学校课程实施方案篇

学校课程实施方案篇（通用）学校课程实施方案篇（通用）15为了保障事情或工作顺当、圆满进行，通常会被要求事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署详细、周密，并有很强可操作性的安排那么什么样的方案才是好的呢？下面是我为大家收集的学校课程实施方案，仅供参考，希望能够帮助到大家学校课程实施方案1

一、指导思想为全面贯彻全教会精神，落实新的国家课程安排，推动素养教化的实施，提高学生的综合素养培育全面发展的人才强化学校特色，我校在切实执行国家课程和地方课程的同时，依据校本课程的目标和要求，结合学校实际，制定我校校本课程开发方案

二、校本课程开发的目的和依据

（一）目的.学生特性发展的须要1由于长期的应试教化”的影响，造成学生被动学习，不会学习，教学效率低，这严峻影响学生的身心健康，而且还影响了学生特性的发展，新课程的改革更是把人的发展放在重要的位置小学生正处在可塑性大、易于接受外来事物的刺激，便于养成良好的道德品色更是面临巨大的压力和挑战而把棋类引进课堂，建设学校棋文化特色，既有广泛的群众基础，也会受到学生和家长的欢迎，它是一项成本低、见效大、不受场地限制的普及的体育项目，具有很强的可操作性因此，我校针对自身特点，提出以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋养性”的学校棋文化工程的战略构想，以创建学校特色，打造教学精品为目标，以追求学校内涵发展，师生和谐成长为宗旨，旨在引领学生充分相识丰富多彩的、棋类世界，将棋文化教化与学会做人有机结合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋养性的效应现制定实施方案如下创建棋文化特色的四个维度特色是学校上品位、求品质和建品牌的基础，在艰辛的创建过程中，我们深深感到学校特色的创建是一个长期的困难的系统工程，是一个由表及里、由点到面、由量到质的过程我校是一所一般的农村小学，要创建特色学校不能好高鳌远，只能立足于我校所处的大环境,脚踏实地找寻我们的优势-棋文化特色创建的基础——环境熏陶为了让学校的棋文化特色充满在校内的各个角落，以文化的魅力去影响造就人，要充分利用学校的棋艺专用室、黑板报、室内布置等阵地，从不同的角度向学生介绍源远流长的棋文化学问，图文并茂地展示了学校特色创建的成果二棋文化特色创建的载体——活动创设活动是载体，活动是激励，没有活动就没有活力因此放大特色的效应，主动开展各种形式多样、寓教于乐的课内外棋类活动，为学生供应较为宽敞的空间和较多的习得机会，是提升棋文化特色品质行之有效的方法之一首先，要非常重视各级棋类社团的开设和管理，不断提高活动质量，学校成立三棋社团，班班建立小棋社，开展丰富多彩的主题活动，彰显生气勃勃、绚丽多姿的校内棋文化风采其次，抓住契机，结合校情，挖掘资源，细心设计学生喜闻乐见的棋类活动，班级三棋联赛、亲子对弈、棋星挑战赛、对抗赛等等第三，广泛发动、创设条件、细心组织，每年开展一次校内棋文化艺术节，作为对学生开展棋文化艺术活动成果的一次集中检阅和全面展示同时，组织学生参与各级棋类竞赛活动，让孩子们在活动中熬炼才能，张扬特性

（三）棋文化特色创建的保障——课程体系随着棋文化特色创建的深化，我们越来越感到特色的可持续发展要走课程化的道路,只有课程化的特色才会更常态，更有效每周设立棋艺课，在加强学科教学的同时予以实施,力争使我校的校本课程建设成为我校的一个办学亮点

（四）棋文化特色创建的核心——科研引领充分发挥科研优势，引领学校呈现高效、良好的运行态势是特色创建的关键和核心成立学校课题探讨小组，校领导、班主任、棋课专职老师、体育老师为课题成员，制定课题实施方案、细则，通过课题探讨，拓宽棋文化内涵，深挖棋类教化对学生德育、智育诸多方面的影响作用，推动课题探讨向深层次发展学校课程实施方案4校本课程是学校自主开发的一门课程，是相对于国家课程和地方课程而言的实施校本课程将对培育学生的爱好特长、创新思维和实践实力，培育学生分析和解决问题的实力以及团结协作和社会活动的实力，全面提高学生的素养，发觉和培育人才都具有非常重要意义我依据试验中学以及学生的实际状况，特制定此方案

一、课程目标、培育学生的爱好、爰好，发展学生特性特长

1、陶冶情操，增进身心健康

2、拓展学生的学问领域，培育创新精神和实践实力

3、培育学生的科学看法和精神，学习和驾驭科学的基本学问、基本技能和方法

4、培育学生的团结协作和社会活动实力，使学生酷爱学校生活、适应社会5

二、基本理念、学生是校本课程的主体一方面学生是课程开发的依据；另一方面发挥学生的主观能1动性，让学生在课程实施中创建课程、生活世界”是校本课程内容的范围

2、课程是学生通过反思性、创生性实践而建构人生意义的活动，校本课程为学生供应反3思和创建的环境、对象、校本课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和创建为本，旨在变更学生的单4一学习方式、老师和学生不是校本课程的简洁执行者，而是校本课程的创生者5

三、教学原则校本课程与其他必修课程一样，都是由学生全员参与的学校教化活动，在遵循一般教学原则的同时，还必需考虑到其自身的特点和规律在教学中应留意以下原则、自主性原则敬重学生的主体地位，以学生自主活动为主，老师讲授、指导少而精，尽1可能让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创建空间、自愿性原则学生在自选科目时，老师应敬重学生的意愿，报名后按各自选择编组2活动，充分发挥学生的特性特长、敏捷性原则教学内容、方法应以学生的实际状况而定，老师应从学生的实力、效果3等差异动身、因材施教，敏捷地做出内容形式上的调整，使全体学生都得到发展、开放性原则体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可4变性，评价的主体性、差异性

四、教学形式作为一门以学生实践为主的课程，校本课程的教学方式要打破课堂教学固有的模式，老师要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相互沟通的机会在教学上拟采纳以下形式、个体式如书法、计算机、剪纸、舞蹈、音乐、美术、体育项目训练、棋类等

1、集体活动式如班团队活动、社会实践、体育竞赛、艺体节、科技创新大赛等

2、团队式如合唱、舞蹈、球类选项、学科竞赛等3

五、课时支配校本课程每大周课时，支配在下午、节公共自习课上534

六、教学内容及目标我校实施校本课程，要遵从我校以为学生终身发展奠基”为办学理念，构建学校丰富的课程体系，旨在充分整合和利用校内外教化资源，为师生创建良好的教学情境和条件，构建学校教化人性化、特性化的课程，促进老师素养的提高和学生的特性化发展

七、教学评价、学生评价1校本课程不采纳书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录1老师依据每个学生参与学习的看法进行评价，可分为优秀、良好、一般、较差”2记录，作为“优秀学生”的评比条件学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、小组评比、汇报演出等形式展出，成果3优秀者可将其成果载入学生成长档案、老师评价2老师从教必需有安排、有进度、有教案、有考勤的评价记录1老师应按学校整体教学安排的要求，达到规定的课时与教学目标2老师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成果资3料教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对老师考核，并记入业务档案4

八、师资培训老师能否适应与担当新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键老师是担当校本课程的主体，依据学校在职老师的现状，结合各地的教研状况，目前师资培训应采纳以下方法、走出去一参与市内外有关部门组织的培训回校后主动辐射1I,、请进来——聘请校外有关专家，对我校老师进行培训

2、老带新——通过名师带教，一帮一结对互助，培育青年老师

3、自学——通过供应书籍、资料、器材，让老师自主学习，以驾驭一门或几门校本课程4教学实力

九、教材建设教材建设是校本课程的基础任课老师要以丰富的实践为基础，参考有关资料，务实钻研学习，自己动手编写教材，学校资助教材的刊印，通过实践，反馈调整，最终形成有特色的裕褪学校校本课程教材老师开发教材，要从以下几方面着手、调查收集学生现阶段的发展基础和差异驾驭学生现有学问、技能素养的水平，收集1适应技能凹凸和学问多寡不同的各种活动材料，为课程选材的供应依据、供应反馈资料，特殊是向学生指出学习中的差错并分析缘由的反馈材料，可以很好2地帮助学生找出课程学习中的难点、组织学生从事课外实践活动

3、总结和反思教学活动老师要不断地提高通过自我总结和主动借鉴他人的反馈来分析4自己的学习须要和学习风格的实力、发挥网络资源的作用充分利用现代信息技术，特殊是北大附中等名校资源，促进课5程资源的广泛沟通与共享在我看来，校本课程开发的过程是学校不断学习、发展、成长的过程学校领导和老师应当接着努力，主动投身于课程改革的洪流中，去开拓、去创新，用才智和汗水谱写出全面推动素养教化的新篇章，开发学生的潜力，使他们能够找到最优秀的自己学校课程实施方案5

一、需求评估、中华民族传统道德文化中的才智精髓须要传承

1、明德学校致力弘扬传统古典诗词，形成明德的办学特色

2、寄宿制学校教化更多地要从学生生活领域开发教化，弟子规详细列述弟子在家、出外、3待人、接物与学习上应当恪守的守则规范，是教化子弟防邪存诚，养成忠厚家风的最佳读物弟子规为规范学生日常生活行为供应不行或缺的精神力气和道德支撑、我们开设《弟子规》校本课程，以传授《弟子规》为平台，以学生为主体，实践为主4线，心灵塑造为宗旨，从习惯抓起，促进学生养成教化的进一步升华

二、课程的目标通过诵读、感受《弟子规》内容，联系生活实际的理解，陶冶思想情操，积累文化底蕴，形成健全人格，学会做人，为终身发展奠基

三、课程教学理念、加强诵读，引导想象贯彻以读为本的理念，上承传统教化之优秀阅历，下接1现代教学理论的〃活水〃，采纳各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀、直面经典，真心接触老师应引导学生通过多种资源自己读解，自己感悟，自己体24Z-Xo、课堂开放，学科融合教学中要打破学科之间的界限，加强学科间的相互渗透、融合3引导学生用绘画、文字表达理解，用音乐协作诵吟，用表演再现情景等、批判继承取其精华，剔除糟粕，辨证汲取4

四、实施建议依据《弟子规》校本课程的学习规律及学生的认知规律，教学基本方法可确立为四化即诵读化、情境化、故事化、生活化、诵读化，即诵读为主，理解为辅

1、情境化，利用信息技术手段，用美丽的古典音乐，色调显明的画面，生动好玩的故事，2创设氛围把学生引入国学的情境，诵国学，学国学，身心受到陶冶，激发他们对国学的酷爱音乐可选择《渔舟唱晚》、《阳关三叠》《春江花月夜》等中国古典名曲，配乐诵读、故事化，就是用精典的小故事来诠释古文深邃的哲理，帮助学生理解原文的主旨,突破3教学难点、生活化，教化的最终目的是教会学生更好的生活，让生命更有价值教学中可以让学4生联系生活实际谈感受，把学国学与学做人联系起来

五、评价建议、评价主体多维化指导学生自评、生生、师生互评、请家长评借助学生已有的生活1阅历以及对经文内容的初步感悟，让学生来讲讲《弟子规》在生活中的运用；夸夸自已哪些规范做得好，找出自身哪些不足需加以改进老师更应领先垂范、以身作则，受到学生的监督、评价内容多元化不仅评价背诵，还应着重考察学生的感受和情感体验、行为改变

2、评价过程动态化注意平常的、过程的评价

3、评价形式多样化可以通过演讲德育故事、现身说法、经典诵读、课本剧、相声、吟唱4《弟子规》、《弟子规》书法竞赛等形式检验《弟子规》的教学成果

六、保障措施、教学时间保障每周周

一、周三早午诵读，校本课间周一节

1、坚持教研制度，保证校本课程的开发与实施工作不断地完善和向纵深发展

2、学校将尽力地在经费、人力和物力上赐予最大的支持，学生有读本有成果记录本

3、学校将对参与校本课程的开发与实施工作成效显著的老师赐予肯定的嘉奖，在绩效工资4上予以肯定的倾斜、组织的保障5建立校本课程开发与实施领导组如下组长周伟建副组长史兰陈镇江成员全体班任、语文老师、详细实施本方案的人员5校本课程主编全体语文老师教学评价谢莹莹李鹏飞学生评价史兰朱芳芳学校课程实施方案6课程名称合唱课程类型艺术类型授课对象年级学生1—2课时支配课时，每周五下午二三两节课18课程定义我校开设小学合唱校本课程是根据课程的定位、性质及课改的心理念，结合老师自身特点、学生的现有水平，制定总体目标、阶段目标坚持以音乐审美为核心在本课程教学过程中围绕音乐主线，通过音乐带给学生美的感受坚持技能与情感的统一指导学生在训练课程技能的同时加强对作品情感的把握及表现坚持理论与实践的统一理论的探究最终要上升到实践的高度，在实践中生成新的阅历坚持面对全体学生和促进特性发展的统一遵循本课程集体与个体和谐的特别性，良好的处理其中的关系

一、课程目标、以生动形象为手段，以陶冶感情，培育情操为特点，通过富有特性的自由形式，潜移1默化以促进人的全面发展的一种教化方式，通过形式美和内容美来陶冶少年儿童的情操,促进儿童对美的相识和追求让学生通过舞蹈相识美、体验美、表现美、发挥合唱活动教学的种种优势和特长，重视它的美育功能，在教化孩子时能起到健2全具体魄，完善其心智”的作用、注意发展学生的创建实力，提高学生感性的，实践的操作实力，促进了学生综合素养3教化的提高

二、课程内容、基本功训练1合唱是一门综合性的艺术，对学生的要求较高，尤其对于儿童，训练起来难度更大但是，只要老师实行正确的方法，通过长期的、按部就班的、有针对性的训练，是能使自己的学生发出和谐、美丽、具有感染力的声音的留意呼吸训练和发声训练和歌曲的艺术处理合唱教学不单是要让学生唱会一个声部或唱会一首歌，而是要通过合唱的训练培育学生的和声听觉，发展和声思维，提高合唱技巧和实力，所以要求学生要将全部声部的旋律都驾驭，只有在两下声部都相互了解其艺术要求的前提下，才能做到调整自身的音量和速度，达到声音和谐的效果总之，合唱教学对于启发学生学习音乐的爱好，培育学生的音乐审美实力、表现实力和进行思想品德教化具有重大的意义通过有表情地歌颂可使学生真正地感受到合唱艺术的魅力培育学生独立识谱实力发展他们的音乐听觉和音乐记忆力提高音乐修养和鉴赏水平，理解和驾驭各种音乐表现手段通过合唱还可以培育学生集体观念和群体意识，可以陶冶情操、启迪才智、增进团结，使学生身心得到健康的发展、赏析优秀合唱实例2常常选听选听少儿金曲如《让我们荡起双桨》、《听妈妈讲过去的事情》等名曲，让北京银河少儿合唱团和上海小荧星伙伴合唱团的歌声为他们供应典范提高观赏水平，了解一些优秀合唱作品的表演风格和表现形式要细心选取能够唤起儿童美感的合唱歌曲，把它合理地组织在一起，然后对学生进行由浅入深的系统教化、熟识歌曲，驾驭旋律3对孩子们所实施的一切教化活动都应当紧紧围绕发展儿童全面素养这一中心来进行合唱教学虽有其独特性，但也要围绕这一教化总目标来进行，既要发挥合唱教学独有的育人功能，又要为儿童整体素养的.全面提高发挥整体效应在培育孩子集体主义和爱国主义的健康情感时，就可以选择像《我们把祖国爱在心窝里》A这一类题材美丽的旋律也将给他们的心灵留下深刻的印象，爱国主义教化亦在潜移默化中地进行在培育孩子团结友爱、相互帮助时，则选用像《星星的暑假》《小足球队员》等歌曲，B质和习惯的最佳时期.老师专业发展的须要2校本课程的开发和实施使老师不仅是课程的实施者，而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者，这些都要求老师不断地去努力，相识课程、探究课程探讨学生，不仅要有扎实的基本功，专业的学科学问，精湛的教学艺术，还要有融会贯穿的综合实力校本课程的研发权赐予了一线的老师，那就为老师供应了无限的表现与创建的舞台，令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的正如我们的老师所想的那样这是一种压力、一种挑战、一种责任、一种渴望、一种胜利我们将和它一起成长.学校与社会发展的须要3石桥一小始终努力构建责任+特色”办学模式，作为一所省级规范化学校，这是全体师生共同追求，也是社会各界对学校的殷切期盼近几年来，人们生活水平明显提高，社会对教化的要求也越来越高，希望通过学校的艺术教化来提高子女的艺术素养、审美实力，民族骄傲感，从而丰富内心世界，这就对学校提出了更高的要求，可以说我校校本课程，正是在这种形式下开设的，是时代发展的产物

（二）依据、实行教化部《基础教化课程改革纲要（试行）》、《北京市人民政府贯彻国务院关于基1础教化改革与发展确定的看法》和《朝阳区小学校本课程开发与管理指导看法》的精神、我校的办学理念创办高质量的、有特色的新型学校为培育德智双全、身心共健、才2艺俱佳、健康欢乐的学生打下坚实的基础、本校资源条件设施完善，专用教室齐备，多媒体设备先进老师工作热忱高，且主3动肯干;多数老师有可开发的特长，且能很好地协作学校工作，与学校建立了较好的协作关系，学校有肯定的号召力寓教于乐，使学生们在开心、乐趣中得到启发，受到教化

三、课程实施建议、表现和声美，激发学生的学习欲望在小学教化中，合唱是志向的美育教学形式小1学生的思维特点是形象、生动，求实是他们的天性之一通过声音美感，激发学生的学习欲望，这就要求老师要用艺术的魅力去感染他们，所以我们老师的素养要不断提高、合唱音乐是音乐和文学（诗歌）的结合，也是声乐和器乐的结合，适合表现诗的意境2和哲理性思想内涵，历代各个时期作曲家常用乐曲的精华谱写成合唱音乐来表达博大精深的创作思想从浩如烟海的中西方合唱音乐中挖掘、精选出很多具有代表性的、古典的、现代的、艺术的、创作的、革命的合唱作品引导学生们整理、收集、查阅作曲家的经验，作品的历史背景、体裁形式、思想内容和创作风格，有助于学生素养的提高演唱合唱作品不须要太多的资金和场地，简洁易行，是行之有效的启迪学生艺术素养，培育团队精

四、课程评价建议老师所开发的课程资源是否丰富多彩，符合学生的爱好，符合学生现有的学问水平，贴L近学生的实际生活，有新意，有价值、合唱艺术教会学生对音乐、对人生、对社会的功能和价值做出正确的推断演唱熟识2的作品给了学生们成就感和满意感作为合唱辅导老师，强调我们自己在中小学合唱教学中的重要作用，充分发挥音乐老师以美育人、以美储德、以美启智、以美创景的实力，须要我们老师对合唱教化事业充溢热忱，对学生充溢爱心之外，还要老师对合唱艺术教化、教学都要有所探讨，要努力提高自身素养，提高业务实力，不断强化自己的责任心，并以能够开展高水平的课外艺术教学活动为荣，对中小学音乐艺术教化能够做出应有的贡献为荣学校课程实施方案7为了全面提升教化教学管理水平及质量，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，把德育工作落到实处，营造美丽的育人氛围，树立良好的校风，构建管理育人，教化育人,服务育人，全员育人，全程育人，全方位育人”的德育机制，实现全员参加、共同育人的目的，最大限度的提高学生的整体素养，以《省中小学德育课程一体化实施指导纲要》为指导，特制定XX本方案

一、指导思想以《中共中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的看法》为指导，根据对学生思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导的总体要求，实行全员育人导师制，坚持人本关爱，因材施教，为每个学生的成长发展供应有利条件，做到思想教化与学问传授相结合，课堂教化与课外教化相结合，共性教化与特性教化相结合，严格管理与言传身教相结合，培育博学多思，健身强体，全面发展，自强不息”的学生

二、工作目标、进一步融洽师生关系，发挥老师对学生的亲和力，深化学生心灵深处，发觉每个学生1的优点和闪光点，对学生实施自信教化、胜利教化、以教学为中心，以学生的特性发展为主线，关注每一个学生，充分挖掘学生的潜能，使2学生在学业、道德、心理等方面得到更深化、更充分、更全面的发展、提升老师的教化理念，提高老师教书育人的艺术水平，促进老师的全面发展

3、调动全体老师教书育人的主动性，创新一种特性化、亲情化的全员育人，全面育人，4全程育人，全方位育人德育工作模式、建立一岗双责的机制，每一位教化工作者在自己的工作岗位上都有既教书又育人的双5重责任，彻底扭转科任老师只重视教学而轻视教化，只管教书不问育人，对学生思想与生活状况不主动了解有问题就推给班主任，忽视课堂作为德育育人主阵地的局面,从而实现对学生严格教化管理和人性亲情指导的统一，促进学校的学风、教风和校风的日益提升，构建和谐校内

三、工作原则、全员性原则一是学校全部管理者都是育人者，要做到“教书育人，管理育人，服务1育人二是指教化要面对全体学生，使每一个学生都得到发展创建良好的条件和环境，培育具有特别才能的拔尖学生，使他们的才能得以充分发挥；重视边缘学生，使他们的潜能得到充分挖掘；更要关注后三分之一学生，使他们的、特性得到充分发展、全面性原则每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引导者，思想心理2的疏导者，使每个学生的身心都得到全面健康和谐的发展、发展性原则导师必需以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解学生实际的基础3上，师生共同探讨协商确定符合学生最近发展区的长远目标、阶段目标、渐进性原则导师要遵循学生的身心发展特点、道德水平及认知基础，按部就班地实4施教化，跟踪管理、特性化原则人才多样化，个个能胜利，承认学生的个别差异，高度重5视学生的特性，擅长发觉特性、探讨特性、发展特性通过个别化的教化，因人施导,促进学生的特性发展、人本化原则民主同等的师生关系是实施导师制的前提和基础导师要敬重学生的人6格，和学生交挚友，给学生以父母般的关爱，不随意泄露学生的个人隐私，给学生以亲情般的关爱，成为学生的良师益友，激励学生的进步，发觉学生的胜利、成就、实效性原则建立工作机制，加强过程管理，注意工作实效7

四、工作实施、成立学校全员育人导师制实施工作领导小组组长成员

1、详细分工七年级级部八年级级部九年级级部:、职责:23依据学校工作安排支配，召开有关会议及阅历沟通会议，提出改进看法和措施,思索学1校德育发展方向，引领广阔老师在全校实施全员育人导师制检查督导导师对所带学生的指导状况，内容包括常规管理及学生的学业成果2

五、工作职责-导师职责、帮助、指导学生形成良好的思想道德和心理素养，关注学生的思想、品德、行为表现，1防止和订正不良行为的产生和发展、关切学生的学业进步及特性特长发展，合理指导学生的学习

2、关切学生的身心健康，对学生进行生活指导和心理疏导

3、指导学生合理支配课余生活，引导学生参加主动向上的文化消遣活动

4、擅长与家长、其他任课老师联系和沟通，全面了解学生各方面的表现

5、帮助学生解决生活及其他方面的问题6二学生职责、敬重导师，主动与导师联系，向导师汇报学习、生活状况，寻求导师的指导和帮助；

1、每学期初依据导师的看法与本人的实际状况调整本学期的学习安排；

2、仔细参加导师组织的各项活动，完成导师布置的各项任务；

3、客观、公正评议导师的指导状况，每学期撰写一份心得体会4

六、工作措施导师要常常与学生家长及其他任课老师联络，刚好沟通状况，全面了解所指导学生在各L方面的表现，包括家庭状况、身体状况、特性特征、爱好爱好、思想品质、行为习惯、心理素养、学习成果等，了解他们在思想、学习、生活各方面存在的困难、导师关切学生的精神文化生活，并给以精神上的支持和激励，提倡闲聊式谈心，学生2每周向导师汇报生活学习状况，导师每月至少与学生亲切交谈一次，要用爱心换爱心，以真2诚换真诚，不做居高临下的说教者，以同等的挚友身份与学生相处，了解驾驭问题学生的进步状况，发觉他们的闪光点，并针对学生的特性特点，多确定优点，多提出希望，赐予耐性、细致地指导，帮助学生挑战自我、改正不足，解决学习、成长中的困惑与冲突，树立自强不息的信念，在师生间架起友情的桥梁、提倡每学期实行家访，与家长面对面沟通，每月与学生家长电话沟通次，通报学生31在校发展状况，驾驭学生在假日里的家庭表现，帮助和指导家进步行家庭教化导师必需对学生本人及其家庭有清楚的了解，对家庭状况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组更要作为重点对学生要从大处着眼，从细处着手，提倡做一些“雪中送炭”的实事X、学校每月集中组织导师进行个案分析，探究规律，树立典型，推广阅历必要时对重4点案例、特别状况进行集体会诊，帮助学生解决在学习、生活、身体、心理等方面的困惑，也提升导师工作的科学性和实效性、活动时间、地点、内容、方式都由导师和他的学生确定除了每天正常上课的时间外，5每天利用课外活动或自习时间，由学生与导师集中沟通，学生可将自己的疑难问题与老师共同探讨，导师帮助学生解答疑难，排解苦闷，调整心理心情

七、工作评价学校建立督导评价机制，定期组织人员实行电话和问卷调查了解家长、学生及查看学生成长档案和成长记录表等方式对全员育人导师制落实状况进行督导检查、学校每学期将对导师的跟踪状况进行一次考核评价，对成果显著者赐予表扬与嘉奖,1并与考核、嘉奖、评优、晋升职务等挂钩、依据导师工作实效及日常工作表现，政教处在聘任班主任时成果优异的导师优先考虑2学校课程实施方案8写字教学具有丰富的审美内容和很高的审美教化价值,能帮助学生形成高尚的思想情操下面是我为你细心整理的书法小学校本课程实施方案，希望大家喜爱自自治区书法教化学校在我校挂牌后，我校进行了不懈地努力，并深化开展了系列活动;本学期，经学校探讨将书法教化作为校本课程的内容进行进一步地深化和落实，实施方案详细概括为三落实一展示学校将各班的阅读课改为书法教化课一二年级为每周两节，三至六年级为每周一节，以及每天下午到校后的分钟10

二、老师教授的落实、老师要依据所带班级的实际状况，制定切实可行的安排，怎么教，教什么，做到胸中有1数、每位书法老师要通过不断地学习、培训来提升自身的书写水平，老师们虽然也是刚刚起2步，但在学习后去指导学生是没什么问题的、书法老师可以通过网络等渠道，去获得书法的书写方法，做好上好每节课的打算

3、老师可以充分地利用多媒体，进行4课件书法演示或老师书写方法的.示范，以此来引导学生、课堂上要将老师的教和学生的练习充分结合起来，不行以只练不教，盲目练习5

三、学生学习的落实、要本着按部就班的原则，从详细笔画的练习到字的练习逐步推动

1、学生要在老师的指导下进行练习，做到持之以恒

2、动员和激励学生在课后进行巩固练习，不断提高书写水平3

四、展示每学期，要组织一次学生书法展示活动，全校师生共同参加，同时也将此作为对老师考核的一项内容我想只要我们共同去努力，书法教化将成为我校校本课程一道靓丽的风景线

五、开展时间从本学期月日起先进行38

一、指导思想提高学生的审美实力，增加对祖国语言文字的酷爱，加深对传统优秀文化的理解，增进学识修养，提高写字技能为目标，培育学生正确、规范、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯

二、教学目标、进一步形成正确的写字姿态和良好的写字习惯1首先，要想写好字就肯定要养成正确的写字姿态1坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，略微向前，不要歪斜;两臀要自然撑开，右手执笔，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖正确的书写姿态，不但跟写字有亲密关系，而且对身体健康也很有好处，所以肯定要特2别重视，并留意养成良好的习惯、驾驭汉字基本笔画和一些常见的偏旁部首

2、了解古代书法家的故事，激发学生学习书法的爱好

3、对学生的书写提出严格的要求规范端正、整齐美观

4、学习简洁的章法布局，尝试完整作品的书写5

三、教学内容刚好间支配、七年级教学内容支配1

四、书法校本课程中书写训练的要求任课老师以校本教材为教学内容，除了落实备课、讲课的环节外，还要重视书写中的训练事项教学每周一课时每周完成作业两页纸，平常作业可以参照语文同步训练酌情布置，要落实好每天一练

五、教学措施为了体现学生一个事情的书法学习程度和训练结果,在校内外可开展一些形式多样的书法竞赛，书法服务活动，如现场书法竞赛、书法作品展览，开拓班级写字园地、校内书法宣扬栏等等再就是让他们抄写专栏、力手抄报等，这样可以给学生供应熬炼的机会，是一些书法素养好、水平高的学生一展才华，以培育他们的竞争意识和优良品质

六、书法课题探讨与教研活动支配年月20xx

9、支配课程表，确定分担班级，明确教学要求

1、制定教学总体安排（学年）和各班的详细安排（学期）

2、公开讲授探讨课（王景、汪建斌）

3、组织天河中学第五届硬笔书法竞赛

4、制定毛笔书法爱好小组教学5活动方案、迎接市级课题的开题评估6年月20xx10开展书法课题探讨中教化视察方法”专题研讨活动年月20xx11开展天河中学其次轮书法教化专题教学活动书法专业课王景、余国鸿、汪建斌、段诗文书法文化课胡俊玲、占才勇、彭正军书法活动课张勇、叶大俊、王新春年月20xx

12、组织书法作品参观活动

1、组织古代书法作品印刷品观赏教学活动

2、公开讲授探讨课（段诗文、王景、余国鸿）3年月20xx

1、开展书法课题探讨中成果表达专题研讨活动

1、

七、八年级书法教学总结研讨

2、课题探讨其次阶段3学校课程实施方案9

一、课程开设的需求中华民族在漫长的历史长河中孕育了优秀的传统美德，时代不同，社会发生着深刻的改变，但是道德传统应当得到继承，因为它所孕育的道德规范的主要内容在当今的社会中仍旧具有主动的意义国学经典隐藏的才智精髓和传统美德，是中国文化的生命之源，涵盖了中国中华五千年的文化、历史、根基和灵魂，它不仅是每一个中国人为人处世的立身之本，更是我们不行或缺的精神力气和道德支撑我们开设《弟子规》校本课程，以传授《弟子规》为平台，以学生为主体，实践为主线，心灵塑造为宗旨，从习惯抓起，促进学生养成教化的进一步升华引导学生诵读中华经典，主动汲取传统文化中博大厚重的精华提升道德修养感受五千年文明才智的熏陶，成为有经典、有文化、有道德、有志向、有希望的合格学生,担当起弘扬中华文明的历史重任、德行定终身，人生的起点从《弟子规》起先1《弟子规》以《论语学而篇》弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余•力，则以学文为中心分为五个部分，详细列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应当恪守的守则规范是教化子弟防邪存诚，养成忠厚家风的最佳读物俗语说教儿婴孩，教妇初来，学生天性未染污前，善言易入；先入为主，及其长而不易变；故人之善心、信念，须在幼小时培育；若幼时不教，待其长大，则习性已成，无能为力矣！所以，诵读《弟子规》是特别必要的、百善孝为先，良好的品德从孝悌起先2自古以来，孝是中国人的第一美德父母教，需敬听，父母责，须顺承，《弟子规》头两篇便是针对孝顺父母、敬重长辈而作难以想像一个父母不爱、兄长不亲的人长大后如何爱他人、爱社会、爱国家学校德育工作从《弟子规》入手，以孝心教化为核心，通过诵读经典激发学生感恩意识针对经典中承载的传统道德对于当前独生子女的思想、行为都具有重大的教化意义、人无信不立，诚信教化迫切须要《弟子规》进入校内3众所周知，市场经济就是诚信经济人无信不立，企无信难存，假如一个人连做人的基本信用都没有，是无法立足于社会的学校有义务、有责任来强化学生的诚信教化《弟子规》第

三、四部分讲对自己谨慎约束，对他人诚恳守信，谆谆教导，以事明理，引导其分清是非、辨别善恶由此可见在《弟子规》进校内无疑是有着主动的现实意义的

三、校本课程的总体目标校本课程是为了指导学生获得感性学问，促进学生动作技能、人文情怀的发展而设计的一系列针对本校实际，以教学、综合实践活动为中介的学生主体活动内容和形式，依据本土实践，我校校本课程建设力求突出以下几个特点、课程内容的乡土性1教材植根于显示富有浓郁的乡土气息在运用过程中，以本地的生产、生活和环境为学习探讨对象，因为学生生活在进化，相关的学习资源和实际机会无处不在无时不在，便于学习操作、教学方法的活动性2主动提倡自主、合作、探究的学习方式，强调课程的实践性与体验性，以综合实践活动为主，为学生设计体验性活动和探讨性专题、课程本身的开放性3课程的开发实施富有活力课程的开发汲取广阔老师、学生参加，课程由老师去实施,学习的主体是学生，师生在主动互动中，共同发展、课程在开发实施过程中须要不断的修正完善，师生可以依据实际状况予以补充、调整

四、校本课程的详细目标、课程开发小组成员具有较高的开发校本课程的热忱和实力，能够较好地完成课程开发1工作、充分利用本校和社区拥有所须要的课程资源2

五、开发原则、互补性原则开发校本课程，做到对国家课程和地方课程予以补充和拓展

1、可行性原则学校在确立校本课程开发目标时，充分考虑本校老师队伍的整体实力、2

二、课程的目标总目标一一《弟子规》校本课程通过诵读我国民族文化的精髓进行文学、思想的积累和熏陶所谓积累，即积累丰厚文化底蕴，传承优秀文化，弘扬民族精神；所谓熏陶，即陶冶思想情操，形成健全人格，学会做人，为终身发展奠基阶段目标——高一级以诵读《弟子规》为主；在诵读的基础上，进行联系生活实际的理解、感悟、辩论，加深理解；对实力强的学生，引导阅读原文

三、课程教学理念《弟子规》课堂教学必需打破沉闷无趣的气氛，变更一成不变的以老师讲解为主的解词释句------------串讲全诗---------背诵默写”的教学方法《课程标准》的理念应当在教学中得以体现、直面经典，真心接触阅读是学生的特性化行为，不应由老师的分析来代替学生的阅1读实践应让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣（《课程标准》）《弟子规》校本课程当然也应体现这一点老师不能再越俎代庖，而应让学生直面经典，与课文真心接触，自己读解,自己感悟，自己体会能懂会学的自主解决，即使是疑难焦点，老师也不急于揭晓，而应巧设台阶，引导学生逐步领悟、加强诵读，引导想象凡物各自有根本，风云万变不离宗（顾况《行路难》）阅读2教学以读为本已为大家所共识，而古诗文的教学中，读尤其应当成为“正宗嫡派”之法这一点，古人有很多精辟的见解和优秀的阅历，自无须赘言《课程标准》各学段古诗文阅读的教学目标中也都强调了诵读二字，要求在读中体会作品的内容，读中体验情感，读中感受语言美《弟子规》校本课程也应真正贯彻以读为本”的理念，上承传统教化之优秀阅历，下接现代教学理论的活水，采纳各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀、课堂开放，学科融合”语文课程应当是开放而富有创新活力的”（《课程标准》）3《弟子规》校本课程的课堂当然也应当是开放而有活力的如老师尝试走下讲台，把讲台让给学生；允许激励有不同的理解、见地此外，教学中要打破学科之间的界限，加强学科间的相互渗透、融合引导学生联系地理、历史、自然等学问读懂文意，用绘画表达理解，用音乐协作诵吟，用表演再现情景等、纵横联系，指导运用教学贵在引导学生发觉规律，驾驭方法，使学生学有所得,能4举一而反三，闻一而知十（朱熹《弟子规》校本课程，除了指导学生驾驭一般的学习步骤，I学习方法外，还要重视引导学生进行学问、方法横向的迁移运用教学中应留意的问题学习《弟子规》这样的古文古训，作为对学生进行教化，规范学生礼仪行为的课程是可行的但是，仅仅是诵读文字、说明句子、读懂意思，这样的课程,目标是有欠缺的学生不会理解得很渗透，对行为改善的帮助不会很大作为校本课，引导现代的学生来学习古文古训，应当为其注入新的含义，在目标上加进一些现代的气息，这是该思索的古时候的弟子规，多是从礼仪角度讲的但是，做为现代人，我们该怎么样从科学的角度来思索这个问题？这是校本课该思索的问题、探讨探讨就是去探究文字背后所存在的科学道理把古人没有讲出来的意义、没有1想到的意义探讨出来比如年方少，勿饮酒，引导学生去探究文字背后的科学道理、悟理悟理，就是专心来体会文字背后所表达的一般性的做人道理有些行为礼节，现2在已经不再讲究这个时候，我们要引导学生思索感悟文字背后表达出的人与人交往的一般性要求如揖深圆、拜尊敬、表演表演就是在读懂文字的基础上，让学生表演文字所描绘的行为动作，让孩子在3通过表演和观看表演，来产生对好的行为的好，对不良行为的恶，而不是停留在道理上、批判《弟子规》中有贞节烈女的一些要求既然是古训，其间会有一些糟粕的东西4我们不能够因为其间有糟粕就不再要求学习，也不会因为它是古训就全盘接受我们应当引导学生用现代人的观点，去批判我们要了解古训要求人们做什么，假如是不符合现代道德文化要求的内容，我们就引导学生去批判，培育他们不迷信书本，发展和培育的特性,主见意识

四、实施建议依据《弟子规》校本课程的学习规律及学生的认知规律，教学基本方法可确立为四化教学方法，即诵读化、情境化、故事化、生活化、诵读化，即诵读为主，理解为辅，这是讲授《弟子规》最基本的方法，也是最重要的1方法其做法基于以下三方面思索其一，古人读经书的要求和方法是粗知文义、略通大义在教学方法上，以口授和诵读为主宋代朱熹主见先读《近思录》，次读四书，而后及于五经，均要求熟读成诵古代国学教化，经过长期积淀，逐步形成了以读经为主要内容，由浅入深、按部就班的日臻完善的《弟子规》校本课程体系，是中华民族的教化珍宝其二，《弟子规》是古代经典篇章这些古文，思想内涵深刻，不易被学生理解现在先让学生不求甚解地背下来，随着年龄的增长，这些沉淀在脑海中的古典精华经过反刍，渐渐会被消化、理解，渐渐领悟其中的深刻内涵，受到潜移默化的教化，从而内化为自我的思想精髓操干曲而后晓声，观千剑而后识器、书读百遍，其义自见——诵读、记忆是古人学习最常用的学习方法，这种古老的读书方法经过千百年来的实践，成为行之有效的读书方法古为今用，选择诵读、记忆的方法进行教学，目的是让学生背诵古典名篇，引领他们把无意识记忆转变为有意识文化储备，使他们从小腹有诗书，在本国传统文化滋养中成长、情境化，情境化就是用美丽的古典音乐，色调显明的画面，生动好玩的故事，创设2氛围把学生引入国学的情境，使学生身处古典文化的韵律和氛围里，诵国学，学国学，身心受到陶冶，激发他们对国学的酷爱音乐是极富感染力的艺术门类，可选择《渔舟唱晚》、《阳关三叠》《春江花月夜》等中国古典名曲，配乐诵读，学生听着悠扬的乐曲，沉醉在美的享受中、故事化，就是用精典的小故事来诠释古文深邃的哲理，帮助学生理解原文的主旨《弟3子规》校本课程所选内容，是中国古典优秀文化，内涵丰富，蕴含着古人的大智大德,如何让学生破译文章的宏旨要义是教学的难点小故事中含有大才智，教学时可把故事引入课堂，用精典的小故事来帮助学生领悟文章的含义，突破教学难点这样，不仅调动了学生的主动性，而且化难为易，化繁为简，深化浅出地设计教学，达到了预期的教学目的故事化的教学方法，符合学生的年龄特点和认知水平使学生在潜移默化中理解课文受到教化，可谓是润物细无声、生活化，是指《弟子规》校本课程要贴近学生的生活我们教化的最终目的是教会学4生更好的生活，让生命更有价值为了提高教学的实效性，让学生学以致用，教学中可以设计让学生联系生活实际谈感受的环节，把学国学与学做人联系起来这样，拉近了古今文化的距离，使遥不行及的古代文化走入了学生的生活使《弟子规》生活化，让学生把中国传统的文化道德、思想才智内化为一种品质，外化为良好的道德行为，使他们我欲仁，斯仁至矣

五、评价建议新课程标准明确提出，要建立促进学生、老师和课程不断发展的评价体系从学校老师教学管理来说，应依据《基础教化课程改革纲要（试行）》和《课程标准》，针对《弟子规》校本课程，建立肯定的教学管理制度、评价体系如教学安排的支配、教案的撰写，教学的效果等都可纳入老师考核范畴，在充分发挥老师主动性、主动性和创建性的前提下，激励、指导老师不断学习，主动探究，提高自己的学问和业务水平从学生《弟子规》校本课程学习的评价来说，主要应体现以下几点、评价主体多维化首先是变更目前占主流的单一评价主体的现状，指导学生自评、互1评由于《弟子规》的学习还经常在课余进行，还可请家长共同参加，使评价成为老师、学生、家长共同交互的活动、评价内容多元化不仅评价课内所学，还要评价课外的阅读；不仅评价学生对《弟子2规》的理解驾驭状况，还应着重考察学生对形象的感受和情感的体验”（《课程标准》）以及学生学习《弟子规》的爱好、习惯、看法和方法等、评价过程动态化评价不仅关注学生会背多少《弟子规》，更应注意学生发展的过程3《课程标准》关于古诗文阅读评价有这样的建议:“评价学生阅读古代诗词和浅近文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程古诗文素养的提高是建立在存量基础之上的，是按部就班的过程，因此，应当注意平常的、过程的评价、评价形式多样化除常规的说明、背诵、默写，还可采纳朗诵、猜谜、赛诗会等学生4喜闻乐见的形式，中高段还可尝试采纳主题探讨汇报的形式，使评价更具综合性自我评价通过反思，借助学生已有的生活阅历以及对经文内容的初步感悟，让学生来讲讲《弟子规》在生活中的运用；夸夸自已哪些规范做得好，找出自身哪些不足需加以改进小组间评价同学之间互夸，互助，共同进步对以后的行为提出主动的改进措施，共同确定努力方向师生之间相互评价，《弟子规》作为校本课程，不单单是学生的事，老师更应领先垂范、以身作则，受到学生的监督这样有利于和谐师生关系的形成还可以通过演讲德育故事、现身说法、经典诵读、课本剧、相声、吟唱《弟子规》、《弟子规》书法竞赛等形式检验《弟子规》的教学成果学校课程实施方案10

一、校本课程开发的指导思想校本课程是基础教化课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的须要,校本课程的开发与实施，给学校的发展、给老师专业的发展、给学生特性的发展供应了新的舞台我校坚持以一切为了学生的发展为本，以爱好性、拓展性为主，发展学生特性为目标，让课程适应和促进学生发展的原则为了满意学生发展的须要，依据我校的办学目标打好基础，和谐发展”，确定校本课程的主题为传承民族文化，弘扬民族精神，学会自我防护，拥有健康体质通过校本课程的开发与探讨，提高老师开发校本课程的实力，满意学生可持续发展的须要

二、校本课程开发的目标校本课程是依据自己学校特色开发的课程完善课程体系真正做到以学生的发展为本,培育具有创新精神、实践实力的合格人才是我校开发校本课程的最终目标通过校本课程的不断完善与实施，使学生打好”学会做人，学会学习，学会健身，学会生存，学会合作”的基础，以满意学生可持续发展的须要通过校本课程的开发，老师要学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的探讨者，促进老师专业化成长

三、校本课程开发的原则、人本性原则1人本课程观的核心思想是以敬重人的特性为根本动身点，在课程选择运用上以人为本,重视学生的学习需求，使学生的学习需求得到敬重和满意我校开设的校本课程正是本着这一原则，中华美德故事、古文学鉴赏课中我们搜集了很多经典的故事及名著片断，让学生赏析、品尝人物性格的特点，不断拓展学生的学问面，接受民族文化的熏陶，汲取民族精神的养分，使之成为学生成长成才的精神支柱、整体性原则2校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，校本课程的开发，学科课程应得到充分重视，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校内文化中潜在的课程在校本课程的设置中，低年级重视学生的礼仪养成教化，中年级我们将重点放在学生的动脑、动手、动口、理解实力的培育高年级主要学习以后在社会上生存的学问、方法总之，让学生通过各种活动，在学问、品质、实力、特性等各方面得到比较和谐、全面的发展、发展性原则3校本课程开发的发展性原则是针对校本课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进学生成材、老师成长、学校发展、社会发展我校利用自身资源，构筑具有本校特色的适合学生发展的校本课程我们在各年级段依据学生的年龄特点及需求，设置了不同的课程内容，满意了不同学段的发展要求

五、方法措施、充分调动老师参与课程开发的主动性，体现参加性

1、充分利用校内外的教化资源，坚持校本化

2、细致探讨《国家基础教化改革指导纲要》，保证校本课程开发的方向性与探究性

3、构建校本课程开发的和谐团队，结合校本研修的管理模式，实施课程开发的探讨和实4践、学校支配专职老师，做到有课程方案、教学安排、教学进度、阶段总结、跟踪纪实等5材料

六、校本课程开发框架-领导小组:组长a成员b

（二）工作小组组长c成员d

（三）编委分工状况

（四）校本课程开发要求、每学期按课时开发，有总体目标

115、每课有课题、教学目标（必需有情感目标），最好设有习题

2、按每学期订一册，有课本封皮、书目

3、单元题目为小一号字，课题为小三号字，其他为四号字

4、依据课程须要，可有插图5

七、课程的实施、老师每学期按要求撰写校本课程教案、安排

1、任课老师应充分敬重学生的意愿，采纳学生宠爱的组织形式和活动方式，充分调动学生2的学习主动性、校本课程的实施过程中，老师要给学生创建宽松的活动环境，允许学生用自己的语言方3式表述，老师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果、课程的开发过程中，老师必需树立档案意识，对校本课程开发中的全部资料搜集整理好，4以利总结、改进和推广，并作好展示汇报工作

八、校本课程的评价、教育处详细负责课程的阶段检查

1、老师组成校本课程开发团队，主动参加校本课程的开发与实施、对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高老师的业务水平及学生的自主学23习的实力、各任课老师每学期需对学生的学习状况采纳国家要求方式评价，评价学生对该学科学习4的爱好需求、学习效果等学校课程实施方案11

一、指导思想为了增加德育工作的针对性和实效性，切实提高学生文明礼仪素养，提升学校师生的文明形象，建设和谐团结向上的人文环境，现制定我校文明礼仪教化学校课程实施方案

二、活动意义礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最至少的道德规范，它是人们在长期共同生活中和相互交往中渐渐形成的，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来文明礼仪教化以满意学校须要为切入点，以服务学生主体健康发展为目标，充分发挥学生自主教化作用，遵从德育教化从认知、自觉规范到行为自律的教化过程，主动开展德育实践，对于学校文明习惯的养成有着非常重要的意义

三、活动内容在我校进行文明礼仪养成教化，就是教会学生学会做人学会相处，教学生学会与现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范，培育学生具有高雅、得体、大方、文明的涵养，它包括文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着，礼貌修养，乃至良好的特性心理品质等我们将学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣扬礼仪贯穿于整个主题宣扬教化实践活动的全过程-学习礼仪让学生了解和驾驭与自己日常生活和学习亲密相关的校内礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的学问，通过学习我校的《文明礼仪》校本课程，提高学生自身素养

（二）实践礼仪让每个学生都广泛参加到主题宣扬教化活动中来，在参加和体验中成为文明礼仪的宣扬者、实践者、示范者各班级开展系列活动，促进礼仪学习，评比文明礼仪标兵

（三）展示礼仪通过开展校内礼仪学问竞赛、演讲竞赛，讲身边发生的礼仪故事，评比班级各项礼仪之星”活动，呈现学校在教化实践活动中的阶段性成果

（四）宣扬礼仪通过校本课程培训文明礼仪宣扬员，面对家庭、社会进行社会礼仪学问的宣扬，营造手拉手、共创文明校内的.良好氛围

四、活动支配第一阶段学习礼仪学问，向不文明行为告辞、各班组织开展学礼仪、讲美德，做文明学生”主题班团会，进行大探讨，有安排开好1校本课程、写出学校课程学习体会

2、组织进行文明礼仪学问竞赛和表彰3其次阶段体验礼仪内涵，实现自我教化的目的

①、从最简洁的坐立行、语言、体态语言等方面入手开展文明举止伴我行活动；

②、从孝敬父母、敬重老师、关爱伙伴入手开展尊长互敬伴我行活动；

③、从学文明用语、说文明话入手开展文明用语伴我行活动；引导学生从学校、家庭践行礼仪起先，然后扩大到社交礼仪，在此过程中做到躬行、内省，全面提高文明礼仪素养科研水平，依据现有条件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源，努力使校本课程好用、可行、主体性原则老师是校本课程开发的主体，在课程的开发和实施中要重视调动老师的3主动性学生是学习的主子，校本课程开发过程中要还重视学生的参加，敬重学生的爱好和选择、全面性原则尽可能利用校内老师的资源，开发校本课程，人尽其能，物尽其用

4、敏捷性原则教学内容、方法应以学生实际状况而定，老师应从学生的实力、效果等5差异动身，因材施教，内容形式上可敏捷调整，使全体学生都得到发展

六、课程实施与评价校本课程的实施、加强校本课程与各学科的有机整合，提高学生的学习效率

1、课时支配校本课程每周课时

21、校本课程编辑组的人员参加听、评课的指导，做好校本课程的监控、测评，调控校本3课程实施状况，总结阅历，解决问题校本课程的评价、授课老师的评价学校通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对相关老师进行考核，1并记入业务档案主要是四看一看学生学习爱好，二看学生实际接受的效果，三看领导与老师听课后的反映，四看学生问卷调查的结果、学生的评价评价时，我们特殊注意学生特性和特长的发展，关注学生对校本课程的2学习过程，强调评价主体的多元化学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的学习爱好和获得胜利的体验等成为评价学生的主体内容评价的方法除了视察、调查、考查学习学问、成果展示等外，我们还建立了学生爱好特长发展的成长记录袋，允许孩子们把第三阶段收获礼仪习惯开展礼仪之星”评比活动我校将评比出学期和学年度的“礼仪之星，并在学校宣扬栏展示“礼仪之星”的先进事迹，以榜样力气来感化、激励学生

五、保障措施、学校成立文明礼仪教化活动领导小组，加强对活动的组织与实施1组长成员、充分发挥校文明督导岗的监督作用，各班坚持文明礼仪日查日报制度，发觉问题刚好2整改、组织力气，开发校本资源，编撰出学校《文明礼仪教化读本》（初稿），并在总结礼仪3实践阅历的基础上不断充溢和完善，以指导师生的文明礼仪行为

六、活动要求、加大宣扬力度，创建深厚的舆论氛围通过倡议书、广播站、宣扬栏、班团队会、国1旗下讲话等多种形式将主题宣扬教化实践活动宣扬到每一位老师，每一个学生，并争取家长的协作，形成教化合力、文明礼仪教化要长抓不懈，寓礼仪教化于各项主题教化活动之中，寓礼仪教化于课堂2教学之中，抓好养成各年级、各班肯定要强化学生礼仪训练，落实校本课程的开设，让文明礼仪成为学生的习惯、各年级、各班要依据学校实施方案，结合班情，拟定出自己班级实施的详细方案,因需3而搞，形式多样，凸现特色要作好记录，每阶段有一份主题活动设计及活动后的感想要设立文明礼仪监督岗，加强日常文明礼仪行为的监督学校课程实施方案12综合实践活动是新一轮课程改革设立的一门必修课程，是基础教化新课程体系中的重要组成部分几年的实践中，我区各小学以活动为载体，在综合实践活动课程的实施方面积累了较为丰富的实践阅历为了进一步推动我区基础教化课程改革试验向纵深发展，推动综合实践活动课程的有效实施，现就综合实践活动课程的实施方案

一、组织机构、成立区综合实践活动”中心探讨组由校长、教育主任和教研组长组成，由校教育主1任刘丽军同志任组长，由教研组长刘旭平同志任副组长、各学校成立校综合实践活动教研组由教育处、教科处有关人员、任课老师组成，2由校长任组长、建议成立校级导师团由学校老师、家长代表、社区代表、外聘人才等人员组成3

二、课时支配依据《课程改革纲要》的要求，综合实践活动是新的基础教化课程体系中设置的必修课L程，全县学年小学年级开设，每周平均课时20xx3—

62、每周课时可实行集中与分散相结合的弹性支配22

三、实施过程支配、打算阶段年月日——月日120xx91915各学校仔细学习《综合实践活动指导纲要》征求看法稿，学习省、市有关文件精神；1各学校总结反思学年课程实施状况，结合学校特点，研讨并制定学年课220xx20xx程实施方案；各学校沟通课程实施方案月日;

3915、实施阶段年月日——月日220xx9151231各学校根据课表，仔细组织综合实践活动课程的.实施；1进行实施阶段的校本教研原则上两周一次，以沙龙式研讨为主；2组织区级现场观摩教学和研讨活动；3参与大市范围内的教学沟通活动光盘月份工

412、总结阶段年月320xx1各学校对课程实施状况进行专题总结；1举荐参与大市范围的评先活动2

四、工作措施、仔细学习，全面把握综合实践活动的内涵1学习内容《基础教化课程改革纲要试行解读》；《综合实践活动指导纲要征求看1法稿》；常州市小学”综合实践活动”课程试验探讨方案；学习形式学习与研讨相结合、自主与合作相结合；重体会、重感悟、重反思

2、主动探究，多方开发和活用课程资源2通过系统性的讲座、组织参观、校际研讨等形式有效开发和活用校内人才资源1面对社会、家长宣扬学校的教化目标，尝试建立家长人才资源档案库，有效开发地域、2人才资源有效开发和利用社区和社会的物质资源自然体验活动的设施设备，如绿地、花草、3江河湖海等；社会体验活动的设施设备，如博物馆、福利院等以此弥补学校教化资源的不足、大胆实践，尝试在四个方面进行探讨3课程目标围绕学问、看法、实力三个基本维度探讨；课程内容围绕三条线索学生与自然的关系；学生与他人、社会的关系；学生12与自我的关系进行选择与组织，实现三者的均衡与整合课程实施重视探讨性学习、社区服务与社会实践、信息技术教化、劳动与技术教化3四大领域的融合探讨；重视课题发觉——课题探究——成果发表的单元活动流程探讨课程评价结合成长记录袋”的评价方式，进一步探究自我评价、相互评价、老师评4价的有机结合学校课程实施方案13校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的三级课程”的结构校本课程的开发有着非常重要的现实意义不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满意特性化”的学校发展，还有利于老师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满意学生生存与发展的须要我校为农村小学，由于各方面的缘由，学校硬件建设、管理教化教学等方面与县直学校有肯定的差距如何快速提升学校的办学水平和办学效益，这是我们思索的问题我们在分析了周边地区的社会环境、学校的校内环境、师生的基本状况等因素后，发觉，我校拥有丰富的乡土教化资源、得天独厚的自然资源、较强活动实力的农村老师和学生这是我们的优势利用乡土资源，开发校本课程，我们认为我校依托本地区社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，这是很有必要的，也非常有效的

一、开本课程开发理念校本课程开发体现促进学生发展为本”的教化理念，让学生通过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶培育健康的审美情趣丰富自己的精神世界日虽调体验性活动等社会阅历,克服课程脱离社会生活的弊端，亲密学生与本地经济发展和社会改变的联系，使学生了解家乡，酷爱家乡，增加建设家乡的责任感；通过学生自主的探究活动，培育学生的探究实力和实践实力

二、校本课程开发的目标依据校本课程的意义和本镇、本校实际，制定本校校本课程的开发主要目标如下在学习过程中，培育学生酷爱家乡、酷爱大自然的思想感情，培育学生的社会责任感

1.了解家乡的乡土文化，汲取乡土文化的养分，提高学生的人文素养以及环境意识

2..能主动参加、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、时间实力，供应学生的科学3素养.初步学会进行人际沟通和沟通，发展合作精神，培育学生策划、组织、协调和实施的实4力、初步具备搜集和处理信息的实力5

三、校本课程开发的特点校本课程是为了指导学生获得感性学问，促进学生动作技能、人文情怀的发展而设计的一系列针对本校实际的以教学、综合实践活动为中介的学生主体活动内容和形式，依据本土实践，我校校本课程建设力求突出以下几个特点.课程内容的乡土性1教材植根于显示富有浓郁的乡土气息在运用过程中，以本地的生产、生活和环境为学习探讨对象，因为学生生活在进化，相关的学习资源和实际机会无处不在无时不在，便于学习操作.教学方法的活动性2主动提倡自主、合作、探究的学习方式，强调课程的实践性与体验性，以综合实践活动为主，为学生设计体验性活动和探讨性专题.课程本身的开放性3课程的开发实施富有活力课程的开发汲取广阔老师、学生参加，课程由老师去实施,学习的.主体是学生，师生在主动互动中，共同发展、课程在开发实施过程中须要不断的修正完善，师生可以依据实际状况予以补充、调整

四、校本课程编制的原则在校本课程开发的过程中，力求遵循以下原则.主体性原则；

4.开放性原则；5量力而行原则

6.

五、校本课程的内容开发校本课程，须要对校本课程资源进行评估与选择，依据对国家课程和地方课程予以补充、拓展的原则，使之更符合学生、学校和社会的特点和须要在充分依据学校课程资源和地方资源的基础上，开发旨在发展学生特性特长的、多样化的、可供学生选择的课程寨里河镇校外教化资源丰富，依据本镇实际，以家乡地理——家乡历史——家乡经济——家乡人物——家乡文化——家乡特产等为体系，介绍家乡的地貌风情，激发学生对家乡的酷爱；充分利用家乡的资源开发教化实践活动，培育学生多方面爱好爱好

六、校本课程开设安排全校各年级结合学校的校本课程开发方案，结合老师个人素养、学生年龄特点等逐步实施，并在实施中完善，总结阅历一般以班或年级为单位支配在爱好活动课进行，详细教学时间一般是每周一节课，也可以进行集中支配（如春游、秋游、考察、采摘等\学校教育处负责课表支配，由详细课任老师组织教学大型活动，则由学校统一支配

七、校本课程的评价.成立校本课程评价领导小组（由校本课程开发领导小组兼），教育处详细负责校本课程1的检查和评价工作.对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高老师的学业水平及学生自主学习的实2力.各任课老师每学期需对学生的学习状况采纳不同的方式进行评价，评价学生对该科目学3习的学习效果.我校校本课程开发的评价体系将体现评价内容多元化；评价过程动态化；评价个体主4动化；评价方式质性化；评价行为日常化；评价结果效益化

八、做好校本课程的管理完善校本课程的开发与申报制度•

1.激励每位具备校本课程开发实力的老师自主申报开发课程，主动参加校本课程的开发与2实施.校本课程领导小组指导老师制定校本课程实施安排3组织实施，落实实施安排

4..每学期校本课程领导小组组织对校本课程实施状况进行评估，并赐予适当嘉奖

5.加强校本课程及教辅材料、学具等设施的管理

6.加强校本课程档案建设，对校本课程开发中的全部资料搜集整理，期末上交校本课程领7导小组，以利总结、改进和推广

九、校本课程的教学管理老师必需有安排、有进度、有教案

1..老师应按学校整体教学安排的要求，达到规定的课时与教学目标

2.老师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成果资料

3.任课老师要仔细写好教学反思，刚好总结阅历

4.每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀老师的胜利阅历，解决存在的问题，刚好总5结校本课程的实施状况

十、课程的开发第一阶段打算阶段（-）成立学校校本课程开发领导小组

（二）问卷调杳.设计三份调查问卷（学生、家长、老师）了解大家的需求

1.对问卷进行分析，找到须要解决的问题2

（三）初步理清开发思路，拟订开发纲要，确定开发项目其次阶段实施阶段

（一）依据拟定项目、选定组长、明确人员分工、制定开发方案

（二）各项目开发小组修改项目开发方案，分工协作，完成项目开发纲要的编制工作,并在全体老师会上探讨

（三）修改纲要，起先撰写课程安排、文本，设计学生活动材料等

（五）课程文本、安排和自查表报学校校本课程审议委员会审议通过后，由学校报镇课程审议委员会审议

（六）镇课程审议委员会审议通过后即起先在校内实施

（七）技术顾问定期来校上课（）定期组织学生到田间、大棚、石材厂、采摘园实地学习A学校课程实施方案14为全面推动我市一般中学学校课程改革工作，全市课程与教学工作会议确定，在全市中学学校开展双十”活动，即解决中学课改和推动素养教化过程中的十大难题，建设十所实施课程改革示范学校才巴这十所学校建设成实施素养教化、规范办学行为、推动课程改革、深化课堂改革、提高教学质量等各个方面的示范，引领全市中学学校健康协调发展双十”活动的时间支配，安排两年完成所学校建设任务，每年月下旬对当年申报学校创建方案进行研讨，月份对申报学校进行验收10911双十”活动建设标准（注这十个方面既是十个重点问题，也是示范学校建设标准）、在自主选课、走班制教学与学分制管理方面有成型做法1自主选课、走班制教学是新课程实施的重大特色之一，也是新课程实施的一大亮点申报学校要领先落实自主选课、走班制教学，并主动探究实行自主选课、走班制教学后的教化教学管理制度重建、老师与学生管理体系及评价机制创新、师资合理配备、学分制管理等、在学科分层次教学的实践探究方面有成型做法2让不同类型、不同起点的学生都得到不同程度的发展是素养教化的根本要求申报学校要依据学生的差异、不同发展需求组成不同层次的班级，重点在学科（也可部分学科）教学领域实施分层次教学在教学目标、教学内容、作业要求等各方面体现出差异；也可在同一班级中，依据学生的特性差异、学习状况、爱好爱好实行班内的分层次教学，加强分层考试、分层作业、分层任务、不同目标要求的分层次教学策略探讨、在课程资源整合、校本课程开发与实施方面有成型做法3在办学行为规范之后,最大限度地挖掘学校教化资源和社会教化资源，形成校本课程加以开发、实施，不仅体现着学校的办学特色，也能够满意学生特性发展、综合发展须要，也是落实新课程、全面实施素养教化的重要内容申报学校要在如何挖掘、整合教化资源，如何加强校本课程建设与管理的工作机制上有比较成熟的做法、在学生课外活动、社团活动、综合实践活动的实践与管理方面有成型做法4学生课外活动是实施素养教化的重要内容，对培育学生综合素养发挥着重要作用；社团活动是实现国家课程校本化的重要手段，是对学科教学的延长拓展与深化提升申报学校要探讨规范办学行为后，依据学生自主支配时间相对增加的实际，如何科学支配与管理学生课外活动内容；如何依据学科教学须要，通过学科社团活动，实现学科教学的延长拓展与深化提升、在学生探讨性学习的实践探究中有成型做法5探讨性学习是国家课程综合实践活动的重要组成部分，是新课程的另一个亮点申报学校要针对探讨性学习课程的实际，设计课内外教学内容，实现课程设置与管理的科学化、系列化、规范化、在学生自主学习、自我管理实力培育及学习方法指导方面有成型做法6培育学生良好的学习习惯，使学生具有较强的自主学习实力和自我管理实力，是新形势下确保学生学习高效益和教化教学高质量的重要教学管理策略申报学校要在新形势下应当培育学生哪些良好学习习惯、自主学习实力及自我管理实力；应当实行哪些培育形式，应当实行怎样的工作推动机制与管理机制，实现规范化、系列化、科学化；针对学生实际，应当如何实施有效的学习方法指导等如何让学生能够有安排地科学支配自习时间，使自己的学科学习延长、拓展、深化；如何让学生的闲暇生活过得更充溢、华蜜、有价值；如何引导学生对生活有规划，对成长有追求，对人生有感悟，从而培育学生自我规划、自我选择、自主发展等意识的形成，让学生的课余生活从自由走向自主，从自主走向自觉、在建立和完善学生学业成果及综合素养评价制度方面有成型做法7为促进学生特性发展、全面发展，依据目标多元、方式多样、注意过程的评价原则，对学生进行发展性评价，全面反映学生的成长历程，逐步完善学生综合素养评价制度申报学校要在学生学业成果的过程性、阶段性监测内容、方式及评价机制；如何实行学生选课、学自己认为优秀的作品（一张画、一副书法作品、一盒录音带、一个小制作……）放到记录袋中，可以想象几年之后，当孩子们再去看哪些作品时，会发觉自己又长大了，或许这作品陪伴他们以后的人生道路

七、保障措施一课程管理

（一）建立领导机构校本课程开发小组组长陈礼（校长）副组长峰、李永成员赵淑

（二）前期论证、利用现有资源，征集老师看法，确定校本课程的详细内容

1、通过对学生、家长、社区、老师的调查问卷确定校本课程所设置的内容

2、将开发的课程纲要拿到学生及家长中征求看法，看所开课程能否满意学生、家长的，3后、愿

（三）培训师资、校本课程理论内容《校本课程学习资料》一基础教化课程改革与校本课程探讨等内1容培训方式集中学习、沟通研讨、老师专业学问培训学校对担当校本课程的老师进行相关专业学问培训2

（四）学校开题，编辑老师自主选择学校向编辑组成员介绍所开课程的主要内容、目的、授课方式等，让老师自主选择进行编辑

八、校本课程的教学管理、任课老师仔细备好每一节课，按步实施学校随机听课，随时测评1业成果与成长记录相结合的综合评价方式，为学生建立综合、动态的成长记录档案，逐步完善与新课程要求及素养教化核心理念相适应的学生综合素养评价制度、在完善老师评价体系促进老师专业发展方面有成型做法8申报学校要依据规范与创新相结合、导向与激励相结合、个体评价与团队评价相结合、定性评价与定量评价相结合、过程性评价与终结性评价相结合、自评与他评相结合的原则，建立适合本校实际、与新课程要求与素养教化要求相适应的老师工作评价机制与评价方法通过评价的规范、导向与激励功能，杜绝片面依据学生考试成果和升学率对老师进行奖惩性评价，进一步加强职业道德建设，规范老师的教化教学行为探究适合本校实际的校本教研模式，引导老师立足岗位，自我培育，实现自我提高、自我完善，促进老师专业发展，提高教化教学质量、在先学后教原则指导下构建以自主、合作、探究为核心的教学流程，探究高效课堂9方面有成型做法申报学校要以课堂为核心，主要针对自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”的课堂结构的构建，课堂的前后延长及预习学案、课时学案、训练学案的编制运用，作业布置，课后辅导，考试检测等有效教学策略绽开探讨重点探讨探究具有普遍性的优质高效教学流程，凝练升华课堂教学理念，形成特性显明、独具特色、具有较大影响力的课堂教学模式、在研训一体的老师专业发展模式探讨方面有成型做法10申报学校要实现校本教研常态化把校本教研与老师发展和课堂效率提高紧密结合起来探讨重点放在落实三讲三不讲，解决老师课堂讲授时间过多，课堂效益不高的问题课堂教学尽可能有设计有较高思维含量，能真正激发学生思维的有价值的问题将检测、反馈、纠错、追踪检测制度化，将落实进行究竟，完成本堂课的教学目标，最大程度提高课堂教学效益培育学生的预习实力，确定预习目标，明确预习要求，检测预习效果教学过程中分层指导、分层作业、因材施教问题探究讲评课课堂常规学校课程实施方案15

一、校本课程开发的指导思想校本课程是基础教化课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的须要,校本课程的开发与实施，给学校的发展、给老师专业的发展、给学生特性的发展供应了新的舞台学校坚持以一切为了学生的发展为本，以爱好性、拓展性为主，发展学生特性为目标，让课程适应和促进学生的发展，依据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及班庄丰富的资源优势，仔细做好校本课程的开发与探讨，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面的和谐发展

二、校本课程开发的目标、总目标1发挥团队合力，结合课改推动校本课程的开发和拓展课程建设，以课程建设拓展学生乐学的空间，突显学科特色、学生发展目标2在学问、品质、实力、特性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广袤的空间、老师发展目标3学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的探讨者，促进老师专业化成长、重点突破4以学校特色项目为基点，在和谐团队氛围下的开发校本课程，向各学科延长

三、组织与实施、成立校本课程开发探讨领导工作小组1组长XXX校本课程开发的主要决策人和负责人，负责校本课程的总体策划，宏观调控及全面的探讨和实施副组长XXX组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织老师编写校本教材和支配老师上课，实施课程安排、对校本课程的探讨和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求状况及对校本课程档案整理工作等工作成员XXX XXX XXXXXX领导小组主要职责

①构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、探讨、实施、评估等工作

②制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核

③组织老师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教化教学实力

④积累课改资料，刚好供应教改信息

⑤常常深化校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施老师一起探讨状况，帮助他们刚好总结

⑥做好校本课程实施的阅历或成果的推广和应用

四、校本课程开发的原则、人本性原则1校本课程观的核心思想是以敬重人的特性为根本动身点，把促进学生各项基本素养全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择运用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到敬重和满意、整体性原则2校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，校本课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为校本课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校内文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的爱好爱好及特长、发展性原则3校本课程的最大价值在于促进学生成材、老师成长、学校发展、社会发展学校利用自身资源，构建有本地特色的适合学生发展的特色课程、科学性原则4深化系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益阅历，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的看法，解决试验遇到的实际问题和困难，检查调查探讨，科学决策，边试验边总结，创建性地开展工作

五、方法措施、充分调动老师参与课程开发的主动性，体现参加性

1、充分利用校内外的教化资源，坚持校本化

2、细致探讨《国家基础教化改革指导纲要》，保证校本课程开发的方向性与探究性

3、结合校本教研的管理模式，实施课程开发的探讨和实践4

六、校本课程开发安排、发掘本地特色项目资源，发挥特色创建过程中的优势，形成校本课程的生长点

1、在〜的年级实施，与日常教学相结合

216、将课程内容与学生的实践活动相结合，成为学校开展素养教化的重要载体

3、以学生和谐发展为动身点，明确校本课程的目标定位，完善课程体系，落实实施的途径4和方法、逐步将校本课程纳入学校课程管理体系，引导各年级实施拓展型课程的开发5

七、课程的实施、老师每学期应撰写校本课程教案，并建立校本课程老师档案袋

1、课程的组织形式必需以学生为本，老师应充分敬重学生的意愿，采纳学生宠爱的组织2形式和活动方式，充分调动学生的学习主动性、校本课程的实施过程中，老师要给学生创建宽松的活动环境，允许学生用自己的语言3方式表述，老师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果、老师必需在每次校本课程后，作好记录，写好教学反思

4、课程的开发过程中，老师必需树立档案意识，对校本课程开发中的全部资料搜集整理5好，期末上交校本课程开发领导小组，以利总结、改进和推广，并作好展示汇报工作

八、校本课程的评价、成立校本课程评价领导小组，详细负责课题的检查评价

1、完善校本课程的开发与申报制度

2、老师组成校本课程开发团队，主动参加校本课程的开发与实施

3、对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高老师的业务水平及学生的自主学习4的实力、各任课老师每学期需对学生的学习状况采纳不同的方式进行评价，评价学生对该学科5学习的爱好需求、学习效果等、对于参与校本课程开发的老师学校将赐予适当的嘉奖6

九、校本课程实施保障、学校对参与校本课程探讨的老师在外出学习、教学探讨校本教材编写等方面供应物质支持

1、设立校本课程实施的探讨及嘉奖经费

2、学校对老师进行必要的课程理论培训

3、保证明施老师的探讨时间，探讨空间

4、激励老师撰写心得体会，包括胜利的阅历和失败的教训

5、在老师考评上充分确定老师校本课程实施的成果

6、学校对实施老师应做好各类设施的供应，如校内网等，为校本课程的顺当开设打算物7质条件、对老师开发的校本课程，学校应组织评比，优秀的校本课程，铅印成册，并予以嘉奖8老师开发出的校本课程的成果记录在老师业务档案、依据师资培训工作的要求，加强师资队伍建设，创建条件，让老师仔细参加培训做到9I,有安排、有目标、有考核、有成效，并建立科学合理的嘉奖制度、老师必需有安排、有进度、有教案

2、老师应按学校整体教学安排的要求，达到规定的课时与教学目标

3、老师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成果资料

4、任课老师要仔细写好教学反思，刚好总结阅历

5、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀老师的胜利阅历，解决存在的问题，刚好6总结校本课程的实施状况

九、课程的开发第一阶段打算阶段

（一）成立学校校本课程开发领导小组

（二）问卷调查、设计三份调查问卷（学生、家长、老师）了解大家的需求

1、对问卷进行分析，找到须要解决的问题2

（三）初步理清开发思路，拟订开发纲要，确定开发项目其次阶段实施阶段

（一）依据拟定项目、选定组长、明确人员分工、制定开发方案

（二）各项目开发小组修改项目开发方案，分工协作，完成项目开发纲要的编制工作，并在全体老师会上探讨

（三）课程文本、安排和自查表报学校校本课程审议委员会审议通过后，由学校报区课程审议委员会审议第三阶段拓展阶段对教材内容的调整在运用校本课程文本的时候，将依据教材运用的实际状况，从学习内容的选取、诵读内容的数量上不断对文本进行调整，以满意学生和社会发展的须要学校课程实施方案2

一、指导思想深化实行中办、国办年月最新下发的《双减”实施方案》以及省相关文件、20257xx会议精神，实施课后服务以服务好家长、学生为宗旨，把开展好课后服务作为一项重要5+2”,工程来抓，切实增加教化服务实力，有效整合学校、社会等资源，促进学生的健康全面发展

二、总体目标、满意社会客观需求，切实办好人民满足的教化，统一思想，建立机构，明确任务,落实1职责，以保证规范、有序、高效地实施课后服务工作、满意家长合理需求，供应高质量的服务，以“课后服务为平台，组织学生开展形式多2样的‘活动，让学生在校内学习生活中享受华蜜、健康成长

三、基本原则、坚持学生自愿原则1学校向家长发放《告家长书》，学生家长在《告家长书》回执上签字后，由学校保存入档、坚持公益服务原则2学生课后服务应充分遵循公益性、服务性原则，不以营利为目的，以坚持服务群众为宗旨，依据上级部门核定标准适当收取部分成本费用、坚持平安至上原则3学校强化加强平安教化，强化安保”工作，做到集中有专人监管，活动有平安措施，进出有统一组织，确保师生人身平安学校与家长共同担当责任，做好平安保障工作

四、时间支配执行课后服务模式，即学校每周课后服务天，每天服务小时结合家长实际需5+252求，按低、中、高年级三个批次分别延时服务至、、本学期，课后延时017:0017:1517:25服务从其次周（月日）起先如遇重大节假日或学校重大活动以临时调整为准96

五、课程支配

六、服务主体以校内老师为主体，外聘专家为辅，同时充分发挥家长、离退休老师等力气组建志愿者队伍参加课后服务工作

七、实施程序、月日，学校组织全体老师仔细学习关于《小学课后服务工作实施方案》，了解1828xx此项工作的重要意义，明确自身的工作职责、月日，学校在开学报名当天，由班主任下发课后服务《告家长书》并附学生课2831后服务报名表，同时做好宣扬和动员工作、月日，班主任收齐全部家长的书面申请，进行统计与上报

391、月日至日，各年级依据学生报名状况完成课程设置、老师支配等工作

4923、月日，学校全面启动课后服务工作596

八、平安防护加强平安宣扬教化工作，强化师生的平安意识及自我爱护意识，面对突发事务的应变实L力、完善门卫登记管理制度，严禁外来人员进入学校

2、加强行政和老师值班制度，细化值班人员职责，以便学校刚好发觉了解课后服务期3间发生的异样状况，并快速作出反应、落实考勤制度，严格履行请假手续每日考勤后发觉有无故脱管的学生必需严格执行4报告及跟踪制度、严格交接制度，班主任要和课后服务老师做好交接工作，使课后服务工作做到有的放5矢、镇静应对突发事务，托管期间若遇到突发事务（如发生踩踏、暴力入侵、碰伤、疫6情、自然灾难等），应马上启动相应的应急预案，妥当处理突发事务，最大限度降低突发事务造成的损害，确保托管期间师生的平安、严格执行学校平安工作责任制和责任追究制，实行谁主管、谁负责，谁在岗、谁负责”7的平安管理原则

九、保障措施、健全制度1建立健全放学后课后服务工作相关制度，包括学生课后服务自愿申报审批制度、学生管理制度、检查考核制度、平安管理制度，以及学生意外损害等突发事务的应急处理机制等,确保课后服务工作有章可循、有规可依、考核评价2学校制定有关课后服务工作考核方法，将管理人员、老师参加课后服务工作纳入考核范围，由值班行政负责考核并做好记载，交教育处备案、经费保障3本学期根据上级文件收费，财政补贴为主，家长适当收取学校课程实施方案3随着教化改革的不断深化，创建学校特色，走内涵发展之路是学校新一轮发展的基本思路我校地处农村地区，学生日常行为习惯及家庭教化环境不容乐观，要创出自己的特。