大学生创新创业基础教案 第四章创业启蒙——从创新到创业

《大学生创新创业基础》教学设计第四章创业启蒙——从创新到创业教材导读课程名称《大学生创新创业基础》课程类型理论课（）/实践课（）2017年8月，习近平总书记在给第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛“青年红色筑梦之旅”的大学生回信时，勉励同学们扎根中国大地，了解国情民情，在创新创业中增长智慧才干,在艰苦奋斗中锤炼意志品质，在亿万人民为实课程定位现中国梦而进行的伟大奋斗中实现人生价值用青春书写无愧于时代、无愧于历史的华彩篇章通过本章的学习,能够让学生清晰地认识到“互联网+”的未来趋势，把握时代机遇,树立创业理想，并能在今后的创业活动中充分利用“互联网+»这个平台，做一个有创新思维、懂信息技术的新时代创业者教案设计项目课题第四章创业启蒙——从创新到创业授课时间授课对象1,认识创业的要素、类型及创业过程知识目标

2.了解我国创业发展的几个阶段

1.能够识别生存型创业与机会型创业能力目标

2.知道创客与创业者的区别，学会利用创客空间实现自己的创业理想

1.把握时代机遇,树立创业理想素质目标

2.做一个有创新思维、懂信息技术的新时代创业者

1.能够识别生存型创业与机会型创业量占

2.知道创客与创业者的区别，学会利用创客空间实现自重难点己的创业理想难点

1.把握时代机遇，树立创业理想

2.做一个有创新思维、懂信息技术的新时代创业者教学方法讲授法教学用具教材、课件、教案、微课、投影仪、计算机等教学流程教学环节教学内容【教师】相信大家都已经进行了课前预习，那么在上课开始之前，大家随老师来看这个故事，并小组讨论自己的想法山西的剪纸文化源远流长,而山西晋城的90后女孩王子月J凭借自己的聪明才智不仅将山西的剪纸艺术发挥到了极致，还为自己带来了创业的机会和可观的收入她15岁时发明了磁性剪纸,成功获得国家专利此后,她携带专利成果频频在各类大舞台上亮相,挺进2008年北京奥运会公园展示,还夺得了中央电视台《我爱发明》大赛“新金点子奖考上大学后,她以此为商机，组建团队“创立公司,屡获创业大赛金奖,成为参赛项目的“金奖专业户H把磁贴画、磁性剪纸情境导入等发明专利项目拓展成D/Y休闲娱乐产品、广告赠品和家居饰品、艺术收藏品等2大产品市场,拥有国家级发明专利工多项和超过22家加盟连锁店2OOQ年6月,还在杭州师范大学读一年级的她,在不远的义乌,创办了一家磁性剪纸文化创意公司在不到一年的时间里,她的公司已经发展了十余家“飞点儿磁性剪纸”加盟商,仅此一项的经济收入就有30余万元2013年2月广飞点儿磁性剪纸”加1盟连锁项目被团中央列为“全国青年创业再就业重点推广项目H【学生】小组讨论并讲出自己的想法【教师】归纳学生提出的主要想法，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣第一节认识创业【教师】通过讲解和自由讨论创业的定义、创业的要素、认识创业、创业的类型、创业的过程、创业在中国的发展历程，引导大家认识创业讲授新知【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆【教师】简述创业的定义【学生】创业是指具有风险承担能力的创业者个人或团队不拘泥于当前资源的约束，开创性地去寻求机会、创立自己的产业、进行价值创造的行为过程，如开店办厂、创办公司、投资生意等生产经营活动这里强调创业是一个过程，它包含以下四个含义1强调创业开端的艰辛和困难2突出创业过程中的开拓和创新意义3强调创业机会的识别和开发4强调对价值的创造【教师】简述创业的要素【学生】

1.创业机会

2.创业资源

3.创业团队

4.创业计划【教师】简述创业的类型【学生】从创业者的背景和动机来看，创业可以分为生存型创业和机会型创业两类【教师】简述创业的过程【学生】创业的过程包括创业者从产生创业想法到创建新企业或开创新事业并获取回报，涉及识别机会、组建团队、寻求融资等活动可大致划分为机会识别、资源整合、创办新企业、成长管理四个主要阶段在每一阶段中，新创企业的发展要经历不同的环境根据每一阶段的不同情况，创业者需要选择相应的战略，实施可行的对策，推动新创企业向前发展【教师】简述创业在中国的发展历程【学生】第一个时期1978—1983年:城市个体户和农村专业户创业爆发期第二个时期1984—1991年:乡镇企业和国有企业承包租赁经营兴起产品经济时代第三个时期1992—1996年:全国上下刮起下海狂潮，全民经商第四个时期1997—2002年:捷足先登互联网，主要特点是知识分子创业高峰第五个时期2003—2014年:电子商务和创意创业期第六个时期2014年至今:“大众创业、万众创新”的创客时代【教师】点评并拓展知识第二节创客、创客空间与众创空间【教师】通过讲解和自由讨论创客、创客空间、众创空间，引导学生了解创客、创客空间与众创空间【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆【教师】简述创客【学生】创客就是指不以盈利为目标，努力把各种创意转变为现实的人作为热衷于创意、设计、制造的个人设计制造群体，他们最有意愿、活力、热情和能力在创新

2.0时代为自己,同时也为全体人类去创建一种更美好的生活创客的共同特质是创新，他们喜欢或者享受创新，追求自身创意的实现，至于是否实现商业价值、对他人是否有帮助等，不是他们的主要目的创客又可分为以下三类人L创意者

2.设计者

3.实施者【教师】简述创客空间【学生】简单地说，创客空间就是创客们汇集在一起，动手创作、交流分享的活动场地创客空间给创客提供场地和基本的工具2010年，创客空间开始进入中国上海新车间是中国第一家创客空间2015年1月李克强总理曾在深圳考察柴火创客空间，体验各位年轻“创客”们的创意产品,称赞他们充分对接市场需求，创客创意无限【教师】简述众创空间【学生】众创空间是顺应创新

2.0时代用户创新、开放创新、协同创新、大众创新的趋势，把握全球创客浪潮兴起的机遇，根据创新

2.0环境下创新创业的特点和需求，通过市场化机制、专业化服务和资本化途径构建低成本、便利化、全要素、开放式的新型创业公共服务平台众创空间一般具有以下五个特点1开放与低成本2升办同与互助3结合o4便利化5全要素【教师】点评并拓展知识第三节“互联网+”的创业新模式【教师】通过讲解和自由讨论“互联网+”的本质与特征、“互联网+”模式下大学生创业的优势与问题、“互联网+”背景下的创业种类、“互联网+”背景下的微创业、中国国际大学生创新大赛，引导学生了解“互联网+”的创业新模式【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆【教师】简述“互联网+»的本质与特征【学生】一“互联网+”的本质“互联网+”的本质是传统产业的在线化、数据化二“互联网+”的特征一般意义而言J互联网+”表现为六大主要特征，即跨界融合、创新驱动、重塑结构、尊重人性、开放生态和连接一切具体至IJ“互联网+”的应用，可归结为用户主权、虚实结合、去中心化和万物互联【教师】简述“互联网+”模式下大学生创业的优势与问题【学生】

（一）“互联网+”模式下大学生创业的优势“互联网作为一种新的创业模式,和传统创业模式相比，有着独特的优势具体优势有以下五个方面

1.创业成本低2,创业门槛低

3.创业商机多

4.经营时间灵活

5.享受自由与成就感

（二）“互联网+”模式下大学生创业面临的问题尽管“互联网+”的创业模式具有很多传统方式不具备的优势，但同时也存在一些创业者必须面对的困难

1.缺乏“互联网+”创业经验，信心和动力不足2,缺乏“互联网+”创业技能，创业之路很难坚持

3.缺少对市场需求的了解，容易陷入盲目乐观处境

4.网络行为不规范，“互联网+”创业环境有待提高【教师】简述“互联网+”背景下的创业种类【学生】“互联网+”模式下，网络创业的主要种类有创办BBS论坛、开设博客网站、开办网店、网络咨询、代购、卖Q币、网店装修、线上威客、网络取证调查等另外，随着网络购物的迅速发展，专门帮网购客户与店主砍价的网购议价师被催生，一种新的网络创业种类正在形成【教师】简述“互联网+”背景下的微创业【学生】

（一）微创业的定义微创业是一种非职业化的新兴创业模式,它是指用微小的成本，在细微的领域进行创业,简而言之就是小成本、小项目

（二）基于互联网的微创业形式基于互联网的微创业形式包括以下四类

1.创办基于互联网的小微企业2•利用微平台或网络平台创业3•股权众筹创业模式4,企业员工兼职创业【教师】简述中国国际大学生创新大赛【学生】中国国际大学生创新大赛是全国知名度最大、覆盖院校最广、申报项目种类最多、参与学生最多、国家重视度最高的大学生创新大赛大赛始于2015年，由国务院总理李克强提议举办,由教育部与地方政府、各高校共同主办中国国际大学生创新大赛每年举办一届，大赛共分如下五个赛道

1.高教主赛道

2.“青年红色筑梦之旅”赛道

3.职教赛道

4.萌芽赛道

5.产业命题赛道【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【教师】点评并拓展知识【学生】提出疑问问题解决【教师】【学生】共同探讨解决【教师】带领学生复习本章节的知识脉络整体回顾【学生】简要复述本章节的知识框架【教师】请学生完成本章节的思考与练习布置作业【学生】自行思考并练习，进行自我检测教学反思。