学校教研课活动总结

学校教研课活动总结学校教研课活动总结总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，快快来写一份总结吧那么总结有什么格式呢？以下是我整理的学校教研课活动总结，仅供参考，欢迎大家阅读学校教研课活动总结1从20xx年x月xx日起先，我组为期一个多月的教研课活动圆满结束，全组10人共完成教研课10节，区评优活动课3节全组老师都参加了教研课评议活动，取得了很好的效果并把在活动中总结的优点和规律自觉运用到日常教学活动中，大大提高了老师的教学水平和质量人的内心有一种根深蒂固的须要——总想感到自己是发觉者、探讨者、探寻者苏霍姆林斯的名言体现了人的需求结构学理论即从生理需求一平安需求一情感需求一探寻需求老师对本次活动表现的主动主动，在思想上充分重视王紫荣老师每次都是第一位上教研课者，带动全组人员仔细做好听评议的全部过程，把教研课向日常教学靠拢，不走过场，不做秀既体现出自己的教学水平和风格，又切实暴露出在教学中存在的问题，真正起到了为日常教学水平的提高而开展的切实有效的活动

一、本次活动的亮点亮点一课题的随机性强，课型丰富高一翁文书老师的学生试验课，高二孙广全老师在执教的过程中，老师的浸入式英语教学让我们耳目一新，评课的组织过程也是有条不紊每周有两名老师主评，其他老师要针对一个问题讲出自己的看法评课过后老师要刚好写出反思来过滤自己的教学行为依据评课，我们分析了英语老师在活动中普遍存在的问题

一、每个环节的过渡语言还须要进一步的提炼，要起到一个承上启下的作用

二、教学手段须要更加丰富，教法的运用要有针对性

三、常规性的语言、主题性的语言、延长性的语言如何有机的穿起来，

四、如何使自己的主题性语言更加丰满

五、在主题活动中，老师是否有效的输入了语言

六、师生互动如何更加主动、有效

七、老师的语言是否有感染力有了这一些，为英语老师以后的教学活动供应了方向，老师们的反思也有了目的性学校教研课活动总结4本学期，语文教研组在校委会和教务处的领导下，根据学期初制定的工作安排，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，团结协作，真抓实干;从规范入手，有目的，有安排，有步骤完成了的各项工作

一、加强理论学习，促进个人专业发展作为文科教研组，我们深深地感到，应当始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，为目标案深化发展，而发挥才智和才能因此，本学期，我们注意加强自身的理论培训工作，多渠道的进行学习，促进专业发展L开学初，语文教研组要求语文老师接着加强生本教化理论与实践阅历的学习，使新的生本理念深化人心在自主学习中，每位语文老师的教科研水平都得到了更进一步的提高

2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习探讨活动，用先进的教化理念支撑深化教化改革，变更传统的教学模式老师在学习、沟通、实践的过程中，把集体的才智和新的.教学理念渗透到了教学中，教学注意了以培育学生的合作沟通意识和实践创新实力为主，注意了敬重学生的须要，培育了学生的自学实力

3、要求语文老师加入到《语文教学问题设计策略探讨》的课题探讨中，结合课题探讨的内容，进行相关的理论学习和探讨，提高了老师们的课堂教学策略、教学评价的实力，坚固地树立了以学生发展为宗旨的思想

二、开展教研活动，提高教化教学实力

1、仔细主动地开展校内观课议课活动，促进老师集体教学水平的提高，始终是我校搞好教研工作的传统本学期，这个光荣的传统接着在语文教研组中得到发扬我们激励老师之间相互学习，一起探讨，共同参加，发挥着传、帮、带的作用每次活动，我们都仔细抓好以下环节组织观课，评课、诊断、总结教研组内同事相互听课、研讨，大家集思广益，发言主动，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为老师供应了熬炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了老师的课堂教学水平沟通中，老师的教化科研实力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的相识

2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进老师间的相互沟通和合作，达到教学相长的目的在参与县级新星中坚竞赛中，老师们互帮互学，共同进步这样的教研研氛围，不仅加深了老师间的相互了解，更促进了老师教学技术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的学校教研课活动总结5在教研活动中，我校深化贯彻中心校的活动精神，进一步更新教化观念，进行课堂教学改革，主动参加，把听课活动当成取长补短的大好学习机会，听课、评课的老师都投入了极大的热忱，仔细撰写一次教案，评课时，本着真诚帮助同事进步的看法，直言课堂中的不足，回校后刚好改写其次次教案，特殊是冯宝芹老师参与小学组第一次教研活动，早早的就把一次教案写好，听课后，立刻又把二次教案写好，上交教育处;随后张金枝老师、孔书玲老师、陈根花老师主动参与其它学校组织的教研活动，并把在评课时听到的好的建议，运用到自己的课堂中根据中心校的支配，在我校实行的教研活动是一年级的数学，而我校的数学老师是张国明老师，已五十七岁了，当大家听到教研科目时，都在争论纷纷张老师这么大年级了，他愿不情愿讲呢怎样跟张老师说呢他会不会一口回绝呢出人意料的是，张老师二话没说，就答应了，后来和张老师商议怎样上这节课，张老师说，他年纪大了，现代化教学手段用不上，还是用最传统的教学方法吧，张老师主动筹备这节课，写了长达八九页的教案，在评课前，张老师首先带头说了本节课的教学思路以及这节课教后的成攻与不足之处，然后大家对这节课各抒己见，给张老师提出了中肯的珍贵看法，点评这节课以后，有个别老师问道，像这样的大班，学生又这么小，整堂课纪律这么好，张老师是如何管理班级工作呢张老师和评课老师进行了阅历沟通;随后中心小学杨鹏超老师又问道像一年级上学期期中考试该不该读题呢一石激起千层浪，大家争论纷纷，争持不下，中心校史校长做出表示把问题带回中心校探讨，再给大家一个满足的答复这种谨慎仔细的工作看法怎能不让我们感动像这样，我们又何愁不能把教学工作做好呢？通过教研活动的‘开展，我校老师，不管是年轻的还是年老的，聚在一起的时候，总要聊一聊，自己去听的一节课/怎么样，优点是什么，缺点是什么总之，中心教研活动现在已扎根在每一位老师的心里，她像春雨，似明灯，在她的滋润下，在她的照射下，我校的教研之花将会越开越美，我校的教学质量也会芝麻开花——节学校教研课活动总结6我们以提高课堂教学的实效性作为教学水平提高的切入口，重点放在探讨怎样上好一堂课结合学校课题《基于小学生创建性学力培育的老师教学行为探讨》在备课环节上下功夫，提出备课时充分分析学情，做好预料并刚好加以调控，以提高备课质量详细做法教研活动中，先明确什么是课前预料和调控及其作用然后组员们选择一堂课的教案分别进行探讨，对教学内容的重点、难点进行随堂预料，并找出相应的预防措施最终组员们再集中分析，取长补短这样不仅提高课堂教学效果，同时老师自身的教学实力也得以提高1教研活动中，探讨教学反思的撰写，要求内容充溢，思索的问题有深度，积累的阅历要好用2严格要求学生，重视学生的思想教化和良好学习习惯的培育我们数学教研组分别列出了低、中高年级的学生应具备的学习习惯教研组活动中，通过对学生学习各环节存在的不良习惯的分析，找出问题，每学期选择两条有针对性地进行指导矫正，以达到让学生渐渐养成良好学习习惯，提高学习效率的目的在课堂教学实践中，老师有很多困惑，针对这一状况，开展专题研讨活动活动起先,请每个人写出自己的疑问，再把这些疑问进行整理归纳，每次选出1至3个问题作为本次探讨的话题每一位老师谈出自己对某个问题的看法，校长记录并进行简洁的整理通过这样的教研活动，真正地解决了老师的困惑，对热点问题有了进一步的相识-教研组是科学探讨的基地措施科研与教学相结合每学期教研组依据学校的科研课题，结合现状，确立相关的子课题，定出安排，实施过程措施途径等内容提高科研实力且每个年级的教研组依据子课题推出一堂教学展示课，从备课，试教，评课，每个成员全程参加我们坚持实行实话实说”的教研活动，对于示范课、展示课，每位成员放开心扉进行评课，老师们对一个个案例剖析的同时，就是对自己教学行为的反思，久而久之，自己的教学水平就能登上一个新的台阶

（二）其他形式的教研活动学校为我们创建一切学习的‘条件，走出去听课、听报告感受新理念、新教材、新教法观看一些优秀的录象课＞学校教研课活动总结4本主题在我校领导的带领和支持下，已经走过了两个学年从第一学年的申请立项、确定方案、构想策划、理论学习、前期调查，到这一学年的贯彻实施，详细深化地开展教学探讨活动，在一次次学习、实践、研讨、沟通、改进、调整等实实在在的工作中，我们真实地听到了自己成长的脚步声凭借一线老师的有利条件，以课堂为试验基地，通过学习沟通及在教学上进行探究和实践，找到与新课程最为和谐的交汇点，从而更好地开展新课改，促进课堂教学质量的提高我们工作虽惊慌，可却感觉很充溢，虽然很劳碌，可我们却在不断成长，胜利的喜悦与探讨的困惑并存着现将我们课题组的工作进展及成果、课题组活动做法及体会汇报如下

一、课题探讨工作状况及进展

（一）理论与实践并进理论是实践的航标因此进行理论学习是我肯定要坚持执行的工作重点之一由于前期做好了特地充分的理论学习，因此，本学期我们将理论学习渗透在平常的学习生活中

（二）制定主题安排本主题这一学年的常规工作有

1、每月开展一次主题组例会

2、每月写一篇学习笔记

3、争取学习机会，组织和开展沟通活动，学习开展主题试验的方法和阅历

4、写出案例分析和反思

5、对本学期的探讨状况进行总结，撰写论文

6、收集资料，整理个人资料袋

二、期末盘点，喜获丰收期末是丰收的季节，我们课题组进入了盘点和整理资料的阶段一年下来，我积累了各种探讨资料和教学阅历，向领导们、同行们、家长们、学生们展示了各自的教学风采所上的研讨课，取得了特别好的效果，得到了领导的赞扬，同行们的观赏和家长、学生的宠爱撰写的教案或论文还获得了各种级别的嘉奖我的一份份的学习笔记、听课记录、案例评析、精品课教案、教学反思、学期总结等等,仿佛就是我们成长的印记而那一张张奖状，就象一串串金色饱满的麦穗，它凝合着我的才智和汗水，同时盛载着我们丰收的喜悦学校教研课活动总结7在校领导的高度重视和大力支持下，在小学38位授课老师的细心打算和主动参加下,为了进一步深化搞好我校的教研，提高我校老师的教化教学技能和教学水平，我校这学期的教研活动，圆满的结束了！本学期的教研活动，是我校教化教学的一个缩影，也是我校优秀老师的一次展示，更是对我校老师学习新课程、实践新课程的一次检阅它充分展示了我校老师勤于学习、乐于实践、勇于创新的精神通过这次活动，我们看到青年老师快速提高，中年老师不断创新在此将本次教研活动所取得的成果和存在的问题作个简要总结并向大家汇报！

一、领导高度重视，主动参加活动本学期活动是在学校的统一指挥，教育处细心部署，学校校长亲自挂帅，教育主任详细支配运作下进行的贾校长在百忙之中，挤时间，深化教室听课，走入老师中评课，始终坚持一个学期领导主动参加听评课活动，充分体现了对教研活动的高度重视，极大的推动了我校教研的开展

二、形成了教研的良好氛围在教研活动中，老师都主动参加，不管年轻的还是年长的，个个都是热忱洋溢，主动打算，仔细学习，相互探究，挤时间听课、评课同事之间的相互听课、评课等一系列活动,营造了教学教研的良好风气，老师间取长补短，互帮互助，各位老师深感教学肯定要进行探讨，肯定要学他人之长，补己之短，肯定要探讨学生，肯定要探讨教法，这样才能提高教学质量

三、注意课堂教学，创建和谐课堂这次教研活动，有38位小学老师授课，他们都各显其能，各展风采每位授课老师不遗余力，细心备课，教学目标的设计、学习环境的创设，课堂上调动了学生的主动性，每节课师生合作开心，营造和谐课堂教研活动中老师形成一个重视课堂、探讨课堂、学习驾驭课堂、向课堂要质量的良好氛围这种氛围的形成使得学校教化教学充溢活力与朝气，这种氛围预示着学校将来发展的良好前景

四、自主探究的学习方法已进入课堂授课老师在教学目标、过程设计、方法的选用等方面都留意体现新课改的精神学生主体地位得以确立，老师主导作用的充分发挥教学中每位老师教态自然大方，语言亲切，课堂组织实力强；注意学问的传授，重点、难点突破较好；同时注意学生的主体地位，注意培育学生的动手实力，注意学生习惯的养成；能敏捷运用教材，对要传授的内容把握较好这次教研活动老师们呈现了各自的风采，各有所长这些充分体现在新课程改革的课堂上，努力转变自己的教学行为，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，提倡开放课堂教学活动与学生建立民主同等的师生关系，营造和谐课堂轻松的学习环境，促进学生自主发展，教学效果明显以上各点，都是我们这次活动所取得的成果，是我们应当充分相识、充分确定的当然，在教研活动中也存在一些问题，我认为这些问题同样应当引起我们的重视

五、存在的问题

1、在教学中有的地方只留意了学问的讲授，师生互动比较少，让学生在自主探究和小组合作学习中领悟学问、形成技能、培育实力

2、多媒体教学手段利用率不高，部分老师不会用、不爱用提高课堂教学质量，是学校的中心工作，学校的教学工作就是以课堂教学为主要阵地的因此我们必需探讨课堂教学,抓住课堂教学不放学校要想提高教学质量、提高学校的办学水平，必需有一支过硬的老师队伍，高素养的老师队伍不仅是提高课堂教学质量的前提总之，这次教研活动对我们重视课堂、探讨课堂，加速青年老师培育步伐，提中学年老师实施新的课程改革等方面都起到主动的作用同时，对一些优秀的教学能手予以充分的确定教研活动现在已扎根在每一位老师的心里，她像春雨，似明灯，在她的滋润下，在她的照射下，我校的教研之花将会越开越美，我校的教学质量也会芝麻开花——节节高最终，让我们共勉加强团结合作，更加和谐地工作，使我校教学工作再上新的台阶感谢大家对学校教学工作的支持！学校教研课活动总结8本学期语文组以教研工作和学校制定的教研工作为指导，以探究有效教学的途径与方法为主题，提高了语文课堂教学效率，大力推动了课外阅读，提升了师生的整体语文素养现把工作状况总结如下

一、以课堂为阵地，确保了课堂教学的有效性为了实现轻负担高效率的课堂教学承诺，我们语文组在开学初就要求每一位语文老师在集体备课的基础上自己要严格备好每一堂课，在集体备课的基础上备出适合自己班级的课,通过老师的随堂听课来检查老师的课堂教学，备课中要支配好每堂课的练习时间，可以是口头表达的，更重要的是课堂上要留有书面作业的时间为了提高老师课堂的有效性，我们语文组规定，每节语文课不得不许拖堂，语文课堂作业不得挤占其他课时间完成，教研组要常常商讨备课状况，刚好探讨上课后状况，支配好每一单元的检测练习，并要做好每次检测的量化分析课堂有效了，学生的学问驾驭更坚固，老师腾出时间钻研教材的时间也就多了

二、以课题为抓手，提升了老师解读教材的实力有效教学的途径与方法是我们学校的课题，针对大课题探讨的方向，教研组可以自主找寻探讨的切入口，也可以老师针对教学的问题自己探讨，但每次的教学要针对自己探讨的课题或者小问题进行思索，针对集体备课和独立备课，我们要求语文老师反思一节课堂教学状况反思的主题要围绕自己探讨的主题进行，通过课堂教学的反思，找出以后教学改进的措施，或者比较好的做法年级组推广每周的反思有指定的骨干老师评议和探讨，通过骨干老师的引领，老师们自己反思实力的提高，目前我校老师对文本的解读实力逐步增加了，老师从实践到理论的水平也提高了

三、以发展为目标，全方面提高学生的语文素养语文学习是为其他课程学习打下基础的，学生的语文素养的培育是一个长期的、系统的工程小学里语文学习是最基本，最根本的素养培育，老师的教学要着眼于学生的将来因此，我们语文组开学初就针对每个年级制定了各学段语文素养的培育目标，让老师有目的、有意识地去培育对于学生的语文学习成果，变更一张试卷定终身的观念我们从读好书、写好字，说好话，扩大阅读学问面等全方面对学生进行考核语文组进行了各个年级的语文素养考核，检测方法由老师自主检测和学树由测相结合，集体检测和个别检测相结合，平常检测和期末检测相结合，检测内容朗读、写字、说话或习作，评改同年段交互流水批阅，每次检测教研组总结状况，反思问题，找出改进的措施平常老师就特殊注意学生各方面素养的培育，学校参与了庐阳区开展的诵读经典等竞赛活动，五年级参与了庐阳区组织的汉字大赛活动学校教研课活动总结9落实双减政策，是一场减与增的博弈，要做到两者的平衡，则须要回来教化初心，落实立德树人根本任务，努力探究五育融合育人路径，促进学生健康成长、全面发展xx区其次小学建校50年来，始终秉承“以人为本育人理念，立足双减背景，学校提出构建一体化育人新格局，从管理体系、教学模式、资源供应等维度开展创新实践,力求成就每一位老师和孩子，让每个孩子都有人生出彩的机会！

一、重新排兵布阵，构建年级组一体化管理体系学校打破以往固有的学科制教研组管理体系，以学生”为核心，对全校老师重新排兵布阵实行年级组制课后服务模式，将全部老师分入六个年级组，组内人员均由本年级不同学科老师组成，实现低重心、扁平化、高效能的管理，把管理重心下移，把管理关口前移,加强了彼此间的沟通与协调，形成育人合力（-）发挥年级主体作用，量身定制，关注每一名学生的成长以年级为单位，体量小，更利于兼顾学生的个体需求基于校级课后服务方案的引领,主动发挥各年级组的主体作用，在开学第一周，面对学生、家进步行了需求调研，为本年级学生量身定制课后服务方案，不仅做到了一年（级）一策，也做到了“一班一策，争取实现一生一策

（二）年级组长自主统筹，敏捷调控，确保老师弹性上下班各年级组的人员支配由组长结合组内状况，进行自主统筹协调原则上当日第一节及以的单元习题课，张洋老师的仪表改装，侯君老师的规律新授课，高三顾博老师的高三一轮复习课和王紫荣老师的高考专题复习课，基本涵盖了物理课堂教学的全部课型特殊是在孙广全老师的带领下高二备课组坚持3年的学案教学初显成效，为我们下阶段实施高效课堂教学、创建适合我校学生实际水平的学案教学探讨工作打下坚实的基础信息技术三位老师在教学中充分体现出新课标的教学理念将理论与实践相结合，充分调动学生的学习主动性，培育学习爱好课堂上既注意信息技术技能的培育，又将信息平安教化和德育教化充分融于课堂教学中提升了学生的信息素养使课堂教学目标给予时代感亮点二充分呈现了个人的教学风格和魅力，老老师们不因循守旧，富有教学热忱和创新精神，把新理念和新思想落实到课堂教学中尤为可喜的是年轻老师在这几年的活动中日益成熟起来，有了扎实的基本功底和驾驭教材和课堂的实力同时又保持了自己独特的教学风格宋桂香老师以自己丰富的教学阅历和良好的学养对每一位老师的教研课赐予恰到好处的点评，既充分确定了老师们的特长和优点有能恳切的指出教学中的不足，使老师们收益匪浅孙广全老师教学设计结构严谨，体现了新课标的思想要求，注意了科学方法教化课堂以学生为主体调动学生主动参加思索与探究习题教学中把学问复习和实力培育有机结合,突出一题多形的开放思维训练和多题归一的思想渗透习题教学已经形成可推广的模式王紫荣老师特殊擅长引导启发学生的思维，开启学生的心智，始终把指导学生的学习活动贯穿于课堂教学的全过程，把激励学生调动学生主动性、享受学习乐趣作为教学的重要目标翁文书老师能切实际针对学生的实际和课型的特点，采纳适合学生特点的教学方法，有效激发学生的学习爱好，让学生感受到学习物理的乐趣，课堂驾驭非常娴熟，有深厚的学业上，没有授课任务的老师可9:00到岗上班当日16:30后没有工作任务的老师即可下班同时，我们在校内还设置了茶歇室、休息室，使老师们不离校也能弹性工作另外，对于时间上不好调配错峰的岗位，从岗位绩效赐予老师认可目前，学校100%的老师都能够实现每周两次以上的弹性上下班，让老师感受到学校的暖心、真心心才能实现育人中的专心、细心

（三）双组长管理，保障年级工作双统筹为高效推动管理工作，每年级都有一名行政干部进组，与年级大组长形成双组长负责制，保障日常管理与业务管理双统筹实现对年级工作的高位引领，深度指导、严格把关、有效落实

（四）学科共融，才智共享，助力五育并举落地生根各年级组每周固定时间召开一次组会，以育人为目标，聚焦学生成长，全部学科老师共同研讨将来一周作业设计，统筹协调每日作业总量与内容，开展课业辅导集体备课等等，促进了学科间的融合，将五育并举落到实处作业研讨结果由组长与行政干部确认后，将于每周一在年级公示区进行公示

二、打造教学评改一体化教学模式如何以减轻学生作业负担为杠杆，撬动学校教化教学的高质量发展？学校从供应侧和需求侧双向发力，重效能，促提升，逐步探究出一条以学生为中心的教学评改一体化学习闭环模式

（一）以一体化”为课题，构建二个一改革机制L形成一个教学体系即在学习目标引领下，将教学设计、学习过程、作业反馈和教学改进整合成一个一体化的“教学评改体系

2、突出一个核心内容即将作业作为检验学习目标是否达成的核心内容学校制定了作业三步走原则，即，把作业设计作为教学设计的重要部分；把作业实施作为学习评价的重要依据；把作业效果作为教学改进的核心标准，共同勾画出教与学的同心圆

（二）以作业设计”为目标，聚焦源头治理

1、形成大单元作业设计任务链学校提出“大单元作业任务”的理念，将任务链引入单元作业的设计中明确学生的作业设计与课堂教学是不能脱离的，在备课时我们就应结合单元和课时教学内容、学生学情、学习目标，提前设计好单元作业及每节课的课堂练习、课后作业要以作业为切入口，将作业设计、课堂教学、课上练习、学生辅导建立联系形成闭环从单元视角、学生视角、融合视角设计好玩、有效、有质的作业，形成单元课时任务一条线，单元作业一道链，从而促进学生建构素养培育的“一张网，提升作业的整体性、关联性和逻辑性

2、以综合性作业设计为核心突破点双减”政策实施以来，作业设计更加偏重综合性、实践性、应用性但我们发觉，当综合性作业设计与学习进程、学生实力不匹配时，往往会被学生视之为附加任务，甚至导致学生的负担感加重为此，学校重点关注综合性作业设计的实效性，提出五个策略基于单元学习主题，有效创设作业情境基于学生学习进程，逐步分解作业任务基于学生认知特点，细心搭建学习支架基于学生特性发展，注意作业成果展评，从而真正发挥综合性作业的实效性，促进学生综合素养的提升

（三）以作业实施为路径，形成一体化脉络

1、精耕课堂，注意学习过程体验课堂教学实行55”,即，入课前5分钟的作业反馈时间，课上不少于10分钟的课堂练习时间，下课前5分钟为作业解读时间开展课堂教学和课下作业一体化设计，学生在课堂学习过程有充分的体验和探究后，以作业作为学习活动的必要补充，同时要求学生带着新的思索去实践，促进学生全面发展

2、分层作业，拓宽思维发展空间学校首先明确了分层作业的定位，其目的绝不是要给学生分层，而是为学生供应多维度的作业选择，从而促进学生的全面发展，激励学生自主进步在课上老师以学习评价单”为载体，帮助学生诊断自己当堂课的学习状况，并就当天须要完成的分层作业进行讲解，指导学生根据自主发展需求选择分层作业，逐步形成自主学习意识如数学学科以点亮星空为主题，将作业分为小试牛刀、大展身手、勇闯难关三个等级，对应基础、延长、素养培育，学生完成不同等级的作业，也能获得不同的星星，激励学生结合当日学习状况自主选择，从真正意义上实现因材施教

（四）以作业评价”为导向，推动改革L以实力要素”为评价标准，精准问题定位基于学生实力培育指标，细化完成每一项作业所需的实力要素，如，将语文学科的看拼音写词作业，分为拼读实力与规范书写实力两个评价指标数学的.应用题分为阅读实力、计算实力、思维实力、识图实力、书写实力等评价指标依据实力要素评价，帮助学生复盘作业完成的过程，靶向问题症结，关注到个体发展

2、以作业效果”为改进依据，打造学习闭环借助一本一图，即，个体学生错题记录本、班级课时作业评价图，使学生能够清楚了解自己学习状况，刚好查漏补缺，老师从整体了解班级学习效果，帮助学生突破理解障碍、整理学问系统、跟进补偿学习，并随时调整下一步教学，真正打造学生学习的闭环模式

三、整合家校社一体化资源供应落实好双减”要求，在课堂提质增效的同时，也要做好课后服务这篇大文章，以满意学生全面发展的特性化需求学校树立家校社一体化大教化资源观，统筹协调好多方资源供应（-）发挥集团化办学优势，打造校级名师工作坊学校充分挖掘集团内优秀骨干老师资源，成立校级名师工作坊，通过构建名师微课资源库、二小线上直播课等多种途径，在丰富课程内容的基础上，确保教学质量，同时又实现了校区间课程的同步、优质和均衡

（二）挖掘家长优质资源，开展二小儒雅讲堂”学校主动打破围墙，每周二下午邀请有一技之长的家长志愿者走进校内，开设儒雅讲堂，共同为学生构建优质家长课程资源目前学校已收集了如纳米技术的认知、中华传统礼仪、航空航天器揭秘等百余节优质的家长课程资源，成为了二小校内一道独特的风景线

（三）对接校外教化资源，构建二小专家课程智库学校引入周边的几十所高校及科研院所资源，使高精尖人才走进校内，打造了涵盖课后服务、专家讲座、师资培训、拓展课程、研学场馆等百余节专属课程，为学生播撒了科学启蒙的种子，点亮了科学的明灯，弘扬了科学精神，普及了科学学问，营造了讲科学、爰科学、学科学、用科学的深厚氛围，激发了学生的创新热忱和创建活力，形成学校与社会一体化的育人模式总之，为推动双减工作的有效落实，XX区二小以构建一体化育人大格局为目标，充分发挥学校育人主阵地作用将学校桃红李白心暖花开的教化愿景，融入到管理、教化教学、科研课程的每一个细微环节之中，学校各部门都站在培育人的高度，在双减工作中有动力、敢作为、破难点！让学生回来学校，让教化回来本真，促双减政策落地生根，让每一个孩子绽放最美的自己!功底，是物理教学的骨干力气顾博老师在教学方法上不断进步，从各方面都在不断提高自己的业务水平，渐渐成为物理教学的能手教学上能把自己的想法与自己教学班的实际相结合，以提高学业成果为目标进行教学在全省学业水平测试中取得了优异的成果，深得领导好评侯君老师的教学非常注意与学生进行多层次的互动，注意学生的体验和感受，擅长从多角度、多层次、开放性的培育学生的思维实力，重点培育学生的学习习惯，有很强的教学功底，并对学案式教学有肯定的实践阅历和实力是物理教学的骨干力气张洋老师尤其擅长问题情景的设计教学方法及对教材的处理有独创性适合新的学生,课堂教学思维流畅，能充分调动学生参加学习活动的主动性教姿优雅，板书堪为亮点，使学生始终处于一种学习享乐的情趣中将是我校最得力的教学能手袁玲老师注意探讨课标、考纲、教材，对课标、教材驾轻就熟，课堂上对信息技术技能的培育与学业水平测试相结合，深化探讨学生实际水平，并针对学生的实际状况创设问题情境，使学生主动参加其中并勇于探究宋继京老师上课富有激情，能感染学生，带动学生一起学习，在课堂上常常热忱洋溢,激情四射张文锐老师条理清楚，逻辑严谨风趣幽默，比方形象生动通过教研活动，大家提高了教学水平我校的物理教学成果近几年始终处在同类学校的前列20xx年在省学业水平考试中，物理合格率超出全市平均水平

6.85个百分点；

二、初步成果-信息组抓住了学业考试规律，针对我校的实际形成了规范化教学模式首先钻研考纲、教材、样题确定学问点和技能考点其次，由于信息没有任何练习册，全部的习题练习都须要自己搜集编写她们便上各大网站上搜集试题，然后精挑细选编写习题再次确定课堂教学模式考试是两本教材内容，根据现有的课时新课还剩许多没讲完,由于课时严峻紧缺，又不能占用学生课余时间，所以必需精讲精练，全部的问题全得在课上处理完由于学科特点，平常课堂教学测重于学生信息技术技能的培育，学生对应考的学问点也不是很重视这就须要将实际操做的技术变成理论上的答题由于学问面广且比较零乱,不能形成紧密的框架体系，也没有太紧密的逻辑，学生学问驾驭存在困难因此在课堂上采纳导学案试复习，将精选的单元复习题当堂发给学生，学生先用20分钟做题，老师巡察检查，个别出现问题的个别解决，大面积出现的问题的集中讲，基本上每节课都能完成当堂的任务个别学问点还简单出错的记录下来，最终再集中练习讲解单元复习结束后做套题，也是采纳这种方法，课堂上学生先做，然后个别解决问题，集中讲难点易出错问题实践证明这种教学模式是胜利的（省学业考试信息合格率

95.9%,超出全市平均

6.69个百分点X不仅基本上达到人人过关，而且都集中在课堂上解决，没有占用学生课余时间（二1物理学科在研讨中大家一样认为成果是显著的，但问题是突出的问题集中表现在老师讲解时间长，给学生留有思索活动的时间和空间太少；缺乏新奇有效的教学形式；学案教学实施效果不志向目前虽然还没有形成一套成形的教学模式，但结合我校学生的实际实力采纳引导启发式、讲练结合式”的物理教学模型形成共识，既能体现出学生的主题地位又不减弱老师的主导作用下一步我们将同心协力、共同努力探究实施高效课堂教学的探讨，把引导启发、讲练结合融合在学案教学的探讨中学校教研课活动总结2今年是根据市局要求是课堂教学效率推动年，在教研方面学校实施四课探讨即引路课、示范课、研讨课、汇报课的探讨，发挥省、市骨干老师、备课教研组长的作用，使学校形成探讨氛围，提高老师专业化水平与学生学科素养，提高课堂教学效率，从而达到课堂教学质量的提高本次探讨分四个方面进行，一是进行校本读书指导课的探讨，二是进行语文自主学习的探讨，三是进行优化专科教学策略的探讨，四是进行名师李晶教学思想展示会语文老师参与了前两个活动——读书指导课的探讨与语文自主学习的探讨，全部专科老师参与优化专科教学策略的探讨，全部任课老师参与名师李晶教学思想展示会现在分别进行总结-进行校本读书指导课的探讨本次校本读书指导课的探讨意在突破老师备课的薄弱之处，变更老师读书指导课的现状,让学生会读书，能感动，会感悟担当本次任务的是王靖姝与单伟英，王靖姝老师上的是读物举荐课，单伟英老师上的读书指导精读课王靖姝老师举荐是《狼王梦》从汇报自己读的书谈起，聊起这本书，指导学生针对一本书的封面、作者、书目、封底、了解，重点指导学生感悟第一章，课上得有层次，对学生的择书进行指导单伟英老师从人物评价、写作方法、自我感受入手，引导学生如何精读一段，有示范，有讲解，有指导学生在课上受益匪浅这两节课有连接，举荐课为第一课时，精读课为其次课时这两节课是老师探讨的结晶，课突出探讨重点，对于其他老师的课堂教学有肯定的借鉴意义但这两节课美中不足的就是太环节化，有些环节可以省略，重点再突出一些会更好二语文自主学习的探讨语文课堂始终存在高耗低效的现象，学校围绕语文自主学习，提高阅读效率”进行探讨，旨在语文课堂

一、二课时中，让学生自主学习，课内进行大量阅读，充分发挥教材这个载体的作用，以一篇带多篇，使学生在大量的阅读中提高语文素养，做到读写无痕本次探讨三年组与五年组担当了此任务，担当的老师为三年组的董继鸿、李燕燕、五年组的关慧、韩斌

（三）第一课时更多地承载了了阅读的功能

1、注意了学生对文章的感悟董继鸿老师在第一课时中让学生感悟了两个自然段，增加了第一课时的阅读量关慧老师在学生了解了课文主要内容后干脆进入重点段，引领学生感悟，习得语言与写法，培育学生的阅读实力

2、充分发挥了预习的作用关慧老师上课后干脆听写，重视学生预习的检查

3、重视对文章的积累无论是董继鸿，还是关慧都有积累意识，让学生把课文经典段落背下来，达到厚积薄发

4、依据重点段落关慧老师进行扩展，以一篇带多篇，进行阅读扩展

（四）其次课时更多地突出了对学生阅读实力的指导及阅读篇目的扩展

1、突出对学生语文感悟实力的培育例如李燕燕老师对学生感悟的指导抓住年段特点特殊有层次例如，夏天给你的感觉是什么？（燥热I边读边品尝,从哪些词体会到燥热？学生抓词汇报，老师相机指导学生表达韩斌老师也是抓中心词喧闹，让学生自由读，边读边把你喜爱的句子用一画出来，并做上批注

2、融入了生字的教学例如李燕燕老师教学辣字，字义，韩斌老师教学暇字,强调字形与字义，并与学生对文章的感悟融为一体

3、进行了对比阅读李燕燕老师依据《多彩的夏天》里的燥热扩展了阅读《骆驼祥子》里的片断依据主要内容进行扩展这个片断与书上的片断有什么不同？让学生感受燥热的不同写法韩斌老师的《鸟的天堂》依据写法扩展了巴金的《恒久不能遗忘的事情》让学生详细了解点面结合的写法，丰富学生的语言量

4、注意了读写结合李燕燕老师扩展阅读后进行主题仿写，韩斌老师在扩展阅读后进行仿说训练、仿写训练，真正做到读写无痕在语文课堂要真正做到语文自主性学习，提高阅读效率还要留意以下几点

1、备课时要考虑到学生已有的学问阅历我曾经看到过这样一句话语文老师是叫卖什么，不卖什么挖掘这句话的内涵，就是语文老师不明确语文学科承载的任务要想明确语文学科承载的任务，老师备课时要充分考虑学生已有的学问阅历，要备学生所需，备学情学生已有的学问不要重复去讲，要高效地利用课上四非常钟的时间

2、备课时要考虑学生已有的实力学生感悟实力是学生在语文课上表现的综合实力，是学生会写美文的基础会感悟了，读与写的目标就都能顺当达成学生感悟实力的方法有抓重点词语的方法，抓修辞方法，抓写法等，通过这几种方法体会句子所蕴含的.主旨，从而领悟文章的主题学生怎么能够感悟出来，提高阅读实力呢？老师要给方法上课不仅要自主学习，还要与接受学习方式相结合老师教学生学习方法，要注意训练

3、语文课要简简洁单地教课堂上肯定要充分考虑量，不要让第一课时量过小，也不要让其次课时量过大，每一课时承载的量肯定要适度，简简洁单地教，学生扎扎实实地学，体现一课一得

（五）专科组际竞赛教学策略地探讨本次专科组际竞赛共有五个年组参赛，有音乐、体育、美术、信息、专科这五个组，本次竞赛实行的是上课评课的形式，也就是一个年组一位老师上课，还有一位老师评课，全部专科老师参加这个活动，听上课，听评课通过此活动，使老师们相互学习，提高老师的探讨实力优点

1、克服了专科课走形式的弊端

2、围绕难点、重点进行细致处理

（六）吉化九小名师培育工程名师李晶教学思想展示会20xx年x月x日，学校进行了名师培育工程系列活动——李晶老师教学思想展示会,旨在帮助名师提上升度，更好地发挥名师的辐射带动作用，引领老师向有思想、有才智的方向迈进，深化学校的发展本次展示会首先以李晶班的班歌《我的好兄弟》拉开了序幕；之后，通过李晶老师的《论语四则》课展示她的教学风格她扎实的语文功底、学生精彩的发言博得了在座老师的阵阵掌声透过这节课我们可以看到老师对学生语文素养的提升及学生学习习惯的培育课后，老师们对李晶老师投去赞许的目光语文老师周建萍立足于语文学科，感悟李晶老师扎实的指导专科老师赵艳红从家长的角度评价了孩子的语文所得;语文老师王靖姝立足于文言文，谈自己的收获；周冰、王岩老师从英语、美术教学的角度谈学习习惯对本学科的影响；王建军从数学方面借鉴如何进行学科整合；李艳明主任从学科发展及年组带动方面，谈名师的辐射作用最终，钱季俏校长帮助老师总结教化教学风格教学上有三度——热度、厚度、力度；师德上有“三不——不张扬，不浮躁,不功利这是建校以来学校第一次进行名师教学思想展示会，意义非凡它既是对名师个人努力的确定，又是对名师教学思想的宣扬；既是对整个老师队伍探讨实力的调动，又是名师培育工程举措的再深化信任，在名师的带动下，九小的老师会更优秀，学校的教学水平会再上新台阶学校教研课活动总结3双语园的教研活动依据业务主任王晓帆提出的总的思路如何有效的输入语言，让幼儿在浸入式的语言环境中自然的习得英语针对这一目标，我们的教研活动也根据以下的安排顺当实施通过理论的学习，双语园不管是年轻的老师还是年长的老师，都能从思想上转变观念，了解了双语和双语教学”的界定将学生的外语或其次语言通过教学和环境，使之能代替或接近母语的表达水平从而了解了双语教学中英解决的问题以及如何进行幼儿的双语教学，除了充分了解幼儿的年龄特征，充分运用幼儿的智力，充分发挥老师的作用之外，老师们更加深刻地相识到了生活环境对幼儿自然习得英语才巴英语融入自然生活环境中是特别必要的依据这些，我们并行开展了参加式的.英语培训每次请一名汉语老师就进餐、睡眠、盥洗、户外活动、区角活动中常常用到的和幼儿沟通的英语短句写成书面材料，在教研学习中教给大家，然后下一次的教研活动承接上一次的活动，设置场景，英语老师扮演幼儿，汉语老师用全英语和幼儿沟通，这样的一个培训方式不仅使汉语老师说英语的实力得到了提高,而且对于汉语老师张口说英语的自信念也得到了进一步的提升对于这些活动中常常用到的短语，我们能做到张口就来，为孩子们创设一个习得英语的环境打下了基础对口听课,我们坚持从说课——讲课——评课——反思几方面入手,共同提升我们的教化理念和执教水平说课严格的根据说课的规范要求来进行，从老师的教材分析、说教法、说学法等过程都在一起商议，把很多人的看法充分组合到一起特殊是年长的老师对于英语老师的说课赐予了充分的分析，把自己的一些教化理念毫不吝惜的交给她们在《飞机与火车》的课型中，我们给老师分析了活动中的嬉戏环节的组织，要面对每个幼儿，在《英语综合活动中》，王老师提出了评价的方式、语言要加强针对性，老师要在提问的设计上更加简练，努力提高幼儿的听和说的实力《学习字母的起先音》，在说课的过程中发觉了学问容量不足的问题，老师应当增加难度让幼儿自己选择一些东西。