四年级语文教学设计《自然之道》

四年级语文教学设计《自然之道》学习目标

1.熟悉7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语，四年级下《自然之道》教学设计

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育

3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启发的兴趣第一课时阅读“单元导读”，引入新课

1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求

2.今日，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启发（板书课题）自由朗读，自主预习

1.按常规或按要求自读自学把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找诞生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意

2.出示小黑板，检查生字词认读与理解状况指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等小黑板【教学重难点】了解课文的主要内容，从中受到启发;难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情【教学预备】课件【教学过程】

一、提醒课题，导入新课自然万物，有着它自已生存的方式和规律，假如不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果今日，我们连续来学习第九课《自然之道》请同学们齐读课题（学生齐读课题）谁能说说题目中的“道”是什么意思？（道理、规律）那么题目的意思就是（自然界有其自身的规律）

二、统读全文，回忆内容上节课我们初读了课文，知道了一行人的目的，那么他们的目的到达了吗？又发生了什么事呢？下面教师就找几名同学分自然节读课文指名读文后（选一个c类的学生汇报一行人的目的）说得真好，你们情愿看看得意的海龟吗？（师点幻灯片，边看边说）看完后，你最想说的一句话是什么？

三、紧抓蠢事，引入探究

1、是啊，如此得意的小海龟却被我们不经意间深深地损害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不行及的蠢事”（师出句子）理解“愚不行及”_____________________________________________

2、我们哪些做法是愚不行及的？面对我们的表现，向导又是怎样说怎样做的呢？请同学们默读文章的第三到第八自然节，边读边画边思索，并标注你的感受

四、默读课文，深入研读

（1）学习三一四自然节

①我们的哪些做法是愚不行及的？“我和同伴紧急地看着眼前的一幕，其中一位着急地对联向导说:“你得想想方法啊！”观察探头小龟有危急，就着急起来，让向导想方法联系上文小龟遇险体会我们因爱惜小龟，担忧它受到损害，但不懂它入海的根本规律相机理解“欲出又止”“踌躇不前”“企图二指导朗读，读出危急及着急的心情（先找A、B类学生范读，再找C类学生）

②面对着我们如此着急的表现，向导是怎么说、怎么做的呢？电脑出示向导却若无其事地答道“叨就叨去吧，自然之道，就是这样的”向导为什么这么说？理解“若无其事”他说这句话时心里是怎么想的（向导觉得这是正常的规律，幼龟防护天敌，自然有自我爱护的方法，不能人为去转变）

③第四自然节中还有哪些句子说明了他们情感的不同？引导学生理解“冷淡”“极不情愿”等词语

④指导朗读谁的想法正确呢？后来发生了什么事呢？

（2）学习第五自然节

①学生汇报相机理解“鱼贯而出”（先把时机留给C类学生，再由A、B类学生补充）

②你明白了吗为什么说我们干的是一件愚不行及的蠢事过渡这件蠢事造成了什么样的后果呢？

（3）学习第

六、七自然节

①自由读67自然段思索这件蠢事造成了什么样的后果呢？〜

②学生汇报（结合插图理解）

③绽开想象食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？

4、朗读第八自然段，体会中心⑴我们不顾自然规律，着急地想救小海龟，而导至海龟受到巨大损害,令我们震动，我们竭力去救海龟，但我们内心仍是懊悔至极，读第八自然段，从哪儿看出我的心情？⑵我们的内心会想什么？（无知，好心办坏事，不按自然规律办事，只旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不行及气喘吁吁响彻云霄

3.指名或推举学生逐段朗读全文，检查是否到达正确、流利朗读课文,重点指导难读的句子，并多读几遍

4.汇报你读懂了什么？还有什么疑问？师生共同确定学习目标与重点了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文以演促读，感悟“蠢事”

1.出示句子“我们干了一件愚不行及的蠢事”这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了

三、

四、五自然段就明白了请自由读第

三、

四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段表达的情景假如你会表演了，也就读懂了，小学四年级语文教案《四年级下《自然之道》教学设计》

2.演中促读，演中理解a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看表演后评价，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比拟书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演，范写“啄”字b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“着急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”，自由读该段，要求读出各自的表情再分角色朗读，教师引导学生通过范读、仿照读、竞赛读，初步读出感情最终指名上台表演，教师采访“向导”扮演者你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思

3.想象课文描写的场景，分小组再说一说

4.答复我们干了一件什么样的“蠢事”？

5.比拟句子下面两个句子有什么异同？我们干了一件蠢事我们干了一件愚不行及的蠢事通过比拟，并联系课文明确我们确实是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不行及二然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍课堂小结，完成练习自主读课文，遍数自定，抄写生字新词其次课时导读课文，感悟“启发”

1.观看课文插图，说说图意

2.课文第

六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读

3.默读

六、七自然段，绽开想象食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家绽开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的感受

4.指名读自己写的片段，表达出自己的心情

5.比拟句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用a.向导一边走一边说“假如不是我们，这些海龟就不会受到损害”b.向导一边走一边发出悲叹“假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害”

6.感悟启发同学们，假如你们就是当时在场的和他的同伴，你们肯定从这件事中受到了教训，得到了启发那么，就把你受到的启发对大家说一说吧！在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读“假如不根据自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果”明确要求，启动“综合性学习”

1.读一读“综合性学习”安排，说一说活动方式与要求

2.分组协商预备怎样开展这次活动

3.全班沟通，教师针对实际状况提出活动要求和留意事项

4.课余时间学生分头行动，教师准时了解状况四年级语文教学设计《自然之道》2教学目标

1.熟悉7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育

3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启发的兴趣教学重点了解课文的主要内容，从中受到启发教学难点理解向导的话，体会文章所表达的思想感情教学过程

一、导入今日我们连续学习第九课《自然之道》回忆这篇课文讲了一件什么事？（和同伴及一个向导到南太平洋的加拉巴哥岛旅游他们不顾向导的劝阻，要求向导把幼龟抱向大海，导致幼龟误以为安全，鱼贯而出，结果成为食肉鸟的口中之食）让我们连续学习课文，感受文章的自然之道

二、精读自由扫读，画出自己感兴趣的语句，把自己的感受和体会标注在书上也可以与同学沟通重点理解

1、学习第三段找出对幼龟动作的描写，仿照动作来理解词语学习细节的描写方法，理解细节在文章中的写作效果

2、学习第四段理解导向的话并说出导向为什么这样说？指导朗读，理解导向和“我”的心理变化（板书着急震动懊悔；若无其事极不情愿发出悲叹）争论导向明明知道这样做不对，为什么不制止你同意他的做法吗？

3、学习

五、六段复述当时的场面（导气喘吁吁的奔驰也无济于事还在喘着粗气的向导一边走一边发出悲叹一一）导读最终一句话

4、理解最终一句话体会“悲叹”的心情指导朗读扩句练习假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害（学习假如……就……的复句）

三、小结他们的做法错了，懊悔让他们伤心，他们最终理解了导向的话“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的“他们的做法错在哪里？（没有遵循自然规律）正是由于用主观的感情推断自然，导致了错误的见解所以我们要客观的对待自然，要遵循“自然之道”（板书遵循一一自然之道）

四、你还知道哪些生活中我们应当遵循的自然规律？（留鸟迁徙不能挽留，山涧小鱼难在鱼缸生存，老虎圈养便失去野性，温室难育参天大树）

五、我们该如何利用这些自然规律？（阅读人类来自动物的灵感）

六、总结遵循大自然的规律，走进自然，探究自然，合理的利用自然，制造和谐、美妙的生活！板书设计四年级语文教学设计《自然之道》3

一、听写导入，引发阅读期盼

1、师同学们，请看着提示写出几个词语，请两个同学上黑板书写订正书写

2、师出示一段内容选择词语填写在下面的括号中师小结我们不仅可以用归并段落大意的方法来概括课文的主要内容,还可以像这样抓住课文中的重点词语概括出主要内容

二、换位思索，把书放进心里一学生自主学习

1、师在这一段概括课文主要内容的话中，有一个词语是“愚不行及二1理解“愚不行及”的意思2假如我们就是那一行游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不行及了呢？

2、师现在把自己的想法说一说，你们假如就是那一行游客，回想当时的情景，哪些行为让你们觉得愚不行及？从这句话里我们看出幼龟的迟疑，其实它正在侦查状况，而我们却不知道师请你们再认真读一读这段话，你还能读懂什么？1从“欲出又止、踌躇不前、探出”这些词语体会到幼龟的机敏、当心、慎重A、幼龟出的是为了什么？“止”呢？B、词语辨析“探出”和“伸出”C、学生表演幼龟的动作师小结看来幼龟是多么会爱护自己，多么奇妙啊！2从“啄、拉”感受到嘲鸦的凶狠3朗读体验

3、师你们还找到了哪些句子看出我们这些游客是愚不行及的1理解若无其事的意思为什么会若无其事？2指导朗读读出向导的漠然3划出文中我们和向导的态度的词语4指导朗读

4、师愚不行及的事还有呢！当我们了解了事情的真相后更是认为自己愚不行及了我们看到了什么？出示图片孩子们，你们看到了怎样的一幅景象请大家发挥想象，写一写你看到的场景吧！最好能用上积存的四字词语师小结确实惨不忍睹啊！

5、向导和我们又是怎么做的？怎么说的？把描写向导和我们的动作的词语划出来A、摘下、放进、抓起、奔驰B、你体会到了什么？我们心情非常着急C、指导朗读

6、1出示句子“不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢快的叫声，响彻云霄”“欢快”与前文哪个词照顾？“颓丧”由这两个词你想到什么？（若不是由于我们的错误决策，幼龟们就不会白白送死了）

（2）向导一边走一边发出悲叹“假如不是我们，这些海龟就不会受到那样的损害”比拟句子师你读出了什么不同？向导的心里会是怎样的自责？（没有抵住舆论压力，没有坚持究竟，没有胆识与错误的观点相对抗）

三、回归“道”，提升文本理解

1、师大自然气象万千，漂亮无比，布满生气，也布满神奇这“道”不是我们第一节理解的简洁的“规律”概念化的两字，而是一一（要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果）

2、你们接触过这样违反自然之道的事吗？你认为怎样才会不违反“自然之道”？

3、出示美国伯罗蒙塞尔创作的”《自然之道》原文的结尾

四、布置作业四年级语文教学设计《自然之道》4【教学目的】

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情

2、受到做事要遵循自然规律的教育

3、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。