吨的认识教学设计（篇）

吨的认识教学设计经典（篇）吨的相识教学设计经典（篇）15作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程那要怎么写好教学设计呢？下面是我细心整理的吨的相识教学设计，仅供参考,欢迎大家阅读吨的相识教学设计1教学目标、借助生活中的详细物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体吨11重的观念，培育用吨这个单位估计物体质量的实力、知道吨千克，并能进行吨与千克的简洁换算21=

1000、在实践活动中，体会数学与生活的亲密关系，增加学习数学的爱好和学好数学的信念3教学重点初步感知并建立吨重的观念，能进行吨与千克的简洁换算1教学难点建立吨重的观念1教具打算:小明体重235X一块橡皮的质量是381码头停岸的货轮能载货4101页第题，学生独立完成，介绍方法

4.132

四、课外延长，加深理解日记一则

1.大家好！我叫小马虎星期日旱晨我从分米的床上起来，洗刷完毕，就去吃旱饭2我吃了一个吨重的肉包，喝了一杯牛奶，然后起先做作业我做的几道题是这样的吨505=千克5000千克=吨千克40204200吨千克=克34003400下午我去逛公园，望见公园里有一只大象重千克，晚上小时分我睡觉了

7830.你知道吗？讲曹冲称象的故事，学生谈谈感受2

五、课堂小结这节课有什么收获？吨的相识吨千克1=1000吨千克4=4000千克吨3000=3吨的相识教学设计4教学目的要求、相识质量单位吨通过主动的探究活动建立吨的概念、

1、理解吨与千克的关系，知道吨=千克，会简洁的换算

211000、通过实践操作、视察比较、揣测推算等活动，培育学生的估算实力和实践实力

3、培育学生的问题意识、探究意识以及解决简洁的实际问题的实力4教学重点吨的概念的建立教学难点相识和明确吨的实际概念教具打算多媒体课件一套、每组一只计算机课前打算、到学校食堂参观整袋大米（每袋大米千克），亲自搬一搬，感受一袋大米的、质量

125、称量每个人的体重

2、课前调查在什么状况下计量要用到吨？3教学过程

一、创设情境，导入新课师小挚友们，今日让我们随着镜头一起到常熟最大的水果交易市场去参观走进市场，到处只见一袋袋、一箱箱、一堆堆的水果看这个苹果约（）（填上合适的单位名称）200这箱苹果（）（填上合适的单位名称）10师这些苹果主要来自山东、浙江等地，是用一辆辆大卡车运过来的这辆大卡车能装多重的苹果，有谁知道？（）31师一只苹果用克作单位，一箱苹果用千克作单位，车上能装好多好多的苹果，就用吨这个单位（板书吨）师克、千克这些质量单位我们已经相识了，这节课，我们一起来相识吨”这位新挚友小挚友，你们最想了解有关吨的什么学问？（出示探讨目标）（）哪些物体的质量是吨？11（）在什么状况下计量要用吨作单位？2（）吨和千克、克之间有什么关系？3

二、综合实践，学习新知

（一）探讨问题

1、师哪些物体的质量是吨呢？课前我们到食堂搬大米一起体验了一下，老师抢拍了11一个境头，我们一起来观赏！、集体探讨2（）大米1

①师录相中的主角是谁呢？大家看到了他在举一袋大米，这袋大米是千克，我们先请20这位同学来说说当时的感受

②师:假如举两袋大米呢？（仍问这个同学肺感觉怎么样？两袋大米重多少千克？（千克）40袋大米还搬得起吗？重多少千克？（千克）

③5100袋大米有多少千克？你是怎样想的？（千克）@501000师袋千克的大米的质量是千克，也就是一吨（师板书贴出）50201000（）小挚友的体重2

①师小挚友你们知道自己的体重吗？（指名回答）哪位小挚友的体重是千克？请到前25面来，我请另一位小挚友来背一背他，个这样的小挚友是多少千克，个这样的小挚友是多少24千克？

②师多少个这样的小挚友是千克？你是怎样想的？1000师个千克的小挚友的质量是一吨（师板书贴出）4025

③屏幕显示小兰小挚友千克，多少个他约是千克481000想一想，可以用什么方法？（同桌探讨）（估算，用计算器）师小结贴出个千克的小挚友的质量约是一吨

2048、小组合作探究3发学生练习纸，四人小组合作探讨完成以下填空一箱苹果质量是千克，一副哑铃的质量是千克，一袋面粉的质量是千克，一袋水10525泥的质量是千克，一头牛的质量是千克请小组合作探讨，把探讨的结果填在以下空50500格中吨的相识教学设计5教学内容《义务教化课程标准试验教科书数学》（人教版）三年级上册第页例、例相应11-1267,的做和练习三中的第题TT1—3教学目标、使学生相识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立吨重的观念，知道吨=1111000千克、能进行质量单位间的简洁换算

2、通过视察、比较和猜想推理等活动，培育学生对物体质量估测意识和实力，能在实际生3活中解决一些相关的问题教学重点难点、重点建立质量单位吨”的概念及吨与千克的换算

1、难点建立质量单位吨”的概念2教学打算主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重教学过程

一、创设情境，导入新课猜老师的体重L老师让学生猜一猜老师的体重，猜完后老师提问刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用克作单位、师你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸2及有关资料的介绍）师蓝鲸的质量要用吨来作单位，今日我们就要来相识这个新的质量单位（板书吨的相识\你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？、老师课件出示一些以吨为单位的物体及其相应质量3老师提问以吨为单位的物体，有什么共同的特点？老师指出:吨是比千克大的质量单位计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位吨可以用符号表示t

二、合作沟通，自主探究（-）初步相识吨小组活动第一小组提水，其次小组提米，第三小组背一背1师课前同学们都测量了自己的体重，相互说一说你的体重多少千克？第一小组的提水，其次小组的提米，第三小组的背一背同桌相互做背一背的嬉戏，了解一袋米，一桶水，一个同学有多重汇报2师假如按每个同学千克计算，个同学有多少千克个同学有多少千克325440加深相识吨4老师借助多媒体演示一袋大米千克，每次呈现袋大米千克，学生一边看一254100边数千克、千克、干克、千克......千克让学生感受个10020030040010004025千克就是千克，千克就是吨100010001老师用课件出示第页的主题图211师你们看谁来了？这一天阳光明媚，天气晴朗小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩它们走到一座小桥边，小马提议”这里有桥，咱们一起过吧小熊说”等等，这里有个牌子，上面写着‘限重吨’呢!”1老师启发学生思索限重吨是什么意思？吨有多重呢？吨和千克有什么关系？114个小动物能同时过桥吗？师谁知道吨等于多少千克？1学生通过预习可以说出吨=千克11000师那个小动物能同时过桥吗？4围绕小精灵的能同时过桥吗？的问题，引导学生将动物们的体重加起来，与吨作比较1（千克）400+300+500+100=1300千克比千克重，也就是比吨重，从而得出结论

130010001、举例让学生说说生活中什么东西大约重吨31老师可以用课件出示教科书中的例子，可以说两头牛大约重吨，也可以说两匹马与11只熊合起来大约重吨，一般电梯的载重量是吨……还须要让学生说诞生活中的其他实例

11、师生沟通感受吨水的质量41师同学们看到水龙头滴水会怎样做呢？你认为水龙头滴水是一件大事还是小事呢？1一个水龙头每秒漏掉滴水，一年大约奢侈水千克也就是吨多了115771生活小常识每分钟放水立方分米，秒就放掉吨水了252001二吨与千克的换算老师出示例吨=千克千克=吨7:36000学生自主学习，汇报结果说说你是怎样想的？这部分内容对学生来说不难，可以先让学生独立填写，再让学生组内沟通，班内集体说理、说方法、学生独立完成做一做6填上合适的单位名称一块橡皮重约110头猪重约21120袋水泥重约拖拉机水泥约重3150,12X

三、巩固练习，拓展提高、独立完成练习第题11这是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位吨的感受可以采纳先独立连线，再沟通的方法进行、做一做的第题22在一辆载重吨的货车上，装台重千克的机器,超载了吗？26300可以让学生发表不同的看法，只要这辆车装的机器不超过千克也就是吨就可以XX

2、改错（小明的数学日记3X今日是星期日，早上，我吃了两个千克的肉包子，然后就和妈妈一起去市场买菜100市场上的物品可真多啊！看得我纷繁芜杂我和妈妈转了一大圈，一共买了克香菜，1吨西红柿千克鸡蛋千克白菜和千克肉我和妈妈拎着这些东西累得满头大汗2,3,1500

四、课堂小结今日我们学习了什么学问？你有什么收获？

五、拓展作业了解一下你家每月的用水量是多少吨假如每月少用吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈1妈商议一下，可以采纳哪些节水方法？板书设计吨的相识吨千克1=1000吨千克3=3000千克吨吨的相识教学设计6000=36教学内容青岛版小学数学三年级（上册）第页信息窗第课时513教学目标、通过学生视察体验相识质量单位--吨，并借助生活中的详细物体，感知吨的含义,初步1建立吨有多重的概念，知道吨千克11=

1000、学会吨与千克之间单位的换算，并能解决简洁的生活问题

2、渗透数学来源于生活的教学思想，驾驭猜想、验证、合作学习的探究方法

3、通过体验活动增加学生学习自信念，培育学生的实践实力和探究精神4教学重点相识质量单位吨，初步建立吨的观念，能进行吨与千克的简洁换算1教学难点通过想象和推理，建立吨实际质量的概念1教具学具打算一个苹果、一袋千克大米10教学过程

一、创设情境，提出问题同学们，师今日给大家带来一个好吃的水果，想不想知道是什么呢？（制造悬念,提高学

1.生学习热忱）拿出一个苹果，猜一猜这个苹果的质量大约有多少呢？一箱苹果呢？接着，出示一辆装满苹果的大卡车的图片，请同学们估计一下，这一年苹果质量又是多少呢？学生大胆猜想并自由回答出示一些集装箱图片，让学生想象这些物品有多重

2.计量这些比较重的或大宗物品有多重，假如都用千克作单位，结果会怎样？（数很大,不够便利）怎样解决这一问题呢？同学们估计一个苹果，一箱苹果的重量时虽然数值上稍有差别，但运用的单位都是克和千克，这说明当我们须要计量比较轻的物体有多重时，通常用克、千克作单位，但当计量大宗物品或比较重的物品有多重时，克和千克就不能够很好的表达了，这时，就要引入一个更大的、表示物体质量（重量）的单位一吨，从而引出课题

二、自主学习，小组探究.初步体验吨有多重11讲台上有袋大米，让学生在袋子上找出这袋大米的质量（千克工然后让个学生到1103黑板前提一提这袋大米说说感受这时老师借助多媒体呈现依次呈现袋大米、袋大米、袋大米、袋大米，学生1510100在老师呈现同时回答千克、千克、千克、千克10501001000老师边板书边告知学生这时的千克大米在我们数学王国中就是吨吨就是100011千克1000板书吨千克1=1000通过屏幕视察吨给你什么样的感受？吨大米摆在眼前你有什么感觉？学生自由回答

11.利用自身体重，想象吨的重量21班级学生的质量是多少千克选择一个体重接近千克的同学，让大家猜想多少个这25样的同学大约有吨呢？1学生大胆猜想个，个、个……102025

三、汇报沟通，评价质疑.班内沟通，验证猜想1哪个小组把你们的发觉结论告知同学们小组汇报名同学千克，名同学就是千克，名同学就是千克，125102502050040名同学是千克，也就是吨

10001.全班同学共同验证小组结果是否正确并给汇报的小组赐予确定的评价2多媒体课件教学过程

一、创设情境、引入课题、复习1我们以前学过的重量单位有哪些？（板书千克克）千克和克之间有怎样的关系？（千克克）I=

1000、同学们，听过小马过河的故事吗？今日，小马可不是一个人过河，它要和它的四位小伙2伴一起过桥，我们一块儿去看看吧！（出示小熊、小马、小牛、小鹿过桥情境图）师从图中，你能获得哪些数学信息呢？（小熊体重千克，小马体重千克，小牛400300体重千克，小鹿体重千克）500100师千克”这个质量单位我们在三年级上学期已经相识了，我们还相识了比干克更小的质量单位克小熊最先看到桥上有块牌子，上面写的什么呢？指名说限重吨是什么意思？1你知道吗？谁来说说小鹿在想些什么呢？我们一起来看（吨表示什么？你知道有关吨的学问吗？）指名说说你已经知道哪些有关吨的学问师今日我们就来一起相识吨板书课题吨的相识

二、参加实践，充分体验、直观感知，初步相识吨1（）了解1吨的物品有多重出示桶装矿泉水（实物）1

①请几名学生亲自搬动矿泉水，体验桶水的重量（千克）（搬运很吃力）120

②请你算一算桶水的重量是多少？（板书千克）5100假如用一个大口袋把这五桶水装起来，再让你来搬，你还搬得动吗？师这么重的东西，就是老师也搬不动它可是，即便这么重的东西，它的重量也没达.通过背一背，抱一抱，跳一跳让学生感受吨3背一背、抱一抱体重是千克的同学，感受一吨就是名这样同学的体重；2540名学生一起跳一跳，体验一下，一吨重的物体从天而降，会是怎样的感觉？40

四、抽象概括，总结提升吨在生活中的应用

1.在生活中的什么地方见到过用吨作单位？（自由发言）说说下面图中牌子上的表示什么意思？（课件展示）20t通过小组探讨得出指这座桥的限制总质量为吨20t

20.老师总结同学们通过我们身边同学的体重和身边生活的学问我们相识了吨，吨是我2们生活中常见的大的表示物体质量的单位，它用字母表示，信任同学们只要专心视察就能在生t边找到更多吨的学问

五、巩固应用，拓展提高.你能用质量单位吨说一句话吗？3学生可能说到我家一个月用水大约吨，荆河桥的限制总质量是吨，我家的小汽车大520约有吨重

2.选择合适的单位填在下面的括号里（课件展示）

4.小明在学完了吨的相识这一课后啊，回到家时写了一篇数学日记，我们一起去看看吧5请你读一读，找出日记中用错的质量单位并改正过来今日早上，我吃了一根重千克的火腿肠，喝了一袋重千克的牛奶，然后和爸爸妈45225妈一起坐上了大约重克的出租车，来到了动物园我们先看了大约重吨的熊猫，又看了大180约重千克的大象8同学们数学学问就在我们的身边，只要你仔细学习，细致视察就能获得新知，这节

6.课你从生活中又有什么收获呢？学生自由回答.利用所学的质量单位，写一篇数学日记7板书设计吨的相识吨千克1=1000lt=1000kg运用说明.教学反思1利用生活中的实例让学生相识吨，教学中通过图片介绍，生活阅历感知，亲身体验，1数学计算和推理，让学生充分感受和相识吨、干脆感受吨吨是一个用来计量重量的单位，我让学生通过背一背，抱一抱，跳2一跳等活动直观感受吨，借助想象与推理，让学生理解吨究竟有多重

1.运用建议本教案是从学生身边生活入手，通过视察、计算、体验等活动获得新知,教学2随意性大，为更能提高学生爱好，老师可以依据学生不怜悯况，选着不同的素材吨的相识教学设计7教学内容人教版《义务教化课程标准试验教科书数学》三年级上册吨的相识P11教学打算课前调查吨的有关信息，并摘录下来搬一搬一袋水泥或一袋大米，并看一看它有多重教学目标与策略选择目标确定吨的相识是人教版课程标准教科书第五册的教学内容，教学的对象是第一学段的三年级学生他们的思维正处于以详细形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段然而吨这个特别大的质量单位，远远的脱离了学生的生活实际怎样将1吨”这个抽象的事物，以详细的、可感知的形象呈现在学生的面前，从而拉近吨与学生之间的距离是我进行教学设计时思索的主要问题，也是这堂课的重点与难点基于以上相识，特制定以下教学目标

1、学问技能1通过学习，使学生相识质量单位吨，初步建立吨的观念，知道吨是千克，并能进11000行质量单位间的简洁化聚及学会用所学的学问来解决身边的实际问题、过程与方法2通过课前收集信息、课中汇报、提一提、算一算、估一估、理一理等方法来探究吨的有关学问、情感、看法、价值观3使学生感悟到数学与生活的亲密联系，并培育学生对物体质量的估计实力教学策略选择本节课我力图让学生通过互动沟通、自主体验的方法，逐步建立吨的观念为此，我实1行如下教学策略、沟通”生活与数学的联系1《数学课程标准》中指出，学生的数学学习内容是现实的、有意义的.、富有挑战性的因此，在设计本节课时,老师充分敬重学生已有的生活阅历，从学生的生活入手，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离通过沟通课前搜集的资料、课中的体验活动、解决实际问题及举例等活动，让学生自己从中发觉生活与吨的亲密联系即数学与生活的联系、注意让学生经验体验——感悟的过程2依据课改精神，现在比较提倡的学习方式是自主探究、动手实践与合作沟通，所以在本节课中，我准备让学生通过提一提、算一算的方式初步感受吨接着我又让学生通过估一估、算1一算、说一说的方式进一步感受吨的重量最终通过理一理、说一说的方式让学生沟通学问1与学问之间的联系同时，在各环节中，我将重视让学生在自主探究的基础上进行合作沟通，促进生生、师生之间的互动沟通让他们经验体验——感悟的过程、让学生在合作互动中，构建展示自我成就的舞台3在本节课中，老师充分敬重学生的主观能动性，充分发挥了学生的潜能，让学生在合作互动的学习过程中驾驭学问，整个课堂成了学生展示自我的舞台

四、教学流程设计及意图教学流程设计意图

一、引入（-）汇报收集到的信息、学生汇报；

1、老师补充2瓶大可乐重吨8001一只大象重吨7一艘大货轮可以运货吨4800火车车皮载重量是吨

60、刚才我们汇报的这些物体有什么共同特点？（板书吨）3

（二）吨在国际上，我们用来表示，比如（出示桥梁图片），问在这幅图中，你能找t到吨吗？假如这辆卡车加上货物一共重吨，能开过去吗？

（三）关于吨，你还想知道什么？13

二、绽开（-）摸索学生的已有基础师吨究竟有多重呢？（学生各抒己见，老师适时板书）1

（二）提一提、让全体学生以小组为单位，轮番提一大桶矿泉水

1、完毕后，问你们觉得这桶水怎么样？再给你加一桶，怎么样？假如再加2桶呢？桶呢？

1050、学生猜这桶水的重量（猜后，老师出示精确的重量千克3201

（三）算一算、桶这样的水重多少千克？（板书千克）1501000师那也就是说这桶水重吨

501、形成关系式吨千克21=1000（）读关系式；1（）那也就是说千克吨21000=1

（四）估一估、师下面请大家放松一下，我们一起做个嬉戏，这个嬉戏要小组合作，要求1（）问问你的同桌有多重；1（）同桌之间相互背一背；2（）估计一下几个同桌合起来大约重吨？31

①学生活动；

②汇报；、师昨天同学们回去之后，都称了体重，老师算了一下，你们的平均体重大约是千克，几个同学合起来大约是吨？我们班有多少个同学，再加几个同学大约重吨？22511五举一举生活中，还有哪些物体的质量合起来大约是吨呢？学生举例1假如学生有困难，老师出示下述材料让学生从中任选一题进行计算、一袋水泥重千克，袋水泥的重量是吨

1501、一头黄牛的重量是千克，头黄牛的重量是吨

25001、袋食盐重千克，袋食盐重吨3211学生独立计算1小组里沟通，并校对2全班沟通，说说你是怎么算的？3回顾哪些物体的重量大约是吨？41六理一理师刚才我们相识了吨，到现在为止，我们学过了哪些质量单位？请大家把这些学过的质L量单位根据肯定的依次理一理反馈之后，老师问吨和千克有什么关系？千克和克呢？、师通过刚才的整理，哪个单位最重？最轻的是—2o七填一填填上合适的质量单位L卡车载重14I小明体重2351一块橡皮的质量是381吨的相识教学设计8教学内容九年制人教版第五册《吨的相识》教学目标通过不怜悯境的创设，为学生供应丰富的感性材料，使学生建立对吨的相识，相识吨与其他重量单位间的关系，并能比较娴熟到进行简洁的化聚的计算过程方法目标培育学生利用迁移和对比来驾驭学问的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题情感看法价值观目标通过教学情景的创设，对学生进行爱祖国、爱家乡、立志建设家乡的教化教学重、难点.使学生建立对吨的相识，相识吨与其他重量单位间的关系，并能比较娴熟到进行简洁的1化聚的计算培育学生利用迁移和对比来驾驭学问的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题

2.教具打算多媒体设备一套，课件，学生自带实物若干CAI学情分析吨”这个质量单位，学生在日常生活中很少接触，为了帮助学生对质量单位吨有详细感性的相识,充分利用多媒体手段帮助学生结合生活实践进行学习；吨与千克的单位换算同千米与米的换算推理过程相同这部分学问主要由学生自己尝试完成培育学生的视察、分析、推理实力教学过程

一、创设清净，引入新课展示情境

1.师同学们，你们肯定听过曹冲称象”的故事吧？（媒体出示曹冲称象的照片）曹冲用自己的聪慧才智称出了大象的重量，可是他称出了大象的重量之后却遇到了一个新的问题:媒体播放曹冲的问题同学们，我是曹冲，我称出了大象的重量后，发觉二年级学过的重量单位用起来很麻烦，你能帮帮我吗？生探讨应当运用什么来做单位师看来吨与我们平常所运用的重量单位有所不同，它和我们以往学过的千克和克有什么关系呢？今日我们就一起来相识吨出示课题吨的相识

2.

二、通过生活情境，引导学生共同相识重量单位吨（-）直观感知，使学生初步相识吨师今日同学们带来了很多重量已知的物体，请向大家介绍一下（学生沟通）师那有没有同学带来以吨做单位的物体呢？说明缘由师在生活中你肯定看到过可以用吨做单位的物体，能简洁的说一说吗？学生举例师请你细致视察这些物体与你所相识的物体，它们有什么共同的特点吗？学生探讨后得出以吨为单位的物体都特别大而且特别重多媒体出示通常计量较重或大宗物品的重量用吨”来做单位师初步相识了吨之后，老师这里有一些物品，请你们为他们选择一种合适的单位多媒体出示报纸、信封、河马、鲸、白菜、苹果等，学生进行推断（从学生熟识的曹冲称象的故事自然引入新课，并运用多媒体展示学生在日常生活中接触到的物体，初步感知以吨为重量单位的物体都比较大，并且特别重）

（二）创设情境，充分感知吨师吨是我们新相识的重量单位，那么它原委有多大呢？为了更好的了解它，老师特意制作了一把电子秤多媒体出示一把电子秤，十袋千克重的大米，每次称一袋大米，同时，在电子秤左100面的屏幕上显示出绿灯，右面的屏幕显示千克字样，每称一袋，相应递加，直到第十袋时，100左面的屏幕上显示出红灯，同时在右面的屏幕显示出吨的字样1师你看到了什么，请在自己的本子上写下来师在你相识到吨有千克后，你能告知老师，现在你有方法将吨的物体带进教110001室吗？小组进行探讨师假如有一些体重为千克的同学，要多少个同学才能达到吨呢？251生经过计算后得出结论师现在每一位同学手中都有一件知道重量的物体，假如也将它放在电子秤中，那么一吨中原委有多少个你这样的物体呢？学生利用学过的除法估算学问进行估算，同时进行沟通反馈

（三）以生活情境，加深对重量单位间关系的相识师用一些较轻的物体聚少成多，也能达到一吨的重量，因此，在生活中有很多地方都对重量进行了限制，你在生活中遇到过这样的状况吗？生举例大桥的载重量，卡车的载重量等师现在老师想找你帮个忙这里有一辆卡车和一堆货物，你能不能告知老师，这堆货物能不能全部装上卡车多媒体出示图片，一辆卡车上标注限载重吨，旁边有一堆货物，标注千克，学生66000进行探讨，得出这堆货物可以一次性的装上卡车师你能说说你的理由吗？（在初步相识重量单位吨的基础上，采纳多媒体生动、直观地显示千克与吨的关系，并联系学生自身的.重量，让学生估算，加深对吨的相识老师奇妙地创设问题情境，让学生主动投入到学习生活中去，深切感受数学学问就在身边，生活中到处有数学

（四）进行单名数与复名数互化的教学师今日，我们相识了重量单位吨”，老师还为大家带来了一个特制的天平，这个天平可以称非常重的物体媒体出示一架天平，六个标有重量的怯码生可依据自己的宠爱，随意选择两个祛码放在天平的一端，天平便会向一方倾斜例如，选择吨与千克330师要使这个天平平衡，应在天平的一端放上多重的物体呢？你是怎样思索的？师请你任选两个重量，和你的同桌一起来完成这个任务，好吗？生探讨并完成师现在在天平的右边出现了千克这样的重量，你认为在天平的左边应当放上什么2450重量的磋码呢？激励学生进行抢答师刚才老师并没有教你们方法，为什么你们能很快地知道答案呢？激励学生用数学语言进行归纳总结，进行沟通

三、练习（-）推断题粉笔长克（）

1.

13.一瓶牛奶重千克（）2250到吨；得个和它同样重的大袋子合在一起后，总重量为吨（板书1吨）1101（）老师想了解以下我们同学的体重大约是多少？谁情愿来说说？指名说2师请我们班体重大约千克的同学上来，相互背一背，感受一下千克究竟有多重2525其他同学也上来背一背，说一说背的感受那么，个同学合在一起就是吨重了，你能一次背40起个同学吗？（学生露出惊异的表情）40师我们在上学期就相识了干克这个质量单位，那么它和吨有什么关系呢？、教学千克与吨的简洁换算2（）（出示大米图）师袋大米是千克，袋呢？袋呢？袋呢？？？（课件动态11100234演示）袋呢？学生齐说对了袋大米就是千克，而千克就是吨，所以10,101000100011吨千克老师板书吨千克在读的时候，和千克之间要有个短暂的=10001=100010001停顿，齐读吨千克，千克吨1=10001000=1（）（出示大象图）一头大象重吨，合多少千克？26指名口答，说说你是怎样想的？多指名说课件出示思索过程（）完成想想做做第题34把你的想法告知同桌，说说你是怎样想的，全班沟通、结合实际，进一步相识吨3师:在生活中，你还见过或听说过哪些物体的重量是用吨做单位的？学生进行举例（结合举例，多媒体演示轮船上的大宗物品、码头上的集装箱、大象、鲸、一堆黄沙的重量、卡车的载重量）边演示边说明大宗物品的含义小结计量比较重的或大宗物品的重量，通常用吨做单位

三、巩固应用，深化拓展、完成想想做做第题（出示课件图）15一个皮球重吨（）

3.2吨铁比吨棉花重（）

4.11

（二）拓展题出示上海东方明珠电视塔的照片，激励学生只要能解答出和电梯有关的问题，就可以登上塔顶观赏到漂亮的景色出示一幅电梯照片，上标注限重量吨，十三个成人，出示问题

1.假如是孩子可以乘坐几人？

1.假如全班同学都要乘电梯，至少要坐几次？2问题解答完之后，出示上海的风景、建筑物的图片，激发学生把我们的家乡也建设的这样美（数学学习必需有练习，创设适当的问题情境，不但能调动学生练习的主动性，而且丰富了学生的感官特殊是联系了生活中乘电梯的问题，具有肯定的开放性，使学生充分体会到生活中充溢很多数学问题，而且是丰富多彩的）

四、小结师在这节课中，你驾驭了什么学问，对你有什么帮助？你还想了解些什么？教学反思吨是较大的重量单位，学生缺乏感性相识，是计量单位教学的重点和难点所以在授课中，我通过不怜悯境的创设为学生供应了丰富的感性材料和想象空间，并非常重视让学生联系生活实际逐步相识吨与其他重量单位之间的关系，驾驭简洁的化聚老师不但扮演了教学活动的组织者，而且还是主动的参加者，使得原本枯燥的学习内容变得丰富多彩吨的相识教学设计9教学内容吨的相识（页例及做T故’以及练习三第两题）教材分析P116,L4这部分教材通过学生喜闻乐见的卡通故事，引出关于吨的话题然后，围绕能同时过桥吗在解决的过程中自然地引出吨”的概念、吨和千克的关系在学生驾驭了吨和千克的关系后再让学生回头解决一下主题图中提出的问题结合学生的生活阅历，建立吨的质量观念除了教1材上的例子以外，还可以说说其他的例子，如汽车的载重量是吨，万吨巨轮，等等也可以3让学生想想吨大米有多少（每袋千克），让学生借助熟识的物体的体积来建立吨的质1251量观念教学目标、使学生相识质量单位吨，初步建立吨的观念，知道吨是千克，并能进行质1111000量单位的简洁化聚、培育学生对物体质量估计的实力，能在实际生活中解决一些相应的问题2教学的重点与难点初步建立吨的.观念1教学建议本节课以故事引入，出示情境图熊老弟、牛大哥等一同来到了一座小桥边……，要求学生看着情境图，老师说接下来发生的事情就是图中描写的让学生看图说故事在学生说故事的时候，留意从限重吨吨有多重？”的探讨中，引出吨是比千克大的质量单位，吨111=千克，教学中要留意发挥学生的主动性1000接着围绕小精灵的能同时过桥吗？”的问题，引导学生将动物们的体重加起来，与吨作1比较（千克），千克比千克重,也就是比吨重，400+300+500+100=1300130010001从而得出结论然后老师可以提出开放性的问题它们可以怎样过桥？可以一个过去后，另一个再过，也可以一次过两个，还可以……通过学生相互间的沟通、补充，培育学生的合作精神,体现用不同的方法解决问题老师或师生一起将故事收尾最终帮助学生建立吨的质量观念共同说说生活中吨重的物品，书中供应了几例，可11以说假如每个学生的体重是千克，个同学的体重就是吨也可以说两头牛大约重254011吨还可以说两匹马与只熊合起来大约重吨”……更应当让学生说诞生活中的实例11练习三中的第题，是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位吨的感受1可以采纳先独立连线，再沟通的方法进行第题，是运用吨的学问，解决实际问题的题目通过学生对自己家中每月用水的了解以4及从哪些方面考虑能节约吨的用水量，增加学生的节水意识可以采纳课前调查了解，课内1合作解决的方式，也可以采纳课下同学合作沟通的方式进行吨的相识教学设计10教学目标.结合详细事例，经验、感受相识吨的过程通过想像和推理初步建立11吨的质量观念，培育学生初步的视察实力、想像实力、推理实力和估计重量的实力相识质量单位吨，知道吨千克21=

1000.感受吨在日常生活中的应用，增加学生数学的应用意识以及学习数学的爱好和学好数3学的信念，获得学习胜利的体验教学过程

一、创设情境初步感知.同学们，你们还记得我们学过哪些质量单位吗？谁知道？

1.我们一起来做一个练习选择合适的质量单位

2.你们知道自己的体重吗？请你们依据自己的体重估计一下老师有多重3老师的体重大约是千克你们算一算个和我体重一样的人重多少千克？个5010100呢？千克，这么大的数啊！

5000.同学们，在生活中我们计量较重的或大宗物品的质量，用千克做单位4数字太大就不便利了，通常用较大的质量单位吨今日我们就学习吨的相识（板书课题）你们知道一吨有多重吗？吨千克（咱们齐读两遍一二）1=1000通常人们用字母来表示吨板书t lt=1000Kg吨等于千克还可以这样表示

11000.老师这有一桶水，我想请几个同学过来拎一拎，估计一下这桶水有多重？咱们班谁的力5气最大？（找个同学）4一桶水大约千克，多少桶水大约吨重？想象一下这些水放到教室里有多大一片啊差101不多要放满两个这样大的讲台吨真得很重啊！6

二、结合实践充分感知.老师来之前调查了我们学校三班部分同学们的体重，你们看（细致视察这些同11CAI X学的体重，你们能发觉什么？（大多数同学的体重在多千克）30那你能估算出个同学的体重大约有多重吗？大约千克，也就是一吨301000你们和我们学校的学生年龄一样，体重也差不多现在我就请位同学站起来，大家一起30感受吨有多重1个同学的体重大约是一吨，一吨可真够重啊！

30.你还知道哪些关于吨的学问？你们知道生活中哪些地方应用到吨作单位了？（家里每个2月用水量）老师也搜集了一些资料，我们一起看一看？咱们一起读出片子上的话一头犀牛的体重大约是吨11一列货车每节车厢的载重是吨250一辆中型货车的载重量是吨310一条大鲸的体重能超过吨4150限重牌5这幅图片你们谁看懂了？限重吨什么意思？假如超重会发生什么？生活中哪些地方还出现过限重的状况？50电梯、车的‘载重量、桥、船……假如有这些限重的标记我们肯定要严格遵守规定，否则会使自己受到损害

三、解决问题.你们知道吨的学问真不少现在咱们一起做个嬉戏，看谁能当一名合格的邮递员你们1是优秀的邮递员，把信都送对了现在请你们再帮四个小动物一个忙.小熊、小马、小牛和小鹿是好挚友一天，他们来到一条小河边，想一起过桥玩它们2能一起过桥吗？它们可以怎样过桥？请你们四人小组探讨方法一^的过1—两个一起过的2是不是随意两个小动物都能一起过呢？为什么？最重的两个小动物体重合起来也没有超过千克即吨10001三个一起过3还有哪三个动物可以一起过？是不是随意三个小动物都能一起过呢？为什么最重的三个动物体重合起来超过吨不能让熊、马、牛一起过1

四、总结今日我们相识了一个新的质量单位吨,知道了吨千克并且利用所学学问解1=1000决了一些问题今后我们要把所学学问应用于生活中，解决生活中的实际问题吨的相识教学设计11课题吨的相识教学内容人教版小学数学课本第六册的内容P68素养教化目标学问教学点.相识重量单位吨，初步建立吨的质量观念

11.知道吨=千克211000实力训练点.能正确运用吨表示物体的重量

1.培育学生联系生活实际解决问题的实力2情感渗透点数学学问来源与生活，并服务与生活，学会应用学问解决生活中的实际问题教学重点知道质量单位吨，初步建立吨的质量观念，知道吨=千克111000教学难点建立吨的质量观念，形成表象1学法引导.通过课前调查，培育学生的搜集信息实力

1.指导学生通过计算、视察，产生联想，形成表象，建立质量观念

2.培育学生运用学问解决问题的实力和联系生活实际解决数学问题的意识3教学流程教学步骤老师指导学生活动设计意图

一、课前参加关于吨的学问你能知道些什么？

4..生活中什么地方用吨作单位？举出几个例子5可以看课本或课外书，可以问家长也可以在生活中找通过课前调查增加学生对吨的感性相识，并培育学生搜集信息的实力

二、激趣导入.故事激趣1熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参与森林运动会，走到一座小桥前发觉一块牌子，上面写着限重吨这是什么意思？它们能过桥吗？该怎样过？

1.说明限重吨是什么意思21学生联系生活实际说明限重吨的意思1用故事的形式导入新课，激发学生学习的爱好，调动学生参加的主动性

三、借助直观形成表象关于吨你已经知道了什么？

1.整理、计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位（举例）用地秤来称A、吨是较大的质量单位B、吨=千克C

11000.感知吨，建立吨的质量观念211激趣吨究竟有多重，你想知道吗？1推算一个三年级的学生体重大约是千克，多少个学生的体重大约是吨？251视察感知，形成表象:请个同学站在讲台上，这些同学的体重合起来就大约是吨401学生依据课前搜集的资料来回答用自己的方法来推算，然后告知同学们自己的算法视察感知，产生联想，形成表象展示课前的学习状况和课前搜集的资料，给学生一个展示自我的机会让学生通过推算，然后视察感知，产生联想，形成表象，建立吨的质量观念1

四、解决问题.这个动物能过桥吗？他们该怎么过？你还要知道那些条件才能知道？14出ZF:马千克300牛千克500鹿千克200熊千克400你们能为他们设计几种过桥方案？.老师们也想去运动场看看，你能告知他们该怎样过桥吗？

2.我是小小检查员3谈话简洁介绍黄河大桥在两年内就修了两次的缘由黄河大桥上现在须要聘请一批检查员，你想去吗？在黄河大桥上有一块牌子，上面写着限重吨，下面这些车能通过吗？

13、王叔叔的车装载千克的煤A

5000、杨大哥的车装载头大象，每头大约重吨B

35、李师傅的车装载吨大米和千克的面粉C

67000、张大伯开着一辆限载吨的卡车装载着头牛，每头大约重千克D410500你想对超载的叔叔说什么？（告知学生在陕西省的车祸都是由于超载造成的）假80%如你的亲戚中有人是司机，你今日回去会对他们说些什么？.小明的日记4今日早上，我吃了一根重千克的火腿肠，喝了一袋重千克的牛奶，然后和爸爸妈45225妈一起坐上了大约重克的出租车，来到了动物园我们先看了大约重吨的熊猫，又看了大180约重千克的大象我说这么大的象，也许是世界上最大的动物吧？爸爸说不对，世界8上最重的动物是蓝鲸，一头蓝鲸的重量大约是千克呢我想那一头蓝鲸的重量就150-200相当于二十几头大象的重量，二十几头大象挤在一块该有多大呀？蓝鲸可真大！看了小明的日记，你想对他说些什么？你要向他学习什么？独立思索后在组内沟通把自己组的设计方案登记来然后在班内汇报说出设计理由独立思索后回答结合生活实际说说指名回答，并说明理由畅所欲言结合生活实际解决问题，培育学生的解决问题的实力和解决实际生活问题的意识让学生从小就懂得要爱惜路桥激发学生主子翁的情感让学生在解决问题的过程中学会单位的换算和比较大小，懂得解决问题时要联系生活实际教学体现时代性，激起学生关切生活的热忱结合生活事例，让学生要明白合理运用单位的重要性，并且让学生学习小明擅长视察、喜爱动脑，能主动的在生活中发觉数学、并应用数学的习惯

五、课堂总结.通过这节课的学习你懂得了什么？

5.生活中到处有数学，解决生活中的问题也会常常用到数学学问6让学生学会刚好反思，整理所学的学问

六、课外延长就象小明一样仔细视察生活，把你发觉的含有质量单位吨的事写下来，那就是一篇数学日记，你肯定会比小明写得更棒让学生主动去发觉生活中的数学，学会用数学的眼光视察生活板书设计吨的相识质量单位称比较重的或大宗物品的重量指名口答，说说你是怎么想的、填空2头牛重千克，（）头牛重吨15001桶油重千克，（）桶油重吨12001头猪重千克，（）头猪重吨I1001包水泥重千克，（）包水泥重吨1501指名回答，说说为什么这样做，你是怎么想的，只要有道理，老师都要赐予确定袋水泥80重多少千克？是多少吨？学生独立在练习本上计算，回答指名板演、推断并改正3一只粉笔重千克（）13一瓶牛奶重克（）250一个足球重吨（）1一头蓝鲸约重千克（）5吨铁比千克棉花重（）11000学生先独立思索后，集体沟通，说说理由、解决实际问题4（）完成想想做做第题13（）解决动物们过桥的问题（回到情境图）2师现在你能说说小马它们能一起过桥吗？为什么？可以怎么过？（）修改日记3师前不久，老师看到了三年级一位同学的日记，觉得挺有意思，我们一起来看三w吨=千克11000教学反思能把数学学问融入生活中然后呈现给学生，调动了学生参加学习的主动性，学生的思维活跃，参加热忱高，也培育了学生联系生活实际解决问题的实力只是小组探讨时没有组织学生进行合理分工，留意纪律，使得小组探讨时表面上看起来热喧闹闹，可事实上，有的同学主动参加，有的同学好象事不关己，在一边玩，没有做到使每一个同学都参加，每一个同学都得到发展提高，使得小组探讨流与形式在以后的教学中肯定要留意组织学生有目的、纪律的探讨，培育学生主动参加的热忱和与伙伴协同合作的实力吨的相识教学设计12教学内容冀教版三年级上册第八单元教学打算课件；让学生通过多种途径（上网、查资料、课外调查）搜集了很多生活信息调查举重运动员谁在竞赛中，挺举或抓举举起了多少公斤调查筐苹果大约多少干克1调查一辆三轮车最多装多少袋大米，调查一袋大米大约重多少千克调查父母体重是多少千克测量自己的身高、体重、调查个书包的重量、袋便利面的重量、一个鸭梨的重量11计算估算嬉戏（老牛吃草）教学目标

1.结合详细事例，经验、感受并相识吨的过程

2.相识质量单位吨，知道吨=千克

110003.感受吨在日常生活中的应用，增加数学的应用意识教学过程

一、情境引入4手拿分硬币，掂一掂什么感觉？有多重？（大约重克）21计量较轻的物体质量时，用克作单位5再掂一掂这盒皂粉，什么感觉？大约有多重？（大约重千克）1计量较重的物体质量用千克作单位师向我们在座的同学计量体重时，也用千克作单位师昨天，我们玩了老牛吃草的嬉戏，背起同桌时，什么感觉？那假如把许多学生的体重加起来是不是更重？昨天老师给大家布置了一个作业，计算育红小学三年级学生的体重是多少千克？谁来汇报一下，你是用什么方法计算的？计算结果是多少？

二、吨的相识.相识吨1师我们用不同的方法计算了这名学生的体重，结果是千克板书301014千克也可以说大约是（）千克？1014板书千克（千克用红色笔强调）1000师其实千克还可以用一个新的质量单位吨来表示，（板书吨），吨是比千克更1000大的质量单位千克也叫吨，吨千克（板书吨千克）齐读吨等于千克100011=1000,1=100011000师吨用字母表示，千克用字母表示，试着把吨与千克的关系用字母表示出来t kglt=1000kg师通过计算，我们知道了名三年级学生的体重是千克，可以说大约是千3010141000克那假如用吨做质量单位怎样说呢？生名三年级学生的体重大约是吨301师刚才我们计算了育红小学三年级学生的体重，我们和他们都是同年级的，所以，我们班名学生体重也大约重吨301现在我们找名学生起立，大声说我们大约重吨301师你们现在加起来可是重量级人物，所以请你们轻轻的坐下，不然会形成小的地震.体验一吨2师课前，我们掂了一包皂粉是千克，想一下多少包皂粉是吨？11师桶矿泉水重千克，多少桶矿泉水重吨？怎么想？1101预设说不出来，可以推算桶重多少千克？10想像一下，桶矿泉水摆在地上有多大一片？100师现在老师给你，你在桌子上摆桶、桶、桶、桶、桶，桶；桶桶桶桶；桶123451020304050100师盒这样的皂粉，桶这样的矿泉水重吨，那有没有个物体的质量是吨1000100111的（课件演示）头犀牛的体重大约是吨11这种动物相识吗？估计一下，他有多重？*这头公牛大约重吨，猜猜它有多高？（米）12师我们家里养的用来耕地的牛头有吨重吗？11师想一想，还有什么的质量大约是吨？（车煤，头奶牛，小象）

三、吨的应用

1120.用吨做单位1出示鲸的图片，相识吗？大约有多重？师那你们为什么想到用吨做单位？师没错，计量较重的或大宗物品的质量时用吨作单位例如出示一列火车的一节车厢的载重量大约是吨50轮船师生活中还有哪些物品用吨做单位？（钢材，水泥，水）.标记2师我们知道了计量较重的或大宗物品的质量时，用吨作单位，那吨在生活中有哪些应用呢？（出示辆汽车的车身上载重吨；一座桥桥身标的的图片）1620t师什么意思？师都是谁家有车？肯定告知你的家人不要超载，会有危急的.激励学生说说生活中你还知道哪些关于吨数学学问？3（吊车、地泵）

四、综合练习图画里的数学

1.师以后再看到这些标记明白什么意思吗？既然明白，就快点帮助小动物挚友解决难题他们遇到了什么难题呢？（理解限重吨）1哪几只动物可以一起通过师你们用刚刚学会的学问就帮了小动物们一个大忙，真了不得.阅历推断2师接下来，老师要考考你们生活阅历这些都是你们相识的物品依据你的阅历，逐个说一下，他们通常都用什么作质量单位？（出示课本页第一题，）93师凭借你的阅历，把比吨重的画+,比吨轻的画-11页题

3.932师这是让我们解决什么问题？先独立完成，一会说一怎么想的？.问题探讨4先读题，凭直觉推断，分为两派，辩论页不用乘法计算，激励学生从不同角度思索，说明问题93日记

5.师今日老师给你们带来了一篇三年级学生写的日记，我们一起观赏一下年月日晴xxxx1117我是一名三年级学生，身高吨，体重厘米今日早晨吃了一袋吨的便利面，13030125背起克重的书包来到学校老师检查我的作业个鸭梨吨，吨铁比吨棉花重〃2120033写下了〃可笑〃二字同学们你们知道可笑在哪里吗？学生一边读一边哈哈大笑，老师顺势引导可笑在哪里？师学完了这节课后，老师留一个作业，同学们回家以后，把你发觉的含有质量单位吨的事物写下来，那就是一篇数学日记，你肯定不会写成可笑的日记会吨的相识教学设计13吨这个质量单位比较抽象不像长度单位那样直观详细，学生在日常生活中也很少接触,不易干脆感受，因此在本节课，老师通过利用多媒体课件创设情境，组织算一算、估一估等实践活动，帮助学生感受和体验质量单位吨创设情境，丰富学生对吨的感性相识

1.三年级的学生，生活阅历很少，接触这些质量单位的机会更少针对这种状况，光靠老师的讲解很难达到志向的教学效果在教学中创设学生喜爱的情境，充分利用课件，让学生在PPT愉悦的气氛中主动接受信息，丰富学生对吨的感性相识.结合已有学问阅历，让学生利用各种推理方法来解决问题2在学生相识了吨，驾驭了吨与千克的关系的基础上，引导学生独立完成例,让学生结合8已有的学问阅历，利用各种推理方法来解决问题，从而培育学生的逻辑推理实力课前打算老师打算课件PPT教学过程创设情境,导入新课O.猜一猜同学或老师的体重

1.讲故事2张伯伯的农场今年获得了大丰收收获了好多的大米张伯伯要把这些大米装在袋子里,打算运到城里出售，他会选择什么样的车呢？设计意图通过揣测嬉戏和故事引入课题，激发学生剧烈的求知欲望师生沟通，探究新知.相识吨1出示课件，引导学生视察情境图张伯伯要运输大米，选择集装箱和火车运输，你知道1它们分别能装多少吨货物吗？学生看车厢上的数，说出它们的载质量吨究竟有多重呢？还是让这些大米告知我们答案吧！21课件出示一袋大米重千克，袋大米重多少千克？10010学生通过计算得出袋大米重千克101000⑶揭示课题这袋大米的质量就是吨，吨是比干克还大的质量单位板书吨=10111000千克.建立吨的质量观念21在班级里找到一名体重约千克的同学，问名这样体重的同学大约共重多少千克？12510名这样体重的同学呢？指出名这样体重的同学大约共重吨然后让班级的40401名同学到前面站成密集队形，体会吨的视觉效果401让学生完成课堂活动卡，丰富对吨的感性相识2联系生活实际，找一找质量是吨的物体31说一说日常生活中什么状况下用吨作单位4计量鲸、大象的体重，计量煤炭、建筑用的沙石的质量等.反馈练习，完成教材页上面做一做题3322吨与千克的换算•4课件出示教材页例,让学生独立完成Q328学生完成后汇报结果，并说说自己是怎样想的2完成教材页下面做一做332设计意图通过课件出示情境图，能够很好地激发学生的学习爱好通过自主探究，让学生感知质量单位吨，同时在解决问题的过程中发展学生的抽象思维利用课件建立吨的质量观1念，感受数学与生活的亲密联系巩固练习O完成教材页题341课堂总结这节课我们学习了什么？你有什么收获？布置作业教材页、题3423板书设计吨的相识吨=千克

11000.反馈练习，完成教材页上面做一做题3322吨与千克的换算•4课件出示教材页例,让学生独立完成1328学生完成后汇报结果，并说说自己是怎样想的2完成教材页下面做一做332设计意图通过课件出示情境图，能够很好地激发学生的学习爱好通过自主探究，让学生感知质量单位吨，同时在解决问题的过程中发展学生的抽象思维利用课件建立吨的质量观念，感受数学与生活的亲密联系1巩固练习O完成教材页题341课堂总结这节课我们学习了什么？你有什么收获？布置作业O教材页、题3423板书设计吨的相识吨=千克11000吨的相识教学设计14教学目标、通过调查与沟通，使学生了解常用的质量单位及计量工具

1、在估T古、称一称、掂一掂的实践活动中感知克物品有多重，建立克的概念

21、培育学生对物品质量的估计实力，提高学生的操作实力3教学重点建立克的概念教学打算、学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤

1、打算天平、电子秤、分硬币、克盐及一些较轻的物品221教学过程

一、组织沟通，了解单位与工具、了解质量单位1课前，老师请大家去了解一些物品有多重，谁情愿把了解到的信息与大家沟通？学生沟通老师把学生说的物品的质量写在黑板上如，克、克、克、公斤、千克、200280100021斤、斤、克、克、吨……2110504老师指出这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，始终沿用至今克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要探讨的内容、相识工具2在调查活动中，你发觉了哪些工具可以称出物品有多重？老师依据学生的回答随机出示教科书第页图上的各种秤，并作必要的补充与说明1

二、动手操作，相识克、老师出示一小勺盐（重克），估一估它的质量11请学生想一想，要用什么工具来称？经过探讨，学生确定要用天平来称、介绍天平2出示天平，介绍天平的运用方法（强调指针左右摇摆得一样就平衡了X、称盐3老师示范用天平称出这一小勺盐的质量是克1用手掂一掂克的盐，说一说感受

1、你知道分的硬币有多重吗？谁来估一估42学生用天平称出分的硬币重克用手掂一掂，说一说感受21月二■一日周五晴H早晨，我从床上起来，刷牙、洗脸后，坐在餐桌前，喝了一杯吨的牛奶，吃了一个15065千克的鸡蛋然后，背起吨重的书包，向学校跑去在路上，一辆大货车满载克左右的水37泥，从我身边疾驰而过，把我吓了一跳！师老师看到许多同学都笑了，能说说为什么吗？应当怎样写？全班沟通看到日记最终，一辆大卡车从我身边疾驰而过，把我吓了一跳，你想说什么？要留意交通平安，要养成写日记的好习惯

四、小结评价，回来生活今日这节课,我们相识了新的质量单位吨，通过今日的学习，你对吨又有了哪些新的相识呢？学生自由发言吨的相识教学设计2教学目标使学生相识质量单位吨，知道吨在实际生活中的应用，初步建立吨的概念，知道吨1=1000千克，并进行简洁的单位换算教学过程

一、复习检测克=千克千克二克10005说说你的体重是多少千克

二、探究新知、导入，引出课题1回答谁能告知大家这个情景里告知我们了一件什么事情？限重一吨是什么意思？引出课题，板书、想一想，生活中还有哪些物品大约重克51拿出学生能想到的一些轻的物品、探讨你认为什么状况下运用克作单位6

三、课堂活动、分组活动称学习用品1先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单、独立作业，看图，填一填（教科书第页）22指导学生看清每格表示克100

四、全课小结（略）

五、课后延长吨的相识教学设计15教学内容三年级上册教材第页例

7、第页例31328教学目标学问教学点、相识重量单位吨，初步建立吨的质量概念

11、知道吨=千克并能进行质量单位间的简洁换算211000实力训练点能正确运用吨表示物体的重量L、培育学生联系生活实际解决问题的实力

2、培育学生对物体质量估计的实力，发挥学生的空间想像实力3情感渗透点数学学问来源与生活，并服务于生活，学会应用学问解决生活中的实际问题教学重点知道质量单位吨，初步建立吨的质量概念，知道吨=千克并能进行I I1000质量单位间的简洁换算教学难点建立吨的概念，形成表象1教学方法、通过课前调查，培育学生的搜集信息实力

1、指导学生通过体验、计算、视察，产生联想，形成表象，建立质量观念

2、培育学生运用学问解决问题的实力和联系生活实际解决数学问题的意识3教学打算搜集一些物体的质量，课件教学过程

一、创设情境，导入新课、同学们，你们以前学过计量物体的质量用什么做单位？（板书千克克）它们之间有什1么关系？（板书千克克）1=

1000、猜老师的体重2师问小挚友们，你们能猜一猜数学老师的体重吗？（）请几名学生猜一猜；1（）让猜的学生说说老师的体重为什么用千克作单位而不用克呢？

2、课件出示鲨鱼、大象、恐龙、成年鲸的质量，让学生读一读3师感觉怎样？（太重了）这些都是动物中的硕大无朋，在我们生活中还要很多大宗物体（课件展示场景码头的货物、货场上的集装箱、铁路运输线上的货车车厢等）、揭示课题4师假如用克或千克作单位来表示上面物品的重量，用起来比较麻烦因此，计量这些较重的物品或大宗的物品，须要用比克或者千克更大的〃吨〃作单位，可以用符号〃〃表t板书吨的相识［设计意图］通过猜老师的体重，唤起学生对质量单位的回忆，接着通过观看场景图，初步感知在计量比较重的或者大宗物品有多重时，须要用比克或者千克更大的单位，从而引出吨这个单位

二、参加实践，充分体验、感知千克、千克大米的重量11020感知千克110出示一袋千克重的大米，请几位同学来搬一搬，如搬不动，再请一位力气大的学生来搬10谈谈感受感知千克220两袋千克大米叠起来，还请上面几位同学来搬，如搬不动，就请多位同学抬一抬谈谈10感受师袋大米放在一起也就是千克大米，让一个同学搬，搬得动吗？搬不动310100［设计意图］让学生搬米袋，由轻到重，逐步强化学生对千克重的感知，为下一步建立100吨重的表象铺设合适的台阶

1.直观感知吨的实际重量21谈话刚才同学们在搬千克米袋时，感觉很重，那么袋这样的大米多少干克呢？1102袋、袋......袋呢？课件展示袋大米的情境图34100100学生按老师所说的大米袋数说出相应的千克数2（）小结袋大米千克，袋大米重是千克，袋大米重千克,千克就是吨板书吨千克，31101010010010001000o11=1000lt=1000kg（）让学生依据吨千克（结合情景图）41=1000说出千克二（）吨千克二（）吨吨=（）千克

300060009.结合实际，加深对吨的相识3（）叫几位体重是千克的同学上台，让同学们抱一抱背一背，然后回去算一算，125多少位同学才有吨？学生动手算一算，然后沟通算法，（课件演示算法）得出位同学140大约有吨（让位同学站起来给同学们感受）140（）（多媒体结合演示）算一算，读一读2一头牛重千克，（）头这样的牛重千克，也就是电课件出示第页做一做的第题50010001322一袋水泥重千克，（）袋这样的水泥重千克，也就是吨5010001一只老虎重千克，（）只这样的老虎重千克，也就是吨一桶食用油重千克，（）桶这样的油重千克，也就是吨25010001510001（）想一想生活中还有哪些地方运用吨这个单位3电梯、桥梁限重、货车载重，钢筋、水泥、煤、家庭用水等（渗透思想教化水是生命之源，现在水污染严峻，水资源惊慌，同学们要节约用水）［设计意图］通过让学生算一算、读一读、想一想等活动，丰富学生对吨有多重的感性相1识，有利于学生对吨观念的.建立1

三、应用拓展，体验数学的价值、出示小明的数学日记，请学生找出日记中的单位名称的错误1今日早上，我就起了床，很快地刷了牙、洗了脸，然后吃了一个千克的鸡蛋,喝6:3070了一杯牛奶，就背起克重的书包匆忙忙忙上学去，走着走着，突然听到有人叫我的名字，我一看，发觉原来是我们班体重只有吨的瘦个子李林于是我和他边走边聊，正打算过马路3时，不巧一辆载满千克水泥的大货车开过来了，我们只好收住脚步，让车先行等我们跑到20教室，其他同学早就在读书了6［设计意图这一环节的设计让学生对质量单位克，千克，吨形成一个系统的相识，帮助学生组建起质量单位的相识结构，同时深化对质量单位的应用彳导到了数学概念的内化］、课件出示教材第页的第题2358师图片上的只动物可以一起过桥吗？哪些动物可以一起通过呢？（这一环节的设计具4有开放性，学生比较感爰好，让学生更深刻的了解了吨与千克的关系，答案的多样化同时培育了学生敏捷运用所学学问解决实际问题的实力）

四、小结评价，回来生活、说说这节课你学得怎么样，有哪些收获

1、相识吨老师问吨是个什么单位？你们知道吨有多重吗？吨千211=1000克，请同学们和老师一起读二次我们知道了吨千克，同学们想一想，这些小动物1=1000能不能一起过桥？为什么？你是怎么知道的？引导学生将四个小动物的体重加起来，与吨作1比较千克，千克比千克要重，也就是比一吨要重，400+300+500+100=130013001000所以这些小动物不能一起过桥、那它们应当怎么才能完全的通过桥到达对岸呢？请同学们四人一小组的探讨看哪个小3组想的.方法最多、在同学们的帮助下这些小动物最终顺当的过河了，再想一想在我们的生活中哪里见过4用吨作计量单位的标记、初步建立吨的质量观念51引导学生看情境图，什么东西大约重吨？如两头牛大约重吨，两只马与只熊1111合起来大约重吨等1同桌之间相互背一背说说自己的体重，相互感受个同学的体重有多少几个同学的21体重加起来大约是吨重1千克与吨的换算3出示例题吨二千克千克二吨36000让学生独立填写指名口答，你是怎样想的？吨是千克，吨是个千克，11000331000就是千克3000

三、实践应用、完成例下面做T故中的第题，说说生活中用吨作单位的物品还有哪些

171、完成做一做第题，让学生独立解答后指名口述想法

22、练习三第题，先让学生独立连线，再全班沟通，其次题学生独立完成后集体订正31

四、全课总结、通过今日的学习，你有什么新的收获？

1、师总结2吨的相识教学设计3教材页例、例的内容P31—3278学问与实力相识质量单位吨，初步建立吨的概念，知道吨=千克，并能进行111000质量单位间的简洁换算过程与方法通过课前收集信息、课中汇报、提一提、算一算、估一估、理一理等方法来探究吨”的有关学问培育学生对物体质量估计的实力，发挥学生的空间想象实力情感看法与价值观使学生感悟到数学与生活的亲密联系教学重点建立吨的概念1教学难点建立吨的概念，并能进行质量单位间的简洁换算1老师打算多媒体学生打算课前了解自己的体重

一、创设情境，导入新课、猜体重1同学们，你们以前学过计量物体的质量用什么作单位？（板书千克克）它们之间有什么关系？板书千克=克11000你估计老师的体重是多少？你是怎么估的？、创设情景2今日，老师要带同学们去水果市场逛一逛看，这里到处可见一箱箱的水果，真喧闹啊！让我们拿一个大苹果看看能有多重吧！［出示一个苹果重克；］200那一箱苹果呢？［出示一箱苹果重千克］10［出示一卡车苹果重］一卡车苹果的重量是克，还是千克？都不恰当，是吧？3;33因此，人们就又规定了一个新的，比克和千克都大的重量单位——吨揭题这节课我们就来相识吨二吨也是一个质量单位，那么吨有多重呢？吨与千克有什么关系呢？1

二、讲授新知，解决问题吨有多重

4.1让学生在小组内相互说说自己的体重是多少千克；让学生相互背一背，感受个同学的体重有多重；1个同学的体重约是千克，个这样的同学约重多少千克？约千克1254100个这样的同学大约重多少千克？约千克，千克也就是吨板书吨40100010001:1=千克1000联系班中个体重约是千克的同学，让学生感悟吨的重量

40251.哪些东西大约有吨51一袋大米重千克，几袋大米重吨？11001一头牛约重千克，几头牛约重吨？25001你能说说生活中什么东西大约重吨吗？请在小组内相互说说31你认为什么样的物体要用吨作单位呢？4小结我们在计量较重物品或大件物品的质量时，常用吨作单位你平常在哪些地方看到用吨作单位的吗？5货车的载重量、电梯的载重量、桥的载重量等完成页的做一做，集体订正

632、单位换算3刚才我们相识了吨，到现在为止，我们学过了哪些质量单位？请大家把这些学过的质量单位根据肯定的依次理一理反馈后，提问吨和千克有什么关系？千克和克呢？通过刚才的整理，哪个单位最重？最轻的是？吨二千克千克=吨43000学生尝试完成，并说说你是怎么想的演示吨=千克，因为吨=千克吨就是个千克，就是千克4400011000,4410004000千克二吨，因为千克就是吨，千克有个千克，也就是个30003100013000310003吨，就是吨13完成页做T故，集体订正32

三、巩固练习，学以致用.估一估，连一连1大象鲸山羊吨千克吨

50604.在一辆载重是吨的货车上，装台重千克的机器，超载了吗？为什么？

226300.填上合适的‘质量单位3卡车载重14X。