听课评课活动总结

听课评课活动总结听课评课活动总结举荐度小学听课评课活动总结举荐度听课评课活动总结总结是事后对某一阶段的学习或工作状况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，快快来写一份总结吧那么总结应当包括什么内容呢？下面是我为大家收集的听课评课活动总结，仅供参考，大家一起来看看吧听课评课活动总结1我校开展了新课改听课活动，在刘校长和教研组的带领下，全校老师都参与了本次活动现将听课活动总结如下

一、体现了新课程的理念

1.努力尝试体现学生的主体性，初步体现了学生作为课堂主子的地位学生是学习的主子，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成学问和实力、情感看法价值观以及思想和特性课堂教学的一切活动都是为了学生的发展老师在这些方面作了很多努力和尝试，也取得了肯定的效果例如王君芳老师执教《只有一个地球》，依据课文内容让学生提出问题，力俗话说万事开头难这学期，我接手了初二，初三的物理，仅仅不到一个月，就让我意识到了肩头所担当的重任作为新上任的物理老师，又带着毕业班，来自教学的压力，来自学生和家长的压力，都使我承受了巨大的心理压力状况的生疏，使我总是不能很好的处理这样或那样的问题，往往会在教化教学工作中陷入手足无措的窘境甚至连一道难题都不知道去请教谁，更别谈相互备课共同探讨问题了这时安林中学的老师来我校出示范课，我才知道原来局里支配安林与我校个别学科为师徒关系，这为我的教学取经铺设了广袤的平台因此我有幸拜安林中学孙老师为师，在这一学期的拜师学艺中，可谓收获满满我很荣幸能成为安林中学骨干老师孙老师的徒弟我和孙老师同时担当二年级物理教学工作，工作内容和工作性质相像，为我向师傅的学习供应了得天独厚的条件而且孙老师特殊的虚心与温柔，平常总是笑眯眯的每次打电话问她问题，她总会不厌其烦地向我说说她的想法以及备课思路在相互的探讨与思索中让我在孙老师的身上学到了不少东西!下面我就从几个方面谈谈自己的收获首先，作为一名青年老师，只有不断学习，才能以全新的理念指导自己的教化实践因此，在孙老师的要求、指导下，我坚持平常刚好充电，不断更新自己的教化观念在平常的教学中，我能做到仔细备课，钻研教材，遇到教学中的难点、重点、疑点，主动向师傅请教，与师傅共同钻研教材和备课，主动让师傅指导教案，虚心接受师傅的建议，修改不足，更好地吃透教材特殊是我以前没有从事过物理的教学工作，刚起先把握不好重，难点，一节课，我讲得辛苦，学生听得茫然师傅了解到这个状况后，主动给我介绍如何限制课堂秩序、如何调动课堂气氛、如何进行小组合作……听到师傅多年的阅历之谈，我如获至宝在师傅的指导下，经过一学期的学习、实践、摸索，我的课堂也起先变得活泼生动其次，相互听课、评课是师徒结对的一种基本活动形式，每次，我遇到难处理的课，或不懂的地方，我都会去安林听师傅的课，而孙老师总是不厌其烦的给我讲解在听师傅的课的过程中我也有很大收获课堂上，孙老师有着丰富的评价语言，充分调动了学生的学习主动性在她的课中，时间总是在不知不觉间就消逝了，足见她扎实的教学功底师傅的课许多方面都体现了她的教学理念，思想的灵动，使我受益匪浅孙老师的课最大的特点就是条理性强，思路清楚，讲解比较具体，课堂富有激情与活力她的课给人感觉镇定自若，教学的各个环节都紧密相连，课堂气氛也很好!真正地做到了让学生在欢乐的学习氛围中学习课后我们坐在一起沟通上课后的体会，在多次听师傅课的过程中，我渐渐体会到了她思想的灵动，并且精确地把握住每一节课的闪光之处，在这样反反复复的过程中，我好像感悟到孙老师课堂的真谛，并对我以后的教学产生了极为深远的影响师傅给我评课时，会反馈出许多我自己没有意识到的优点和缺点师傅听完课后，就会从听的角度体会到我的做法好不好，评课时就会反馈给我，从而起到了确定或否定的效果,让我以后可以有意识地进行调整评课时，不仅在理论上进行指导，更是在详细的课中与我反复研讨，每一个环节，甚至每一句评价语言等都悉心琢磨，使我明白课堂上应充分体现学生的主体地位，体现物理课堂教学要求，努力进行教学探讨，力争把多个教学目标进行有机整合，努力达到课堂教学的优化，提高课堂45分钟教学效率此外，孙老师的为人处事，阅历心得，她的热忱、真诚与自信，经常让我在感动之余,获得了更多的学习、工作动力，使自己能更好的投入到这份事业中去师徒结对活动，使我受益匪浅，我感谢学校为我供应了这样的机会作为青年老师的我，更深知自己的责任重大，只有虚心的向师傅学习，才能不断地提高自身的素养总之，在这一学期来，我向孙老师学到了许多东西我也将不断学习，不断提高，向更高的目标迈进，向专业型老师发展，这是我的又一目标听课评课活动总结6自十月份以来，我校开展了第三轮课内比教学活动，在校领导和各位语文老师的支持下，语文组全体老师都参与了本次活动现将听课评课活动总结如下

一、好的方面

1、活动参加面广，效果良好本次课内比教学活动，全体语文老师都能够提前打算、主动备课、勇于参加老师们听课主动性高，而且评课时也是全面、仔细地进行指导和订正，给授课老师提出珍贵的课堂教学建议

2、课程类型比较全面本次课内比教学活动，语文组共有8节课，其中包括四个不同类型的课型，精读课文教学、自读课文教学、识字教学、拼音教学四个方面，每节课都为我们展示了不同类型课程的教学特点

3、体现了小学语文新课程的理念每位老师都努力尝试体现学生的主体性，初步体现了学生作为课堂主子的地位学生是学习的主子，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成学问和实力、情感看法价值观以及思想和特性课堂教学的一切活动都是为了学生的发展老师在这些方面作了很多努力和尝试，也取得了肯定的效果例如明昌平老师在教学《我们胜利了》一课时，先了解学生已经相识的字和知道的识字方法入手，绽开识记新字，指导学生巩固运用生字和识字方法；金慧老师教学《庆祝》这篇课文时，让学生从课题入手，提出问题，用自己喜爱的读书方式读课文，学课

4、读中尽显语文魅力语文教学的核心是培育学生的语感而读就是培育语感最主动有效的刺激朱作仁教授指出抓住语感的培育，语文课的特点才能充分体现出来本次活动中，大部分语文老师都能以读促悟，通过朗读来体会人物思想感情；或抓关键词句（重点词语）来反映人物或景物的特点，这点做得特别到位何艳、张庆炎、喻波、明昌同等老师在朗读方面充分体现了以读促悟、边读边悟”的语文教学理念每位老师都能带领学生充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生读中尽显语文课堂魅力

5、扎实的语文基础的学习《语文课程标准》强调肯定要扎扎实实打好语文的基础这是我们语文教学传统的优势，决不能放弃语文课程改革只能加强基础，然后追求创新决不能放弃我们好的传统，片面追求创新本次课堂教学活动中，老师们基本都注意了语文学习的基础，进行了扎扎实实的语文基础学习例如识字教学采纳多种方法识字，使得识字取得了较好的效果，既体现了基础，又体现了创新阅读教学留意了肯定量地读的训练，比较留意朗读方法的.指导，留意让学生驾驭方法老师能够精确地把握教材内容，没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注意教材资源和学生资源的挖掘和运用

6、运用教学资源，促进教学本次活动中，除少数教室多媒体无法运用外，其他各位老师都主动打算，运用课件、多媒体等教学资源协助教学，特殊是明昌平老师、吴建华老师、张庆炎老师作为老老师，在教学中，多媒体运用娴熟，值得大家学习

7、听评课强化素养，提升老师业务水平为了使教学理念与教学实践更好融合，以评促教，教学相长听课完毕后，语文教研组还支配了互动式评课活动全体老师畅所欲言，既确定了执教老师亮点，又恳切地提出了有待商榷之处，使听课、评课活动达到了预期效果

二、存在的问题

1、老师在课堂中说得太多，真正留给学生的时间较少，不必要的话语、不必要的教学环节过多

2、课堂评价语比较单

一、不刚好大部分老师评价单一（好、不错等），未针对不同学生特点运用不同的评价语，我们有必要多多学习不同类型评价语，以此激发学生的学习主动性

3、课堂教学过程中，部分老师支配内容过多，从而出现拖堂、讲不完的现象总之，不论什么样的课，都始终把学生成长放在第一位置上；不论什么样的课堂，每时每刻都不忘为师者的责任，这是我们共同追寻目标前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取听课评课活动总结7听课评课是学校课堂教学探讨的基本途径和方式，通过活动不断总结推广教学阅历，解决教学中存在问题，促进老师专业发展，提高老师队伍的整体教学水平，切实提高课堂教学效益，全面提升学校教学质量为使听课、评课”活动有条不紊进行的同时能收到实效，学校成立活动领导小组组长副组长成员学校将召开全校老师大会，全面传达上级有关听课、评课”活动精神，阐述开展听课、评课”活动目的意义，使每一位老师乐于全身心投入听课、评课”活动中来，为该活动实施营造良好的氛围

1、保证听课数量，做好听课记录全乡各学校校长、副校长、每学期听课不少于40节，各学科任课老师每学期听课不少于30节听课人必需在听课笔记上仔细做好记录听课记录主要包括教学实录和教学评点两个方面教学实录主要围绕教学环节、教学内容和学生活动”进行，包括:

1、听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；

2、教学过程包括教学环节和教学内容，以及教学时采纳的方法；

3、各个教学环节的时间支配；

4、学生活动状况；

5、教学效果教学实录记到什么程度，要依据每次听课的‘目的和教学内容来确定，通常有下面三种形式一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较具体地把教学步骤登记来；三种是记实，把老师起先讲课，师生活动，直到下课都记录下来要依据不同课型及老师特点，提倡老师运用不同形式记录听课评课活动总结8时间过得可真快，转瞬间，来到幼儿园后一个学年就过去了我园坚持采纳师徒结对、互帮互助的形式，来提高新老师的自身素养而我，有幸成为了其中的一员，本学期，我的师傅是一位已经有着8年幼儿工作阅历的李老师，在李老师的带领下，让我学到了许多许多师徒结对的一种基本活动形式就是相互听课评课这学期中，由于我和师傅李老师是搭班的，因此师傅听我的课或我听师傅的课都是很便利的她听了我好多课，比如《咪咪》、《鼠妈妈的生日礼物》、《懒散人和勤快人》、《什么人呀忙又忙》……她都完整记录我的教学过程，在各方面刚好给我点评尤其是在每次的开课或者是汇报课中，师傅对我的课总是细心的指导，活动过程中的过程我都会和师傅细心探讨，怎样的依次的最恰当的，怎样的情节又是最吸引幼儿，承接下一句话应当怎么样讲？师傅都会和我进行探讨；活动中所要用的教具也提出珍贵的看法记得在我一堂艺术活动中，师傅就对我的教具进行指导她说一般的水笔想要在透亮的塑料薄膜上是写不出来的，我试了一下，果真是行的，用手一擦，就可以擦掉的，让幼儿来操作，不但不能胜利，还会让幼儿的手上、衣服上都变的脏脏的依据师傅的提意，我们特地去买了乙烯笔，果真乙烯笔写在透亮的薄膜上，一点都不掉师傅果真厉害许多啊！我听师傅的课也有很大收获她的课堂气氛很好！尤其是师傅的教态，特别的亲切，总能让幼儿在欢乐的氛围中学习内容，轻松的把课堂内容最驾驭了，并把所学到的学问运用到生活当中在多次听师傅课的过程中，我发觉师傅总是能精确地把握住每一节课的闪光之处，孩子们学得很扎实，在这样反反复复的过程中，我受益颇多我常常向师傅请教教化教学方面的阅历，努力使自己在课堂教学、班级管理等方面有进一步的提高在平常的教学中，我常常会仔细打算每一堂课，不管是教具、教学过程都会细心打算，并会多次修改教案，尽量把最好的活动展示给幼儿提前做好相关的打算工作，使自己在上课时做到心中有数，能从容上好每一堂课在其他老师上公开课时，我总是抽空前去听课学习（师傅也总是让我去的），并细致记录、仔细评课，使自己在评课方面有肯定进步本学期接近尾声的时候，我上了一堂汇报课，在师傅的引领下，我仔细打算，得到了领导的好评，这让师傅也倍感欣慰总之，在本学期的师徒结对活动中，让我深深体会到我是师徒结对活动中的受益者，感谢园领导及我的师傅为我供应了这样的机会，让我取得了不少的成果要让学生有一碗水,老师就肯定要成为一条奔流不止的小溪，因而，只有虚心的向师傅学习，不断的提高自身的从师素养，才能早日成为一名优秀的幼儿园老师听课评课活动总结9本学期，我们幼儿园进行了一次语言活动的观摩，在这次听课活动中，我再一次看到了很多值得我学习的地方

一、老师多媒体课件的制作在本次听课中，我有意的看到许多的老师都用到了多媒体课件而且课件制作的很到位,能够激发幼儿对活动的爱好，感染了幼儿的心情，让幼儿能够刚好投入到活动中，无论是的制作，还是ppT的制作，老师们都用完心思，设计了富有童趣的多媒体课件,在活动中，幼儿可以直观的看到所学内容，而且特殊喜爱看多媒体课件，因此，幼儿在活动中，爱好特殊的浓，老师组织活动也特殊轻松

二、教学活动的设计每一节课老师的环节设计都特别的新奇，很有创新意识，敏捷应变实力很强，老师启发幼儿，让幼儿大胆发言，表达自己的想法，通过故事、视频、嬉戏、多媒体课件等多种形式来引导幼儿表达自己的想法活动中，老师都运用了各种各样的嬉戏，孩子都是爱玩的,尤其更爱嬉戏，因此，老师都设计了好玩的嬉戏，让幼儿自主玩，探究玩老师们都能够让幼儿在玩中学，学中做，做中悟在听了几位老师的课后，我感到她们真正做到了让孩子们学中玩，玩中学，调动了孩子们的学习热忱，让孩子们大胆的发言，探究，老师语言流畅、老师思路清楚，小结到位整个教学活动步骤清晰，每个段落，层次结束后，老师都清楚的语言进行归纳小结总之，我听完这几节课后触动很大，我想在今后教学工作中学习他们的优点，改进自己的不足，尽心竭力把科学教学工作做的更好一些听课评课活动总结10我校按安排绽开了其次轮听评课活动现将听课活动总结如下

一、体现的优点

1、导入，激发学生学习爱好老师能依据教学内容设计引人入胜的导入，激发学生对课堂所学学问的爱好和探求新学问的欲望，使学生主动主动地参加学习，去探究成为课堂的主子

2、课中体现了学生的自主学习和小组的合作性在研读课文的过程中，放手让学生自读自悟在学生自读课文的基础上在小组内相互沟通，充分发表看法，这样学生在读书的过程中特性得到了敬重，提高了个体学习的实力，既培育了学生擅长从别人身上取长补短的好习惯，又发挥了群体的集体功能，达到了在合作中探究，在探究中提高的目的真正把学习的.权利还给了学生，使不同程度的学生在读书的过程中都有所感悟，有所收获，从而大大调动了学生学习的主动性和主动性

3、指导学生有感情地朗读课文，通过朗读培育语感，并受到情感的熏陶由于学生喜爱的句子不同，自读时各取所需，体会的感情也有差别，沟通时，学生既谈出了自己读后的所感所悟，又从别人的发言中得到启示，获得新知，取长补短，从而提高了阅读教学的效果

二、存在的不足

1、在课堂语言上下功夫，有的老师引导语过多过细备课时要做好教学预设，想好每个环节怎么导入，上课时有意识地去锤炼语言

2、组织活动时，小组合作要考虑有没有合作的价值，探讨时探讨的问题有没有探讨的价值，力求使课堂教学设计科学精炼，提高课堂效率

3、课堂支配要紧凑，合理利用短暂的课堂时间听课评课活动总结11在区教研室领导的带领下，到文登路小学参与听课活动两天听了5位语文老师的课，现将听课状况总结如下

一、聚焦课堂教学

1.打算充分，注意常规备好课是上好课的基础虽然本次听的常态课，但大多数语文老师都做了充分的打算备课比较到位，都制件了精致的教学课件良好的常规是胜利课堂的保证课堂中老师都注意了学生常规的训练，从学生回答问题的站姿、到听课的坐姿，读书的姿态，写字的姿态等在不同的课堂中都有体现费霞老师和潘艳红老师的课堂秩序井然，师生协作默契，足见平易训练有素

2.读”中尽显语文魅力语文教学的核心是培育学生的语感而读就是培育语感最主动有效的刺激本次活动中,大部分语文老师都能体现新课标读中感悟的理念，教学中注意以读促悟，让学生通过朗读来体会人物思想感情马韵秋老师结合画面，让学生在如临其境中读出春雨的柔、轻、细，读出鸟儿的不同观点，孩子们读得韵味十足汤霞老师、郑咏梅老师注意抓关键词句（重点词语）来反映人物或景物的特点，做得比较到位几位老师在朗读方面都比较充分地体现了以读促悟、边读边悟的语文教学理念，都能带领学生充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生读中尽显语文课堂魅力

3.注意学习方法的指导，效果明显授人以鱼，不如授人以渔学生驾驭了学习的方法，就会举一反三，形成语文学习的实力在语文课堂中，老师们有了学习方法指导的.意识，如读书中强调眼到、心到、口到，指导学生在书中做标记，做到不动笔墨不读书，通过老师的评价提示学生回答问题站姿规范，坐姿美丽，在识字、写字教学时教给学生识字的方法，读字帖的方法等

4.教学方法上，各位老师都能量体裁衣，优选活动，并能使教学方法多样化，能适当的改革与创新，并能充分利用现代信息和多媒体技术，体现教学发展的时代要求例如，马老师、汤老师、费老师教态自然，一般话好，有较强的亲和力，通过教学课件，创设情景引入课堂，显得既生动、活泼，又能调动学生的主动性用自己喜爱的读书方式读课文，完彩君执教《落花生》，陈沛耘执教《坐井观天》让学生选择自己喜爱的段落、语句进行互动探讨然后汇报展示留意让学生用特性化的语言来表达全部的这些，表明老师们起先关注学生的须要、爱好、特性，力图帮助学生在原来的基础上获得发展这种意识越来越明显，说明课程改革已经引起了老师思想观念和课堂教学行为的改变，学生正渐渐成为课堂的主子

2.师生关系得到了肯定的改善，在体现学生主体性的同时，注意了老师的主导作用老师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃老师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，同等沟通一些老师手把手教学生写字，面对面和学生交谈老师的位置遍及课堂的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向沟通和师生互动在同等的沟通中又体现了肯定的引导、组织作用例如张宝林老师指导学生合作学习，听取学生的汇报状况，同时赐予规范的引导组织，小组汇报，师生互评，然后再改正不足，老师和学生完全是在同等地切磋、研讨、沟通学生没有心理负担，但是往往又受着老师的学问、阅历和人格魅力的影响另外老师在学生探讨难以深化的状况下，能提出一些有意义的问题，引导学生进一步深化思索

3.比较注意扎扎实实的基础的学习各学科课程标准始终强调肯定要扎扎实实打好学科学习基础这是我们教学传统的优势,决不能放弃课程改革只能加强基础，然后追求创新决不能放弃我们好的传统，片面追求创新本次课堂教学老师基本都注意了学习的基础，进行了扎扎实实的基础学习例如数学老师郭瑞刘建伟老师教学都特别注意学生计算的精确性训练，以及数学思维训练，语文阅读教学留意了肯定量地读的训练，比较留意朗读方法的指导学生听话和说话训练，留意让学生驾驭方法既体现了基础，又体现了创新老师能够精确地把握教材内容，没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注意教材资源和学生资源的挖掘和运用

4.尝试采纳多种教学方式和指导学生应用多种学习方式

5.板书设计简明生动，极具概括性、条理性和观赏性如费霞老师的《鱼游到了纸上》、郑咏梅老师的《中彩那天》、潘艳红讲的《日月潭》等

6.听评课强化素养，提升老师业务水平为了使教学理念与教学实践更好融合，以评促教，教学相长听课完毕后，语文教研组还支配了互动式评课活动全体老师畅所欲言，既确定了执教老师亮点，又恳切地提出了商榷之处，使听课、评课活动达到了预期效果

二、存在的问题

1.老师在课堂中说得太多，真正留给学生的时间较少，不必要的话语、不必要的教学环节过多

2.独特教学风格呈现不明显，丢失了老师的个人魅力由于课堂教学中的每一步都是这样的，导致课堂的同一性不能很好地展示个人魅力

3.课堂设计过多或不充分，点拨、评价单

一、不刚好课堂教学过程中，部分老师设计内容过多，从而出现拖堂、讲不完的现象大部分老师评价单一（好、棒等），末针对不同学生实行不同的评价语有必要加强备课的设计，内容不能太多，时间设定准，多多学习不同类型评价语总之，不论什么样的课，都始终把学生成长放在第一位置上;不论什么样课堂，每时每刻不忘为师者的责任，这是我们共同追寻的目标听课评课活动总结12本次我校上好课专题听课评课活动依据学校行事历的支配，从10月x日起先到11月下旬落下帷幕此次听课评课活动以学科教研组为单位仔细组织实施,活动开展得绘声绘色,全员参加，主动落实学校提出的自主、合作、探究、创新”的教学思路，紧紧围绕优化课堂教学、提高课堂教学效果这个中心环节，大力推动课堂教学改革，有针对性的解决课堂教学中存在的问题现将活动详细状况总结如下:

一、结合本次听课活动，主动开展学校教学观摩课活动为了充分发挥城区支教老师的传、帮、带作用，学校综合组在10月X日、29日两天支配了支教老师方园老师和学校青年老师方海桃的示范课，让教研组全员参与听课、评课活动；语文组支配在11月中旬、数学组支配在11月下旬，并全员参加在此次活动中，各老师在备课之初，首先考虑到了这节课要给听课老师展示什么，准备起到什么观摩作用，打算达到什么目的等方面细心打算全部老师公开课都重点体现了以下几点一是体现了新教学理念，应用自主、合作、探究、创新”的新教学模式，着重培育学生的探究实力、合作实力、沟通实力即提出问题、分析问题和解决问题的实力二是体现了新的教学设计思想,教学模式与教学设计体现了一个新字，没有墨守成规、因循守旧、止步不前，而是打破原有的教学设计的思维框架，在教学设计上有所突破，做到了大胆创新，创出新意，体现了课堂教学改革的新思路三是始终体现了“合作学习”这一主线，每一节课中，老师仍在不同的教学环境中设计出不同类型的合作方式，将合作学习贯穿于课堂教学的始终

二、结合本次活动，各教研组开展有针对性的‘座谈学校全体老师在参加听课活动之后，都主动参加了教研组的评课活动我校教育处要求分学科仔细开展了说课、上课、评课活动说课成为本次教研活动的一个教研亮点，上课的老师首先说课，重点说教学设计，学法和教法及本堂课所完成的教学目标，其他老师针对教学设计中存在的突出问题发表自己的看法进行沟通发挥老师群体优势和集体才智,取长补短，补充教学设计然后在说课的前提下，扎实有效地开展听课、评课活动，各学科组充分体现了团结合作的精神风貌，听课人数多，并且每节课都能做到仔细评议和沟通，达到了共同学习、共同探讨和共同提高的目的

三、存在的问题

1、本次听课月活动中，仍有少数老师在课堂上师生互动不够，学生参加面不广，形式单一

2、采纳多媒体技术教学的老师课件制作水平较低，注意形式，忽视了实际教学效果

3、学生主体地位不够突出教学内容不够大胆取舌，过去那种以老师为中心的教学现象仍非常突出

四、今后的设想

1、今后要更加规范教研活动月”活动仔细地作好动员，组织实施，总结等环节,确保有实效

2、应加强课堂教学质量达标活动坚持开展说课、讲课、听课、评课活动，让此项活动和校本教研有机地结合起来，做为校本教研的一项重要内容，努力解决课堂教学中存在的突出问题

3、应加强每周一次的常规随堂听课（推门听课）活动听课评课活动总结13本学期，我们语文教研组根据学期初制定的工作安排，以新常规新课堂”为抓手，以课题引领为导向，开展了丰富多彩的教研活动一学期来，9位语文老师共同学习、主动参加、仔细实践，既呈现了浓郁的研讨氛围，又圆满地完成了本学期的教学教研工作

一、教学常规检查落实到位为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化本学期教研组长与校教育处杨贤明老师、教科室王茜老师一起对老师们的教学安排的制订、备课、作业批改等状况分四次（20xx年9月16日、10月10日、11月6日、12月11日）作了仔细细致地检查，发觉问题刚好整改通过督促、检查老师们形成了工作习惯，每到月底总能刚好完成各项任务

二、活动多样化本学期语文教研组的校本研修以课题为载体，开展了系列活动研讨课1课题组的成员杨XX、陈XX、张XX老师先后给全体语文老师上了比较丰实的阅读教学课，三位老师以不同的课例与观课老师共享着课堂的精彩每一次的活动每位老师无一人请假和缺席，从集体备课到观课、议课，大家集思广益，发言主动，共同探讨了一些教学中存在的问题，提出了各自的.见解这是一种教学才智的共享与碰撞沟通中，老师的教化科研实力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的相识2新老师汇报课为了给新老师曾xx供应熬炼的舞台、搭建成长的阶梯，也为了了解一年级孩子的课堂常规语文组全体老师两次进入曾老师执教的一2班的课堂，仔细听课，课后主动反馈，并将自己的阅历毫无保留地与新老师共享3随堂课本学期，我们教研组在实字上下功夫，在研字上做文章，把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与老师的成长结合起来10月21日听课评课活动总结14截止上周共听课人数10人，每个年级都听到了，并刚好进行了评课基本上完成了领导布置的任务达到了肯定的预期目的，下面就本组授、评课状况作如下反馈

一、从教学基本功方面如板书、一般话、课件制作、语言描述等，大部分老师都做得很好，特殊是丁杨明、邹世勇等老师

二、从课改理念的落实状况看大部分老师能以学生为主体，老师为主导，以训练学生实力为核心，寓德育于教学之中，体现了一切为了学生，为了学生的一切

三、从教材的处理看授课老师都能正确运用教材，有的创建性运用教材，使所授内容贴进生活，很好玩味，这方面余功海老师做得很好

四、从教学过程看授课老师都能做到，目标明确，重难点突出，师生互动启发，引导有讲、有练、有小结、有作业

五、从教学效果看，许多老师都做到了传授学问，培育学生的实力，每节课基本能达到预期目的，完成教学任务

六、从教法上看，老师运用一问一答式，分组探讨式，合作探究式等总之每位老师授课各有特色，优点许多，只是我学知眼拙，没有发觉，表达不好，请大家谅解优点不说少不了缺点不改进步不了，我们开展听课的目的，是为了集百家之长于一身，提高老师自身水平，提高学校教学质量，我想这可能也是校领导的初衷通过这一轮的听课，我校老师的探讨，每位老师在教学上存在的.问题也是有的，这方面也从以下几个方面谈一谈，共大家参考

1、老师基本功还需加强，不说别人就拿我事说课件不会制作，字体草，书写不规范,板书格式不够合理，特殊是大部分老师不会制作课件使得教学很被动，教学很不轻松，另外，制作课件应从学生的实际动身，从教学实际动身，不应下载他人的课件生搬硬套，要亲自制作，扬长避短，制出自己的特色来

2、老师授课要把课堂真正还给学生，这一点我们落实的都不好，可能这就是农村教学形成就是因为这样，放手学生不动，不会不放手，不符合当前教学形式，老师左右犯难不管怎样，我认为一堂课能让学生动起来，能以学生为主体，能将学问传授给学生，学生能接受，实力得到发展就行

3、我们老师在授课的方法上要多动脑筋，如何使复习与新课连接，如何过度才自然,水到汇成，如何见机行事，如何组织学生活动，用什么样的方法激发学生的学习爱好，如何创建一个宽松的学习环境，使学生学得主动，获得学习的胜利的欢乐

4、我们应当在学生实力培育与习惯养成上下点功夫，多传授方法，授之以鱼，不如授之以渔，老师授课不仅要传授学问，更重要的先培育学生实力，学习方法，还要培育学生良好的习惯一个学生良好的习惯的养成关键在老师

5、我们应当说不断学习丰富自己的学问，博学多识，能在三尺讲台上纵横驰聘

6、要提高相识，自己压加，报着高度负责的看法上好每一节课总之，我们是为了自己的成长，为了学校的发展，应当尽自己最大的努力，为东方小学增光听课评课活动总结1520xx年3月25日，我校开展了语文组小学语文识字教学方法的活动，在教务主任和教研组组长的带领下，语文老师都参与了本次活动现将听课评课活动总结如下

一、科学引导学会自主提高效率小学语文老师都知道，《语文课程标准》在识字教学支配上做了较大调整，规定低年级

一、二年级相识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写:识字量占六年识字总量的60%,平均每学期学会500个左右如此浩大的识字量，假如不留意方法,势必加重学生负担因此，在识字教学中，必需采纳科学的教学方法，教会学生自主识字的学习技能，以达到事半功倍的效果

1、以本为本，抓好课堂识字从一年级新教材来看，每课生字约

十七、八个这些生字分为两类，一是会写的字，二是会认的字这些词能否在两个课时内娴熟驾驭，关键在于正确的方法1课前引导学生养成预习生词的习惯在学习新课之前，告知学生课文中的单词都是我们的好挚友他们中有些人已经相识,有些人还不相识不相识的怎么办？新挚友的第一步是什么先知道它的名字发音）其次步是什么？认清它的模根形）知道它的特点及用途（义\老师和学生一起在书上标诞生词然后读一读，叫准它们的名字还要留意它的邻居是谁，它能和谁交挚友时间一长，学生便能借助拼音养成预习生字的习惯

（2）课上，教给识字方法在课堂上，老师的识字方法是字不离字，字不离句，学问中有阅读，阅读中有理解在课堂上，识字方法不单调、枯燥

①突出重点，避开平均用力一篇课文中的字有的可完全让学生自学，对学生易错的字，要先强调，给学生一个先入为主的印象对形近字、音近字等特殊简单出错的字，要先出示或用彩笔标出例如《比一比》中的堆字老师书写的时候就把堆字的土用醒目的红笔标出，以引起学生的留意（学生易把它念成谁）

②比较联系，避开孤立识字在学习生字的过程中，老师要留意不要让学生单独去相识本课中的字，而是把相同或相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区分

③理序分类，避开按部就班老师在教学中，并不肯定要根据课文中先后出现的依次来进行识字，可根据肯定的‘依次来分类可把上下结构、左右结构或半包围结构的字归为一类，这样学生学得便利，记得简洁，又符合按偏旁记忆的规律

④开展趣味识字，避开枯燥记忆汉字的特点是音、形、义紧密结合在汉字教学过程中，要特殊留意实践性和趣味性例如，学习目字，可让学生摸摸眼睛，口表示眼框，是两只眼睛，所以有两道横雨中的一表示天，再看门，多么像房子呀，天上下雨，小雨点在屋檐上巴嗒巴嗒往下滴，一起先，是老师来讲，时间一长，老师在课堂上渗透这种做法后，激励学生自己发觉，自己去编字谜

2、活动中巩固识字，加深记忆活动课是学生的其次课堂由于活动课上有各种各样的嬉戏和竞赛，小学生的学习主动性特殊高鉴于这一特点，我们每周三下午在其次节活动课上开设一节语文活动课活动形式包括猜灯谜、摘水果、加笔画、写打油诗、编故事等

二、大胆放手自主识字感受乐趣学生在学习生字过程中，驾驭了大量的识字方法，我们再给他们自主识字的机会，创建条件，让他们展示自己的识字才能，使他们充分感受到自主识字的乐趣在活动课上，让他们充分发挥作用，畅所欲言，说出自己的识字秘诀和窍门有人说用谜语阅读的方法例如什么圆圆像盘子？（日）什么弯弯像小船？（月）什么清清哗哗流？（水）学生编的谜语五花八门这样一个简洁好玩的活动引起了学生对汉字的爱好

三、走出课堂拓展识字终身受益我们在实践中还发觉，由于现在的学生学习任务比较重，接触社会的面较窄，信息XX少，不利于学生从广袤的社会生活中获得学问因此，我们希望通过构建良好的校内文化氛围，创设丰富多彩的学习情境，开展生动好玩的识字活动，来拓展学生的识字途径，培育学生独立识字的实力和自己识字的习惯，为学生的终身学习、终身发展、奠定基础

（1）随课文识字，确保识字量的下限以课本要求的新单词为素养重点，并要求具备四种技能以确保每个学生的教学目标所要求的识字数量最少同时探讨每课生字分步出现与相对集中的识字教学方法，让学生在语言环境中识字，理解词义，驾驭字形，同时让学生有自主合作识字的机会，培育独立识字的实力2一字带多字，拓展识字范围通过构词、扩词、造句等方法，引入生字新词，注意词的理解和运用言不离言，言不离句，从而在语言环境中拓展识字实力以基本字带字如由一字带出一组形声字的方法，突出字形规律，拓展识字3本文结合课外阅读，探讨了识字量和阅读量、时间安排和要求阅读与识字密不行分，学生的识字量越大，其阅读实力就越强，同样，通过阅读，能增加识字量，加深对字词的理解，提高识字实力学生学习汉语，首先要通过识字水平，其次是阅读因此，我们应当处理好识字与阅读的关系，在阅读中渗透读写实力，提高学生的读写实力4对扩充的内容和方法进行了整理和分类，建立了识字档案，分阶段巩固所学单词识字教学重在方法和积累，而一年级学生的自觉积累实力较弱，须要老师更多的引导和帮助总之，这次识字教学活动让许多老师对识字教学方面受益匪浅，尤其是年轻老师，更应当多采纳以上几种识字方法老师采纳了自主、合作学习的方式，进行小组探讨，或找小伙伴探讨老师让学生熟渎课文，提出问题，共同探究，然后解决问题在探究学习中动口、动手、动脑，在发展数学实力的同时，发展了思维实力、探究实力、合作实力、实践实力

二、存在的问题

1.在教学过程中，肯定程度上虽留意体现了学生的主体性，但是，有的还体现得不够充分，学生的‘学突出的不到位，老师放手放的不到位，学生自己能解决的问题老师还在牵着鼻子走还不能真正做到以学生为本，以学定教教学目标的制定和实施不能以学生的状况而制定和调整，挖掘教材不深老师引导略显繁赘，是非问颇多，常规教态问题须重视，以戒之

2.学生的小组沟通只是流于形式，小组沟通应是是在学生独立思索，初步有了自己的见解之后再与同学沟通，达成共识

3.学生回答问题后老师应刚好赐予评价，评价时应多运用激励性的语言学生回答问题时，有的老师关注的不够，学生答错了老师却没有发觉

4.数学教学课堂容量小，缺乏检测，或者练习检测形式单一,回顾一下练习方式，每个人一道题，此同学答题，彼同学只能坐着干等或回答对错，如何高效利用练习检测时间，是我们共同面临的课题

5.语文课堂教学存在教材挖掘不深，紧紧抓住一词一句不放体会其表达的情感，忽视了学段目标的体现，更缺乏深度的练习，没有让学生在课堂上驾驭肯定的语文技能通过开展老师互听互评课活动，大家相互学习，取长补短，提高了老师业务水平，为提高我校的教化教学质量打下了坚实的基础，同时，老师对新课程改革又有了新的进一步的相识，我校在新课改方面又迈进了一大步！听课评课活动总结2为了打造有效课堂，提高课堂有效效率，育名师，讲名课，创名校，我校于20xx年12月13日进行了听、评课经过数学组马小丽老师的细心打算与执教,各位老师听评课，总结几点心得体会，与同行共勉数学一向以思维统领课堂，严密、有序、简明是数学课堂的追求，举一反

三、学问拓展、思维训练是数学课堂的最高境界新课程的实践，在课堂的开放与创新上多了不少对策，也让我们感受到课堂的精彩纷呈，学生的特性张扬，师生的情感互动新课程的实施遍及城乡的各个学校，但由于农村的教化受各种因素的制约，教学现代化还没达到普及，课堂上老师用的还是最原始的粉笔与黑板马小丽老师的《用字母表示数》一课，没有华丽的多媒体课件，也没有学生喧闹的探讨场面，有的只是静静的思索，师生间同等的互动，清楚严密的争辩平实中透着一股数学的美

一、平实中见个体的敬重课堂的敬重是大家都有的意识，只是如何真正的体现在教学的各个环节中只有真正的走进学生，才能感受学生的律动，情感的涌动，思维的跃动课堂中，学生出错是正常的,也是常常的，可老师的处理干脆影响着学生的课堂心情，学习的主动性马老师的做法对我们是一种思索，在第一环节中，当老师问，老师比班长大19岁班长a岁时，老师几岁？一个学生说40a在其次环节中，学生用b表示青蛙的眼睛与腿时对于他o们的回答老师没有轻易下结论，也没有因为错误而没有板书，更没有当作错例来让学生评判而是把学生的答案都板书完后，然后让说错的同学再来看看，是否对刚才的答案有些补充，大都这个时候，出错的学生也经过思索了，发觉了自己的问题这个时候，老师还不记忘再问一句，现在把你刚才的答案擦掉了可以吗？就这些写、问、擦，看似简洁的小细微环节，着实体现了老师的专心

二、平实中见思维的严密（片断1）师班长12岁（相差19岁）老师几岁？生班长12岁，老师就是（12+19）岁师班长15岁，老师多少岁？生老师（15+19）岁师现在有个式子a+19,谁能说说这个式子的意思？生1:可以表示很多年龄师请举例生a=100时，3+19=100+19师还能举其他的例子吗？生a=1000时，3+19=1000+19师联系老师提的问题，你有什么发觉？生100多岁很少,1000岁不太可能吧师对呀，看来这个a是有范围的对不？可见在大家的一笑过后，发觉字母可以表示数，但一些时候还受实际状况的限制没有半句说教，学生就深刻地体会到了对问题思索的全面与严密，就在这些看似不经意间渐渐地潜以默化着在接下来的用数表示中，学生就自然地想到了每个用字母表示的数也是否也受条件限制师当老师b岁时，班长几岁？生班长b—19师举例说说b可以表示哪些数生只能少于100的数师还有补充吗？生肯定要比19大，否则不能减生老师不到19时，班长还没生呢？一阵轻松的笑过之后，学生完全明白了用字母表示数必需考虑到它的取值范围同样，在接下来的这个环节中，当用字母来表示青蛙的眼睛和腿时，学生就明白了，青蛙的眼睛和腿的数肯定是2的斗音数和4的倍数，不行能会是

5、、

6、7等一些数到这个时候数字母所表示的数符合实际就显得水到渠成了

三、平实中见设计的匠心课堂上善设悬念，是马老师平实教学中的又一亮点在学生轻松的情境中，感受数学的魅力，体会数学的严密与规律（片断2）师1只青蛙1张嘴2只眼睛4条腿生1:2只青蛙2张嘴4只眼睛8条腿生2:3只青蛙3张嘴6只眼睛12条腿生齐4只青蛙4张嘴8只眼睛16条腿师有什么想法生1:可以用字母表示，比如a只青蛙a张嘴b只眼睛b条腿生2:a只青蛙a张嘴b只眼睛c条腿师请问生1看出点什么了，（眼睛与腿不一样，所以不能用同一字母表示）生3:a只青蛙a张嘴2a只眼睛4a条腿师对生3学生的发言明白吗？还须要他进一步的说明吗？你有什么要说的吗？下面学生有的立刻举起了手，有的学生在下面窃窃私语，有的生这样更简明确，生还能表示眼睛、腿与嘴的倍数关系对这个古老故事的运用，我们已不止一次听到，但对此故事的运用如此到位，还是第一回，课堂上探讨一浪高过一浪，简洁直白的探讨，无不透出老师的匠心，对学问的理解与驾驭就在这样的产生差错与订正中成为学生自己的学问不管是城镇还是农村，平常我们的课堂，由于受时间与精力的限制，还大多只靠粉笔与黑板来完成硬件只是外壳，理念才是灵魂只有对课堂的思索多了，对教材的解读多了,对课后的反思多了，才会把握教材，把握学生，从而师生共同享受数学课堂的愉悦，感受数学教学的美听课评课活动总结3首先必需更新观念在集体听评课的过程中，我们常常在一起探讨如何评价一堂好课,在阅历老师的指导下，使我了解到，在课改理念的指导下，现在的评课，已从单纯的看重点、难点是否抓住，条理是否清楚，板书是否合理，教态是否自然等逐步转向于对教学目标和内容的确定，学问和技能、过程与方法、情感、看法、价值观、教学内容结合科学技术和社会实践评价等等其次听评课促进老师素养的提高，以前总觉得听听课就可以学习到，其实细细想来更多的收获还是来自别人对听课后的评课从听别人的评课中可以学习到别人所学习的，还可以把自•己对课堂的想法与别人的思路比较、碰撞在碰撞中自己学习到了别人的优点，也给自己一些思索，只是光听课所不能收获的所以老师间的听课评课，不亚于一面明镜，使个体知得失，进而知过而改之，要学会了吸取了他人的良好建议，使课堂教学过程得到了最优化正如当我听到于晶老师的一节英语课时，发觉她课件制作的如此精致，动画活灵活现，课件运用娴熟;正是当代青年老师的典范，是我们应当学习的楷模转盘点击的应用，给学生带来簇新感，引起学生的无意留意,从而产生跃跃欲试的主动心情，进入教学情境总之，欢乐教学，细心创设适合学生活动的情境，不仅可以激发学生欲望，让学生乐中学，趣中学，由爱好变志趣，即激情、激趣、激志，从而扩展其特性、实力发展的自由客;而且可以使学生在肯定情境中受到美的熏陶的同时潜移默化地获得学问、技能与身心的发展，即激疑、激思、激智从而形成良好的学习习惯与心理素养，达成在欢乐中求发展，在发展中求欢乐的教学目标总而言之听评课是教学过程中的最基本环节，在学校的听评课研讨中，我信任教学效果肯定会很明显，老师的个人素养肯定会有很大的提升听课评课活动总结4本学期数学组共有王娟、赵雪玲、陈席、张宏、刘永全、张梅芳、郑永等七位老师参与了校内公开课在学校的支配组织下有条不紊，活动中各位老师高度重视，主动参加，仔细探讨，团结协作，为全校数学老师供应了展示、沟通、学习的平台本次活动中全体数学老师都主动参加了听课活动，并刚好组织了评课活动教者自评后,各年级组对每一堂课的优点和缺点进行了全面、客观的评析，提出了珍贵看法，无论讲课人还是听课人从中都得到了很大收获，现对本学期数学公开课状况小结如下

1、老师们课堂上真正体现了新课程标准的要求，运用多种教化教学手段及教学方法,切实抓好了教化教学的各个环节，把老师的主导作用与学生的主体作用充分结合起来了不少老师上出了自身的特色，使听课的师生受益匪浅，受到了大家的一样好评当然，也有个别老师对教材文本的把握、钻研不够，课堂组织不到位等，因此上课效果不是很好

2、教学基本功与技能方面老师们在教学中教态亲切、自然大方，精神饱满有激情,语言简洁、流畅、精确、生动，富于启发性；板书字体工整，书写规范，设计合理、简要,有逻辑性，课件设计相当，有助教学实施、学生学习，操作娴熟；专业基础学问扎实，学问面广，驾驭教材实力强；课堂教学组织有序，能敏捷解决课堂教学中出现的问题，应变与调控实力强

3、教学目标方面老师们的课堂教学目标全面、详细、明确能从学问、实力思维品质、思想教化等方面体现，学问目标有量化要求，并体现学科特点；教学重点、难点确定精确，并能抓住关键，以简取繁

4、教学过程方法方面老师们的教学思路清楚，内容的支配组合、连接过渡、详略符合教材要求和学生实际，落实教学目标；在教学过程中引导学生主动参加课堂教学，体现学生主体作用，使学生乐于探究，思维活跃，会质疑、沟通、合作，主动获得学问；课堂教学中重视学生思维品质的培育，充分体现学生学习的过程；面对全体学生，分层教学，体现差异，因材施教，使每个学生都有收获，都有提高王娟老师在《整十数加减一位数》一课教学中，教学环节设计，条理清楚，层次清晰,结构合理，多媒体课件做的简洁适用教学过程中学法指导多样，恰当，有扶有放老师对学生评价精确、刚好，具有扎实的教学基本功，亲善可亲的教态，具有亲和力的语言，拉近了师生之间的情感距离，有效的激发了学生的学习热忱赵雪玲老师在《100以内数的相识》一课的教学中，以新课标的理念为指导，结合学生的学问阅历，创设情景，使学生的爱好得到最大激发在教学过程中，充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，让学生主动获得学问，培育了学生的视察分析实力、逻辑思维实力、语言表达实力、运用数学学问解决实际问题的实力张梅芳老师在《乘法运算律》一课教学中，从教学目标动身，针对本节课的重点、难点，细致、耐性的引导孩子们，抓住了教材了特点，思路很是清楚本节课结构严谨，环环相扣，过渡自然，时间安排上较为合理课堂教学真实自然，没有搞表演，也没有搞花架子朴实无华的讲课中彰显了她的.基本功和对本职工作敬业看法，是学生在轻松开心的气氛中学到了新知，课堂效果良好陈席老师《两位数加减两位数》一课的教学中，从学生的学问基础动身，层层推动学问难度，不断激起学生的探究热忱，整体教学流程清楚，环节紧凑、合理、课堂气氛活跃，师生协作默契，学生学习的主动性高，教态亲切、自然大方这次活动的开展，既熬炼了数学组老师的队伍，又为提高教学质量奠定了基础，也为年轻老师的进步搭建了平台，更为全组老师的专业化成长供应了保障；既反映出了老师较高的基本素养和业务水平，同时也暴露出了在教学中存在的问题比如新课标新理念的体现、不同学段课堂组织常规、学生学习习惯的养成、科学创新的教学设计、如何更好地与学生进行合作与沟通等问题在今后的工作中，我们会对这些问题进行深化的探讨，并不断改进！听课评课活动总结5转瞬间，我进入亮兵中学已经一年多了，回顾这一年多，可谓是酸甜苦辣，一应俱全在师傅和其他老师们的关爱下，我渐渐适应了亮兵中学的教化教学工作，熟识了学生与课堂,了解了老师的职责在教学中我一路走来，在成长中变得成熟、坚毅！进入亮兵时，我个人始终这样乐观地理解老师所受到的敬重，却不知道老师所承受的压。