四年级上册语文说课稿

四年级上册语文说课稿四年级上册语文说课稿在教学工作者实际的教学活动中，通常须要用到说课稿来协助教学，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧我们应当怎么写说课稿呢？以下是我整理的四年级上册语文说课稿，欢迎大家共享四年级上册语文说课稿1教材分析这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园四周筑起了高墙，将孩子们拒于墙外从今，园里花不开，鸟不语,一片荒芜，春、夏、秋都不愿光临，只有冬天恒久留在这里一天，孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了，园里立即变得生气勃勃当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到无比的华蜜从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐本文的显著特点是运用对比的方法绽开故事情节、揭示道理文中有很多处进行了对比,如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后看法的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来这篇课文，一起来观赏作家笔下的麻雀是怎样的（板书课题）（二\初读课文，扫清字词障碍.课件出示本课生字词

1.分析记忆字形激励学生开动脑筋记忆

2.理解词义

3.指导书写（重点指导搏，第六笔是横折,无钩）4（

三、再读课文，整体感知.自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想:课文中有几个角色人物关系是怎样1的谁是弱者谁是硕大无朋（板书:猎狗老麻雀小麻雀）.老师提问，学生回答2）我走在林荫路上发生了什么事？Q（）猎狗想怎么样？2（）老麻雀是怎么应对的？

3.依据刚才的探讨才巴相关重点句用画出来

3.按事情发展的先后依次，理清文章脉络4起因:猎狗发觉小麻雀经过:老麻雀奋不顾身爱护小麻雀结果:猎狗退缩，我唤回猎狗（四课堂小结，布置作业

1.小结:通过学习，我们不但知道了文中发生的故事，而且还相识了猎狗、小麻雀和老麻雀，1同时也学到了很多学问，大家的收获真不小呀!希望大家课后再读读课文，想想课文围绕“麻雀写了一件什么事情作业2抄写本课的生字新词1熟读课文,想想猎狗为什么要渐渐地向后退2四年级上册语文说课稿4大家好，我今日说课的课文是小学语文四年级上册的《一个豆荚里的五粒豆》，这是一篇童话课文，下面就以下几点进行我的说课

一、说教材《一个豆荚里的五粒豆》是最新人教部编版小学语文四年级上册其次单元的一篇童话这篇童话课文主要讲了一个豆荚里有五颗豌豆，他们每个人都有自己的志向一个成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广阔的世界里去各奔前程，它们对各自的经验都很满足但是那粒飞进窗子下面青苔裂缝里的豆粒的经验，却是最值得赞扬的，因为它发芽、开花,给窗子边躺着的生病的女孩带来了开心和朝气，作者是丹麦作家安徒生课文告知我们人生的意义不在于你索取了什么，而在于你为别人付出了什么

二、说学情四年级是儿童成长的一个关键期四年级在小学教化中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级起先转变思想方法，从过去笼统的印象转变为详细的分析，偏重对自己喜爱的事物进行分析因此在此课前要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解学生对安徒生的童话由于学生对安徒生的童话特别宠爱，也读过许多他的童话故事，对本课的学习和体会人物的情感有很好的引导帮助

三、说教学目标.正确认读、书写本课时的生字、词语

1.边读课文，边从不同角度思索、提出自己的问题

2.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限开心和朝气3理解文章内容，精确把握五粒豆的语言，内心活动•1分角色朗读，体会童话魅力•2在反复的朗读中体会故事蕴含的道理

四、说教学重难点重点是在品读课文中，学习梳理问题，解决问题难点是理解和体会最终一粒豆的发芽、开花，给窗子边躺着的生病的小女孩带来了开心和朝气

五、说教学打算老师打算安徒生童话读本、图片、多媒体课件学生课前查阅安徒生童话及相关信息课时支配个课时2

六、说教学过程第一课时课时目标,正确认读、书写本课的生字、词语

2.熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子

3.培育学生在学习课文中开动脑筋，主动思索的习惯4课时教学重难点、重点了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子

1、难点培育学生在学习课文中开动脑筋，主动思索的习惯2课时教学过程初读文章，相识字词-

1.了解安徒生写这篇童话时的一个小故事

1.自由读文，读通句子2检查初读状况3二\再读文章，整体感知.再读课文，思索一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？

1.读后小组沟通你了解了些什么？有什么感受？

2.全班沟通3你体会到了什么Q提出疑难问题2三\默读课文，主动思索.提出问题，列出问题清单，打算小组沟通

1.老师提示提出问题的方法2发问的词有谁什么怎么样发问的地方可以是对课题、对主要人物、对主要事务、对结果、或者对自己不明白的地方.小组沟通各自提出的问题，并对能解决的问题探讨解决，对自己足够满足的答案提出来3大家探讨.展示各小组问题，梳理出问题清单比照课后的问题清单，说说你有什么发觉4小豆子像一个囚犯，却长得很好，为什么？一株豌豆苗为为什么称为一个小花园？哪一粒豌豆最了不得？

四、总结本课学习方法.提出问题，读中思索，梳理相关内容，找到答案

1.课后再读童话，体会人物的情感2板书设计一个豆荚里的五粒豆一个囚犯”一个小花园为什么——了不得其次课时课时目标理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就渐渐好了•

1.学习阅读中梳理问题，解决问题2课时教学重难点重点理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就渐渐好了难点学习阅读中梳理问题，解决问题课时教学过程复习导入―1通过上节课的学习，我们了解了五粒豆的不同经验，提出了要解决的问题并作了初步的探讨这节课来品读课文，体会人物的感情二角色体验，品读感悟

1.创设情境，练习对话1这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的.符号标Q记出来自主练习朗读各位童话人物的台词，体会他们的内心活动2小组分角色朗读

3.合作表演，集体沟通2师演生病孩子的妈妈，师生合作朗读对话Q推选小演员，带上头饰，合作配音朗读表演2三\探讨解决问题.理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就渐渐好了呢？1找出童话中相关内容，品读体会点拔豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃朝气，感受到生活的美妙，对美妙生活充溢憧憬，心情也开朗起来这样小女孩的病就渐渐好了.说小豆子像一个囚犯是什么样子的？2像一个小花园又是什么样子？前后描写是否冲突？为什么点拔说小豆子像一个囚犯是因为青苔缝隙小，不能动弹，被裹得严实；说像一个小花园”是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，现在豌豆苗要开花了，小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园.体会小豆子的发芽、开花，给窗子里躺着的生病小女孩带来了开心和朝气3四放飞想象，延长拓展

1.假如你是豆荚里的一粒豆，你会说些什么？你会怎么做

1.小豆子们这么可爱，你肯定有许多话对他们说，先说一说

2.把你说的写下来3板书设计一个豆荚里的五粒豆囚犯开心和朝气花园

七、教学反思教学中我充分利用学生对童话的宠爱，引导在读中质疑，在读中体会，在读中品尝并依据学生自己提出的问题找寻重点段落，领悟童话的内涵学生学得主动主动，自主学习效果很好四年级上册语文说课稿5

一、说教材在说教材中分为教材分析，学情分析，教学目标和教学重难点教材分析1《赏花》是冀教版小学四年级上册其次单元的一篇精讲课文本单元以人间真情”为主题，内容丰富在全书中的作用就是让学生感受到亲情的宏大，友情的珍贵以及人与人之间的关爱所带来的欢乐，学生可通过学习，从而增加他们的家庭责任感，社会责任感本单元中《地震中的父与子》和《新年礼物》讲解并描述的是亲人之间的爱《古井》讲解并描述的是乡村中，邻里之间的关爱而《赏花》和《炊烟》这两篇课文讲解并描述的是素不相识的人之间的关爱《赏花》它截取了一群盲人游客在孤独与孤独中起先了他们的旅程，但行不多时他们不光听到了小河哗哗的流水声，而且看到了盛开的油菜花，飘舞的蝴蝶，他们专心会到了春光的明媚这一小片段而这一切都来自于售票员秀子和司机的和善与热忱，来源于人与人之间的关爱互助以及乐观的生活看法文章题目为赏花但非一般意义上的欣赏观赏，而是专心去体会，去感受大自然的美和人们之间的友情与关爱本文文字浅显，学生能够读懂，但是它表达的情感有时很含蓄的，学生不简单去体会学情分析2四年级的学生已经具有了肯定的逻辑思维实力，对于外界事物具有了肯定的推断实力，同时在这一时期他们留意力的目的性增加，留意力保持的时间更长及，能够胜任更困难的学习任务,而且他们的记忆力、理解实力、思维实力和表达实力也在快速发展但是他们对于人与人之间的关爱还不能完全的了解，没有形成明确的是非观所以在教学中老师要向正义、有道德的一面引导.教学目标3学问与实力目标1正确相识本课”履，厢，售，票，氛，岔，夕，限，弥个生字，会正确书写“索，票，a.9盲，夕，郊，岔，梅，亭，驾，旷，夕，限个生字12能逐步正确、流利、有感情地朗读课文b.过程与方法目标2提高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力a.通过学习课文，抓住文章脉络，以达到提高学生复述课文的实力b.情感看法与价值观目标3学生通过对文中词意的理解和朗读、默读、复述理解了课文主要内容后，感受人与人之间的关爱和真情.教学重难点4重点能正确，流利、有感情地朗读课文，并驾驭文中盲人们能够复述课文难点理解车内气氛改变的缘由，感受课文中表现的人与人之间暖和与亲情

二、教法与学法教法讲授法，创设情景法学法品读法，合作沟通法本篇课文的难点就是让学生能体会到人与人之间的真情，而学生难以感受到的状况我采纳的教法是讲授法与创设情境法，对于学生们难以理解的地方，如文章当中盲人们的心理改变过程我讲主要采纳讲解并描述法能够帮助学生理清思路在学习第十三自然段中，我将采纳创设想象的情景法，让学生们想象，盲人除了看到了梅林、小河、百灵鸟还可能看到了什么教学活动是交与学的双边相互促进的活动，为了充分发挥学生的主观能动作用，我主要采纳以下的学法合作沟通，在一些难以回答的问题上我会让同学结成小组，采纳合作与沟通的方法如车厢中除了充满着花香，还有什么？这个问题在四年级的学生看来是比较抽象的，原文中没有明显的固定的答案，这就须要多位同学共同探讨，一起合作才能得出答案品读法，本文的语言比较质朴，有人物的对话和人物的心理活动，者之间流露着人与人之间的真情，但这些不是能很简单地感受到的，必需学生去细细品读才能得出的如本文中的第四自然段秀子想怎样才能打破这种沉闷的气氛呢？有办法了！他确定为盲人门当一会特殊的向导」这描写的是秀子的心理活动，同学们只有细细品读才能感受到秀子要帮助盲人们的决心，才能感受到秀子的和善和爱心

三、说教学过程.嬉戏导入引出新课1针对四年级的学生活泼好动，我将以一个小嬉戏的环节来导入我的新课在上课之前我让学生一起来玩画鼻子”的小嬉戏，在玩嬉戏的过程中能把参加的没有参加的学生都吸引进来，这样能够让老师更好地驾驭整个课堂，这个嬉戏能让学生知道平常很简单办到的一件事，在没有眼睛的协助下我们很难办到，但是这个嬉戏因为它的气氛太活跃，若驾驭不好将会于整个课堂的气氛形成偏差，所以在学生做完这个嬉戏之后，我会让他们闭着眼睛走回自己的座位，然后让其他同学听一下他们闭着眼睛走回座位的感受这样在学生得到另一个信息，在眼睛看不见的状况下，人们会惊慌，无助与胆怯从而能够让学生更简单理解本篇课文秀子为什么要帮助盲人乘客，和盲人们心情改变的缘由，为学好本课作铺垫.初读课文，解决生字2我会范读第一遍的课文，这样学生会把自己不会的生字标上拼音在老师范读之后，让学生自己去读，读的过程中标上自然段但这样仍不能解决全部的生字词，接着我会出示课件，展示出本文须要学生会读会写的生字和须要理解的词语在学习会读的生字时，我会实行老师正确领读，学生齐读，指名读的‘方式在学习会a.b.写的生字时，我会实行比较生字的学习方法，如本文中的夕字与多字的比较,郊与效”的比较实行这样的方法既加深了学生对生字的记忆，又处理了易于它简单混淆的生字在学习词语时，在学生理解之后再用来造句，学会敏捷运用c..再读课文，整体感知3在解决生字词之后，学生读课文就不再困难，让学生带着问题去读课文，即概括课文大意在这里不是让同学们复述课文，而是能够知道也许讲了一个什么故事，如这篇文章讲了一群盲人游客在郊游中得到了售票员秀子和司机的帮助，从而感受到了春天的美妙只有在学生们整体感知之后才能更好的跟着老师细细品读课文在了解大意之后，老师须要检查学生的读课文状况，依据这篇课文对话较多，我会实行分角色的朗读方法这样老师能知道学生哪一个生字哪一个词读不准，加以指导分角色朗教学目标、通过阅读课文，巩固生字读音等基础学问

1、学习、积累描写巨人的花园的景色和巨人心理活动的句、段，理解巨人的花园改变的缘2由、在提高朗读实力的基础上，发展感悟、体验、想象等学习实力

3、明白欢乐应当和大家共享”等道理，情愿和同学沟通自己的阅读感受4教学重点通过重点语句的学习，发展朗读、感悟、体验、想象等学习实力教学难点明白欢乐应当和大家共享”等道理设计意图

一、以读为本，在读中理解、感悟、体验、想象徐世英先生曾将朗读与讲解做过精辟的比较，他说讲解是分析，朗读是综合；讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外；讲解是摊平、摆开，朗读是融贯、显现；讲解是死的，犹如进行解剖，朗读是活的，犹如赋作品以生命；讲解只能使人知道，朗读更能使人感受正确、流利、有感情地朗读课文”是《语文课程标准》（试验稿）规定的基本的语文课程目标，本课教学中我力图体现从读中积累语言触发语感、读中再现情境加深理解、读中训练想象发展思维、读中内心体验激发情感等方面内容，以读为本，让读”不仅仅作为实现教学目标的手段，也是整个教学的过程读中理解在学习第自然段中，我让学生朗读后用自己的话讲讲花园的景色，学生在L1朗读的基础上对鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片有了自己的理解，再找出概括花园景色的词语（美丽），这样先分散后集中的感受使学生很简单的就明白了本段的主要内容，也为有感情的朗读和后来的背诵打下了基础、读中感悟在学习、段中，学生通过巨人看法的改变感受其内心的改变278读不是让学生通篇的把课文念出来而是让学生成为这个角色，人物具备的情感他也得有，如秀子兴奋地说’是啊现在没到结梅子的时候，还只开着花哩这里学生须要读出秀子的兴奋这样，让学生不知不觉间融入这个角色，更能理解课文中人物的思想与感情.品读课文，感受真情4在这个环节是我讲课的重点环节，让学生品读课文，老师用问题加以引导，如第一段中，秀子吃了一惊，秀子为什么会吃了一惊？其次、三自然段中车厢内，充溢了难以名状的缄默车厢内任然缄默着乘客们为什么会缄默？思索盲人们的内心是怎样的？第四自然段到第十四自然段中，我们可以从秀子的心理活动、语言、神情当中得出秀子是一个怎样的人？乘客在秀子的帮助下又有什么反应？最终一段淡淡的花香充满了整个车厢除了花香，还充满着什么，这些都是须要学生细细品读才能得到答案的也只有去细细品读之后才能感受到这篇课文当中流露着人与人之间的关爱、暖和与真情.复述课文，深化理解5在品读课文之后我会让学生根据出示的词语，抓住本文的脉络来复述课文，比如让学生依据车厢里气氛的改变由缄默到欢腾到流泪的过程复述因为只有在品读课文感悟真情之后,学生对课文才能有深化的理解，内心当中也有肯定的情感积淀，现在让学生复述水到渠成，而且能够再次深化他对课文的理解但是学生复述课文是不等同于看着课文读，他必需先考虑说什么，再考虑如何说，用自己的语言组织出来这是一个记忆，理解，分析的过程，可以训练学生的记忆实力，思维实力，创新实力和语言组织实力.拓展延长，积累实践6在复述课文之后，我会让学生逐步从文本中走出来，让学生在课上感受到的情感体验迁移到学生的日常生活中来，学以致用积累文中生动的词语并抄写下来1本文中有许多好的语句，如百灵鸟在滴哩哩地唱歌呢!，左边是一片金黄色的油菜地，一只只白蝴蝶在捉迷藏哩!”这些语句都很生动活泼学生会很喜爱这些句子司机在文中的一段话路边开满了紫罗兰花，漂亮极了我想，至少也得让大家闻闻花香吧，我就采了些来”这句话质朴却能让人们感受到它的友爱与真情让学生们把这些语句摘抄到自己的摘抄本上，帮助他们养成，看到好的词语，语句都积累起来的习惯，再运用到自己的写作中，这样能够达到逐步提高他们写作水平和观赏语文之美的水平找一找感动中国十大人物”的故事读一读2让学生们知道这样的爱这样的美，不是仅仅存在于书本当中，而是真实的存在于我们的现实社会中，存在于我们的身边，因而可以加强他们对于生活有更好的相识，让他们能够心有感动，让他们明白什么是爱，从而能够让他们酷爱生活在生活中多关切帮助身边的残疾人3在这里，是要让学生成为施爱的主体，在学习课文之后，学生会对书中人物秀子产生一种莫名的崇拜感与宠爱这时让他们在生活中也像秀子一样关切帮助身边的残疾人他们会很乐于接受，在帮助他人的过程中，他们会感到自己对于别人是很重要的，帮助他人是华蜜的，渐渐地会形成他们对于社会的责任感在这里我会提示一下我的学生，遇到不在自己实力范围的事情时，不能勇为，而是巧为，要寻求大人们的帮助.板书设计7本篇课文有两条线索，一是明线，一是暗线明线是秀子的活动，暗线就是盲人们的反应，两条线索互为交叉，既是盲人们的缄默让秀子有了做一回特殊向导的确定，又是盲人们主动的反应，让秀子更加努力去帮助他们这篇课文当中还有一个人物活动，就是司机，他在文章最终给盲人们捧来了鲜花，让人问问到了花香，整个车厢被花香充满我运用这两条线索和最终司机的活动，设计了这堂课的板书，这样的板书不但直观，而且让学生能够整体驾驭文章的脉络温秀子特殊向导兴奋的说劲头更足暖放开嗓门唱歌花盲人缄默低微的笑声惊羡声香感弥动兴致勃勃漫真司机捧来鲜花情

四、说教学评价（-）沟通资料、激趣揭题、导入新课同学们，中国的传统节日中秋节即将来临，课前老师布置同学们收集有关中秋节的习俗,关于月亮的民间传闻、月球的学问等今日我们一起谈谈对月亮产生过的奇异想法，发生过的和月亮有关的故事好不好？、同学们沟通课前搜集到的有关月亮的资料

1、出示课文中的明月图，播放《月光曲》

2、板书课题《月迹》揭题3（点评此环节很好地体现新课程标准的理念培育学生搜集和处理信息的实力，在开课时利用学生搜集到的资料组织学生沟通汇报，让学生展示自己的劳动成果，实现资源共享,并熬炼学生口语表达实力）

（二）自读课文，自主识字、听课文录音，初步感知课文内容

1、课件出示本课文后金钥匙阅读提示2自读较长文章时，对自读遇到的问题，可以这样做联系上下文思索理解有关新词；经过思索还有疑问的地方可以查资料、问别人、与同学探讨有些问题可以短暂搁置、学生依据金钥匙阅读提示自由读文，直到把文章读熟读顺

3、检查学生自学生字状况4同桌互考1四人小组相互抽查，完成学习卡2把不理解意思的词语或句子找出来，相互沟通看法3点评此环节设计能使学生找到阅读的难点、驾驭学习方法，并给学生实践和体验的机会，让学生在体验中驾驭读书方法，正所谓授之以鱼不如授之以渔三再读课文、整体感知课文内容、过渡谈话每个人都曾有过美妙的往事尤其是童年，童年是美妙的，童年是好玩的，1童年是令人回味的作家的童年也不例外他通过什么事写他充溢童真童趣的童年呢？先请看课件、操作课件出示学习指南，多种形式读课文自读、默读、小声读、小组读等2一一找出表示空间地点的词语一一沟通找到的词语一一依据空间地点词语理清课文写作依次一议议孩子在哪里寻到了月亮，按空间改变课文可分为哪几个部分、请同学们结合学习指南先自学后小组学习课文

3、各小组汇报探讨结果，师相机激励和表扬

4、师生合作小结写作要有序课文就是按一空间变换依次写我们找寻月亮的5四年级上册语文说课稿6-沟通资料、激趣揭题、导入新课同学们，中国的传统节日中秋节即将来临，课前老师布置同学们收集有关中秋节的习俗,关于月亮的民间传闻、月球的学问等今日我们一起谈谈对月亮产生过的奇异想法，发生过的和月亮有关的故事好不好？同学们沟通课前搜集到的有关月亮的资料L、出示课文中的明月图，播放《月光曲》

2、板书课题《月迹》揭题3（点评此环节很好地体现新课程标准的理念培育学生搜集和处理信息的实力，在开课时利用学生搜集到的资料组织学生沟通汇报，让学生展示自己的劳动成果实现资源共享,并熬炼学生口语表达实力）

（二）自读课文，自主识字、听课文录音，初步感知课文内容

1、课件出示本课文后金钥匙阅读提示2自读较长文章时，对自读遇到的问题，可以这样做联系上下文思索理解有关新词；经过思索还有疑问的地方可以查资料、问别人、与同学探讨有些问题可以短暂搁置、学生依据金钥匙阅读提示自由读文，直到把文章读熟读顺

3、检杳学生自学生字状况4（）同桌互考1（）四人小组相互抽查，完成学习卡2（）把不理解意思的词语或句子找出来，相互沟通看法3（点评此环节设计能使学生找到阅读的难点、驾驭学习方法，并给学生实践和体验的机会，让学生在体验中驾驭读书方法，正所谓授之以鱼不如授之以渔）

（三）再读课文、整体感知课文内容过渡谈话每个人都曾有过美妙的往事尤其是童年，童年是美妙的，童年是好玩的，L童年是令人回味的.作家的童年也不例外他通过什么事写他充溢童真童趣的童年呢？先请看课件、操作课件出示学习指南，多种形式读课文（自读、默读、小声读、小组读等）2一找出表示空间地点的词语一一沟通找到的词语—依据空间地点词语理清课文写作依次一议议孩子在哪里寻到了月亮，按空间改变课文可分为哪几个部分、请同学们结合学习指南先自学后小组学习课文

3、各小组汇报探讨结果，师相机激励和表扬

4、师生合作小结写作要有序课文就是按一空间变换依次写我们找寻月亮的5（点评教学生把书读薄、把书读厚是语文教学任务之一此环节奇妙地设计了学习指南使同学在明确的要求下理清课文写作依次，从中获得了按空间变换依次描绘的写作学问，为写作做好铺垫，为进一步学习课文做好铺垫既有特性的学习，又有沟通合作的学习，充分利用了人力资源）板书设计月迹屋中之月——悲观盼月寻月院中之月——争吵议月（追求美）沙滩之月——满意四年级上册语文说课稿7

一、说教材《七色花》这篇课文是北师大版语文第五册第九单元《想象和幻想》中的一篇主体课文，它是一篇童话，写的是小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵奇妙的七色花,并用它做了七件事主要是要教化学生要做有意义的事课文共有个自然段第然段写小女孩珍妮因迷路而哭了起来，一位老妈妈看珍妮哭111-3得可怜，就送她一朵能帮助她做事的七色花第〜自然段写珍妮用七色花瓣为自己做了很410多事第〜自然段写珍妮用最终一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩站了起来1118

二、说教学目标学问目标.读通课文，理清课文脉络，了解课文主要讲了一件什么事情

1.能简洁概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能有感情地朗读重点段落，体会七色花的2奇妙技能目标.学习课文内容，通过比较，让学生明白最终一片花瓣做的事情最有意义，因为助人乃欢1乐之本.总结全文，运用想象和幻想，说说假如有一朵七色花，自己想实现什么愿望仿照课文2的构段方式进行仿写情感价值目标有感情地朗读课文，能感悟到助人是欢乐的，要做有意义的事情感受到小女孩的天真可爱，心地和善体会到凡事都应当为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的华蜜和欢乐教学重点了解七色花的奇妙作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义教学难点仿照课文的构段方式，运用幻想象，引导学生写一写假如有一片七色花瓣想实现什么愿望

三、说教法在教学实施过程中，我从、重视发展学生的语文实力；、重视培育学生的阅读实力；、发展想像，敬重学生的独特感受；、注意提高学生的品德修养四个方面动身，全面培1234育学生的综合素养和实力在教法上运用电教协助法、图文比照法、诵读体会法等方法帮助学生全面达到教学目标

四、说学法考虑到课文篇幅较长，在学习的过程中我设计学生一边读，一边依据老师的提示思索、想象当今的‘新课程改革中，转变学生的学习方式，提倡以主动参加，乐于探讨，沟通与合作为主要特征的学习方式，所以我让学生以小组为单位进行沟通探讨，目的是为了培育学生的合作意识和习惯，同时打破传统的串讲形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的老师就不再去多讲，让学生自读、自悟，让学生学会主动学习并且让学生发挥想像，并进行口语交际，而且把练习写作集中起来，既发展了学生的口头表达实力，又对学生的写作进行了指导

五、说程序我的教学流程是谈话导入，干脆揭题——自由读文，了解大意引导讲授——自主合作沟通理解课文内容体会思想——拓展升华，指导写作——总结归纳提高四年级上册语文说课稿8各位评委老师你们好！今日我要进行说课的课题是《火烧云》

一、说教材教化科学版四年级语文下其次课《火烧云》是我国闻名女作家萧红的一篇散文作者以生动、精确的语言，描绘了火烧云从上来到消逝过程中的颜色和形态的改变，呈现出绚丽多彩、奇妙奇妙的大自然景观，抒发了作者酷爱大自然、憧憬美妙生活的思想感情通过学习本文，可以激发学生酷爱生活、酷爱大自然的情趣，提高学生的审美实力这篇课文共七个自然段，全文可分三部分第一部分写火烧云上来时，霞光照到地上的情景其次部分写火烧云的颜色、形态在不断改变着第三部分写火烧云下去了全文紧紧抓住变来写火烧云颜色与形态的改变之快、改变之多，是火烧云的特点了解作者运用联想写火烧云颜色和形态改变的方法是本课的重点作者在描写时留意抓住火烧云颜色改变和形态改变多快的特点来写《语文课程标准》对阅读提出的目标具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感学会运用多种阅读方法能初步理解、鉴赏文学作品，收到高尚情操与趣味的熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界本文作者以形象、生动的语言和合理的想象，描绘出了火烧云的奇异景观，为我们展示了一副绚丽多彩的图画，表达了作者对自然景观的宠爱与赞美因此，学习作者视察事物和积累材料的.方法是本课教学的重点和难点支配了一课时的教学四年级的学生喜爱活动、新奇心强、好幻想，以直观详细的形象思维为主，对事物的理解大都建立在直觉和阅历上（学生状况分析）依据新课标的精神和学情分析，我从三个维度分析教学目标和确定教学重点、难点、学问和实力

1.正确读写笑盈盈、乘凉、冷静、恍恍惚惚”等词语；a能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中喜爱的段落；b..培育学生的想象实力、合作学习实力及语文学习实力;c理解课文内容，激发学生酷爱大自然、视察自然的爱好d.、过程和方法学生联系自己生活中的阅历，发挥想象力，自由、努力地去体验课文中的2情感，生发出自己对火烧云和自然的美的相识与体验，并试着用自己的话把它说出来、情感看法和价值观能感受到一些字词的表现力，初步体会到想象在情感表达上的修辞3效果，激发出对自然的宠爱之情其中，在反复朗读中了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，产生酷爱自然、视察自然的爱好是教学重点；体会想象的修辞效果，学习作者视察实物和积累材料的方法是教学难点

二、说教法依据课程标准和教学目标，结合学生的年龄特点和心理认知规律，本次教学采纳直观教学法，运用多媒体和课本插图让学生整体感受火烧云改变的全过程；用多种形式的朗读法来逐步深化学生的情感体验；利用自由谈感受的方法来激发学生对火烧云、对自然的想象力和口语表达的实力为完成本课的教学目标，突破难点，宜将情景教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学主要采纳了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作沟通等方法，采纳现代教学手段，协作板书与多媒体设备，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，供应展示的机会，让学生体验到胜利的喜悦

三、说学法教学围围着自主、合作、探究的学习方式进行组织在这节课的教学环节的设计上，我始终遵循以老师为主导，以学生为主体，以自主探究为主线”的原则以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最终结合实际进行拓展延长，从而体现老师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点

四、说教学过程、情境导入如激烈处，巨人已经很长时间都没见过阳光了他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来1好几个月没见过这么明媚的阳光了应当读出喜悦、兴奋的心情；可是巨人又发脾气了好简单才盼来春天，你们又来胡闹滚出去学生在理解后就更r加能读出巨人发脾气时的急躁和粗鲁；喂！你赶快滚出去!巨人大声叱责叱责表现出巨人的生气到达了顶点学生在一系列的词语、语气的程度甚至的标点的感悟中都能很形象的读出巨人当时的心情、读中体验巨人第一次赶走孩子们的时候，自己的花园里始终都是冬天，第自然段中36描写了花园内外景色的不同朗读前引导学生说说刺骨的寒风、雪花飘舞”等有所经验的体验，能够更加生动、形象的再现出花园景色的对比与巨人的孤独、无助，学生带着体验朗读，会真正融入自己的情感，也与文本的内涵相吻合、读中想象文中那个具有着魔力的小男孩，用自己的眼神暖和了冷酷的巨人，那醒悟后4的巨人又是怎样的心情呢？学生在想象中体会到了巨人内心的愧疚与悔意，再读巨人的话时自然水到渠成总之，读是思的凭借，是悟的前提，是议的打算，是写的基础以读为本，重视朗读训练是语文教学的根本

二、在阅读理解中训练扎实的语文基础学问进入新的课程改革以来，语文课给予了其太多的内涵和任务关于语文阅读课如何去上,存在着太多的声音身为语文老师，好多时候竟不知道该向着哪个方向走所以，扎实这个词无论是在报纸杂志还是在平常教研活动的评课中很少看到或听到，仿佛语言文字训练扎实的语文课就是一种倒退然而，毋庸质疑，听、说、读、写是语文最具特色的学科特性正是在这个意义上，小学的语文课假如离开了扎扎实实的语言文字训练那将是语文教学的又一种缺失在设计教学用课本插图和事先打算好的图片让学生看图谈感觉，引导他们说出对于自然的喜爱、赞美之情由此，自然过渡到课文《火烧云》的学习（设置情境是为了引导学生的留意力和激发学生的想象力，调动起学习的爱好）、字词认读2要求学生自学，运用相互帮助、查字典、小老师等形式自主学习，最终由老师检查和订正，进行针对性教学（依据三年级学生的实力，为了增加其学习汉字的自觉性和自学实力，这样，可以加强学生学习的主体性，学会合作学习和教学的针对性，提高效率）、反复阅读，体验情感3首先，可以让学生自由朗读，初步感知课文大意和情感看法，找出喜爱的句子，说说读后感接着，开火车读，检查阅读状况，让学生们相互纠错然后，再读课文，细细体验，进入段落学习这是教学的重点老师指名读，学生评价（-）来由学生一步一步揭开教学程序，二来使学生学会评价自己和他人，从而发挥学习的主体性老师提问（-）什么叫火烧云呢？请从课文中找出一句话来回答

（二）火烧云上来后，地面上发生了哪些改变？为什么会有这样的改变？想象一下

（三）地面上还有哪些事物发生了怎样的改变？

（四）第三自然段这一段写了火烧云的什么改变？把描写火烧云改变的词语画下来

（五）从这么多的颜色中你知道了什么？

（六）想象火烧云还可能有哪些颜色？

（七）全班一起有感情地朗读这一自然段（我用几个问题将教学重点逐步呈现出来，使学生随着思索的深化来体验到课文的情感学完课文后，让学生再一次富有感情的朗读,强化体验到的情感，领会语言之美我用问题情境来引导教学，主见学生自主学习，从而逐步完成教学重点）最终，全班齐读（体会火烧云的多变（先小组合作，再进行竞赛，在愉悦活泼的气氛中解X决教学难点）、布置作业4⑴背诵全文（在理解和体验的基础上背诵课文，强化教学效果和升华情感体验）⑵学习课文中的想象和联想，利用想象和联想自由地写两到三句关于景色的句子（这项作业采纳下保底，上不封顶”的原则进行评价）、评价小结5你们真会思索！你瞧，祖国的语言文字真是太奇妙了！一个烧字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又犹如熊熊燃烧的烈火一样有气概，给人一种动态改变的感受希望同学们在课余时间能多细心地视察大自然，信任你们会有丰富的收获

五、板书（因为《火烧云》是篇景物描写的散文，逻辑性不强，而意象性很强，所以我用词语式板书，用几个关键词突出中心愿象）火烧云颜色一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……改变马形态狗狮子（板书设计抓住重点词语，引导学生加以概括归纳，有利于概括实力和布局谋篇的实力它是施教的蓝图，是教与学思路的体现，是一篇课文教学的缩影）

六、结束语各位领导、老师们，本节课我依据四年级学生的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以‘老师为主导，学生为主体‘，老师的导立足于学生的学，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在主动、开心的课堂气氛中提高自己的相识水平，从而达到预期的教学效果我的说课完毕，感谢！四年级上册语文说课稿9病房是一个人们谈之色变的地方，因为那里承载了太多的苦痛与凄凉，今年我所带来的《病房里的故事》，则多了几分感动我的说课将分以下三个环节第

一、从剖析教材入手，确定本课教学目标及重难点其次、遵循以学生为主体，在阅读教学中以培育学生的口语表达实力为主线，说明教法与学法的确定第

三、说详细的教学流程及设计意图详细说课如下第

一、说教材本课是四年级上册语文第五版块人间情的其次课课文描述了一个感人肺腑的故事文章采纳白描的手法，写了病重的吉姆对同样病重的大卫赐予的激励和希望，以期使之坚毅、乐观活下去，文章语言平实，但足以打动读者的心，内容多处给人以无限回味的空间，适合读中体会人物内心，更适合通过补充文章空白、续编，进一步深化理解主题基于以上几点思索，确定本课的教学目标及重难点学问了解文章写作手法实力有感情的朗读课文，提过学生朗读实力激发学生表达爱好，提高学生口语表达实力（重点）思想教化理解课文内容，体会人性之和善及挚友间真挚情意（难点）其次、教法与学法一堂好的语文课应充分体现十六个字书声琅琅，争论纷纷，高潮迭起，读读写写，针对以上教学思想，我采纳媒体创设情境法、引导法、谈话法”等教学方法，让学生在读中体会人物内心，体会文章所表达的情感；在探讨沟通中逐层提高学生口语表达实力第

三、详细的教学流程、设计意图

一、谈话导入让学生说说病房给大家留下的印象，从而带着几分新奇来到这间特别病房特别在哪里？学生疑虑油然而生都说爱好是最好的老师，那么新奇心也定会是一名合格的向导

二、深化剖析，走进人物内心世界、指名读、自然段，找寻答案112让学生着重体会吉姆、大卫的病都很重尽管这样吉姆还每天都向大卫描述窗外的世界,通过句子对比，体会作者用词精确、恰当、吉姆描绘了一个怎样的世界？我利用课件这始终观、形象载体向学生展示吉姆描述的美2妙世界春天来了，草木发芽，碧绿的湖水随着轻风荡漾，蝴蝶抖动着翅膀，盛开的鲜花四处飘香夏天，湖边孩子们欢乐的把歌颂，哪怕是小狗也要在美妙的夏天里徜徉一切是那样的.令人憧憬在此基础上让学生饱含欢乐、美妙，把课文中相关段落读出来并让学生绽开想象，说说还可能有哪些美妙的景象，实现了对文章内容的小拓展，对学生口语表达是一次熬炼、那么吉姆口中的这一切又寄予了他怎样的一个美妙愿望？向学生提出问题，进而了解吉3姆的内心世界，他希望自己的病有所好转，他更希望能和大卫一同走出病房，去听听鸟鸣、去闻闻花香，突出他对美妙生活的憧憬、过了春、过了夏，吉姆每天都不停的向大卫描述窗外的世界是呀！他多想让自己好起4来，他们多想走出病房，后来怎样？让学生默读、自然段，找寻答案56是的，吉姆死了，这样一个和善、对生活充溢憧憬的人，对人如此友好的人死了，谁不会为之难受呢！同时让学生读、谈感受、再读……读出凄凉，读出哀痛读悟结合、于是，病房里就只有大卫一个人了，当他渐渐支起身体，转头向窗外看时，两行泪水从5他脸上流下来这里面出现一连串动词，我让学生找出来并画上，从中体会支起、转头、看为流泪起到的铺垫作用，感受作者用词恰当、形象、最终，引导学生齐读最终一自然段原来，窗外除了一堵灰白色、光秃秃的水泥墙之6外，什么也没有……此时，大卫早已泪流满面，望着眼前的一切，引导学生绽开想象，他会想些什么？引导学生体会吉姆的和善、可敬那么，假如吉姆还没有死，此时就站在你的面前，你肯定有许多许多的话要说吧！打开书，把你的话写上（此处也是本文课后题）通过创设氛围，激发学生情感，让学生实现真正有话可说、有言欲诉最终，通过师生配读对吉姆说的话，音乐渲染，让学生一吐心声从而更深切体会吉姆这样一个身患重病的人，在他生命的最终日子，心里想到的不仅仅是自己，还在关切着他的病友，大卫给他以生的希望，多么和善、多么可敬

三、回来主题、总结升华，赞颂人性的真善美闻名教化家夏丐尊认为；教化不能没有情感，没有爱，犹如池塘之没有水一样，没有水，就不能称其为池塘没有情感、没有爱就没有教化在语文教学中，老师要擅长发觉课文中作者情感活动的印记，引导细细品尝通过观赏语言美、品尝情节美、感受意境美、领悟思想美，使学生产生情感共鸣，这也是语文教学的真正意义以上是我对《病房里的故事》这篇课文的教学设计，还存在这样或那样的不足，敬请各位领导指责指正四年级上册语文说课稿10

一、说教材和学情《观潮》是山水游记的佳作，南宋文学家周密用精妙纯熟的语言，形象逼真的描写，将南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况呈现在读者面前课文节选自《武林旧事》，编入义务教化课程标准试验教材八年级上册第六单元，这个单元所选用的篇目都是以描写自然山水为主题的古代诗文，单元要求能借助注释和工具书，整体感知内容大意，在反复的诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会在四年级里，学生已学习了近十篇文言文，还阅读了一些课外文言短文，学生对文言学问和文言文学习方法有了肯定的相识依据以上内容，我将这节课的教学目标确定为、能流畅地朗读课文，理解课文内容；

1、赏析文中的美丽词句，体会本文的语言特色；

2、了解钱塘潮宏伟壮丽的景象，激发学生对大自然的酷爱之情而其中，在理解的基础上品3析课文是教学的重点和难点

二、说教法人们常说教学有法，教无定法，贵在得法就是告知我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的支配为此，在这堂课里我选择了以下教学方法、激趣导入法1文言文的字词句和现代汉语有很大的不同，与学生的学问水平，语言习惯距离较大，学生较难读懂，这是他们对文言文不感爱好的缘由之一因此，在文言文教学中，首先要激发学生的学习爱好在这堂课里，我利用小学四年级的一篇同名课文通过现代文便利理解的特点,让学生对文章描写的情景有初步的了解，并通过古人与今人对观潮的热忱和看法导入课题、小组竞赛法2据探讨表明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，学生因渴望竞赛取胜而产生间接爱好，也会使他们遗忘事情本身的乏味而兴趣盎然地投入到竞赛中去为此在这堂课中，我让学生以组为单位，开展了难易结合的朗读、译读、赏析和表演竞赛，让每一位学生都有机会参加通过竞赛活动，既活跃了课堂氛围，又激发了学生的团体荣誉感，更重要的是让学生在竞赛中主动的获得了学问、实践巩固法3语文新课程标准也提出依据学生的年龄特点和爱好爱好，主动开展各种有助于学生增长学问、开阔视野、发展智力和特性、呈现才能的活动在这节课里，我支配了一个学做主持人”的环节，要求学生在理解课文的前提下，仿照主持人来介绍钱塘潮的盛景、水上的表演以及观众的反映这不仅可以加深对课文的理解，而且可以极大的激发他们学语文的爱好，从而培育他们的创新意识和创新实力、多媒体协助法4心理学告知我们教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的学问就越简单理解和巩固钱塘江大潮离我们的生活比较遥远，借助多媒体可以变抽象的文字叙述为美丽壮丽的画境，它能带给学生在听觉、视觉等感官上极大的享受这一感官上的享受，也能更好地促使学生深刻地体会散文语言文字的美丽

三、说学法中国有句古话授人以鱼，不如授之以渔在文言文教学中，培育学生的学习爱好，教会他们学习文言文的方法是特别重要的学习这篇课文，我要求学生运用以下学习方法逐步地驾驭课文内容、借助文下注释、工具书解除文字障碍1文言文言简意赅，即使有肯定功力的人阅读时也很难一目了然，中学生养成阅读注释、查阅工具书的习惯，不仅能够初步达到了解内容”的要求，还可以为课外阅读开拓广袤的天地、反复诵读，积累语言材料，培育语感2在文言文教学中，要让学生读通课文，理解文意，必需让学生反复诵读俗语说书读百遍，其义自见学生通过反复的诵读，自然而然就能积累语言材料，提高朗读实力，形成肯定的语感、用圈点、勾画、批注的方法阅读课文3即不动笔墨不读书好的阅读方法，能使学习达到事半功倍的效果让学生自行阅读、自己注解、自我圈点、自我评注，干脆在阅读材料上画上思索的轨迹，打上认知的烙印这种学习方法可以培育学生仔细细致的习惯，还可以拓展他们的思维，提高写作水平

四、说教学程序

（一）开讲激趣、导语引入首先我在屏幕上展示小学课文《观潮》，让学生观赏这篇现代文会将学生与文言文的《观潮》拉近距离，同时，也会引发他们的新奇心相隔几个世纪的钱塘江大潮有多大改变呢？古人和今人观潮的热忱是不是一样呢？然后我设计了这样的导语:回顾了小学课文《观潮》，现在我们要学习南宋文学家周密的一篇散文，题目也是《观潮》这两篇文章作者不同，写作的时间更不同，但他们所描绘的都是自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮让我们来看看古人和今人眼中的钱塘江大潮有何异同这样，就可以激发学生的学习爱好，顺当过渡到对新课的学习

（二）朗读课文，了解大意朗读分为三个步骤首先是学生试读，这是对学生预习状况的一个检测；其次是老师范读，这是对学生朗读中出现的问题进行订正；最终是学生仿读，这也是一个学习与改进的过程通过反复地朗读，学生可以读准字音，读顺句子，对课文内容也会有一个也许印象紧接着我给出一道思索题这篇课文描绘了哪几幅画面？经过分析可以看出课文中的四个自然段,刚好描绘了四幅画面在学生回答的基础上，可归纳成海潮图、演习图、弄潮图、观潮图这样，学生对于文章内容就有了一个大致的.了解

（三）小组合作，分析课文我把全班分为四个小组，一个组安排一个自然段，即一幅画面要求四小组以竞赛的方式完成两项任务、找出本段的重点字词，能够用自己的话翻译句子

1、选择你最喜爱的语句，试做简要的赏析这两项任务由小组成员合作完成，依据他们答题2的状况、小组参加面与课堂上的表现计团体得分这个环节是这堂课的主体部分，教学的重难点都在这里得到解决采纳小组竞赛的方法,目的是让学生在团体荣誉感和好胜心的驱动下，主动主动的去学习找出文中的重点字词和翻译句子是一项特别简洁的任务，学生借助文下注释和工具书就能较好完成，而赏析文中美丽的语句则是一项略有难度的任务，可以提示学生从修辞手法、表达方式和感情色调等方面加以品析，这样就可以降低这道题的难度系数文中可圈可点的地方比较多，比如海潮图中对潮水的描写，运用了不少比方、夸张的修辞手法，像如银线玉城雪岭如雷霆吞天沃日几句，就将潮水形、色、声、势几方面的特点淋漓尽致地表现出来了；再比如观潮图中，描写观潮人群的密集，事实上是从侧面衬托江潮之势和水上表演之精彩，这些修辞手法和写作技巧都值得学生去揣摩和品析为了收到良好效果，我支配了几分钟的时间让学生思索、探讨，要求他们并运用圈点、勾画、批注的方法为答题作好打算只要学生说得言之成理就可以得到认可这种竞赛活动不光可以增加了学生的竞争意识、合作意识，也能让课堂充溢活力，让学生真正的成为学习的主子而作为老师的我，在课堂中扮演的角色，我觉得应当是学生学习活动的组织者、指导者和参加者

（四）实力延长，拓展训练当两轮惊慌激烈的竞赛结束，同学们极有可能意犹未尽，可以利用他们的这种心理给出一道创新题七百多年过去了，人事已非，而钱塘海潮盛景照旧假如你是观潮盛景的直播现场主持，请依据学完本课后印象，用自己的语言向观众介绍最打动你、最吸引你的一幅画（这道题其实也是对课文内容的巩固，但并不是单纯的翻译课文，而是要求学生运用丰富的想象对所学的学问进行再创建，同是也是对学生口头表达实力和临场发挥实力的训练）为了让学生尽快地进入角色，我在屏幕上展示钱塘潮的图片，配上背景音乐《春江花月夜》，来创设情境,营造氛围美丽好听的旋律、直观形象的画面，加上学生精彩的解说，肯定会让我们身临其境，感受到这大自然的奇妙与壮丽最终对以上的竞赛作小结，计算出总成果，评出优胜组赐予激励，也要对表现突出的学生加以表扬但我想，这个时候胜败已经不是很重要了，只要在整个活动中，学生们主动地参加、全心地投入、收获了学问，那么他们都是成功者到这里，这堂课的教学目标基本上已经达到了的过程中，我把训练学生扎实的基础学问作为教学的目标之

一、课的起先，先让学生自由朗读课文，这不仅是对课文内容的整体回顾，也是对课文中生1字、生词的复习与巩固，在学生回答问题的过程中，刚好订正学生的错误读音，留意了细微环节的把握，使学生真正的会其音，明其意、语言的学习是个日积月累的过程，每一篇文质兼美的课文都应当学生学习、收获的阵地2中年级的学生在学习字、词的基础上应当渐渐向着段、篇过渡，为高年级的语文学习打下坚实的基础在学习了第一自然段后，我提示学生了解其构段的方式——先概括后详细，也叫先总后分，使学生对段落的结构的相识更加清楚，符合中年级学生的学习特点,为培育其阅读、写作的实力奠定基础

三、以文为本，在阅读中积累语言的学习是个日积月累的过程学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财宝，须要运用时才能脱口而出或涌流于笔下本课教学中，引导学生积累语言的方式主要有两种，一是背诵，二是抄写其中有的是指定背诵的部分，如第自然段，有的则是由学生选择，背诵自己喜爱的部分，如在总结完全文1的学习过程后抄写则是作业布置中的一项，把自己喜爱的句段摘抄下来这些背诵、抄写的练习，培育学生积累语言的爱好和主动积累语言的习惯作为充溢才智的语文课，应当是展示师生共同成长的平台，只有一名才智的老师，才可能点燃孩子们的思维，让他们和学生碰撞出创建的火花我把做一名才智的老师做为自己的追求，和学生一起，叩问心灵，共同享受语文课堂中的熠熠光辉四年级上册语文说课稿2

一、教材简析:五复习巩固、布置作业我再次和学生一起回顾课堂内容，梳理学问要点之后布置作业比较两篇《观潮》在内容上和语言上有何异同？我设计这道题的目的是让学生通过比较阅读，加深对文章内容的理解，并学习其写作技巧由于时间的关系，这道题可以在课后完成四年级上册语文说课稿11

一、与文本对话，我喜忧参半《乌塔》是九年义务教化小学语文第七册第七组成长的故事”专题中的的一篇略读课文文章按事情发展依次来写先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她睡得正香”和起身后利利索索地整理好行装，打算按安排接着巡游；接着写晚上回到旅馆后我和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长、支配之周、打算之久，以及独立生活的意识；最终写乌塔和我道别，接着她未完的旅程捧读课文，我着实喜爱上了这个独自一人游欧洲的德国小姑娘乌塔她独立生活的实力、她的独立意识，让我这个成人由衷地观赏与佩服反思我们的孩子们，大部分衣来伸手，饭来张口，长此以往耨来的世界，我们的孩子凭什么与外国的孩子竞争呢？这的确令人担忧在与文本对话之后，我确立了以下教学目标、认读个生字

16、有感情地朗读课文，读懂课文内容

2、能对文中的人和事进行评价，增加独立生活、自强独立的意识3依据新课程标准以及教材在单元中的位置，我觉得教学重点、难点是；培育学生独立阅读的实力1引导学生从课文的‘叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学沟通自己的见2解

二、教学设计思路在阅读中感悟，在沟通中升华叶圣陶先生提出的就教学而言，精读是主体，略读是补充；略读指导却须要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同为确立学生主体地位，教学中敏捷运用自学法和探讨法，通过发觉问题——解决问题——总结问题的学生自主学习过程，培育学生的自学实力和语言表述实力，提高学生思维的敏捷性、灵敏性在整个学习的过程中，把学习的主动权完全交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培育了学生的思维实力古罗马教化家普罗塔克说过，学生不是一个个须要填满的罐子,而是一颗颗须要点燃的火种我把这篇课文作为一个引子，给学生供应一个沟通的平台，燃起他们的探讨热忱，进而内化为他们的行为准则我期盼每一个孩子在学问、实力和情感、看法、价值观方面都能有所发展

三、教学设计（-）激情导入，学法迁移、出示世界地图，请学生指出欧洲再出示欧洲版图找到德国这节课我们就来相识一位1I,来自欧洲德国的小姑娘，她的名字叫——乌塔（板书课题）、出示连接语，指名读师生共同总结课《那片绿绿的爬山虎》的学习方法226

①初读课文，了解大意

②边读边批，写下体会

③抓住重点，理解课文

④结合实际，畅谈收获我们就用上节课学到的方法来学习这篇课文

（二）初读课文，了解大意、默读课文，想一想课文写了一件什么事

1、师生共同沟通总结小姐姐乌塔独自一人游欧洲的事2总结时老师引导，乌塔岁，我们

十一、二岁，她可以说是我们的小姐姐了这样,可以14拉近学生和乌塔之间的距离，进入情境，同时便于学生将自己与乌塔进行比较

（三）深化学习，领悟课文、乌塔独自一人有欧洲好不好呢？这问题看似一般，其实引发了学生的思索，激励学生发1表自己阅读课文的见解，更重要的是，它引起了学生的辩论，为下面的教学进行目标定位学生自由质疑，老师相机归纳，认为乌塔这样做特别好的请举手，认为不好的到黑板上2写明理由理由有以下几条孤独、不能好好照看自己、担心全等、组织学生实行一次小小的辩论赛引导学生以小组为单位选择

一、两个问题先读书后沟3通（在这里，老师要赐予充分的时间，更要作为反方参加到同学们的辩论中去，成为其中的一员老师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持）、各组汇报，辩论起先3⑴自理实力强，能照看好自己如说话间，它已经穿好了黑恤和牛仔裤、白球鞋，从T柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包⑵生活阅历丰富如她告知我罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖⑶热忱、活泼，很简单交到挚友如她一见我，马上坐起来打招呼，问我玩得怎样,又问我从哪里来……她一听，兴奋得大叫……立刻拿糖给我吃⑷生存实力强如乌塔说她在家里就设计好了旅行路途和日程每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩⑸有责任感如然后给家里拨个电话或寄张明信片……给家里的每一个人买礼物⑹做事有条理，有安排如她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得非常具体……为这次旅行他打算了整整年，读了许多有关这些国家3的书籍……、播放欧洲风情介绍，指导有感情地朗读4乌塔说中国的孩子缺少许多乐趣吧”我说中国有电视有儿童图书，有游乐园孩子们很欢乐但她还是坚持光从电视和书本中相识世界总不完备我从电视上常常望见意大利，但只有亲自来到这里,她的漂亮才深深感动了我光从电视和书本中相识世界总不完备”这句话你是怎样理解的？、大家觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？看屏幕，出示乌塔的图片，5你们想对乌塔说些什么？让学生在探讨中了解乌塔的独立精神；有主见而不盲动；胆大心细，会待人接物……从而懂得一个人的独立精神，生活阅历，生活实力，只有通过实践才能熬炼出来这一设计我认为有三个功能检测的功能；、情感释放的功能应当说此刻学生情感已L2积淀到肯定程度，须要一种机会释放表达；、训练语感的功能3

（四）拓展延长、把这个故事讲给父母听，听听他们的看法

1、课后小调查《从乌塔看中外小学生的不同》2通过上网查找资料分析中外小学生在计算机实力、动手操作实力、自理实力、家庭责任感等方面的不同，并简洁分析造成这种不同的缘由四年级上册语文说课稿12

一、教材分析苏教版小学语文第七册第课是以爱科学为主题的，前两篇是让学生体会对待科学的看法，18后两篇是让学生懂得对待科学的方法，《维生素的故事》是这个单元的第三篇课文这是一C则富有情趣、生动感人的科普故事，文章不仅向读者介绍了维生素的发觉经过，给人以科学C学问的教化，而且以生动的情节让人感受颇深

二、教学目标为渗透新课程“全面提高学生的语文素养的理念，通过对文本的解读，我制定了本课时的三维教学目标为、学问和实力1能有感情地朗读课文，凭借语言文字，说出哥伦布情感发生的改变和缘由；能运用文中的语言，或自己的语言复述故事，说说维生素被人们发觉的经过，了解维生素对人体的作用C C、过程和方法2朗读中感受体验哥伦布的心情朗读沟通中积累一些描写心情的词语朗读中理解奇迹,知道维生素发觉的经过C、情感看法和价值观3通过学文领悟到对很多科学的新发觉都是从问题起先的

三、教学重难点为了实现以上三维目标，使学生学有收获，我依据教学内容和教材特点，确定了如下教学重难点教学重点了解维生素被人们发觉的经过，相识维生素对人体的重要性C教学难点了解维生素的发觉过程，懂得任何发觉、创建都离不开细心地思索与探讨C

四、教学实施策略课堂中实施目标时，我力求做好三维目标的整合，三个方面相互渗透，融为一体，而不是把三个维度简洁地叠加，以学问与实力”为主线，渗透情感、看法价值观，并充分地体现在过程和方法中

五、教学设计意图第一板块复习导入让学生先从整体入手，引导学生回忆课文的主要内容，让学生用小标题的形式，说说故事的开端、发展、结局，也就是的发觉经过学生通过回忆再次明确文章的脉络VC其次板块相识怪病让学生在阅读第一部分内容的基础上，详细介绍怪病，引导学生说出怪病的得病缘由，症状等方面的内容体会海上凶神”这种怪病的可怕在此基础上老师话锋一转说怪病虽然可怕，但它阻挡不了航海家远航探险的脚步，这节课就让我们走近哥伦布，跟随他一起去经验一次危急而难忘的奇迹之旅这段进入新授的导语，意在激发学生的阅读期盼，以达到未成曲调先有情”的效果，为新课的学习奠定好基础第三板块体会心情这一板块是学习课文自然段，我采纳读中感悟来达到体会人物心情、理解奇迹的目标3-6首先让学生自由读，边读边找出描写哥伦布心情改变的有关词句，接着引导学生用首先、接着、然后、最终来说说哥伦布的心情改变然后细读每一小节，读后沟通哥伦布心情改变的缘由，在沟通过程中引导学生有感情地朗读课文重点的段落语句让学生在读中体会出遇到怪病时哥伦布既忧心忡忡，进退两难，又茫然无助的困难心情；体会到哥伦布听了船员的恳求后心中既感动，又自可奈何别无良策；体会到成功返航时哥伦布难过欲绝，哀思欲绝的沉重心情；体会到奇迹出现时哥伦布惊异万分又欣喜若狂的激烈心情第四板块感悟道理这一板块也是以读为主，读远航结束时哥伦布的想法和做法，谈体会让学生体会到哥伦布急于揭开隐私的迫切心情，结合几句名人名言，从中懂得生活中遇到惊奇的事情要擅长思索，要多问几个为什么，提出有价值的问题，问题往往就是新的发觉起先人们就是对哥伦布提出的这个问题经过长期的探讨，最终揭开了野果子中的隐私这一部分我只是简洁处理，让学生读一读，说一说你从探讨成果中你了解了维生素的哪些学问c第五板块作业和课外拓展设计了三项作业，第一项作业的目的是让学生复述课文，

二、三两项是为了增加学生的阅读量，培育学生视察大自然的爱好，在视察中学会思索，学会发觉

六、说板书设计维生素的故事发觉17C非常沉重噫着眼泪思索越来越沉重又惊又喜-……就……探讨四年级上册语文说课稿13教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文，依据课文想象画面

1、通过朗读、品尝、想象，感受童话的好玩，明白欢乐应当和大家共享、做人不能太自私的道理2教学重、难点想象画面，体会巨人的行动和心理改变，在层层读悟中理解童话所揭示的道理教学过程

一、导入，激发情趣你读过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？今日我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》有人称这篇童话是童话中的完备之作（板书课题，指导巨的笔顺,齐读课题）你们想不想走进这花园中去？

二、初读，感知大意、通读课文一遍，画出让你感受最深的句子

1、学生沟通所画的句子，师进行归纳2没有孩子的地方就没有春天但不知为什么，巨人的花园里仍旧是冬天，每天狂风大作，雪花飘舞巨人裹着毯子,还瑟瑟颤抖他想今年的春天为什么这么冷，这么荒芜呀那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片村里的孩子都喜爱到那里玩、从这些句子中，你发觉了什么？哪些词语重复了？（春天、孩子）3是呀，没有孩子的大方就没有春天，那么，反过来有孩子的地方就有春天

三、品读课文，感悟寓意、学生自由默读课文，画出有孩子的地方就有春天的句子和没有孩子就没有春天的句子

1、沟通句子，老师适时板书，并指导学生进行朗读

2、为什么巨人的花园时而冬天时而春天？巨人看到孩子们在花园里玩说了些什么？做了些3什么？谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！好简单才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！喂！你赶快滚出去！联系上下文想象一下，巨人每一次训斥孩子的时候心里是怎么想的，当时的表情怎样？这三句话什么地方相同？（都有滚出去三个字，都是感叹号）巨人如此剧烈地让孩子们滚出去，是为了什么？（独自享受花园的美景，不让孩子们享受欢乐）、沟通想法4好一个自私的巨人！为了独自享受欢乐，竟然训斥孩子们离开花园假如你是这些孩子中的其中一个，你想告知他什么？、揭示寓意:5巨人最终明白了什么？出示唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！⑴巨人明白了这句话，你明白了吗？（引导学生理解句子）⑵任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么，要唤来春天，就应当拥有颗怎样的心呢？、美读末段8巨人用宽容和善的心溶化了坚冰从今，他的花园里又春意盎然，充溢了欢声笑语，它又•成了孩子们的乐园让咱们随着孩子们的欢乐声欢乐地朗读最终一个自然段、想象美景9你能想象此时的花园会是怎样一番景色吗？景如何，人又如何呢？（要求学生尽量用上黑板上的词语）

四、写话，深化相识写话训练巨人和孩子们在一起，多么欢乐，多么华蜜为让更多的人共享到他的华蜜，观赏到花园的漂亮，巨人特意想请大家帮忙，帮他写一块告示牌插在花园门口你们情愿帮助他吗？最好能写一段话，可以用黑板上的四字短语恰当地描绘花园的美景来吸引孩子们；也可以用上这些词写一写有了孩子们的到来，花园不再怎样了；还可以写巨人的心里想法，表达对孩子们的歉意写完后四人小组相互沟通四年级上册语文说课稿14

一、说教材《乌塔》是一篇略读课文，课文主要讲了一个岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事14情，反映了国外少年儿童独立生活的实力和独立意识，同时也反映了他们对生活的酷爱文章按事情发展依次来写先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她睡得正香和起身后利利索索地整理好行装，打算按安排接着巡游；接着写晚上回到旅馆后我和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，支配之周，打算之久，以及独立生活的意识；最终写乌塔和我道别，接着她未完的旅程

二、学情分析一个岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲|,这对没出过远门的中国小挚友来说，是一件14不敢想的事基于这种想法，学生必会以独特的思维，以赞扬或指责的看法来阅读这篇课文因此在课前，就先布置思索这个问题乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的《满山的灯笼火把》是四年级上册的一篇主体课文这是作者童年中的一个成长故事,贴近学生的生活实际，符合儿童的年龄特征文章配有两幅形象生动的插图，记叙了作者住在农村的外婆家，一天，作者在风雨中坠入田边的土井后的表现，最终被乡村人们救起的感人故事从中感受到人们的和善品质，学习作者遇事擅长动脑思索及英勇坚毅的品质

二、说教学目标依据课标的要求，教材的特点及四年级学生的实际制定如下教学目标、独立自主地学习本课的生字新词，学会多音字卡完成课后练习13;、朗读课文，抓住重点词句，体会乡村人们勤劳和善的品质；

2、留意抓住文中的事例，通过作者的心理、情感表现，明白遇事要擅长动脑思索，要英勇、3坚毅重难点目标中第、第23依据教学目标和重难点，本课支配课时进行教学2

三、说教法针对课文作者的情感表现（哭喊着——不哭也不喊——泪如泉涌）特别显明这一特点，在教学中，老师以作者情感为主线，以读贯穿教学始终，注意学生的特性感知、联想、体验等心理活动采纳以读促悟法为主，直观教学法、想像描述法”为辅的教学手段

四、说学法学生是学习和发展的主体采纳自主质疑法，合作解疑法，朗读感悟法，变被动学习为主动学习，体现老师为主导、学生为主体，训练为主线”的教学原则

五、说教学程序第一课时

一、指读导语，了解大意缘由是什么是我们国家的教化教学方法不够科学吗？可以通过上网、询问父母等方式自主探究

三、选编这篇课文的目的一是为了开阔学生的视野，使学生了解世界上其他国家儿童的成长经验，培育自己独立生活的意识和实力；二是培育学生阅读有自己的见解，并情愿与大家沟通阅读感受

四、学法引导-老师教法老师指导学生进行探讨性学习，激发、激励学生自觉主动地参加学习，使其自身的语文自学实力在探讨、发觉、合作、沟通等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的欢乐培育他们自主、自信的优良品质二学生学法自读自悟、小组研讨、全班汇报沟通

五、教学目标、通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培育学生独立1阅读的实力以及读后表达自己见解的实力、培育少年儿童独立生活的意识和实力，克服依靠思想，留意在生活中经受熬炼和考验2

六、重点、难点教学本课时应引导学生着重探讨年仅岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲,你对此事14I有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在教学过程

一、启发谈话，引入新课师同学们，你们喜爱旅游吗？你们到过哪些地方旅游？是和谁一起去的？师今日，老师将带领大家相识一位了不得的德国小姑娘，一位稚气未脱的小学生，年仅岁就一个人游遍了全欧洲大家知道她是谁吗？（乌塔）对，她的名字叫乌塔（板书课题）14

二、指导学生自学课文、出示幻灯片（工（学习方法）11⑴可以先读一读阅读提示，依据提示去自学⑵用自己喜爱的方式读课文，可以在感受深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记

三、整体入手，把握课文、师同学们，你们读完这篇课文，肯定感受很深，你认为乌塔最了不得的地方是什么？1那这篇课文主要就是讲乌塔独自一人游欧洲的事、师是啊，乌塔才岁，就能一个人出国旅游，可真不简洁她旅游了哪些地方？还214打算去哪儿旅游？（出示幻灯欧洲地图）2

四、领悟乌塔的独立生活实力、师大家说说看她是不是随随意便就出国旅游了？她还做了哪些打算？同学们再一次1读课文，并画出乌塔为了出国旅游，她做了哪些打算工作的句子师乌塔为什么能一个人跑到欧洲去旅游呢？2生因为她做了充分的打算师乌塔为了这次旅行做了哪些打算？（点幻灯）也可作小结用3生乌塔在家里就设计好了旅行路途和日程；每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片；她还用了三年的时间打算这次旅行，阅读了许多与这些国家有关的书籍；她还自己挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩师小结乌塔花了三年的时间，做了这么多的打算，才能到欧洲旅游她可不是打的无打算之仗哦师假如是我们，我们敢独自一人出国去旅游吗？不敢，为什么不敢呢？是啊，这就是中外文化背景的差异，中外父母教化孩子的差异老师这里有一些资料，请大家一起填空填空（出示幻灯）4中外父母爱孩子的不同表达方式中国父母是百般呵护，孩子一般没有机会独立熬炼；外国父母是给孩子自由，放手让孩子去熬炼；中外孩子自理、独立实力的差异中国孩子靠父母养活、资助；外国孩子靠自己打工，努力挣钱；相识世界的途径不同中国孩子不出家门；外国孩子走出家门；中外孩子处理事情的实力••••••

五、指导学生探讨沟通，结合上下文或生活实际发表自己的见解是啊，中外父母教化孩子的方式方法不同，也确定了中外孩子的实力的差异，现在老师想请大家探讨出示幻灯5乌塔独自一人游欧洲，这样做好不好？为什么？1可不行以像乌塔一样单身外出旅游？2你赞同中国父母谨慎当心的教化方式，还是赞同外国父母这种开放自由的教化方式？为3什么？师我们能向乌塔学习什么？

六、老师总结是啊，我们应当向乌塔学习她的独立生活实力，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依靠思想，逐步提高自己独立生活的实力这就是这篇课文的精髓

七、布置实践作业幻灯片

6、把这个故事讲给父母听，听听他们的看法

1、小调查《从乌塔身上看中外小学生的不同》2四年级上册语文说课稿15

一、说教材《一面五星红旗》,这篇课文是人教版语文试验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章主要讲了一位旅居海外的中国留学生，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店的老板为之感到，帮助他的事本组教材的模块以“酷爱祖国”为主题，因此，在教学中应围绕酷爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感情文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在教学中有效生成和升华因此，我设计的教学目标是-1学问与技能、能有感情地朗读课文，理解面包店的老板看法的改变

1、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法2（二过程与方法1通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会我对国旗的敬重与酷爱（三情感看法、价值观X激发学生酷爱祖国的情感由于我班现有的名学生是上学期重新分班组合的其中有名是从外地后转来的，加上388有部分同学的学习方法死板，基础太差，导致两级分化特殊严峻因此，我确定的重点是通过品词析句、朗读、感悟、想象体会我对国旗的敬重与酷爱;难点是了解作者用外在的动作与表情表达内心感受的手法目的是让学生主动参加，在教学中不断对学生进行各种实力的培育和训练，满意不同层次学生的学习须要

二、设计理念、全面提高学生的语文素养；

1、主动提倡自主、合作、探究的学习方式；

2、努力建设开放而有活力的语文课堂；

3、重视语文的熏陶感染作用，敬重学生在学习过程中的独特体验4

三、说过程创设情境，情感铺垫L文章本不是无情物，闻名特级老师王松舟曾说过语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴这样的语文，根本就不能植根于学生的心灵世界，根本不行能给学生的生命铺上一层暖和纯净的底色酷爱祖国是老师应在孩子的人生画布染上的底色那一面五星红旗是祖国的象征如何让三年级的孩子明白五星红旗所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子理解文本中的我的行为有着极为重要的铺垫作甩因此,在上课起先我就创设了通过上节的学习，文中的哪部分内容让你特殊感动？”这个问题情境，一下子就把学生们带入了对全文的整体性回顾之中，起先不由自主的回忆旧知与此同时，也被文中我”的行为感动着，为接下来的教学做好了情感的铺垫、自主读文，品尝语言2《新课标》提倡多角度，有创意的阅读，提高阅读质量，培育学生探究性阅读和创建性阅读实力教学中，我设计了不同的阅读形式，组织、引导学生从多角度、多层面上研读文本、感悟文本特殊是理解几处重点词句时，先让学生自读自悟，再反馈沟通，然后带着感悟读，最终老师引领学生品读这样不同形式的读，让学生的情感体验渐渐丰满，也促进了学生的发展而语言实践就是要带领学生研读文本，反复品尝，读出文中情，品出文中味,读出融入孩子自己情感的文本味来在教学中，研读我的境况危急时，当学生找到语句后，进一步引导学生提炼出表现我境况危急的关键词，并通过切身的感受、老师语言描述的情境和查阅工具书随机理解了漆黑、无影无踪、荒无人烟的意思，让学生感悟到留学生当时境况的危急在此，让学生想象此时留学生最渴望得到的是什么？为下文埋好了伏笔接着，在赐予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情找出描写我动作与神情的句子，并通过想象体会我当时的内容感受从而指导学生读出自己内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生对五星红旗的真挚情感另外，激励学生质疑问难，把学生引入问题的天地，就打开了学生思维的闸门，学生各抒已见，听、说、读、思的实力提高了，就觉得语文更好玩了这篇文章中有看似冲突的地方，因此，我抓住时机，在学生找到描写老板前后改变的语句时，让学生前后联系起来，通过对比，让学生质疑，从而引领学生带着问题探讨沟通，感受到留学生对五星红旗的挚爱,事实上是他爱国的表现，这是他宁可饿死也不用五星红旗换面包的缘由，也是老板看法发生改变的真正缘由，切实体验到了文章的内涵、总结深化3因为在本课的教学中，我立足以生为本，以疑为线，以读为主，以悟为目标，通过有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上，抒发对祖国的酷爱因此，在总结深化这部分时，我采纳逐层深化，通过师生互读、音乐的渲染，把学生带入了一个为五星红旗骄傲的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，激发了剧烈的爱国志，从而收到了水到渠成的效果以上是我品读课文后的浅薄相识，也是我向往中的志向课堂然而在详细教学中还有很多缺陷，但我非常情愿尝试，因为反思失败课堂也是一种成长（叶老说过教是为了不教编者有意设计导语，是赐予学生学法的指导，老师应引导学生找出方法，为学文设置铺垫）

二、谈话导入，质疑课题（爱因斯坦说提出问题比解决问题更好从课题处入手，大胆质疑，能激发学生的新奇心和求知欲）

三、初读课文，自主识字、轻声读文，画生字词

1、同桌合作，互读互纠

2、小组沟通识字方法

3、老师检测自学状况4（课堂上，把时间和空间还给学生，让孩子们在充分读的基础上自主、合作、沟通识字方法，养成主动识字的习惯）

四、再读课文，整体感知、自由读文，说说你读懂了什么？读不懂的地方上作记号

1、大堂沟通课文讲了一件什么事？

2、质疑问难让学生说出不懂的地方，留意课堂中的生成

3、梳理问题，提出学习目标分页标题4#e#（学起于思，思源于疑质疑可以使老师更有的放矢，可以让学生深化理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发觉，可以激活学生的思维）

五、布置作业熟读课文，独立思索问题其次课时

一、图文结合，直奔重点（学习自然段）2-

5、视察课文插图说出所见所思11,、带着问题，再次读文

2、组织学生进行小组合作、探讨、沟通

3、为什么乱挣的结果只会更坏？（想象乱挣的结果，理解坚持”的意义）A、从作者的身上，你受到什么启发？B（首先采纳形象直观的教学法，学生与图密切接触，培育学生视察、思维、表达的实力，体会作者的英勇坚毅、擅长动脑思索的，良好品质，突出重点其次，利用文本空白处，激发学生想象加深对课文内容的理解，对培育学生想象实力和创新精神起到潜移默化的作用）

二、读中感悟，读中体验、默读课文，想一想哪些情景最让你感动？

1、指名读被感动的句子，说说理由

2、图文结合，理解词语意思，能够迁移运用3（渴望、满山遍野、泪如泉涌、是热的）、指导朗读最终一段，相识设问句4（《语文课程标准》指出阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践因此，老师应大胆放手，让学生自主读文，自我发觉，引导学生抓住重点词理解课文内容，说出自己的独特体验）

三、回顾全文，体会感悟、开火车有感情朗读课文

1、找寻最能表现作者情感的词

2、尝试复述故事3（课标指出积累语言材料的最佳途径是复述阅读教学目标强调学生能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中的生动形象和美丽的语言，关切作品中人物的喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读感受）说板书一个好的板书设计，能突出课文重点，突破难点我抓住事情发展的依次，作者的情感主线为设计点，既简洁又易于学生理解课文内容四年级上册语文说课稿3

一、说教材《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身爱护小麻雀的故事这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而绽开事情的起因是猎狗攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身挽救幼儿，结果是猎狗被老麻雀的志气震撼而退缩课文根据事情发展的依次写，把起因、经过、结果交代得很明白作者视察细致，捕获到许多细微环节，既看到了猎狗露出锐利牙齿的凶狠、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀挖掌起羽毛的惊慌，又听到了老麻雀嘶哑而无望的尖叫声，并加上了自己的想象作者把这些内容写下来，清楚生动地呈现了当时的情形课文篇幅短小，语言高度凝练，用词精确传神，往往寥寥几笔便能勾画出对象的特征，传出形象之神，如，老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前挖攀起全身的羽毛它浑身颤抖，发出嘶哑的声音”等，这些描写将一只奋不顾身、不惜牺牲自己生命也要挽救孩子的老麻雀的形象活灵活现地刻画了出来课后题干脆指向语文单元要素第一题重在引导学生梳理事情的起因、经过、结果，指导课文是根据事情发展的依次来写的，并懂得这样写有利于整件事的来龙去脉交代清晰其次题引导学生探究怎样把事情发展过程中的重要内容写清晰，知道写事的时候，不只可以写看到的，还可以写听到的和想到的”

二、说教学目标相识嗅、奈、等个生字,会写噢、呆、奈”等个字L

613.有感情地朗读课文了解课文主要内容及课文的写作依次

2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、英勇地与硕大无朋猎狗搏斗的故事，引导学生体会3母爱的巨大力气，理解作者所表达的怜悯、爱惜弱小者，亵渎、不畏惧硕大无朋的思想感情

三、说教学重难点教学重点理解、观赏老麻雀是如何奋不顾身爱护小麻雀的教学难点理解一种强大的力气即母爱的力气，使弱小战胜强大

四、说学情学生在前面《普罗米修斯》等课文中，已经学会了根据起因、经过、结果的依次讲解并描述故事在《麻雀》这一课中，引导学生迁移运用方法，说一说课文围绕麻雀写了一件什么事，把《麻雀》这一课中的起因、经过、结果梳理出来，应当难度不大

五、说教法学法.练习朗读课文，理解课文主要内容

1.抓住重点语句，结合生活实际绽开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的2写作方法.和同学沟通读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感3

六、说教学过程导入新课，激发爱好-1麻雀对同学们来说是一种很常见、很一般的鸟它没有美丽的羽毛，没有好听的歌喉，更不被人们关注然而，在这普一般通的麻雀身上，却有着一种令人钦佩、令人感动的精神这篇课文给我们讲解并描述了一个发生在麻雀身上的感人故事这节课，我们一起学习《麻雀》。