坐井观天教学设计篇（荐）

坐井观天教学设计篇（荐）坐井观天教学设计举荐度坐井观天教学设计举荐度坐井观天教学设计篇（荐）15作为一名静默奉献的教化工作者，时常须要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我细心整理的坐井观天教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家坐井观天教学设计1

一、遵循母语学习的规律，从生活语境到文本语境，引导学生在不同的语境中加深对同一汉字的理解

二、借生活语境和文本语境让学生感受一字多义和多个字表达同一意思的语言现象借课文的语境知道无……无……用在两个意思相同或相近的词之间，强调没有

三、借文本语境理解重点词，用重点词的理解带动寓意的体会

三、学习课文、深化体会、通过刚才的学习，我们知道小鸟和青蛙在井沿上发生了争辩，那他们是怎样争辩的？文1中出现了几次对话？请你们再次默读课文，用横线画出他们的对话、小挚友们仔细读书的样子特殊可爱，老师情愿共享你们丰收的喜悦，谁来说一说,小鸟2和青蛙之间发生了几次对话？学习第一次对话师他们的对话可好玩啦！请小挚友自由朗读第次对话，课件出示谁想读一读？1指导朗读理解小鸟飞了多远啊？一百多里有多远呢？学习其次次对话、师小挚友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话真精彩，下面我们来学习其次次对话3看看小鸟和青蛙又说了什么？谁来读？大话是什么话？你说过大话吗？你看青蛙多么自信,它说小鸟在吹牛呢？让我们来读1X一读这句话文中青蛙为什么说小鸟说了大话呢？小鸟是怎么来反对青蛙的呢？天有多大？让我们来学习其次个生字？无穷无尽是什么21意思？出示图片练说小鸟飞呀飞，飞过，飞过，还没有看到天的边老师引读天真是无穷无尽，大得很哪！让我们一起来读一读现实生活中还有什么是无穷无尽的？这些都是无穷无尽的,大得很呢！让我们再来读3读这句话同学们读得可真棒，下面你能用因为……所以……的句式来说一说吗？4\学习第三次对话、师学到这里，大家都已明白，究竟是谁错了？可自以为是的青蛙还和小鸟争辩不休，4请小挚友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑（谁来读一读，真不错，青蛙为什么笑了？它是多么的自以为是啊！他是多么的愚蠢啊！1\让我们来读一读小鸟为什么笑了？是啊！小鸟见识多广，恳切地劝说青蛙，希望青蛙能变更它的看法,让我们来读一读（师同学们，我们都知道是青蛙错了，可它自以为是以为是自己对了，要怎样才能让21青蛙知道自己错了呢？（跳出来，让小鸟带他到处走一走）（师对，眼见为实，青蛙真的从井口跳了出来，让小鸟带他到处走一走它会看到什么？31它自己对小鸟说些什么？（生练说）这还是一只的青蛙师小挚友们的想象真丰富，语言真美丽，信任你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话

四、学写生字、读完了三次对话，下面我们来学习写生字出示生字沿

1、请同学们细致视察，沿字有什么特殊？2教学反思《坐井观天》是一则好玩的寓言故事，它以浅显，简洁的故事说明白一个深刻的道理课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天究竟有多大的问题如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理彳艮好的品尝语言呢？以下是我的几点反思、在把握教材时我将无穷无尽、大话、笑三个词作为文章理解的关键通过这三个1词来了解课文，穿针引线首先，在引导学生了解“无穷无尽时，我设计了动画,让学生直观的感受到什么是无穷无尽？通过让学生观赏（无穷无尽）的沙漠、（无穷无尽）的海洋、（无穷无尽）的草原、（无穷无尽）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造肯定的情境，使学生在详细情境中，理解无穷无尽的内涵老师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞美天很大的语气实现对第一次对话的理解、小鸟和青蛙的其次次对话中，我主要抓大话，这个关键词语通过引导学生理解大2话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情顺带指出说大话是指说夸张,不切实际的话但是在详细教学时，我又在思索怎样让学生了解说大话的详细含义，以及它与说谎话的区分这个问题始终在困惑着我最终我想假如举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话、通过第三个关键词笑，引出文章的第三次对话笑在文章中一共出现两次，这两次的3笑是有区分的文中两个笑青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个笑字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝说，自以为是另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝通过对笑”的揣摩，学生知道了不学不问，不听劝说，还自以为是导致青蛙错误的缘由这在为学生最终了解文章寓言作铺垫在教学中，本人还有很多不足如朗读指导不够，老师的评价语言匮乏等，以后我定会多多学习，把自己的教学水平一再提高坐井观天教学设计4教学目标、复习巩固生字，词语，学习课文自然段14—

7、有感情的朗读课文，并能分角色朗读

2、初步了解文章的寓意3教学重点有感情的朗读课文，并分角色朗读，理解文章的寓意教学过程:

一、复习导入、这节课我们共同学习第课，齐读课题

113、上节课的词语都能相识吗？出示词语，学生认读

2、上节课我们还相识了两位挚友，他们是谁？他们初次见面说什么？青蛙说？小鸟说？学3生回答

二、学习课文一学习四五自然段、听了小鸟的话后，他们又说了什么？轻声读、自然段，说说你读懂了什么？还有什145么不懂的地方？、学生自由读文，小组内沟通读懂了什么？有什么不懂的地方？

2、学生汇报，师生共同理解3大话什么意思？你能说句大话吗？1指导学生练习读出不信的语气，并且指导学生练习朗读理解无穷无尽的意思2a小鸟会飞过哪些地方？看到了什么？跟老师共同去感受一下，学生闭眼想象，老师说b小鸟飞呀飞，飞过田野，看到火红的高梁，飞过高山，看到茂密的树林，可爱的松鼠，飞过城市看到一幢幢高楼大厦，和络绎不绝的车辆，想一想，小鸟还会飞过哪些地方？会看到什么呢？学生说话练习c朗读指导小鸟真是眼界开阔，见多识广呀，它看到天的边了吗？天真是无穷无尽大d得很哪！你能读好这句吗？指导学生读

（二）学习六七自然段、听了小鸟的话，青蛙笑了，小鸟也笑了，老师也笑了，那么为什么笑呢？用喜爱的方式1读自然段6,

7、学生读课文思索

2、学生汇报青蛙说什么了？他为什么笑了？指导读3小鸟说了什么？他为什么笑呀？指导读

三、拓展练习、青蛙在你们的耐性劝告下，再也忍不住跳出来了，他会看到什么？说些什么？学生汇报

1、你相对小青蛙说些什么？2学生回答老师说小青蛙，以后看问题，相识事物，肯定要站得高看的全面呀，千万别目光狭小呀，自以为是了，小青蛙你还会回到井里吗？

四、分角色表演、学生表演、分角色朗读

2、学生分组练习分角色朗读1

五、总结同学们这回你们知道坐井观天的意思吗？师启发师比方目光狭小，自以为是的人与井底之蛙意思相同，希望聪慧的我们不要做井底之蛙呀！

六、写字指导、视察生字表中后两行的字，写时留意什么？

1、你为老师写好字提些什么建议？老师范写，学生练习书写组内观赏，评一评

2、抄写生词3板书设计坐井观天13小鸟天无穷无尽大得很见多识广天有多大青蛙天只有井口那么大自以为是坐井观天教学设计5教学目标、能够正确、流畅地朗读课文，会分角色朗读对话；

1、发挥想象力，初步理解寓意；

2、读文巩固识字，理解大话无穷无尽等词语3教学重点、难点能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意教学打算-小青蛙、小鸟图片及课件—预习、给加点的字注音1井沿边际不信弄错、说明加点的字坐井观天

2、朗读课文，标自然段序号3预习课（分钟）20教学过程

一、启发谈话，引入新课从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑

二、检查预习、课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文（老师或学生随机叫停，正音1X、自由练读课文，力求读正确、流利2

二、学习第一自然段图文结合，理解词意借助图片动画弄懂落、井沿，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置）精读课（分钟40教学过程

一、导入今日我们接着学习课《坐井观天》上节课我们初读了课文，认读了生字，知道青蛙坐13在井里，小鸟飞来，落在井沿上，两只小动物见面说了些什么呢？打开书

二、细读课文，理解寓意（-）学习青蛙和小鸟的第一次对话、仔细读一读课文的、自然段

123、两只小动物说了些什么呢？（指读课文、自然段）

223、谁想做小青蛙来问一问小鸟？联系问号指导和读好小青蛙的问话

3、那谁来替小鸟回答？指读小鸟答话，说说一百多里有多远

4、一百多里肯定很远很远，飞了这么远，一路上小鸟都飞过了哪些地方呢？想知道吗？我5们一起跟随小鸟去看看吧!（播放课件）小鸟飞过了山野，飞过了平原，飞过了街道，飞过了稻田，飞了这么远，你能读出来吗？一百多里、口渴了指导读好小鸟的答话、想分角色来读青蛙和小鸟的对话吗？指男生读青蛙的话，女生读小鸟的话，老师读旁白6

（二）学习青蛙和小鸟的其次次对话、听到小鸟说飞了一百多里那么远，青蛙是怎么说的呢？请同学们接着读第自然段青蛙14说的话、青蛙说小鸟别说大话了，说大话什么意思？青蛙觉得小鸟说什么大话，吹什么牛了？2青蛙为什么觉得小鸟飞了一百多里是在说大话呀？（板书井口大）、原来小青蛙认为天只有井口那么大，是呀！这么大的天还用飞一百多里那么远吗？小青3蛙根本不信任小鸟的话，小青蛙的话该怎么读好呢？（联系说大话和其次个那么及叹号、问号指导读好青蛙的话）、听了青蛙说的话小鸟又是怎么说的呢？谁来给大家读一读第自然段小鸟说的话了解45无穷无尽意思（板书无穷无尽）、天大得都看不到边际了，谁能替小鸟告知小青蛙？指导读好小鸟的话并分角色朗读5

（三）间休

（四）学习青蛙和小鸟的第三次对话、通过刚才的学习我们知道，青蛙觉得天就井口那么大，而小鸟说天无穷无尽，他们俩个1争辩不休，倒底谁能劝服谁呢？我们接着读读课文的第自然段

6、谁来读小青蛙的话？小青蛙信任小鸟的话了吗？从哪儿知道的？

2、小青蛙为什么这样坚持自己不会弄错呢？我们和小青蛙到井底去看个原委吧！大家看书3上页插图青蛙坐在井底，他抬头望见的天空有多大呀？

61、因为小青蛙每天坐在井里，从没有出去过，所以他坚信自己不会弄错的第自然段，46我们要读出小青蛙的自信指导读小青蛙的话、小青蛙说这句话时有怎样表情？小青蛙为什么笑着说？

5、听了小青蛙的话，小鸟也笑，倒底怎样才能让小青蛙信任天是无穷无尽的呢？想知道小6鸟有什么好方法吗？自己读一读课文的最终一个自然段吧！、谁来读小鸟的话？这是小鸟第几次说小青蛙弄错了呀？我们来比较一下小鸟两次说青蛙7弄错了有什么不同（出示课件你弄错了、你是弄错了\读一读L

2、多了一个是，就更加在语气上确定小青蛙弄错了谁再读读小鸟的话？多聪慧的小鸟8呀！让我们也来帮小鸟劝劝小青蛙吧！、老师也想加入你们，想和你们分角色读他们的对话，好吗？老师读第自然段小青蛙的96话，你们齐读第自然段小鸟的话7

（五）拓展想像，领悟寓意、听了同学们的劝说，小青蛙最终跳出了井口，我们想像一下，小青蛙跳出井口后会看到1什么？、看到这些，小青蛙会说些什么呢？2

（六）理解坐井观天、是呀！假如只是坐在井里看天，那就只能看到井口那么大的天，只能做一只井底之1蛙我们要不要学习小青蛙呀、只有跳出井口来，才能看到无穷无尽的蓝天才会知道自己真的错了对吗？2

（七）引读全文，回来整体让我们把《坐井观天》这个寓言故事完整地读一读吧！

三、识字教学、故事讲完了，故事里的字词你还相识吗？（出示词语井沿边际不信弄错）开火车领读，1至少两遍、去掉熟字，你还相识吗？（出示生字沿际信错）开火车领读，至少两遍2

四、写字教学、（出示生字沿际信错）看这四个生字，结合字形说说你的看法

1、跟老师学习写一个学写沿字行不行？看老师写，写三点水要留意什么？（范写三点2水）右上角这个字要留意什么？这个几字不带勾，看老师写（写完沿字）,其他字自己能写好吗？在书上描一个，写两个板书、坐井观天13（小鸟图片）无穷无尽（井”的简笔画）井口大（青蛙图片）练习课（分钟）20教学过程

一、接着练习分角色朗读课文（深化朗读\

二、指导书写本课其它生字，读读抄抄课后词语（写字教学）

三、听写上一篇课文生字并评改（异步教学工

一、能相识沿际信三个生字

二、能正确、规范、端正、整齐地书写个生字能细致视察带多笔横画的汉字，并从横8画的改变中感受汉字的形体美

三、能理解无穷无尽”的意思并知道无……无……用在两个意思相同或相近的词之间，强调没有

四、能正确、流畅地朗读课文，能体会寓意二年级

一、看看、想想，在生活语境中初识生字生活语境一出示手机显示屏师老师借了个手机，打算发个信息，我该按什么键了？课件出示信息生活语境二出示一张登机牌师我发过去的短信息询问登机的地点？挚友发给我一张登机牌小挚友帮我看看登机牌，我应当在哪个机场登机？课件出示国际机场生活语境三出示沿信道登机的图片师沿我们在口头表达中常常用到，你能从这些读粉的汉字中认出知’着楼道走y y？的台字吗y n师引导学生沟通后总结，沿最初的意思是顺水而下，在这里表示顺着师生活就是最好的识字课本看，今日要学的生字，我们有可能在生活中看到过，也坐井观天教学设计6教学内容青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿（布）上y青蛙问小鸟你从哪儿来呀？小鸟回答（］）说我从天上来，飞了一百多里，口渴（）了，下来找点水喝（eVd Hh青蛙说挚友，别（）说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？bie小鸟说你弄错了天无穷无尽，大得很哪r青蛙笑了，说挚友，我每天坐在井里，一抬头就望见天我不会弄错的小鸟也笑了,说挚友，你是弄（）错（）了不信，你跳出井口来看一看吧nong cud教学要求、学会本课个生字会用一……就……”造句

18、懂得故事内容

2、学习全面看问题的思想方法

3、有感情地朗读课文4教学重难点重点学会本课生字难点弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法课前打算、生字卡片、幻灯或多媒体

1、青蛙与小鸟的头饰若干2教学时间课时2教学过程第一课时

一、嬉戏导入，激发爰好小挚友，喜爱做嬉戏么？（喜爱）今日，老师和大家一起做个小嬉戏，把你们的眼睛张大，看看天有多大？（好大好大,没有边际……）那么拿起你的书本，像老师一样，把书本卷成一个小圆筒（老师指导学生卷圆筒，帮不会的小挚友完成……）现在，小挚友们把你们卷成的圆筒拿起来，对着圆筒看天（小挚友拿起圆筒看，东看看西看看）现在你看到的天有多大？（很小，像圆筒那么大）这是怎么回事呢？出示课件一只坐在井底的.青蛙，正呱呱叫着你听，小青蛙也在说我望见的天，只有井口那么大

二、引出话题，初读课文出示课件一只翱翔的小鸟瞧，小鸟飞来了，从广袤无边的天空中飞过，落在了井沿边小鸟说天大得很，无穷无尽小挚友，青蛙和小鸟望见的天空怎么会不一样呢？天空究竟有多大？谁对谁错了呢？今日，老师就要带着小挚友们一起学习一篇好玩的寓言故事（板书课题）坐井观天学生齐读课题遍2—3用你喜爱的方式把课文读一遍，不相识的字，仔细读读旁边的拼音（学生自读）出示生字及拼音指导读准字音指名读、齐读开火车读生字卡，谁的读音不准，由小老师订正（留意弄的声母是错的声母是平舌音）学生没准的字音老师指导n,跟着老师读课文自己再读课文

三、整体了解课文内容小挚友们，你读懂了那句话？和大家说说学生沟通读后状况老师刚好点拨，相机确定表扬学生的语言表达以及所理解的内容

四、识记生字，练习写字、出示个生字喝、沿

12、提问:2（）你在学习这两个生字时有什么发觉没有？谁能告知大家？（渴、喝字形相近）1（）你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它的字形的？（渴是想喝水，所以是2三点水旁；喝是用嘴喝水，所以是口字旁）（）你认为写沿字时，应当提示同学们留意什么？（左窄右宽，第五笔是横折弯）3（）写答字时，留意上边的竹字头约占三分之一位置

4、老师在田字格中范写沿、答、弄、错等字

3、学生在书上田字格中练写生字4坐井观天教学设计7教学目标、学会生字”沿、际、信

1、学习课文，初步理解成语的寓意，指导有感情地朗读课文

2、引导想象，练习说话3教学重、难点有感情朗读课文，理解寓意，说话练习教学用具多媒体课件、幻灯、纸筒教学过程

一、揭题，解题，学习生字同学们，成语是个大王国，这个王国里有耍小聪慧的狐狸，有拔苗助长的农夫，还有糊涂L的国王今日，老师来当导游，带领大家来参观成语王国里的一口古老的井、揭题，释题

2、相识井沿，学习生字，指导书写“沿、际、信，重点指导写沿、信3

二、初读课文，了解大意、学生自由读课文，思索”课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争辩？板书天有1多大、选择自己喜爱的方式再读课文，用{画出青蛙和小鸟的三次对话

2、依据学生的汇报，出示三次对话3

三、精读理解，揭示寓意-学习第一次对话.师生读青蛙与小鸟的第一次对话

1.“一百多里说明白什么？

2、谁能用赞美的语气来读读小鸟的话？自己先练一练

3.学生带着自己的斗本会再来读小鸟的话，进一步理解天很大4

（二）其次次对话.学习其次次对话，理解大话和无穷无尽的含义练习用无穷无尽说话

1、同桌分角色读它们的话，试着争辩一下

2、多种形式读其次次对话读出青蛙的自以为是，鸟的恳切天大两个字要读重音，3以突出天很大

（三）学习第三次对话.探讨为什么青蛙和小鸟都笑了？引导学生自主探究笑”的不同含义

1、谁情愿做这只自信的青蛙也来和小鸟辩一辩？抓住重点词每天，一……就”指导朗读

2.试验，揭示寓意

3、引导学生从文本走向生活，探究自悟生活中的“坐井观天的人和事，从而让学生真正4明白见多识广的道理、以诗句欲穷千里目，更上一层楼」结尾，与学生共勉5

（四）男女生分角色齐读全文

（五）拓展延长，启发思维.思索清蛙听了小鸟的话，跳出井口会看到什么，会说些什么？

1、用下列句式说话2青蛙跳出井口望见________________________，心想___________________________,说____________________________

四、总结全文

五、作业回家后把《坐井观天》的故事讲给爸爸、妈妈听坐井观天教学设计

8、通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比方眼界狭小，所见有限

1、理解说大话、无穷无尽等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气

2、结合课文中的词句进行说话训练

3、能正确流利有感情地朗读课文4卡片L小鸟、井沿、回答、弄错、无穷无尽、抬头、青蛙、实物:2玩具熊猫、苹果、开铅化纸

8、多媒体课件3句子⑴挚友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？⑵天无穷无尽，大得很啊！小节第节和第节的课文内容67练习⑴选择正确的意思青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远⑵选词填空，练习说话:海洋沙漠礼堂森林无穷无尽，大得很啊！想想说说3听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说信息信息世界井井盖井口井沿井壁井水井底成语故事九种动物图，点击后出现有关的故事题目、《成语故事》书动画小鸟飞过村庄、河流、高山、学具开铅化纸48

一、复习旧知、交代上节课的学习内容1上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节、读词语卡片

2、用词语练习说话青蛙小鸟3

二、整体感知、练习读第节到第节，要求读正确、读流利

127、指名读，师生共同评议

2、从第节到第节中选择自己宠爱的一节读给同桌听，同桌点评

327、学生质疑

4、小结过渡5

三、学习第节到第节25青蛙认为天多大？小鸟认为天多大？L轻声读读课文，划出有关的语句

2、出小青蛙图井口那么大天有多大小鸟图无穷无尽大得很哪、探讨青蛙说的话，进行语言训练3⑴出示天不过井口那么大，还用飞那么远吗？联系上下文理解句意

①那么远”是指多载？出示“一百多里和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面

②选择正确的意思出示青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远

③指导读出语气⑵理解说大话”的意思

①过渡小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话

②出示挚友，别说大话了r说大话换词练习⑶练习有感情地朗读、探讨小鸟说的话，进行语言训练4⑴出示天无穷无尽，大得很啊!”⑵复习“无穷无尽”的意思，有感情地读句子⑶选词填空，练习说话:海洋沙漠礼堂森林出示（）无穷无尽，大得很哪！⑷依照句式，练习说话

①出示玩具熊猫和苹果，练习说话

②启发学生说说熟识的人和物、练习有感情地读第节到第节525

四、学习第节、第节

67、过渡天有多大？青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来

1、指导读出争辩的语气

2、探讨天原委有多大？谁说得对？

3、探讨青蛙为什么会出错？4⑴学生运用学具，老师演示课件⑵练习有感情地读

③说话练习听了青蛙和小鸟的话，我忍不住说O

五、朗读全文，拓展延长、配乐分角色读全文

1、拓展延长，出示2信息世界井成语故事⑴通过井这个窗口，出示井口等词语学生读读记记⑵通过“成语故事窗口，出示一些与动物有关的成语故事的题目举荐全注音卡通丛书《成语故事》坐井观天教学设计9教材分析《坐井观天》是一则寓言故事，依据《庄子.秋水》改写课文个自然段，通过简短而7又传神的对话，讲解并描述了一个好玩且寓意深刻的故事小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争辩从而揭示一个道理相识事物，看待问题，站得高才能看得全面课文要求相识沿、答等个生字，读准多音字哪，会写观、渴”等个字98课时目标.相识沿、答等个生字，读准多音字哪

019.会写观、渴等个字重点指导观、渴

28.读通读顺课文，初步感知课文内容3教学重点.相识沿、答等个生字,读准多音字哪

019.会写“观、渴”等个字重点指导观、渴28教学难点会写观、渴”等个字重点指导观、渴8教学打算课件、田字格、青蛙、小鸟图片教学流程一.谈话激趣，导入新课.猜谜语1师:上课之前，咱先猜个谜语一位游泳家，说话呱呱呱，小时像逗号，长大穿绿袍有可能在生活中听过说过今日它们又在《坐井观天》这篇课文中出现了同学们，看看它们都藏在课文的哪里

二、读读、思思，在文本语境中学习字词（-）自读课文，初学字词圈词、读词

1.生自读课文，圈诞生字，画诞生词（井沿无穷无尽不信）生读正确生字的音.词语比较，感受一字多义2师生活中到处有汉字，沿着是顺着的意思，国际的际是彼此之间的意思,短信一是指短信息；另一个意思是文字简短的信件今日再学习这些字，又会对它们有什么新的相识呢？

（二）正确读课文，加深对沿的理解.轮读课文，达到正确、流利

1.学习沿2师课文中的两个主角来了看看一自然段，小鸟和青蛙应当在哪里？（请同学在黑板上贴画）看图，沿在这里是边的意思师同一个汉字在不同的地方，意思也会不一样呀，汉字真好玩师门的边可以叫——生门沿师窗的边叫——生窗沿这是谁呀对，这就是青蛙小青蛙穿着绿衣服，所以，青蛙的青字，就是“青色”的青，没有虫字旁，不是蜻蜓的蜻.揭示课题2师今日我们要学习一篇和小青蛙有关的.故事《坐井观天》（师写生书空，重点指导观）.齐读课题简洁介绍寓言特点3师这是一则寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意学完了《坐井观天》，我们要能知道这里面藏着什么道理，但在此之前我们须要读通读懂这个小故事二.初读课文，认读生字、自由读文要求读准字音，读通句子，把课文读正确1检查读书识字状况2

（1）.出示文中句子（抽学生读、齐读）小鸟飞来，落在井沿上（用水井图帮助理解沿，再延长运用）A.小鸟回答说我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝”B..挚友，别说大话了C小鸟说你弄错了天无穷无尽，大得很哪！（哪蓝色多音字，用两个句子区分读D.音）:挚友，我每天坐在井里，一抬头就能望见天E（）.出示词语（抽生读，音不准相机教；开火车领读，读对了跟一遍，读错了订正读）2井沿回答口渴喝水大话弄错抬头无穷无尽（）.出示我会认字（读音、识记）

3.看，羞涩的字宝宝也被我请出来了A同桌沟通识字（留意相互正音，并沟通识记方法，沟通最有价值的方法）B.汇报沟通留意强调C.渴、喝可以编儿歌口渴想要水，喝水要用嘴答、话、错、际、哪、抬加一加、换一换.识字嬉戏摘果嬉戏D才智树上才智果，才智树下你和我，聪慧的孩子们，你们能摘到才智果吗？.齐读生字E三.再读课文，初步感知内容.师孩子们，字音读准了，信任我们现在能把课文读得更通顺了，谁情愿来挑战一下？读1完你们要回答老师几个问题主子公是谁和谁？它们分别在哪里？在干什么？抽学生读课文，边读边思索问题

2.学生汇报（贴出青蛙和小鸟，相机板书争辩）3小鸟飞到井边喝水，与坐在井底的青蛙发生了争辩四.写字指导.出示田字格生字1井观沿答渴喝话际.指名点读，可以组词造句

2.细致视察，这八个字在结构上你有什么发觉？左右结构字左窄右宽，今日我们就重点书3写这六个左右结构的字.沟通留意笔画（简单写错的笔画）

4.示范指导渴

5.学生书写，老师巡察从旁指导，师提示写字姿态头正、肩平、腰直、足安

6.展示学生书写，引导学生自己作评价

7.接着视察书写剩余生字8过渡今日这节课我们就上到这里，同学们表现的棒极了！小鸟和青蛙详细是如何争辩的，我们下节课再学习五.作业熟读《坐井观天》这个故事，并讲给爸爸妈妈听板书设计坐井观天12小鸟图青蛙图争辩坐井观天教学设计10

一、教学内容《坐井观天》是一则寓言故事，依据《庄子秋水》中的相关内容改写课文通过简短而传神的对话，讲解并描述了一个好玩且寓意深刻的故事小鸟到井边喝水，与青蛙发生了争辩青蛙成天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟说天空无穷无尽青蛙不信任，小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看寓言揭示了一个道理相识事物，看待问题，站得高才能看得全面

二、整体设计思路本课教学着重引导学生练习朗读，在朗读中识字，在朗读中理解，在朗读中发展思维先做到读正确、读流利；再指导学生有感情地朗读对话在反复朗读的基础上体会想法，感受寓意，续编故事，加深对课文内容的理解

三、教学目标.会写喝、渴”两个字，理解词语无穷无尽、

1.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话

2.能明确小鸟和青蛙争辩的问题，知道他们说法不一样的缘由，体会故事寓意3

四、教学重难点重点能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话难点明确小鸟和青蛙争辩的问题，知道他们说法不一样的缘由，体会故事寓意

五、教学过程—复习词语，引入新课考一考过火车读词语井沿回答抬头口渴喝水大话无穷无尽二运用生字，指导写字.沟通识字方法，学写喝渴两字1学生沟通喝、渴”时，补充儿歌口渴要喝水，喝水要用嘴」.喝、渴”这对李生姐妹你能把它们写美丽吗？希沃的汉字功能2它们的结构特点是一指导学生说出左窄右宽，左右两部分的凹凸状况呢？学生视察后说1出渴左右上边等高，下边左短右长重点笔画有什么要提示大家的？小撇都是从日的竖画处起笔，竖折从小撇的尾尖处2起笔老师范写，强调先进人后关门的笔顺规则3学生练习同桌互评，词语正确一星、左窄右宽一星、左右凹凸合理一星、重点笔画到位一45星三创设情境，整体感知.指名摆放青蛙和小鸟的位置

1.想一想青蛙和小鸟在争辩什么？天有多大2学习提示自读课文，请同学在文中分别用——画出小鸟、青蛙认为天有多大的句子3推想无穷无尽的意思尔还知道哪些事物无穷无尽？体会像小鸟一样飞行指导朗读1天无穷无尽，大得很哪r学习反问句天不过井口那么大，还用飞那么远吗？2小试验我们先来做个小试验，把纸卷起来，卷成一个纸筒，抬头看天，你能看到多大3的天？四分角色朗读，读懂对话.分三次对话朗读，指导读好长句子中标点的停顿

1.同桌探讨，加上提示语读2青蛙大笑着、摇摇手、摇着头说……小鸟也笑着、大声、拍拍翅膀说…….想一想小鸟和青蛙的说法为什么不一样？3说说青蛙和小鸟的有何不同？1同桌探讨，全班沟通2？他们都觉得自己是正确的,究竟谁的想法对呢？你想对青蛙说点什么呢初步感知寓3意青蛙是多么的自以为是啊！多么的愚蠢啊！小鸟见识多广，恳切地劝说青蛙，希望青蛙能变更它的看法这真是一只见识短浅又自以为是的青蛙寓言就是通过一个好玩的故事来告知我们一个道理（）青蛙错了，可它自以为是的总认为是自己对了，想一想有什么方法能让青蛙知道自4己错了呢？（跳出来，让小鸟带他到处走一走）

（五）拓展延长，续编故事来续编一下故事想一想说一说看到天有多大之后的青蛙又发生了什么事？坐井观天教学设计11

一、教学要求、驾驭本课的生字、词理解井沿无穷无尽；能用一……就……说一句话

1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文

2、发挥想象，初步理解寓意3

二、教学重点、难点.教学重点青蛙和小鸟的对话让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有1不同的看法.教学难点理解故事的、寓意2

三、教学过程（—）导入看动画

（二）初读课文，学习生字、自由朗读课文，读准字音，读通句子

1、出示青蛙和小鸟图片，理解井沿2

（三）学习课文、用不同符号画出青蛙和小鸟的对话，指名读，同桌练读，男女分角色读

1、青蛙和小鸟在争辩一个问题天有多大？（板书）

2、理解“无穷无尽,学习际

3、想象说话小鸟飞了一百多里，它看到了什么？

4、青蛙为什么认为天只有井口那么大？一抬头就望见天说话一……就……

5、小试验

6、青蛙为什么笑了？小鸟为什么笑了？

7、你认为谁说得对呢？8

（四）扩展劝青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，会说什么？想象第四次对话；故事寓意

（五）表演课文

（六）写字坐井观天教学设计

12、相识沿、际等个生字会写信、沿等个字

138、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话

2、发挥想象，初步理解课文寓意3朗读课文，读写生字理解课文寓意多媒体课件《坐井观天》是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话绽开故事情节本课设计以新颁布的《语文课程标准》为依据，把对话”作为教学的主要内容，把读作为感悟理解对话的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣在朗读技巧的运用上，允许学生有不同的特性化朗读处理，使学生的主体地位得到充分体现第一课时

一、导入请小挚友仔细听故事，完成贴图任务一只青蛙，每天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着悠闲的日子突然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了变更谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上你为什么这样贴呢（相识井沿、井口、井壁、井底）

二、释题、请大家齐读课题

1、谁知道观是什么意思？坐井观天”呢？2

三、朗读感悟、老师引读1青蛙问小鸟一小鸟回答说一青蛙说一小鸟说一青蛙笑着说一小鸟也笑了，说

一、想读谁的话自己练一练、同桌分角色读

23、指名分角色读4，，、去掉提示语，男女生分角色读读出争辩的语气可以配上自己设计的动作

5、读课文后，填空6青蛙坐在看天，看到的天不过那么大小鸟站在看天，看到的天、探讨小鸟和青蛙谁说得对？7集体沟通

四、戴头饰表演故事

五、揭示寓意、沟通心得读了这篇课文，你有什么收获？

1、结束语2小挚友，《坐井观天》是一则寓言故事寓言故事短小幽默让人读后能明白一个个道理你们喜爱读寓言故事吗请大家课下找几则寓言故事来读好吗？其次课时

一、复习导入分角色朗读课文

二、认读生字，扩词训练课件出示生字沿际信、学生齐读，指名读

1、谁能用沿、际、信这三个字分别来说几个词？

2、学生自由读组的词3

三、指导书写生字课件出示生字信沿抬际蛙错答还、指名读

1、学生视察每个字的位置，引导学生书空

2、老师范写

3、学生在田字格里先描红，再临写

4、小组内评议5

四、读读抄抄课件出示小鸟青蛙挚友坐井观天望见井沿抬头无穷无尽、齐读，指名读

1、学生在书上抄写词语2

五、拓展练习续编故事青蛙跳出井口一看……《坐井观天》教学反思1《坐井观天》是一篇成语故事文章通过青蛙和小鸟”对天有多大”的一场争辩，阐明白一个深刻的道理看问题、相识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小文章语言美丽，对话部分生动好玩，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义依据教材的特点和低年级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点（）理解重点词语的意思（）12能正确、流利、有感情地分角色朗读课文（）理解课文，明白看问题、3师床的边叫——生床沿、师那路的边缘叫——生路边师虽然都是边的意思，还不能乱用呢

（三）分角色读课文，学习际分角色朗读•3师范读要求仔细听，小鸟和青蛙有几次对话（可以指导学生用手指记录对话的次数，提高学生听的效果）师这样你一句我一句地说话就是对话他们一共有三次对话师写对话呀，经常要用上引号，引号里面的内容就是说的话，引号外面经常提示是谁说的生在朗读中感受这种表达形式.梳理故事情节4师小鸟和青蛙在争辩什么？各自的观点是什么？生沟通师（板书井口大无穷无尽）.学习际，知道边际”的意思5师无穷无尽是说天没有边，际也是边的意思看汉字多有意思呀，沿和际都有边的意思师这些意思相近的字还可以组合在一起成为一个词课件出示边际、边沿相识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭我确定的教学重点是有感情地朗读课文，明白寓意教学难点是感悟课文揭示的寓意我在教学中留意了以下教学策略的实施

一、培育学生的自主学习实力《语文课程标准》指出主动提倡自主、合作、探究的学习方式这一理念不仅强调了学习方式的改变，而且强调了学习和发展的主体是学生为了突破教学难点，让学生创建性地学习，我采纳以下方式来培育学生自主合作探究的实力（）图文结合，理解词意，学生仿照动作，:1理解词意；（）做试验，体验观天:学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为天只有井口大，是2（因为高高的井壁拦住了它的视线，从而揭示寓意；）借助情境,动画演示小鸟漫游，体会小3鸟见多识广;（）设计跳出井口，启迪学生创建性地想象，深化相识充分地进行语言实践，学4生在实践中逐步学会独立思索，学会读书，促进了学生的自主发展

二、培育学生的朗读实力据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的（充分11朗读，读中质疑，学生对自己提出的疑问，都有很强的‘新奇心，他们迫不及待地想得到答案老师可以充分把握这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文在读的过程中，老师可采纳多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生多思苦思依据学生的质疑，老师再刚好地对这些问题进行梳理、归类，为阅读课文穿针引线联系句子和上下文，通过读，找出青蛙和小鸟的观点并理解它们说的话学生通过质疑引读，在思索后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的熬炼基础（）体验情境，感悟朗读设计2多种形式的读如个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读等达到读书百遍,其义自见的效果并通过读对话，做试验，看动画，述情景，说感悟，并且创建性表演了《坐井观天》，充分地进行语言实践，学生在实践中逐步学会独立思索，学会读书，读出感受三培育学生的综合实力在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字在教学过程中，重视培育学生有条理的说话实力在朗读和说话的训练中，通过充分探讨，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解说话训练不仅巩固课文中所学的学问，而且通过语言文字的运用，使学生把学问转化为实力创建想象的空间，培育了学生视察、思维、想象的实力如在理解课文内容后，我让学生利用网络供应的阅读学问，劝导青蛙；还做了一个假设青蛙跳出井口后，他们会谈些什么？从而给学生创建了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创建力孩子们想得合情合理，切合实际，使坐井观天这个寓言原来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了《坐井观天》教学反思2教学《坐井观天》这堂课后，我有几点体会

一、好的课堂恒久是必要预设和随机生成的有机统一上课不能没有备课，肯定的预设是我们教学的依据与安排，它是必要的，也是必需的假如没有预设，那么课堂教学势必会变成同流合污，上到哪儿算哪儿上课不能有太多的随意性的它必需有安排有组织有预设但上课又不能局限于预设的方案，假如按部就班，丝毫不变，那么上课又变成机械操作，僵硬死板，忽视了学生的主体性和教学的敏捷性因此，在肯定的时机里，随着学生的思维潮流，老师假如有灵感出现，而且是吻合教学，有助于培育学生的，那么刚好捕获住，并付于实践，刚好转变为教学行为有时，随机生成的教学行为会收到意想不到的效果，引发教学高潮

二、一篇课文的学习主题可以是多元的《坐井观天》这篇课文的原意是讽刺青蛙的眼光狭小，固执已见但本课教学中，由于有了后两个问题的探讨，就丰富了学习主题，提升了本课的教学价值如第一个问题青蛙是否情愿跳出来，它指向的是一个人的内心立场和主观状态它引导学生来揣摩青蛙的内心世界，揣摩它是怎样看待这个世界的是否跳出来的探讨，其实是一个价值选择的过程而其次个问题青蛙有没有错，其实是在对学生进行唯物主义相识论的潜移默化的启蒙它是一种辩证法的思想，从客观的角度实事求是地分析一个角色的思想正如我们探讨秦始皇的是非功过一样

三、我们的学生其实是富有创建性的从以上教学片断，我们不难看出，只要老师给以适当的引导，肯定的启发，学生的思维就会激发起来，绽放出创建性的火花，让人惊喜从这里，我们也可以想到另一个问题，即新课程提倡的自主、合作、探究的学习方式是有心理基础的那些不是我们外加给学生的,学生的内心其实都有自主、合作、探究的欲望和激情而我们所做的，是引发他们的动机,供应肯定的机会，培育肯定的方法，再给以适当的激励正如德国教化家第斯多惠所说教学的艺术不在传授，而在唤醒、激励和鼓舞！《坐井观天》教学反思3本课一篇特别好玩的寓言它以短小、简洁、浅显的故事表达了一个深刻的道理我在导入新课时，让孩子们齐读课题，激励他们大胆质疑课题有的孩子提出坐井观天是什么意思；有的孩子提出是谁坐井观天；有的提出在井里看到的天是什么样子的……带着这些问题初读课文，感知课文内容让孩子们带着问题，有目的地去读课文读书时思索什么问题，解决什么问题，都交代清晰，大部分内容在读的过程中去理解我认为课堂是必要预设和随机生成的有机统一上课不能没有备课，肯定的预设是我们教学的依据，这是必要的假如没有预设，那么课堂教学势必会上到哪儿算哪儿我觉得我的课堂有点局限于预设的方案，忽视了教学的敏捷性有时，随机生成的教学会收到意想不到的效果，引发教学高潮比如拓展的，想想青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？我作为作业布置，假如让孩子们接着说，想象小鸟和青蛙的第四次对话，课堂肯定更精彩!正如德国教化家第斯多惠所说教学的艺术不在传授，而在唤醒、激励和鼓舞！一堂课下来虽然发觉了一些问题，但努力的过程却让我受益匪浅信任语文的教学不在于一时，而在于日积月累，我将接着努力，让自己在新课改中成长起来！坐井观天教学设计13教材分析《坐井观天》这则寓言，通过生动好玩的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的道理看问题、相识事物，站得要高，看得要全面，不要像青蛙那样犯了错误还自以为是这一寓意，对于低年级的小挚友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的相识往往是片面的教学目的、相识本课中的生字新词，正确书写

1、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不2能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人、分角色正确、流利、有感情的朗读课文

3、培育学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的实力4教学重点、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为1是的人、有感情地朗读课文2教学难点理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理教具打算教学课件、挂图、青蛙与小鸟的图片教学过程

一、表演导入、激发爱好、小挚友，今日老师为你们请来了两位小挚友，你们想相识他们吗？

1、出示自制的小鸟和青蛙的图片，歌颂由《我是一只小小鸟》自编的歌曲《小鸟与青蛙》2我是一只小小鸟，却怎么飞也非不高，我是一只井底的蛙，我在井底好孤独”，同时讲解并描述小鸟与青蛙开头的对话、提问同学们想知道接下来小鸟与青蛙之间又发生了那些事情呢？3

二、初读课文、了解大体内容、板书课题《井底之蛙》

1、生齐读课文

2、青蛙与小鸟有几次对话？请把它找出来（次）33

三、朗读感悟、分角色朗读课文1（女生读小鸟的话，男生读青蛙的.话、老师读其余的部分）、理解词语坐井观天、井沿2

①坐井观天坐在井里看天

②指导理解井沿出示挂图，生上台指出井沿的位置、青蛙说天只有井口那么大，这是第几次对话？（其次次）（生找到青蛙的其次次说3的话并齐读）、青蛙为什么说天只有井口那么大呢？动手试验把一张纸或是你的书卷成圆筒，从圆筒4中你能看到什么？（生汇报）、青蛙坐在井里，它看到的天有多大呢？5（井口那么大）、你认为天有多大呢？6（无穷无尽）、引导理解无穷无尽，同时利用课件演示天的无穷无尽，学生视察后汇报自己所看到的7东西、假如有一天青蛙跳出井口，它会对小鸟说些什么呢？生探讨后汇报8生:小鸟，对不起，我不该说大话？1生:小鸟、对不起，是我弄错了，天不只有井口那么大？2

四、再读课文、感情升华、再次齐读课文

1、青蛙和小鸟在争辩什么？2（天有多大）、你情愿做小鸟还是井里的青蛙？3预设答案生我情愿小鸟，因为小鸟眼界开阔、知道的东西多生:我情愿做青蛙，因为青蛙是12个知错就改的好孩子生:我情愿做青蛙，因为青蛙可以帮助人们捉害虫3生:我小鸟和青蛙都想做，因为小鸟眼界开阔、学问丰富；青蛙知错就改4

五、指导写字、重点指导书写“沿和蛙字1沿右上边不要写成几、蛙右边是两个土，两竖不能连起来、谜语识字2一人在发言------信、学生在田字格里描红、临写，老师巡察指导

3、多媒体出示词语、生读4小鸟青蛙挚友望见井沿信任无穷无尽坐井观天

六、布置任务、自己做一做小鸟和青蛙，练习小鸟和青蛙的对话，并把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听

1、书写生字2附板书设计坐井观天13小鸟青蛙落坐井沿井里无穷无尽只有井口大坐井观天教学设计14课前分析《坐井观天》给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个深刻的道理看问题、相识事物、站得要高、看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是这一寓意，对于低年级的小挚友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的相识往往很是片面，二年级学生年龄小，他们常常把部分当整体，管中窥豹一叶障目，不见泰山的看问题方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误我认为教学本课可针对学生宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象等,引导学生真正走进文本学生识字方面，尽量做到扎实，深化，让学生从音、形、义等方面结合，积累识字方法教学目标.相识沿、答、抬……等十个生字,会写汉字渴、喝

1.培育学生正确流畅地朗读课文的实力

2.初步感知课文内容，激发学习爱好3教学重点.学会生字新词4正确流畅地朗读青蛙和小鸟的三次对话

5.教具打算课件、生字卡片教学过程

一、导入.谈话同学们，你们看过寓言故事吗？（看过）现在就请看图猜故事名称？（出示）1PPT；.板书课题《坐井观天》揭示观即看的意思，坐井观天是坐在井里看天

2.简洁了解寓言故事的概念3

二、整体感知，多样识字

（一）初读课文自由读

4.同学们，现在就请借助拼音挚友帮忙自由读课文（要求读准字音；读通句子，难PPT度的字可多读几遍）同桌读

5.同桌两人相互读读课本上的字，沟通识字方法，再多读几遍.学生读6同学们刚才读得特别仔细！那位小挚友能英勇地站起来读给大家听听？（学生评价）

（二）多样识字带拼音读生字

7.通过刚才的朗读，大家肯定能精确叫诞生字宝宝的名字吧！瞧，他们正向我们招手呢？谁先来？假如小挚友读对了，我们就跟着读一遍.去掉拼音，自读生字8这次，拼音摘掉了帽子，你们还能叫出他们的名字吗（）强调多音字哪PPT.沟通识字方法9大家是怎们记住这些生字宝宝的？（结合图片和生活实际识字、熟字加偏旁、加一加、减一减、组词、换部件、查字典……）看来大家驾驭的识字方法还真不少，真是些细心的好孩子！.词语卡片巩固字词（词语卡片）

10.写字渴和喝、（一看二写三检查；强调写字姿态）11

三、再读课文，感悟内容.将生字带入课文仔细听课文范读，边听边思索，课文讲了一件什么事？（）1PPT（相机了解井沿……）.青蛙和小鸟争辩天的大小，共进行了几次对话？（三次）2第一次对话（）PPT同学们请看插图，读读青蛙与小鸟的对话（青蛙应读出问的语气，小鸟应当都出又累又渴的感觉；了解一百多里）青蛙赞同小鸟的回答吗？来，我们一起读读他们的其次次对话其次次对话（）PPT从他们的其次次对话中，你读懂了什么？（相机理解大话、无穷无尽”）第三次对话（）PPT请同学们读读青蛙和小鸟的第三次对话，同桌内沟通一下自己的收获（相机理解每天‘，青蛙的笑和小鸟的笑一样吗？青蛙应读出自以为是的语气，小鸟应读出耐性而恳切的语气）.请同学们分角色读一读，读得好的可以伸出大拇指表扬一下3

四、看《坐井观天》动画，谈谈你的收获

五、作业.想一想青蛙会跳出井外吗？为什么？

1.他们还会有什么样的对话，写在练习本上（续编故事）2教后反思在本次课堂实践中我敬重了学生阅读的独特感受和体验有一千个观众就有一千个哈师还有许多词语都是两个意思相同的汉字组成的，比如依靠时刻忧虑…….在课文语境中理解无穷无尽，并了解这样的构词方式4师你认为他们的观点，谁正确呀？小鸟是怎样知道天无穷无尽、句式练习一它飞过大海，看到，没有看到天的边际句式练习二小鸟飞过，看到了，没有看到天的边际（句式拓展练习前提出听的要求，用手指记录小鸟去过哪些地方）句式练习三请同学总结小鸟飞过了（\（）、（（（）……都11没有看到天的边际，所以它说天是无边际（课件出示无边际）师假如要表示没有边，可以加个无字，小鸟真会说话，为了强调天很大很大，没有边际，它还特意加上两个无字（课件出示无穷无尽）师刚才的那些同义字组成的词也可以这样变了无边无沿无忧无虑无依无靠无时无刻……师汉字变成词，也是那样的有意思呀

（四）体会寓意,学习信师青蛙为什么会弄错呢？学生活动卷筒望天花板，感受视线受阻造成的目光狭小师小鸟明白了青蛙为什么弄错了，所以说不信，你跳出井口来看一看吧师突出信字，人说话应当是可信的，看着字的组成，我们就知道了字的意思，汉字多好玩呀师为了让青蛙信任小鸟的话，跳出井口来看看，我们也来劝劝青蛙吧生沟通姆雷特，他们都有自己的独特感受我拼弃了以前那种刻意去追求标准答案，哪必需得读重音，哪必需读拖长音或读轻声，而是充分的给时间让孩子自己去探究问题，让学生在实践中、互助中探讨，合作中探究，充分地确定了学生在阅读中的主体性以及独立性还把学习的主动权交给学生，让学生自己去体验、自己去明白其中的道理整个过程老师只是引导者课只是一个例子，真正运用到实际中还要依据老师和学生的详细状况而定，但我想，假如学生每学一篇课文都能读的进，记得住，用得上，从文中来，到文中去，那么我们学生的整体素养定会快速提高坐井观天教学设计15教学目的、相识本课中的生字新词，正确书写

1、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不2能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人、分角色正确、流利、有感情的朗读课文

3、培育学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的实力4教学重点、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的1人、有感情地朗读课文2教学难点理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理教具打算教学课件、挂图教学过程

一、谈话导入老师出示坐井观天的挂图，让学生细致视察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题今日我们一起来学习第课《坐井观天》，板书课题12

二、进入新课（-初读课文

1、自由读课文，不相识的字标上生字的字音，多读几遍

1、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正2确、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容3（二\相识生字、老师用课件列诞生字，分小组读一读，比一比谁读的最正确

1、自己读一读词语，然后老师指读2井沿回答口渴喝水别说弄错？）、结合书上的图指一指，说说井沿指的是哪（井的边3（三再读课文，做到正确、流利1（、自由读课文遍）12——

3、同桌按自然段读课文，互查字音

2、老师指名读，比一比，谁读的正确、流利3（四\整体感知指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争辩起来（青蛙和小鸟在一口井处就天究竟有多大争辩起来）板书有多大青蛙在什么地方？（井底）小鸟在什么地方？（井沿），（五细读课文深化理解

1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天（无穷无尽）请你谈一谈自己1的相识、读读这句话，说说你对这个词怎样理解激励学生联系生活实际和上文提到的小鸟飞2了一百多里等方面来理解、指导学生有语气的朗读这句话小鸟特别自然3？、青蛙认为天有多大呢找到相应的句子读一读4课件出示上有插图和青蛙的‘话挚友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？读一读，说说你有什么体会然后练习朗读，体会青蛙的语气特别自信、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说5投影片配有青蛙的图和它说的话挚友，我每天坐在井里，一抬头就望见天我不会弄错的读一读，谈谈你的理解青蛙为什么会错了？错的缘由是什么？小试验卷起圆纸筒看屋顶有多大（老师要激励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生仔细听，进行相互补充）、让学生以小组的形式练习分角色朗读二——七段，做到正确、流利、有语气6

（六）整体综合、绽开想象，说一说假如青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（先自己练习1说，组织好语言再回答）（对自己的无知和自以为是感到惭愧，不再只凭自己所见到的一点来片面看问题，……），，、让学生自愿结合有语气的朗读课文，假如情愿可加上动作进行表演2

三、作业有语气的朗读课文，家进步行评价（-）谈话导题今日咱们来学习第六课坐井观天（老师边说边板书课题）

（二）学生齐读课题后老师提出下列问题坐井观天中的观字是什么意思？坐井观天又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不探讨）

二、初读课文，了解大意（-）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想这篇课文分为几个自然段

（二）提问青蛙与小鸟共有几次对话

三、分段学习课文（-）读第一自然段，说说这段有几句话、青蛙坐在什么地方？（老师板书青蛙、井里并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上1放大了的插图上的井底）、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（老师板书小鸟、天上并把剪好的小鸟图片贴在2插图中的井沿上）、什么地方是井沿？（沿，就是边井沿，就是井口的边沿老师指着插图中的那口3井来讲解）？二青蛙和小鸟一共有几次对话次

3、学习它们的第一次对话1青蛙问小鸟什么了？指导朗读，要读出问话的语气1小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？小鸟飞了一百多里，2口渴了，下来找点水渴小鸟说我飞了一百多里说明什么？说明天很大很大

3、学习其次次对话2青蛙听了小鸟的话又说什么了？指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不信任的语1气青蛙说小鸟说大话，这大话指的是什么？说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际2的话青蛙认为天有多大？认为天只有井口大3弄错是什么意思是搞错的意思什么叫无穷无尽际是靠边的或分界的地方，4I也就是边际，无际就是没有边际，无穷无尽在本课是形容天很大，没有边际、学习第三次对话3让学生小声自读

六、七两个自然段1？？青蛙听了小鸟的话后是什么表情这里的笑了是什么意思讪笑2青蛙说自己不会弄错的缘由是什么？每天坐在井里，一抬头就能望见天3小鸟为什么也笑了？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝说青蛙的？老师指导朗4读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍旧很耐性，很恳切假如青蛙真的从井底跳出来,老师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外5来）看看天，它会发觉什么？会怎么说呢？（启发学生绽开丰富的想象）、让学生齐读课文，读后提问4在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生相识到小鸟是在天空中翱翔，所以它看到的天的确是无穷无尽的；而青蛙每天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空）、小结5这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生相识到青蛙每天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不愿接受小鸟的帮助，这是不对的我们要学会全面看问题，要接受别人的正确看法）、戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文6留意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气

四、布置作业（-）正确、流利、有感情地朗读课文

（二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听其次课时

一、指名朗读课文

二、学习生字

（一）学习观字（老师板书观）guan、观字是什么结构的字？

1、观字是什么意思？坐井观天怎样说明

2、用观字组词3

（二）学习沿字（老师板书沿台）y n、沿字的声母、韵母各是什么？是第几声？

1、沿字是什么意思？井沿是指井的哪一部分？2

（三）学习别字（老师板书别）bie、别说大话了，别字在本课的意思是表示禁止、劝阻，跟不要”的意思相同

1、怎样记住别字的字形？

2、用别字组两个词3

（四）学习际字（老师板书际）ji请同学们数一数，际字是由几画写成的？L、结合课文讲讲际字的意思

2、用无穷无尽说一句话3

（五）学习抬字（老师板书:抬抬）i说说抬字的左边、右边各是什么？L、请同学们做一做抬头”的动作

2、用抬字组词3

（六）学习信字（老师板书信）xin、说说信字是怎样写的？

1、信字在本课是什么意思

2、用信字还可以组成哪些词？3

（七）学习答字（老师板书:答曲）、答字是什么结构的字？1？、与答字意思相反的词是什么（问）

2、用答字组词3

（八）学习宣字（老师板书:百嗝）、细致看一看，百字是我们学过的哪个字多一横？

1、百字在本课是指数目，除了可以组一百”这个词以外，还可以组哪些词？2

（九）学习弄字（老师板书弄）nong、你准备用什么方法记住弄字的字形？

1、弄字在本课是什么意思？2

三、巩固（-）做猜字嬉戏

（二）你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗？（观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的字，答、百、弄这三个字是上下结构的）

四、指导书写重点指导观、际、答、弄四个字（老师在玻璃板上写这四个字，用投影仪映出）

（一）观字的左半部是又字的变形，捺变成点，

（二）际字的左耳旁中的邛要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线

（三）答字上面是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的二分之一

（四）弄字的下半部升，不要写成开「第五笔一要写得稍长些，还要留意起笔在横中线下，收笔写在横中线上（压在横中线上）

（五）指导学生写字头（老师桌间巡察、指导X

五、综合练习

（一）读卡片上的生字、口头扩词

（二）写生字，每个字写两个，组一个词

三、视察、比较，在书写评价中感受汉字的形体美.明方法、细视察、仔细写1师老师想和小挚友竞赛写字，咱们一起选择最难的四个生字来写生选择两个生字要求学生说出选择的理由，合理就采纳\师老师也来选择两个字沿信师为了竞赛公允，你们把你们语文老师教的写好字的诀窍告知我，我也把我的诀窍告知你们师生活动各自书写选出的四个生字.细视察、作比较、感受美2老师示弱，沿的右上部分书写成几、信的三横写得缺少改变弓导学生比较，1I从而提高学生的视察实力通过抽样有效样本，在比较中让学生感受汉字的形体美2修正书写3

四、板书坐井观天教学设计2教学目标、相识个生字；

13、能够正确、流畅地朗读课文，会分角色朗读对话；

2、发挥想象力，初步理解寓意；

3、理解井沿大话无穷无尽等词语4重点难点懂得坐井观天寓意教学打算、生字卡片；

1、小青蛙、小鸟的头饰2教学流程

一、谈话导入同学们，今日老师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做挚友，同学们说好吗？小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，我们来看看是为了什么事，今日我们就一起来学习、坐井观天（板书课题）13

二、借助拼音，初读课文借助拼音自由读课文、标出自然段序号

1、初步相识生字、新词

2、接读课文，集体正音3

三、学习课文，理解内容同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）（老师画井简笔画）L、那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上（请学生贴小鸟图和青蛙图的位2置）、看插图填空青蛙坐在（），小鸟落在（3小结现在同学们知道了，这只小青蛙的.家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？小鸟和青蛙进行了几次对话？）（师范读自然段，生倾听）（它们为天有多大的事争辩（师板书天有多大？2——7（一共进行三次对话自然段是第一次对话、自然段是其次次对话，、自然段是2——34567第三次对话）、青蛙和小鸟见面了谁情愿学着他们的样子进行第一次对话？分角色朗读第一次对话4一百多里有多远？你能说出来吗？、分角色朗读其次次对话，思索5（）青蛙说小鸟别说大话了这里的大话指什么？1（）青蛙的观点是什么？2它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？（）小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？无穷无尽是什么意思？3（）你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组探讨一下，并汇报小结大家都认为青蛙错了，4那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个试验,把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？全班分角色再读其次次对话、这只小青蛙始终生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，6青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？、下面，我们看本文题目坐井观天，现在你明白观是什么意思吗？是谁坐在井里看天7呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的学问，千万不要当井底之蛙”坐井观天教学设计教学目标:

3、相识个生字会写个字

138、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话

2、发挥想象，初步理解寓意3教学过程

一、嬉戏导入，激发学习爰好、依据要求，做嬉戏纸筒看黑板1师嬉戏规则（）左手把纸筒放在左眼处（）右手捂住右眼（）头不能移动,直ppt:123视前方师通过纸筒，你看到的黑板是什么样子的？拿下纸筒，再看看你刚才看过的地方你看出了什么？过渡语同学们，通过纸筒，我们发觉，视角不同，看到的范围也就不同了今日，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰视天空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？今日我们就来学习《・坐井观天》齐读课题13

二、初读课文，了解脉络、请同学们自由读课文（）读准字音，读通课文，找找课文有几个段落11（）边读边思索，课文写了哪两个小动物？他们之间发生了什么事呢？

2、学生反馈（板书争辩天的大小）2过渡这位同学概括简洁明白，以后我们也要学习他这种概括课文的方法、师小鸟和青蛙在争辩天的大小，那小鸟和青蛙在井的什么位置进行争辩的？你从文中3的那句话知道的呢？、青蛙在哪里？谁来给老师摆一摆？小鸟又在哪里呢？5。