细去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂细心打算的课，在这里，我亲身领会着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注他们在开启学生才智大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索通过听课我受益匪浅，让我近距离的领会到每位老师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这两节课的教学风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西课堂上老师们都能针对学生的实际状况实行适合本班学生的特点，采纳学生自主学习,主动探究沟通培育学生大胆创新，勇于实践的实力！新课改新理念，同课异构教学，各校之间的沟通让每位老师都受益，同时也能传递新的教学理念总之，每位老师各具特色但又相互包涵作为老师不仅要仔细上好每一节课，还要在这好字上下功夫，怎样才能上好课，上出让学生喜爱的课？怎样才能培育学生的数学思维，创新意识和实践实力，要多琢磨，多学习，要走出自我总之，我觉得参与这次同课异构活动特别有意义有内涵，给我们老师注入了一份簇新的血液，我也会以此次积累教学阅历，更好地应用到实际教学工作中，仔细对待每一节课堂为我们身边那些求知若渴的学生们奉献自己的力气同课异构教研活动总结11本期同课异构前两站到目前为止用六个字概括就是顺当、圆满、丰实本次同课异构在去年的基础之上实现了三个新丁新加盟一所学校，新海中学、新的活动方案，集中上课评课、专家评课同时介绍了课堂视察方法在唐山开滦一中的同课异构我用完备、精彩、盛宴六个字简洁总结，今日我将用8个字四个方面进行小结

一、策划校长对轮活动进行了深化的思索，每个环节都对我做了详实的解读，责成我支配好每一项活动，当时要求我全面负责，正赶上我在教化学院学习和省学科带头人学习，结果是校长本人全面负责了

1、为何引入新的伙伴引入新海中学不只是上课老师人数的增加，目的是激活更多可以利用的资源，实践证明新海中学的老师的个人业务素养很高，课堂的掌控实力很好，值得我们学习为今后更大的合作开拓了新的空间

2、为何变更为三个阶段上课三个阶段上课更能使听课老师集中参与学习，尽可能削减对学校正常教学工作的影响，所以这次要求同一个学科的必需听课、其他学科欢迎听课

3、为何支配年级主任、德育主任、教务主任这些人也参与新海同课异构活动年级主任主要学习年级管理阅历、德育主任学习学生管理阅历、教务主任学习教学管理阅历，这三个人每人都拿出半天的时间与新海中学的对应干部进行沟通学习李威主任全部参入了各项活动他们所学习的阅历会在后续的管理中结合我校的特点逐步体现出来同时也为下一步老师、干部沟通学习供应方向，因为要学人家的特长，所以就要提前的考核

二、收获

1、上课评课方面新海之行我校上课和评课的六位老师呈现了个人的风采、呈现了教研组的业务实力、落实了我校有效教学的课堂教学理念数学崔东丽老师的课稳重老练，环节设计丝丝入扣、李恒组长在评课中提出的问题值得大家深化思索生物老师门少云的课教材处理精当，概念挖掘深化、张立波组长点评恰到好处，得到与会同行的高度评价（连云港生物名师工作室在新海中学活动，参与听课老师26位，连云港教研室主任李玉柱教授级专家亲临现场听课评课连云港正在推动生态课堂X尹路老师的课激情四射，显现年轻人的活力，现场发挥超过在校的打算刘作敏特教的评课高瞻远瞩，理论功底深厚，令人耳目一新（新海中学两位政治特级老师，教学副校长蒋悍是连云港政治名师工作室组长，也是连云港生态课堂的组织者之一）我校这次上课中、历史李霞老师课教材处理完备，教学环节设计新奇、王春艳点评呈现了对历史课堂教学的深化理解,用校长的话说是开了个好头杨磊的化学课堂多次引起学生思维的碰撞，在碰撞之中建构新的认知结构，教学环节的设计符合学生的认知规律，体现了有简洁到困难，由已知到未知的认知过程李桂玉老师的点评体现了对教材、课堂、新课标理解的深度，得到同行专家的确定佟文刚老师的物理课在设计环节上推陈出新，探究活动层层深化，教学手段多样毕雨露老师点评细致入微，体现业务功底深厚

2、专家点评方面这次三位专家的点评，各具特色孙绍辉老师告知我们怎样的进行课堂视察，也就是听课要从那些面听课教学目标的设定、教学环节的设计、预设问题的生成、教学活动的有效性等7个方面结合三节课做了具体的阐述特殊是对教学目标的设定我建议老师们看看《布鲁姆目标分类学》咱家图书馆有20多本如何进行课堂视察我建议大家探讨一下美国人写的《透视课堂》徐瑞阳老师在评课中提出的三不讲值得我们反思，自己能学会的不讲、学生能探讨会的不讲、讲了也不会的不讲三个不讲体现了新课程教化价值观，从关注老师的教转为关注学生的学在我省减轻课业负担的背景下，我们必需更新观念，探讨新课程理念下如何提高学生的学业成果张世国老师提出的自主学习的基础是敬重学生，要给足学生思索的时间，要敬重学生对问题理解的层次、合作学习应有小组合作的文化基础，合作不是简洁的分组探讨、探究学习有其固定的模式，探究的过程不能老师包办代替不是探究课就必需做试验也可以进行理论探究，也不是探究活动就必需的有结果，探究课不是理科课堂的专利，文科课也有探究的空间我建议每一个20中学的老师都要细致琢磨专家提出的课堂教学的观点，这样才能不断提升个人的业务素养

3、两校对活动的打算方面不能用好与不好来评价一次活动从上课的支配、接待的支配方面，体现了两地生活习惯，两校办学理念管理理念的不同，这正是同课异构活动价值所在相互学习到他人好的阅历是收获，看到他人的不足之处是更大的收获，这样能使我们少走弯路同时也坚决了我们今后举办活动的心态、姿态

三、反思

1、记得去年我们支配同课异构上课老师的时候，许多老师担忧因为自己的课而影响学校的面子通过四次的同课异构发觉，我们家的老师上课是一流的、我们教研组的教研风气是一流的、我们评课老师的评课水平是一流的当然我们不能固步自封，应当通过同课异构找寻到进一步提高老师业务素养的方法和途径现在大家比较认可通过上课和评课是提升业务素养最干脆的方法之一，每一次磨练之后，在各个方面都有所提高例如李桂玉老师去年是自己上课，今年是点评他人上课，不同的角色，不同的压力，更是不同的收获

2、通过同课异构我们发觉，不同学校的老师对课堂设计的理念真的不同，新海中学老师讲授多点、开滦一中双边活动多点、我校探究活动多点我们要以什么样的眼观看待同行的课堂设计？是观赏的眼光还是挑剔的眼光观赏的眼光能学到人家的特长，挑剔的眼光能让自己少犯同样的错误一堂好课究竟有没有标准？我看课通常从四个方面进行，当然这四个方面不是割裂的，是统一的整体-1学习问题即教学目标的设定是不是合理，两个方面

1、学问维度事实、概念、程序、元认知

2、认知过程维度，记忆、理解、应用、分析、评价、创建（二］教学问题教学环节的设定、教学活动的设计是不是为目标的达成而设计（三\测评问题通过什么样的环节测评目标是不是达成，以及达成度如何（四X一样性的问题就是这三个方面之间是不是内部高度统一例如，教学目标设定为概念的理解，但是教学环节设计的是让学生记忆概念，这样的课堂设计就不是高效的课堂设计，因为没有达成预设的教学目标理解的定义是这样的，从口头、书面和图像等沟通形式的教学信息中构建意义理（解有7个方面18种表现形式1说明澄清、释意、描述、转化），2举例（事例、实例化），3分类（归类、归入），4总结（概括、归纳），5推断（断定、外推、内推、预料），6比较）（（对比、对应、配对,7说明建模）

3、我常常的想一个问题，怎样才能通过我们的课堂教学真正的使学生的认知结构发生改变呢？原有的认知结构不能解决新的问题，通过学习后能解决新的问题这样认知结构发生改变的过程才是学习过程，否则就是原有学问的再现的过程，只能算作原有学问的复习巩固那么在课堂上究竟是老师讲授好、还是多边活动好、还是自主探究好呢？

四、设想同课异构的目的就是相互学习、相互促进、共同研讨通过同课异构学习对方的优点、通过评课指出教学方面不足、通过相互沟通学习管理阅历

1、能否在课型上有所突破新授课、复习课、习题课、讲评课

2、能否在评课的人员上有所突破教研组长、备课组长、中年老师、青年老师、群体参入怎样才能使更多的人员参入互动能否就某个共性的问题集中进行探讨、讲座

3、能否不只是停留在上课、评课上方面能否在上课、评课之后就一些专题进行研讨沟通，能否以课题的形式深化的探讨形成适合本校的教学模式各位老师，今日的小结可能是挂一漏万，不当之处敬请指责指正同课异构教研活动总结1220xx年12月4日，在学校领导组织下，我校与防山梁公林小学实行了同课异构”教学研讨活动本次活动观摩两节课，课题为人教版三年级上册第七单元第一课时《相识几分之一》，我校孔罕老师与梁公林小学陈庆敏老师作为此次执教老师参加了活动，二位老师在教学过程中都运用了多媒体教学，而且可以很好的将书本与多媒体很好的结合在一起，并充分发挥学生的自主学习实力，充分利用自身的良好素养进行课堂教学）各自己的特色很好的呈现出来通过本次活动的打算与课后研讨活动，我校数学组老师达成肯定的共识第

一、仔细研读课本，精确把握课标及教学重难点，老师在平常的教学过程中有较大的随意性，教学目标及教学重难点不能很好的体现出来，因此在之后的教学中要特殊留意这点其次、充溢自身，提高老师的基本功老师要仔细钻研教材，将教学融入生活当中，提高学生的学习主动性第

三、注意教学过程中学生主体性发挥，体现新课程理念，将教学逐步走向素养教化的阶段在今后的同课异构活动中，老师应当明确同课异构的最终目的是为了展示不同的设计思路，展示自身的教学风格，进行思想的碰撞，以达到共同提高的目的，而并非争凹凸，比高下、老师应当主动参加到同课异构活动中利用这种机会提高自身素养同课异构教研活动总结13作为一名新上岗老师，我有幸参与了学校同课异构教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们供应了一个很好的学习平台两位老师打算的是人教版二年级上册9的乘法口诀这节课，本节课是在学生学习了8以前的乘法口诀的基础上进行教学的贾帆老师是一位有丰富教学阅历的老师，她的课整体课堂气氛活跃，学生参加度高，并且对本节课的重点把握比较到位课一起先，先以学生们熟识的动，画片西游记主题曲导入激发了学生的学习爱好接着师生共同总结出3个关于9的乘法口诀，，接下来的6个由小组合作完成这样不仅不至于使孩子陷入盲目探究状态,还有效的利用合作的学习方式这点是值得我们学习的另一位是秦春燕老师，她的课设计条理清楚，以闯关救白雪公主的嬉戏贯穿始终，学生在闯关的同时不仅获得了学问，也收获了乐趣但是这堂课并没有调动孩子的爱好，我认为准要缘由是问题设置难度偏大，其次是老师没有放手让孩子自己去探究总之，同课异构,使老师在教学设计与实施方面做到八仙过海，各显其能在听课期间，我不仅能仔细去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中倾听着老师们细心打算的课通过听课我受益匪浅，我领会到每位老师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西同课异构教研活动总结1420xx年5月7日下午，在灵武一中操场上，全市中学体育老师参与了由市教研室组织的体育学科同课异构大教研本次活动旨在进一步贯彻新课程理念，展示同课异构成果，博采众长、凝合才智，引领老师反思，提高课堂效率这次教研活动主要由灵武一中李泽民老师和三中的杨文老师担当，两位老师细心设计教学活动，他们就《跳远》同一课题，采纳不同形式的构思讲课，听课老师仔细听课并做好记录课后老师们坐在一起进行沟通探讨，先由两位主讲老师说课，然后听课老师们结合《新课程标准》，对这两节课进行细议深化分析大家畅所欲言，各抒己见并达成以下共识

一、备课充分，引用新课程理念指导教学

1、老师备课充分，教学步骤清楚，教学过程流畅；

2、课堂练习方法多样，针对性强，能激发学生爱好，营造生动活泼的教学氛围；

3、能有效的发挥老师的主导作用，引导学生自主学习

二、不同的教学构思演绎了不同的教学风格

1、李泽民老师的协助性练习多而有效，由浅入深、层层推动，使学生在环环相扣的练习中不知不觉学到了新技术；

2、杨文老师利用设置不同标记物激发学生练习爰好，让学生在学中玩、玩中练，能充分调动学生的主动性，体现了学生的主体地位

三、存在的不足L技术技能目标设置多且高，教学重点、难点把握不到位；

2、老师对学生的激励、评价不明确，语言表述实力较差在评课活动中，大家还针对教学中普遍存在的问题中学学生体质下降状况分析；今后如何实施课堂教学，提高教学的实效性；场地的合理运用等问题进行了深化探讨最终崔波老师作了总结、提出希望，并组织一场老师友情篮球赛，受到了大家的热情欢迎此次活动得到了市教研室的大力支持，由崔波老师详细督导，灵武一中主动供应场地、器材，调配学生，保证了课的质量，给大家供应了一个很好的学习教研平台，使得这次活动圆满胜利!同课异构教研活动总结15为促进我区英语老师的创新意识，提高英语课堂词汇教学的有效性，落实双减”精神,听课，并集中研讨沟通，工作总结《语文同课异构研修总结》要求全校同学科老师必需全部按时参与听课、评课活动

6、互动研讨，总结提高首先由授课老师进行说课，说教学过程中比较胜利的设计，说在授课过程中出现的问题及须要改进的方面然后教研组内互动评课，要求评课老师放开心扉，实事求是的评价授课老师，每位参与听课的老师都要分析授课老师的闪光点和值得商榷之处，优点要少谈，重点谈存在的问题和须要改进的设计通过集体才智的对比，找出须要完善的地方，让老师从不同角度领会了不同的教学功底、教学才智和教学风格，从内心深处相识到不足，找到下一步自己努力的方向

二、活动要求

1、活动人员本中心校四年级语文科老师必需全部参与本次活动

2、活动以基点备课组或教研组为单位进行，除了参与本教研组活动外，应尽可能多地参与其他教研组的活动

3、要求四年级语文科老师都必需思想重视，人人做好讲课打算，体现异构的独特性、创新性、全员性，任何老师不能存在侥幸心理，随意从网上下载教学资料，应付本项活动

三、活动成效开展同课异构活动首先有利于老师更好的理解课程标准，提高教学的有效性同课异构中的异构不是目的而是一种手段，是通过不同的老师或者是同一个老师用不同的设计上同一节课这样的手段来帮助老师更好的理解课程标准、更好的把握适合不同教学内容的教学方法、更好的了解适合不同学生特点的教学情景、发觉和改进平常教学中的一些低效甚至无效的教学方式等，来实现提高教学有效性的目的而这些问题通过独自的思索很难进一步优化作业布置，20xx年3月23日下午，高新区小学英语学科中心教研组在永丰小学举办了核心素养视域下的英语词汇教学研讨”活动，活动邀请了珠海市名师张柳珍老师和广东省名师工作室顾问黄珍老师莅临现场指导，我区英语老师及部分香洲区英语老师约90名老师在现场参加研讨活动活动第一部分，来自永丰小学及香洲区景园小学的两位青年老师罗可依和郭俊峰为在场老师展示了人教版（新起点）四年级下册《U3Travel Plans》的同课异构课例第一节课中罗老师创设了一起去旅行的情境，通过丰富的声音、图片等方式让学生身临其境，巡游中国的五个城市，自然输入关键词词句，在情境中让学生学习体会单词的.音、形和义，让学生在任务情景中参加学习，做课堂的主子其次节课郭老师以亲和幽默的方式开场，首先通过介绍自己的旅游经验与学生拉近了距离，然后带领学生进入到本节课要旅游的五所城市，通过Mr.Hangzhou小导游的方式引导学生介绍这五座城市最终引导学生思索介绍珠海,深化生活，给学生创设了真实的语言运用情景课后罗老师和郭老师进行说课，两位老师从自己实践中获得了词汇教学的新体会张柳珍老师对两节课例进行了精彩评价，引发在场老师的思索活动其次部分，珠海市香洲区景园小学张柳珍老师带来了《利用微视频留痕拓展教学重难点》精彩讲座张老师从自身经验动身，展示微视频留痕对自己教学中的帮助，给在场老师供应了英语教学的新思路微视频不仅可以作为学生复习用的跟读材料，也可以用作课堂中的复习总结，微视频留痕可以帮助老师进行教学重难点的突破活动的最终，高新区小学英语学科中心教研组长魏茹冰老师进行活动总结魏老师提到词汇教学是小学英语教学的重要组成部分，词汇教学要从较真实的情境和任务中去习得词汇,在语境中输入，在语境中输出活动结束后，魏老师组织小学英语学科中心教研组成员召开了20xx年青赛课相关事宜探讨会，为选拔我区英语青年老师参与市级青赛课做好了打算每一次的教研活动，都是思想的碰撞、理念的沟通，是老师业务切磋、相互学习、提升自己的有效平台我们信任，只要不断思变、整合、创新，肯定会百尺竿头，更进一步！同课异构教研活动总结16为更好地提高小学英语教学的实效性，探究双减背景下小学英语课堂教学的方向，提升英语老师教学实力，促进学生综合发展，2025年11月24日上午，双沟镇中心学校举办了六年级英语高效课堂教学研讨活动在此次研讨活动中，民族小学王小丽老师、中心小学吕敏老师共同执教了六年级上册《U5What doeshe d》一课两位老师对文本进行了各具特色的分析和处理，也呈现出了不同的教学风格她们执教的课堂精彩纷呈，让在场的老师们都感受到了同课异构的魅力在导入环节中，无论是王老师的歌曲导入，还是吕老师的.视频观赏，都给学生营造了一个轻松愉悦的氛围，充分激发了学生的学习爱好，最大限度调动了不同层次学生的学习热忱在新授和操练环节，王老师利用精致课件展示，引导学生听、说、读、演，通过师生、生生之间的沟通与互动，创设了一个动静结合、层层递进的学习空间吕老师注意学生主体的参加，通过活动情境的创设，引导学生在模拟体验中学习，在自主合作探究中习得方法,获得学问，发展思维实力在研讨环节中，老师们各抒己见，说思路、谈不足、说困惑、讲对策，共同提高，气氛热情而融洽老师们通过思想的碰撞激发出创新的火花，达成最优化的教学共识中心学校教研员郭明杰对两位老师的辛勤付出赐予了确定，他强调上好英语课，激发学生爱好非常重要，同时希望全体英语老师做到心中有教材、眼中有学生，向课堂40分钟要质量本次同课异构研讨活动为全镇英语老师搭建了一个良好的学习沟通平台，促进了老师对教学问题的深化思索，增加了老师的业务实力，真正体现了资源共享、优势互补，对整体提升全体英语老师的教学和教研水平，促进我镇小学英语教学质量的提高将会产生巨大的推动作用同课异构教研活动总结17区一中同课异构教学研讨活动总研讨活动于20xx年3月25动员会启动，至20xx年4月25日结束，历时一个月，期间，参与活动的各备课组主动打算，授课老师细心设计，同科老师真诚沟通，最终总结提升现在就活动的状况作一个简要总结

一、指导思想明确，相识起点高，组织协调严谨这次同课异构教学研讨活动，从学校领导层到各年级，各位备课组以及每位老师,都能充分相识到活动的重要性，学校领导多次召开专题会议，探讨方案，支配工作这次活动，旨在让广阔老师感受不同的授课风格，在鉴赏中找寻差异，在比较中学习特性通过同课异构教研活动，让老师深刻领悟课堂教学是特性化的艺术促进老师对教材教法的钻研，提高课堂教学的实效性和有效性，促进和提高课堂教学效率；优势互补，集思广益，使更多的教化教学思想能够自由地沟通与碰撞，百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学探讨氛围；促进反思和实践的优化，加快老师专业成长从这个意义上讲，我们的目的已经基本达到

二、教学研讨活动特点

1、备课组主动参加本次活动除规定的

七、八年级15个中考科目备课组参与外，非中考科目的七年级美术和八年级音乐备课组主动参与，共计17个备课组参加各备课组能在集体协商的基础上钺课老师名单按时上报教科室，保证了活动有序的进行

2、老师热忱高本次活动，语、数、外三个学科备课组各举荐3名执教老师，其他学科各举荐2名执教老师，共计40名执教老师特殊是，青年老师勇于担当教研先锋在观课期间，观课老师不仅能仔细去听、去看、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们细心打算的课据统计，同备课组老师观课达185人次，跨年级、跨学科观课也比较踊跃，反映了大家虚心学习主动进取的精神风貌

3、教学研讨效果好在时间支配上，充分利用集体备课平台进行课后评议，确保了本备课全部老师都能参加集体议课研讨会上，老师能主动依据自己对教材、学生的理解，对执教老师的教学活动谈出自己的感受和建议通过大家的互动、沟通、共享，彼此发觉，彼此观赏，彼此接纳，促进了老师间的沟通优势互补，集思广益，使更多的教化教学思想能够自由地沟通与碰撞，百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学探讨氛围

4、仔细自己总结，主动撰写教学反思教学评议结束后，各执教老师能长善救失，取长补短，促进反思和实践的优化，促进教学效果提高，促进老师专业成长执教老师的教学设计、课件、教学反思等活动资料能按时上交教科室

三、存在的问题与不足个别备课组和老师，对活动的重要性相识不够，重视程度不够，主要体现在以下几个方面

1、个别备课组不能按时按要求上报各种活动材料有2个备课组不能按要求举荐执教老师，最终由教科室和年级协调有4个备课组不能按时上报执教老师名单有3个备课组的3名老师没有上交教学设计、课件和课后反思，有一个备课组的1名老师迟交

2、少数老师不能按要求观课据统计，观课缺勤共有28人次八年级英语、七年级生物、八年级音乐和七年级美术是满勤

3、课后评议的氛围还不够深厚人数多的备课组好于人数少的备课组教学反思不到位，有待进一步加强

4、分析本次活动供应的教学设计，可以发觉一些误区，如:教学设计变成了教学实录；太过花俏的问题情境;细致无比的问题设计;不相匹配的例题习题;目中无人的课堂预设;刻板机得到透彻的理解并获得解决，但拿出来大家一起研讨后，很快就可以明确正如苏霍姆林斯基所言任何一个老师都不行能是一切优点的全面的体现者，每一位老师都有他的优点，有别人所不具备的特长，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己老师之间的这种差异性资源，在合作中得到了充分的利用其次开展同课异构”活动还有利于老师的成长，促进老师的发展同课异构”活动为老师的成长供应探讨案例，胜利的教学有赖于教学者对教学情境的困难性有充分的了解，并在教学现场进行有效率的教学决策老师每天在课堂上做出多数的教学确定，而且通常是要依据当时困难的现实状况来推断如何做最好，没有所谓的正确的或单一的最佳教学确定适用于全部的课堂同课异构”活动为老师这样的决策供应了探讨和学习的案例，从中我们可以发觉有效与无效的教学活动，合理与不合理的教学情景等，这对老师的成长都有很大的好处同课异构”活动还为老师间的同伴互助供应了平台不论是课前对课程标准的探讨还是课后对教学设计与效果的分析都是同课异构”活动中老师得到发展的重要环节，在这些环节中老师之间的深化探讨相互取长补短、资源与信息的共享等对老师的成长的作用也是非常明显的实施同课异构教研活动提高了老师备课、上课的质量，对老师的教学基本功提出了更高的要求，使老师的教学不足之处通过与其他老师的对比评析全面显现，使老师的教学阅历通过研讨活动得以总结提升，使老师的教学创新得以在展示中爆发，使老师的教学观念得以在听课中提升老师的教学水平大面积提高，课堂教学改进行动探讨获得实质性进展，课堂教学效益也大大改观在这次教研活动中，我们语文组的同仁们秉着立足教材，优化教材，超越教材的理念，深化研讨教材，不断整合资源，优化教学组织结构，博采众人之长，凝合集体才智，达到了有效教学的目的同课异构听评课活动的本身属性确定了授课老师风采形式的多样化让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中找寻差异，在比较中学习特性小学语文同课异构研讨活动”形式新奇，实效性强，为老师搭建了相互沟通的平台,便于老师之间取长补短，三位老师各展风采，大家相互学习、共同进步实现教学资源和才智资源的共享无论是课上，还是课后的研讨，我们老师都表现出高度的热忱，整个研讨过程都呈现出深厚的氛围通过本次活动，熬炼和提高了老师的教学实力，信任通过坚持不懈地实践，我们的专业成长步伐会更快同课异构教研活动总结2同课异构”有利于老师在教学中进行比较探讨语文学科教学具有自身的独特性，就教学目标而言，同一文本，老师选择不尽相同老师可依据自己的教学风格和自身的特点,选择不同的切入点绽开教学例如《囚绿记》的教学中，有的老师抓住散文形散而神聚的特点，引领学生通过阅读，学习文章选择结合感情、选择材料的写法；有的老师抓住文章生动而意蕴深长的语言，让学生阅读学习文章表情达意的方法；有的老师抓住文章比方象征的修辞手法，让学生学习体会散文美丽生动的语言教学方法上也是各具特色，有的老师以读促思，有的老师以读悟情，有的老师以读带说每个教学目标，各种教学方法都不失语文学科的特点，那么，哪种教学能使学生更乐学好学？更简单接受？更高的教学效率？只有我们老师通过在不同课堂中的观课议课，才能获得教学体验，通过比较探讨，从而择善而用，借他人之东风，驰自己之渡船同课异构能更好的整合教学资源面对纷繁芜杂的教学资源，我们老师不是为找不到教学资源而苦恼，更是因为不知如何取舍和更好运用教学资源而忧愁在同课异构”活动中，通过视察不同老师的课堂，让我们更加充分相识到不同教学资源的优点和不足，从而优化自己的教学设计，更好的开展课堂教学同课异构”使教学探讨活动目的.更加明确，教研效果更加明显在以往的教学探讨活动中，由于没有指定教学内容，老师的上课和观课、议课或多或少有流于形式之嫌大家没有明确的教研目的，听课后的议课往往泛泛而谈，不达要旨，发表看法成了“圆桌演说，有论而无点因此教研效果不明显，短处不能避，特长不得扬通过同课异构”的观课议课，大家探讨问题集中，教学探讨目标明确，解决了教学中出现的共同问题，又能激发老师各自的教学灵感，教学探讨效果明显在开展同课异构”的教研活动中，我也于实践中总结了一些浅薄阅历，现作简洁排列，在以后的教学探讨活动中提示自己，谨慎留意第一，关注不同老师的教学特长同课异构”活动的目的不是抓短，在于扬长因此，在听课的时候，找不足当然重要，更重要的是发觉老师教学优点每个老师都有自己的教学风格，桃李之华，各有其芳，一味复制一个老师的课堂和完全推弃一个老师的课堂，都不能达成教研目标只有围绕老师的课堂，于各家之中取其长，以此完善自己的教学设计，更好的开展课堂教学其次，关注学生实际学情任何课堂设计都不能离开学生的学情，关注学生，教学设计才是有意义的，教学活动的过程才是有效的因此，在关注老师教学方法的同时，还要留意关注学生实际状况，对老师的教法探讨，也要依据学生实际动身同课异构得到的教学阅历在推广应用时也要结合学情而定有的班级学生发言主动多组织学生探讨沟通甚好，有的班级学生朗读占优，组织学生朗读思索为佳假如硬是将北方面食强加给南方之宾，于老师或许会落得一个东施效颦，于学生抑或水土不服”第三，留意相识的片面化同课异构之所以叫同课异构，不叫同课异法或洞课异策，我想，转化课堂结构应当是这个活动的关注意点有的时候，我们太过关注老师课堂教学的细微环节，关注一个点上的教学方法选择，一个学问点的选择是否恰当，有没有落掉学问点等等，这都有点舍本逐末，认为同课异构”解决的是学问点的选择和传授方法，我认为这种相识有些片面在同课异构”活动中，我以为应当关注老师的整个教学设计过程和老师的整个课堂组织过程，从整堂课的设计和实施上优化，关注老师的设计是否符合语文学习的认知规律，是否更具有可操作性，而非从教学细微环节上纠缠不止，降低了教学探讨的目标一种好的教学探讨形式，都须要在不断的尝试中逐步完善，只要我们仔细组织，主动参加，专心以对，我觉得，我们每个老师都能依据自己的特点，彰显自己的教学风格，达到更高的教学效率同课异构教研活动总结320xx年5月7日下午，在灵武一中操场上，全市中学体育老师参与了由市教研室组织的体育学科”同课异构”大教研本次活动旨在进一步贯彻新课程理念，展示同课异构成果，博采众长、凝合才智，引领老师反思，提高课堂效率这次教研活动主要由灵武一中李泽民老师和三中的杨文老师担当，两位老师细心设计教学活动，他们就《跳远》同一课题，采纳不同形式的构思讲课，听课老师仔细听课并做好记录课后老师们坐在一起进行沟通探讨，先由两位主讲老师说课，然后听课老师们结合《新课程标准》，对这两节课进行细议深化分析大家畅所欲言，各抒己见并达成以下共识

一、备课充分，引用新课程理念指导教学

1、老师备课充分，教学步骤清楚，教学过程流畅；

2、课堂练习方法多样，针对性强，能激发学生爱好，营造生动活泼的教学氛围；

3、能有效的发挥老师的主导作用，引导学生自主学习

二、不同的教学构思演绎了不同的教学风格

1、李泽民老师的协助性练习多而有效，由浅入深、层层推动，使学生在环环相扣的练习中不知不觉学到了新技术；

2、杨文老师利用设置不同标记物激发学生练习爰好，让学生在学中玩、玩中练，能充分调动学生的‘主动性，体现了学生的主体地位

三、存在的不足

1、技术技能目标设置多且高，教学重点、难点把握不到位；

2、老师对学生的激励、评价不明确，语言表述实力较差在评课活动中，大家还针对教学中普遍存在的问题中学学生体质下降状况分析；今后如何实施课堂教学，提高教学的实效性；场地的合理运用等问题进行了深化探讨最终崔波老师作了总结、提出希望，并组织一场老师友情篮球赛，受到了大家的热情欢迎此次活动得到了市教研室的大力支持，由崔波老师详细督导，灵武一中主动供应场地、器材，调配学生，保证了课的质量，给大家供应了一个很好的学习教研平台，使得这次活动圆满胜利！同课异构教研活动总结4，，20xx年xx月xx日下午在灵武一中操场上全市中学体育老师参与了由市教研室组织的体育学科同课异构”大教研本次活动旨在进一步贯彻新课程理念，展示同课异构成果，博采众长、凝合才智，引领老师反思，提高课堂效率这次教研活动主要由灵武一中李泽民老师和三中的杨文老师担当，两位老师细心设计教学活动，他们就《跳远》同一课题，采纳不同形式的构思讲课，听课老师仔细听课并做好记录课后老师们坐在一起进行沟通探讨，先由两位主讲老师说课，然后听课老师们结合《新课程标准》，对这两节课进行细议深化分析大家畅所欲言，各抒己见并达成以下共识

一、备课充分，引用新课程理念指导教学

1、老师备课充分，教学步骤清楚，教学过程流畅;

2、课堂练习方法多样，针对性强，能激发学生爱好，营造生动活泼的教学氛围；

3、能有效的发挥老师的主导作用，引导学生自主学习

二、不同的教学构思演绎了不同的教学风格

1、李泽民老师的协助性练习多而有效，由浅入深、层层推动，使学生在环环相扣的练习中不知不觉学到了新技术；

2、杨文老师利用设置不同标记物激发学生练习爱好，让学生在学中玩、玩中练，能充分调动学生的主动性，体现了学生的主体地位

三、存在的不足

1、技术技能目标设置多且高，教学重点、难点把握不到位；

2、老师对学生的.激励、评价不明确，语言表述实力较差在评课活动中，大家还针对教学中普遍存在的问题中学学生体质下降状况分析；今后如何实施课堂教学，提高教学的实效性；场地的合理运用等问题进行了深化探讨最终崔波老师作了总结、提出希望，并组织一场老师友情篮球赛，受到了大家的热情欢迎此次活动得到了市教研室的大力支持，由崔波老师详细督导，灵武一中主动供应场地、器材，调配学生，保证了课的质量，给大家供应了一个很好的学习教研平台，使得这次活动圆满胜利！同课异构教研活动总结5

一、强化学习，提升老师的整体素养

1、开展了多读书，读好书活动实行多种形式激励老师多购书，多读书，读好书，使学校真正成为“书香校内

2、接着开展老师基本功训练活动每周抽出肯定的时间进行三笔字”的训练，夯实老。