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名校大学生辩论赛辩题,大学生辩论赛辩题辩论有很强的实用作用,因为它是语言和语言逻辑以及知识的综合运用的变现形式之一,而我们的工作和生活从来离不开语言,本文(名校大学生辩论赛辩题)由整理,欢迎阅读【名校大学生辩论赛辩题
(一)】强权胜于公理/公理胜于强权大学私营化的利大于弊/大学私营化的弊大于利类似川剧变脸这样的民族技艺应当保密/类似剧变脸这样的民族技艺不应当保密J11实体法比程序法更重要/程序法比实体法更重要大学生谈恋爰利大于弊/大学生谈恋爱弊大于利电子商务将会改变现有营销模式/电子商务不会改变现有营销模式仁者无敌/仁者未必无敌人的功利色彩增强是社会进步的体现/人的功利色彩增强不是社会进步的体现文才比口才更重要/口才比文才更重要市场经济条件下财政需要向企业输血/市场经济条件下财政不需要向企业输血传播中国酒文化应靠酒乡/传播中国酒文化应靠吆喝保护弱者是社会的倒退/保护弱者不是社会的倒退个性需要刻意追求/个性不需要刻意追求善心是真善/善行是真善真正的爰情一定是天长地久的/真正的爱情不一定是天长地久的用和平手段可以遏止恐怖主义/用和平手段不能遏止恐怖主义情在理先/理在情先网络的实用性比娱乐性大/网络的娱乐性比实用性大【名校大学生辩论赛辩题
(二)】正方全球化有利于发展中国家反方全球化不利于发展中国家(年国际大专辩论会初赛第场辩题)正方信息传播发展会打击本土文化反方信息传播发展不会打击本土文化20013(年国际大专辩论会初赛第场辩题)正方以成败论英雄是可取的20014反方以成败论英雄是不可取的(年国际大专辩论会半决赛第场辩题)正方个人利益和群众利益可以两全反方个人利益和群众利益不20011能两全(年国际大专辩论会半决赛第场辩题)正方钱是万恶之源20012反方钱不是万恶之源(年国际大专辩论会半决赛辩题)正方电脑给人类带来福音2001反方电脑未必给人类带来福音(年首届中国名校大学生辩论邀请赛第场辩题)正方流动人口的增加有利于城市的发展19951反方流动人口的增加不利于城市的发展(年首届中国名校大学生辩论邀请赛第场辩题)【名校大学生辩论赛辩题
(三)】19952正方反方网络的娱乐性比实用性强正方反方网络使人际关系隔离网络能拉近人际关系生存更重要尊严更重要见义勇为要奋不顾身见义勇为要量力而为现代企业应该以诚信为先现代企业应该以盈利为先收入的差别能体现人才价值收入的差别不能体现人才价值传播中国酒文化应该靠酒香传播中国酒文化应该靠吆喝构建和谐社会是依靠个人素质构建和谐社会是依靠社会制度超女现象是文化繁荣的表现超女现象不是文化繁荣的表现爰情在于天长地久爰情在于曾经拥有做大河里的小鱼做小河里的大鱼大学生基础文明建设应以道德建设为主大学生基础文明建设应以纪律约束为主学风建设应以人格提升为主要目标学风建设应以成绩提高为主要目标人类是环境的破坏者人为自己活着快乐【名校大学生辩论赛辩题
(四)]正方网络对大学生的影响利大于弊反方网络对大学生的影响弊大于利正方金钱的追求与道德可以并行反方金钱的追求与道德可以并行正方杜绝盗版,消费者扮演比政府更重要的角色反方杜绝盗版,政府扮演比消费者更重要的角色正方个性需要刻意追求反方个性不需要刻意追求正方宽松式管理对大学生利大于弊反方宽松式管理对大学生弊大于利正方留学归国是个人问题不是社会问题反方留学归国是社会问题不是个人问题正方通俗文学比文学名著影响大反方文学名著比通俗文学影响大正方网络的发展对文学弊大于利反方网络的发展对文学利大于弊正方相处容易相爱难反方相爰容易相处难【名校大学生辩论赛辩题
(五)】正方外来文明对中国文明利大于弊反方外来文明对中国文明弊大于利正方青年成才的关键是自身能力反方青年成才的关键是外部机遇正方环境保护应该以人为本反方环境保护应该以自然为本正方企业发展需要无私奉献精神反方企业发展不需要无私奉献精神正方成大事者不拘小节反方成大事者也拘小节正方审判时参考判例在我国利大于弊反方审判时参考判例在我国弊大于利正方杜绝盗版,政府比消费者扮演更重要的角色反方杜绝盗版,消费者比政府扮演更重要的角色正方送子女进名校,利大于弊反方送子女进名校,弊大于利正方避免人才外流,是政府的责任反方避免人才外流,不是政府的责任正方爱的教育比体罚更有效反方体罚比爰的教育更有【名校大学生辩论赛辩题
(六)】正方合作比竞争,更能使文明进步反方竞争比合作,更能使文明进步正方天灾比人祸更可怕反方人祸比天灾更可怕正方远亲不如近邻反方近邻不如远亲正方新闻自由是社会改革的最大动力反方新闻自由不是社会改革的最大动力正方全球化能为我国带来经济发展反方全球化不能为我国带来经济发展正方性教育应列为中学课程反方性教育不应列为中学课程正方性教育是科学教育反方性教育是道德教育正方道义比利益对人际关系的影响更大反方利益比道义对人际关系的影响更正方博彩事业的兴旺是社会进步繁荣的象征反方博彩事业的兴旺不是社会进步繁荣的象正方教育应注重人格培训多于知识培训反方教育应注重知识培训多于人格培训。
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