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大班美术活动说课稿通用篇大班美术活动说课稿通用篇15作为一位不辞辛苦的人民老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我整理的大班美术活动说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家大班美术活动说课稿1说设计意图大班幼儿已经相识了一些常见的交通标记,知道一些交通规则；但他们对于各种平安标记相识很浅，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成损害的事务缺乏防范意识和应对实力幼儿是平安活动的主子，驾驭肯定的自我平安爰护的方法,是幼儿园平安教化的重点我园地处县城，公路上各种车辆许多，交通路况比较困难，引导幼儿驾驭一些交通平安学问尤为重要新《纲要》指出应培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好，结合大班相识标记”这一主题，我从众多的交通平安标记中选择了一些贴近幼儿生活、能为他们所理解的标记符号，设计与组织实施了本节活动，通过嬉戏的方式轻松学习，增进了幼儿的交通平安意识和规则意识说活动目标.相识各种交通平安标记，了解常见交通标记的含义我设计了四个环节首先，视察小手导入，引发爱好；其次，戴手套示范染色,（感知方法）；然后，幼儿戴手套操作，自由发挥，表达自己的想1法（运用方法）；最终，组织小手变形嬉戏、添画，（启发想象X（-）视察小手导入，引发幼儿爱好（第一环节视察小手，引发爱好）师我们都有一双手，手心、手背和手指，手指弯弯有关节，我的小手真灵活你的小手在01哪里？请幼儿分别点出手心、手背和手指，弯曲手指，发觉关节02（幼儿对小手已有相识，所以都能主动地与老师互动，从幼儿的已有学问阅历动身，能更好地调动幼儿的参加主动性，为下一环节做好铺垫）了在师生的互动在老师的引领下老师带领幼儿了解小手并指出手心、手背和手指，为接下来的活动内容打下铺垫
（二）老师戴手套示范染色（其次环节，示范染色，感知方法）师欢乐的六一要到了，小手得到了一件礼物（出示手套）看，这是什么？（手套）这是lo一副有魔力的手套，我来试试有什么奇妙的事情发生老师戴上手套表演示范舞动小手，改变手的动作（师引导语六一六一真欢乐，得到2魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳……哎呀！”魔力手套）不当心跳进了颜料里，老师接着弯动手指，变换不同部位去轻触颜料（引导语跳进颜料真好玩，拇指弯弯碰一碰，食指弯弯碰一碰……每个关节动起来在这里我奇妙地将指导语言编成小儿歌，使讲解示范的过程更清楚、简练并留意）提示轻轻地触碰颜料，自由选择颜色“爱好是幼儿最好的老师奇妙的运用语言来吸引幼儿的留意力，激发他们的爱好,（帮助幼儿理解方法）而运用示范讲解使得内容很直观，易于幼儿了解，并且在示范的过程中进行示意、提示，为幼儿之后的操作打下基础（做打算X
（三）幼儿戴上手套尝试（第三环节，幼儿操作，运用方法）（引导语你们的小手有没有得到六一礼物？让你们的魔力手套也来变一变!）在这里老师提出要求留意轻碰颜料；尽量多的弯曲不同关节，利用手的不同部位去印染；Io留意不混色；不遇到自己的同伴和衣服师你们也来戴上魔术手套试试吧！2老师在幼儿操作的过程中巡回指导，提示幼儿戴上手套后，弯动各个关节，进行印染这一03环节老师指导幼儿发挥想象并刚好赐予激励和表扬为幼儿树立信念和发挥想象待大部分幼儿完成后，老师组织观赏评价我们的魔术手套都变成什么样了？请幼儿自由视04察，并说说（变成五彩缤纷了）这一环节让幼儿观赏同伴的作品，可以使他们体验到创作和与同伴一起观赏作品的乐趣，以达到放松心情的目的
（四）组织变形嬉戏（第四环节变形添画，启发想象）哎呀，我的魔术手套又要变了！我变！我变！我变，变，变！师做一个造型01请幼儿看看、想想、说说老师的魔术手套变成的造型像什么？老师随即依据幼儿的回答用记02号笔添画眼睛，嘴巴等，使之更形象这两个环节通过变魔术的形式吸引幼儿留意，并引导幼儿视察老师的造型，发挥想象力，大胆表达自己的想法接着请幼儿也来变一变，说一说，画一画这一环节给幼儿供应机会，让他们在思索的同时，03能够主动展示自己的成果幼儿依据自己的想法进行创作，不受任何限制（爱因斯坦说想象力比学问更重要我充分引导用自己的方式表现想象力，这正是体现了《纲要》所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象最终，请幼儿相互展示新造型，与同伴一起自由观赏你的魔术手套变成什么？邀请你的魔04力手套变出的挚友一起来跳一个欢乐的六一舞吧！（带领孩子跟着音乐自由地跳舞）这一环节在与同伴的沟通中，体验美术活动的欢乐，及共享的乐趣最终在轻松、开心的氛围中结束活动
四、说教法——丰富形象，敏捷运用教要有法，教无定法，贵在得法为了达到预期的教学目标，同时考虑了幼儿的年龄特征，我采纳了（嬉戏法、）示范与范例法、视察分析法、操作法来帮助幼儿建立起各种学习内容之间的联系，并大胆设计出自己喜爱的礼物（整个活动始终沉醉在与手套的嬉戏中，使幼儿感受魔力般的改变，动静结合，在轻松的氛围中幼儿的动手实力、思维实力、视察实力、审美实力等得到综合发展）以上就是我设计的大班美术《魔力手套》的说课稿，有许多不足，请评委老师多多指引感谢！大班美术活动说课稿4-说教材•在幼儿教化实践中，许多艺术教化的内容是来源于生活，内容的选择是以幼儿已有的生活阅历为基础公路是幼儿熟识的环境,与幼儿生活紧密相关尤其是公路上各种各样的车，深受幼儿宠爱，本活动贴近生活，是幼儿所熟识的，易于接受的，能让幼儿在活动过程中充分表现自己的情感和体验二,说教法为了达到预定的教学效果及考虑幼儿的年龄特征，本活动运用了示范与范例法、视察分析法、操作法来帮助幼儿建立起各种学习内容之间的联系，并大胆制作小汽车，设计出自己心中的公路示范与范例法老师干脆示范给孩子看，学习一些关键的技能；在黑板上画上制作小汽车的图示培育幼儿看图示折纸和回忆已有阅历的实力视察分析法幼儿已经有过外出视察公路的经验，在课中可以相互沟通关于公路上公路旁的景象操作法幼儿动手操作制作小汽车，并装饰汽车，最终还有合作装饰一条公路让幼儿主动探究和学习求得制作汽车装饰公路的技能操作法对幼儿学习美术具有确定性意义，因而操作是本活动的主要环节布卢姆提出只要有足够的时间和机会，每个幼儿都能达到高水平的学习因此，在操作中，我想尽量让幼儿有足够的时间来操作材料，在足够的时间里积累阅历，以获得装饰技能三.说怎么教首先通过猜谜嬉戏带入汽车，引出公路，让幼儿相互沟通公路上的景象，并出示简洁的公路图，让幼儿视察发觉，各种汽车做法不同（折、画、剪贴），一起幼儿折汽车的爱好在制作小汽车时，我想通过图示，让幼儿尝试边看图示边折纸，在考虑到这是新内容的状况下，我确定在幼儿无法完整折出汽车的状况下，带领幼儿一起看图示折，针对部分不会的幼儿进行个别指导这部分时间会用的比较长将幼儿分组，把汽车贴在事先打算的“大公路上，幼儿合作将心中的公路画下来最终将各组的公路合并在一起变成一条更大更长的公路幼儿给其取名字喧闹的公路呼应主题四.说教学程序活动目标.幼儿能说出公路上喧闹的景象
1.尝试边看图示边折纸，并会添画公路上和路旁的景象
2.体验合作的欢乐，感受公路上的喧闹3活动打算白纸、油画棒、剪刀、双面胶、记号笔活动过程:
（一）通过猜谜的方式，引出汽车.谜题充气橡皮腿，喝油不喝水，送人有载货，奔跑快如飞（打一交通工具）答案汽车1（出示汽车卡片）今日老师也带来一辆汽车，现在我们就跟着它去公路上转转吧
2..小挚友回想一下公路上和公路旁边都有些什么？（树，汽车，人，红绿灯，斑马线等）
3.公路上有这么多东西啊，老师今日带来一幅图画，我们一起来看看！4图画画的是一个十字路口，上面都有些什么？
5.公路上的汽车有什么不同？（引出有画的有剪了贴的还有折了贴的）
6.这种折汽车你会折吗？想学吗？7
（二）尝试边看图示边折汽车.请小挚友拿出一张白纸，边看图示边折
1.分步请幼儿讲解他是怎样折的（如对边折等）
2.在重点难折的地方，先请幼儿尝试自己看图折，不会的话再跟随老师折
3.给自己的汽车涂好看的颜色4
（三）操作活动装饰公路.分成组，将折好的汽车贴到公路上
12.在空的地方用记号笔添画各种各样的汽车，把公路填满
2.在路旁画上你以前看到公路旁的景象（如树，房子，人等工3
（四）评价，并给公路取名字.将两组的图画粘连在一起贴在黑板上，让幼儿自由评价这幅大图
1.提议给这大图取个名字
2.最终采纳喧闹的公路3大班美术活动说课稿5
一、设计意图各位老师好，我是级学前班的,今日我带来的说课内容是大班美术活动128xx《春暖花开》先说说我的设计意图《纲要》指出幼儿教化目标初步培育幼儿对美术的爱好以及对大自然中美的观赏力由于桃花在我们生活中不是很常见，孩子们也缺乏了解，于是我设计了本次活动，让孩子们初步相识桃花，并能学习运用吹画和棉签画的方法来表现桃花的特点，在创作的过程中既能体验其中的乐趣，又能感受胜利的喜悦，可以很好地提高幼儿的手眼协调实力和对美的观赏实力
二、活动目标再说说我的目标定位活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用依据大班幼儿年龄特点及实际状况，以布鲁姆的《教化目标分类学》为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标、了解桃树和桃花的基本特征（认知）
1、能用吹画和棉签画来表现桃树和桃花（技能）
2、体验吹画和棉签画的乐趣（情感）3活动的重点学习用吹画和手指引画的方法表现桃树和桃花的基本特征活动的难点用吹画的方式吹出树枝
三、活动打算为使活动呈现出趣味性，寓教化于情境嬉戏之中，我做了如下打算阅历打算相识桃花，知道桃花的基本样子L、物质打算多媒体课件、棕色、粉红色颜料、棉签、抹布、范例、纸张等2
四、教法选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采纳了以下教学方法
①讲解法
②示范法
③范例法等
五、学法再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采纳的学法主要有
①谈话法
②操作法
③视察法等，，
六、活动过程为了紧扣教学目标绽开教化活动我设计了以下几个环节、激发爱好，导入活动本环节我将以春天为主题，谈话引出课题，如询问小挚友:春天到了，1花都开了，小挚友们还记得你们看到了哪些花吗？、观看多媒体课件，了解桃花的结构通过播放2桃花的图片，引导幼儿视察桃花的结构、形态、颜色，并且我会通过提问幼儿桃花的基本特征来使幼儿更加细致、专注地视察图片、引导幼儿学习吹画的方法，3在本环节中我首先出示范例，引起幼儿对范例的画法的爱好，再分析范例，让幼儿了解桃1花树的树干和树枝是用棕色颜料吹出来的，花朵是等颜色干后，再用棉签蘸粉红色颜色点上的然后示范讲解并描述吹画桃花方法先滴几滴黑颜料在作业纸下部适当位置，对着黑颜料2往前吹，并稍稍变更吹的方向，可向上、向左或向右吹，渐渐吹出树枝的形态吹好树枝后稍等一等，待干后用棉签蘸上粉红色颜料，在树枝的适当位置画出梅花此时还要提示幼儿留意画面干净、整齐，画好后要在抹布上把手擦干净、先交代要求，再让幼儿操作，同时赐予适当指导4幼儿在画面上练习吹画桃花在幼儿操作时，要重点帮助幼儿驾驭吹树枝的方法要求实力强的幼儿多吹几棵梅树，实力弱的幼儿驾驭吹的方法尽量使每个幼儿完成作业，享受胜利的欢乐、总体评价，结束活动活动最终选择出几张幼儿的优秀作品进行点评，再让幼儿说说自己的5创作阅历活动延长让每个幼儿把桃花贴在墙上组成桃林，供大家观赏
七、教学特色虽然是同一创作内容但是采纳了棉签画、吹画这两种以前没用过的画法,让幼儿了解了桃花还可用不同的美术形式来表现，拓宽了幼儿的美术创作思维活动中幼儿能迁移以往的创作阅历举一反三我的说课结束了，感谢！大班美术活动说课稿6
一、说教材、教材分析1早在小班、中班的常识课中就有提到味道这一常识幼儿对味道已经有了自身的感知，而本次活动正是前面学问的后续，新《纲要》指出艺术是情感启迪、情感沟通、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教化的最佳手段而本次活动建立在幼儿对味道已经有所感知的基础上，让幼儿从感受到发觉再到创建性的表现，幼儿喜爱贴近自己生活的东西,不喜爱拘泥于摹写对象的真实形象，因此我设计了《画味道》为题的美术活动这次活动，起先环节的动机呼喊，鼓动幼儿的主动性，过程中注意激活思路、启迪才智、触发创新，在结束环节把幼儿的爱好引向观赏和获得满意上能帮助幼儿通过尝与说回顾对各种味道的相识与感受，通过画，将自己的感受大胆、创新地以艺术的形式表现出来，充分发挥幼儿的想象力，符合大班幼儿的学习特点，通过沟通与评价增加幼儿的社会交往实力，充分表达自己的情感，在活动中获得确定与满意感这个活动具有现实性和可操作性、说目标:2活动目标是教化活动的起点和归宿，目标起着导向的作用我依据大班幼儿的年龄特点、教材本身的特点整合了社会、认知、艺术、语言等领域，确立了本次教学活动的目标运用不同的线、形、色大胆构图，创建性地表现自己对味道的感受
11、通过尝味、说味、画味活动，激发幼儿大胆与同伴沟通自己对味道的体验，在活动中得2到心情的愉悦本次活动的重难点为幼儿能学会运用不同的线条、色调、形态表现自己对味道的感受,并用语言表达出来，我将在后面环节介绍中做详细阐述、说活动打算3同时，我为本次活动做了以下打算、学问阅历打算幼儿对各种味道已有初步感知，能说出各种味道，驾驭各种绘画的基本1技能，为了让活动更好玩味性我将场景布置成食品展览会能更好的激起幼儿的爱好2\、另外，本次活动的物质打算是各种味道的食品，如奶糖、柠檬、苦瓜、辣味牛肉干、3黄莲、姜糖、穿心凉糖、话梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等；为幼儿供应画纸、水彩笔、油画棒、水粉颜料、棉签等作画工具；为了让幼儿在作画时有一个轻松的环境，我打算了轻音乐一盒
二、说教法在活动中，我运用了嬉戏法、提问法、操作法等首先是嬉戏法，嬉戏能调动幼儿的爱好，爱好是幼儿最好的老师，起先就以参与“食品展览会”的形式品尝食物，充分的调动幼儿的主动性其次是提问法，老师提问的精确性，能引导幼儿有目的的，细致的视察，有利于幼儿进一步的学习与思索再次，我还用了操作法，让幼儿品尝各种味道，并将味道用绘画的方式表现出来，发挥了幼儿的主动性、自主性和不错的创建性使幼儿体验胜利的乐趣，建立学习的爱好与信念此外，我还用了示范法、沟通法、激励法，对活动加以整合，突出老师主导、幼儿主体的地位，达到各个领域和谐统一，从而培育幼儿的综合实力，从不同角度促进幼儿认知、情感、实力等方面的发展
三、说学法以幼儿为主体，供应幼儿熟识的材料，创建良好的条件，让幼儿参加探究活动，提高幼儿认知，熬炼幼儿的实力，本次活动我让幼儿采纳的学法有、感官参加法皮亚杰认知理论里提到幼儿必需通过自身活动发觉，相识客观世界，不断1建构，完善自己的认知模式在整个活动中，我将引导幼儿运用各种感官，通过尝、说、想，动手及动脑，进行学习，尝主要是尝味道，想是想想尝后的感受，说是将尝到的味道说出来，动手和动脑是让幼儿能动手将自己感受到的.味道，用各种绘画形式表现出来，体验创作的乐趣、另外，还采纳了沟通法，《纲要》指出幼儿不会独享个人的胜利，他们总喜爰想方设法与2他人共享，让别人接纳并期盼别人赐予的赞许，相互启迪、相互促进因此我为幼儿供应了说味道的环节，在活动这环节，让幼儿充分地将自己的创意说出来，与同伴共同共享自己的成果，体验胜利的乐趣
四、说教学程序共有个环节
3、尝味道，激发幼儿爱好
1、画味道
2、说味道3第一个环节，我以参加食品展览会”的形式激起幼儿对活动的爱好，让幼儿在自然的环境中进行品尝，并且带有肯定的目的性）各品尝味道后的感受说出来为下画味道做铺垫如在幼儿品尝前，让幼儿明确尝后要将自己的感受表达出来，可以从想到的和感觉到的等.尝试设计标记，体验创作的欢乐
2.进一步巩固平安意识3活动目标在整个教化活动中起着导向作用，也是教化价值的详细体现基于此相识，我把幼儿的最近发展区作为目标制订的前提条件本次活动中，我制订的三个详细目标既能围绕教化总目标，又能突出教学内容自身的教化价值，显性之处在于力图通过强调交通规则与平安意识教化的重要性，培育幼儿从小就能读懂标记、根据标记的要求来规范自身行为或影响成人行为，达到人人都为创建平安社会、平安校内、平安生活”的志向愿景出一份力的教化目的；隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐地统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高即平安与健康说重点难点重点重点在于引导幼儿能依据标记上的图案分析与辨别基本了解平安标记的符号、名称和意义，激励幼儿自己设计交通平安标记难点进一步相识标记的规范性名称及其教化意义如指令标记、警告标记、禁止标记等说活动过程活动的基本流程谈话导入一在师生互动沟通中感知学习并驾驭交通平安标记的名称、特征、作用及与人们生活的关系-幼儿制作标记、评价沟通一嬉戏结束第一环节为活动的起始部分，以谈话活动我找到的交通标记导入课题活动前我设计了一份调查表,请幼儿和爸爸妈妈一起到公路上找寻交通标记并记录下来，给幼儿积累了充分的感知阅历和爸爸妈妈一起找寻交通标记，既有利于增进亲子间的沟通，也让爸爸妈妈在和孩子一起找寻交通平安标记的过程中得到学习，提高交通平安意识幼儿通过自己找方面进行阐述其次环节画味道是本次活动的重难点幼儿在充分的感受后对味道有了初步的体验，我以引导语假如要用画画的方式表现你吃到的味道，你会用怎样的方式呢？从而让幼儿回忆起已学的绘画方式，并且让幼儿对绘画方式进行搜寻，有明确的目的性，老师知道并启发幼儿用线、色、形等方式进行绘画，丰富不错的幼儿的实际阅历，为幼儿供应各种可操作的材料，老师刚好的赐予幼儿激励与帮助，增加幼儿的自信念第三个环节请幼儿谈谈自己的作品，幼儿将自己的作品展示在展示版上，为了让幼儿能从多角度进行阐述老师进行示范讲解，让幼儿明确可以从什么角度对作品进行完整的阐述,如我尝到的是……味道，它给我带来……的感觉，所以我用了……的颜色和线条来表现另外，以观赏的角度，让幼儿说出最喜爱的作品，相互沟通评价，为幼儿供应自我表达的机会通过这样的沟通，让幼儿学会从不同的角度观赏他人，培育幼儿的社会交往实力和语言的创建性接着老师进行总结，这样有利于幼儿学问阅历的梳理也为活动延长做铺垫
五、延长推动让幼儿在日常生活中发觉更多的味道，并尝试用多种形式表现出来，尝试着画其他感觉,如声音、冷、热等，迁移幼儿已有阅历（依据本次活动设计）
六、效果预料整个活动能遵循幼儿的年龄特点，老师应当能够抓住幼儿的兴奋点，使幼儿产生深厚的爱好，并主动投入到活动中去依据本次活动中，我运用教法与学法的选择和程序的设计,会对活动重难点有所突破，但是由于本次活动以幼儿创建性为主，无法预料幼儿在活动中的表现，因此我将在活动过程中，刚好关注幼儿的表现，适当调整教学方式，使幼儿能在原有的基础上有所提高大班美术活动说课稿7
一、设计意图各位老师好，我是级学前班的,今日我带来的说课内容是大班美术活动128xx《春暖花开》先说说我的设计意图《纲要》指出幼儿教化目标初步培育幼儿对美术的爱好以及对大自然中美的观赏力由于桃花在我们生活中不是很常见，孩子们也缺乏了解，于是我设计了本次活动，让孩子们初步相识桃花，并能学习运用吹画和棉签画的方法来表现桃花的特点，在创作的过程中既能体验其中的乐趣，又能感受胜利的喜悦，可以很好地提高幼儿的手眼协调实力和对美的观赏实力
二、活动目标再说说我的目标定位活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用依据大班幼儿年龄特点及实际状况，以布鲁姆的《教化目标分类学》为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标））.了解桃树和桃花的基本特征（认知.能用吹画和棉签画来表现桃树和桃花（技能.123体验吹画和棉签画的乐趣（情感）活动的重点学习用吹画和手指引画的方法表现桃树和桃花的基本特征活动的难点用吹画的方式吹出树枝
三、活动打算为使活动呈现出趣味性，寓教化于情境嬉戏之中，我做了如下打算.阅历打算相识桃花，知道桃花的基本样子
2.物质打算多媒体课件、棕色、粉红色颜料、棉签、抹布、范例、纸张等3
四、教法选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采纳了以下教学方法
①讲解法
②示范法
③范例法等
五、学法再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采纳的学法主要有
①谈话法
②操作法
③视察法等
六、活动过程为了紧扣教学目标，绽开教化活动，我设计了以下几个环节、激发爱好，导入活动本环节我将以春天为主题，谈话引出课题，如询问小挚友:春天到了，1花都开了，小挚友们还记得你们看到了哪些花吗？、观看多媒体课件，了解桃花的结构通过播放2桃花的图片，引导幼儿视察桃花的结构、形态、颜色，并且我会通过提问幼儿桃花的基本特征来使幼儿更加细致、专注地视察图片、引导幼儿学习吹画的方法在本环节中我首先出示范例，引起幼儿对范例的画法的爱好，31再分析范例，让幼儿了解桃花树的树干和树枝是用棕色颜料吹出来的，花朵是等颜色干后，再用棉签蘸粉红色颜色点上的，然后示范讲解并描述吹画桃花方法先滴几滴黑颜料在作业纸下部适当位置对着黑颜料2往前吹，并稍稍变更吹的方向，可向上、向左或向右吹，渐渐吹出树枝的形态吹好树枝后稍等一等，待干后用棉签蘸上粉红色颜料，在树枝的适当位置画出梅花此时还要提示幼儿留意画面干净、整齐，画好后要在抹布上把手擦干净、先交代要求，再让幼儿操作，同时赐予适当指导4幼儿在画面上练习吹画桃花在幼儿操作时，要重点帮助幼儿驾驭吹树枝的方法要求实力强的幼儿多吹几棵梅树，实力弱的幼儿驾驭吹的方法尽量使每个幼儿完成作业，享受胜利的欢乐、总体评价，结束活动活动最终选择出几张幼儿的优秀作品进行点评，再让幼儿说说自己的5创作阅历活动延长让每个幼儿把桃花贴在墙上组成桃林，供大家观赏
七、教学特色虽然是同一创作内容但是采纳了棉签画、吹画这两种以前没用过的画法,让幼儿了解了桃花还可用不同的美术形式来表现，拓宽了幼儿的美术创作思维活动中幼儿能迁移以往的创作阅历举一反三我的说课结束了，感谢！教学反思孩子们学习主动性高但在起先作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的激励和引领后才纷纷动笔画分析缘由，平常熬炼机会不足，缺乏自信念所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，老师的活动程序清楚有序，过程生动、好玩，方法得当富于启发性、探究性，更重要的是老师的教态、语言、语气始终充溢感染力，深深吸引着孩子们心情开心地主动、主动参加到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果志向大班美术活动说课稿8一说教材状况分析本次开展的活动主题是漂亮的家园，家园杜宇小挚友来说并不生疏，先观赏歌曲，让幼儿了解大自然就是我们漂亮的家，我们漂亮的家园里有哪些景色，再通过刮画来表现出家园的漂亮本次活动的难点就在于，幼儿对刮画技法的驾驭，处理好粗细线条的.排列及画面中点线面的关系教化目标、知道大自然就是我们漂亮的家园；
1、了解刮画作品的特点及工具的运用方法；
2、感受刮画作品的形式美，提高审美实力3活动打算、范例一张；
1、刮画纸若干；
2、特制刮画笔若干3二说教法和学法教法本次活动中我重点采纳情景导入法和直观演示法，在课的起先，通过视频演示,形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的爱好导入课题后采纳启发提问法，引导幼儿思索，最终采纳示范讲解法，这是美术活动中最常用的手段，我把它放在最终，主要是体现幼儿才是活动的主体，老师应当成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者这一理念学法主要以示范讲解法”为重点，在老师讲解的过程中，如何驾驭刮画技法，正确运用，然后供应一个相对自由的作画空间，在基本了解家园景色的前提下，幼儿独立思索完成作品活动过程、观赏歌曲《大自然是我漂亮的家》1——小挚友，你们好！——今日，老师带来一首好听的歌曲，我们一起来听一听提问你在歌曲里听到了什么？（、蓝蓝的天空、自由翱翔的小鸟、漂亮的鲜花）123——大自然就是我们漂亮的家、我们的家园真美，老师把刚才的歌曲制成了一幅漂亮的家园图，我们一起来观赏一下，看！2美丽吗？（观赏范画）——这幅画是什么画呀示范讲解它有一种专用的纸叫刮画纸，它还须要一支奇妙的魔笔他能刮破黑夜，刮出一幅漂亮的图画（老师讲解边出示画纸现场作画）——我们的家园还有很多漂亮的地方，现在请小挚友拿我送给你们的魔笔画画咱们漂亮的家园、幼儿操作老师巡回指导3大班美术活动说课稿9
一、教材分析京剧脸谱”是主题活动中国娃中一个内容京剧是我国的国粹艺术，它有着悠久的历史，其内涵特别丰富，然而幼儿对京剧接触很好，充溢了神奇感所以我以中国传统艺术京剧脸谱作为观赏对象，一方面以京剧脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子，引起创作爱好，提高幼儿感受美、表现美的实力，另一方面让京剧脸谱与其他内容相互渗透、推动，共同实现大主题所追求的价值目标
二、教学目标定位依据教材内容及大班幼儿年龄特点，将教学目标定位为三点、观赏京剧脸谱，初步感受京剧脸谱的独特魅力
1、感受京剧脸谱艳丽的色调和夸张的形象，激发创作爱好
2、乐于尝试用线条、色调、对称的方法夸大表现脸谱特征3
三、重点和难点激励幼儿用对称的方法来画京剧脸谱，并用夸张的线条，丰富的色调等表现京剧脸谱的特征是活动的重点和难点，也是目标三中要求幼儿驾驭的学问点之
一四、教法和学法
（一）教法在本次活动中我运用了视察法、启发提问法、嬉戏法，示范演示法，对于这些方法的运用，我变更以往教学的传统模式——老师说教，以及老师一笔一笔教画的那种旧方式，以幼儿为主体，利用课件，用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的主动性，并穿插嬉戏活动，让孩子们在嬉戏中、欢乐中获得学问，真正体验玩中学，学中乐另外，活动的结构是递进的关系爱好一嬉戏——创建，通过课件创设情景激发幼儿参加活动的爱好，通过嬉戏让幼儿驾驭脸谱左右对称的特征，最终让幼儿进行创建，体现了层层递进的特点二学法活动中，我引导幼儿运用的视察法、探讨法、嬉戏法、操作法来获得学问幼儿是学习的主子，在本次活动中，我让幼儿能够用眼看、用嘴说、动脑思索、动手创建，从而全身心的主动头入到活动中
五、活动打算依据教材的特点和设计内容，活动打算主要分为两个方面-幼儿生活阅历和学问的打算要求幼儿在课前收集有关中国京剧脸谱的资料，并在日常生活中，有意的引导幼儿多观赏一些京剧片段教具及材料的打算包括三个方面、多媒体课件
1、塑封好的半张脸谱若干
2、脸谱形态的纸人手一份、勾线笔、油画棒笔等作画工具3
六、活动过程第一环节播放幻灯片，引起幼儿对京剧的爱好通过提问刚才看到了的是什么？他们和我们有什么区分？然后老师小结京剧是我国特有的，它是我国的珍宝，表演京剧的人都要在脸上涂上浓重、艳丽的色调，穿上特制的戏服不但中国人喜爱，连外国人也喜爱其次环节是通过课件观赏多彩的京剧脸谱京剧人物脸上化的妆也很特殊，叫脸谱脸谱有各种颜色、各种图案，下面我们来观赏一下吧!（通过课件观赏脸谱）边观赏边提问你喜爱这些脸谱吗？为什么？L、京剧脸谱为什么有不同的颜色？每种颜色都代表什么样的人呢？（观赏四种颜色的脸谱）2通过本环节，让幼儿了解脸谱的特点脸谱的色调特别丰富，每个脸谱至少用了三种以上的颜色，色调艳丽、图案夸张，两边对称红脸代表忠诚英勇的人；黑脸代表正直、充溢才智；黄色表示凶恶、残暴；白色表示阴险狡猾的坏人为幼儿后面的创作打好基础第三环节是通过嬉戏《找挚友》本环节，采纳幼儿最感爱好的嬉戏，让幼儿再次感受脸谱的特征，激发幼儿学习的爱好首先，老师出示半张的脸谱，请小挚友拿着半张脸谱去找它的另一半，找到后变成一个完整的脸谱老师提问大家是依据什么特征找出？最终老师再次小结京剧脸谱两边的颜色、图案、位置是一样的，所以京剧脸谱的两边是对称的第四环节是幼儿创作环节，也是本节活动的重点、难点所在我是通过以下几个环节解决难点的、再次观看课件，进行提问，怎样来设计京剧脸谱？谁有好方法？1让幼儿通过视察，阅历提升最简单的一个方法是在眼睛中间找到中心点——就是鼻子然后再画其他图案就很简单、老师先提问、引导幼儿视察，然后示范操作2眼部和嘴角的表情用夸张的线条表示，在脸上可装饰上不同的花纹，涂色时先涂小的色块，最终涂上你喜爱的颜色、幼儿作画，师巡回指导3激励幼儿大胆作画，充分发挥自己的想象，画出别出心裁的脸谱帮助实力差的幼儿完成作品，体验胜利的欢乐！在本环节，老师先提问，引导幼儿带着问题进行视察并思索，然后再进行示范讲解，体现了幼儿才是活动的主体，老师应当成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者这一精神理念第五环节是展示幼儿作品，幼儿作品观赏是每个美术活动必不行少的一个环节，也是展示幼儿的大好时机老师刚好表扬和确定幼儿的想法和创建，使每一个幼儿主动参加讲评作品的活动大班美术活动说课稿10
一、导入目的是通过魔术与故事的结合集中幼儿的留意力，从而引出主题知道刻画老鼠的两个基本形利用图形驾驭老鼠的基本画法L）老师利用视屏转换仪出示一个浅兰色的小鸡蛋形卡片和一个深兰色的大鸡蛋形卡片Q小挚友，你们看我带来了两图片像什么有什么不同”（幼儿会说像鸡蛋、不倒翁的身体等,他们的颜色深浅不同，大小也不同）最终老师总结这样一头大一头小的的图形是鸡蛋形，我们就把小的一个叫小蛋，大的一个叫大蛋让幼儿明吠夹蔚奶卤饕蛭诡亲楹侠鲜鱼饷驳幕拘巍？（）演示老鼠的画法今日我要用这两个鸡蛋来变个魔术瞧小蛋和大蛋是一对好挚友，总喜爱2在一起瞧大头碰小头，小蛋再前大蛋在后特别密切小蛋在前引路须要眼睛和耳朵，大蛋须要拐杖跟着小蛋走老师一边讲故事一边演示图片,并依据故事情节添画老鼠的耳朵、眼睛、和尾巴你们看现在小蛋大蛋靠在一起像什么（老鼠）那还缺什么呢我们添上去试试原委能不能变成老鼠（老师请实力强的小挚友来画嘴巴和胡子）老师运用生动的故事语言来引申出老鼠的外形结构，能让幼儿感觉到图形组合的趣味性和奇异性，在潜移默化中了解了老鼠的画法还要强调小蛋的小头画嘴巴因为老鼠最大的形象特征就是尖头尖脑的嘴巴在头部的位置正确了老鼠基本形态就能掌控了
二、幼儿通过操作创作老鼠的不同动态这是本次活动的重点和难点依据我班的现有水平让他们学画一种新事物后立刻进行不怜悯节或动态的创作难度很大幼儿经常将构想表述得很精彩，可真正落笔时就六神无主了低声细语地说我不会而纲要在艺术的每个领域中都强调了克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向，发挥幼儿的创建性为了能把幼儿的实际状况和纲要精神相结合，我设计了解决难点的缓冲环节起到一个由输入经过转换再到输出的作用详细操作有两步、出示老鼠的四个定格画面，让小挚友利用手中的两个图形来摆放一下画面上的动态在操1作中感知头于身体不同的摆放位置可以塑造出不同的造型，基本的图形是绘画的主要要素通过基本形的反复的搭配幼儿能直观感性的了解老鼠动态改变的规律老师用语小挚友,请你们用手中的两个鸡蛋也来变只老鼠,屏幕上面有三副图分别是老鼠的作侧面、正面、斜体向右的动作幼儿可以自己选个喜爱的造型来摆放头和身体的动作，还要配上耳朵、尾巴在这一步中还隐藏着一个难点就是老鼠的耳朵的部位和头部动作的对应幼儿在绘画中经常会将不同方位内的同一种事物用同一个画面表示，不会考虑到中心事物变了四周的连带事物也会随之改变如画侧面的老鼠时一般都会将耳朵放在头的后上方可是在画转头、正面对下窜、抬头时,有很多孩子还是会画在头的侧面所以通过进一步的提问和操作来强化幼儿的这种方位感老师说出一种老鼠的动态幼儿就利用图形摆出来如抬头的老鼠、向下冲的老鼠、向后扭的老鼠等幼儿摆放后同一组上的小挚友相互说谁的像.老师请放得不象的幼儿找出缘由才是出修改方案幼儿给动态的老鼠配耳朵是为了让小挚友在绘画的过程中引寻交通标记，切身体会到交通标记在日常交通中的重要性其次环节，分别出示三类标记，引导幼儿相识蓝色圆形，图案是白色的标记，都是指令我们必需要做的事情，它们叫做指令标记这些黄色的、黑色三角形边框，图案为黑色的标记，都是提示警告我们要当心留意的这一类警告人们的标记叫警告标记这类红色圆环、中间有一斜杠，底色为白色，图案为黑色的标记，都是禁止我们做的事情的标记，那这一类禁止的标记，他们有一个共同的名称，禁止标记禁止标记上的事情都是我们千万不能做的事情因势利导的进行交通平安意识的教化，通过问与答适时地让幼儿明确交通平安标记规范着人们的行为，告知我们哪些事是不行以做的，哪些事应当怎样去做所以，我们肯定要严格根据交通平安标记上规定的去做，只有这样我们才能很好的爱护自己和别人的交通平安，我们大家才能健康欢乐的学习和生活这个层面主要用来解决教学的重点难点，完成第一及其次个活动目标，我认为应在这个层面的教学中体现如何把握《纲要》中所提出的老师应成为幼儿学习的合作者、引导者、支持者的理念，为此我在幼儿主动学习的基础上充分发挥了作为一个老师在此过程中的主导作用第三环节，采纳操作活动法，让幼儿迁移学习阅历，联系实际生活尝试设计并制作交通平安标记在幼儿设计制作标记的操作活动中，我依据幼儿的不怜悯况加以引导实力弱的可以接着完成他的设计活动，实力强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的交通平安标记的意思有的孩子在遇到困难的时候还是会找寻老师帮助，而老师则是把这个包推给了实力强的幼儿，建构了主动有效的生生互动激励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创建的欢乐（《纲要・艺术》）提倡自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式（《纲要.幼儿的学习方式》）这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段第四环节为活动的结束部分，采纳嬉戏法让幼儿玩开汽车嬉戏，对所学的交通平安起留意，耳朵画的地方也是随着头部动作的改变而变更的，当头朝下时耳朵就朝上，头朝上时耳朵就朝下,头向后时耳朵就朝前、让幼儿在利用图形改变拼出与画面不同的动态，依据幼幼互动的原则,进行相互讲解并描述，2拓展幼儿的阅历激发幼儿的创作灵感
三、用故事儿歌引出绘画的内容，讲解绘画的要求是本次活动的重点之
一、利用《小老鼠上灯台》的歌曲点出本次活动的中心老师用语小挚友我们前几天学过一首1关于老鼠的歌曲叫什么一起来唱一唱吧幼儿边唱边做动作这一环节在整个活动中起到了动静交替的作用活跃了课堂气氛将对唱曲中的角色的感知阅历迁移到绘画活动中来，进一步激发了幼儿创作的爱好、通过谈话引导幼儿构思和布局画面今日小熊刚过完生日，蛋糕吃完了，可蜡烛没点完所2以找了个特别美丽的蜡烛台把它插起来放在了餐桌上,在屏幕上出示描述的画面一群老鼠望见了可了坏了，心想蛋糕吃不到，蜡烛油总能吃了吧但是蜡烛台放那么高，老鼠们那么矮，要怎样才能偷吃到蜡烛油呢（幼儿会说一个一个咬这尾巴接上去，会拿梯子爬，搭根棒爬、从椅子上跳过去、用牙齿把桌脚肯断、用绳子荡过去等）今日我们就来画一画如何偷吃小熊的生日蜡烛、交代绘画要求:幼儿在画的时候把每只老鼠不同的动作都画出来，留意头与身体的比例，以3及整只老鼠与家具的比例整个画面要满主要的事物要画的大画好餐桌、烛抬、老鼠后，还可以添画一些其他的家居摆设，激励他们大胆作画在绘画过程中的指导依据幼儿绘画技能水平和形象想象的水平不同进行个别教化，一时间想不出怎么画、或者动作不知怎么变的可以利用刚才的卡片拼拼摆摆后依样画下来还可以通过课件滚动出现老鼠的不同动态来提示、启发幼儿打开思维面，因为幼儿的思维是以详细形象为主的既要让他不局限在老师的范例中又要有创新这样的滚动画面还是比较合理的实力强的幼儿就激励他们刻画的动态要多些，并可让他们联想老鼠在别的家具上会干什么相同的时间内绘画的容量可以有不同层次的体现,从不同的角度提高全体幼儿的绘画水平大班美术活动说课稿11各位老师，你们好！今日我上的是一节大班的美术观赏活动《红色中的和谐》从本学期起先，新教材里有了多了名画观赏活动，让孩子们从小接触经典绘画作品，干脆与大师作品对话，更好的促进幼儿观赏实力的发展，孩子们对活动也很感爱好于是在感受名画构图、色调、线条的同时，我又为孩子们选择了一些贴近幼儿生活的画，本次活动我们以红色中的和谓作为观赏内容，《红色中的和谐》是马蒂斯成熟期的代表作画中描绘了一个室内的场景，其中有细心布置的桌子、衣着整齐的女佣、艳丽的桌布和墙纸、两把椅子和一扇窗户；通过窗户，画家还描绘了一片室外的自然景色——绿色的草地、黄色的花朵、几棵树和一所房子作品特别符合大班幼儿思维和认知的特点，活动中试图打破幼儿的视觉习惯，让他们感受冷暖色的对比，从而通过观赏活动丰富幼儿的创作阅历和创作水平但对于大班第一学期的幼儿来说冷暖色的对比稍有困难，因此，我把此活动的目标制定为、通过观赏名画，感受作品中冷暖对比色和直线、曲线的动静对比，并能尝试把冷暖对比色1运用到幼儿绘画中去、培育幼儿的视察力和艺术表现力2打算的材料有课件马蒂斯的作品、”空白的画一一《家》课件制作奇妙、颜色艳丽，冷暖对比剧烈，一下子就吸引了幼儿的留意力，使孩子在观赏的过程中体验了美感，提高了视察爱好本次活动我运用了直观教学法、提问法并按按部就班的教学原则，先让幼儿看名画，通过提问的方式引导幼儿理解画面中所运用的冷暖对比色以及动静对比等内容发展幼儿的思维实力、视察实力和口语表达实力整个过程中我始终本着“幼儿在前，老师在后的教化理念通过让幼儿自由观赏、集体沟通、老师小结，让幼儿理解作品的特点借助多媒体教学手段，让幼儿进一步理解作品冷暖色的运用，并激励幼儿大胆进行创作在本次活动中，我依据大班幼儿的.特点设计了以下几个环节
一、感知与讲解并描述
二、分析与说明
三、幼儿作画
四、结束活动在第一个环节感知与讲解并描述中，我干脆出示名画让幼儿视察，通过几个简洁的提问让幼儿说说画里有些什么，引起幼儿的爱好和探究的动机，建立幼儿已有阅历与新学习内容的联系让幼儿初步与大师作品干脆主动对话，他们潜在的艺术潜能被调动了这些问题比较简洁，可让幼儿自由讲解并描述，我不做任何评价，只要孩子能说出就可以本环节中发觉孩子们还是比较主动去视察的（上课过程中发觉的主动还是不足）在其次个环节分析与说明中，重点引导幼儿通过观赏名画，感受作品中冷暖对比色和直线、曲线的动静对比首先让幼儿说说看到画中许多红色的感觉，然后在再通过提问画画的人除了用红色还用了什么颜色？引出冷暖对比色在作品中的运用接着让幼儿找找画中哪些地方用了对比色？在幼儿充分讲解并描述后，我做了一下总结，帮助幼儿理清思路，使幼儿加深印象动静对比环节中，我请幼儿通过视察，找出哪里用了直线，哪里用了曲线然后再谈谈看直线和曲线的不同感受为了加深幼儿对直线和曲线动静对比的相识，我请幼儿用肢体动作来表现一下幼儿的主动性被充分的调动起来了（上课过程中发觉的主动还是不足）观赏活动不能只注意对一件作品的观赏，还必需加强学问间的联系和运用，从而使幼儿获得丰富的学问和观赏阅历因此，我在介绍画家的同时，又请幼儿观赏了马蒂斯的其他作品，让幼儿进一步感受画家大量运用剧烈对比色调的风格第三个环节是幼儿作画，我设计的是，出示一副未涂颜色的画——《家》，并问幼儿小挚友你自己的家美丽吗？以调动幼儿已有的阅历，再通过观赏色相环，引导幼儿把对作品中冷暖色调的理解运用到自己的涂色作品中，培育幼儿的艺术表达力从幼儿的作品来看,多数孩子颜色涂的还是很有创意的第四环节结束活动，我请幼儿把自己的作品介绍给客人老师，既培育了幼儿的口语表达实力，又熬炼了幼儿与人交往的实力（过程中发觉的主动还是不足）活动中还存在一些不足的地方，还请各位老师多多指教大班美术活动说课稿12
一、说教材《纲要》中在幼儿园艺术教化目标中指出能初步感受并宠爱环境，生活和艺术中的美；喜爱参与艺术活动，并能大胆表现自己的情感体验幼儿美术教化不以幼儿驾驭美术技能为主要的目标，而是希望幼儿在自由、宽松的美术创作活动过程中渐渐喜爱参与艺术活动，获得艺术感受，同时促进幼儿想象力及创建力的发展所以，此次活动我不规定幼儿肯定要把机器人画得惟妙惟肖，而是让幼儿通过已经学过的各种几何图形进行组合、改变，大胆的设计创作出各种各样机器人，体验几何形态改变带来的美感和美术活动的欢乐机器人是幼儿感爱好的玩具，在幼儿园和家里，小挚友都接触过各种各样的机器人，还有在图画书、动画片、科普读物、照片等影音图像资料中都见过机器人，机器人神器威猛的形象深受幼儿的宠爱机器人有着奇妙的造型和奇妙的本事，能给幼儿特别大的想象空间和激发他们剧烈的创作愿望，有利于培育幼儿的想象力和创建力止匕外，实际生产中机器人本身就是人类才智的结晶，离不开大胆创新，让幼儿对机器人产生深厚的爱好以及萌发他们初步的创新思维，是本次活动的目的所在
二、说活动目标、学习运用各种图形进行组合改变，设计各种各样的机器人；
1、了解实际生活中广泛应用的机器人，按自己的想象设计机器人，萌发初步的创新意识；
2、提高对美术活动的爰好及想象创作实力，体验美术活动的欢乐3活动重点学习运用各种图形进行组合改变，设计各种各样的机器人活动难点大胆想象，设计和创作机器人
三、说教学方法选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据此次活动的主题，我采纳了以下几种教学方法、多媒体课件法1此次活动中，我借助多媒体手段贯穿活动始终，目的在于让幼儿形象地感知和观赏机器人通过会说话”的机器人课件，向幼儿展示和介绍各种各样的机器人，帮助幼儿感知机器人的造型及其功能等通过机器人的语言代替老师的语言，比老师干脆的讲解并描述更为生动，富好玩味性，也更简单激发幼儿的爱好这也是本次活动的亮点、视察探讨法2通过视察，幼儿可以形成对机器人的整体印象，更重要的是有利于幼儿把握机器人各种造型的特点而在视察后进行探讨，则能让幼儿加深对不同形态组合、改变带来的不同造型的机器人的印象本次活动中，为了启发幼儿运用不同形态的图形组合来设计机器人，我通过让幼儿视察多媒体课件、图片、玩具等材料说一说机器人可以用什么形态的图形来组合，机器人的身体、头部、四肢等可以用什么图形来表示，还可以用什么图形来装饰机器人的盔甲等等，让幼儿感受改变的、不同图形的组合能让机器人看起来更奇妙和威猛，从而突破本次活动的重难点［、观赏评价法3幼儿创作结束后，将幼儿最终完成的作品进行集中展示，让幼儿选择同伴中自己喜爱的作品（也可以选自己的作品）进行评价，确定各自作品的特点及优点通过观赏评价，有利于达到共享沟通的目的，让幼儿学习他人的创作技巧，也有利于让幼儿体验创作活动带来的愉悦感和成就感
四、说活动打算、学问阅历打算在开展本次活动前，我让幼儿回家与爸爸妈妈一同查找图像、科普书籍、1影像等资料，找到自己最喜爱的机器人同时，让家长帮助幼儿初步了解实际生活中有哪些广泛应用的机器人，机器人帮助人类做了哪些事等等此外，幼儿常常看到关于机器人的动画片，玩过各种机器人的玩具，积累了许多关于机器人的感性阅历、物质材料打算前期制作好的多媒体课件；幼儿带来的机器人图片；机器人的玩具；白纸、2画笔等等
五、说教学过程本次活动中，我设计了个环节,可以概括为观赏视察一想象探讨——设计创作——观赏评价4四个部分
（一）幼儿观看、观赏多媒体课件和机器人图片——感知、视察机器人造型及创作特点，了解实际生活中广泛应用的机器人、利用多媒体课件向幼儿介绍实际生活在广泛应用的机器人1机器人小挚友们，你们好！我是你们的好挚友机器人，欢迎来到奇妙的机器人世界现在，（小挚友们跟着我进行一次科幻之旅吧！课件内容个在不同领域工作的机器人分别围绕名称、5功能等进行自我介绍）（作为活动起先部分，以会说话”的机器人课件干脆进入活动，是为了能够在活动一起先就吸引幼儿的留意力，激发幼儿对机器人的新奇心和爰好让幼儿了解实际生活中的机器人，探究机器人的世界，能够打开幼儿的眼界，扩大他们的学问面，增加求知欲，同时也是在幼儿记忆中留下丰富的视觉的形象，丰富幼儿关于机器人的阅历，为后面幼儿大胆想象设计机器人做铺垫）、幼儿共享、沟通机器人图片2机器人我还听说你们回家和爸爸妈妈帮我找了其他好多好多机器人挚友，真快乐！请你向我和其他小挚友介绍一下你带来的机器人挚友吧幼儿上前将带来的图片给老师，老师将其展示在全体幼儿前幼儿讲解并描述自己带来的机器人长什么样，它是什么形态组成的，他能用来做什么等等老师抓住幼儿讲解并描述过程中的主要信息，引导幼儿视察各种机器人的主要特征,分析机器人可以由哪些图形组成老师可以用什么形态的图形来表示机器人的身体（头部、四肢等X老师还可以用什么图形来装饰机器人的盔甲呢？（这一环节我通过提问的方式，引导幼儿细致视察，感受改变的、不同图形的组合能让机器人看起来更奇妙和威猛，突破本次活动的重难点）
（二）我是小小设计师——大胆与同伴沟通自己的创意，共享同伴多样化的设计机器人哇，小挚友为我介绍的好挚友都好厉害啊，在我们生活中的方方面面都起到了很大的作用假如小挚友们是一名设计师，你们会设计一个什么样的机器人呢幼儿进行大胆的想象一段时间后，老师请幼儿上前大胆沟通自己的创意，给大家说一说，设计的机器人长什么样，由什么形态组成的，能够为人类做那些事（让幼儿先进行足够的时间的想象酝酿，不至于匆忙下笔创作沟通的目的在于充分调动原有阅历，联想和迁移在各种资料中关于机器人的形象和用途，同时也是在沟通中探究、发觉基本的创作思路，为接下来的创作供应支撑）
（三）幼儿设计创作，老师个别指导——学习运用各种图形进行组合改变，设计各种各样的机器人、幼儿根据自己的想象画出机器人；
1、老师启发幼儿用不同的图形组合创作，并留意改变；
2、老师帮助实力较差的幼儿进行创作3（这一环节的设计，我既依据个别差异赐予幼儿技法上的帮助和注意他们思维的发散,又赐予幼儿充分的创建空间，将大部分时间留给幼儿进行自主创作，始终扮演幼儿创作活动的支持者、引导者、和合作者在幼儿创作过程中，我注意让幼儿在宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美，充分敬重幼儿的想法，接纳他们独特的审美观和表达方式，刚好确定他们的努力）
（四）幼儿相互观赏评价共享沟通创作技巧，体验创作的欢乐将每一个幼儿的作品展示在前面，请幼儿观赏并相互点评也可以讲解并描述自己的作品老师主要围绕目标引导幼儿有针对性的视察和观赏作品1老师你喜爱哪一个机器人？为什么？老师这幅作品主要用了什么形态来设计机器人？（我指导幼儿进行相互观赏，尝试分析、评价自己和他人的作品，从而让幼儿充分表达对美的体验，以及提高他们审美实力，获得美术活动的愉悦感和成就感）
（五）活动结束机器人小结今日小挚友设计了好多种机器人，为机器人王国里添了好多新挚友这些机器人身上的有不同的形态真美丽原来改变一下就有许多类型的机器人了真感谢你们！（以机器人与幼儿对话结尾，达到活动首尾呼应的效果通过点出形态组合的改变，帮助幼儿驾驭本次活动的重点）大班美术活动说课稿13
一、说目标瑞士心理学家皮亚杰认为爱好是刺激儿童学习的好形式，幼儿只有对事物产生深厚的爱好才会留意力集中，参加主动，投入主动，从而获得学问阅历，依据这一教学理论及对幼儿平常的视察，发觉幼儿对公路上的车辆以及四周的事物很感爱好，借着幼儿的爱好，大家都同意以主题《喧闹的公路》进行活动在之前，幼儿以会画公路边的房屋、树、和人物，为了扩展幼儿动手操作实力，这节课全部以立体的形式来呈现公路上的车辆和四周的事物,从而发展幼儿的想象力和表现实力
二、说目标在这次活动中，我要求幼儿在老师设计好的公路上，用大小不一的牙膏盒、饼干盒、药盒等来制作立体的汽车；画出公路四周的各种事物，并留意合理布局，由此我制定了以下两个目标、通过想象、绘画、剪、贴等方法，表现公路上来往的汽车，促进幼儿的创建力和动手操作1的实力、通过活动使幼儿感受自己创作中自然、朴实的设计，体验与同伴共同合作胜利的喜2悦重点搭建公路上的立交桥立交桥在城市重要交通交汇点建立的上下分层、多方向行驶、互不相扰的现代化陆地桥难点让幼儿合理布局十字路口的汽车，避开相撞
三、说打算我以稳中求新”为自己定位，为了更吸引孩子的操作爱好，我细心做了如下打算、各种纸盒（牙膏盒、饼干盒、小药盒做轮胎的卡纸1X、做红绿灯、树、房子、人物的彩色纸、玻璃纸筒
2、做灯的材料果冻壳、吸管、橡皮泥
3、双面胶、透亮胶、小剪刀、记号笔若干4
四、说教法和学法、教法
1、情境谈话法引导孩子回忆、说说参观过的公路，激发幼儿的学习爱好A、探讨法以出示图片的形式让幼儿视察上海立交桥的建构和形态，让幼儿对立交桥有更深B的相识、讲解提示法出示老师做好的示范汽车、绿化中的树、路灯、人物、房屋，让幼儿视察这C些是怎样完成的着重让幼儿绽开想象，大胆地说出怎样在公路上搭建立交桥、学法:
2、参加法在此次活动中，始终以幼儿为主导地位，激励幼儿操作、创作的形式，自由发挥A作出不同形态的汽车和公路上行走和站立的人群、分组法B在操作过程中，我将幼儿分成四小组进行操作，让孩子们分工合作、体验共同合作胜利的喜悦标记的内容进行巩固性练习激励幼儿介绍自己设计的交通平安标记，布置成公路的场景,大家一起看交通标记玩开汽车嬉戏结束活动说活动效果平安无小事，责任重泰山，为保证幼儿的健康和平安，防止意外损害的发生，我们对幼儿加强了平安教化的培育整个活动过程环环相扣，思路清楚，通过按部就班的教学策略来细心设计教学问题，实行调查记录、师生互动、个体操作、嬉戏等教学方法，始终扣住交通平安标记这个要素把握教学重点、解剖教学难点《刚要》指出，幼儿园教化应为每一个幼儿的近期和终身发展奠定良好的素养基础本次活动不仅完成了预期设定目标，更旨在培育幼儿在的日常生活中提高平安意识，从而更好地爱护自己的人身平安通过本次活动，孩子的平安意识得到增加，家长的平安意识也得到提升，同时家长也能留意到生活中要对孩子进行平安教化记得活动结束后不久，季宇佳的奶奶就和我说，在送孩子上幼儿园的路上遇到红灯，看到路上没什么车子就想闯过去季宇佳说什么也不愿奶奶闯红灯，还提示奶奶过公路肯定要看标记，要留意平安不能闯红灯说明平安意识已经牢牢地刻在孩子心中了大班美术活动说课稿2
一、教材分析在生活中、自然界中，千变万化的线无处不在，大到蜿蜒的马路、笔直的高楼、挺立的山峰；小到一草一木、一桌一凳，甚至小挚友圆圆的脸蛋、弯弯的眉毛、翘翘的小嘴巴……就是因为有了这些线，世界才更加绚丽精彩这些存在于生活中好玩的线，正是幼儿教化鲜活的教化资源《基础教化改革纲要》中明确强调加强课程的内容与幼儿生活的联系，关注幼儿的学习爱好《幼儿园教化指导纲要》也指出环境是重要的教化资源为此我设计了大班美术活动《我们身边的线》
五、说活动过程、谈话活动，引导幼儿回忆参观的公路1师小挚友，前几天爸爸妈妈带你们去参观喧闹的公路，你看到公路上有些什么呢？汽1车、各种各样的车、行人、红绿灯、路灯公路旁边呢？楼房、树、绿化带、好多的店铺
2、看图片——有立交桥的公路2师今日，老师带你们看看上海的公路，你发觉公路上有什么？它跟我们官林的公路一样1吗，哪里不一样呢？讲解立交桥在城市重要交通交汇点建立的上下分层，可以向多个方向行驶互不干扰的现2代化陆地桥它是现代化城市的重要标记、老师出示设计好的公路3师现在我们往宜兴的这条公路也在修建，我们来看看这条公路上有什么？车道中间1是什么呢？谁来告知老师？树木、花草、绿化带老师总结幼儿的回答2出示成品汽车、树、人物、路灯、房屋，让幼儿视察是用什么材料做成？怎样做出来的呢？3示范搭建立交桥4师立交桥搭建的时候，下面须要什么呢？须要支架把它架在公路上空我们应当选择什么样的盒子来搭建呢？你们看看现在的公路喧闹吗？5那今日请小挚友来做设计师，把这条公路修建好，也建设成跟上海一样的现代化的大公路，好吗？请孩子们商议好，你打算做公路上边的什么？大家赶快行动起来哦！
6、幼儿大胆创作，老师提出要求4提示幼儿在设计汽车时要美观、特殊1依据供应的材料合理搭建立交桥2幼儿运动剪刀时，留意平安
3、合理布局公路上的汽车、人物、路灯、大树和公路边的房屋
5、讲评；观赏喧闹的公路，邀请幼儿向同伴介绍自己的设计6总之，美术活动对幼儿有益爱好、健康特性、审美与创建性发展具有重要的作用老师应在遵循幼儿相识规律的基础上，选择相宜的内容，创建宽松的精神环境和文化氛围，选用恰当的方法，正确评价幼儿的作品，使美术活动真正成为孩子们的一种乐趣，一种荡漾着激情和人性的活动大班美术活动说课稿14
一、说设计材料是幼儿在美术活动中学习、创建的中介和桥梁，生活中的材料更简单引发幼儿深厚的爱好，激起创作的灵感所以我选择了日常生活中常见的信封做原材料，依据孩子喜爱小动物的特点，设计了活动《纸袋玩偶》，即满意了幼儿的学习须要，又能够使幼儿在宽松、自由、主动向上的氛围中大胆的发挥想象，创作出形态可爱的动物形象
二、目标定位《纲要》在艺术教化的目标上强调，要让幼儿喜爱参与艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验依据《纲要》要点和幼儿的现有发展水平，我制定了如下活动目标利用纸袋通过剪、贴、画等技能表现各种动物的形象L、在活动中，使幼儿的动手实力和协作实力得到提高、萌发幼儿的创作意识，增加探究实力23一个活动中最能体现课程目标的便是活动的重点，只有抓住重点，才能使整个活动有的放矢，合理支配活动时间和依次依据活动目标和幼儿的实际状况，我将本次活动的重点定位于利用纸袋通过剪、贴、画等技能表现各种动物的形象活动难点运用剪刀，剪出对称、布置合理的动物形象
三、活动打算物质材料是实现活动目标的载体，活动材料应有利于引发、支持幼儿活动的须要为了更好地达到活动目标，我做了如下打算工作、信封若干、彩纸、剪刀、水彩笔、胶水
1、老师制作的纸袋玩偶范例四五个
2、背景音乐3
四、说教学法（说教法-1创设宽松自由的环境，从爱好动身，引导幼儿自主参加，自主地选择，这是《纲要》中一再强调的在本次活动中，我始终坚持这一理念，给孩子创设宽松的环境与自我表现的空间，允许幼儿自由，常加以激励和引导性启发，从而激发幼儿创作的热忱，并依据幼儿的须要相宜地赐予指导和帮助为了让幼儿在活动中更好地驾驭好教材的‘重点和难点，依据幼儿的学习特点，我采纳的教法主要有、直观法通过观赏、视察老师供应的范例，刺激幼儿的视觉，激发创作的欲望
1、谈话法谈话是语言沟通的最基本方式，谈话能带给幼儿轻松开心的心情2
（二）说学法在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，老师只是支持者、合作者、引导者，真正发挥了幼儿的能动性和创建性幼儿通过探究、尝试和动手操作，创作出形态可爱的动物玩偶
五、活动过程、老师以带幼儿参与动物狂欢会的情境出示众多纸袋玩偶范例，激发幼儿爱好
1、引导幼儿视察这些小动物是用什么材料制作的将幼儿分成几组，每组分两个纸袋玩偶，2让幼儿视察、探讨这些纸袋玩偶是怎样制作的，分析会用到的材料、工具用自己的方式记录下来，待幼儿视察探讨完毕后，每组选一名代表介绍自己视察、探讨后的结果、每组选一名幼儿到老师这儿领取所需材料和工具，进行纸袋玩偶的制作3本环节中，老师为幼儿供应了丰富的材料，激励幼儿大胆想象，制作出美丽可爱的动物形象活动中老师不断地激励幼儿大胆构思出独特新奇、别出心裁的作品，这就突破了教学中的难点通过这一环节，幼儿从中获得胜利的体验，从而增加幼儿的自信念，增加对美术活动的爱好，而且自始至终都是幼儿自主选择材料工具，探究制作方法，充分发挥了幼儿的主体地位、幼儿带着自己制作的动物玩偶和老师一起参与动物狂欢会老师播放音乐和幼儿一起自由4表演活动延长将幼儿的作品展示在作品栏中，在区域中投放更丰富的材料，为幼儿供应接着创作的机■ZAO大班美术活动说课稿15活动目标.尝试借助已有的图像一分为二，大胆联想，添加为新的图像
1.运用改变炫彩棒造型的方法，体验单色画的色调效果活动打算
2.《小蛇变变变》画面三张1（（.经过折叠的铅画纸）橘子；）小房子
212.炫彩棒，餐巾纸，小毛笔，清水3活动过程
一、互动嬉戏今日我们来玩个小蛇超级变变变的嬉戏嬉戏一小蛇变大象师（出示画面一）左看右看都是一条小蛇，没有其他东西，小蛇小蛇变变变，
一、（打开画面），小蛇变成大象了提问小蛇的头变成了大象的哪个部位，小蛇的尾巴变成了大象的哪个部位？小蛇新变出了什么？一变脑袋、二变胖胖的身体、三变粗粗的腿，四变大耳朵看！大象来到草地上嬉戏二小蛇变小船师:（出示画面二）左看右看都是一条小蛇，没有其他东西，小蛇小蛇变变变，
一、
二、三（打开画面），小蛇打开变小船师小蛇的头和尾巴变成了小船的哪个部位？师哪些地方是新变出来的？三变四变五六变，小蛇小蛇真快乐，越变越多越好看
一、共同探究小蛇变娃娃师又来了一条小蛇（出示画面三），也要玩超级变变变的嬉戏，它还会变大象和小舟吗？这次变个娃娃试一试师左看右看、上看下看都是一条小蛇，没有其他东西，小蛇小蛇变变变，
一、
二、三（打于画面），打开小蛇，什么也没有师想象小蛇的头可以变成娃娃的……帽子上的绒球？头箍上的花朵？师想象小蛇的尾巴可以变成娃娃的……领带？飘带？红领巾？师:（由幼儿想象老师添画）二变脸蛋，三变辫子，四变五官，五变领子，六变红领巾总结将炫彩棒用手擦一擦，用水摸一摸，用很少的时间就能变出一张颜色有深有浅自单色画
三、幼儿想象，大胆表现引导幼儿自选橘子或房子，分成橘子组和房子组•选择同一主题内容的幼儿坐在一张桌子上•师橘子和房子也想变，想一想橘子和房子竖着、横着、倒着可以变什么呢？（为橘子乖房子各想三样）可以变的东西真不少，放在心里，画出来不能说，画好了可让对方猜师打开纸，转动一下想一想，它能变成什么呢？动物？植物？是人？是房子？是变运工具？确定内容，辨别打开的.橘子（房子）是该物体的哪个部分•在纸的打开部分添画，将两边连接起来，构成新图像•添加细微环节，运用擦一擦或摸一摸的方法，画成单色画•
四、拓展嬉戏，体验胜利.将橘子组和房子组的作品分别贴在展示板的左右两边1由橘子组和房子组轮番邀请对方变一变，看哪组变出的东西多
2.活动解析在美术嬉戏中敢想敢画超级变变变是一个借助已有的图像放大画面大胆联想为内容，以绘画为手段，以嬉戏为形式，培育幼儿勇于独创、富有审美情趣的大班美术活动活动中要求幼儿将原先供应的橘子、房子的简洁图像通过折纸打开的方式打碎，添加组合构成新的图像，这不仅仅是新图像的呈现，而且隐含其中的是孩子们生活阅历再现的一种情景与以往光凭想象绘画方式不同的是此活动有中生变，而不是无中生有依据打开的两个图像之间形成联系，借助画面建立合理的联想，构成新的图像，旨在让每个孩子敢想敢画，帮助每个孩子插上想象的翅膀，充分体验想象的乐趣该活动对每个幼儿都是一次新的尝试，不但要求幼儿具有较强的造型实力，还要敢于大胆想象创建，是一次较大的挑战由于我实行了嬉戏的方式进行，调动幼儿参加的主动性,取得了较为志向的教学效果
一、在嬉戏中把握方法要使超级变变变获得胜利，有三个关键一是能将原有的图像一分为二后，重新定义为某一物体的部分图像；二是能逐步添加后使该物体的图像变得清楚;三是能围绕该图像进一步想象，使画面丰富，从画面上使幼儿了解创建的步骤方法假如根据惯例运用演示或交代规则的方法，必定困非常繁琐而使幼儿望而生畏为此，开展了以下三次嬉戏第一次嬉戏小蛇变大象我拿出折叠纸上的小蛇，仿照魔术师的语气让幼儿视察这是一条小蛇，看一看上面、下面、后面都没有东西，只有一条小蛇”，然后有意吹上一口气，再打开纸呼……变大象!使幼儿了解一切变在折叠纸打开后的再定义中其次次嬉戏小蛇变小船互垂续以上方式，让小蛇变小船（在视察探讨中初步驾驭变的关键工请幼儿思索小蛇还会变大象吗得到否定的回答后，打开谜底是小蛇变小船，进一步引导视察探讨小蛇的头尾变成了什么，哪些是新变出来的第三次嬉戏小蛇变娃娃再次持续以上方式，和幼儿一起将小蛇变成小挚友通过师生互动共同演示，验证了以上方法，为选取其他图像开展想象创建条件由于我把方法融人三次不断变变变的嬉戏情境中，又分解了难点，使幼儿觉得非常好玩而跃跃欲试
二、在嬉戏中敢想敢画这个活动不但须要幼儿大胆想象，而且要将自己的想象变为清楚的图像，这与他们日积月累的仔细视察、有意记忆积累的表象分不开，否则就会出现想得出画不出”的状况为了消退幼儿的顾虑，在创作前我将幼儿分成橘子队和房子队进行团体擂台赛并用谁已经想好了橘子变什么？房子变什么？到我耳朵旁静静告知我”无论幼儿在我耳边说什么，我都用很好！不错！真想不到!”等加以赞扬，这一小小的举措，给了幼儿很大的激励，虽然他们此时不肯定有独特的奇思妙想，但嬉戏式的启发又为大胆表现埋下伏笔在以后的想象创建中我还依据幼儿的现场反应，或提出问题或提出建议扩大幼儿思索想象的空间，增加了想象的丰富性，提高了画面的生动程度
三、在嬉戏中体验胜利乐趣活动结尾的一场擂台赛使嬉戏进入了高潮，由于谁都不知道对方变出的是什么，这一悬念牵动着每一个幼儿的思绪，随着两队幼儿的轮番邀请，谜底一个个揭晓，创建的胜利体验也随之加深
二、活动目标、重难点依据《基础教化改革纲要》的精神和幼儿认知特点，从学问技能，过程方法，情感看法三个方面确立了以下目标、通过在自然生活中找寻各种形态的线，相识到线的存在使我们生活丰富多彩
1、多种感官参加感受不同形态的线，加深对线的相识和理解，提高发觉美和感受美的实力、激23发酷爱自然、酷爱生活的情感作品观赏中，幼儿对画面理解有肯定的难度，因此本活动重点和难点就是能够正确的感受并理解画面所传达的情感和信息
三、活动打算为了使活动达到预期的教学效果，我做了以下打算，教学具方面画面美丽、富有动感的多媒体课件、录音机、不同节奏的音乐若干段、展版、松软的线、彩笔、纸张幼儿学问阅历方面对不同形态的线有初步的相识
四、教法、学法新课程提倡幼儿学习要主动参加，乐于探究，勤于动手幼儿的学习方式和特点与成人不同，存在于动手操作中，存在于感爱好的各种活动之中，存在于接触鲜活的自然界中为此本活动的教法是引导探究、激励参加、提倡操作幼儿是学习的主子，在幼儿的学习方法上，要引导他们大胆地感受、视察、体验、表现，进行主动学习
五、活动程序本活动中，在相识线、理解线并学习用线造型的过程中，我有意将简洁的线困难化，以各种手段调动幼儿视觉、触觉、听觉等各种感官，为幼儿架起了一座通往审美世界的桥梁,把抽象的线给予情感、注入美感，并在幼儿心中得到活化，成为幼儿自由创建的特性化符号教学中我设计了玩一玩、看一看、听一听、画一画、说一说五个环节.玩一玩——手中的线1首先，让幼儿玩一玩手中的线，并引导幼儿回想，线在我们生活中有什么作用？然后利用课件，向幼儿展示一根动态的形线，请幼儿把手中的线也试试变成这种形态，幼儿开心投入到操作中去，变好后引导他们说一说，这根线象什么呢？还可以将线变成其他形态吗？幼儿的主动性极高，充分发挥了想象力再玩的时S候，幼儿爱好盎然，把手中的线变成了各种各样的形态完全投入到活动当中去，充分表达着他们对线的理解和相识.看一看——画中的线2在玩线的基础上，幼儿对线已经有了深厚的爱好老师刚好引导幼儿看一看画中的线——老师打开课件观赏画面宏伟的建筑；弯曲美丽的河流、马路；波澜起伏的山峰，一幅幅漂亮的画面深深得吸引着孩子，令他们新颖不已，在观赏的过程中孩子们惊异地发觉,这些自然界的东西竟然都是由各种各样的线组成的，他们不由自主地用手把画面中的线在空中体现出来此时，孩子们思维更加活跃，又说出了生活中、大自然中许很多多的线在发觉和表达过程中相识到我们的身边到处都有各种各样的线，体验到了线的美感和魅力.听一听——音乐中的线3在心情昂扬的氛围中，老师打开录音机，缓慢而优雅的乐曲在教室里回荡，老师把幼儿领入了听一听音乐中的线”这个环节随着乐曲的起伏，孩子们的.身体、手势竟然起先动了起来，他们进一步惊异地发觉，音乐中也存在着奇妙的线幼儿跟着音乐非常投入地表演起了音乐中线的旋律和节奏，老师刚好参加互动，使幼儿更加活跃（表演）乐曲不断改变，或平稳、或急速、或喜悦、或悲沉，伴随着对音乐的情感体验，促使幼儿载歌载舞，活动达到高潮，从而带领幼儿步入最佳的审美境界.画一画----心中的线4线条真奇异、用它不仅可以表现自然界中的美景、音乐中的旋律，还可以表达人们各种各样的心情？带着疑问幼儿进入了画一画——心中的线”这个环节首先，展示第一幅作品毕加索的《哭泣的女子》，引导幼儿说说看到画中人有什么感觉，通过整体感知，自由谈论对作品的第一印象或感觉，这是一种最原初的、最真实的知觉体验，它伴随着一种创建性知觉活动和思维活动，是幼儿产生审美愉悦的重要源泉此时，老师支持、激励和激发幼儿的表现欲，给他们肯定的时间来表达自己的感受还可以参加进去和幼儿一起做出真实的感受接着引导幼儿深化感知画面的语言，猜猜她在干什么？她的心情怎样？她为什么会难过？她的面部用了哪些线条？逐步引导和启发，使幼儿渐渐体验到作品在视觉上和心理上带给人苦痛、割裂的感觉其次幅是同龄小挚友的作品《我们多欢乐》，特别贴近幼儿的生活，及易和幼儿产生共鸣，他们特别轻松的理解了画面，并且发觉线条的应用、画面表达的情感等，和上一幅作品产生了剧烈的反差通过对比，使幼儿明白了不同的线条表现的画面，会带给人不同的心理感觉从而突破重难点，使幼儿正确感知画面所传达的情感信息幼儿经验了对线的多方位审美体验与感受，线在幼儿心目中因给予情感而心情化，幼儿触、视、听觉的审美与心灵的体验与一体，达到了此时无声胜有声的境界再让幼儿尽情地用线条表达各自的心情或对大自然、对音乐的感受，自然是水到渠成之事幼儿会个个跃跃欲试，急不行待地投入到创作中去通过幼儿对线的理解和表达，干脆检验了活动是否在相识、情感方面达到了目的.说一说——作品中的线5评价是美术活动的重要环节，说一说一作品中的线就是该活动的最终一个环节幼儿作品表达了每一位幼儿对生活的相识和情感，每一幅作品都会呈现出不同的面貌，作品呈现的方式也是多样老师把幼儿的作品布置的展板上，主要以幼儿的自评和幼儿之间的互评为主，体现出幼儿评价的主体地位幼儿可以在展板前随意走动，向同伴介绍自己作品，画的是什么？用了哪些不同的线条？再看看别的小挚友的作品，他们画的是什么？用了哪些不同的线条老师对每一个孩子的作品都赐予确定，并对个别有创意的作品赐予激励性评价让每一个孩子都有胜利喜悦的体验，从而使每一个幼儿都能在原有的基础上不断发展从而圆满结束此活动大班美术活动说课稿3
一、说教材（——来自生活、高于生活）（-）设计意图（大班的幼儿活泼好动，他们对外界充溢了新奇，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思索的上半天《纲要》指出教化内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的阅历和视野本次活动我选择生活中常用的手套”作为教学内容（教学具，更易引起幼儿共鸣）新《纲要》中也指出“要供应幼儿自由表现的机会，激励幼儿用不同艺术形式大胆的（地）表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创建的欢乐（因此我充分利用手套，引导幼儿进行嬉戏、想象、创建，活动中充分（奇妙利用了幼儿手的各个部位及各部位（关节进行玩色）的活动，使幼儿在玩中学，学中乐，又具有肯定的挑战性，符合幼儿的发展须要）现在的幼儿对于色调丰富，内容显明，形象生动的美术活动有着很大的爱好和须要，而他们奇妙的思维和想象力，以及丰富的生活艺术氛围也成为了美术活动必不行少的添加剂而我设计的这堂美术活动《魔力手套》，不仅为幼儿供应了自由表现艺术力的机会，而且充分体验到了美术活动的欢乐活动中充分利用了幼儿手的.各个部位及各部位的活动，使幼儿在玩中学，学中乐”，并最终达到以下目标
二、说目标一依据年龄，多元发展（活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，依据幼儿的年龄特点和实际实力发展状况，围绕学问、技能、情感等方面确立多元化的目标，详细目标如下）尝试利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进行变形想象添画，发展动手实力和想象力lo能大胆动手操作，体验美术活动的乐趣02（—）重点、难点依据目标我把活动的重点、难点定位于充分利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进行想象添画（依据目标，我把活动的重点定位在利用关节弯动印染；难点是在此基础上进行想象添画）
（三）活动打算
三、说打算——考虑周全，注意细微环节（活动打算是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好、须要等相适应所以，我既进行了物质打算并又考虑到幼儿的学问阅历打算，在备教材的同时备幼儿）（物质打算有范作、小型）白色五指棉手套若干、颜料（滴于铺有海绵的盘子里\记号笔、抹布（阅历打算有幼儿了解过手的特征，有过玩色阅历）（在物质打算时还留意细微环节的设计，将颜料滴在铺有海绵的盘子里，这样幼儿在蘸的过程中就不会打翻或滴漏，能适度限制颜料，保证作品的胜利率）
三、说过程——嬉戏贯穿，层次清楚依据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节（以目标为指导，。
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