四年级下册语文教学计划篇

四年级下册语文教学计划篇四年级语文下册教学安排举荐度四年级下册语文教学安排举荐度四年级下册语文教学安排篇16时间在消逝，从不停留，我们又将奔赴下一阶段的教学，须要好好的对接下来的教学进行安排了教学安排怎么写才能切实地帮助到自己将来的工作呢？以下是我为大家收集的四年级下册语文教学安排，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友四年级下册语文教学安排1

一、学情分析四（）班有学生人，新转学生人，学习后进生人目前他们的整体素养有了较12824大的提高就学习方面而言，多数学生已养成动脑、动手、动口的好习惯，学问基础比较扎实，实力较强，成果优秀，学习爱好较深厚，情愿通过自己的努力获得胜利但是也有个别学生没有较好的学习方法，学习习惯还有待进一步强化，学习不刻苦，上课不仔细听讲,平常不思上进，思维水平与实际年龄不符，成果较差上学期期末的考试成果一般，整体成果有所下滑，尤其是学习后进生的转化工作进入了、养成读书看报的习惯，和同学一起收集和沟通图书资料课外阅读总量不低于1040万字⑶作业、留意四周的事情，情愿用文字表达，在作业中增加自信念

1、能够非正式的写下故事、感受、想象，关注自己觉得新颖好玩的，或者印象最深刻最2感动的、情愿把自己的作业读给别人听，和别人共享作业的欢乐

3、能够用简短的信件和笔记进行书面沟通

4、尽量运用自己平常积累的语言材料，尤其是簇新的词汇

5、依据表达须要运用冒号和引号

6、学会修改作业中错误明显的单词和句子

7、班级作业每学年次左右816口头沟通

4、能够用一般话与人交谈在交谈中，我可以仔细倾听，抓住要点，对自己不理解的地1方向对方请教，与他人探讨不同的看法、听的人可以抓住主要内容，简洁意译一下

2、能够讲清晰故事，说出自己的感受和想法

3、能够详细主动的讲故事，尽量用文字打动别人4全面学习e、能提出学习和生活中的问题，有目的的收集资料，一起探讨

1、结合语文学习，视察自然和社会，用文字和口头表达你的视察

2、能够在老师的指导下组织好玩的语文活动，在活动中学习语文，学会合作

3、尽量用语文学问和实力解决家庭生活和学校生活中的简洁问题4

二、学术状况分析我们、班有名学生，其中男生名，女生名该班存在的问题学业成果两43402515极分化，其中天才学生较多，后进生较多，如江玉凤、张宝成、张红坚等这与他们基础差、家庭教化不到位、学习习惯差亲密相关这学期还是会重点写和读我们将尽最大努力引导学生，质量第一，面对全体学生，通过训练促进思维，促进语文水平的提高，与各科老师共同努力提高学生成果，促进学生全面发展

三、教材分析本卷共篇，其中精读篇，略读篇后面还有篇文选3217158教材设计了八个题目分别是游遍千山，以诚待人，揭示自然，斗争与和平，酷爱生活，田园生活，执着追求,故事走廊其中第三单元《自然的启示》和第六单元《田园生活》也有比较全面的学习内容，使得专题的学习内容和形式更加丰富多彩每个主题单元包括三个部分引言、课例和语言花园每个小组起先时的领导指出小组的主题，并提示学习要求课例由篇课文组成，包括篇精读课文和篇略读课文精42-31-2读后有思维练习，略读课文前有连接短语连接前后课文，提示略读课文的学习要求依据教学须要，在一些课文后面设置资料袋或阅读链接，供应课文的背景信息，丰富学生的阅读语言花园由五个栏目组成，其中有四个固定栏目口语交际、作业、我的发觉、日积月累”；还有《宽带网》、《好玩的语言》、《橱窗》或者《成语故事》，全卷八大语言园各支配两次四，教学目标、读字，写字，从而养成主动识字的习惯

1200200、会运用字典和辞典，有独立阅读实力精通用钢笔写正楷，用毛笔抄写字帖

2、用一般话正确、流利、动情地朗读课文

3、理解文中关键词表达感情的作用

4、能够把握文章的主要内容，理解文章所表达的思想感情能复述记叙文的大意

5、养成读书看报的习惯，和同学一起收集和沟通图书资料

6、交谈中仔细倾听，养成求教和与人探讨的习惯听的人可以抓住主要内容，简洁复述7四年级下册语文教学安排4

一、指导思想在学问传授和实力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教化，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学学问在激发儿童学习爱好的同时，激发他们酷爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、相识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成主动的人生看法和正确的价值观

二、学情分析本班共有学生人，男生人，女生人经过三年的学习，绝大多数学生对语文这582731门学科有着深厚的爱好，学习看法较端正能在老师的引导下，主动参加学习，驾驭了基本的学习方法，能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了肯定的阅读实力大部分学生对短文能静下心来仔细细读，对文中的词句能有意识地深化的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵但因为学生接受实力差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习状况参差不齐经过调查了解，个别学生的学习习惯还欠培育，书写马虎，学习懒散，怕吃苦，依靠思想严峻，学习方法不够科学特殊是习作实力有待提高从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意行文中，出现不详细、不生动，没有特性的张扬，公式化较严峻个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在

一、二年级因此在这学期，我将主动找寻有效的方法措施力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实、求新

三、教材简析苏教版义务教化课程标准试验教科书小学语文四年级下册课本，共分四个部分培育良好的学习习惯、习作、课文和单元练习、培育良好的学习习惯共课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心视察13事物、课文共支配课，分为个单元选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语2237文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，供应了充裕的材料本册生字均支配在课文里接着采纳识写分流”的方法课文后的练习设计简约、好用一是朗读、背诵、默读、复述;二是要求学生用钢笔描红;三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字;四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习;五是依据课文特点相机支配的“小练笔，让学生仿照其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达实力、习作共支配了课，”以贴近学生生活，注意实践、体验”为宗旨，在内容支配上37富有儿童情趣，在呈现形式上力求敏捷多样，在操作练习上供应多各选择，以利学生能够轻松开心地习作，并在习作的过程中不断增加自信念和创新意识、单元练习共个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面47和口语交际意在丰富语言教化的内涵，提高学生的语言实践实力

四、教学措施、接着抓好理解词语和句子的学习

1、联系上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段1小学生理解课文中词语和句子的意思，是以感知课文所描述的形象为手段的，进行抽象的定义说明和逻辑分析都是不足取的联系上下文理解词语和句子的意思，其突出特点是以句文解词，以句文解句，即读书时要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来理解要说明的词语或句子其主要做法是一是前后联系如对《苹果里的五角星》中按部就班的理解，可以先引导学生读课文第自然段的最终一句话，找出表示按部就班意思的语句当学4生找出按部就班就是按通常的切法，却未用过另一种切法”后，再引导学生读、两34个自然段，详细说说按部就班的切法是怎么切的，为什么说小男孩的切法不是按部就班的这样把按部就班与人的详细行为做法联系起来，既大大地化解了理解的难度，又使这个词语形象地积累在学生的脑海中二是归类组合词语归类，特殊是意思相近的词语归类，是以词解词的最好方法不少老师在教学中采纳了这种方法，特殊是于永正老师教《小稻秧脱险记》给我们供应了很好的范例他先引导学生把描写杂草蛮不讲理、气概汹汹地抢夺小稻秧养料的词语找出来，再引导学生通过表演，理解这些词语的意思，收到了特别好的效果、联系生活是阅读理解词语和句子意思的基础母语学习离不开生活阅读理解词语2和句子意思要以生活为基础，学生只有借助已有阅历和积累进行阅读理解，才能对课文中的重点词句有深切的感受，才有助于学生对这些词句的积累和内化、字、词典是阅读理解词语和句子意思的重要工具对于小学生来说，随着年级的上3升，在阅读中运用工具书的频率和要求也要逐步提高，因为这是自学实力的重要标记之一本册的课后练习设计，对此予以了应有的重视如《三顾茅庐》第三题，〃先说说带点的字的意思，再说明词语；《黄河的主子》第四题，查字典，先说明带点的字，再理解词语的音田〃笺、接着抓好把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情的学习2把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情是其次学段阅读教学的核心工程，是学生阅读实力的综合体现学生只有具备了把握文章主要内容体会文章表达的思想感情的实力才能顺当地进行高年级的阅读学习那么如何引导学生在阅读学习中进一步提高把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情”的实力呢建议从以下几个方面抓起（）、抓住联系点，整体把握文章的主要内容一篇课文是一个紧密联系的统一体，把握1文章的主要内容，必需从整体入手过去的繁琐分析，牵着学生鼻子走”的方法，不但把文章肢解得支离破裂，无助于学生对文章主要内容的.整体把握，而且也剥夺了学生学习的主动权，影响了学生自学实力的提高要提高学生的独立阅读实力，激发学生自主读书的主动性，就必需引导学生通过读书，抓住课文的联系点，整体把握课文的主要内容，步步深化地”体会文章表达的思想感情抓课题课题是文章的眼睛阅读时从课题入手，通过审题提出问题通过阅读解决问题这样的阅读思路，可以收到提领而顿，百毛皆顺”的效果抓关键词（句）课文中的关键词句，是指概括文章内容，提示文章中心，能统领全文的总起句、总结句或中心句（词）等因为是关键词句，所以在阅读教学中，假如抓住它引导学生步步深化地阅读课文，就可以起到牵一发而动全身的效果抓课后问题本册课后问题大体分为写字、朗读和背诵（复述）、词语积累和运用、阅读思索和探究、迁移运用和资料搜集等类型编者在设计这类问题时，力求为老师们选择最佳的教学切入口，并能通过这个问题的提示，引领学生潜心会文，深刻地思索，在精确地把握文章主要内容的基础上，深化地探讨课文的内涵，深刻地体会文章表达的思想感情、抓住动情点，真实体会文章表达的思想感情文章不是无情物”教学时，老师要2引导学生捕获课文中的动情点，走进文本，与文本进行深层对话，真实地体会课文表达的思想感情，与课文中的主子公及其作者产生剧烈的共鸣，如《第一次抱母亲》中母亲竟然这么轻，我心里很难受”就是课文动情点之

一、接着抓好默读训练，培育学生良好的默读习惯

3、接着抓好积累课文中美丽词语、精彩句段”的学习阅读就是汲取而小学生阅读最4最重要的任务就是积累语言因此，抓好积累课文中美丽词语、精彩句段”的学习，也应当是小学中年段阅读教学的基础工程之一，必需充分重视、课后的读写词语训练要落在实处课后的读写词语训练，虽然只是要求读读写写，1但不能只进行抄抄写写的机械训练，更不能挤到课外不管，而应当贯穿在阅读教学的过程之中，进行综合性的训练主要形式有一是在阅读中体会、汲取;二是在读写练习中巩固、积累;三是在迁移运用中内化、汲取、养成阅读摘记的好习惯阅读摘记是积累课文中美丽词语、精彩句段”的主要形2式之一，也是小学生写读书笔记的主要内容之一老师在阅读教学中既要教给学生阅读摘记的方法，又要培育学生阅读摘记的好习惯、朗读背诵仍是中年级阅读教学的重点积累课文中美丽词语、精彩句段，除了重3视抓好上述的两种形式的训练外，朗读背诵训练仍是主要渠道因为学生通过课文，不但积累了课文中美丽词语、精彩句段，而且积累了这些美丽词句所在的美丽语境，储备了一些语言模式和语言图式，使学生在大脑中形成一个良好的语文反应机制，有助于增加学生的语感因此，朗读背诵训练仍旧是中年级阅读教学的重点

五、本学期的教学目标、立足教学改革，加强自身的教改意识，精确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，1遵循语文教学规律，有目的，有安排地落实教学任务重视教法、学法的探讨，刻苦钻研业务，不断获得教改新信息，探究教改规律，力求教学上的突破、结合教材、学生实际，充分挖掘德育因素，抓住各种有利的教化契机，在学问传授，实2力训练过程中，春风化雨，润物无声，使学生受到德育思想的渗透、接着做好培优补差工作，大力提中学等生坚持抓两头带中间的原则，对优秀学生3不断提出更高要求，发展其才能;对短暂的后进生，耐性细心，培育信念，挖掘潜力，不同程度地提高学生的语文水平，使教学真正做到面对全体学生四年级下册语文教学安排5

一、学生基本状况分析我班大部分学生有良好的学习习惯，懂得自己预习、复习课文能在老师的指引下自学课文另外一小部分学生自学实力差，学习也不自觉课堂上，主动发言，喜爱提问和表现，擅长思索问题从学生的阅读习惯看，班级里有

四、五个学生酷爱阅读，学问面较广在他们的带动下，班级里形成了一股读书热潮然仍有一些学生还没有形成阅读习惯想要提高学生习作水平,就要在这方面下功夫从学生自觉性上看，学习太被动寒假中，我布置了学生读一本书，写一篇读后感，开学一检查，发觉真正有写读后感的学生很少从学生的写作方面来看，水平还是较低的可以分成三类一类是看上去较好的作文,但有许多仿照的水分一类是基本能表述清晰，语言平淡，句子简洁，另一类，则文不达意，语句欠通顺，错别字连篇缺乏创新意识的写作思维从上一学期期末试卷分析状况看基础学问部分，学生总体完成不错写字教学，在过去的学习中有些学生并没有养成良好的写字习惯，不少学生字迹潦草阅读理解一块失分较多，个别好生审题不清，导致失分

二、提高教学质量的详细措施、培育学生阅读爱好，提高学生写作水平在班级里开展我为大家举荐一本书”活动，1激励学生多看书，并让学生把看过的书介绍给大家，最好写一篇读后感，在教室里展览，我则把写的好的文章发布到网上，激励他们写作的爱好、训练学生的写作水平，先从字入手都说字就像一个人的门面，能写一手美丽的2字，即使文章不怎么样，也能让人赏心悦目班级里的学生字迹越来越潦草，建议每个学生都起先练字，比一比谁的字写的好，并把写的好的贴在特色栏里，让大家观赏、坚持写周记，登记好词好句，积累词汇对学生来说，生活中能写的事并不多，在以3前改的周记中，经常看到学生登记流水帐，几点起床，几点吃饭，几点做作业，几点睡觉毫无内容，针对这点，我规定好写的主题，比如写身边的同学，写给志向中的老师等等，让学生不再无内容、利用家校通，适时、刚好与家长联系，进行家校协作在家长的帮助下，培育学生的4学习习惯，刚好了解学生的状况并反应状况，实行相应的对策，使学生取得更大的进步、作业的布置不再面对全班，而是分等级，驾驭好的同学做作业驾驭较差的同学则做5A建立多层次的弹性的作业结构，设计宏观微观相协调的螺旋式作业周期，选择符合教学实B际的作业时机，实行快速多向的作业反馈从而，让每一个学生吃得好，吃得饱，达到教化的最佳程度四年级下册语文教学安排

一、教材简析:6本教材仍采纳主题单元的形式编排，共有方法和习惯教材对四年级学生的自学水平通过这些金钥匙提出了比较详细的要求从培育表达实力的角度看，写作是一项特别困难的综合性劳动，不能简化为制模--铸造这样的过程学生要经过实践-相识-再实践-再相识，多次反复，才能学会把话说通，既而把话说好从学生的学习心理看，习作教学应当从学生的已知阅历、情感世界、想象世界动身，依据学生的意愿和实力，相机诱导，谆谆教导

二、学情分析本班有学生人，其中女生人，男生人，我班学生思维相当活跃，特性张扬，学14311习爱好比较浓，主动性较强，但不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里协作精神差缺乏最基本的纪律观念看来教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的‘做人和做事抓起，以促进他们的全面发展

三、教学目的和要求端正、整齐谚语和古诗词、学写摘录笔记，沟通展示自己的摘录笔记，提高阅读实力，养成阅读习惯

3、积累带月明等的成语

4、记叙培育学生收集处理信息的实力，整理自己须要的资料

5、娴熟阅读篇诗文，背诵四篇在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提628的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过探讨，订正或完善自己的相识，能比照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯留意把阅读和语文基础学问基本技能的学习及各种学习实践结合起来推断、综合的实力死胡同，成果还没有起色，除了学生的马虎大意、不细致读题以及对题目理解上的偏差而造成失分，还有就是阅读量太少，对敏捷题的驾驭很差，本学期除了将会加强学习方法的训练，还要加高校生课外阅读的力度，同时还要加强写作实力的训练

二、指导思想《义务教化课程标准试验教科书语文四年级下册》是以《中共中心国务院关于深化教化改革，全面推动素养教化的确定》的精神为指导，以《全日制义务教化语文课程（试验稿）》为依据编写的，供四年级其次学期运用在保持前面教材特色的基础上，本册教材进一步加大改革力度，从选编课文到设计联系，从内容支配到呈现方式及版式设计，又有新的突破为帮助老师了解教材的编写意图，更好地理解教材、运用教材，特作说明

三、教学目标㈠认字个字，会写个字，养成主动识字的习惯200200㈡会运用字典、词典，有独立识字的实力能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖㈢能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文㈣体会课文中关键词句表达情意的作用㈤能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意因养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料

（七）在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容,并能简要转述能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法（）留心四周事物，勤于书面表达能把内容写得比较清晰、比较详细会写简短的书信便A条能修改习作中有明显错误的词句仇）在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中请人提看法和冷处理

四、教学重点、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读实力1在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过探讨完善问题，提高阅读实力，读懂课文内容，懂得课文内涵、大量阅读，丰富学生的文化素养

3、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做探讨的主持人，辨别探讨中的不同看4法，与不同看法沟通，正确对待反对看法、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）;有血有肉（内容详细）;绘声绘色5（生动）;有条有理（结构清晰）

五、教学难点、学生收集处理信息的实力须要进一步完善

1、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养2写真实、有簇新感的习作四年级下册语文教学安排7

一、指导思想小学语文教学以教学大纲为依据，以提高全民族的思想道德和科学文化素养，培育社会主义建设者和接班人为重要的指导思想

二、教材分析全册包括导读、课文、读写例话、积累运用内容，课文篇，分组，每组都有一个积358累运用练习题

三、教学目的、在教学中培育学生酷爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情

1、立足于促进学生的发展为他们的终身学习、生活和工作奠定基础

2、正确指导学生理解和运用祖国语言丰富语言的积累，使他们具有初步的听写读说实力，3养成良好的学习习惯、在教学过程中，使学生受到爱国主义教化，培育学生的创建力，爱美情趣，发展健康4特性，养成良好的意志品质

四、教学措施四年级是学生进入中年级的学习阶段，要依据学生不同的年龄特征实行不同的措施要仔细备课，做到备教材、备教法、备学生，全面驾驭教材的重点难点，然后写出教案，相互沟通，依据学生实际，取长补短，敏捷运用、识字仍旧是中年级的一项教学任务，在教学中激励学生利用字典自学生字词，培育学1生独立识字的实力、重视词和句子的.重点训练，训练学生用词说完整的话，同时又培育了学生的口头表达2实力老师要转变角色，由单一的传统学问变为教学活动的组织者，引导学生进行自主性学习和探究性学习，由学问教学变为实力的培育、接着培育学生正确流利有感情的朗读课文，训练学默读时要有肯定的速度

3、加强段的训练，使学生了解一篇课文是由几个自然段组成的，每个段共有几句话读4懂每一个自然段、加强学生的预习以及学习过程和课后巩固复习，切实使学生学以致用，培育学生良好5的学习习惯、培育学生仔细写作的实力，正确的运用标点符号，留心视察四周事物，能写清晰一6件事情

五、留意的事项、在教学中要潜移默化的使学生受到教化，提高道德相识培育爱美情趣

1、要做学习语文的小主子，要培育学生独立自主的去学习，进行语文实践活动，才用适2合自己学习的方式方法，逐步提高自己的学习实力、充分利用现实生活中的资料，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形3式和渠道，使学生广袤的空间里学习语文运用语文，丰富学问提高实力、布置作业要适量，有自主型作业，对学生作业要尽量面批，课上完成的不要留到课下4

六、教学进度第一二周第二周1—23—4第四周第五周5—67—10第六周例话---第七周-1112--14第八周运用三第九周运用四16----第十周期中测试复习第十一周19第十二周休息第十三周运用五25——第十四周第十五周23--2526-—27第十六周第十七周运用七28----30第十八周一—运用八第十九周复习32其次十周期终测试四年级下册语文教学安排8

一、本班状况简析经过三学年的学习，本班学生驾驭常用汉字个左右初步学会了独立识字会正确、2500流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文会默读课文，边读边思索，提出不懂的问题能说出自然段的主要意思，理解课文内容，依据课文结构划分段落能阅读程度相宜的儿童书报，了解主要内容能视察图画和事物，能说语句通顺连贯的话能说一段话叙述自己看到的事本班中有

三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着肯定的困难,有的驾驭字词较困难，有的阅读和写作实力较差，有待这一学期进一步加强教化，使之有较大提iWjo

二、全册教材简析本册教材是以语文学问和实力训练为序编排教材编写时，把《义务教化全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第四学年的教学目标分解成若干个训练点这些训练点根据难易程度和四年级儿童身心发展的水平，分别支配在第

七、第八两册教材中从纵向看，教材按由易到难，由浅入深的原则，把训练点排列成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索；从横向看，按横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元各单元按教学目标编选课文和练习

三、教学措施、精确把握教学目标，不随意拔高或降低

1、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应接着对学生的识字、写字赐2予重视，帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的.表达方法课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练，保证学生有足够的个体活动时间老师应严格要求，刚好反馈和矫正，讲求实效、留意听说读写的联系要让学生通过阅读学表达，从读中学写在作文训练中，要充3分运用课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达实力、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导在阅读教学中，要以训练点为重点组织4教学，从内容分析导向支训练目标上来课文教学时，要着重考虑怎样让学生驾驭本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均运用力气，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的学习提示的作用，依据课文的特点，适时地指导学生驾驭学习方法、接着做好培优补差工作，大力提中学等生

四、教学时间支配5周次时间教学内容课时第一周月日——日课——课课时937139其次周日——日课——课课时1014459第三周日——日课——课课时1721688第四周日——日百花园二——课课时2428109第五周月日——日放国庆假1015第六周日——日课——百花园三课时812119第七周日——日课——课课时151913159第八周日——日课——百花园四课时2226168第九周月日课——课课时29B—11217199第十周日——日复习期中考试59第十一周日——日课——课课时121620219第十二周日——日课——课课时192322248第十三周日——日百花园六——课课时2630269第十四周月日——日课——百花园七课时1237279第十五周日——日课——课课时101429318第十六周日——日课——百花园八课时172327第十七周日——日期末复习课时24289第十八周日―月日期末复习考试课时31149四年级下册语文教学安排9

一、学生基本状况本班共有学生人，他们的年龄多为周岁左右通过开学期间的接触、了解，发觉4911他们个个活泼可爱，聪慧伶俐，但大部分学生可能由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，没有良好的学习习惯，且他们接受学前教化也参差不齐希望通过这学年来的努力，他们都有所进步、提高

二、教材简析教材接着按专题组织单元，共八组，依次是感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力共有课文篇，精读课28文、略读课文各篇每组由导语、课例口语交际、习作、回顾、拓展四部分组成14本册要求会写个字，其中，读读写写中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求120能读会写；读读记记”中的词语，有的是精读课文里的’，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写

三、教学目标和重难点、策划简洁活动，对所策划主题进行探讨和分析，学写活动安排和活动总结

1、养成较强的独立识字实力和良好的写字习惯

2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文默读要有肯定的速度和边读边思索的3习惯、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果

4、在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法5在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断、诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感

6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能依据习作内容表达的须要，分段表7述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处8

四、教学措施、注意语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教化，把语言训练1和思想品德教化融为一体思想品德教化，要依据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯、重视识字教学，要教给学生识字方法重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试2默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中驾驭所学的生字、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培育阅读实力重视朗读训练，在朗读中发展学3生的语言和思维课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会起先训练默读重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字词句教学要抓重点、难点，为学生设置思索的路子，训练学生逐步学会阅读重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础、听说训练要在学生的语言实践中进行给学生创建各种听话、说话的机会，激发学生4听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，刚好订正语病，让全班学生都有练习说话的机会、接着做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量5四年级下册语文教学安排10

一、班级状况分析本学期我担当四年级班语文教学工作大部分学生经过四年级上学期的学习，在识字写2字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且驾驭了一些学习的方法，表现令人满足但部分学生不爱学习，学习基础差，学习习惯亟待加强，成果有待提高本学期教学，应在让每个孩子都进步的基础上，接着多关注后进生的学习

二、本册教材分析教科书吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和胜利阅历，注意培育学生的创新精神和实践实力，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养教材的编写思路是一双线组织单元，加强单元整合二是强化阅读，构建三位一体的阅读体系三是重视方法指导，促进实力提升四是突显实践性，加强语言文字运用本册教材支配了个单元，其中个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，87其人文主题分别是“乡村生活科普文现代诗作家笔下的动物儿童成长人物品质中外经典童话另外一个单元比较特别第五单元学习按阅读的依次写景物是一个习作单元，是围绕习作实力的培育编排的、阅读1精选文质兼美的课文每个单元中，都精选程序相宜、文质兼美、内涵丰富的课文，促进学生语文素养的发展，使学生受到潜移默化的情感熏陶，养成良好品质精读课文一般从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度设计课后题，着眼于提高阅读理解实力，促进语言积累和运用，启迪思维，培育语文实践实力部分课后支配了以下栏目阅读链接，供应与课文相像或语言形式相像的短小篇章或片段，由课文自然延长，引导学生拓展阅读、对比阅读，扩大阅读视野「资料袋”，供应作者简介、补充材料等方面的阅读资料；小练笔，供应练笔机会，引导学生由读学写「选做，设计更为丰富的语文实践活动，为学有余力的学生供应更广袤的发展空间课题旁有星号的是略读课文略读课文与精选课文的教学要求有所不同，指向粗知课文大意的教学目标是迁移运用从精读课文中不室的方法支配文言文，激发学生学习文言文的爱好支配文言文《囊萤夜读》和《铁杵成针》，以学生相对熟识的故事内容，调动学生的生活阅历，激发他们学习文言文的爱好要求初步接触文言文，产生学习文言文的爱好、习作2编排特地习作单元第五单元学习按阅读的依次写景物”是一个习作单元，是围绕习1作实力的培育编排的整个单元以学习按阅读的依次写景物”为主线，通过一系列阅读和习作活动，引导学生相识和驾驭按阅读依次写景物的方法，并运用到习作实践中去这个单元的体例与一般单元有所不同，先支配两篇精课文，然后是“沟通平台和初试身手，之后是两篇习作例文，最终是单元习作其中，习作单元中精读课文的定位与其它单元不同，干脆指向表达提炼出本单元的学习要点:移步换景时，按巡游的依次写景物；移步的过程中上，在某人个位置上视察时，要按依次写视察到的景物；三是重点写够印象深刻的景物，并写出景物的特点引导学生通过沟通，了解按巡游依次写景物的方法通过这几个板块，形成习作单元的完整结构导语点明语文要素，精读课文”学习表达方法，沟通平台”梳理总结表达方法，初试身手初步尝试运用表达方法，习作例文进一步感悟，积累阅历，单元习作呈现本单元的学习成果每个单元中的习作编排2每人单元中的习作支配，精选话题内容，着力激发学生的习作动机，培育表达自信话题的情境创设力求唤起学生的生活阅历，让学生有话可写，乐写愿写除了引导学生写叙事类文章，还引导学生写介绍人和事物的文章，以及想象类文章，以满意社会交际的须要，满意学生放飞思绪大胆想象的须要在每个习作中，加强习作指导，降低习作难度随机支配课后小练笔，促进读写结合，由读学写

3、口语交际3本册教科书支配了次口语交际交际话题各有侧重，既有侧重于发展口语表达实力特4殊是当众表达实力的独白类话题，如说新闻自我介绍；也有侧重于培育沟通探讨实力的对话类话题挚友相处的秘诀，引导学生在沟通探讨的过程中，学会倾听别人的看法，发表自己的想法；还有侧重于在日常生活中如何更好地完成交际任务的功能性交际话题，如转述、语文园地4全册教科书除了第五单元没有支配语文园地，一共支配了个语文园地，围绕每人每个7单元的内容进行复习巩固、拓展运用语文园地设置了以下栏目沟通平台、识字加油站、词句段运用、书写提示、日积月累、欢乐读书吧5本册结合科普文单元，举荐学生阅读科普作品，欢乐读书吧设计你读过吗信任你可以读的更多两人板块，分别采纳不同的形式举荐中外科普作品、识字表、写字表、词语表6识字表列出了本册要求会认的字其中蓝色的字是多音字与字表列子本册要求会定字,词语表列出了本册精读课文要求会写的词语

三、本册教学目标本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感，主动的的简洁问题

四、教材分析本册教材是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一样性㈠加强整合，围绕专题组织教材本册教材的编排是根据专题分组编写的，专题内容新奇、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点依据课程标准提出的教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性（导语导学，整合单元内容；精读与略读课文的联系和整合；单元学习活动贯穿和整合）㈡支配综合性学习，全面落实语文课程标准提出的目标综合性学习是课程改革的着力点本册教材接着支配两次综合性学习，一个支配在大自然的启示专题中，要求视察大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发；也可以做做试验或搞搞小独创一个支配在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活随着学生主体活动实力的增加，综合性学习的要求也在逐步提高，不再编排综合性学习提示㈢加强导学功能，引导学生主动、主动地学习本册教材仍采纳第一人称我的语言叙述方式文本中接着以泡泡的形式提出问题,内容大致有引导学生理解词句及课文内容的，引导想象的，体会文章结构特点的，引导课外阅读的我的发觉”是自主学习方式的重要体现，本次支配了次，分别是相识排比句、养8成留心视察和勤动笔的习惯、体会副词的表达效果、体会比方句表达的感情色调、体会句子含着的意思、人生看法和正确价值观在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标本册学习要达到的主要目标-识字写字、对学习汉字产生深厚的爱好，养成主动识字的习惯

1、认字常用汉字个，会写常用汉字个

2250250、能驾驭正确的动笔方式，用硬笔书写成段的文字，做到书写美观

3、写字姿态正确，有良好的书写习惯4二阅读、能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文

1、能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情

2、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决

3、能初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感

4、能体会用家是如何表达对动物的感情的

5、学习把握长文章的主要内容

6、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质

7、能感受童话的奇异，体会人物真善美的形象

8、诵读优秀古诗文能借助注释，了解古诗文大意

9、能积累课语文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料

10、养成读书看报的习惯，保藏图书资料，乐于与同学沟通课外阅读总量不少于万1110字

（三）习作、乐于书面表达，增加习作的自信念情愿与他人共享习作的欢乐

1、视察四周世界，能不拘形式地写下自己的见闻和感受

2、能发挥想象，写一种奇妙的事物，并新编故事

3、尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料

4、能自己修改和相互修改习作中存在的问题，养成修改的习惯5

（四）口语交际、能在生活中转述事情

1、能精确传达信息，清晰、连贯地讲解并描述

2、能依据探讨目的，记录重要信息，并分类整理，有条理地汇报

3、能依据对象和目的进行自我介绍4

（五）综合性学习能依据须要收集资料，初步学习整理资料的方法L、能合作编小诗集

2、能在老师在帮助下举办诗歌朗诵会3

四、改进措施、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式,激发1学生学习爱好、依据学生实际状况，加强基础学问训练，举一反三，教会学生敏捷运用，并以识字写2字、作文片段训练为重点、仔细钻研教材，精确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准面对全体学生,3扎实地进行语言训练、引导学生进行课外阅读，绽开语言积累，学会视察生活，积累习作素材，促进习作水4平提高、重视学习方法的指导，引导学生边读边思索、边读边想象，激励学生敢于发觉学习中5的问题，大胆想出解决问题的方法激励每个学生选择适合自己的学习方法、老师自身主动学习业务学问与理论，多向有阅历的老师学习，并刚好反思自己的教学，6总结阅历教训为提高课堂效率创建必要的条件I,四年级下册语文教学安排11

一、指导思想在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爰；了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育酷爱祖国、酷爱自然的思想感情；相识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教化；在发展语言实力的同时，启迪学生的思想，培育学生留心视察、擅长思索的实力

二、学生状况分析本班共有名学生，就上学期语文成果来看成果一般，学生基础学问驾驭较好，也养46成了比较良好的读书习惯上课回答问题较主动，但回答问题还不够完整朗读水平、思维实力还须要提高作文始终是困扰学生的大难题，这主要是由于学生看、读少，在本学期教学中，应花大力气加以提高这学期，学生进入了三年级其次学期的学习从本班学生的状况来看，学生的学习习惯、学习看法、学习实力都有了很大的变更在学习上，学生不仅具有了独立识字的实力，而且对于一些字形较简洁的字，学生能够在细致视察字形结构的基础上，做到正确书写

三、教材分析本册共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇教材后面还编排篇选读课文每组教材包括导语，课文和语文园地三大部分其次组和第五组各支配了一次综合性学习活动附录部分包括32生字表

（一），要求会24认的字；生字表8

（二），要求会写的字；8词语表教材共八个专题它们依次是感受大自然的美妙；爱惜四周环境，怎样看待总是，怎样想问题；丰富多采的儿童生活；珍贵的亲情，友情；奇妙的科技世界；国际理解和友好;神话故事，传闻每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值本册要求认个字，写个字本册教材有以下几个特点

200300、围绕专题整合教材内容

1、结合专题接着支配综合性学习，体现课程标准提倡的理念和目标

2、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活

3、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变

4、保持语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新

5、完善图像系统，注意图文并茂6

四、学习目标.在语文学习中，体现个专题的思想18相识个字，会写个字累计相识个字，会写个字

220030022001600.会运用字典、词典，有初步的独立识字实力接着练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影

3.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文

4.接着学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问

5.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，接着体会课文中关键词句在表情达意方6面的作用.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情

7.接着学习略读，粗知文章大意

8.积累课文中的美丽词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文

9.接着培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料

10.留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念不拘形式地写下见闻、感受和想11象情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐.能用一般话交谈在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的12看法与人商讨接着详细生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人能逐步清晰明白地讲解并描述一件事情.结合语文学习，视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得13

五、教学措施、运用新课程理念，做到用教材，而非教教材依据学生的详细状况，依据自己对1《标准》的理解，创建性的运用教材、注意语言的积累和运用，扎实进行语言训练着重进行段的训练——读懂一段话,写好2一段话，接着对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间训练应严格要求刚好反馈和矫正，讲求实效、通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去3领悟作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培育和提高学生的阅读实力还要重视课外阅读的指导帮助学生选择文质兼美的优秀读物，接着进行每周一诗的背诵外,每个月还要读一本优秀的课外书（老师举荐给学生几本课外书，以供学生选择）、留意听说读写的联系要让学生通过阅读学表达，从读中学写在作文训练中，要充4分运用课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达实力、重视学习方法的指导，要依据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文5前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法总分和并列，有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到娴熟的程度、加强导优辅差工作，特殊是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上6找准后进生的后进点，因人制宜制定合理的补差安排1给后进生多创设机会，品尝胜利，树信念2多与后进生谈心，多做情感沟通3四年级下册语文教学安排12

一、学情分析四年级共有学生人通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的20习惯，特殊是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成果合格的学生从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上仔细听讲但发言面不广，课堂气氛不够活跃本班约有五分之一的同学学习基础较差，接受实力较慢部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，学问面较窄本学期须要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善

二、教材分析、突出学科特点1工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点本册教材与上册教材一样，还是习惯、课文、习作、单元练习大块本学期，小学阶段一以贯之的“习惯篇支配了坚持写日记和爱4惜图书”两个专题，既有阅读方面的习惯，也有勤于动笔的要求，着眼学生终身发展，立足打好素养基础，蕴含着丰富的人文教化资源，洋溢着深厚的时代气息，为学生供应了极其丰富的语言和精神矿藏习作部分也透发出浓浓的人本情怀，还习作以应有的地位，编写特地的“习作课文置于练习之前，其设计中的“三多一少（即多一些童贞和童趣；多一些体验和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制）折射出课标”提倡的让学生自主习作、乐于表达的理念，两个结合（长短结合一―一方面致力于长期积累，不急于求成，另一方面也因课制宜，搞一些迁移性小练笔长线”贯穿始终，短线”相机渗透；既有特地的习作训练，也有随课文支配的片段练习体现了对读写结合规律的敬重练习中一般设置到处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字”等内容，一方面为学生终身学习打好听说读写的基础,另一方面重视情感的陶冶、人格的培育，使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备,让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处，让语文教学成为有根的教化、立足夯实基础2语文是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界依据语文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文字之中的特点，教材坚持基砒性原则精选最基本的最具生胜利能的对学生终身发展都有用的东西，作为教学的主干内容，来构建教材的主体框架在注意为学生打好语文的工具性基础的同时，人文教化因素蕴含其中识字，运用多种方式，展示汉字魅力，使学生对汉字产生爱好并接受文化的熏陶；写字，在写好字的过程中让学生形成好习惯、涵养好性情；读书背诵，对于学生学习语言、积累阅历、读书明理都大有裨益；习作，激励学生说真话、抒真情，既是历练语言，更是学习做人；习惯，着眼于学生一生的发展,在使学生终身受益的养成教化中实现最重要的人文关怀因此，本册教材一如既往地抓住语文学习的基础和关键，立足基础，放眼长远，突出了朗读课文，背诵课文和复述课文，突出了钢笔字描红，突出了综合性的语言积累、运用或实践活动，不求花样翻新,务求实在管用，帮助学生打好扎扎实实的‘语文基础、强调根本手段3语文教学首要的一条就是借助人自身所具备的听、说、读、写的基本条件，强调用好朗读、默读、复述、背诵等基本手段当然，并不解除在教学中采纳各类必要的协助手段，但是，必需抓好根本手段，才算抓住了语文教学的“牛鼻子

三、学习目标、学习习惯1接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯1接着驾驭正确的写钢笔字的方法；接着培育主动发言、用心致志的习惯2接着培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯3接着培育勤查字典，主动识字的习惯

4、汉语拼音2接着巩固汉语拼音，说好一般话1能熟记《汉语拼音字母表》

2、识字写字3精确认读本册生字1能按笔顺正确书写、默写生字能按字的结构把字写端正、写匀整

2、口语交际4能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容能讲解1并描述课文所写的故事能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话2能就所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯3情愿与别人进行口语交际，看法大方，口齿清晰，有礼貌

4、阅读5接着练习正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文；能复述课文；会分角1色朗读课文接着学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问2能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思3能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意

4、习作6留心四周的事物，乐于书面表达1能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白2能够运用逗号、句号，问号和感叹号初步学习冒号，引号尽量把标点用正确3

四、教学措施、精确把握学习目标，不随意拔高或降低努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要1求，突出重难点，整体考虑学问与实力，情感与看法，过程与方法的综合，提倡启发式、探讨式教学，课堂上学生多读多讲，老师尽量少讲精讲、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，接着对学生的2识字、写字赐予重视，帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间要扩大训练面，使全体学生参加训练,保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，刚好反馈和矫正，讲求实效、留意听说读写的联系要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写用好例文，让学3生从中学到写作的方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达实力、重视学习方法的指导，要依据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，4如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到娴熟的程度、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略加强培优辅差工作，特殊5是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上四年级下册语文教学安排13

一、指导思想小学生课外读物应当以学生为主体，依据不同年龄段的身心特点，供应适合其阅读的读物，让学生形成良好的课外阅读习惯，提高语文素养，培育小学生课外阅读的爱好、扩大阅读面、增加阅读量，为此特制定以下阅读安排

二、实施目标为了拓宽学生的学问面，增加学生的语文积累，提高学生的阅读实力和理解实力，使得课内与课外学问能更好地相结合，以及培育学生优秀的思想道德品质、通过阅读感悟规范行为，提高学生综合素养本学期要求四年级学生以每日诵读《补充阅读》（每日一段，大声朗读），古诗文诵读《论语》（诵读、选背），文学类《神话故事园》《敬爱的汉修先生》《中外神话故事》《骑鹅旅行记》《艾青诗选》《八十天环游地球》，科普/科幻类《物种起源》少儿彩绘版这几类书为主，以阅读儿童读物为协助刊物，进行阅读活动，须达到以下要求、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子在阅读中揣摩文章的叙述1依次，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法、抓住要点、在老师的指导下，进行阅读做出笔记

2、通过开故事会、美丽文章诵读、朗读竞赛、背诵竞赛等形式沟通读书心得，引发学生3的爱好，培育学生的语言表达实力和口头表达实力相识拟人句、了解双引号的作用、学习怎样抓住文章的主要内容从内容的编排上来看，除了引导学生相识和了解一些语言现象，就是让学生驾驭一些读书方法，养成良好的学习习惯本册精读课文一般支配了三道题第一题，引导朗读、背诵，重视语言的积累；其次题，侧重理解内容，体会思想感情；第三题，加强词句训练㈣丰富课本内容，拓宽学习资源依据课程标准精神，语文应当让学生“更多地干脆接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”本册课后接着支配“资料袋，在课文背景或相关学问上，增加了深度和广度语文园地的宽带网”支配在

一、四组、引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关斗争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展学问面展示台支配在第

三、六单元，作为综合活动的组成部分，沟通相识大自然和感受农村生活的活动成果日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，趣味语文”中的.《说信》《趣联巧对》，成语故事”中的《鹏程万里》《手不释卷》，集中支配以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点举荐《一千零一夜》《伊索寓言》和中国的民间故事这些都为丰富学习、拓展学习开拓了资源空间

五、教学重难点㈠学习篇精读课文，驾驭其中的生字词语17㈡重视朗读训练、默读训练理解文章内容；体会感情；领悟课文的写作方法；积累语言；向课外扩展延长㈢启发引导，让学生乐写、爱写，感情真实，养成良好的习作习惯㈣习阅读，练阅读速度和信息查阅实力；习简洁的记实作文、想象作文，学习仿写；会、培育学生的课外阅读爱好，课外阅读不少于万字背诵、积累优秀诗文本学期430最少背诵古诗首，优秀文章片段篇，名言名句首101010

三、阅读时间支配利用双周一节阅读课进行充分阅读，语文老师在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，激励自己解决在阅读中遇到的问题

四、详细活动措施及评价、在开展课外阅读教学前，老师要制定课外阅读工作安排、书写阅读指导教案，留意赐1予学生相关的阅读方法的指导、学生要在老师的指导下仔细阅读，要求读得正确、流利，同时要做好积累，做好阅读2笔记（以摘抄为主，兼顾练习写读后感或提纲型笔记\读书卡（每次要把所读过的书在卡中有所记录\、每天检查学生的阅读状况，并进行登记，对课外阅读状况要常常检查、督促、沟通、评3价对阅读笔记要每周检查，以督促学生形成习惯、为学生供应沟通展示的平台利用间周周三下午第一节课时间，结合阅读书目实行讲4故事竞赛（本学期学校读书节有一个活动是读一本好书，讲一个好故事班级活动可以结合、读书心得沟通会、优秀诗文朗诵赛、读书学问赛、好的读书笔记的展评等、依据周三阅读课表现和平常阅读表现评比和美读书少年和和美书香家庭每月依5据学生的读书表现，为学生颁奖（每班每月名，学校发奖状）；学期末依据读书成果完成8状况为和美读书家庭”颁奖（学校做奖状）、班级图书角借书，有登记（每生每学期次）68四年级下册语文教学安排14

一、学情分析本班总体情景来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操劳，须要老师和家长随时提示总之，在学习习惯上，还须要花功夫来培育在学问方面，大多数孩子能在基础部分驾驭比较坚固，但在对词语的理解与运用实力方面，许多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的实力没有构成在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不明白两者结合起来，边阅读边思索，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要资料，把握文章的思想情感了在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，资料空洞，缺乏可读性，美感差;有的孩子事无巨细，——排列，缺乏一个显明的中心就个体而言，肖敏是班上最差的孩子，特殊懒，从不做家庭作业，作业速度特殊慢，做作业时留意力从来都集中不了，所以导致了语文各方面的实力都非常欠缺

二、教学目标、相识个汉字，正确书写个汉字，养成主动识字的习惯书写规范、端正、整181257齐、积累必需数目的名言警句、谚语和古诗词

2、学写摘录笔记，沟通展示自己的摘录笔记，提高阅读实力，养成阅读习惯

3、积累带月明等的成语

4、记叙培育学生收集处理信息的实力，整理自己须要的资料

5、娴熟阅读篇诗文，背诵四篇在阅读中会自我提出比较有质量问题，会处理所提628的问题，基本上能自行解答提出的问题，经过探讨，订正或完善自己的相识，能比照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯留意把阅读和语文基础学问基本技能的学习及各种学习实践结合起来、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做探讨的主持人，辨别探讨中的不一样7看法，与不一样看法沟通，正确对待反对看法使学生树立对错意识，提高分析、确定、综合的实力、写日记，使习作与生活紧密结合写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发8言提纲写作与综合性学习活动相结合起先练习写真实的作文，写有情有意（有中心）;有血有肉（资料详细）;绘声绘色（生动）;有条有理（结构清晰）教给学生三种修改的方法一自己读、请人提看法和冷处理

三、教学重点、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读实力

1、在阅读中，经过自己提问，自己解决，经过探讨完善问题，提高阅读实力，读懂课文2资料，懂得课文内涵、许多阅读，丰富学生的文化素养

3、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做探讨的主持人，辨别探讨中的不一样4看法，与不一样看法沟通，正确对待反对看法、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）;有血有肉（资料详细）;绘声绘色5（生动）;有条有理（结构清晰）

四、教学难点、学生收集处理信息的实力须要进一步完善

1、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养

2、训练学生的口语交际实力

3、写真实、有簇新感的习作4

五、教学措施、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，经过多种教学形式,激发学生学习爱好

1、注意教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，激励学生先自主学习，敢于发觉学2习中的问题，大胆想出解决问题的方法、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围

3、敬重学生个体差异，激励每个学生选择适合自己的学习方法每节课均有机会让每个4学生都动脑、动口、动手学习、引导学生敢于讲出自我的体会和理解，敬重他们的想法，激励他们在大语文的学习实5践中领悟、驾驭和运用所学的语文学问、在作业设计中，留意有多种多样的题型和不一样层次的题型

6、引导学生完成课标规定的阅读量7四年级下册语文教学安排15

一、基本状况分析本级学生约人,年龄一般在岁之间，大部分同学学习仔细，上课能仔细听讲，60010—12主动举手发言，课后按时完成作业，他们聪慧好学，但也有少部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪慧，接受实力较差，因此在课堂教学中要重视后进生的学习经过三年多的语文学习，他们已经具备了独立识字和独立阅读课外书的实力，学习目的渐渐明确，学习看法逐步端正，学习语文的爱好也越来越深厚多数学生勤学好问，擅长思索，擅长发觉新问题，这是他们学好语文的有利因素由于孩子们家庭条件不同，部分学生能博览群书，涉猎各种不同信息个别学生除教科书外，对课外书不感爱好，有的家庭辅导和家庭教化方面跟不上这是孩子在学习中存在的差异因素在上学年期末考查中，本级学生在写字、朗读、背诵、课外阅读和口语交际这五项学科考查中成果优异朗读方面学生基本能做到正确、流畅地朗读课文或指定的一篇短文；课内要求背诵的课文大都能娴熟地背诵，有的学生还背诵了自己在课外积累的古诗或精彩片段,调动了学生积累课外学问，增加阅读量的主动性在课外阅读中学生能自觉规范地建立自己的阅读笔记，摘抄了肯定数量的精彩片段或美丽词句在习作时学生的课外积累起了很大的作用，出现了多篇优秀习作有一半的学生能畅谈自己的读书收获或心得体会在口语交际中学生主动参加兴致高涨，看法大方，的学生能用一般话流畅地围绕一个话题发表自己独特的见解从70%以上数据中可以看出本级学生的基本技能扎实，听、说、读、写、思基本做到了同步发展，语文综合素养得到了整体发展通过抽样查看学生书面考试试卷得知，大部分学生书写整齐，仔细，规范，已养成良好的书写习惯小部分学生书写不整齐，不仔细规范，没有养成良好的书写习惯习作天地中部分学生能做到语句美丽流畅，书写仔细，所选素材比较广泛

二、教材特点-留意激发学生的学习爱好，促进学生自主学习实力的培育.本册教材在每单元前设计了特地的版面支配导语的内容和情境图1导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明单元主题和训练重点，激发学生的学习爱好情境图中人物的语言，既有课文内容的提示，又向课外拓展目的是诱发学生的求知欲,为学习后面的‘课文奠定基础.选文形式多样，支配精读和略读两种类型的课文2本册教科书继承了前六册教材选文形式多样的特点除了常见的诗歌、散文、故事、神话、传闻、寓言等体裁，又增加了说明文、科学小品、剧本等新的体裁，使课文的体裁更加丰富二注意学生各种语文实力的培育.教材重视了学生学习方法和学习习惯的培育教材留意了课文的导学设计，在课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，泡泡图框的形式，提出思索的问题，引导学生读书、思索

1.教材实行了多种形式引导学生积累语言主要表现在:一是课后练习中加强了词、句、段2的积累二是每篇课文之后都设有词语花篮栏目三是加强了朗读、背诵训练.亲密联系学生的阅读和生活实际，支配适量的“小练笔随着学生会认、会写字的增3多，进入四年级的学生动笔写话的愿望会日益增加.听说读写各项内容整合编排，注意各种实力整体推动本册教材以主题为线索，围绕单4元训练重点组织单元内容

（三）重视文化的熏陶，留意民族性和现代性的统一教材选文注意人文精神，留意吸纳古今中外的优秀文化，从各个侧面引导与培育学生健全的人格，增加与提升学生的文化底蕴，民族精神和爱国主义精神

（四）加强语文实践活动，改进”语文百花园”的形式，丰富语文百花园的内容为了更好地体现整合，本册编排了“语海畅游栏目，将语言文字的基础训练部分进行综合，接着是积少成多、阅读平台、笔下生辉及语文大课堂其中语文大课堂属综合性学习，使语文百花园的内容更丰富好玩

三、教学目标相识个字，会写个字

1190200.会运用字典，学习运用字典，具有初步的独立识字实力学习联系上下文，借助字典词2典和生活积累，理解词句的意思；能运用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整齐用毛笔临摹正楷字帖.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文

3.接着学习默读，默读要有肯定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问

4.积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料背诵指5定的课文（段落），练习复述课文.接着培育读书看报的习惯，课外阅读总量不少于万字

610.能用一般话交谈，讲解并描述故事，努力做到详细生动，用语言打动他人讲解并描述7见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法.在交谈中能仔细倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述

8.能提出学习和生活中的问题，有目的的搜集资料，共同探讨结合语文学习，学习视察9大自然、视察社会，书面与口头结合，表达自己的视察所得.在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发酷爱生活的情感，从生动感人的故10事中受到启发，学习做人做事的道理，相识中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族骄傲感在发展语言实力的同时，启迪学生的思想，培育良好的学习习惯

四、教学措施主动学习先进的课改理论和新的教学理念，收集并仔细学习新的课改信息，了解前沿的L课改动向，仔细刚好、系统地做好学习笔记，虚心向阅历丰富的老老师请教，养成勤于质疑，擅长思索的好习惯，以便提高自身的教化教学实力学会思索，擅长总结阅历和教训以勤奋I,好学、无私奉献、酷爱学生为座右铭.把握好教材的编排意图和特点，整体设计学习内容和实践活动，结合本班状况和自身条2件，创建性地理解和运用教材，使语文学习生活化.仔细学习新《课标》，深化钻研，驾驭新的课改理念，勇于在课堂教学中进行创建性地3运用，创设和谐、民主的课堂氛围，建立同等的新型师生关系，努力实施自主、合作、探究式和接授性相结合的学习方式，并刚好深刻地进行教学反思，积累教学阅历，提高课堂教学效率在教学中，老师要为学生创建良好的学习环境，实行多种教学策略，充分激发学生的学

4.习主动性，敬重学生的个体差异，激励学生选择主动的学习方法，让他们乐学、善学、积少成多，提高语文综合素养针对学生书写不规范的问题，我打算凭借教材把写字任务妥当支配在教学过程中，对少

5.数不简单读或简单混淆的字作适当指导，对不简单写好的笔画、结构以及简单写错的笔顺作详细指导，使学生把字写端正，写美观，养成良好的书写习惯加强课外辅导，刚好转化后进生，主动开发利用身边的资源优势，（校内图书室、班内

6.图书角）拓宽课程教学渠道，让学生从生活中学语文，在生活中用语文；从身边学语文，从身边用语文与家长、社会联系在一起，关注学生的学习过程和成长过程，关注他们在语文学习中的

7.情感体验，教给孩子们更多的学习方法，实施自我评价和互评相结合，师评、生评及家长评相结合，平常评价和期末评价相结合，使学生从中得到提高开展各种有利学生语文素养的语文实践活动

8.在阅读中进行词句训练，要结合生活积累，更重要的是要做到词不离句，句不离文，理

9.解词句不脱离语言环境，逐步地使学生学会擅长把握文章的重点词、句，进而理解课文.指导学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍，运用肯定的学习方法，通过大量的10课外阅读和背诵增加学生的阅读量不断积累课外学问促进学生阅读理解实力的提高、要非常重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，为学生的作文11起步打好基础四年级下册语文教学安排16

一、教学目标、学问与实力目标1能借助汉语拼音识字、学习一般话1培育独立识字的实力学习个生字，能读准字音，记忆字形，理解字义，并能2223正确书写；在阅读课文中尽量多识字能理解含义较深的词句或结构比较困难的句子进一步提高联系上下文和生活实际理3解句子的实力留意语言的积累，养成积累语言的习惯接着练习正确、流利、有感情的朗读课文能背诵指定的课文，能按要求预习课文，4初步了解课文内容并提出疑难问题在抓住课文内容的基础上体会作者的思想感情，学习作者的视察方法和表达方法能听懂程度适合的讲话并能转述，能听出同学发言中的问题，能简要地复述课文，能5按肯定依次把自己想要表达的意思说清晰养成先想后说的习惯，说话有礼貌视察事物能抓住重点，并适当绽开想象；学会用修改符号修改自己的作文培育写完6作文仔细修改的习惯能清晰明白的介绍事物，发表见解，仔细、耐性的听别人讲话，能理解主要意思，能•7针对别人的讲话发表看法；能主动主动的进行口语交际能比较热练地用钢笔写字，写得正确、端正、整齐，行款整齐，有肯定速度，初步养8成良好的写字习惯、过程与方法目标2阅读方面，在学生能理解重点词句、读课文的基础上，要引导学生一部分一部分地阅1读，了解叙述依次，抓住主要内容口语交际方面，要规范学生的.口头语言，提高学生口语交际的实力，培育学生良好2的听说看法和语言习惯习作方面，要引导学生留心视察四周事物，乐于表达自己的所见所闻、所思所想习惯方面，要主动运用自主、合作、探究的学习方式，要引导学生自觉地记诵、34摘录课文中的好词佳句，提出自己不懂的问题，并主动顺口老师、同学绽开探讨、情感、看法、价值观目标3通过本册的语言文字训练，学生要了解祖国地大物博，大自然的奇妙秀丽，增加酷爱祖国、酷爱社会主义的思想感情了解斗争的残酷，懂得革命成功来之不易，对学生进行爱国主义和革命传统教化从很多生动详细的故事中，学习酷爱人民，酷爱生活、敬重劳动的优良品质，同时受到学科学、用科学的教化

二、学生基本状况分析经过六学期的学习，绝大多数学生对语文这门学科有着深厚的爱好，学习看法较端正本班学生已都能较娴熟地驾驭汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习一般话初步学会结合词语理解词义，驾驭常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思能在老师的引导下，主动参加学习，驾驭了基本的学习方，初步学会独立识字能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了肯定的阅读实力大部分学生对短文能静下心来仔细细读，对文中的词句能有意识地深化的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵但因为学生接受实力差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习状况参差不齐个别学生的学习习惯还欠培育，书写马虎，学习懒散，怕吃苦，依靠思想严峻，学习方法不够科学特殊是习作实力有待提高从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意行文中，出现不详细、不生动，没有特性的张扬，公式化较严峻个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在

一、二年级因此在这学期，我将主动找寻有修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）；习作养成整齐、规范的书写习惯，可开展限时作文及特地书写速度训练；简洁的读书笔记，学会写内容梗概；书信格式，学会写书信；习辩论、演讲的一些基本方法；会转述，能生动的讲解并描述故事

六、教学方法新课标提出教学时要体现学生的主动性，本学期仍旧运用导学案，所以教学方法大多采纳小组合作、情境创设、朗读教学、检查自学、引导教学法、质疑解难等学习方法

七、教学措施㈠持之以恒地培育学生的行为习惯本学期语文学习必需重点培育学生预习习惯、查阅工具书习惯、阅读习惯、听课习惯、自己修改作文的习惯（）通过多种激励方式激发学生的学习爱好比如老师常与学生沟通，和他们一起玩耍才巴自己的读书体会与他们共享等，让学生体会学习的欢乐四年级下册语文教学安排2

一、班级状况分析四（）班共有学生名，从整体看，本班学习成果两极分化较严峻优生能要求上进，459在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯能坚持写日记，能仔细视察四周事物,写出水平较高的作文后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课打算，不能仔细完成老师布置的作业，作文记流水帐在本学期对他们须要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起欢乐学习，共同进步

二、教材分析本册教材分组编排全册共分组每组包括导语、课例、语文园地三大部分效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求8真、求实、求新

三、教材分析本册共有课文篇，个练习，篇习作教材留意训练的整合性和训练的按部就班，把247课文分成组，每组一般篇课文，每组之后编排了练习，每组教材由课文、习作、练73—4习三个部分组成课文所选课文主要强调文字好，思想性强，适于教学，能体现重点训练项目每组课文之间在内容或形式上有肯定的联系思索练习支配在每篇课文之后一般出个题目3—4题目从教学的重点、难点动身，并留意和本组的训练项目相呼应一些课文增设选做题目，体现了教材的弹性和课内外结合练习支配在一组课文之后大致包括五项内容到处留心，读读背背，写好钢笔字，口语交际，学写毛笔字

四、教学措施主动提倡自主、合作、探究的学习方式，注意培育学生的美妙道德情操和人文精神依L据学生特点，设计编排丰富多彩的语文实践活动、学习精读课文时，要抓住重点突破难点，接着加强词句训练，思索练习的教学，加强2朗读的指导与训练、仔细设计教案，实行敏捷多样的教学方法，创设情景启发诱导，按部就班，充分调动3学生的学习主动性、充分运用课文中的预习提示，指导学生预习；培育学生阅读和理解课文的实力

4、重视读写例话的学习，让学生读懂例话内容，联系自己的写出作实际，提高写作水平

5、主动探究有效课堂教学模式，优化教学环节，改进教学方法和教学手段，提高课堂教6学质量、主动参加校本教研活动，加强对新课标和教改前沿学问的学习，驾驭先进的教学理念，7指导教学实践、加强积累运用的教学，留意双项积累与课堂教学相结合，切实提高学生的读写实力8教材接着按专题编组专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教化价值与时代感，又突出学习语文的特点个专题依次是自然奇观、真诚地待人处事、爱护大自然、了解斗争，呼8喊和平，生命是珍贵的、人间真情、成长的故事、科技成就每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由篇课文组成课文均围绕3-5专题编选，分精读课文与略读课文两类全册共有课文篇，其中精读课文篇，略读课3218文篇精读课文后有思索练习题略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，14并提示略读课文的学习要求在部分课文后面，支配有资料袋或阅读链接，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读教材后面还附有篇选读课文8每个语文园地由个栏目组成其中个是固定栏目口语交际习作我的发觉日54积月累另有宽带网趣味语文展示台成语故事，分别在个语文园地中各支配两次8两个宽带网”支配在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个展示台支配在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展示综合性学习的成果供应舞台本册要求相识字，会写字要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，200200在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中支配，列在课后的方格里教材后面附有两个生字表，生字表一是要求相识的字，生字表二”是要求会写的字每组课文后有词语盘点，分读读写写与读读记记两栏读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语/读读记记中列的是由要求相识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在读读记记”中本册教材的注音有以下几种状况精读课文和略读课文中不相识的字，出现一次注一次音，直到该字列入要求相识的字为止；导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不相识的字只在第一次出现时注音后面出现时不再注音选读课文中不相识的字均不注音生字注音用圆括号，多音字注音用方括号课文中的生字，都是注的本音，有些字在详细的语言环境中要变调或读轻声，在教参中加以提示，供老师指导学生朗读时参考

三、教学目的和要求、能利用汉语拼音识字，学习一般话

1、培育独立识字的实力，要求会写字，认清字形，了解在语文环境中的字义，并能2200正确书写，会认个生字，只要求读准字音，不要求会写

200、联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特殊是含义比较深刻的句子,学过3的词语大部分能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有肯定的速度，4在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色调，联系上下文和自己的积累，领悟有肯定内涵的词句，体会其表达效果在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在沟通和探讨中敢于提出自己的想法，作出自己的推断能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容，学习阅读，能依据须要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，激励探究型阅读、口语交际:5能用一般话清晰明白地讲解并描述一件事情，探讨问题能讲清自己的意思1\1与人沟通能敬重理解对方，乐于参加探讨，敢于发表自己的看法2听他人说话仔细耐性，并能简洁转述，说话要有礼貌

31、写作6能抓住重点视察事物，养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯，珍视个人的独特感受积累习作素材，能在视察的基础上写出内容比较详细，有肯定条理，有真情实感的简洁的记实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文，练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作,并主动与他人交换修改，分钟能完成不少于字作文

40400、实践活动7对自己身边的、大家共同关注的问题，学习是非善恶IX初步了解查找资料、运用资料的基本方法

21、策划简洁的社会活动，对策划的主题进行探讨和分析，学习活动安排和活动总结

3、写字8硬笔书写楷书、行款整齐，有肯定的速度1X能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽2\

四、教学措施、要以《大纲》和《课标》为指导，以培育目标为主旨进行教学，保证教学不偏差.

1、要在低中年级词句训练的基础上提高训练要求，加强对词句的理解，积累和运用的训2练，把三者有机地整合起来、意激发学生探究问题的爱好，重视引导学生自主合作学习，启发学生阅读、思索和探3讨，切实提高学生的理解实力，让学生学到读书、作文的方法、加强朗读训练，留意发挥学生学习的主动主动性，激励学生发表不同的见解，让学生a在阅读实践中学会独立思索、学会读书、留意引导学生把学到的学问运用到实践中去，在口语交际和实践活动应当留意学生各b种实力的发展培育，争取全面进步*依据学生实际，创设一个轻松活泼的习作环境、加强写字的指导，特殊是毛笔字的书写d、加强学生实力的培育成立新的合作学习小组，教会他们合作学习方法，指导写好合4作学习的体会、小论文、扩高校生的学问面让学生上网查资料，搞社会小调查等活动5四年级下册语文教学安排3

一、课程标准要求识字和写作Q、对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯

1、已知常用汉字共个,其中能写的约个

225002000、会运用字典和辞典，具备初步的独立识字实力

3、能够娴熟运用硬笔书写正楷，做到规范、正确、整齐用毛笔抄写正楷4阅读

2、用一般话正确、流动情地朗读课文

1、学会默读可以就课文中不行理解的部分提问

2、能够联系上下文，理解单词和句子的意思，相识到文本中的关键单词和句子在表达意3思中的作用借助词典、字典和生活积累，能理解生词的意思、能够把握文章的主要内容，理解文章所表达的思想感情

4、能够复述叙事作品的大意，感受作品中生动的意象和美丽的语言，与他人沟通自己的5阅读感受、在理解句子的过程中，理解句号和逗号的不同用法，理解冒号和引号的一般用法

6、学会略读，大致了解这篇文章

7、积累课文中美丽的文字和精彩的句子，以及课外阅读和生活中获得的语言材料

8、读优秀的诗，在读的过程中留意体验心情，背诵首优秀的诗950。