四年级下册苏教版语文教案

四年级下册苏教版语文教案四年级下册苏教版语文教案作为一名辛苦耕耘的教化工作者，有必要进行细致的教案打算工作，教案有助于顺当而有效地开展教学活动那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我整理的四年级下册苏教版语文教案，希望对大家有所帮助四年级下册苏教版语文教案1教学目标、读通课文，理解重点词，借助课题，整体把握课文的主要内容

1、联系上下文，补充提示语，从刘备的言语角度感受他诚意诚意相请诸葛亮出山2教学流程

一、谈话引入释题师今日我们一起学习三顾茅庐”的故事，它选自四大名著之一——《三国演义》L、释题顾探望茅庐”:用茅草搭建的房舍2谁探望谁的茅庐？（刘备诸葛亮）谁能连起来说课题的意思？你还想知道故事的什么？（缘由、经过、结果）

二、初读整体把握、师那赶快专心快速的读故事吧！去文中找找吧1关（完成课题板书的）齐读课题、读了课题，你想知道些什么？

6、宋庆龄故居的樟树什么样子？作者为什么要写宋庆龄故居的樟树，宋庆龄故居的樟树和7宋庆龄有何关系么？请同学们带着问题自读课文，要求读准字音，读通语句

二、初读感知、检查词语1出示词语分行指名读、齐读、开火车读（随机订正读音）、初读课文2指名读课文，师生评议、理清脉络3（）读了课文，同学们知道课文哪几小节详细写了樟树？1（）第小节主要写了什么？随机理解瞻仰26（）第小节主要写了什么呢？31-3

三、精读感悟、学习小节11-3（）指名读第小节说说有什么想法？

12、周总理为什么要她离开上海的故居呢？（提示这偌大的一间房子，为什么周总理说它A小呢？）因为这个房子是用来——出示资料（幻灯）、原来这所房子既是宋庆龄生活的地方，又是她夜以继日工作的地方，这所房子的一切都B已在宋庆龄内心打上了深深的烙印怪不得她说——（引读我舍不得这两棵树）同学们，舍不得应当是怎样的一种感觉呢？想想你掉了你的心爱之物，离开你的亲人，谁来读？（指名读）宋庆龄舍不得这两棵樟树是源于对它们的——宠爱（）让我们也走近这两棵樟树（齐读第自然段）21-3过渡学到这里，问题来了作者为什么不在第小节开宗明义地说这是两棵樟树，1却要到第小节才告知我们这是两棵樟树呢？3（）请同学们再次默读小节，边读边思索31-3指名回答师小结作者没有在一开头就点明樟树，为的就是吸引读者，给读者留下深刻印象作者直到第小节才揭示出这是两棵樟树，为的就是重点突出这两棵树的别出心裁，并且也很3自然的过渡到下面的内容写两棵樟树是什么样子的这看似平淡无奇的几小节却蕴含着作者的独具匠心，让我们再完整读读这三小节，细细体会一番把宋庆龄是个什么样的人，周总理为什么要她离开上海的故居，这个房子是用来干什么的一一藏入脑海（）齐读第自然段41-3那宋庆龄又为什么会舍不得这两棵樟树呢？这个问题留待我们下节课来探究

四、作业、抄写词语

1、背诵第、、自然段

2123、接着了解宋庆龄的资料3其次课时

一、复习导入，揭示话题师同学们，今日我们接着学习、宋庆龄故居的樟树（引读课题）22通过上堂课的学习，我们初步了解了宋庆龄奶奶，（板书宋庆龄）也知道了周总理劝宋奶奶搬家，可宋奶奶却说（幻灯，引读）我舍不得这两棵树这是两棵什么树呢？生这是两棵樟树（板书樟树）对，这就是宋庆龄故居的两棵樟树，（幻灯）可令我们不解的是，像宋奶奶这样地位高的人，什么没见过，为什么会舍不得两棵樟树呢？（幻灯）我们一起来找寻一下缘由好吗？话题出示宋庆龄奶奶为什么舍不得这两棵樟树？（幻灯）

二、学习新知，感受樟树特点师请同学们默读第、第自然段，试着找找缘由，然后在小组内沟通探讨一下（幻灯45出示小组合作学习要求）（-）小组合作，初探原委、学生小组合作学习

1、大堂沟通小组汇报（随机幻灯出示，帮助理解词汇）2答案预设、学生抓樟树的外形和生长特点而谈枝干粗大、枝叶稠密a四季常青、蓬蓬勃勃、学生抓樟树的珍贵之处（品质）谈保持香气、永久拒虫B同学们探讨好了吗？哪一小组先来说说你们小组觉得宋庆龄不舍得这两棵樟树的缘由？（随机理解枝干粗大、树叶稠密、蓬蓬勃勃）、老师小结，出示学生探讨的要点3

（二）精读感悟，明确细因精读感悟，明白缘由之一L师让我们细细来看这第一个缘由（樟树外形与生长特点）（幻灯出示图、文）出示第自然段樟树不高，但它的枝干粗大，而且伸向四面八方，伸得远远的稠密的4枝叶绿得发亮樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃（）指名读1抓住了这些关键词，读着读着你的眼前仿佛出现了两棵怎样的樟树？你能用一个词来概括吗？（漂亮）学生沟通请你也来读出它的漂亮，你还感受到这是两棵怎样的樟树？（生命力旺盛、坚韧）（随机理解蓬蓬勃勃，指导学生情感读句）（）课文用了无论……总是……”这组关联词，告知我们什么呢？2多么坚韧的樟树啊，不管遇到怎样的环境和遭受，它总是那么——蓬蓬勃勃，谁能读出它的坚韧？指读（）就让我们一起来感受一下这两棵樟树的漂亮与坚韧（齐读第自然段）34（）指导背诵现在知道宋奶奶为什么舍不得这两棵樟树的缘由之一了吗？情愿把这两棵4樟树恒久地留在我们心里吗？不看书，我们一起来试试（幻灯）、精读感悟，明白缘由之二2师我们再来看同学们所说的第个缘由2（指名读第自然段，作者用了什么方法来突出樟树的珍贵之处的？（引导学生感受写1X5作方法比较）详细说说看呢（理解繁衍）哦，怪不得宋奶奶对这两棵樟树情有独钟了，原来——（幻灯出示文樟树本身却有……虫类就怕它一天）同学们，这樟树的香气有什么特点啊？（板书香气）（永久保持）那是多久呢？一年？十年？一百年？是啊，即使当它枝枯叶落的时候，当它——（幻灯、引读）只要——（幻灯、引读）也就是说，这香气能够一一（板书拒虫）师那么，当人们把樟树木制作成家具的时候，也就爱护了里面的衣物（板书护物）、同学们，你们分析得真对，这的确是宋奶奶舍不得这两棵樟树的又一个缘由你们看作2者赞美樟树的时候，先写它的外形美，由外及内，再写它的珍贵之处，也就是它的内在品质同学们，让我们也来读一读，好好体会一下（幻灯）（集体读樟树本身却有……虫类就怕它一天）

三、走近人物，感悟品质师同学们，面对这样的两棵樟树，宋奶奶不愿搬家情有可原，可天下樟树那么多，为什么人们也总爱在这两棵樟树前留影？而且要作为永久纪念呢？、（幻灯揭示话题为什么人们也总爱在这两棵樟树前留影？而且要作为永久纪念呢？）12:是吗？让我们再次走近宋奶奶、揭示资料，进一步了解宋庆龄（幻灯）2资料一宋庆龄就如樟树蓬蓬勃勃资料二宋庆龄就如樟树保持香气，永久拒虫这里的虫就是一（板书敌）是啊，宋奶奶一生——（幻灯）、现在明白人们为什么爱在这两棵樟树前留影了吧（完成板书樟树——香气——宋庆3龄）那就让我们怀着崇敬的心情一起走进宋庆龄故居，也来留个影作个纪念吧（幻灯，齐读第自然段）

6、介绍写作方法4现在我们再来想想宋庆龄舍不得两棵樟树的缘由，就是因为樟树长得蓬蓬勃勃吗？就是因为它香气拒虫吗？事实上还有一个缘由，那就是她把这两棵樟树看成了自己，她要像樟树一样爱护自己的人民（板书民）学到这，你觉得这篇文章还仅仅是在写樟树吗？对，这两棵樟树就是宋庆龄的化身，作者是借着樟树来写宋庆龄，这种方法就叫借物喻人（板书:借、喻）过渡像这种借物喻人的方法用得许多，看（幻灯）

四、拓展延长、揭示毛泽东的《卜算子咏梅》•1师读，诗中写的事谁？（指名答）这个地方她在诗中是梅花，事实上是宋庆龄、王庆龄、张庆龄等革命者我们再来读一遍，（齐读）、揭示陈毅的《咏松》2（指名一排读）写的是松树，松树代表谁呢？（宋庆龄，或者全部的革命烈士）同学们，借物喻人的诗、文章还有许多老师举荐同学们去读读冲突写的《白杨》，探讨一下它写的又是什么？举荐阅读《白杨》——冲突、（幻灯）老师仿照毛泽东的词自编了一首，我们一起来读3师生齐读——《卜算子咏樟》•同学们，让我们记住这个宏大的名字——宋庆龄，这是中国人的傲慢，这是我们中华民族的精神！

五、作业、背诵课文

1、请用上无论……总是……、只要……就……”仿照课文第、自然段写一种植物245四年级下册苏教版语文教案四年级下册语文《记金华双龙洞》课文5出金华城大约五公里到罗店过了罗店就慢慢入山马路盘曲而上山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少山上沙土呈粉红色，在别处好像没有见过粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳双龙洞一路迎着溪流随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子入山大约五公里就来到口，那溪流就是从洞里出来的在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气概洞口像桥洞似的，很宽走进去，仿佛到了个大会堂，四周是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，肯定不觉得拥挤泉水靠着洞口的右边往外流这是外洞在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出怎样小的小船呢两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来我怀着新奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声行了，船就渐渐移动眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石好像都在朝我挤压过来我又感觉要是把头略微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞内洞一团漆黑，什么都看不见工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广工人高高举起汽油灯，逐一指引洞内的景物首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙我顺着他的指引看，有点儿像其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形态想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多这些石钟乳和石笋，形态改变多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得欣赏在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，也许有十来进房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的上源在深黑的石洞里我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞四年级下册语文《记金华双龙洞》教案学习目标、学习本课生字、新词，理解词义

1、了解巡游依次，感受双龙洞景象的奇异，激发酷爱大自然的情感

2、了解按肯定依次阅读的方法

3、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的段落

4、培育搜集材料、丰富课外学问的习惯5教学重难点:了解巡游依次，感受双龙洞景象的奇异第一课时谈话，揭示课题，初识课文你喜爱旅游吗都巡游过哪些地方你到过浙江金华吗那里有一个的溶洞，叫双龙洞读读课文，今日让我们和作者一起去观光巡游听朗读录音说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么？引导细读，了解巡游依次、导语就听一遍，大家确定觉得不过瘾，现在我们来细细学习1学生自读，要留意读准生字、理解新词，并用……画出提示作者巡游依次的有关词句老师巡察，指导有困难的学生、指名回答，师生共同探讨2学生总结巡游依次时，有不少学生会忽视由外洞进入内洞的过程，对此老师可设计提问作者是由外洞干脆进入内洞的吗以引导学生留意从孔隙进入内洞的过程并随机让学生读读这一段，留意正音，指导读顺，引导学生理解词义，如仰卧、臀部、水程等词语老师依据学生描述的巡游依次，板书画一幅简洁的示意图、指导学生按巡游依次理清课文脉络3按巡游依次可分六段（分别请名学生来读对应的段落，留意不多读也不少读）6课堂作业、认读生字、生词并书写，遇到疑问随时发问

1、随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋2其次课时复习导入、默写生字词

1、读课文这节课我们根据巡游路程来观赏景点、品读文章2阅读，体会路上景色、引导学生读中感受请一名学生有感情地朗读其次自然段1这位同学读出作者的心情了吗”学生自由练习读，边读边想象作者所看到的景物、当时的心再让学生个别展示朗读，点IW评中体会作者是怎样描述这些景物的、放映课件，协助感受2配音春末的一天，作者踏上了去双龙洞的路途一路上，春末的景致不断扑人作者的眼帘我们也来感受一下山中的春色吧！这是映山红，花大多是红色的，也有红紫色和白色的;油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹……色调多明艳啊、感悟课文写溪流的匠心3山中有花也有水谁来读一读一路迎接游客的溪流（请一名学生有感情地朗读第三自然段）你觉得作者对溪流的描写很有情趣，对吗你从哪里感觉到的？（品尝时而……时而……”一句，体会几对反文词的妙用）探讨外洞特点，体会双龙洞的雄、假如说沿途的风光可用“春光美”来概括，那么洞口和外洞你会怎么来概括呢？1请一名学生朗读第四自然段（洞，可用宽高来概括，外洞可用大’字来概括，在简图上补板书宽、高、大）、洞口外的景色使你产生什么感觉？2理解突兀高耸，指山势高耸森郁树木茂密繁密文中指山上草木生长得茂密繁密高山之上，树木繁密，很有气概，不禁使人对双龙洞产生一种神奇感、作者的哪些描写让你体会到外洞的大（仿佛到了个大会堂，高高的石顶，聚集一千或3是八百人开个会，肯定不觉得拥挤）、这里作者又-次提到泉水，下一句也是，读一读，你有什么想法？4（它仿佛是向导，作者顺着溪流巡游现在迎着溪流入洞一乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的险、生初读

2、沟通:3（）主要内容,1（缘由）O（事务）O（结果）O（）主要内容,2（缘由）（事务）第一次（），其次次（），第三次（）（经过）恳请他出山（结果）、点拨相关的字词仰慕辅佐怏怏……4

三、抓言语，感受刘备的求贤若渴、师刘备三顾茅庐，恳请诸葛亮出山但你知道吗？此时诸葛亮过着怎样的生活？1（生先说，后师出示）出示句子驾小舟于江湖之中，访名僧于山岭之上，寻挚友于村落之间，乐琴棋于洞府之内生读后，师问这是一种怎样的生活？（无忧无虑，逍遥自由，与世无争……）师是啊，究竟是什么让他过上劳神的日子呢？刘备的哪些语言感动着诸葛亮呢？请专心读读一到四自然段请你找到刘备的话，在旁边写上自己的感受！生读一至四小节，找言语，写感受沟通师刘备的哪些语言会感动着诸葛亮呢？预设之一刘备斥责他胡说！孔明是当今大贤，怎么可以随派个人去呢？在张飞的眼中，孔明是个什么样的人？（一个村夫）、乘船从孔隙中穿过是什么味道，我们也来试试齐读

1、说到“孔隙我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船2进出那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢看课件外洞由近及远的镜头，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的、默读第五白然段，想一想作者乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情？3谁来读读，读出作者的感觉、心情你觉得哪些语句真实地写出了作者这种惊慌的心情，能把它背出来吗？复述或者背诵这一自然段第三课时联系上文引入新课作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气概，经验了孔隙中乘船而行的惊险，最终到达了内洞内洞又是一番怎样的景象呢？了解内洞特点，感受内洞的奇、请一名学生朗读第六自然段，学生边听边画出描写洞中双龙的句子1蜿蜒是怎样的据字形释义，再观看课件，让学生作描述、结合课件（或图片），探讨学习内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么除了课文写2到的，你还看到了什么，感受到了什么？、学生小组内沟通评议，相互启发，开阔思路A内洞有许多石钟乳和石笋，它们形态改变多端，颜色也各不相同有的像龙，有的像神仙，有的像动物……给人的感觉是奇妙而好玩内洞比外洞还要大得多洞内景物的描写，也是有依次的，文中用了首先、其次”来表明观看依次，读一读,感觉这样写条理就比较清晰了O.指名看着图像，试着给图配音，描述洞内景象B小结作者乘船出洞结束了双龙洞之游我们同作者一道感受了双龙洞的宏伟、惊险与奇妙面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之宏大、自然之奇妙！有感情地分组读课文质疑问难举荐课外阅读像这样的课文，记录了作者巡游过的地方，你读了，仿佛跟着作者在巡游观光，这就是游记，你喜爱读吗都读过哪些游记你都摘记了精彩语段吗能背记这些精彩语段吗？课堂作业、背诵、摘录精彩语句

1、指导造句2时而……时而……（引导体会在描写景物、事物的形态改变时可以运用，举例提示大海时而……，舞蹈动作时而……，我的‘心情……，等）即使……也……（读课文范句，体会分句间转折的意思，然后老师或学生示范造句，指导仿造）四年级下册语文《记金华双龙洞》教学反思《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生的一篇游记，也是一篇典型的游记类散文，语言虽然直白，但是条理非常清楚，描写详细生动主要描写了外洞、空隙、内洞景物”的特点了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实分清文章的主次”这一重点训练项目是本课教学的重点;感受孔隙窄小的特点是教学的难点教学时，我从对课文整体感知入手，布置学生预习课文课前，我让学生初读全文，理解课文内容教学本课，我分为三部分，即导入;精读重点段，体会感知;巩固练习，进行练笔在导入部分，我利用了直观的双龙洞剖面图，让学生通过示意图，了解作者的巡游依次及路途通过老师提问，抓比较不同的溶洞的特点，进行提问让学生找到双龙洞的特点—孔隙然后干脆找到文中的第段，即本文的重点段，进行学习在精读重点段时,我采纳了找特点、读特点5的方法引导学生读书，谈谈孔隙给自己的印象，并在书上勾划,找出孔隙二特点的低矮窄小，因为孔隙”是教学重点，所以在本段我进行重击，推敲，让学生反复体会为了突破难点，让学生感受孔隙的窄小，我抓住文章细致描写的部分，让学生通过读先初步体会在体会不够时，我找到了从……到……没有……才等关键词语，让学生反复读重点词语，加强体会，再次感受孔隙的低矮窄小让学生观看，感受作者是怎样通过孔隙进入内洞的通过理解船的小，孔隙的险，自己的感觉，三者相结合，突出孔隙的特点当学生在读一观之后，对孔隙的低矮窄小有肯定的感受，此时，我出示了句子的比较）各文章中部分重点词删除让学生通过前后句子比较，学习作者的细致描写方法，把教学中点始终定在母语的语言文字学习上，让学生探讨作者的写法，从内容回到语言，使学生的思辨过程相识趋于深化，加深对语言文字的进一步深化教学中，我从内容中入手，让学生用各种手段读书然后，又从语言回到内容在巩固练笔部分，我利用填空的方法训练学生进行背诵、积累，在此基础上，我训练学生现场练笔，写一份孔隙的解说词再次，对学生进行语言文字的训练整课堂，我让学生先理解、后积累、再运用将三者有机地结合在一起，让学生找到特点，读特点教给学生正确的学习方法，并让学生分清文章主次以达到本单元的训练目的四年级下册苏教版语文教案6教材简析这是一篇记叙文，记叙了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的好玩发觉传给我的事，告知人们创建力来源于打破常规的思维方式学情分析课文故事发生在生活中，但学生平常可能缺少这方面的视察和思维习惯因此，学习本文，应重点引导学生体会小男孩的这种打破习惯思维的举措从而相识到创建力来源于打破习惯思维方式设计理念语文课的意义绝不仅仅在于教给孩子某种学问和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝合着作家灵感、激情和思想代表人类创建的精神财宝的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思索及表达方式:并最终积淀为精神世界中最深层、最基本的东西价值观和人生观因此，本文教学重在读中感悟，受到启迪，明白打破习惯思维方式的重要教学要求情义目标懂得人的创建力来源于打破常规的思维方式，树立创建意识，激发创建潜能认知目标学会本课生字，理解词语，会用清楚、魅力造句实力目标正确、流利、有感情地朗读课文课时支配课时2第一课时初读课文，了解课文大致内容，学习字词其次课时从小男孩的举措中体会什么叫创建，受到感染，启迪第一课时

一、导入新课今日我想给大家们讲一故事，不知你们是否喜爱什么故事呢是关于韩国三星集团创始人L李秉哲的故事在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的谁能来学学卖报的过程？、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗？2两个小报童在车站卖报一个报童卖报没有什么别出心裁，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式好像确定了两位报童的不同的命运这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块蛋糕成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲、从这个故事中你发觉什么（老师为什么先讲这个故事）

3、揭示课题，解题激趣4板书课题课题中的五角星为什么要加引号？

二、初读课文、请同学们自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读读完几遍后，感觉自己没1有阅读障碍了，再试试提出一些问题（生自由阅读课文）、请说出你们还不能理解的问题2如:一般人为什么不拦腰切苹果我想知道这个五角星最早是由谁发觉的作者为什么要写这篇文章这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力这句话，是什么意思是的，假如你想知道什么叫创建力，往小处说，就是换一种切苹果的方法为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创建力？能提出问题也是一种学习方式爱因斯坦说提出问题比解决问题更重要你知道这是为什么吗？（思维是从问题起先的，提出了问题，才促使我们去解决问题）、问题短暂留到下节探讨先说说你读后知道了什么（能说出课文主要内容）3（课文记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时，把他在幼儿园学到的横切苹果的好玩发觉传给我他的切法是拦腰切苹果）、这件事为什么给我如此深刻的印象呢初步说一说缘由4

三、作业、练习朗读课文

1、思索提出的问题回家操作用不同的方法切苹果，看看能发觉些什么2其次课时

一、检查复习、听写词语

1、说说课文主要讲了一件什么事2

二、汇报沟通说说你回家切苹果的状况，你是怎样切的，分别看到了什么？

四、学文探究，体会何谓创建一般人是怎样切的理解按部就班L、课文中的小男孩是怎样切的理解拦腰切下去2（）演示一下切法1（）由此产生了怎样的图案理解横切面果真

2、一般人为什么不拦腰切呢你想过没有（思维定势作用或是出于便利出于公允想不到切3苹果还须要创建性思维）、这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力这句话，是什么意思？理解魅力文中指什么？（小4男孩的喜悦，传递隐私的远）、是的，假如你想知道什么叫创建力，往小处说，就是换一种切苹果的方法为什么说换4一种切苹果的方法，就能理解了创建力？（所谓创建，就是要打破思维定势，用他人没有用过的方法，发觉新隐私自己找寻出解决问题的方法有时须要自己提出问题等）、出示名言警句5（）、新奇心是学者的第一美德（居里夫人）1（）、我最怕/人们睁开眼睛/毫不惊异/对白昼习以为常/活着/不追求童话的幻想/而出入（罗2日杰斯特文）（）、健康的新奇心会帮助你消退无知

3、说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么支配练笔写一写，再沟通

6、把你感悟最深的语句多读几遍（最终一节）,建议背一背7

五、作业、有感情地朗读课文

1、用下列词语造句2四年级下册苏教版语文教案7

一、教学目标、能正确、流有感情地朗读古诗，背诵古诗

1、学会诗中出现的三个生字撑、艇、萍

2、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美3

二、教学重点

①读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣

②有感情地朗读、背诵，《池上》，丰富古诗积累

三、教学难点

①在理解的基础上结合诗句绽开想象，体会童心的纯真与欢乐与古诗意境产生共鸣

②品尝古诗语言，抓住偷采、不解等词语感受诗人炼字之妙

四、教学流程（-创设情景，导入新课

1、出示荷塘1师你觉得这荷塘的景色怎样？谁来赞美一下荷塘？是呀，这么美的荷塘，谁不想观赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还望见荷花池上发生的一个关于小娃的好玩故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗、想知道在这个小娃身上发生的好玩的故事吗？今日我们就来学校这首古诗2同学们，你们知道池上是什么意思吗？（二\初读古诗，整体感知、出示课文

1、提出要求2诗歌里，发觉两点（拼音）；诗歌外，发觉三点（题目作者I、简介作者3

①师那这首诗歌的作者是谁？你对他了解多少？指名说

②师小结、自由练读诗歌4拼音拼音，帮我注音我们借助拼音，自由练读诗歌（师巡察）谁来展示一下自己？（指名读）

（三）体会意境，品尝情趣、默读古诗，沟通学习1师白居易的诗人人都能读懂，你能把这首诗读懂吗？请同学们默读古诗谁来说说你读懂了什么？读懂那一句说那一句，不懂的我们一起来学习指名谈体会（课件出示古诗）

①解决不理解的词语（小艇、偷采、不解、踪迹、一道）

②每一句诗你读懂了什么？

③给偷采、不解换词从而感受诗人炼字之妙

④指导朗读、每一句我们都读懂了，你们还有什么问题吗？

2、谁能用自己的话把整首诗的意思说一下？指名说

3、出示插图我们来看此时的小娃，你能用一个词来形容他的心情吗？自由说

4、小娃的这种心情都藏在诗中什么地方呢？让我们再次走进白居易的诗中，边读边看插图5和同桌沟通你的看法依据回答板书偷采白莲回不解浮萍开、从这看出，这是一位天真、活泼的小孩，那整首诗体现出了小孩的童真、童趣板书6童真童趣、这么可爱的小孩，诗人用了几个字来描写？一起说仅仅二十个字，就将这天真烂漫、7顽皮可爱的小娃描写得活灵活现，可见诗人用字精妙传神（四多种形式读读背背

1、提目标美美地诵读白居易写的这首诗

1、滚动出示读背材料

①一

⑦

2、随机调整读读背背的形式，现场验收背诵3

（五）、读唱延长余韵袅袅、老师吟唱诗歌激发爱好

1、播放歌曲，反复练习

2、在伴奏音乐下集体汇报演唱3

五、拓展延长同学们，这首古诗很美吧！古诗它博大精深，奇丽绚丽，学习古诗可以陶冶情操、启迪才智，还能丰富学问我们以前学过白居易的古诗，还记得吗？出示古诗《忆江南》《草》，背诵

六、板书设计偷采白莲回池上童真、童趣不解浮萍开四年级下册苏教版语文教案8教学要求.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解

1.正确、流利、有感情地朗读课文2教学重、难点引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心教学课时一课时教学过程:所以张飞会怎样说呢？（不屑，很瞧不起，淡淡……）而在刘备的眼中呢？（当今的大贤特别有道德，特别有才能）理解斥责（责怪）斥责的背后，我们读懂了什么？（刘备的仰慕）预设之二:刘备说我冒着风雪正是为了让孔明知道我的诚意你怕冷，自己回去吧!”这风雪一词告知我们当时正处在怎样的环境？（数九寒天，雪花纷飞，天寒地冻）师:刘备正是冒着这样的风雪来表明自己的诚意，因此，当张飞埋怨天寒地冻时，刘备会是怎样的表情呢？引读:刘备肃穆的说________________________；刘备生气的说；刘备真诚的说；预设之三刘备大声斥责说你怎么如此无礼，这回不用你去了，只让云长同我一起去引导这大声斥责想告知张飞什么？斥责的背后说明白什么？（表示自己的决心）师是的，刘备就有这么一颗热心，一片决心，一颗诚意！请你联系上下文，补上合适的提示语，读出刘备的诚意诚意指名分角色读（张飞刘备一起读语言）预设之四师正因为刘备如此诚意诚意，才会第三次探望孔明时恭尊敬敬的站在房门台阶下等,可张飞还是耐不住性子，说（生读）假如刘备听到了肯定会说!生依据上下文想象说话

四、回来整体，拓展、师正是刘备斥责张飞表决心，天寒地冻写热心，正是拥有求贤若渴的诚意，诸葛亮出1山了他出山后做了什么呢？

2、出ZF:火烧新野草船借箭六出祁连山七擒孟获舌战群儒火烧赤壁智取汉中收复南疆空城计三气周瑜鞠躬尽瘁死而后已……、存疑下节课我们将从刘备的行为中感受他的诚意，孔明的感动所在3四年级下册苏教版语文教案2

一、谈话导入，揭示课题同学们，在生活中我们常常会遇到这样的状况当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小挚友突然摔倒了面对这样的情形，你会怎么做？今日，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，或许你就会坚决果断地告知老师答案了

二、初读课文，感知内容.让生自读课文，遇到不相识的字同桌相互帮助解决

1.同桌之间相互进行朗读检查，订正读错或读不好的句子

2.全班沟通，课文主要讲了哪两件将心比心的事？

3.齐读课文4

三、细读课文，探究明理.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么1启由读课文其次自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来

2.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解

3.用水纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，细致读一读，你体会到了什么？

4.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？

5.全班沟通生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？

6.有感情的朗读课文7

四、课后拓展.以将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情1,创设情境，补充对话2

①在拥挤的公交车上，一位小挚友给抱着孩子的阿姨让座

②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所须要买的东西

③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西四年级下册苏教版语文教案

9、正确、流利、有感情地朗读课文

1、自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题,培育2自己对科学探讨的爱好弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育自己对科学探讨的爰好说话大家肯定知道很多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向的格言，谁情愿来和大家共享一下

一、揭题激趣、今日我们来学习一篇新课文读题

1、激趣读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）过渡2那就请大家带着新奇心去读一读课文吧

二、初读课文、请同学们放声读课文要求读准字音，读通句子，读顺课文

1、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍

2、同学们刚才读得真喧闹，谁情愿来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）

3、课文读到这里，大家肯定知道人类的老师是谁了吧？谁情愿来告知大家？（指名回4答自然界种种生物板书齐读最终一句你是从文中的哪句话了解的？

三、精读课文师为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜爱的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号、学生自读课文，体会理解师怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收1获在小组里说出来，和大家共享当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，探讨探讨，行吗？好，畅所欲言吧！、学生沟通探讨师刚才同学们沟通探讨的非常热情，非常投入那么，自然界的.种种2生物为什么是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听、集体沟通读懂并讲解并描述清晰人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面对生物3是如何学习的？科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，独创了潜水艇1科学家探讨鸟儿飞行的原理，独创了飞机从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法探2讨苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了很多具有各种优良性能的新式飞机工程师仿照鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度3建筑师依据“薄壳结构”的特点，设计出很多既轻巧又省料的建筑物4人们仿照袋鼠造出了会跳动的越野汽车5人们仿照贝壳制成了外壳坚实的坦克

6、拓展延长4自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？1在这里起什么作用？自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？

2、理解最终一句话5齐读最终一句文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师1学到这，你对这句话肯定有了更深的理解能用自己的话说吗？2齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师

3、小结大自然是多么奇异啊！经过对很多动物的探讨，人类获得了不少启发，但这还远远6不够，更多的奥妙还有待我们去发觉

四、奇思妙想、平常你肯定视察过很多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里沟通一下，好1吗？、看来，大家肯定有很多奇思妙想，能说出来和大家共享吗？2

五、课外迁移作业超市、课外自己找寻并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物

1、视察大自然中某些生物的特征，写视察日记，有爱好的可做试验2四年级下册苏教版语文教案10其次课时抓住课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着高风险，进行高强度、高效率”的抢救工作的扣住高风险，高强度，高效率理解课文内容感受人物精神了解非典

一、导入新课课题中恒久的白衣战士指的是谁？课文写了她的什么事？

二、学习课文.沟通资料关于非典1补充截至年月日，中国内地人感染非典，人死亡全国有2025695328340935名医护人员遭受非典；广东省的非典患者中，竟有三分之一的医护人员；为了抢救个周姓超1级传染者，个医护人员被感染……非典太可怕了，医护人员太宏大了，他们都是在高危急60的环境下工作的.面对这场斗争，叶欣是怎么做的？你还读懂了什么？2段落原有冠心病的非典患者粱先生......叶欣急速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者A呈半坐卧位，同时赐予面罩吸氧，静脉注射强心药，检测心率、血压、呼吸……两个小时过去了，患者最终脱离了危急叶欣顾不上休息，又拖着乏累的身躯投入到另一个患者的抢救中去理解高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲乏的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神的手中夺了回来为什么说叶欣像一台永不疲乏的机器全速运转着？小组，个人1叶欣为什么要像一台永不疲乏的机器全速运转？为什么要做到高风险、高强度、2高效率？娴熟一一精湛的业务，医护技术很娴熟快速”一一对工作高度负责省略号——叶欣做了许多工作，很辛苦，很劳碌仅用了个小时，就救活了梁先生2叶欣静默地作出一个真情无悔的选择——（尽量包揽对危重病人的抢救，护理工作,有时B甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商议的余地）这段话中有一个表示神态的词语声色俱厉说话时的声音和看法都很严厉面对危急和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语这里危急，让我来吧!斩钉截C铁指说话办事坚决坚决面对危急，叶欣总是冲在最前面坚决，坚决，叶欣舍己为人、临危不惧、无私奉献的宏大人格魅力从这一段中，选你最受感动的一句话读一读，读出你的情感.在高风险、高强度、高效率工作中，叶欣不幸染上了非典型肺炎，全部人的努力和呼喊3都没有挽留住她匆忙离去的脚步，叶欣恒久的离开了在她的告辞仪式上，是花圈如海，泪如雨下，叶欣留给人们的却是永恒的微笑所以我们她是恒久的白衣战士一一再读这个题目你有什么感受？

三、检测评学假如你是叶欣的病人，你想对她说什么？假如你是叶欣的同事，你想对她说什么？假如你是叶欣的亲人，你想对她说什么？

五、作业设计护士长叶欣带着永恒的微笑，恒久地离开了我们，在抗击非典的战役中何止她一个英雄呢！读读这两则日记，读后，请你用手中的笔，向这些“白衣战士”们吐露自己心声吧!月日星期日216上午点，我们最终把病区所需的物品全部备齐我真不敢想象，这些体重只有、114050多公斤的姑娘们仅用了个多小时的时间，就把将近倍于自己体重的各种物品从不同的仓720库，搬回到现在的楼，并归类有序地摆放好将近点钟了，大家才捧着盒饭进晚餐护510士冯秀芳打电话把自己调到临时病区护理非典型肺炎病人的事告知家人，电话那边妈妈、姐姐、弟弟等人都哭了小冯对妈妈说我既然选择了这个职业，就不能后退，我还没哭呢，你们更不要哭了，也不用担忧「妈妈只好让她必需每天打个电话报平安望见小冯这样，其他的姑娘都不敢再向家里通报……月日星期四220今日又转来了一批倒下的医护人员，我们的工作更忙了，每天加班的时间就更长了多种输液药物的配制、静脉推注、吸痰、床上擦浴、病情视察记录、床边护理等等使护士姑娘们手脚不停，每个姑娘下班后双腿双脚都肿了医院后勤保障工作做得很好，给我们打算的一日三餐非常丰富下班后虽然肚子很饿，但我们谁也吃不完一份饭，包括那些平常食欲很好的大个子医生下班后，惟一希望的就是睡觉，哪怕只有半个小时或分钟，哪怕就在办公室吃晚饭的时候，10李护士长对我说，护土小康的小孩病了几天了，小康没有说，也没回家去看，刚刚小康在偷偷掉眼泪时她才知道，小康的丈夫要替她到院长那里请假，小康劝服了丈夫，坚持上班摘自《护士长日记——写在抗非典的日子里》身先士卒恒久的白衣战士临危不惧舍己为人四年级下册苏教版语文教案

11.能正确、流利、有感情地朗读课文反复品读对话，体会问号、感叹号表达的不同语1气，理解课文学习运用几个词语写一段描述雨景的话

2..向萨沙一家人学习，有不甘为弱者，自觉爱护弱小的意识3理解体会萨沙和妈妈之间的对话教化学生向萨沙一家人学习，自觉爱护弱小者课时2第一课时指导学生正确朗读课文，读准字音，读通句子；相识并识写课文生字，理解由生字组成的词语；读课文，思索每个自然段的意思，初步感知课文内容理解词语，学会给课文分段理解词语，概括段意朗读课文，联系上下文理解词语

一、导入新课指名读题，理解弱小（对比比较弱小）检查预习我指谁？萨沙他为什么说自己不是最弱小的呢？让我们带着这个问题读课文

二、初读课文检查预习状况（弱小、闷热、蔷薇、闲聊、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱）

1.理解词语4全神贯注形容留意力特别集中大雨如注注，灌人形容雨下得很大娇嫩纤弱柔弱纤细，.默读课文，理清脉络5课文可分两部分，边读边想课文可分为哪两部分？每部分讲的是什么？第一段（第自然段）写萨沙一家在假日里到森林游玩，说明萨沙是最弱小的1其次段（第自然段）:写最小的萨沙在家人的影响下会了爱护弱小者，表明萨沙不承2~8认自己是最弱小的、.造句6旁边……芳香扑鼻……

三、检测评学、朗读课文

1、读一读大雨如注、滂沱大雨写一写雨中的景象2

四、作业设计朗读课文，摘录描写森林景色的句子尝试写一写身边景物我不是最弱小的萨沙弱小萨沙证明自己不弱小四年级下册苏教版语文教案12教学目标、有感情地朗读课文

1、理解课文内容，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱2重、难点理解课文内容，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱教学打算多媒体课件教学过程

一、谈话导入、我从小就爰鸟，爱看，爰听1X、指名说公冶长的故事2

二、学习第

一、二段、引述我多想做一个通晓鸟语的“公冶长啊！

1、小组探讨2说说从这句话中你体会到了什么？1从文中哪些句子还可以看出作者爱鸟，爱听鸟语和想听懂鸟语？2学习目标♦、相识颈厉等个生字会写颈、郑等个生字能正确读写傲岸、慎重、厉声、1812京剧、倘如、侍侯、脾气、供给、邻近”等词语、正确、流利、有感情的朗读课文背诵自身喜爱的局部

2、体会作者对动物的思想感情，学习作者详细生动描写动物的写法，养成细致视察的习惯

3、誉写课文中生动好玩的句子，留意积累语言4课前打算♦视察自身喜爱的一种动物L、支配同学预习，自同学字新词

2、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）3第一课时单元导读，梳理要点♦、阅读单元导语

1、读后沟通你知道了什么？（老师从三方面引导与梳理学习内容、课文特点、学习要2求）、揭题，引入本课（可结合出示挂图或课件简笔画）3学习生字，初读课文♦、学习小组检查生字新词的预习状况（或同桌互教互查）

1、老师分类检查生字词的读音（如，个认读的.生字，课文中注音的其他词，待等28简单读错的词语）、指名分自然段试读（留意正音、读通读准）3你能读出小作者的这种感情吗？

3、我是想得到大肥羊吗？3沟通谈谈心、聊闲聊、结为好友、听……趣事

三、学习第

三、四段过渡于是，小作者便常常摸索着和鸟儿接近，跟它们交谈，那么作者又从鸟语中听懂了些什么呢？、学生自由朗读第四七自然段〜

1、小组合作学习2出示小组学习目标选择小作者和一种鸟对话的内容进行学习可分为、布谷鸟、喜鹊、其他很多1a bc鸟三组进行通过详细的语言体会小作者对这种鸟的宠爱2说说从这种鸟的语言中小作者悟到了什么？对你有什么些的启发？3练读本小组选学的段落，读出感情

4、小组学习，师巡察指导3沟通你们最感爱好的是谁的鸟语呢？、出示布谷鸟图片，播放声音大家听，看看布谷鸟原委在说些什么呢？请大家自己读读4课文的第

四、五自然段学生自读1学生同桌沟通2师生沟通3理解分明你能给它换一个词语吗？确的确实、的确学生齐读这一句还听懂了什么？同学们看，在布谷鸟的语言中，作者听懂了这么多，老师都想和它对话了老师和电脑合作对读指导朗读同座练习，沟通出示当时，布谷鸟又在亲切地啼叫，它说o沟通出示第五自然段，沟通我和布谷鸟说话后的感受作者和布谷鸟儿对话，好玩极了，读下面的课文学生齐读、喜鹊的语言作者听懂了吗？请一位学生读课文的第六自然段5指名读课文1出示喳喳喳喳，喳喳喳喳那不是喜事到家，喜事到家吗？2同学们生活中有哪些喜事呢？3学生说中彩票、生宝宝、结婚、过节得到压岁钱等等同学们你们的喜事可真多，你们情愿做一只喜鹊来报喜吗？请一位学生读喳喳喳喳有什么喜事吗？神州飞空，五一劳动节到了过年了，生日欢乐，新年驾到，生孩子了，生活中的喜事可真多啊，自己报喜引述喜鹊……，所以作者说，请学生读下去，虽然它的话经常不能应验，但……、在与布谷鸟、喜鹊的.交谈中，老师还懂得了许多鸟类的语言，还听懂了什么鸟的语言？6师生沟通1老师领读课文的第十一自然段同学们，此时此刻，作者已经成为鸟儿的知音,你们想2成为鸟儿的知音吗？我们也来与鸟儿对话，做做猜想……听鸟的叫声知道的学生说，不知道的老师说用多媒体的设备出示图片，点击后图片3放大，并出现声音还想听一听吗？还想听谁的歌声？它在说什么呢？师生沟通还想听谁的？它在说些什么呢？大家来猜想一下师生沟通生；多么漂亮的早晨啊还想听什么？它在说什么？啄木鸟抓虫子、作者更是鸟儿的知音，他还从鸟儿的身上得到了启示出示从……7这段文字写得特别整齐，我们一起来读读看1指名读2读得特别仔细，但是感情上……3指名读，齐读4试背，指名背，指导背诵，齐背

5、同学们作者在和鸟儿接近、交谈的过程中，鸟语不但好听，还能给我们带来启示,因此，8他深切地感受到鸟儿的确是我们的好挚友哇！自己读，你觉得应当怎么样读就怎样读1指名读2指导朗读的确好挚友3冰心曾经说过这样一句话……投影出示4齐读5刚才我们跟着读者听鸟语、对话鸟语……看看我们又能感受到什么？6放配乐散文视频《鸟语盈耳》7

三、总结、作业谈话这么美的课文，老师发觉大家都爱上鸟了，老师这里还有两个小练笔听鸟语谈感想，找一种鸟，听听鸟鸣，谈谈自己的感受1围绕“爱鸟周”的活动，写一封爱鸟护鸟的倡议书，或者招贴画，来呼吁大家一起爱护2鸟四年级下册苏教版语文教案13教学目标—学问与技能、学会个生字，会认个生字新词

186、正确朗读课文，流利、有感情到朗读、自然段

212、了解、自然段中所描写的景物与老渔翁垂钓的经过

312、理解古诗内容对古诗能熟读成诵4二过程与方法通过充分朗读、自然段，感受江景的诗意，再来学习古诗，以读促讲，做到水到渠成12诗文比照，感受诗歌的精炼与绝妙三情感看法与价值观诗文比照，想象秋江独钓图的美景，体会纪晓岚的机灵教学重点学习、自然段，诗文比照，想象秋江独钓图”的情景12教学难点读文品境，体会自然段描写的意境体会古诗语言凝练的特点L2教学打算课件（生词、课文、自然段、古诗、音乐《春江花月夜》）12教学过程第一课时

一、从题入手，解题质疑、师板书纪晓岚知道纪晓岚吗？1师介绍人物资料（清四大才子，乾隆的宠臣，才华横溢……）、师有关他的故事民间流传了很多，今日学习的内容就是其中之一2师补充课题吟诗、指生读题从课题中你知道了什么？（纪晓岚做诗，不是念诗、诵诗）

3、读出题意指读、齐读

4、读了课题，还想知道什么？5预设什么诗？在哪里发生的？什么时候？和谁一起？为什么要吟诗？怎么吟诗？吟得怎么样？、师相机归纳板书时间、地点、人物、起因、经过、结果

6、小结这就是一件事情的六要素了解清晰了六要素，可以帮我们很好的了解课文内容7翻书，让我们从书本中去寻求答案吧！

二、初读课文，答疑解惑读文，要求读准字音，读通句子，边读边思L生读书、读词（课件）21纪晓岚光线乾隆皇帝江畔老渔翁垂钓重复一遍悠闲一篙一橹嵌入沉静（留意读音畔、翁、沉、嵌，反复读）、开火车读课文段落3师评声音噫亮、字音精确、句子通顺……、解疑这六要素你解决了哪几个？生说，相互补充

4、师教方法把他们连起来说就是主要内容指生说

5、师教归纳主要内容的方法弄清事情的六要素，把它们连起来说一说，就是事情的主要6内容

三、以读促讲，感受诗意（-）第一自然段、乾隆皇帝看到了怎样的情景觉得有诗意呢？（师板诗意）

1、练读第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物？想象这些景物构成的画面哪些景物给2你印象深刻？把喜爱的句子多读一读、生说江畔的景物3（师板落日、波浪、芦花、水鸭、钟声）、把你喜爱的句子会说的说一说，想读的读一读

4、指生读5师引导问红红的落日，洒下金色的光线为什么重读红红、金色？评抓重点词语想象画面，再把感受读出来真是好方法评从你的朗读中听出了亮丽的色调；从你的朗读中听感受到了活泼的‘动态；从你的朗读中感受到了芦花翻滚的壮丽;从你的朗读中看到一群水鸭在夕阳的余晖下渐渐地游不见、师小结亮丽的色调，活泼的动态，在古庙的钟声里构成了一幅江畔落日图难怪乾隆6皇帝会觉得有诗意指读，齐读（课件:第一自然段）2

（二）第自然段

2、一位老渔翁正独览这一江美景，静静地垂钓呢!（师板老渔翁垂钓）1把描写老渔翁的句子勾画下来，再读一读，边读边想象画面、生练读，指读看谁脑海中想象的画面更生动更丰富

2、指两生分读老渔翁钓到鱼前的部分和钓到鱼时的部分3要求要读出老渔翁的改变（课件:其次自然段）3听出了什么改变？（老渔翁动作的改变，老渔翁心情的改变）、师评通过轻重、快慢、凹凸的不同，把老渔翁由静到动，由安静到愉悦的改变读了出4来、指生富于改变的读一读男女生分读

5、可这江景中的主子翁不是老渔翁吗？为什么最终要写水鸟呢？

6、小结老渔翁置身于夕阳的金色光线之中，心情开心地钓鱼，这情景真是富有诗意呀！7让我们一起在奇妙的音乐声中感受这美丽的意境吧！配乐朗读自然段L2

四、诗文比照，体会精妙、过渡看了这样的情景，难怪乾隆皇帝想听纪晓岚吟诗，也难怪纪晓岚会吟出这么奇妙1的诗句（课件:古诗《秋江独钓》）

4、指生读古诗

2、这首诗有什么特点？（七言绝句，嵌入十个一）

3、你能把它读精确吗？指读，要求能读出诗意来吗？能读出老渔翁的改变来吗？

4、将景色与诗句联系起来想一想，、自然段哪些景象正是诗中所写的呀？与同座沟通

512、生沟通

6、反馈文中哪些景象被聪慧的纪晓岚写入诗中的呢？生说（分别读句子，或是说出其7次自然段都可以）、一人独占一江秋理解8一人指谁？（老渔翁）占呢？（占据、占据……）再点拨联系自然段，他独览一江美景心情开心地钓鱼，L2这可真是一种——享受啊！、理解第四行诗对应了哪部分内容？（、两个自然段）

912、小结纪晓岚仅仅用了个字，可谓字字精妙，字字都是他渊博学识的沉淀与迸发1028让我们在音乐声中，用美丽的朗读把诗中的意境表现出来吧！、配乐齐读（课件:音乐《春江花月夜》）115

五、小结所学，铺垫下文纪晓岚不愧为一代文学泰斗，真是才华横溢，机灵过人啊！乾隆皇帝对他和他的诗作出了怎样的评价呢？下节课接着学习

六、自设练习，巩固拓展又到了我的练习我设计”的时间你准备针对这首古诗和两个自然段设计哪些精彩的作业呢？L2预设想象古诗所描写的意境，写下来或画下来L、背诵古诗并默写

2、针对第一自然段填空

3、问答题明明有钟声，为何还显得沉静？

4、问答题明明写老渔翁，为何还要写水鸟？5四年级下册苏教版语文教案14教学目标、学会十二个生字，读准字音识记字形

1、了解科学技创建的奇迹及威力

2、感受科学技术发展的惊人速度及改变

3、能联生活实际，畅谈自己的感受及将来4教学时间课时2第一课时

一、谈话引入发散思维、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈1的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的奇妙威力、你还知道哪些科学技术给人们带来便利？

2、依据学生回答，老师小结，出示课题3

二、自主学习、点拨指导、理解词语1呼风唤雨世纪，是谁来呼风唤雨？、分组探讨2区分发觉与独创,举例说明，哪些是发觉哪些独创、自主学习生字3你用什么方法读准赖、耕、潜、舶、哲写字的时候，留意”赖、耕、幻、核的‘笔画、检查自学状况4抽生认读，开火车组词、熟读课文，勾出不懂的词句5其次课时

一、细读课文理解内容、全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读

1、抽生读第自然段，找出关健词，师板书22人类靠现代科学技术呼风唤雨、自读第段,回忆历史，千里眼顺风耳指什么说明什么师板书:33过去用千里眼顺风耳寄予愿望、理解忽如一夜春风来，千树万树梨花开（说明科学技术发展之快速、之奇妙、之美妙4I、默读第段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书54登上月球潜入深海洞察天体探究奇妙电视电话因特网飞机火车远洋船、齐读第段，师总结板书65回顾历程科学创建神话美化生活展望将来科技创建奇迹改善生活

二、联系实际探讨感受、指导写字（引导视察、发觉，自主识记字形，重点指导笔画多和字形困难的字）4整体感知，理清脉络♦自由读课文，想一想这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）、口头填空这是一只----------------------------------------------------的白鹅（傲岸、傲岸、1镇定自若、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、须要人侍侯……）、你从哪里知道这是一只傲岸的白鹅？（引导同学找相关段落，并完成如下板书）2姿态瞻前顾后叫声引吭大叫步态镇定自若吃相架子十足初识傲岸♦、朗读第一自然段，考虑你从哪里看出白鹅的傲岸

1、品词伸长头颈，瞻前顾后

2、表情朗读好一个傲岸的动物!”3作业♦、写生字

1、朗读课文，划出自身喜爱的句子1其次课时复习巩固，引入新课♦、听写生字词，订正

1、导入你还从哪里看出白鹅的傲岸？2学习第

三、第四自然段，再识傲岸♦设问.想想自己家里都有哪些科技产品？

1、科学技术给我们带来了哪些舒适和便利？

2、人们的精神生活，物质生活有哪些改善？3

三、畅谈收获总结提高总结.齐读全文，感受呼风唤雨的世纪

1、通过今日的学习，你最大的收获是什么？

2、世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想将来？320四年级下册苏教版语文教案15

一、教学目标、借助课文详细的语言材料，感悟阿联酋人民细心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举

1、相识爱护环境的重要性，激发学生酷爱人类家园的感情2

二、教学过程一说说沙漠、绿洲、老师沙漠在你的印象中是怎样的一番景象呢？绿洲在你的想象中又是怎样的一番1景象呢可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的沙漠和绿洲，可以用上课文中的词语或句子、自己读全文

2、沟通沙漠”3引导学生抓住关键的词语、句子白茫茫一片地上全是白花花的盐碱，好象……老师相1机板书恶劣、不毛之地土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板结环境非常恶劣看图，进一步感受环境的恶劣老师阿联酋就是这样一个国家，自然环境非常恶劣!2（）指导读好句子

3、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片这不是白雪，而是沙漠A、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳这里，土是咸的，B水也是咸的，简直是块不毛之地！、沟通说说绿洲老师相机板书绿树成阴鲜花遍地良好的生存环境出示图片，看图进一4步感受美妙

（二）精读第三自然段、老师阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢是如何在沙漠1中建设绿洲的呢？、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？

2、沟通出示句子

3、再好好地读读这两段文字，你有什么体会引导学生体会困难是巨大的;建设绿洲的代4价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚决的板书花大代价培植、齐读第三自然段5

（三）精读、、自然段

456、自己读、、自然段，谈谈你有什么感受？

1456、沟通出示阿联酋人民像爱惜孩子一样，细心侍弄着这些花草树木引导学生理解侍2弄”、再读课文，你从哪里体会到他们像爰惜孩子一样爱惜花草树木圈圈画画词、句

3、沟通句子，指导读好句子4

（四）总结课文、老师阿联酋人民为什么那样爱惜花草树木那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样1一个城市绿洲吗你是怎么知道的（星罗棋布）、老师阿联酋人民在沙漠中创建了奇迹!所以，后来，年起先，联合国人居中心在220xx全球组织评比改善人居环境范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖用来嘉奖在改善居住环境做出杰出贡献的范例（中国的广州、周庄也获得了此奖项）

三、教学结束学了课文，你有什么想法写下来和大家共享反思《沙漠中的绿洲》是一篇关于环境改造与爱护的课文课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并细心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求上课起先，我考虑到学生对阿联酋这个国家比较生疏，我原来打算了多媒体课件，有关课文的朗读和阿联酋的风光，让学生整体感知课文的.同时让学生的视觉受到剧烈的冲击，继而设问阿联酋人民是怎样把这样荒芜的沙漠变成漂亮的绿洲的，让学生产生阅读期盼但由于学校停电，没有机会用上此课件，真是事与愿违好多有阅历的老师们都反复强调:语文教学问题不能太碎、太多，要抓住核心问题绽开教学所以，本篇课文的教学我只围绕一个重点问题阿联酋人民是怎样细心侍弄花草树木的他们为什么那样爱惜花草树木？并以此为切入点，引领学生深化文本本文的难点是课文第三自然段，我反复斟酌，先从本段的中心句”……培育一棵树的费用抵得上一个孩子入手，告知学生粗略计算一下，一个孩子从呱呱落地到高校毕业得花十万元左右，接着引导学生抓住三个买来以及一棵树苗须要多少钱，一瓶矿泉水须要多少钱，抓住关键词挖去、填上、埋下，犬牙交错体会这样设计要费多少心血、财力、物力、人力，加深学生的理解，事实证明，学生对这一段文字的感受很深刻继而，本段的中心句”……培育一棵树的费用抵得上一个孩子”也就迎刃而解，学生对阿联酋人民的壮举充溢敬意在感受了阿联酋人民的壮举后，我想对学生渗透爱惜环境的教化，设计了:我想对自己说、对阿联酋人民说、对破坏环境的人说，深化学生对爱惜环境的相识，强化文本的育人功能先让学生写一写，然后读写结合全班沟通通过本课时的教学，我觉得自己对文本的解读还不够深化，体现在教学第六自然段时可以抓住”更绿、更翠、更艳这三个词进行细细品尝，让学生感受作者用词的精确以及水对绿化的巨大作用，但我未能抓住这一细微环节在学生沟通其次自然段时，谈到迪拜街头的美景说到迪拜这样美可能是国家有一些明文规定，也可能是人们的自觉行为其实我国也有这样的规定，比如:不乱踏草坪等，但为什么仍旧有乱踏草坪，乱砍树木的状况出现呢我这里就应当刚好对学生进行爱惜环境的教化，但我去没有抓住这一契机，让这个机会白白流走、出两句话1ZF⑴鹅的叫声很傲岸⑵鹅的步态，更是傲岸、探讨:作者是怎样把叫声和步态写详细的？找出重点词句读一读，体会作者的写法

2、小练笔（填空）3⑴厉声厉声大叫厉声大叫（从这五个词中你体会至必十么）⑵鹅的步伐的，颇像出场（从这句中你体会到什么？）研读第

五、

六、七自然段，总结傲岸♦、引导同学尝试提出问题，并带这问题研读、沟通1如⑴鹅的吃饭，常常使俺们发笑，哪些地方使俺们发笑？最可笑的是什么？⑵鹅吃饭时为什么非有人侍候不行？是怎么侍侯的？⑶作者怎样细致视察鹅的吃相？是怎样详细描写的？⑷鹅的吃相表示出它的傲岸，是从哪里看出来的？、品读自身最喜爱的句子，说说为什么喜爱？2⑴食料简洁的句子（一日三餐、三样东西）⑵吃法有板有眼的句子（三眼一板、一丝不苟、镇定自若；先……再……然后……）⑶鹅老爷脾气的句子（每逢……就……责怪、架子十足）⑷有人侍候的句子（堂倡、非……不行）⑸狗扬长而去”的句子、返顾全文鹅的傲岸，详细表示在哪几个方面？3体会情感，朗读背诵♦、作者写鹅的傲岸，你有什么看法？透过字面体会作者对鹅深深的宠爱之情

1、朗读、背诵自身宠爰的局部2作业♦、誉写文中生动好玩的句子

1、视察自身宠爰的一种动物，打算园地四”的口语交际与习作2四年级下册苏教版语文教案3教学内容学习口语交际学生学习过程

一、审题.谈话揭示探讨话题

1.指名读本次口语交际要求，老师引导学生进一步明确要求2假如有什么不开心的事情，不要闷在心里，通过小苦恼热线倾诉一下，以此来释放1心理压力，同时接受别人的帮助学会倾听别人的倾诉，学会在别人不开心的时候赐予刚好的适当的帮助2

二、指导.角色安排主持人——老师小苦恼——某位同学热心听众——其余同学

1.指导内容2小苦恼清晰地表达自己内心的苦恼1热心听众设法帮助小苦恼，并指导学生规范口语2老师主持人为学生作示范，从而明确该如何做好主持人3

三、练习.学生分成小组练习，在每小组内大家各抒已见，尽情倾诉，互评互补

1.各组选择较为典型的话题与全班同学沟通2

四、反馈.引导学生对口语内容进行点评

1.激励小苦恼们依据大家供应的方法尝试着做T故2作业设计说说自己的体会四年级下册苏教版语文教案4教学目标、运用已有的识字策略学习本课生字，正确认读龄、衍，正确识记稠、瞻等生字1字形；通过看图想象、联系上下文、比较等方法理解稠密、繁衍、瞻仰等词的意思、抓住关键词句，通过多种形式的朗读感悟，感受樟树外形特点和珍贵之处通过搜集2的资料领悟樟树和宋庆龄高尚人格之间的联系，初步了解“借物喻人的写法体会作者对宋庆龄的崇敬与怀念之情、用无论……总是……、只要……就……”等关联词造句，练习背诵全文3教学重点理解课文内容，领悟樟树的珍贵之处教学难点培育学生抓关键词句，领悟樟树的象征意义教学方法课内课外学问交融，追求开放性；读中感悟怡情养心，注意人文性学习方法自主探究、合作沟通教学打算多媒体课件教学过程第一课时

一、导入揭题、出示樟树图片，谈话引入1阳春三月，百花争艳，树木葱茸，让我们把目光聚焦到这两棵树上（幻灯）知道这是两棵什么树吗？学生答，（板书樟树）学生齐读两遍出示这两棵就是宋庆龄故居的樟树（幻灯）、师边板书边解说留意龄字，左半边是个牙齿的齿字，因为从牙齿能看出一个人的2年龄留意龄”的读音（板书宋庆龄）齐读、板书故居，故居什么意思？

3、看图这白色的屋子就是宋庆龄的故居

4、看图这就是宋庆龄5（）你了解宋庆龄么？师生沟通1（）揭示资料（幻灯）宋庆龄故居的樟树优秀教案设计2（）师小结宋庆龄是世纪全世界最宏大的女性之一她的一生是革命的医生、爱320国的一生她坚贞不屈、一身正气，她英勇坚韧、英勇奋斗，她百折不挠、无私无畏她以她的人格魅力受到全世界人民的敬重和酷爱今日，我们要学习的这篇课文就与宋庆龄有。