四个太阳教学设计

四个太阳教学设计四个太阳教学设计

（一）

一、教学目标

1、会认13个生字，会写6个生字

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟要表达的心愿

3、在读文中体会想象之美，领悟愿望之美

二、教学重、难点重点

1、会认12个生字，会写6个生字

2、在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美难点理解孩子的愿望

三、教学方法读中感悟、以读促理解

四、教学用具字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔

五、课时安排两课时

六、教学过程第一课时

（一）、简笔画导入新课

1、简笔画四个圆圈猜猜教师画的是什么？

2、在简笔画上方板书课题你产生了什么问题或想法？

②师说哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀请我去果园尝尝水果？（生发出邀请）

③师说感谢你的邀请！⑸落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！（生生互动表演）

（6）谁也情愿做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！（四人小组表演）⑺小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！出示金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜（指名读—自由读一齐读）⑻齐读其次小节▲第三小节

（1）这红红的太阳，谁喜爱呀？（指名读）⑵出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？（自由畅谈一指导朗读）⑶冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多盼望有个红红的太阳，给人们带来暖和，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的暖和吧！（齐读这一节）▲第四小节:⑴这个彩色的太阳，谁来读？（指名读）⑵春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈）⑶是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？

①出示春天，太阳是彩色的她照到草地上，小草o（指名说说）

②它还会照到哪里？出示春天，太阳是彩色的，它照到,o（汇报沟通）

（4）这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，随机出示词组）⑸把学生说到的一组描写春天的词组都出示（预设如下）柳绿花红、和风细雨、莺歌燕舞、蓝天碧野、冰雪溶化鸟语花香、百花齐放、百鸟争鸣、万紫千红、山清水秀

（6）齐读以上词组⑺春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（齐读第四节）设计意图让学生自己选择学习内容，调动了学生的积极性这样既保障了学生的主体地位，又表达了敏捷组织教学的引导作用，效果很不错

五、拓展性思维过渡多美的太阳，多美的心愿！小朋友，你们心中有什么心愿吗？用你手中的彩笔把他画出来吧!

1、学生自己画

2、作品展现

3、仿照课文，联系所画的太阳，说说“我画了一个什么样的太阳,我是怎么想的？”设计意图展现学生作品成果，给学生表现的时机，通过自我观赏和他人的赏识，激发学生兴趣，在他们的心灵，画出的不仅是太阳，而且是盼望和向往，只有让学生把所独有的情感表达出来，相互沟通才能激发诞生命的活力

六、总结课文你们的愿望多美妙啊！教师心中也有一个心愿，就是盼望你们能永久欢乐，所以教师画了一个“欢乐的太阳”送给你们（电脑出示），最终教师还要送你们一首歌，让我们来一块观赏吧！（FLASH《种太阳》）总评本节课立足于学生的进展为本这一基点，尽量放手让学生自己去做、去想、去问、去说，让学生在课堂上动起来在设计上以读为根本，通过读让学生在读中自我感悟，通过读体会文中内涵，放飞了学生的精神世界四个太阳教学设计

（三）、复习生词

二、指导书写

三、学习课文

（一）复习旧知指导朗读

1、通过上节课的学习谁来说一说课文中的小画了四个怎样的太阳？

2、出示图片读词语（教读“的”要轻声不要拖长音）（绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳）

3、出示词语复习读法圆圆的月亮白白的云朵漂亮的校园得意的孩子

（二）自由读文理清挨次

1、文中的小画了四个太阳送给了谁呢？自己读课文找到答案用“一”画下来？

2、结合汇报板书夏天秋天冬天春天

（三）学习第一自然段

1、小为什么要画一个绿绿的太阳送给夏天呢？

2、小的想法真好，是呀，有了这个绿绿的太阳夏天的（出示句子高山、田野、街道、校园，处处一片凉爽）谁来读？

3、教师将这个句子改一下高山、田野、街道、校园一片凉爽感觉真么样？

4、看来处处是到处的意思呀，快将“到处”这次词记在“处处”的下面学生写完教师再说处处的近义词就是到处引导学生读两遍“处处”和“到处”

4、再读原句

5、除了高山、田野、街道、校园，想象一下还有哪里也感受到绿绿的太阳带给我们的凉爽？

6、这么多的地方都感受到了绿绿的太阳带来的凉爽，（教师引导学生书上在“处处”下面画横线）谁来再读读这句话

（四）学习其次自然段

1、为什么要在秋天里画一个金黄的太阳呢？

2、小的想法太棒了，秋天来了果园里的果子成熟了，这可忙坏了落叶，它在（出示句子金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜）谁来读一下

3、想象一下落叶会邀请谁，做什么呢？（出示落叶邀请

4、看来这邀请就是热忱的、有礼貌的请别人做事呀（教师引导学生在书上“邀请”的下面画横线）

5、谁能再来读读这句话

6、教师评价真是一片有礼貌的小落叶，真是一片热忱的小落叶

（五）学习第三自然段

1、画完了金黄的太阳怎么又在夏天画了个红红的太阳呢？

2、能不能用一个词告知别人你对冬天的感受？（出示的冬天）

3、严寒的的冬天来了，小朋友在冬天会怎么样呢？

4、正由于这样文中的小（出示句子阳光暖和着小朋友冻僵的手和脸）谁来读一下

5、严寒的反义词是暖和，（教师引导学生在书上暖和的下面画横线），谁能再来读读这句话

（五）学习第四自然段

1、文中的为什么在春天画了一个多彩的太阳？

2、在春天里你都见过那些颜色呢？

3、春天怎能不是一个多彩的季节（出示最终一个自然段）（引导学生在书上“多彩的季节”下面画横线）现在谁能来读读这段话（指导朗读问句和语气词“噢”）

（六）背诵课文

1、同学们这四个太阳你喜爱哪一个，喜爱哪一个就背哪一个自然段，开头

2、同学试背

3、你怎么这么快就背诵下来了？

4、总结方法多读几遍，记住重要的词语

5、有能背诵全文的吗？

6、同学试背

7、你怎么这么快把全文都背诵下来了呢？

8、总结方法多读几遍，记住重要的词语，记住全文按夏、秋、冬、春挨次写的

（七）拓展练习文中的小怕夏天来了人们太热于是他画了一个绿绿的太阳，秋天来了小想让人们品尝水果的香甜于是他画了一个黄黄的太阳，冬天到了怕人们冻坏了他又画了了一个红红的太阳，春天是漂亮的他又画了一个多彩的太阳，教师知道我们班同学也是为别人着想的孩子，那你想画一个什么样的太阳，送给谁呢？（出示我要画一个的太阳，送给o）㈡、范读或自读课文

1、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听教师读课文

2、提出听或读的要求想一想，你在课文里知道了什么？小朋友画的太阳是什么样的？

3、谁上来画一画？

4、画四个太阳送给谁呢？随答复板书春、夏、秋、冬，与图相对应

5、你喜爱这篇课文吗？为什么？

三、熟悉生字词语想美美地读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧我们看，那个小组学得又快又好

1、指导分小组学习读准字音，标诞生字词语熟悉生字和词语

2、检查⑴、出示字卡

2、将生字卡片贴在黑板上分大组词语擂台赛⑶、汇报小组中发觉的独特奇妙的识字方法教师适当点拨提示我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜？㈣、读通课文，了解大意

1、指导小组练读，相互评评议议

2、检查读课文哪些小组的小朋友情愿读给全班同学听？请站起来读

3、课件展现或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四季中，你的感受是怎样的？

4、出示孩子的画孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？小结由于孩子想让世界更漂亮、更舒适，这是他美妙的愿望

（五）、写字

1、引导学生观看生字，从中发觉了什么

2、说说写字的时候要留意些什么，可以编一编口诀提示大口框的写法先里头，后封口

3、在田字格里示范“园、为、光”的写法

4、检查，个别指导

（六）、教学效果测评

1、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写

2、自由练读课文，轻声读题，读完一道题后，想一想横线上该填什么，再连起来读一读（新课标第一网）

（七）、拓展学习向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系其次课时㈠、复习与导入新课板书四个太阳

1、上节课你有哪些收获？

2、向父母了解了哪些关于太阳的学问？㈡、朗读课文

1、你最喜爱哪段课文？你为什么喜爱这段？把你喜爱的词语圈出来

2、指导第一段出示第一段，读这段时的心情怎样？哪些词语要强调出来？哪些地方可以停一停？画出停顿符号

3、把你喜爱的段落多读几遍

4、谁认为自己能把这个自然段读得最好，谁就站起来读

5、教师把孩子的画带来了分别出示四幅画说说在图上看到了什么，用上你喜爱的词语，还可以有自己的制造㈢、相互帮忙，背诵课文

1、既然我们喜爱这篇课文，那我们能把课文背下来吗？谁能行？指导四人小组合作背课文教小朋友把你背的这段背下来

2、领背课文前三段按课文挨次，教师背第一句，学生背下文

3、谁发觉了，教师背的句子有什么特点？领背第四段这一段又是怎样开头的？

（四）、画太阳绽开想象，表达愿望

1、多美的图画！多美的课文！多美的愿望！你们除了喜爱课文中的太阳，还喜爱什么样的太阳呢？它代表了你的什么愿望

2、你想画出心中的太阳吗？它是什么颜色的？是什么样子的？它有什么特殊的地方？它能给你或别人或者童话中的人物带来什么？㈤、办画展，说太阳组织沟通

1、找你喜爱的同学相互说说

2、说完以后，把你画的太阳贴到黑板上去我们立刻可以办画展了

3、数一数，黑板上共有多少太阳？将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字

4、现在，小朋友看到这么多的太阳，想说什么？总结愿孩子们有美妙的愿望，有和善的心，更有丰富大胆的想象,这样，我们的世界就更美妙了

5、可以给我们的画展取个名字吗？板书美妙的世界（或学生取的名字）

6、谁来当讲解员，把自己的画说给全班同学听？㈤、教学效果测评

1、先口头说一说，会写的字可以写下来随学生答复板书局部词语

2、朗读和背诵课文，同桌相互检查

（七）、拓展学习轻声读一读，不会读的字问问教师或同学说一说，为什么想种太阳呢？你喜爱奇怪的想象吗？喜爱的话就多读几遍

七、作业设计回家给家长讲一讲今日学的故事，说说你是怎么想的四个太阳教学设计

（二）【教学过程】

一、观看图片，导入课题

1、最近教师收集了一些太阳的图片，想不想看？（想）（出示加上了相关词语的太阳风景图，如阳光明媚、旭日东升……）学生观赏朗读

2、看了这些图片你有什么心愿？（生想把它画下来）有一个小朋友和大家的想法一样，而且他呀，一口气画了四个太阳（板书课题）生（七嘴八舌）四个太阳师谁能好听地读一读？（“阳”字读轻声）

3、教师把他的作品也带来了？想不想看看？（出示四张太阳图画）有点惊奇吗？有没有问题要问？生太阳为什么不是红色的？生小画家为什么把它画成了各种颜色？设计意图教师循着学生的思维，让学生自己提出问题，让学生去触摸，感受语言文字，表达以学生为主体的教学思想

二、初读课文，熟悉生字过渡问题的真好，今日我们就来学习第18课，请大家翻开书用自己喜爱的方式去书中查找答案吧！

1、自由读课文，不会的字可以查生字表或请教教师和同学（课件出示我会读一看拼音读正确）

2、反应生字认读状况

（1）正音，（课件出示生字）把你会读的生词读出来，当小教师带读⑵谁能把经过自己努力读准的字读给大家听？生刚开头我读不准“熟”，后来就读准了师你能再一次大声地读出来吗？设计意图学生自己解决难点，相互有启发作用，有自主合作的意识

三、再读课文，互助学习

1、小组沟通师只要努力付出，就会有成果收获！请你和同位的小伙伴比比，你读一段，我读一段，看谁音读得准你还可以当小教师，教小伙伴读准一个字，也可以当虚心的学生，从小伙伴那里学几个字，好吗？（生同位之间绽开竞赛，教师巡察，适当指导）师怎么样，比完了吗？谁来夸夸你的小伙伴？（生各抒己见）

2、合作学习过渡集体的力气真是大呀！大家相互帮忙的风气便值得表扬那么，在读准字音的根底上，有没有人给大家提个难度稍大的读书建议呢？生我要提个建议是流利师提得好！（出示课件“我会读一一看清词句读流利”）（生活动，教师巡察）设计意图三读课文，要求逐步提高，循序渐进

四、品读课文，读中感悟

1、整体把握课文内容文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给哪个季节？⑴“送太阳”嬉戏（课件）按课文内容，将四个不同颜色的太阳拖送到四个季节的图片中去（可以请学生上台亲自操作）⑵嘉奖相应的太阳

2、以学定教，顺学而导说一说你最喜爱什么太阳以学定教，学生喜爱哪段，就指导学生研读好哪段（课件随机展现画面）▲第一小节

（1）指名读（“绿绿的太阳”，读得可真好？你喜爱吗？想不想读？）一指名读⑵这绿绿的太阳给我们带来了什么⑶是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假设有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片凉爽，多舒适啊！小朋友，你们感到舒适吗？愿不情愿通过朗读把这舒适的感觉读出来？（自由读一指名读）

（4）听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁情愿和我一起读啊！（齐读第一节）（注那绿绿的太阳假如挂在冬天，你喜爱吗？可跟进教学第三小节）▲其次小节

（1）谁喜爱这个金黄的太阳？喜爱的同学站起来读一读其次小节

（2）到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？随机出示果园里，果子熟了

①指名朗读

②指导读好“熟了”一词，随机指名读并进展评价

③齐读句子⑶你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！（放录像）⑷这一张张飘舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间,谁是那金黄的落叶？（师生互动表演，给学生戴上落叶头饰）

①师说落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有很多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？（生介绍）。