实践教学活动总结

实践教学活动总结实践教学活动总结总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，让我们来为自己写一份总结吧那么我们该怎么去写总结呢？下面是我帮大家整理的实践教学活动总结，欢迎大家共享实践教学活动总结1综合实践课程作为一门新课程，我不断努力、探究，通过各种形式的活动充溢自己，让综合实践课生根、发芽下面总结一下这学期的工作本学期开展每个主题活动时，我都会在班级中绽开探讨该如何去操作，也就是要做些什么事？经过探讨，确定分为以下几个步骤

一、收集资料

二、沟通体验

三、实践操作

四、总结活动在轰轰烈烈开展活动的过程中仍存在各种问题1由于四年级学生年龄还小，刚刚接触社会，他们对综合实践活动课程的相识还的探讨问题确定后，我们敬重学生自办法识，首先筛选活动内容，依据个人爱好，自行结对组成小组在此基础上，老师依据学生素养，提出必要的指导性建议，充分考虑小组成员学业成果、性别、特性、实力等方面具有的代表性，力求小组成员在学问、实力、特长、等方面的搭配互补，既取长补短，又便于公允竞争

三、实践探究实践活动，活用老师的导在实践活动过程中，老师的指导特别重要老师必要的指导，能帮助学生在探究活动中把握方向，使活动有序顺当地开展下去，使学生既能够在学习中获得爱好，又能在学习中驾驭学问在活动过程中，学生遇到困难和困惑，如不刚好解决，就会打击他们对探究的信念和爱好，因为他们终归还是孩子，遇到困难是难免的，赐予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加充溢信念，这时，我们就是学生的钥匙、引路人因此，方法指导课尤为重要学生在提出困难或预设困难时老师从旁的引导将有利于学生更好的完成探究活动

四、珍惜学生每次的实践活动成果实践既培育了孩子们的创作设计实力，动手操作实力，合作探究意识和写作技能，又熬炼了孩子的意志，丰富了孩子们的想象力，让孩子在自己动脑创作，动手操作和探究中体验欢乐与胜利，从而全方位培育了孩子们的综合实践实力学生们的实践活动丰富多彩，走进社区，走向社会，问卷调查，发放宣扬单，作品成果形式多样，有调查报告、手抄报、漫画、幻灯片等活动中，我们让学生正确评价自己，找到努力方向，以过程性评价促进学生提高，但更重要的是给学生自信因此，总结汇报课是提升学生自信的平台总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了熬炼，成长了起来，这就是我们综合实践老师的最大的收获实践教学活动总结7敬重的领导:大家好！我是一名化学老师，同时也兼任综合实践教学工作在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，老师的作用是有效的指导，我们大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，让学生在实践活动中，体验科学探究，体验与人合作和共享成果的乐趣在设计综合实践活动方案时，充分考虑和学科学问的有机整合，利用学校的开放试验室，围绕学生的现有的学问储备设计合理的实践活动，围围着关注学科、关注生活、关注社会开展了一系列的活动，学生在实践活动中学会了思索，学会了合作，学会了创新,获得了学问下面我将综合实践教学成果进行汇报

一、结合学科学问，开展多元化综合实践活动综合实践活动变更了学生的学习模式，培育了学生实践实力和创新精神在此基础上,我们把综合实践活动课程与学科文化课程紧密结合，在理化学科的综合实践中，充分利用学校的开放试验室活动，开展一系列围绕教材学问又不拘泥于教材的试验探究活动，不但激发了学生的学习爱好，而且为提高文化课质量奠定了坚实的基础（下面给大家展示的是物理和化学综合实践的案例）利用开放试验室开展的综合实践活动还有许多，例如化学中的《漂亮喷泉》、《会爆炸的泡泡》、《水中花园》等，物理中的《测小车速度》、《探究小石块的密度》等，这些都紧密围绕课本进行的综合实践活动，让学生对理化的学习充溢了新奇和憧憬

二、实践与理论紧密结合，培育学生动手动脑的创新实力综合实践活动的精髓在于实践二字教学中让学生亲身参加、主动实践，在实践中解决各种实际问题，提高解决实际问题的实力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的让学生综合运用所学学问，自制一些与学科学问相关的作品，能够很好的培育学生动手实践的实力例如，化学中的《自制净水器》、《制作原子结构模型》等，物理中的《土电话》、《小孔成像仪》等，在提高学生动手实践的实力外，还加深了对学科学问的巩固实践创新中，我们培育学生的创新实力，利用所学学问进行创作独创，在刚刚结束的威海市中小学生创新独创大赛中，我们学生独创《风凉靠背垫》、《可分别式笼屉》分别获得

二、三等奖

三、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动学生生活在现实世界中教化就须要使学生具有剧烈的现实感、生活感在处理与自然、社会关系的进程中，逐步相识自己存在的价值和意义，这就须要学生自己去体验生活、感受社会为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，我们引导和帮助学生进行一系列的社会调查活动如《调查张村河水质状况》、《调查透亮雨伞的运用与好处》、《调查食品添加剂的危害》其中，张婿璇同学的《调查张村河水质状况》调查报告，荣获了市级中学生科技论文一等奖通过这一系列的调查活动，学生对于自己的家乡，身边的生活就有了更清晰的相识综合实践活动之路任重道远，但是我们有信念让它成为新课程中一颗闪亮的明星下面有请张靖璇同学，给大家介绍一下她的调查报告以及她对综合实践活动的感悟实践教学活动总结8新《课标》的出台和新教材的试验与推广，为小学数学教学改革供应了广袤的前景，为培育学生的创新意识和实践实力供应了巨大的空间同时也对传统的教化思想和课程理念产生了巨大的冲击新教材和旧教材相比，在内容设计支配和呈现形式上均有所突破最为显著的一个举措就是在教学内容的支配中增加了数学实践活动数学实践活动课的设置，打破了原来学科教学中重书本学问，轻干脆阅历；重结论，轻过程；封闭学习多，开放学习少；机械记忆多，实际应用少等的教学模式为了变更学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、枯燥向好玩、单一向丰富的转变，在数学教学中要主动开展数学综合实践活动数学综合实践活动课不是可上可不上的附属课，要培育学生的应用意识、创新实力和实践实力，促进学生生动、活泼、主动地发展，就肯定要上好数学实践活动课下面将我这个学期的实践高效课堂的状况做如下总结

一、活动应以学科学问为支撑，社会生活为载体小学数学实践活动是数学学科内的综合实践活动，其活动过程是“做数学的过程数学实践活动教学探讨中我们进一步相识到，数学实践活动的做数学的过程不是一个独立的学习新知的过程，而是在学生已有的生活阅历和学问背景的基础上，综合运用所学的学问解决问题所以这样的数学实践活动过程应由三部分组成，即首先依据数学现实找出所要探讨的对象，其次是引导学生自己探究、合作沟通，最终对活动进行评价小结，进行反思所以数学实践活动的做数学过程是让学生体验数学、应用数学、进行数学反思的过程数学实践活动不是脱离学生所学教材的实践活动，要使得数学实践活动能促进学生的发展，就要使数学实践活动与平常的数学教学进行整合，服务于学生所学习的内容纵观整个小学数学教材，数学实践活动存在于与教材亲密联系的数与运算和其它概念的发觉，空间与图形部分的几何形体的相识，与学习内容亲密联系的生活中数学信息的收集、整理和分析等；存在于由生活引发的，用所学学问来解决的生活中的问题，说明生活中的某些现象

二、科学选择内容，注意实践应用数学综合实践活动是丰富多彩的，要有效地开展实践活动，就要注意应用，内容开口要小，紧密结合学生学习的数学现实和教材的进度，易于学生操作这就要求老师要合理地选择内容和时机，调动学生学习的主动性，切实变更学生的学习方式如我曾组织的“秋游中的数学问题，以学生现实的秋游活动设计为题材，让学生综合运用时间与人民币等学问去解决秋游中一系列的实际问题，如租车问题、租船问题、购买食品问题等，既巩固了数学学问，又发展了实力，更重要的是使学生相识到学习数学学问在生活中有用，生活中到处有数学

三、渗透数学思维，大胆尝试应用注意数学思想方法的渗透和学生数学素养的提高是实践活动的核心任务数学的思想方法是指比较分析的方法、模型方法、估测方法、推理方法、转化方法、统计方法等在小学数学教学中，这些数学的思想方法都是通过解决问题而渗透，使学生在不知不觉中受到数学思想和方法的熏陶和感染因此，老师总是创设肯定的问题情境，让课堂中充溢着研讨、探究、思索的气氛在实践活动中，老师应摆脱传统的教学模式的束缚，让学生大胆尝试，要允许学生失败，激励学生克服困难，不断探究如，在教学几何形体体积的复习与整理一课时，我出示一个长方体的鱼缸，问这个鱼缸是什么形态？假如想给小鱼找一个宽敞的家，须要先往鱼缸里倒水，倒多少合适呢？同学们起先往鱼缸里倒水接着老师问大家估测一下，现在鱼缸里水的体积是多少立方厘米？学生通过动手量，得出水缸里水的长宽高的数据，进而算出体积接着，老师又说让小鱼住进一个正方体的空间里该怎么倒水呢？由此复习了正方体体积最终，出示圆柱体、圆锥体形态的鱼缸，老师往里倒水，问这时鱼缸里的水是什么形态？要计算水的‘体积，须要测量什么数据？这些实践活动，不仅直观形象地让学生看到了四种形态的容器所盛水的形态的改变，同时，让学生动手操作，取得必要数据进行计算，既达到了整理复习的目的，又使同学们干脆感受到几何形体相互之间的联系这当中老师提出问题”这些计算公式看起来各不相同，但他们有没有内在联系？从而得出，要计算体积，当两个底面相同时，可以用底面积X高而得出学生通过动手实践，很快驾驭了每一种图形之间的联系，以及相互可以转化”的思想学生参加了实践活动的全过程，将学问发展的过程视察得干脆详细、生动活泼、富有情趣开展小学数学实践活动，旨在以活动促发展，提倡学生主动参加，勇于实践，大胆创新，在活动中感受数学学问，运用数学学问，获得全面的发展

四、细心组织活动，焕发主体活力数学实践活动的主要学习方式是探讨性学习在活动过程中，我们逐步摸索出一般性的探讨性学习的步骤一是创设情境，供应背景；二是发觉问题，提出问题；三是探究探讨,解决问题；四是汇报沟通，启发深究；五是评价激励，收获成果让学生在自己的操作、试验中去视察思索，去感受，去感受数学的力气，体会数学的价值以活动促思维，调动学生各种感官参加学习活动，同时发展数学实力小学数学综合实践活动还是一门新的课程，还会接着下去我们将不断探讨、不断改进、逐步完善，使实践活动能真正促进学生的发展，使学生真正在实践中学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展让我们携手共进，领悟新课标的实质，为学生可持续发展打下坚实的基础实践教学活动总结9星期三小学四年级的同学们在学校综合实践老师的指导下进行了我知盘中餐，粒粒皆辛苦综合实践活动成果汇报此次活动学生利用课内外时间共打算了两周，通过市场调查了解了物价上涨和蔬菜的运输渠道；通过家庭记录了解了一日生活成本和家人的辛勤劳动；通过文学作品的搜集整理感受到了勤俭节约是我国的传统美德……最终，学生齐聚一堂，自己买菜、洗菜、炒菜、品尝虽然在烹制的过程中同学操作的不太娴熟，但学生们都特别珍惜自己的劳动成果，一改往日在家狼吞虎咽，吃完饭桌子一片狼藉的景象，大家细细品尝，珍惜着每一粒粮，深深感受到了锄禾日当午，汗滴禾下士，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦的深刻内涵这次综合实践活动在学生相互品尝亲自烹制的美食中结束了，但是他们心中已经深深埋FT节约粮食，人人有责”的种子学校也会接着通过各种活动将学生的这种节约意识渗透到生活的方方面面，让学生感受低碳生活带来的改变实践教学活动总结10

一、戏曲作曲专业的师生赴厦门采风沟通，作曲师生与厦门市南乐团、明华园黄字戏剧团、厦门歌仔戏研习中心进行了沟通，观摩了古老的南音艺术，部分创作剧目歌仔戏等传统艺术止匕外，该专业师生还应受厦门艺术剧院邀请，观摩了20XX海峡两岸民间艺术节该项活动以“青少年与传统艺术”为主题，来自两岸的艺术表演团队及专家学者约850余人前来参与其中，台湾团队人员约250人组成9个演出团队；大陆团队人员约600人组成10个演出团队，共有13场室内演出和5场广场演出通过赴厦门采风、沟通、观摩等活动，同学们对福建的南音、歌仔戏等地方戏曲音乐有了较为全面的了解，开阔了视野，为今后的音乐创作收集了更好的素材

二、音乐学专业师生受邀与湖南高校、湖南师范高校部分师生绽开学术座谈，双方就学科建设、专业内容的研习等方面进行一系列的沟通在深切体悟湘西人文情怀的同时，多次近距离观赏湘西少数民族音乐的歌舞表演，此类第一手的感性相识弥足宝贵，也成为促进日后理论教学的重要基础

三、音乐制作师生在京开展了三场活动，分别是观摩国家图书馆进行表演的.Big band爵士音乐会、在学校倾听挪威音响大师AsleKarstad先生以及中国音乐学院音乐科技系程伊兵教授的两场学术讲座三场活动各具特色，倾听爵士乐，细心揣摩作品，品读如何在爵士乐作品中以创新手法再现传统音乐、如何利用爵士乐队特别规的组合构建丰满的音色、以及如何在表演中把握真实的情感流露，成为参加师生的共同研讨课题两位录音、制作大师的讲座，从不同角度解读现场扩声与录音、还原声音原型、制作声音等内容的理论与实操性技术在上述开放、互动的学习环境中，学生自主学习的主动性受到激发，为日后教学工作带来良好的动力

四、民族器乐专业的师生利用实践周的时间，加强乐队排练，主动打算12月即将在音乐厅实行的《戏韵管弦--新作品音乐会》通过两周的高强度排练活动，乐队演奏技术、综合实力得到了良好的训练，并相继在北京音乐厅、国家大剧院完成了几场中国戏曲学院参加北京市美育发展工作演出，取得圆满的演出效果为期两周的实践周已经结束，我系四个专业方向的师生开展了多种多样的艺术实践活动:在北京音乐厅举办了两场民族器乐音乐会；组织了音乐会的排练；赴外地进行采风、沟通、观摩；举办了两场讲座通过上述活动的开展，使得同学们开阔了视野，了解了地方戏曲音乐，加强了与外地高校的联系，学习到了课堂以外的学问，收获颇丰实践教学活动总结11综合实践活动做为一门课程，其教化教学方式是活泼、多样的，这主要取决于活动过程是否有意义、好玩味所以它决不仅仅是一节课，更重要的是通过活动加深学生对社会的了解，学会独立思索，发觉问题，迈向社会，主动参加调查探讨、开拓视野，积累阅历，丰富自己的课余生活，实现与自然、社会及自我的对话与联系我谈谈这次综合实践活动顺当开展的几个关键点

一、活动主题确定的自主性活动主题的确定，应当基于学生对自然、社会和人自身的关注、酷爱，主题的确定过程也是培育学生发散思维、提出问题、探究问题的过程我提示学生可以从身边，自己感爱好的内容、事物中去思索、发觉，选择的范围非常广最终确定大主题时，我们采纳提出问题——小组归纳——提出主题——集体决议的形式,再依据同学们的爱好爱好选择子课题（小主题）,探讨其中的某一方面，自愿组成活动小组，开展探讨

二、活动安排制定的有序性无规则不成方圆，安排的制定有助于学生全程实践活动的有序开展分工合作，逐层深化，有的放矢，张弛有度先做什么，该怎么做，接着做什么，可能会遇到什么问题，该怎样解决特殊是某些细微环节，须要制定更具体的安排，这就须要老师细心的指导，比如学生安排去采访某个人，师应提示学生采访前要先把打算采访的时间，采访的问题预设好

三、活动过程开展的敏捷性综合实践活动的‘课堂是开放的，天地之间的全部空间、万物都是他们学习的课堂综合实践活动的开展应当是赐予孩子更广袤的空间，去社会上调查、探讨，把学习的外延逐步扩散到家庭、社会及各个层面上应大胆放手让学生真正去动手、去实践、去探究走出课堂，脚步迈向社会去调查、记录、访问;团结协作，学会解决问题，比如制作手抄报，同学们分工合作，有的排版，有的查资料，有的画图，有的写材料;动手实践，融入真实情感，比如孩子对种植蔬菜非常感爱好，便让他们亲自动手，在种植、哺育过程中触摸着小生命,记录下它们成长的轨迹，感受生命成长的点点滴滴，感动着自然与生命的奇迹当然，在活动开展的过程中也遇到很多客观和主观的困难如何选定主题搜集到的资料繁多，从何入手归纳实践活动开展的时间跨度太长，如何合理支配活动的时间如何应对来自家长方面的阻力……总的来说，本学期综合实践活动的开展还是取得了可喜的成果，但这还只是一个开头,一个源头今后我们会把综合实践的触角伸向更多的角落，与更多的学科融合，沟通课堂内外，糅合学科学问，增加学生的实践运用实力实践教学活动总结12

一、努力加强理论学习仔细学习新课程理念、数学课程标准，通过学习不断充溢自己，提高自己对新教材、新理念的相识在理论学习的基础上还观看了一些名师课堂，学习吴正宪老师、魏书生老师、马云鹏教授等名师的教学风格，领悟他们的课堂中蕴含的教学理念进行课题探讨首先须要理论的指导、理论的学习、理论的普及因此，我们采纳了个人自学与集体学习，必读内容与选学内容相结合的方法组织老师定期仔细学习有关专著和文章同时还让老师对本课题的探讨方案作深化的解读，进一步明确本课题实施的基本要求、基本程序及基本规律在组织集中学理论的同时，还要求老师对有关探讨性学习的理论著作和实际案例进行自学，对相关信息进行摘录，并写出心得体会，通过学习，努力从理论层面上引导老师对试验课题产生背景、科学依据、教化思想、实践价值全面把握，实现教化思想、教化观念的转变

二、立足课堂，主动开展课题探讨活动，以教研促科研课题探讨课体现着我们课题探讨组的思想和探讨活动的进展，因此我们把课堂教学作为探讨的主阵地在上好探讨课上下功夫本学期我们都支配了每月一次的课题探讨研讨活动，我们实行的探讨方法是以高校年组为单位，对教材先进行梳理，进行个人备课，再在教研组内进行探讨修改，然后立足课堂进行实践，集体评议时，执教老师要根据课题思想，说明为什么这样上，一名老师作中心评课，其他老师再集体评议，使每次研讨课都能让课题组的全部老师得到收获和提高

三、扎实探讨

1、教学内容生活化的探讨闻名数学家华罗庚说过人们对数学早就产生了枯燥乏味，神奇难懂的印象，成因之一便是脱离实际教学中，在不违反教学宗旨的基础上，应尽量优化以“生活”为背景的教学内容，让学生从中感受数学是从生活中而来的如在人教版三年级数学《位置与方向》活动课中，从学生熟识的校内的位置与方向绽开教学，从而使学生感受到数学来源于生活并应用于生活，提高学生学习的爱好，体验到数学的魅力

2、备课生活化不够，活动实力也较差，在实际操作中有肯定的困难，须要我们再多些耐性的帮助和指导,特殊是在进行问卷调查方面2不是全部的学生都全身心地参加了有的学生没真正的投入到活动中，有的队员搜集的资料较少，还有的学生没有保存好一手资料，造成资料的丢失，有个别小组活动时不主动等等3在上综合实践活动课时，由于考虑学生的平安因素，我们在外出活动时间上难以得到保证走出校内实地调查，走入社会进行活动的几乎没有，我们可以争取家长和社会有关方面的关切、理解和参加，开发对活动有价值的校内外资源，为队员开展活动供应良好的条件4在活动过程中，我们始终坚持酌情分工，各任其责因为综合实践活动课程注意学生的参加性，但现实状况注定有些制订好的方案，对于一部分学生是无法完成的因为学生的实力有肯定的差异有的学生口头表达实力比较强，有的同学写作实力较强，还有的活动实力较强如何使学生真正欢乐地参加到整个活动中，做到人人参加，充分发挥综合实践的全员性是我须要深深思索的问题在这学期的各种综合实践主题活动中，通过参与活动学生们获得了对社会的珍贵阅历,更享受到了无限的欢乐因此我们觉得，不管是稚嫩还是精彩，是参加还是观看，每一次活动过程就是我们成长道路上的一个脚印、一片风景、一道痕迹、一次体验！这一段有意义的时间已经成为是我任教学生这一学期中最快乐的日子，将会恒久存留在他们心中下学期在社会调查上多下功夫,尽量让任教的班级学生参与社会实践，利用调查访问等探究方式提高学生的实践操作实力，加强学生的交际实力实践教学活动总结2本学期五年级综合实践活动选择了人与自我、人与自然、人与社会主题，围绕这个我认为学生的学习材料不能只依靠于现有教学教材，而应开拓教材、拓展教材，把教材中所要表达的思想通过多种形式让学生去感知因此要为学生供应丰富的生活素材如教学《统计》时，我就向供应了我班学生诞生月份的数据，然后让学生进行统计在教学《年、月、日》时我又让学生收集相关年月日的信息资料，课堂中再反馈这一部分的材料供应相对老师供应的材料要简洁，但对学生而言它更具有吸引力，而且调查者本身更是一种学习与生活联系的过程

3、对家庭作业设计的探讨课堂练习是老师检测学生学习状况的重要途径，要使课堂教学生活化，使学生把数学学问胜利的实践到生活中去，老师的前提就是要细心的设计课堂练习我们须要从学生的实际生活中挖掘开放性的素材，练习题的设计要具有开放性，要是学生感爱好的，要能干脆反映到学生的日常生活中去，练习的形式要多样化我觉得在这样的作业中学生能主动主动地参加到现实生活中去，体验到数学从生活中来,并运用于生活从这个作业中看到学生依据自己所搜集的信息，利用已学的学问加以计算，既巩固了所学的学问，又增加了学生学习数学的爱好同时也培育了学生选择、处理信息的实力因此，我觉得老师设计的习题应尽可能与学生的生活实际联系起来，使数学学问学以致用，尽量避开让学生被动接受、死记硬背的无意义的练习这样才有利于培育学生的思维创建性

四、探讨成效

1.优化了教材内容呈现方式，激发了学生学习数学的爱好《数学课程标准》明确提出学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性，这些内容要有利于学生主动地进行视察、试验，揣测，验证、推理与沟通等数学活动内容的呈现应实行不同的表达方式，以满意多样化的学习需求于是我们采纳对话、图文、表格、信息、漫画、嬉戏等形式呈现教材内容，使教材内容贴近学生的生活，使原先感觉较模糊、抽象的问题变得直观形象，提高了学生的学习爱好，激发了学生进一步探究的欲望

2.转变了学生的学习方式，提高了数学学习的实力通过多种方式呈现教材构建以学习者为中心、以学生自主学习为基础的新型教学过程,引导学生把静态的学问结论建立在动态的思索之上，把抽象的数学概念、规则建立在形象的感知之上，将教材内容生活化、动态化、情境化、形象化大力推动教学活动由教向学的转变，使学生体验学问的发生和发展过程，使学生更真实地感受到数学自身的魅力，渐渐进入学习数学的角色学生通过主动参加、主动思索，与人合作沟通等活动，可以获得学习数学的自信念和爱好，理解数学的基本思想和方法，体会数学的探究过程，体会数学与自然、社会和人类生活的联系，从而获得学问、实力、情感的全面发展

3.变更了老师的教学方式，提高了教化教学水平通过对教材内容呈现方式的探讨，使每一位课题组成员对现行教材的编排体系和设计意图有一个整体的把握，并从实际动身进行重组和优化，从而更好地服务于教学，同时也提高了老师自身的理论水平和业务实力，使老师由教学型向思索型、探讨型转变通过课题探讨过程，培育了一批富有教学阅历，富有教改意识，热心教化科研的青年老师，他们已成为我校的科研的中坚力气

五、取得的成效和反思我能依据在课题探讨中所学的理论学问和在教学实践中的阅历，主动在上完课后进行刚好的反思写了案例《面积和面积单位》当然还存在许多的不足

1、自己的教化理论有待提高自己发觉了一些问题，却没有刚好总结、形成书面材料，使一些珍贵的发觉就从身边溜走了

2、缺少丰富的活动充溢探讨

3、数学生活实践课的开展要走向课堂外、走向社会，那么如何取得老师与老师，老师与家长，学校与社会的合作，这还有待于进一步的完善

4、在探讨中我们有这样一种感觉目前虽然对教材内容进行了肯定程度的优化，但是总觉得这种形式只是一种表面现象,只能对学生的视觉产生刺激,让学生感觉新奇和簇新而已，不能从根本上达到学生内心需求，不能从更深层次上去使学生进入一种内在的、不由自主的学习和探究状态总之，我们的课题探讨经过一年多的努力已取得了一些成果，但也存在这样或那样的问题，还有待进一步完善，我们课题组成员有决心和信念接着努力，信任我们的课题探讨工作肯定会取得丰硕的成果实践教学活动总结13一学期即将结束，为今后更好地进行教学工作，现将这个学期的教学工作总结如下

一、综合实践活动课程是面对学生生活而设计的一门阅历性、实践性的课程可以说,综合实践活动是学生的实践，是学生的活动，通过一学期的实践，我深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于要突出学生主体当然，要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、主动性，离不开老师的有效指导因此，我们仔细学习新课程的标准和理念，明确综合实践活动的实施目标，学习综合活动课程的有关资料和理论丛书，上网搜集相关的资料、教学方法、教学案例、借鉴优秀活动方案和阅历，把学到的一些东西运用到自身的工作中，并能收到较好的效果

二、根据综合实践课程的内容和课程的主要精神及学校的实际状况，制定本级的教学安排，备好每一节课，并能根据安排有序地进行活动在活动中，同学们的实践实力、劳动实力、对事物的分辨实力、交往实力等都得到肯定的发展，并取得了肯定的成果

三、仔细组织学生开展主题活动依据主题的内容，结合本地区的地理条件，校本资源，以及学生的生活实际，进行开展综合实践活动在活动中，充分发挥学生的爱好和调动学生主动参加，注意老师的角色的把握，老师与学生一样是实践活动的参加者，又是指导者活动形式多样化,有个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班集体探究等

四、爱惜环保，节约资源首先让学生围绕主题，小组探讨提出探究的问题，开展哪些主题活动，再指导学生通过上网、调查、取访、等多种形式搜集相关的资料整理好，在班上沟通汇报

五、融入生活开展综合性活动，培育学生的责随意识如“爱护动物”的.主题活动组织学生开展与学生生活实际休戚相关的综合实践活动，让每个学生视察自己家已有的动物,通过活动，学生学会爱护动物总之，综合实践活动课程的核心理念之一就是突出学生主体，即突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性、主动性；突出老师在综合实践活动课程中实施过程的有效指导综合实践作为一种实践性课程，学生是课程实施的重要主体综合实践是学生的实践，是学生通过实践来学习的，是通过实践来获得发展的学生的实践是任何教化者都难以替代的，所以说，学生是综合实践活动的主体，综合实践活动是主体性的活动综合实践是学生的实践，是学生的活动回顾综合实践活动课程工作，我们感到欣慰，老师和学生在活动中各种实力都得到了熬炼，有了不少收获但在详细的教学实践中还会遇到各种各样的问题，须要去面对和解决，因此我们要接着不断地加强学习，努力去探究与实践，力争使综合活动课有肯定特色实践教学活动总结14

（一）加入tz我是一特性格比较内向，不过混熟了又比较外向的人，在这以前我从未想过有一天自己会去体会了一把当老师的生活在高校的三年中每年寒暑假我都会出去打工，在这一段打工体验生活的路程中，我当过服务员和工人等等，体会到了社会的现实和人情的冷暖加入tz是个令我意想不到的事，在这以前我始终听同学讲放暑假当老师的经验有多么好玩，而我宿舍和对面宿舍的几个女孩子几年暑假都去tz,所以顺应号召我也怀着忐忑担心的心情加入了tz,因为在我心里，我有一种意识这将是我这一生中难以忘怀的经验之一—风雨招生，几多欢乐，几多愁加入tz,我们学校的人没有接受系统的培训，对于招生是两眼一抹黑，只能用惊慌和新颖来•营造自己的心情6月25号早上我们三十多个人从西亚斯东大门动身了，由于我和张洁的路途比较特别，我们是先从三门闸下车，然后等到总校校长下午把我们送到宋集去，一个南一个北，在路途中我们去过五个分校，感觉到条件是从南向北依次变好，我们至此的目的地也很好，这不得不说是我们的幸运那天等我们到了宋集分校时天已经黑了，到时那些老师已经起先工作去发传单了，他们坚持要等我们到了一块儿吃饭，这在以后的时间里始终作为优良传统，令人很感动其次天一大早，我们早早起床去跑步，这是tz培训的规定，在招生期间每天早上要跑步，并喊口号，让宋集的人先知道我们，跑完步后各自去吃饭，吃完早饭各自集合分组去发传单，中午不用回来，夜晚饭一块儿吃第一天我和张洁、王新娇去了丁庄、崔敬庄，前三天广发宣扬单，让大家都了解知道我们的存在天气有点热，我们一路走一路宣扬，各家各户地去发传单，跟他们讲解，忙到中午很累，汗如雨下，累得连饭都不想吃，找了别人家屋后墙角坐那儿，不一会就睡着了，真的很累后来被饿醒了没地方买吃的，没方法骑车子跑回去买点面包和矿泉水，感觉自己当时真的很可怜，下午又接着招生，始终到夜晚七八点才回，大家聚在一块儿吃饭，吃完饭又开会开到十一点，等待忙完睡时，已经一两点了，感觉累在接下来的十二天中，我们也像第一天一样下去招生，不过这些天总是下雨，身上的衣服和鞋子始终都是湿的，从未干过,又没有鞋换穿，许多人脚都泡的发白，最终实在没方法用塑料袋包着脚再穿鞋，在这期间我们中一些人都有想过想离开的想法，不过在大家的劝慰下又咬牙坚持下来，真的很不简单主题开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际，体现对学问的综合应用的实践性课程在综合实践活动的教学中，我主要是让学生通过沟通，与同学们共享劳动成果在沟通、汇报中学会了赞美，学会了观赏，学会了理解，获得了学问同时努力号召推动学生主动参加社会实践，培育自我发展和合作精神意识在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得较好的成果

一、结合学科特点，开展一系列综合实践活动在教学人与自然”的课程时，我通过设计和实施综合实践活动课程，把综合实践活动课程与语文课程紧密结合,开展一系列实践活动，这样不但激发了学生的学习爱好，而且扎实了文化课质量提高的坚实基础如开展读书乐活动，利用图书阅览室和年级书吧为主场所，组成小组读书会，组织故事会，让学生体验读书的乐趣，享受读书小组沟通共享的如获至宝般的欢乐通过一系列的活动，使学生更宠爱文学学问，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、熏陶文学人才起了事半功倍的作用同时，通过一系列欢乐交往的实践活动，如与家人、与邻居、与老师、与同学等交往的实践活动，既熬炼了学生的人际交往的实力，又展示了学生的聪慧才智，让学生收获实践活动硕果的欢乐

二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中教化就须要使学生具有剧烈的现实感、生活感这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的干脆目的在处理人与自然、社会的关系的进程中，逐步相识自己存在的价值和意义，这就须要学生自己去探讨生活和社会调查为了帮助学生实现这个期望，在人与自然、人与社会”的课程教学中，我特殊留意引导学生进行社会调查如调查学校周边的绿色食品基地，了解绿色食品，了解蔬菜与健康的亲密关系又如让学生利用各种渠道调查大涌牛仔服装的发展历程和取得的成就等,通过这些调查活动，让学生对于自己家乡的特色产业就有了更清晰的相识同时，我还让学生调查自己家四周的古树名木,而这些调查学生既感爱好又是比较简单进行的实践活动，学生主动性很高，做得特别好，从而熬炼了学生的综合素养和实力1

三、实践与理论紧密结合，培育学生动手动脑的创新实力综合实践活动的精髓在于实践二字，我在教学中注意让学生亲身参加，主动实践让学生在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的实力实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发觉问题、提出问题、解决问题特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、发觉、体验、重演、交往，亲历亲为，动手动脑，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践实力随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现特性化特征的设计供应了时间的保障如读书乐活动中让学生制作读书卡片；在牛仔服名镇的教学中让学生来当一回设计师，设计自己喜爱的牛仔服学生的热忱高，动手实践爱好浓通过让学生动手动脑实际操作，亲身实践，培育了学生的动手动脑实力和创新实力本学期，学生在综合实践活动课上能真正做到熬炼综合实力，实践实力，动手实力，提高了动手动脑实力和创新实力实践教学活动总结3综合实践活动与我们的学科相比，更注意学生的探究、合作两个班级里的52多个学生并不是人人都乐意合作，人人都乐意接受其他同学，而且在小组活动的过程中，每一个小组成员在其中发挥的作用也有大有小我深深地意识到乐意合作、擅长合作对学生发展的重要性因此，这学期我的重点是指导学生在综合实践活动小组中如何发挥个体的作用，如何与组内其他同学进行合作探究如进行庆祝老师节这一节活动时，学生自由分组，合作探讨子课题《我为老师节献上一个节目》的活动中，学生充分发挥内在潜力，自己查找资料、采访、写感想、排节目、设计制作展牌、动手绘制手抄报学生在合作中各尽所能，品尝到胜利的喜悦，树立了自信，充溢了主动向上的朝气如进行变废为宝”系列活动时，既有各自完成的项目家里的垃圾，又有合作完成的项目我的公园最有特色垃圾分类学生相互学习，取长补短，自己的装置经过试验，若失败的再看看别人的装置，或寻求别人的帮助，到最终，获得胜利的都是凝合小组成员心血的装置活动结束时，设置了合作奖，激励学生的进步与胜利再如探讨削减垃圾”的状况，放手让学生自己做调查问卷，有特地调查同学的，了解小学生生日消费状况，・有向父母或长辈调查的，与自己的生日进行对比然后把数据进行汇总统计，以小组为单位，组织一次清除垃圾爱护环境的大行动，为社区生活作贡献学生在调查了解中明白了生日的真正的含义，也懂得了如何过生日是最有意义的本学期的综合实践活动除了以上几项长线活动外，还进行了若干短线活动，学生在活动中熬炼了实力，增长了学问，学生对这门课程爱好比较深厚，也是以非常的热忱影响学生主动进行合作与探讨实践教学活动总结4

一、工作回顾开学初，我仔细研读教材，以努力提高学生收集、整理资料，调查分析，实践动手实力为主要教学目标做了具体的教学安排，指导按安排实行课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，大部分学生参与了课题的探讨在活动中，强调学生的亲身经验，要求全体学生主动参加到各项活动中，在做、考察、试验、探究、设计、创作、想象、反思、体验等一系列活动中，发觉和解决问题，体验和感受生活，发展实践实力和创新实力

二、教学完成状况在教学工作中，我亲密联系学生的生活阅历和社会发展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动安排，以保证活动有序深化地开展结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程中敬重学生的选择，生成或变更在活动中，学生是最大的受益者，在新奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获得学问，去查询信息，长期这样可培育良好的学习习惯在活动中，他们的实践操作实力、分析问题的实力、综合表达的实力、与人交往的实力等等方面都得到了提高综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台在这一系列的活动中，学生了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增加民族骄傲感，以及对国家、对社会的使命感，驾驭学问，提高实力，开拓视野可见，通过综合实践活动课，学生不仅在活动中获得学问，培育实力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华

三、主要阅历与体会综合实践活动是老师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活，体现对学问的综合运用的实践性课程因而它体现综合性、整合性在实施过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参加和融入社会中不断成熟，在相识自我的生活实力中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐发展

四、存在不足综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践学科的要求,但我们学校条件有限，学生还没有完全体会到“资源共享信息量大传输速度快”等带来的好处，但是我们信任只要我们不懈努力，信任肯定能让学生去相识多彩的社会，触摸社会发展的脉搏

五、今后努力方向综合实践让学生走进了社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展总之，综合实践课的产生的确向老师们提出了挑战，要让它成为通往胜利殿堂的又一条捷径，要让它真正成为服务于学生的大众学科，那老师们的教法必需探讨的，这一条路该怎么走，的确是值得我们大家深思的一个问题展望将来，希望通过综合实践活动课，进一步更新老师的教化观念，彻底转化陈旧的教学模式，用开放性学习激发学生的探讨爱好，激励学生的探讨功能，激活学生的探讨思维总之，我们希望通过这门新兴学科，使大家明确一个根本问题，那就是——在新的起跑线,我们和学生同成长”日期20xx年xx月xx日实践教学活动总结5所谓综合实践活动，主要指以学生的爱好和干脆阅历为基础，以与学生学习生活和社会生活亲密相关的各类现实性,综合性，实践性问题为内容，以探讨性学习为主导学习方式,以培育学生的创新精神,实践实力及体现对学问的综合运用为主要目的的一类新型课程.本学期的教学我以转变学生的学习方式为动身点,强调学问的联系和综合运用，注意过程，强调开放，重视师生互动.留意做到以下几方面L基于学生的须要，动机，爱好和干脆阅历来设计实施相关课程活动，充分关注学生的爱好和干脆阅历，并以此为基础实现对传统学科学问结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域.2,回来生活世界从学生真实的生活世界中选取那些具有肯定的综合性，实践性,现实性的问题，事务，现象来设计课程内容.3,立足实践不再局限于书本学问的传授，让学生亲身参加，主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的实力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的.实践并不仅仅意味着让学生作社会调查，参观，访问，更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,让学生自己能够发觉问题提出问题，解决问题.特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究，发觉，体验，重演，交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历,从中培育实践实力.4,着眼创新着眼于学生创新意识，创新精神和创新实力的培育，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现.与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成供应了更为宽松，自由的空间.它不受学科学问体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发觉问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题.在这一过程中,学生的想像力和创建力可以充分发挥出来.因此我在在教学中着眼创新,以培育今日的学生适应明天的社会生活为己任,尽可能创建条件，让学生在主动探究，主动实践的过程中，不断地有所发觉，有所思索，有所创新,具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思索问题的实力和解决问题的实力,为将来成为创新人才奠定基础.实践教学活动总结6本学期，我亲密联系学生的生活阅历和社会发展的实际，学生通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析探讨、写课题小报告等劳动实践活动，走进社会大课堂结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程中敬重学生的选择，生成或变更现对一个学期的教学工作总结如下

一、赐予学生探讨性学习的自由空间综合实践活动是一门综合性较强的学科，综合实践活动课最好不用上课或教这样的字眼，而是用做实施或开展更合适因为综合实践活动课不是上出来的，也不是教出来的，而是做出来的在这个空间里，让学生尽情地欣赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，的确是生疏的，但正因为生疏，恰恰给了他们以新颖的感觉，学生透过疑云看本质，主动主动地进行探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进行充分的筛选处理综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题探讨，带着打算探究，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合实力得到有效提高，也拓展了学生的文化结构和自身素养同时，对我们老师的任教也提出了更高的.要求在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和实力，他们那种敏锐的洞察力，那种超群的探究实力，那种解决问题的综合运用实力都充分得以展示，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理，让人欣喜和欣慰

二、给学生搭建自主探究和展示的舞台每个月的综合实践活动教学一般都包括了以下三个阶段，即打算阶段、实施阶段、总结沟通阶段为了能良好的开展这些环节，我努力的做好以下几方面的工作1\让主题贴近学生的劳动生活综合实践活动的主题必需是学生感爱好的，与学生的生活实际相联系的，本学期《生活中的规则》这一内容学生很喜爱探讨所以在确立主题阶段，我们留意抓住契机，开发课程资源，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来2X让学生在小组合作中共成长综合实践活动的组织是以小组劳动活动为基本组织形式在综合实践活动中，小组活动。