学校校本教研工作总结

学校校本教研工作总结小学校本教研工作总结举荐度学校校本教研工作总结总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况进行分析探讨的书面材料，它可以帮助我们有找寻学习和工作中的规律，不如静下心来好好写写总结吧那么总结应当包括什么内容呢？以下是我为大家收集的学校校本教研工作总结欢迎阅读希望大家能够喜爱学校校本教研工作总结1这学期的工作将接近尾声回顾这一学期的校本教研工作，我们数学校本教研团队的老师们有着几分充溢、几分感概……本学期我们数学团队的各项活动在老师们兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效的开展着现将这一学期的工作总结如下

一、让数学校本教研团队成为学习型团队

1、人的精神成长靠什么？靠读书假如一个人酷爱读书，那么他会从书本中得到心灵的安慰，找寻生活的榜样，净化自己的心灵把数学团队办成学习的团体是我们团队的目标之一,我们提倡老师阅读一些优秀的教化刊物上的文章刚好了解同行们对教化最前沿的问题的思索和探究，找寻课改深化的突破点;学习有关课程理论的专著，提高课程理论水平另外，要求老师阅读一些滋养心灵、温润生命的书，特殊是文学作品和思想随笔，它们会使我们的内心变得丰富、细腻和磊落我们要明白了课题探讨的实质，我们就更坚决了广泛开展探讨的信念自课改实施以来，我校老师连续申报立项市级课题5个,县级课题9个，校级课题14个,参加探讨者共106人，基本达到科任老师人人有课题，人人搞探讨的目标为了将课题探讨工作引向深化，我们多次邀请市、县教研室专家来校指引迷津，并主动召开了课题组工作汇报座谈会教研、教务处随时进行督导检查，要求各组主动开展调查分析，要重视相关资料的收集，刚好驾驭同类课题探讨的动态，忽忘撰写探讨论文和试验小结，将探讨过程中的点滴感受付诸于笔端，用文字记录下来更重要的是能围绕所探讨的课题，主动开展听课、评课活动,将课题探讨与课堂教学紧密结合在一起从课题的立项到现在，我们花费了大量的资金，而且也深深地感觉到，开展课题探讨的确不简单，但我们始终信任，它必将对解决老师们教学中存在的实际问题，改进老师教学方法，提高老师教科研实力，从而提升整个学校的教学质量，起到不行估量的作用

（三）专题研讨，阅历沟通我们要求各组要针对教学中遇到的现实问题，常常性地进行专题研讨要围绕课改中存在的热点问题，进行对话沟通教研组每两周活动一次，备课组每一周活动一次，有安排、有计录、有总结学校在宏观调控的基础上，还通过组建，学科教研论坛阅历沟通研讨会”等形式创设宽松、民主、和谐的学术氛围，一个好的阅历，变成了多个人的阅历；一个新的尝试，大家一起关注完善，一个新的观点，大家一起铭刻于心一次次的共鸣与争鸣使老师们不•仅收获了理论，与收获了反思与实践的志气与信念，使我们深深地感到要使课程改革稳步推动，校本教研就必需落到实处

（四）成立青蓝工作室，以中带青，以师带徒，构建老师专业成长的“温情小屋”依据不同的学科，我们成立了语文、教学、外语、物理、化学、政治、历史七个青蓝工作室，每个工作室均由同一教研组内阅历稍有欠缺的青年老师与业务精湛、又有改革创新精神的骨干老师组成，每室

四、五人，根据要求开展活动，从备课——研课——导课一一磨课——上课——评课全程参加，全员参加案例研讨、论文评点、形式多样，茶座式、沙龙式不一而足“精品课”发挥作为导师的骨干老师的引导示范作用，每一单元供应一堂观摩或研讨课，供组内成员学习教学争鸣课工作室内老师选择同一教材上课，同课异构，比较探讨，取长补短，求优摒劣，以求螺旋上升之效会诊课组内指定一青年老师上课，针对其教学的一个环节或一个方面，组内探讨诊断后，该老师再上直至满足录相反思课”学校将分批、有序地为全部科任老师自选的一节课进行全程实录，以便授课人能以旁观者的身份全面谛视自己的教学，发觉得意之举，找出不足之处，从而更有效地改进自己的教学青蓝工作室的成员将有优先录制权这样的一个学术团体，变更了以往师徒结对的一对一，研讨气氛不浓，冷冷清清,孤孤寂单的弊端学而无友必定孤，这样一个工作团队，大家相互请教，广泛沟通，畅所欲言，各抒己见，导师没有高高在上的权威，学员没有低人一等的拘束，思维在这里碰撞,操作在这里完善年青老师找到了自己学习的方向和讨教解惑的对象，而导师的主动性大大增加，他们找到了自己的价值体现点，暗中较劲，发挥个人所学，把本工作室的活动搞得绘声绘色各个团队喊出自己的口号——为自己鼓掌，为别人鼓掌、你的胜利里有我的付出，我的胜利里有你的汗水!”团队成员之间努力建立一种视彼此为工作伙伴和挚友的全新观念学校教研水到渠成地实现了教研工作重心的下移、从输血功能到造血功能的转变

四、以竞赛为平台，大力提升老师教科研水平定期举办课改之星评比大赛，重建评比制度，凸现三大亮点:亮点一在常规课堂教学、平常教案两大评比内容的基础上，进行了扩充和丰富，增加了老师平常教学状况学生问卷调查、赛后反思、平常作业布置及批改三个部分，使其评价更加全面亮点二课堂教学评价方面，力求体现以学论教的课改新理念，除了关注老师的专业水平、教学目标的确立、教学内容的处理、教学方式的选择等因素之外，更着重去关注老师引领下学生在课堂上的心情、交往、思维以及目标达成状态亮点三通过三届竞赛激烈地角逐，学校共有（略）等16名乐于探究、勇于创新的青年老师脱颖而出但锤炼骨干、树立典型仅是我们举办这一竞赛的目标之一，同时，我们也力求借此活动来推动全校听课、评课教研活动的主动开展所以，我们要求参赛选手必需在组内通过预赛后产生，凡具备参与课改之星评比大赛条件的老师均需参加组内预赛，于是，听课、评课活动蔚然成风课改之星竞赛的平台，不仅为老师们供应了一个展示自我的舞台，也有力地促进了全校教研活动的开展、老师整体素养地提高

五、在合作、竞争、共赢”精神的指引下，开展丰富多彩的校际教研活动（略）

六、创建老师校本教研档案，积累校本教研有形成果学校给每个老师建立了《老师个人成长档案》，目的在于记录老师的校本教研成长过程，展示老师的个人素养与奋斗成果，为检查和评价供应真实依据；建立主动的反馈调整机制，促进老师主动的自我反思，发觉并诊断个人成长中存在的问题，并刚好补救，促进老师间相互学习，体验胜利，激励老师不断进取；学校领导可以借老师个人档案了解本校老师队伍的优势与不足，发觉老师在教化教学中产生的阅历，并刚好推广，形成自己学校的特色老师个人成长档案”的内容L内容清单即每一项的详细名称，可使记录档案一目了解；

2、老师基本状况（个人简历）；

3、荣誉证书；

4、自己最信奉的教化格言；

5、教化感悟；

6、工作安排和总结；

7、成果记录课题探讨，获奖论文、教案、发表作品等；

8、教学随笔、教学反思、教化教学案例（教化教学中的小故事）；

9、课例探讨；

10、业务学习笔记；1L老师综合素养考核状况；

12、教化教学业绩

七、重建老师考评制度，推动校本教研工作持续性发展在对传统考评制度反思的基础上，我校重建了能够真正促进老师专业成长的教科研考评制度在原来教坛新秀、教学能手、课改之星、学科带头人”的台阶的基础上，又增设了“教科新秀、教科能手、学术带头人”的评价体系，促进了老师的特性发展此外，我们还制定了相应的《老师教科研嘉奖方法》及《先进集体和个人评比方法》，对教科研成果突出的老师及教研、备课、课题组刚好予以表彰嘉奖而且把教研成果也作为评比优秀老师、职称晋级，甚至是能够参与外出培训的重要条件考评方法包括了老师本人在内的多元参加和多样化评价方式方法结合的原则，客观真实地反映老师师德、教化观念、学问素养、专业水平和教科研状况，促进老师有效反思，不断进取主要评价方法

①老师自我评价（10%X

②教研组评价（10%I

③教科研领导小组评价（20%I

④学生评价（10%1

⑤家长评价（5%X

⑥教学成果评价（45%I

八、艰辛探究中，成果初见端倪在与校本教研同行的探究中，我们试验中学上下一心，努力实践，收获了令人欣慰的成果（-）学校的飞跃短短五年时间，一所刚刚起家的初级中学竟一跃成为一全部口皆碑的市级示范初中”，这无疑是一个巨大的进步！而这些成果的取得，与学校教科研实力的增加有着莫大的关系,与学校建立的科研兴校，科研兴师，科研兴教，科研兴学”这一运行体系是分不开的（—）老师的成长（略）

（三）学生的发展（略）课堂上，艰难生涩少了，生动鲜活多了，愁眉苦脸少了，会心微笑多了学生们主动地用自己的眼睛去视察，用自己的头脑去思索，用自己的语言去表达，尽情体验着与老师、与其他伙伴同品共享的学习愉悦

九、问题与反思当然，校本教研作为一种新的理念，新的行为，我们还是刚刚起步，在开展校本教研的尝试过程中，我们还存在有很多困惑和不尽人意之处

1、校本教研中的案例探讨还停留在表面上

2、老师间虽然有了同伴的互助与横向支援，但仍需更多纵向的弓I领

3、少数老师对教学探讨的相识仍很肤浅，认为开展探讨就是要著书立说而且还会给正常的教学工作带来额外的负担，部分老师参加教研活动仍处在要我做的状态，还没有真正理解教学即探讨的内涵

4、我们的理论水平还不高，有很多珍贵的东西我们还不擅长发觉而总结，这是很惋惜的，这就更须要加强学习，丰富我们的头脑，培育我们的探讨精神，提升我们的探讨实力

5、校本教研阅历不足，急需向其他先进学校学习，来提高校本教研的质量

十、发展思路

1、接着强化老师的探讨意识，探究校本教研激励机制以研兴校，以研促教，绝大多数老师对此在理论上是明晰的，但在实际教学中，传统的阅历管理，两耳不闻窗外事，一心只教我的书的苦干作风，仍旧占有肯定的市场,科研对于部分老师来说仍处于讲起来重要，做起来次要，忙起来不要的局面而真正意义上的校本教研应以解决实际问题为动身点，生根于老师们的教学须要，才能真正兴起并逐步壮大外在约束是基础，内在激励是升华我们将接着努力激发老师发展的欲望及潜能，使校本教研真正成为老师职业生活的一个有机组成部分、学校文化的一个不行或缺内容不断地引导老师们坚持终身学习在危机意识中超越自己坚持教化叙事在教学才智中发觉自己；坚持行动探讨，在把握规律中端正自己；坚持教学交往，在师生沟通中发觉自己；坚持参加现场，在关系活动中提升自己；坚持合作反思，在总结阅历中提高自己；坚持协同跟进，在借鉴他人中完善自己

2、重视案例探讨，提倡深化反思中提升自我一个好的案例，往往代表一类典型事务，它的来源不仅包括课内，也包括课外，不仅包括教法、学法，还包括老师、学生的成长等方面针对我校过去案例探讨浮于表面的不足,我们将要求老师们在今后的每个学期都要进行一到两次案例分析，以便对自己已经发生的教化事实或故事进行追述与反思这些故事假如不加以整理和探讨，过后便烟消云散，而稍加关注，并作剖析，就可从中感悟到某些共性的、规律性的东西老师把这些故事转化成教化案例的过程，就是一个重新相识、整理自己教化思维的过程，它可以促使老师对自身实践进行反思，以提升教化水平和科研实力

3、加强现代教化技术培训，搭建网络教研平台今年，我校将投资建立老师电子备课室和校内网，为了提高多媒体设备的利用率，切实开阔老师教学视野，改进教化教学手段，我们将定期组织全校老师进行集中培训并要求每位老师除了通过丰富的网络资源学习校外教化教学先进理念，教化科研的实践创新等相关内容外，也需主动地将自己的教学反思、优秀设计、优秀案例、教学实录等放到学校网页上,同教研组的老师网上跟帖评论

4、想老师之所想，急老师之所急；进一步完善校本教研的服务制度校本教研的服务，包括专业支持、校本培训经费、信息、物资等方面的保障，就目前来讲，最主要的是建立老师教研专业支持制度学校要创建老师开展教学探讨工作的专业支持环境，和专业探讨组织建立长期的合作关系聘请教研人员做学校的教研指导并通过开展深化且常见的专题研讨、老师与专家对话、学术报告、名师讲课等活动，提高老师教研实力和学校教研的整体水平雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，展望将来，我们要做的事情还有许多许多，我们将在新课程秋水共长天一色，落霞与孤鳌齐飞”的广袤天地里，让生命与使命同行，凭借校本教研这一平台，在执着教学的背后痴心不改地探究教化的真谛，升华教学的行为，用行动来擦亮教化的幻想天空学校校本教研工作总结3回顾本学期工作，现将教化科研工作总结如下

一、仔细执行课程安排，重视课堂教学质量本学期，我严格根据学校要求，先备课，再上课的原则，备课时必需深化钻研教材，了解和探讨学生学情，选择恰当的教法，体现新课程理念;要按课程安排授课;刚好写好教学反思;正确运用教学参考资料，提倡资源共享，激励创新课堂教学效果普遍反响很好！每个班级都存在一部分学习理解本领比较差的学生如何帮忙技能较差的学生，使他们对体育感到自信和快乐？在本学期的教学过程中，我力争让这样的学生缩短与其他学生的距离，我给自我制定了一个不是制度的制度即对他们不卑视不体罚，要多一点爱心、耐性和关切，并利用师生互动进行沟通，帮忙他们建立自信念课堂上充分利用区分对待的‘原则，时刻关注全体，使每个层次的学生都有不一样程度的提高此外，成一名老师，我每上完一节课都要刚好的反思，把本节课的情景作一个总结刚好对于学生的驾驭情景和自身的教学环节进行反复推敲实行取其精华，去其糟粕的原则，把课堂教学中的优点刚好记录下来,须要改善的地方刚好思索解决方法并且，我与其他三位老师团结合作，和谐相处，充分进行沟通，这样，使我的课堂教学质量有了很大的提高

二、坚持理论学习，不断总结阅历老师假如不学习，教研活动就会变成无本之木，无源之水了加强自身的修养，提高内在素养，我把教化理论的学习作教研活动的首要任务做到充分解读教材，养成利用课余时间多看书，多学习，多思索，多动笔的好习惯了提高我的教学水平、提高课堂教学效益，在实际工作中，我仔细进行课题探讨，经过说、评课，相互听课沟通等活动进行教学探讨同时把提升自我素养、提高业务水平结合起来，把教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程，使学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展由此我更加深信老师的努力，收获最大的是学生

三、严抓落实常规，完善教学任务本学期，我一如既往地以教学中心，采纳多种教学方法，不断规范教学行，力求常规与创新的有机结合，构成严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生的良好学风从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，细心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习看法，常常熬炼身体的习惯使学生学得趣味，学得实在，学有所得，真正做到向40分钟要效益挥手之间，一学期就这样匆忙地过去了，仿佛我还沉醉在无尽的想象和快乐中时，新的学期就已经向我们招手了没有决心，仅有行动！下一学期我将以更加饱满的精神，开拓进取，工作步上新的台阶而接着努力学校校本教研工作总结4我校自新课程改革试验起先进行以来，老师的教化理念和课堂教学都发生了深刻的改变我校能加强领导，规范管理，针对热点、难点问题，实行有力措施，促进我校课改试验工作扎实有效开展和逐步深化-健全完善教学、教研、培训三维一体的校本教研制度校本教研是一种敏捷务实，结合学校自身实际，为老师供应教学沟通研讨平台，提高老师业务水平的研讨活动，今年我校接着对这种教研形式进行强化和改进首先，每周的校本教研做到四个定，即定时间、定内容、定地点、定主讲人其次，能充溢教研内容，拓展教研的深广度每周研讨的主要内容是

1、学习理解课程标准、驾驭新的教学理念，组织老师观看新课程的优质课和专家讲座的影碟；组织老师学习《福建教化》、《明日教化论坛》等刊物，并主动撰写课后反思、体会，踊跃向刊物投稿

2、探讨一周的教学内容，集体备课

3、针对学习中的困惑，商讨对策，统一相识

4、上课实践，一人执教，大家评析研讨要注意实效，提高教学探讨的效益，不断促进老师专业化成长、新课程理念和目标的.有效落实，推动课改试验全面、健康、深化地开展每位老师均要做到每学期上一堂校级公开课、听课18节以上；每个练习单元均要在教学笔记上撰写一篇课后反思学区将通过观摩研讨，教研沙龙，教学开放日、开放周等机制促进横向沟通，共同提高二加大课堂教学改革力度，推动课改试验工作抓试验启动年级、带动滚动试验年级和非试验年级我校要从实际动身，针对农村学校办学条件简陋，经费紧缺，课改试验老师包班的多等问题，因地制宜，在教化教学实施、教化内容、教学方式、管理方法、教研形式等多方面，探讨确定推动农村课改的措施要接着开展城乡课改手拉手活动，加强与课改先进校的联系与互动，通过手拉手帮扶活动，共同学习，取长补短，提高老师的业务水平我校能从本校办学特色动身，围绕课堂教学改革，学生、老师发展性评价、教学管理制度重建等，确定一个教研课题或探讨项目，有安排的制订实施方案，开展试验探讨能主动创设条件激励老师参加教化科研，立足老师的教学实践，开展教改试验，深厚科研氛围，提倡老师人人参加教研、科研工作；我校能加强科研制度的建立，过程材料的收集、整理、存档

（三）建立完善质量监控机制我校能切实加强教学常规检查，在落实老师教学的各环节中，能着重强化教学反思；进一步落实行政领导、老师听课制和教学开放活动，通过课堂开放机制加强督导、相互促进；能接着坚持并完善随机质量监控机制，通过教学管理检查,课堂教学状况检查，指导学校教化教学工作；要切实重视毕业班的复习考试工作管理，既能遵循教化规律，又能讲究策略、科学支配本校老师经过仔细学习课改理念，在教学思想、教学观念以及教学方式上都发生了很大的改变，迈出了可喜的步伐特殊是在教学设计、教学过程、教学方法等方面，都体现出老师教学观念的转变，具有较强的课改理念，较好地体现了课标精神课改年段的老师能依托教材，从教材实际动身，但又不拘泥于教材，能大胆地创建性地运用教材，符合本校学生的实际水平，使学科与生活紧密联系，学科与学科之间有机整合特殊是通过校本教研，本校的教学发生了以下几方面的改变

1、教化观念的改变参与课程改革的学校领导和老师，对教化观念的诸多方面起先形成共识，如，体现以人的发展为本，求得师生共同发展；相识到学生是主体，老师是学生学习的组织者、引导者和合作者；老师要敬重学生、关注学生、赞许和信任学生，满意学生须要老师的评价方式和评价语言体现了人文关怀老师要实施有效教学实现师生互动,求老师有时间到阅览室读书，日积月累，老师获益匪浅，更多的是带动老师个体的广泛阅读活动，然后开展读书笔记沟通”活动，沟通读书心得，这样通过阅读提升了数学老师们的文化底蕴

2、为了开阔老师的视野，获得更广泛的教学前沿信息，学校为我们供应了多次参与市、区学校的各类培训，倾听专家学者讲座，观摩课改最前沿优秀老师的优质课，接着学习新课标教学理念，进一步转变观念，以新观点、新理念指导教学每一次学习后都能带来各种教化理念和珍贵的阅历，推动数学教学的进步

二、团队老师间互助合作，共同成长

1、老师的成长离不开同伴之间的专业切磋、协调和合作，共同共享阅历，相互学习，彼此支持虽然我们数学组年龄层次不一样，但是同事之间是团结和谐的每次团队的活动，都是在轻松、开心的氛围下来探讨教材、教参的重点、难点，探讨教化教研的方向，探究课堂教学的艺术，处理学生中的疑难问题，年轻老师虚心向老老师学习，老老师毫无保留的传授给年轻老师我们常常聚集在一起探讨教案，集体备课，老师们都提出不同的建议和见解，找寻各种资料、老师们工作仔细负责的奉献精神真是令人敬佩

2、关注课堂相互听课，展示亮点，找寻差距课堂教学是主阵地，要提高教化教学质量，还须向四非常钟要质量，为此，我们始终以课堂关注为突破口，坚持相互听课，平均每人听课至少20节，关注每一位老师的课堂，挖掘老师课堂教学中的亮点（如学习习惯的培育、学生情感的激励、教材的钻研、老师的亲和力等等），同时，我们也在听课中努力找寻教学中的差距，刚好反馈，相互探讨，总结反思，还开展其次轮反馈式调研听课，有针对性地探讨课堂教学中存在的问题

3、在磨课”活动中成长让老师自觉学习、主动参加校本科研，我们就要从满意老师的须要动身，让老师去当主角，让老师感受、体验胜利的快乐，让老师感受到学校充分的激励学生自主、探究与合作学习等等

2、课堂教学的改变很多课堂一改过去封闭、呆板、传授为主的教学模式，尝试把多种实践活动相结合的模式呈现在每一节课堂上，老师不再是教教材，而是用教材教注意教材与社会生活以及学生阅历的联系和融合，活跃了课堂教学的气氛老师激励学生对教材的质疑和超越，赋于学生更多的自由和权利，学生的主观能动性和创建性得到了发挥课堂上学生变得栩栩如生，富有朝气，充溢自信；课堂上学生敢于发表自己独特的见解和真实的感受，敢于说心里的话、自己的话这种学生乐学、好学的课堂现象已经起先出现我们已经迈出了坚实的第一步，已经看到了初步成效，虽然还处于摸索阶段，还存在许多困难，但是我们必需往前走，只能向前，不能后退我们要勇于尝试，主动探究，大胆探究，大胆实践，主动推动基础教化课程改革向纵深发展学校校本教研工作总结5x月xx日，向全市各小学展示了一次有效落实教学目标校本教研活动整个活动根据定标——调标——试标——测标——论标五个步骤循序绽开这样的主体教研，把论标老师的目光聚焦在是否有效教学目标”上，把观课焦点从老师转移到学生，把重心从关注教学活动转移到学习状态，从关注教化过程转移到关注课堂情景此次活动，带给我们许多思索与启发

一、抓住教学目标”这一统领要素，实现了教的改进此次活动中心抓住了教学目标”这一统领要素在教学前，我们的教研团队依据前测结果，微调并确立了教学目标，使目标更有针对性、可操作性、过程性，更适合学生的学情在教学中，老师以目标为导向，明确了课堂该教什么，课后，团队的老师又进行后测，评估教学目标的达成度，这样的校本教研已从关注怎么教到关注教什么，充分体现了以生为本的理念

二、紧扣教学目标”这一关键要素，实现了研的改进我们团队观照教学目标，在课后对学生进行了后测，这样教的有效性立刻凸显出来于是，我们教研的关注点很自然地从老师的教转向学生的学因此，基于教学目标的达成效果来分析反思老师的教，老师改进自己的教学行为就有了依据这样，以学生”的学来评价老师的教具有很好的实效性

三、强化教学目标”这一核心要素，明确了行”的方向此次教研活动实现了课堂转型，即以学生的学习为中心来组织教学以第一版块定标为例，在定标之前，教研团队已经分工合作，进行了教材分析、前测分析，并初定目标依据前测分析的结果，我们团队又进入了其次版块一调标，制定更贴近学情的教学目标,确定了怎么教，即明确了老师行”的方向，让老师的教有了更清楚的教学方向

四、关注教学目标的内隐性，扩大了学的内涵从课堂观测来看，教学目标还有它的‘内隐性在《纪昌学射》这堂课中，X老师奇妙运用了《说文解字》，解读了昌下面的日的意思——美言、善言，继而又在课中插入一段古文，既这篇课文的出处，让我们觉得课堂中散发着浓浓的文学味、语文味雁过留痕、润物无声，学生假如常常受到这样的文学熏陶，他们的文学素养肯定会有所提升，这种目标的达成在短时间是不会显现出来的，但它丰富了课堂的内涵，对学生的影响是深远的学校校本教研工作总结6加强老师队伍建设，提高老师的师德和业务水平”是提高老师教化教学实力的一条重要途径，更是影响教化质量的关键因素为仔细实行上级老师培训的工作安排，本学期我校成立了教研室，由专人负责校本研训这块工作

一、开展网络教研培训本学期，我校在HERSP平台建立了博客，激励老师上网学习沟通，上学校及省市教研机构的博客平台阅读、发表文章、评论及参加在线研讨、搜寻和下载网络教学资源希望老师们借助HERSP平台，充分发挥网络助教、助管助学的功能，给学校注入新的活力，推动各方面工作主动开展

二、开展观课、议课活动为了改革课堂结构和教学方法，提高老师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我校教研组坚持开展观课、议课活动老师在沟通中相互启发，在活动中相互共享，在议课的过程中，每位老师都很仔细地对每节课的优点和不足提出自己的看法，分析授课老师在各个环节中的表现，从而发觉每个老师的亮点，取长补短，在对比中大大地提高了老师的专业学问与教学水平使老师们在评课过程中共同提升，发展专业素养这样的活动有效地促进老师之间的优势互补、互动合作、共同提高

三、组织参与同课异构”活动和调研工作，促进老师的专业发展为了给城乡老师搭建共同探究课改新理念的平台，在互帮互学、相互借鉴中受到启发,得到提高，我校主动参加了省教化培训院中心组组织的“送教下乡”和县教化局组织的区域性合作教学沟通的同课异构”活动及各类各级教学观摩活动课，课改示范课等4月9日，在我校开展区域性合作教学沟通的同课异构教研活动，县中学教研室彭立全主任、陈达强副主任、美术教研员叶运昌、张忠旺老师和大岭学校及荣邦中心校的领导老师等共几十名老师参与了这次教研活动活动中，我校黄亚平老师和荣邦中心校的符锡恺老师分别用自己的方法上了一节八年级物理的《能源家族》两节公开课课后两位老师对这两节课的备课状况及教学思路、教材处理等方面对大家作了解说接着，与会的县教研室领导与听课老师们为这两位老师的课作点评本次活动，为乡镇老师供应一个展示自我的舞台，加强农场与地方学校老师之间的学习与沟通5月28日，县小学教研室孙志定主任（兼小学数学教研员1小学语文教研员符小兰、音乐教研员符秀珍、体育教研员张心明对我校小学部语文、数学、音乐、体育科目进行调研工作及对我校和荣邦中心校进行教研工作的指导在会中，孙志定主任对我校老师的工作看法表示了确定，同时针对授课老师的亮点和不足做了分析，同时向我校教研室提出了几点珍贵的建议此次活动搭建了城乡教化联系的桥梁，拉近了城乡老师之间的距离，给我们乡镇老师送来教化新学问、新方法和新理念，切实促进了老师专业发展

四、创建更多机会，让老师外出听课和学习现在，学校在资金有富裕的状况下，先后派出语文、数学、音乐、政治、物理、化学、生物等学科老师参与各级部门组织的新课程培训和新课程观摩活动本学期外出学习的达70人次以上

五、做好学分登记的工作收集09年的学分材料工作在一开学就陆接连续开展集中在一月份的时候进行登记在检查的过程中，大部分老师能将材料备齐上交，争取达到满学分和满学时

六、取得的成果经过全体老师的共同努力，我校本学期在教研和教学方面取得的成果有卢静梅老师授课的《回声》在“白沙县小学课堂有效课堂教学选展”活动中被评为三等奖龙靓晶老师在省实行的初中新课程老师远程研修中被评为明星学员O总之，我校的校本培训及教研工作仍需广阔老师的主动参加和同心协力协作，愿在新的学年里，我们将接着努力，找准差距，克服困难，使校本培训工作更上一个新的台阶学校校本教研工作总结7以开展校本教研和校本培训为依托，以培育老师实施素养教化的实力为重点，全面提升老师素养培育一支适应新课程改革须要的具有先进教化理念、锐意创新改革的老师队伍,是我们进一步全面提高师资素养和学校教化教学质量的重要途径之一我校紧紧围绕提高教学质量这一个中心，充分利用学校校本教研平台，做透做实校本教研文章

一、制定校本教研与培训的目标-总体目标建设更加合理的师资队伍结构，增加老师的职业道德修养和水平，提高学校老师队伍的整体实力；重点培育一批具备实施和推广新课程实力的老师队伍，促进基础教化课程改革顺当进行与发展二详细目标立足于本校、本职、本岗，提高老师的综合素养和新课程的实践实力重点关注老师对新课程的适应以及通过实施新课程而达到自身专业化水平的提高，目的是帮助老师尽快地成为新课程的有效参力睹和主动的建设者重点加强对新任老师的理论学习和实践指导工作使这些老师能够在最短的时间内进入课改角色，并能担当起学校教学的主干力气

二、加强管理，确保校本教研的有序进行-建立校本教研制度结合我校实际制定了《校本教研八项制度》，并在实施的过程中对校本教研制度进行不断完善学校还成立了校本教研工作指导小组，教研活动由校长负总责，分管校长干脆抓，教育处、教科室负责人详细抓，建立层层管理、逐级落实、全员参加的教学探讨管理与活动机制，确保教学探讨工作落到实处，使教研活动有章可循,逐步走向制度化和规范化的轨迹二建立周研讨制度确定每周二的上午为专科组教研时间、下午为数学教研组活动时间，周三下午为语文组教研时间，开展形式新奇、实效性强的的教学研讨活动总结、沟通、反思教学状况，思索、研讨下次教学内容从教学研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思与沟通、案例分析、专题研讨等使老师在观念的碰撞与沟通中达成新的共识，在实践与摸索中找到解决问题的途径

（三）建立理论学习制度，每双周一次集中老师学习，通过多种形式组织全体老师深化学习课改理论学问，组织开展校本培训活动此外，还为广阔老师供应专家讲座、观摩专家授课、学习专著等形式的专家弓I领的学习活动要求每位老师每周写一篇理论学习心得

三、丰富校本教研与培训内容（-）老师通过亲身实践，比照新课程理念，主动剖析自己的教化行为，反思自己的教化观念，每两周至少进行一次教学反思，每学期上交至少四篇经过整理的教学反思

（二）推行读书笔记的撰写和积累工作，每月至少摘录一篇教化教学文章，并结合教化行为写反思

（三）抓好骨干老师的培育工作，相对保持参与城区学科中心组人员的稳定性，充分发挥骨干老师的示范和辐射作用，每学期，骨干老师必需在学校上一节汇报课或示范课，并主动与老师们进行沟通切磋，共享阅历，促进教学探讨的深化实施同时，骨干老师与新上岗老师结成师徒对子，签订“师徒协议，期末学校依据协议内容对师徒工作进行全面考核，并评定等级予以嘉奖

（四）各年级每周至少有一次研讨沟通时间，实行以年级为单位的集体备课，增进平常的集体备课与教学研讨要求老师结合自己的探讨专题以新理念指导教学提倡即时沟通，老师之间相互听课，加强互动与研讨将立足点放在解决课改试验中所遇到的实际问题上;着眼点放在新课程理念与教化教学实践的结合上使广阔老师在不断地提出问题和解决问题的过程中实现自我发展坚持集体备课制度，同年级语、数学科组采纳新的备课方式，优化教化资源语文学科实行的是集思广益、分工与合作的方法进行备课，同年级老师分单元进行备课，在资源共享的同时实施特性化教学数学学科实行的是零教案法即执教老师干脆在书上写出教学重点、教学设想，写出简洁的教学步骤这样，老师只要把握好教材重点，理清教学思路即可，减去了原来那些烦琐过程，体现教法的敏捷性

（五）每学期结合教化教学实践至少供应一篇教学论文、一个典型个案或一篇优秀教学反思

（六）每学期至少参加一个课题探讨

（七）请进来走出去学校每学期结合当前的教改实际和我校的教改实际,有重点地组织老师外出参与培训或听课研讨活动，外出学习的老师回校后要有成果汇报，或写学习心得，或上示范课，或作专题讲座，或报教改提案，切实提高学习的成效另外，我们也将组织学校的学科教改带头人和校骨干老师走出校门，到兄弟学校参观学习，加强横向教学探讨和沟通，同时提高校骨干老师的知名度

（八）随堂听课校长、教育主任、教研组长要常常性地深化老师的课堂，对老师的课堂教学问题进行探讨，找寻课堂教学中存在的问题，研讨教法和学法的改进方法，进行实实在在的实践探究要求每学期听课不少于16—32节

（九）城乡联动XX年10月其次周起先了每星期一个乡镇的送教下乡活动，按乡镇学校的不同要求分别向XX小学送出了由吴艳芬老师执教的六年级语文课《只有一个地球》和XX老师执教的六年级数学《鸡兔同笼》以及由xx老师执教的“三生教化”示范课《学会合作》；xx小学送去了由xx老师执教的二年级语文上册《识字七》和xx老师执教的六年级数学《鸡兔同笼》XX老师共同执教了以上课题，在相互切磋中，对课堂教学的技巧有了更深刻的相识特殊值得一提的是今年的送教下乡活动除了城乡同上的语文、数学课外，我校还特地打算了一节由XX老师执教的“三生教化观摩课《学会合作》这一活动获得了乡镇学校的一样认可,为乡镇学校三生教化”课堂教学起到了导向作用，促进了我校及乡镇老师的课堂教学水平的提高在送教下乡活动中，殷开仙副校长为乡镇老师作了如何听评课，如何撰写评课稿”的专题讲座，切实提高了乡镇老师的教学基本功，促进了学校之间相互沟通、共同进步，从而缩小了城乡差别学校校本教研工作总结8本学年我校依据校本培训总体要求以抓师德为动力抓学习课程标准转变观念为契机,结合课题探讨，加强了老师理论学习与实践探究相结合的培训，切实注意老师的专业发展,提高老师教化教学实力和科研水平，较好的完成了校本培训任务，现将相关工作总结汇报如下

一、以课堂教学为基点，加强课题管理工作本学期，学校加强了对立项课题的管理，关注课题组对课题探讨的资料的收集和积累状况，并持续关注这些立项课题的探讨的进展状况为学校课题进展打下了良好的基础

二、以教研活动为平台，提高老师的整体素养集体备课活动，本学期，我校接着按校本培训的要求进行集体备课活动备课组长是集体备课和年级学科教学管理的第一责任人要求集体备课有打算有主题有记载,集体备课有中心发言人，组内老师广泛参加“一人一课”活动，即每位老师担当一节组内公开课和评课任务这种教研活动具有较强的针对性，效果较好通过老师参加式的研讨，引导老师运用课改的理念，对课例进行分析、仿照、借鉴，从中领悟一些新奇的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的效果草根论教”活动是我们学校教研活动的‘一大特色草根论教”展示的项目是课堂教学的拓展，往前拓展是教材解读、设计阐述；往后延长是专题评课、活动反思、过程记录阐述参加草根论教”活动的老师们得到的是课堂外的另一种熬炼

三、以学习培训为载体，促进老师的专业发展县学时培训，申报县学时培训的老师能主动按时参与培训I,并取得好的培训效果县外中短期培训I本学期有部分老师参与了县外中短期的培训I在培训中，开拓了视野外派学习活动本学年，有语、数、英、音、美等学科等20来位老师参与了干课万人”的听课活动外派学习的老师把听课学习的所感所想内化为自身的教学行为，并组内进行沟通共享，发挥学习的辐射作用

四、以各类竞赛为契机，营造学校的校本教研氛围组织老师参与学科素养竞赛，教学案例、教学论文竞赛，学业评价命题竞赛，多媒体课件制作竞赛，班主任基本功大赛等在各级各类竞赛中，老师专业得到了发展，素养得到了提升为了使校本培训工作真正能促进老师专业化发展，促进学校教化教学工作的开展，我们必需接着以全面提高我校老师的整体素养为核心，接着以年轻老师为培训重点，着眼于老师适应现代教化的综合素养的提高，把校本培训真正落到实处，促老师的专业化发展学校校本教研工作总结9本学期，我校坚持以实施课堂教学改进安排过程中老师所面对的各种详细问题为探讨对象，充分发挥同伴互助的作用，把日常教学工作与教学探讨融为一体，在要求重视个人学习和反思的同时，特殊强调老师集体教研的作用学校为了加强老师之间的教学沟通，阅历共享和专题探讨供应平台，本学期组织了3次公开教学等一系列教研活动这些活动在分管校长的督促和老师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得丰富多彩，取得了良好的效果开展这校本教研活动，其目的是为了提高全校老师的理论水平和综合素养，促进老师的专业成长及教化观念的转变，激发老师的学习热忱和参加探讨的爱好，增加老师实施课堂教学改进安排的责任感和紧迫感，最终实现课堂教学优质化

1、把课堂作为教研主阵地，让老师得到充分的熬炼和尽情的展示本学期要求每一位老师仔细上好每一堂课，做到备课要深上课要实，作业要精，教学要活，手段要新，活动要勤考核要平，辅导要细，负担要轻，质量要高要把十字”方针作为我校强化教学中心愿识，走素养内涵发展道路在学期末检查时发觉，大多数老师能够根据学期初安排去仔细做好每一项工作，尽努力提高课堂教学效果，但也有部分老师的工作不尽人意，搞形式走过场

2、开展公开课教学活动，充溢了校本教研内容本学期拟定要求8位年轻老师定时定点进行公开教学，通过执教老师的课堂展示，我们惊喜的发觉，年轻老师，比如王刚、周有利和李杰等都有着扎实的教学基本功，有着良好的课堂组织和教材驾驭实力，有着虚心好学敬业看法应当说每听他们一堂课都是一种学习和享受，是一次观念上的刷新缺憾的是我们大多数老师放弃了这一次次的学习机会

3、依据县教研室的工作部署，我们实行了高年级学生数学日记和小论文评比举荐活动学生数学日记和小论文的撰写是我们学校的软肋，唯有王刚、张明礼老师每学期坚持对学生进行指导练习

4、教学设计现场竞赛，提高了老师教材处理实力本学期有4位老师参与了教学设计现场竞赛通过竞赛，老师们相识了教学设计是教案的最高形式，是老师完成教学任务的最佳文本资料虽然老师教学设计的质量有异，但他们对教学设计的认同以及追求卓越的看法值得赞许推崇为了激励广阔老师主动参加教研活动，主动撰写教学设计，给全体参加者按质量分奖级颁发了获奖证书

5、要重视教学反思，大力推动课堂教学改进安排教学反思是老师对自身教学工作的信任，让老师有充分的学习和呈现自身的舞台和机会为此，我们数学教研组以年轻老师张苗苗、（小）李金玲两位老师为培育重点，对于他们上的《辨别方向》、《比一比》《买洗衣机》等课我们都实行磨课”的形式从方案的设计、教案的拟定，到模式的提炼，以至一次次的试教后的研讨，都汇聚了老师的群体才智活动中，数学团队的老师知无不言，同心同德，更显示出群体的力气，团队互助意识这样的磨课活动，不再是个体的展示，而是群体的探讨行为，突出了老师的合作与互助尤其在“磨课”过程中，学校领导、数学老老师、骨干老师的悉心指导，使授课老师在一次次不厌其烦的磨课中渐渐成长，团队老师也在参加磨课过程中，吸取了很多胜利阅历和方法从活动运作的整体效果来看，磨出了一堂堂优质课，得到了学校领导、老师的一样认可，在这样反复磨课中，老师之间真诚沟通，互助合作，使张苗苗、（小）李金玲两位老师缩短了成长的历程，快速成长起来，也使团队老师行动探讨素养增加

三、以问题为中心组织开展课题行动探讨、集体攻关虽然老师在自己的日常教学生活中从来就没有远离过解决问题，但假如老师只是以日常阅历和惯用策略去解决问题，而不是想方设法后实行行动，并持续地反思效果，那么，这种问题的解决就算不上课题探讨所以各组将紧紧围绕初期确立的课题，将课题在课堂教学实施中的状况进行真诚研讨、沟通提倡问题发觉明确式和问题诊断解决式通过细心设计课题、注意过程探讨、加强反思探讨等环节，我们课题组要求老师在教的过程中和学生在“学”的过程中发觉存在的问题，并将此列为探讨课题，即问题发觉明确式”如提出如何在数学课堂中培育学生的留意力”的课题，大家通过收集解决这些这一问题的信息和探求更为有效的方法大家取长补短，增长了教化的才智，提升了教化的理念，同时提高了教研活动的针对性、科学性及实效性

四、重视自我反思，促进老师自我成长检查与评定，是老师整理教学效果与反馈信息，适时总结阅历教训I,找出教学中的成败与不足的重要过程常写教学反思，对老师提高自身水平，推动课堂教学改进安排，优化课堂教学是行之有效的方法在日常教学中我们特别重视这一环节，要求每位老师仔细做好教学反思的记载可是真正重视并且主动仔细反思的老师为数不多在此方面日后要加强

6、加强校本研修，努力提高老师业务理论水平依据老师的学问结构和容量，以及业务现状，我校今后应当充分利用培训资源特殊是农远设施，加强校本研修，多渠道进行老师校本培训，拓宽老师的学问面，提升老师的综合素养我们学校在校本教研工作中取得的一点成果，积累了一点阅历，也存在一些不足，但我们会在今后的工作中不断总结阅历，不断改进方法，不断创新模式，使我们的教研工作形成自己的特色，走出适合我校实际的校本教研之路学校校本教研工作总结10在学校教育处和教科研中心的指导下，我们备课组的全体成员，在完成各自本职工作的同时，主动开展校本研修活动，不断学习新的教化教学理论，倾听英语专家报告，开展集体备课、听课评课活动，撰写教学反思、教化教学论文等，取得了肯定的成果

一、主动参加校本研修活动，仔细撰写心得体会1仔细开展课堂教学探讨，教化科研硕果累累0我们备课组主动开展课堂教学探讨老师之间相互取长补短初步形成了我们备课组写作课和阅读课”的模式，备课组的每个老师都从中获益，其中有三名老师的论文获奖,两名老师的论文在报刊上公开发表，有两名老师指导的学生在全市中学生英语仿照秀竞赛中获奖，两名指导老师获优秀指导老师奖2主动参加听课、评课本学期我们备课组的全体老师主动听课和进行集体研讨，总结优点，发觉不足，逐步提高；使自己的教学风格不断走向成熟，给我们的英语课堂教学注入了更多的活力3刚好进行教学反思与总结0反思，是老师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满足的‘地方或者有哪些不足经过不断的反思与积累，丰富了自己的课堂教学活动，最大限度地调动了学生学习的主动性与主动性在本学期我们实行了骨干老师示范课，外出学习老师的汇报展示课活动，授课老师写了教学反思，听课老师写了听课体会，并刚好整理材料汇总上交了学校教科研中心

二、不断学习，全面提升备课组教研实力lo自主学习我们备课组的老师依据各自的爱好，在业余时间里阅读了一些教化教学理论的书籍，还有一些教化名家写的专著如《给老师的建议》、《校本研修面面观》、《老师怎样进行学生评价》、《有效备课上课听课评课》，这些书籍带给我们极大的震感，使我们重新思索自己的事业，并下定决心要做探讨型老师2主动参加外出学习活动0本学期我们备课组外出听了一些公开课，还有一名老师观摩了在临沂实行的省优质课,并在备课组内进行了汇报发言，通过这些活动，我们明白了要把舞台还给学生，要让每个学生都有机会做小老师我们要培育的学生要既具有国际视野，又要有本土情怀，他们应当学识广博，有外语专长；能学贯中西，兼容并蓄；有远大志向，实干精神；能爱护自己,善待他人要培育出这样的学生，我们就要把舞台还给学生，要利用一切可能的机会让学生进行小组活动，进行自我展示作为老师，假如不学习，不上进，实力就会倒退教学就是边教边学「学习”就是边学边习教化是一项事业，而不是职业信仰就是对于价值观的不懈追求，学习就是一种信仰作为老师，我们须要不断学习，不断充溢自己，丰富自己

三、今后的措施在今后的校本教研中，我们将主动搜集各项反馈看法，扎实开展听评课活动，开展课题探讨，让每一个学生都有胜利的体验，开拓学生的视野，多开展一些课外阅读活动或者英语竞赛活动，提高学生的创新意识，利用网络资源收集有用的教学素材总之，通过这一学期的校本研修活动，我们无论从教学实力和教学水平上都有了很大提高，但我们也面临许多新的挑战和困惑，我们只有不断学习，不断进取，才能真正提高自己的工作实力，以适应时代的要求学校校本教研工作总结11校本教研是学校的核心工作，是老师成长的主阵地，工作开展得是否有效将干脆关系老师的专业成长，并且关乎学校的教学质量到在各教研组和教科室的协作下，可以算是比较顺当地完成预定的任务，细致回想过去的工作结合学期初的教科研安排现将工作总结如下:

一、重视老师培育依据县局素养提升工程的方案指示，学校特殊重视各层次的老师培育

1、加强理论学习，更新老师的教学理念开学初，依据教育处的要求，各教研组必需将理论学习纳入日常的教研活动中，学校下发了《20xx新修订的课程标准》和《有效教学最须要什么》等书，各教研组开展“自学和集中学习相结合，集中学习做到定时、定点、定人、定与之相关的内容进行解读和学习，其中共读《有效教学最须要什么》时与校本培训中的读书活动相结合，要求老师上交书本查看读书笔记，并每人上交一篇读后感这样做到开学初有安排，过程有开展，期末有检查，使理论学习不再是喊口号

2、创建学习机会，提升老师的业务水平1激励老师参解决好工学冲突，主动参与各级各类培训I,本学期教育处合理支配人员参与培训，做到去前有登记，回来有汇报参与学校的校本培训做到人人参加，参与县级类的培训达30人次，几乎让每个老师都有出去培训的机会2发挥骨干老师的引领作用学校到目前已有县级教坛新秀1人，县级教坛中坚1人，县级骨干老师1人，十二五期间骨干班培训2人，这对于我们一所农村学校有着很好的自身资源因此教育处就地取材，要求骨干老师向全体老师每学期一次公开展示，或公开课或理论讲座或说课等等本学期陈丽丽老师上示范课《威尼斯的小艇》还进行了说课现场展示；潘晓琼上示范课《三角形的面积》；邹肖锦老师做文本解读”的专题讲座

二、保证教学常规的质提高课堂教学效率，功夫在课前接着狠抓教学常规的质量，保证不增加老师无效劳动的前提下，依据前今年老师在备课上偷懒的实际特点，本学期要求老师备课要精

1、学期初在备课上做了新的调整5年内教龄精备；5—10年教龄，精备3/5;10年以上，精备1/2，其余可以用反思来代替这样的修订削减了备课的数量，增加了反思的量，要求教后反思要做到真实记录自己上课后的感想，可以是胜利阅历的积累，可以是无效教学的深刻地反思因为老师平常的事情繁杂要做到每天书面写教案不太可能，最终导致老师们为了应付检查只好抄教案，可以说对老师专业素养的提升可以说是无效的而本学期的规定加强了老师的反思，一位专家曾说过写一辈子的教案可能成不了名师，但坚持写反思做一个爱思索的老师或许能成为名师，至少可以成就优秀的老师

2、加强过程监控教育处为了督促老师们仔细完成常规做到定期和不定期检查相结合期中和期末两次大检查雷打不动，每次检查后在教室会议上确定亮点，毫不留情地指出老师们教学常规上的不足从最终的教学常规检查来看，值得确定的是老师们的备课中反思的量增加了，作业批改每位老师都特别仔细，参加教研活动率达到了98%左右但是仍旧存在一些形式主义比如电子备课的老师修改程度未达到80%,《有效教学最须要什么》读后感有网上下载的嫌疑，听评课听课节数到达要求，但评课不足教学常规有待下学期接着完善

三、把握教学质量的关教学质量是学校的生命力，教学质量的好与坏关系到学校今后的前景因此，学校紧抓教学质量关学校关注课程评价改革和新课程教材教法的特点，探讨新课程学科教学检测模式，本学期我们组织了两次自行命题对六年级进行命题测试，学校统一支配试场，对调监考，流水改卷，最终组织老师对测试进行质量分析，对六年级学生和老师提出了珍贵的看法这样的支配表面上考学生的学习驾驭状况，事实上考查了老师们平常的教化教学状况,每一次质量抽测都给任课老师敲响了警钟，任课老师也更加仔细教学了

四、接着推动主题式校本教研为了避开校本教研流于形式，几年校本教研开展下来，教育处吸取以往的阅历，在上学期开展的主题式校本教研”的基础上接着推动

1、教研组以团队打磨和主题式教研的方式开展教研活动语文教研组依据老师所教的年级段分成低、中、高三组，各年级段依据不同文体的特点开展教学前期团队相互解读文本——磨课——团队展示（一人上课，一人文本解读，一人说课，一人评课反思），做到公开课少而精数学组接着就课堂语言视察跟综教学数学组由于人数少，年龄跨越大，开课的量少,但是他们团结合作，集体备课开展得绘声绘色

2、以课题为核心，开展教科研活动，教育处陈丽丽负责的省级立项课题基于课堂视察促老师专业发展”与教科研活动有机整合，制定了比较切合实际的视察量表，分别对老师的课堂语言进行视察分析，以以此为途径提升老师们课堂语言的有效性

3、接着开展联片教研活动本学期我们西溪片开展了语文、数学两个学科的联片教研活动，加强了兄弟学校教学阅历的共享和互补还借支教老师陈贵燕为中介媒介，开展了一次与瓯北一小的教学联谊活动，与会的老师受益匪浅

五、回顾成果，总结反思校本教研的有效开展让我们收获了很多喜人的成果李才智老师评上了县骨干班主任,陈丽丽老师荣获县说课竞赛一等奖，邹肖锦老师评为市优秀班主任陈丽丽、李才智、邹肖锦、应牡丹、潘育苗、潘晓琼、陈洁、邹淑娟等老师在论文、征文、多媒体课件、儿童诗歌征集等竞赛中成果优异，学生获奖数更是枚不胜举当然校本教研的开展仍有很多反思之处L教学常规的突击检查和推门听课会因领导工作忙而没有落实

2、教研活动的开展有些老师时间观念不强

3、教研活动的资料没有刚好上传学校网站和校本博客学校校本教研工作总结12期校本教研工作着眼于加强科研，提高教学效率，为学生供应优质的教学服务，促进学生全面健康的成长，刚好反馈教学第一线的教科研状况，提升学校的办学质量和形象，体现汤山中学的办学特色在学校校本教研工作在县教研室的指导下开展了一系列工作，现总结回顾如下

一、成立了教研工作领导小组，详细支配如下组长袁应华副组长李清锋汪再富杜宏波王祖芬（负责教研工作的督导）执行组长胡泉（负责教研工作的筹划、落实）成员刘光智汪再富余勇杨宗奇王勇杨李胜任侣民张华（各教研组活动的第一负责人，负责各学科教研的组织、实施）

二、主要开展的工作和取得的成果

1、严格执行了学校工作安排和校本教研工作安排，坚决不移地贯彻上级教化教研精神,以新课标为指针，发挥教研在教学中的先导作用，主动为我校教学质量的进步进言献策初步确立了有我校特色的校本教研思想，教研格局因而也初步形成

2、领导并指导各教研组开展工作，加大了对教研组长的管理、培训工作，落实了组长工作例会的详细内容并全程跟踪督促实施，切实保证了会议精神的严格执行

3、深化推动了教研活动，注意了教研形式和质量，注意了实效，做到了活动事先有筹划，有打算，有书面支配表；活动中有考勤记录，有活动过程记载，有活动结果反馈等，每位老师原先的被动变为了主动收集材料在会上沟通，并各抒己见，真正开成了具有学习研讨性价值的会议，坚决杜绝了不开临时性的会，不开无安排无打算的会，不开无针对性不能解决问题的会，不开搞形式走过场邀功请赏的会

4、以新课程大练兵活动为切入口，开展三课”活动仔细贯彻石教办[20xx]58号文件精神，加快我校新课程改革的步伐，整体提高老师的教化科研水平，全面推动素养教化的发展，在学校领导的指示下，有安排有组织地切实开展好五个一”活动（即一篇优秀教案、一堂优质课、一件优秀课件、一篇优秀论文、一则高质量教学反思1同时以教研组为单元开展了示范课、汇报课、公开课，并作为一项长期的基础教研工作来抓各教研组将每次组上活动作好登记并交学校教育处备案

5、加强了常规工作的检查力度，每位老师要做到学习一篇教化教改理论文章；写好每堂课教后反思，主动撰写学科教学论文，参与各级各类学科论文评比；主动激励老师相互听课，每人每学期听课至少15节

6、加强教研课题探讨

①不断深化了原有课题的探讨试验，巩固提高语文《教学案导读导写自主合作探究》、思品《和谐德育试验与探讨》试验成果

②做好《城乡学生学业成果的差异》课题的申报、立项工作

③依据课程改革的须要，加强了信息技术课、综合课的探讨

7、不搞封闭性的教学探讨，亲密留意全国各地的教研教改信息，周密支配我校老师外出参与上级教研活动，从而精确把握新课程改革、发展的脉搏；在老师外出教研乘车方面,坚持做到花小钱，办大事从老师们期末交来的.培训汇报材料来看，普遍反映有肯定收获，能提高自身课堂授课实力和教学效益

8、落实了有效的嘉奖机制

1.激励老师撰写教化教学论文，一学期对发表的或是获奖的老师论文实行分等级嘉奖制度（详细嘉奖方法见细则）；

2.为激励老师加强自学和自修，促进老师的整体成长，对主动参与组上和学校教研活动的老师，利用业余时间加强自学的老师，依据读书随笔和教研记录等状况，一年度评比学校教研先进个人；

3.依据教研组活动的开展状况记录，一年度在全校评比出2个优秀教研组，以促进教研工作的有效落实以上评出先进个人或教研组，学校赐予肯定的嘉奖和表彰学校校本教研工作总结13校本教研是实施新课程改革的重要内容是学校发展的动力我校坚固树立科研兴教、科研兴校思想，以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以四抓四促为契机着眼于教学活动的改进和教学质量的提升，主动开展教学探讨建立干脆服务于老师的、开放的学校教研网络，把开展校本教研作为学校发展的第一推动力我校抓住校本教研的根本，以老师为关键，学生为主体，课堂为主战场，通过大家的共同努力，真正体现享受教化，让学生享受学习，让老师享受教化本学年，我校坚持“以校为本，以课程实施过程中老师所面对的各种详细问题,充分发挥学校、老师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学探讨融为一体，在重视老师个人学习和反思的同时，特殊强调老师集体教研的作用，强调老师之间的专业切磋、协调与合作，相互学习，彼此支持，共同分别阅历现将本学期学校校本教研状况总结如下-.把握科研方向，树立校本教研新理念我校把重视和加强校本探讨作为学校教化教学工作的大事来抓在开展校本教研中，校长亲自参加抓教学探讨，制定教研制度、教研安排，发动全体老师主动参加教学探讨，督促和评价学校教研工作学校各教研组详细负责校本教研工作，组织教研课题的实施，组织老师学习教化理论，树立现代教化理念，形成探讨意识，自觉参加，提高素养-重视学习，革新观念，提升理念理念是先导，学习是保证为进一步转变广阔老师的教化观念，让全部老师的.教化理念提升到一个新的层面，本学年，我们加强了老师的理论和业务学习，采纳集体与自学相结合的方法，提倡学后反思，让先进的教化思想牢牢扎根于每位老师的心中，从而指导自己的教学实践，更好地为教化教学服务

1、重视教化教学理论学习教化教学理论是老师课堂教学的指针，本学年度中我们组织进行了《新课程标准》、微型课、生本课堂”等理论学习，每人还订阅了一份教化教学期刊通过学习，沟通，总结等系列活动，让老师的观念得到更新，学问得到进步，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长

2、组织老师外出培训学习，不断提高老师各项实力和水平为了适应教化改革的新形势，不断提高老师教学业务水平，让老师们走出课堂，走出学校，去感受和学习外面先进的教学方法和理念，从而不断提高自己的教化教学水平我们主动支配老师参与上级组织的在赣州、井冈山、赣县、县城等地的各种培训学习及赴外校观摩优质课等活动十余次，受培训学习人数近百人次

二、建章立制，以推动校本教研新进程为引导老师真正进入教研的状态，使我校的教研工作进一步规范化、制度化，创设有利于老师主动参加、促进校本教研活动开展的激励机制和保障机制，敬重和爱护老师进行多种形式教学探讨的主动性和创建性，促进老师专业化成长，我校制定出具体、合理且可操作性强的制度如老师培训制度、教研组工作制度、教职工学年度考核方法、教学评价制度等我校突出教学常规管理，其中，备课做到三熟识熟识新课程标准、熟识教材、熟识学生,并设计好随堂练习；上课，要求目标体现、主体确保、方法措施有效、老师行为规范、教学效果达成，尤其体现技能的训练；课后善反思学校制定了教化教学探讨成果嘉奖措施，其中规定老师在县级以上刊物发表文章或在各级论文评比中，优质课等各级各类竞赛获奖，在业绩考评中加分嘉奖；对老师教研活动、教研业绩进行考核，考核状况作为老师评聘职称、评先进的重要依据之

一三、重视研讨，改革方式，推动课改

1、加强集体备课本学年度，为全面推动教研工作，各学科教研组利用科组业务学习时间，开展集体备课活动，做到“四定（定时间、定地点、定内容、定主讲人员），确保活动有序、有效地开展反思，是校本教研最基本的力气和最普遍的形式，是老师专业发展和自我成长的核心因素我们要求老师对自己在教学中存在的问题不断地进行回顾才果究与解决自身和教学目的、教学工具等方面的问题，努力提升教学实践合理性使自己成为学者型老师按教学的进程，我们要刚好、自觉地对师生进行为的反思不断调整教学重心和教学方法使课堂教学高质、高效地进行我们提倡老师在每节课的教案后面写上教学小记，写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记自己教学过程中的闪光点或困惑，从而使老师快速成长起来，提高他们的教化教学实力

五、勤于动笔在点滴记录中为老师专业成长奠基我们不仅提倡老师们多读书、多反思，还提倡老师作读书笔记、学校网站上，常常看到老师们的随笔，有写教学中发生的小故事的，有在教学中对生成性问题的反思，也有在生活中的点点滴滴……这一系列点滴的记录也为老师专业成长做好了铺垫总之繁忙的一个学期结束了，在校领导的正确领导下，在各位老师的帮助与支持下，使教研工作在各方面都有所收获数学团队全体老师将接着以满腔的热忱工作在教化教学第一线，扎扎实实地在这块土地上耕耘学校校本教研工作总结2苏霍姆林斯基曾经说过假如你想让老师的劳动能够给老师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应引导每一位老师走上从事探讨这条华蜜的道路上来教而不学，工作就将平凡；教而不研，教学就会凝固尤其在课程改革深化发展的今日，校本教研则更显出它无可替代的重要地位它是提高教化教学质量的根本举措，是促进学校内部发展的必由之路因此，为了提升办学品尝，实现育人目标，我们试验中学紧抓课改的契机，以研促教，以研兴校，大胆实践，锐意进取，在校本教研制度建设方面做了不少的工作，取得了肯定成效活动内容、形式能够细心策划，突出重点，确保活动开展的针对性与有效性，进一步提升了老师的新课改理念及业务实力

2、深化课堂，现场指导本学年度接着实行领导深化课堂听课制度要求校长、分管教学副校长、兼职教研员、教育主任分别深化课堂听课调研，现场指导教学听课主要采纳两种方法1调研课事先通知老师，老师有打算上课，上课结束后组织教学调研，检查上课效果2推门课事先不通知老师，听课后将看法反馈给老师通过听课调研活动的开展，全体老师能主动探讨新教法，大部分老师的课堂教学实力有了较大的提高

3、主动开展示范课、公开课、亮相课等课堂教学研讨活动为提高课堂教学效率，开展课题探讨，推广先进阅历，熬炼老师队伍，提升老师课堂教学水平，我校主动开展示范课、公开课、亮相课、同课异构等课堂教学研讨活动，支配有阅历的老师上示范课、公开课，支配新老师上亮相课，对同一教学内容支配两位老师在不同班级教学，进行对比探讨，从而发觉问题，汲取阅历课前进行集体备课，课后仔细沟通

4、举办语文老师综合素养大赛第一学期，我校组织了全学区语文老师综合素养大赛，全学区6周年教龄内的近二十位青年老师参与了竞赛各位参赛老师打算充分，在竞赛舞台上展示了他们的才华竞赛后选出一名老师参与了同类学校选拔赛，获得一等奖，并参与了县决赛，获得二等奖通过竞赛熬炼了老师队伍，提升了青年老师素养

5、举办生本课堂”语文优质课竞赛活动其次学期，我校组织了生本课堂”语文竞赛活动，从年级组派出的6位老师参与竞赛通过竞赛，丰富了课堂教学阅历，积累了教研成果，通过此类活动的开展，充分挖掘了我校的人力资源，发挥了学科带头人和骨干老师的带头作用，使我校老师在备课、上课、评课方面有了较大的进步，且对用好新教材有了深一层的相识，在探究新教法上有了突破，从而为老师能较好地驾驭好今日的课堂教学起到了很好的效果

6、激励老师主动参与各级各类教学竞赛和教学教研论文评比我校老师先后参与了全县小学语文老师综合素养大赛、数学命题大赛等评比活动，熬炼了老师广阔老师主动参加教学教研论文、课件等的撰写或制作，很多老师撰写的论文获得了较高评价，其中在《江西教化》期刊上发表论文1篇，获省市级以上嘉奖十多篇

四、主动开展四抓四促”活动，促进老师持续发展为全面提高老师业务水平，促进老师持续发展，本学期我校主动开展四抓四促’活动，广开教研学习渠道，开展了一系列促进老师发展的实践活动，取得了良好的效果

1、开展了生本课堂”教学实践活动为了提高课堂效益，学校分教研组开展生本课堂”教学实践活动，集中组织老师学习生本课堂”有关理论学问，支配近二十位老师上了研讨课、示范课，探讨探讨实践模式，并组织了青年老师生本课堂”教学竞赛活动，积累了探讨成果

2、开展了“微型课”研讨活动本学年各教研组分别实行了多次微型课”研讨活动，组织专题理论学习，全体老师均支配了最少一节微型课，并进行了评议

3、实施了老师三全解”制度为让老师熟识教材，把握教材，提高学生训练效果,我校主动实施老师三全解”制度，并把这项工作列入老师常规考评和业绩考核中，按月检查通报

4、实施老师解题日活动为了促使老师熟识测试内容，破解重难点，提高老师解题实力，本学年集中组织老师分学科定期进行解题日”活动，包含进行业务学问考试，并进行了通报

5、在全体老师中开展了基本素养大练兵活动，本学年重点实施老师简笔画练兵活动,每个老师人手一本绘画本，要求画完规定内容，学期结束前上交学校，列入常规考评为检验学习效果学校组织全体老师进行了一场简笔画竞赛活动，并进行了评奖，成果列入老师业绩考核中学校还开展了数学命题大赛我校的校本教研也存在一些不足之处如，许多老师不擅长从实践中发掘提炼问题，不熟识探讨的基本策略和方法，不知道对实践阅历进行理论升华和科学的总结，或者有总结而没有进行实践应用，这在很大程度上成为影响校本教研广泛开展和深化发展的关键环节今后，我们将吸取胜利阅历，勇于实践创新，不断改进学校校本教研工作总结14本学期，我校坚持以实施课堂教学改进安排过程中老师所面对的各种详细问题为探讨对象，充分发挥同伴互助的作用，把日常教学工作与教学探讨融为一体，在要求重视个人学习和反思的同时，特殊强调老师集体教研的作用学校为了加强老师之间的教学沟通，阅历共享和专题探讨供应平台，本学期组织了多次公开教学等一系列教研活动这些活动在分管教学主任的督促和老师的共同努力之下，我校的教研工作开展得丰富多彩取得了良好的效果开展教研活动，其目的是为了提高全校老师的理论水平和综合素养，促进老师的专业成长及教化观念的转变，激发老师的学习热忱和参加探讨的爱好，增加老师实施课堂教学改进安排的责任感和紧迫感，最终实现课堂教学优质化

一、本学期详细工作

1、接着加强对教研工作的监控、检查、指导、反馈，建立评价体系，确保教研工作落到实处，收到了实效

①学校领导深化一线，参加和指导教研工作为此项工作把关定向指导，做到心中有数，参加到教研活动组，共同进行探讨

②充分发挥教研组长的作用，要求教研组长按开学初制定的安排按时组织活动，加强集体备课和对新教材的探讨，为新课程实施奠定基础

③建立评价体系与考核挂勾学期末学校对上述工作进行了检查、反馈、总结，并记入了老师业务考核档案，评出了优秀教研组

2、把课堂作为教研主阵地，让老师得到充分的熬炼和尽情的展示本学期要求每一位老师仔细上好每一堂课，做到备课要深，上课要实，作业要精，教学要活，手段要新,活动要勤，考核要平，辅导要细,负担要轻,质量要高要把十字”方针作为我校强化教学中心愿识，走素养内涵发展道路在学期末检查时发觉，大多数老师能够根据学期初安排去仔细做好每一项工作，尽努力提高课堂教学效果，但也有部分老师的工作不尽人意，搞形式走过场

3、开展公开课教学活动，充溢了校本教研内容本学期要求每位老师都要进行公开教学，通过执教老师的课堂展示，我们惊喜的发觉，老师们的教学基本功很有进步，有着良好的课堂组织和教材驾驭实力，有着虚心好学敬业看法应当说每听他们一堂课都是一种学习和进步受，是一次观念上的刷新

4、做好老师的培育工作，展示老师的风采本学期安排每位老师做到了“五个一-节优质课教学设计，一篇论文，一篇教学反思，读一本书并写一篇读书心得，制作一个教学课件，老师们都仔细完成，教学基本功也有所提高

5、组织备课组老师在个人独立备课的同时进行集体备课每两周至少集体备课一次平行班级之间要加强相互听课共同探讨Q单元、章、节、课时的目标和要求2重点、难点、疑点、关键点、空白点、德育点、创新点⑶作业或练习设计4教学过程的组织和教学方法的选择5统一进度，取长补短，共同提高

6、说课竞赛夯实教学基本功、提高科研水平为了提高老师的课程设计与实施实力，促进老师进一步夯实教学基本功、提高科研水平,我校组织狄邱中学七年级教研组于11月29日下午进行了七年级语文说课竞赛，全校中年级语文老师参与了本次竞赛竞赛以参赛老师抽签，中心校骨干老师评委现场打分的方式进行，时间为15分钟，说课的内容包含说教材、说学情、说教法学法、说教学过程等内容竞赛中，老师们生动的讲解、精彩的课件演示，充分体现了新的课程理念，展示了个人对文本的独特理解和特性化设计，凸显了真我的风采通过本次竞赛，各位老师相互学习，共同进步，对提高语文课堂教学效益起到了良好的促进作用

7、走出去，请进来广泛沟通，博采众长随着课程改革的不断深化，校际沟通在促进老师相互学习，更新教化观念，不断完善自我、提升老师专业素养方面发挥着越来越重要的作用中心校领导长期要求各校要将老师外出培训学习纳入安排，形成制度，多为老师供应外出学习的机会，为老师搭建展示自我的平台，促进老师专业成长，以全面提高老师的整体素养和课堂教学水平20xx年11月24日，我校教育处在走出去请进来”活动中倾听了邯郸市骨干老师王老师《相识周长》的示范课，课上老师们仔细倾听，仔细记录不同的风格和教化理念开阔了老师的视野，更新了老师的.教化观念，促使老师向专业化方向发展也给老师们搭建了一个与名师沟通自己工作中困惑的平台通过听、评课活动，也使老师结合自身特点找适合自己的教学模式，在学习和变更的过程中提高了自身素养，收到了好的效果12月6日，我校陈会芬老师作了平凡的岗位倾心的奉献讲座，从享受语文每一天和德高为范，敬业爱岗，骨干老师，示范引领两个主题进行讲座沟通在今后的工作中我们将会接着带领老师走出去，倾听，学习，提高同时也希望通过我们的努力，能让我校的老师快速成长起来

8、同课异构，让作文教学研讨火起来为了更好的探讨中学作文的教学方法，切实提高广阔老师的作文教学水平，我校教育处于11月25日至12月3日开展了作文教学评优课活动活动中,教育处细心打算，定主题，定内容，低年级以看图写话为同构主题，中年级以如何写日记为同构主题，高年级以“感恩为同构主题各位语文老师高度重视，主动打算，最终8位老师上的都特别胜利评课中老师们虚心、主动，研讨氛围深厚，为了激励老师们，我们评出优秀4位老师，良好4位老师，使大家都有不同程度的收获和提高本次作文评优课活动的开展，为我校的老师们供应了作文教研沟通的平台，促进了老师的专业发展，为该校语文老师在专业化道路上不断成长、进步打下了坚实的基础进一步让老师们在校本教研中相识自我，激励自我,实现自我

9、以课题引领，促老师专业化成长老师即探讨者是老师专业发展中的一个重要理念，做探讨型的老师是新时代对广阔老师提出的新要求我们深深感到，只有以老师为主体的群体性教化科研，才能使教化科研与学习培训I、教化教学实践有效地沟通起来，才能使广阔老师感受到发觉与探究所带来的喜悦与乐趣，也才能让一般的老师成为骨干老师，成为学科带头人，成为探讨型老师同时也使广阔老师醒悟地相识到，课题探讨离自己并不遥远，试验老师不应当是一个课题探讨被动的实施者，应当是主动的实践者为此我们在刚刚20xx年11月英语课题结题后，本学期11月23日在狄邱中学领导的引领下，又胜利申报了国家级课题《学校办学特色和文化建设实践的探讨》希望老师们能在新一轮的课题探讨中获得进一步的成长

二、今后工作设想

1、为使各项制度得到更好的落实，刚好修改并健全各种研训制度

2、教研与科研相结合，发挥课题带动策略本学期末我们将依据学校实际，确立探讨课题，利用假期指定教研组及个人探讨的子课题，要求每位老师将自己确立的探讨专题在每周教研活动中探究，然后在自己的课堂教学、教学成果及撰写论文中体现出课题试验的价值学校校本教研工作总结15本学期校本教研接着深化扎实开展，而且具有创新思路，老师校本教研工作总结立足校本教研说、上、评”实际，开拓老师博客群和网络论坛，借助Ide老师合作和发展共同体提高老师教科研实力

一、说、上、评教研，深化扎实有效开展

1、完善教科研机构和组织实施各教研组接着学习和实施学期初制定的《济宁学院其次附属小学关于公开教学活动的规定》在教研和公开教研活动中严格根据《规定》执行

2、扎实开展”说、上、评校本教研活动接着与统评课相结合，学期每位老师上一次教研课，根据说、上、评教研流程，每位老师主动参加，努力做到扎实有效开展，提高了课堂教学效率

3、各教研组总结校本教研阅历说、上、评校本教研活动扎实有效开展，开创了校本教研的良好形式和新思路开学初重新划分了教研组和活动地点，跟组领导和教研组长严密组织，呈现了校本教研的良好氛围两次召开校本教研工作会议，落实学校校本教研工安排，每周三的校本教研活动扎实有效开展各教研组活动有安排和总结、校本教研活动记录感悟课堂，呈现精彩瞬间每位授课老师有细心的说课和备课，课后有反思，教研组听课老师也都有精彩的较高质量的课堂教学评析语文组开创了评课的集体、分组评课的新形态，评课有刚好的反馈，集体共享，集体提高各教研组安排有深度，总结全面有提升，为今后的校本教研工作供应了卓有成效的阅历学校教科研工作的目的是提高教学效益，科研工作的着眼点应当在课堂上要走教化科研的内涵发展之路，就要把课题探讨真正落实到课堂中去，在实践中探讨，在探讨中反思主动引导老师在教研组中主动、有效地开展研讨活动，通过开展集体备课和上课、听课、评课等，着力在课堂中发觉问题，解决问题围绕探讨课题，在课堂教学中落实探讨方法和策略，检测探讨成果本学期教研活动开展的比较扎实、有效，研讨氛围比较深厚，各组每位成员都经验了磨课的历练，尤其在能手、省级优质课开课活动中，各组成员主动观摩教学，课后反思与评课并重，为老师们搭建一个进行专业切磋、协调和合作、共同共享阅历、相互学习、彼此支持、共同成长的平台老师们也在这种研讨氛围中共赢、共进

二、利用老师个人学校博客群和个人博客，进行学习和成果呈现本学期每位老师建立了自己的博客，并通过学校网站的管理功能组成济宁学院其次附小老师博客群老师在网路中学习和转载，在写博文中梳理自己的教学实践阅历，部分老师可以见得呈现了自己的某些胜利的教化教学策略和思想理念，并且进一步得到提升，那将是个人的教化教学才智的结晶老师发展处在期中和期末对老师博客进行了两次查核与评阅，期中只做统计，期末进行了优秀博主评比和优秀博文评眩其中张吉路、郭峰、付云英和李冬梅被评为优秀博主，郭峰《校内文化建设在张扬的思想和固有的间绽开》；张吉路《草根探讨让档案袋实践活力无限》孔庆龙《在尝试中前行》石欣勤《为晨诵午读暮时拍手》董芳《行在路上》王茜《铸刚毅品行，做少年君子》五年级活动方案党明华《音美结合，让音乐课丰富起来》付云英《思维之花在生活联姻中绽放》张伟《运用多种方法，提高学生解决问题的意识和实力》周传梅《和谐社会，老师的责任》张凤霞《期末复习不再乏味》毕秀芳《欢乐的赛字课》蔡金华《爱字入手，管字结合》等被评为优秀博文

三、借助Ide,拓宽校本教研新思维

1、参加主办了Ide老师学习和发展共同体档案袋项目”会议xx年4月3日——4日,Ide国际合作项目档案袋伴我学工作会议在我校召开，会议有内蒙古、武汉、济南、青岛等地合作联谊学校老师和我校部分老师参与，来自加拿大闻名华人商界领袖蔡宏安先生，北师大教授赴加访问学者康长运博士，省教研室小学部主任徐云宏，武汉大方学校余思非校长、郑州师范学院张军教授、济宁学院彭兴奎教授、刘运涛老师参与会议这次会议是为加强鲁三角和武汉大方学校校际联盟的一次重要活动，是康博士为促进我校老师水平提升、提高我校办学水平的一次重要活动为了圆满完成这次活动内蒙的王凡莲老师、周宏芳老师和郭小叶老师付出了很大的心血无偿地为我们供应讲座，给我们供应了很好的有价值的案例让我们后行者少走弯路，在致以感谢-1此次会议任务有五个方面加强鲁三角校际联盟，为今后校际合作达成共识让我校部分老师了解Ide组织，了解档案袋伴我学项目建立与武汉大方学校的联系，协商孔子故里游学方案与各位专家和贵宾协商学校发展项目，进一步提升办学品尝和层次通过参加活动让学校老师深化体验了解Ide组织的核心理念，将这一理念与学校特色相融合，并深化到学校管理、教研活动、教学和班级管理中-X本次活动的成果经过近两天的活动，远远达到我预期的效果，活动取得圆满胜利这次会议成果有三个方面研讨、沟通、共享中让我们更深层面上了解档案袋相识到档案袋作用档案袋变更了学生、变更了老师，也变更了学校档案袋是一个过程，过程中看到改变；档案袋是一个反思，反思中得到了提升，档案袋还是一个总结，总结中达成目标在实施过程中，重要的是行动，要从小处入手，绝不行贪大求全；重要的是反思，要不断的调整修正；重要的是共享，要通过各种形式和活动加强沟通和协调更为重要的是，从内蒙的这几位老师我看到他们对教化的信念、有了信念才会有思路、措施和方法，最终才能取得成果活动过程中让我们体验了Ide的文化，原来探讨可以如此进行，原来探讨会如此欢乐,原来我们的职业是这么的华蜜，原来老师在教学中创建了这么多的才智成果我在思索，这种文化背后的核心理念是什么？欢乐理念、草根的理念、敬重的理念、共享的理念儒家文化与现代小学教化相结合的特色发展路子，两个方面任务，如何传承儒家文化是一个方面,另外特别重要的是如何体现教化的时代性这次活动让我找到了路子，让Ide的文化渗透到学校生活中这次活动还远远超出了活动研讨内容的本身，活动让我们加强了校级联系，加深了研伴的友情，在路上，有了挚友风景才如此美妙活动虽然结束了，但我们征程才刚刚起先信任，有了康博士的引领，有了各位贵宾的支持，有了我们不懈追求的精神，我们肯定会走的更远

2、Ide式教研活动，注入教科研新活力5月28日，围绕两岸教学沟通活动，我们分语文、数学、英语三大组进行，其他组老师自选参与这三组活动议题语文:

一、建立健全校本教研网络，确保教研机制的畅通运行学校成立了以校长任组长的教科研领导小组，并建立了教研、教务处——教研组一—备课、课题组一一老师个人四级教研网络以教研、教务处为中心，层层负责，逐级推动校长是学校建立以校为本教研制度的第一责任人，学校领导成员更是校本教研的身体力行者我们深知，有了搞教研的领导，才会有一个热心教研的老师群体，领导如不沉于教研之中，老师也很简单袖手旁观，或者蜻蜓点水，做一些表面文章因此，我们依据领导组成员的不同学科特长，人人分包教研、备课、课题组，参加并负责指导、检查、督促所包教研组的一切教研活动学校出台了关于校本教研的各项规章制度，对四级教研网络中的每个主体都制定了较为具体的要求，并把老师参加校本教研的状况和学校的《老师积分管理方法》挂钩

二、强化师资培训，搭建校本教研的学习平台老师是校本教研的主体，老师队伍的素养是校本教研的客观因素，建立和完善老师教学探讨制度是构建校本教研制度的根本要使老师在教化改革的洪流中永立潮头，不被淘汰,并且有所发展、有所成就，就必需为他们供应学习的机会，搭建学习的平台

1、抓好老师读书工程学校在经费非常惊慌的前提下，为每位老师订购了一份学科杂志，并新近购买了上万元的课改书籍和电教软件，供老师们借阅和运用《走进新课程》、《苏霍姆林斯基教化思想》、《风景这边独好——一位家长心目中的洋思中学》、《敬畏教化》、《走进校本教研》、《不朽的才智》等理论专著或刊物，是学校要求老师必读的内容我们还创办了《老师学习园地》、《班主任学习园地》及《试验中学报》，以便老师们刚好了解前沿信息，关注教化动态，开阔教学视野老师们每人每学期完成一本学习笔记，学校定期检查，量化评比

1、课堂中我们的‘学生存在的问题

2、沟通活动中哪些课是我们可以借鉴的

3、语文课要向哪个方向走

4、我们试行的教研组简报制度怎样实施数学、英语议题同语文

2、

3、4方式:采纳OIde的会议模式，会前布置议题，会上进行分组探讨，会后形成策略及简报各组召集人（主持人）语文张凤霞、蔡金华、毕秀芳（可以每人主持一个主题）；数学付云英、徐瑞；英语孔慧源学校领导李校长、苏明、陈皓参与语文组；高希参与英语组；王洪剑参与数学组6月9日，全体小学部老师在仁爱厅进行了专题校本教研知行统一，学思结合在课堂教学中的应用教研分语文、数学、英语、音乐、科学和品德六个学科进行，各组分工明确，畅所欲言，就学科教学中如何运用知行统一学思结合”绽开了卓有成效的策略探讨以下人员代表小组作探讨成果回报王洪剑谈在数学中的应用；张凤霞作大胆取舍，以读为主，注意积累，课外延长”的策略报告；石欣勤作主题阅读之路应用报告；孔慧源作学科融合探讨报告；陈士真和王海运谈了知行统一，学思结合在科学和品社课中的应用这些策略探讨和报告具有很高的实践价值，为我校编写《儒家教化思想和分层目标教学》这本书供应了很好的理论资料我校校本教研再上新台阶

3、6月25日，在张吉路主任的主持下，我校召开了Ide老师合作和发展共同体一—鲁三角联盟第四期网上论坛本次论坛的主题是我行我思觅精彩、各位研伴围绕以下两个话题

1、怎样运用档案袋促进期末的高效复习？

2、档案袋如何让暑假生活更精彩？进行研讨，大家畅所欲言，各抒己见才智之花悄然绽放，花香四溢，沁人心脾本次网络论坛，附小和内蒙古鄂尔多斯东盛区、济南韦二路小学、青岛福州路小学共十五位老师参加，气氛热情，合作与发展共享这次网上论坛，是我校校本教研带动兴师兴校，铸就名牌的又一飞跃

四、以活动推动校本教研，熬炼老师队伍

1、5月27日、28B,我校胜利地实行了开课周”活动在这次开课周公开课中，党明华、彭辉、王丽、孔丽、蒋磊、林延春、陈凯七位老师进行了许多教学探讨的努力，对全校老师执教了精彩的公开课，为校本教研供应了教学实践和教学阅历的大力支持；同时也为济宁学院教化系学生和xx省教化同仁名师培训班赐予了课堂教学的实习和学习6月2日，在周三的业务活动中，全体小学部老师在仁爱厅进行了校本教研活动这次校本教研活动由老师发展处副主任石欣勤主持，根据Ide活动形式分了三个大组语文组在仁爱厅，数学组在一三教室，艺体组在一二教室，分别由毕秀芳、付云英和侯丽三位教研组长主持大组探讨，就各组公开课课堂教学做了精彩的评论大组探讨后回到仁爱厅，各大组举荐了张吉路、蔡金华、徐瑞、荀杰丽、张桂娟、张丽、张冬青老师就语文、数学、体育、科学和音乐课公开课课堂教学作了精彩的点评这次校本教研活动熬炼了老师队伍的学科课堂教学，同时也提升了校本教研的层次和水平本学期校本教研接着深化扎实开展，而且具有创新思路立足校本教研说、上、评实际，开拓老师博客

2、邀请专家来校指导，实现专业引领校本教研是基于学校，以学校为单位进行的，但我们认为它决不能只局限于本校，参加者当然也不应当完全是本校的人员，专业探讨人员是校本教研中不行缺少的因素离开了专业人员的学术支持与专业引领，校本教研会产生低水平反复的危急，自然很难得到理论的提升因此，我校曾先后邀请（略）专家们的来校指导帮助老师们揭开了校本教研的神奇面纱，让我们解开了不知从何处入手开展课题探讨的困惑，进一步加深了我校老师对课改新理念的理解，坚决了老师们开展教学教研工作的信念此外，我们还诚聘（略\教研员与我校一线老师的合作，是理论与实践关系的重建教研室几位老师的参加无疑可以为我们的校本教研带来新的信息和新的理论支持，能给同组探讨人员以才智和思维的启迪，思想和理念的提升

3、启动了115实中老师外出培训工程”我们在骨干老师培训工程”的基础上，进一步完善了老师培训制度，扩大了培育范围，拓宽了培育对象，将全体老师纳入专业培育安排之列迄今为止，我校共花费8万多元，先后派出70多名业务实力强，擅长探讨的中青年老师赴江苏、西安、延安、榆林等地学习考察、接受培训，共138人次而且凡是外出学习的老师归校后都必需当好二传手，在全校老师大会上作具体的汇报，说相识、谈体会，将外地先进的教化理念、课改阅历为我所补，为我所用，从而做到一人学习，全员受益，实现资源传导和共享，有力地促进了老师业务水平的整体提高

三、逐步完善教研、备课、课题组管理制度，营造百家争鸣，共同成长”的学术氛围课改试验是一件非常艰难而困难的工作，光靠老师单枪匹马必定难以取得胜利，因此，教研组、备课组、课题组便越来越显示出它的重要性，它将干脆关系到学校教学质量的全面提高在强化教研、备课、课题组的建设方面，我们做了如下努力-深化开展集体备课，注意实效集体备课是校本教研活动中的一个重要组成部分，它可以最大限度地发挥集体才智、个人特长，体现同伴互助的精神，让老师从彼此身上吸取灵感和创意，从而使个人专业水平得以成长，学校整体教学质量得以提升

1、操作方法

①确定集体备课次数［组内每学期的集体备课次数应至少与本组老师人数相符，如组内老师共五位，那么该组本学期集体备课至少开展五次］

②确定备课内容［各组依据学科特点及本册教材的结构状况进行选择，每次的备课任务可以是一课，也可是一个课时］

③个人打算［每次活动只针对同一课进行，组长提前布置任务后，组内成员便要投入到仔细地备课中去］

④集体研讨［大家就自己的教学设想畅所欲言，相互借鉴，相互启发，使彼此成为教学信息和灵感的巨大来源］

⑤优化设计［通过沟通探讨，集各家之长，避自己所短，优化自己的教学设计

⑥公开授课［每次活动只选一位老师担当本组公开授课任务，授课人选由组内在集体研讨之后通过抽签来确定，并要确保每学期每人都有讲课机会］

⑦听课评课［组内成员都须参加听课评课活动，评课不行流于形式，授课亮点当然可以提，但教学中存在的不足却不能避而不谈要求评课做到“三个一，即找出一个亮点，指出一个缺点”,提出一个“金点子］

⑧自我反思［每次集体备课，组内老师都要撰写教后反思，思收获、思困惑，将教学中的得失物化为文字］

2、强调事项

①集体备课是一项同心同德、凝合集体才智的活动，深化地沟通研讨是提高集体备课成效的关键所以探讨之前，人人都要做好前期打算工作，而不是等坐在一起时才去打算、去思索研讨过程中，大家都是同等的参加者、争论者、商榷者，人人都要踊跃发言，不行只是坐视旁听，或敷衍了事

②集体备课并不是几位老师把各自的教案进行比照、融合、提炼，然后大家拿着相同的教案去上课，而是要求每位执教者在集体备课的基础上归纳、提升和再创建，使自己的教学既充溢集体的才智，又能体现个人的风格忽视特性，如出一辙的教学有悖我们开展集体备课的初衷

③假如说课前的细心打算是保证上好一堂课的关键，那么课后的自我反思却能帮助我们一辈子上好课，然而这一点经常被忽视集体备课提倡老师们要会反思、常反思、善反思须要老师们通过坚持撰写教化日记、教学后记、教学案例、教化随笔、教学论文等途径，将课改中的得失物化为文字，进行教学反思着重思索六个方面思胜利之处，登记创新亮点；思失败之处，找寻改进措施；思机灵之处，留下瞬间感悟；思学生的不同见解、思课堂上出现的问题，思今后的改革创新教后反思的撰写可长可短，即使只言片语也都是极有价值的第一手资料

3、制度与措施

①各年级各学科均须开展集体备课活动

②由备课组担当集体备课任务，备课组长为负责人

③各小组依据本组状况确定备课时间、地点、内容，并发通知给校级领导及教务、教研处

④组内的每次集体备课活动都要有具体的备课状况记录，包括备课时间、参与人员、备课内容、探讨看法等，记录内容由备课组长保存，并于期末同本组其它活动记录及工作总结一并上交教务处

⑤教务、教研处随时检查各组集体备课状况，刚好总结阅历教训，不断完善集体备课制度，提高集体备课效率

（二）以课题促课改，以课题促教学校本教研必需有符合实际的课题探讨为依托，才能促进老师教研质量的提高，而最有价值的课题，则是实践中产生的问题有这样一个例子一个学生在作文中写到我最厌烦的一件事——上学厌烦死了，见他的鬼去吧，我要把书扔进高压锅里，用小火煮上一天，拿出来再用锤子砸、砸、砸，再浸入浓氨水、浓硫酸、浓硝酸——用棒球棒打，狠狠地打、摔，送入火炉，烧成灰最终为它拍张照，留作华蜜的纪念”这个学生能有如此丰富的想象力，应当很有潜质，但为什么竟对上学如此的深恶痛绝？又如课堂上，我们老师讲得唾沫横飞，可学生为何硬是听得昏昏欲睡？再如课后作业布置不少，可为何总是收效甚微？学生记忆英语单词费尽心血,可为何仍在老师考查时脑中羞怯？在教学实践中，有太多这样类似的问题须要我们去解决,而这解决的过程，便成了最有意义的课题探讨过程。