小学综合实践活动教学总结

小学综合实践活动教学总结小学综合实践活动教学总结总结就是把一个时间段取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成果，因此好好打算一份总结吧你所见过的总结应当是什么样的？下面是我细心整理的小学综合实践活动教学总结，欢迎阅读与保藏小学综合实践活动教学总结1综合实践活动是基于学生干脆阅历、亲密联系学生自身生活和社会生活、体现对学问的综合运用的实践性课程随着课程改革的逐步推动，综合实践活动这一崭新的课程形态正日益深化人心，并显示出它强大的生命活力几年来，我们以增加学生的探究意识、创新精神和实践实力，培育学生综合运用学问的实力和社会责任感，提高学生的整体素养为目标，切实重视了综合实践课程的开设和探究，取得了肯定的成果

一、开发课程资源，拓展活动时空-开发环境教化资源为使学生全面正确地相识环境，自觉自主地爱护环境，我们重视了环境教化资源的开发和利用，通过组织视察、进行采访、专题探讨、参加管理等形式，让学生感受环境与生活、与社会、与人类的紧密联系，获得环境爱护的初步学问，增加环境爱护的意识召推动学生主动参加社会实践，培育自我发展和合作精神意识在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得肯定的成果

一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措通过设计和实施综合实践活动课程，变更了学生的学习模式，培育了学生实践实力和创新精神在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习爱好，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础如在与语文学科的亲密协作中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成果通过这些活动，使学生更宠爱文学学问，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、构建校内文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用

二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中教化就须要使学生具有剧烈的现实感、生活感这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的干脆目的在处理与自然、社会关系的进程中，逐步相识自己存在的价值和意义这就须要学生自己去探讨生活、社会调查为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，留意引导学生进行社会调杳如调查大涌牛仔服的发展，生长过程和取得的成就等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清晰的相识还有调查自己家四周的古树名木，这些学生都比较简单进行，做得特别好，熬炼了实力

三、实践与理论紧密结合，培育学生动手动脑的创新实力综合实践活动的精髓在于实践二字教学中让学生亲身参加、主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的实力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发觉问题、提出问题、解决问题特殊是学生能够面对生活世界的‘各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、发觉、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践实力随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现特性化特征的设计供应了时间的保障本着为全社会培育有学问、有实力、有志向的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要这学期组织了小制作竞赛、设计大赛等等，学生的动手实力及创新实力得到了提高总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到熬炼综合实力，实践实力，动手实力小学综合实践活动教学总结5上午是在郑师附小，倾听了陈树杰教授做的报告《遵循认知规律推动综合实践活动课程建设》，接着是金水区教研室段立群从教研室的层面讲的《提升课程实施质量服务学生的实力发展》，最终是文化路一小冯淑英老师从学校层面做了报告下午，又转战到续三路小学，听了邢青云、兰志伟和毕瑞霞三位老师进行的现场授课作为一名综合实践活动的实施者，对于专家们的报告，我还是觉得只是报着听听的看法，理论再好，假如不去亲自实施，还是只能停留在理论的层次上所以，对于现场课我还是比较感爱好的这三节的授课老师，都是综合实践活动阵地的坚守者，都值得我学习其中我最观赏的就是兰志伟老师上的《我的书包》的分组课有以下几点是让我回味的

一、教学目标针对性强授课的班级是三年级的学生，是初步接触综合实践活动的年龄，培育他们参与综合实践活动的爱好，让孩子们爱上这门课程是第一位的在这节课上，兰老师充分做到了这一点上课伊始兰老师总结了上节课的工作状况，学生们在上一节课提出了四个有探讨价值的问题、书包的历史

1、书包的各类

2、与书包有关的故事

3、书包与我的身体健康4这节课的任务就是让学生分组分组的时候，充分敬重了学生的爱好首先让四名同学做引导员拿着四个问题牌，让学生依据自己的爱好分组在分组的时候，播放了音乐，要求边去参与自己喜爱的组一边拍着手这样做一方面是为了避开学生初次分组兴奋度过高，难以限制，另一方面也要求在音乐停止时找好自己的组，提高了办事效率同时，也让学生明确了，分组的时候，是要依据探讨问题来分组的，这也是综合实践活动常用的分组方法

二、敬重每一个学生的爱好老师充分敬重每一个学生的爱好的意识，在这一个环节体现得特殊清晰当学生们都找到自己要参与的组后，兰老师还又一个一个地问了四位引导员是不是情愿探讨自己拿到的问题因为四位引导员是随机拿问题的，果真，有一个引导员就说自己不情愿，而要去探讨书包与我的身体健康”这一个问题，并且把引导牌交给老师，投入到他想探讨的队伍中去了使分组真正做到了是依据学生的爱好而定的因为学生参与的都是自己感爱好的小组，工作起来是肯定会很投入的，就避开了因为爱好不合的缘由而半途而废的现象了

三、该教时教课程标准指出学生是学习的主体，老师是教学的引导者在这节课上体现得特殊充分当学生们依据爱好分好组后，老师让学生们发觉此时分成的小组有什么问题学生们很快便看出来:有的小组人多，有的人少然后老师又让学生去试着解决:人数多的问题怎么解决？学生又很快找到了解决的方法组内再分组此时，老师又播放了一段视频，是高年级的学生在介绍分组时的留意事项我觉得这段视频起到了很好的指导作用因为在这里分组的规律是由高年级的学生来讲的，这会比单纯地让老师来讲分组的留意事项，更能引起孩子们的认同感事实证明效果的确不错，很快，人数多的组又分成了两个小组

四、课上小嬉戏，起到大作用这节课上的小嬉戏的设计有两处，第一次是在上课前，数手指的嬉戏，让学生明确了:听好要求是做好事的关键因为对于三年级的孩子，上课留意力是有限的，做不好事的缘由也往往是不留意倾听，通过这个嬉戏，说出老师伸手指的数和手指表示的数，就让学生明白了倾听重要性另外一个八爪鱼的嬉戏，更是让学生们初步感受到了小组合作的意义当学生们依据自己的爱好分好组后，让学生做这个嬉戏时，我听到四周有听课的老师说:这时候应当让学生们分组来探讨自己的问题了，还做什么嬉戏，做嬉戏和开展活动有关吗？我觉得是很有关系的因为这节课面对的是三年级的孩子，初次接触综合实践活动的孩子，他们还没有经验过分组，还没有感受到合作对于活动能够正常开展的重要性通过这个嬉戏，孩子们就意识到了，小组合作要有组织者，分工要明确，团结协作才能胜利通过这一天的学习，有理论，有实践，受到了很大的触动感受到了这群综实人的坚持在这次会上，得到消息是评定职称也要有综合实践活动这一科了这一消息真是让我感到震惊因为上学期，负责我们片区的牛红老师就给我打过好几个电话，问我关于综合实践活动证书的事，还说我们金水区打算上市里反应，开拓综合实践活动职称，我觉得这事根本就不行能，定职称怎么会是我们老师所能确定的事呢？也就没有在意没想到今日得到消息这事已经快批下来了真是佩服综实人的意志呀！小学综合实践活动教学总结6本学期，我担当三年级的综合实践课程的教学工作，参与市综合实践中心教研组的教研活动对本学期的工作总结如下

一、主动参与市中心教研组的活动，仔细学习领悟综合实践课程的教学理念本学期，中心教研组组织开展了六次教研活动每次我都能按时主动地参与，仔细学习省综合实践暑期新教材培训指导思想，仔细领悟综合实践课程教学的基本理念和价值追求，仔细听课评课，仔细参与综合实践课例沟通特殊是在其次次教研活动中，我就上一学期组织学生开展的综合实践活动状况，向全市综合实践老师和相关的信息技术老师做了阅历介绍,获得大家的好评这学期，三年级开设了综合实践课，我能和刚接手这门课程的老师加强沟通和沟通，能和年级组内其他老师加强联系，加强了学科间的整合，增加了与家长的联系，将这门新课的教学理念、教学方法尽个人的领悟做好宣扬工作

二、仔细组织学生进行主题实践活动，将对综合实践活动指导纲要的理解落实在详细的教学行动中资源包中支配了四个单元的实践内容，我依据每周一节课的有限课时，依据学生的需求，确立了漫话交通工具和与书为友”这两个单元为本学期的实践活动内容我制定了老师指导实践活动的方案在组织每一次的活动前，做到有引导;在活动中，做到跟踪指导;在活动后，支配展示沟通实实在在地落实实践活动的过程，使学生从中获得体验，获得感悟例如，在漫话工具王国这一单元，学生有去修车铺去调查自行车、摩托车的部件、构造的，有去公交车站点看路牌、调杳公交车线路的;有去搜集交通平安标识的……当学生个人或是以小组的形式展示成果，获得嘉奖时，真正获得了参加实践的情感体验

三、建立综合实践网站，提高了学生的综合实践实力本学期，在市中心教研组的要求下，我在组织实施选定的与书为友——学会读书这一实践内容时，建立了综合实践网站带着新课程要求学生在每一个学段都要有肯定的阅读量,3-4年级学生的课外阅读总量不少于万字落实课程标准，仅仅在课堂阅读是不够的，必需要从40课堂向课外拓展，使课外阅读与课堂教学有机结合，扩高校生的阅读量如何在阅读中获得收益，这要有阅读的方法，才能产生量和质的突破，才能获得真正的情感升华通过本次综合实践活动的开展，就是要使学生获得适合自己的特性化的阅读方法”这样一个设计意图，我确立了实践活动目标（、学生在酷爱中华文化，博览群书，使课外阅读与课内阅读有机结合，提高人文素养主题思想的影响下，开展系列主题活动，在亲历亲为中丰富学问，1学会读书的方法，提高读书的质量、学生在主题实践活动中，在收获学问的同时，获得了丰富的情感体验，使自己的综合实力得到了熬炼），支配了主题实践活动内容（读书调查、2摘抄观赏、名人读书、读书名言、、课文资料、读书心得、实践体会），仔细地落实活动实施的每一步比如，学生全部注册，经验了近一个学期的过程

四、取得的成果、反思通过建立的综合实践网站，学生有着深厚的爱好，即使元旦放假在家，有的学生还自发的上网学习学生的综合实力得到了提高如，学习并驾驭了一些读书的方法，通过上网下载、链接，扩大了阅读量，学会了一点对资料的收集处理的学问，电脑操作的娴熟程度得到明显提高从情感体验上，每一个孩子都获得了不同程度的相识本次在市综合实践网站评比中我校获得一等奖的好成果总之，本学期的综合实践活动的开展，较之以前，质量上有明显的提高，这来自于学生在实践中实力熬炼的进步在市中心教研组的指导下，我还应接着努力，主动探究，辛勤耕耘，争取更好的成果小学综合实践活动教学总结7本学期，我担当四年级的综合实践课的教学工作依据学生的特点，综合考虑了学校的实际状况，开展活动，效果显著现将我在综合实践课的教学中自己的感受总结如下综合实践活动课是面对学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间,让他们自己去发觉问题，自己去做，在做中学，我在设计课程中没有将课想得那么困难而是创设一种全新的具有肯定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、视察、体验与思索，从发觉中提出问题，然后主动主动地去尝试解决问题的方法和途径

一、给学生供应自由学习的空间综合实践活动课最好不用上课或教这样的字眼，而是用做实施或开展更合适因为综合实践活动课不是上出来的，也不是教出来的，而是做出来的在这个空间里，让学生尽情地欣赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，的确是生疏的，但正因为生疏，恰恰给了他们以新颖的感觉学生透过疑云看本质，主动主动地进行探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争论,在争辩中相识，在争论中深化这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来探讨，带着打算来探究，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合实力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素养在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和实力，让人欣喜而欣慰他们那种敏锐的洞察力，那种超群的探究实力，那种解决问题的综合运用实力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理

二、给学生搭建主动学习的舞台本学期综合实践活动在详细的实施中，我将它分为三个阶段，即打算阶段、实施阶段、总结沟通阶段对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一四周绕一个主题绽开，让学生有足够时间、空间，深度参加实践过程，获得丰富体验在打算阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步视察的基础上，在教室里探讨,由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生打算工具与材料在实施阶段，让学生自己动手去做，去经验与体验因为学生的实力有限，还有平安问题，活动是以小组的‘方式进行我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行视察，擅长发觉学生的特点，对学生做出恰当的评价在综合实践活动中，学生可以逍遥自在的组织活动小组确定好自己探讨的主题及内容,确定探讨的目标体系依据学生的认知状况，我细心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控在综合实践中，探讨方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的安排、活动成果的构想，都完全在学生自己手上总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就是我的胜利小学综合实践活动教学总结8经市教化局审批，省教化厅核准，我有幸于月日在邢台学院初等教化学院参与了为期910一个月的综合实践省级骨干老师培训全新的培训方式，全新的学习内容，使我获益良多，也了解和初步领悟了综合实践课改革的重大意义综合实践课程的设立，是新课程改革中的亮点之一，是实施培育有创新精神和实际实力的新型人才为重点的素养教化，对学生发展和民族复兴具有深远的意义作为综合实践课老师，最初对这一课程理解很模糊，认为就是活动课，其实不是，是以全面发展为目标的新型课程综合实践活动是新课程的八高校习领域之一，被认为是我国基础教化课程体系的结构性突破它是新设置的、必修的、独立的课程领域，由探讨性学习、社会实践与社区服务三方面的‘内容构成，并同语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康等领域一起构成新课程的八大领域设置综合实践活动能变更学生以单纯地接受老师传授学问的学习方式为学生构建开放的学习环境，供应多渠道获得学问、并做到学以致用促进学生形成主动的学习看法和良好的学习策略，培育创新精神和实践实力因为新型课程，它须要我们从事这方面老师的辛勤与汗水在实际教学探讨中不断创新,不断探究，仔细做好教学探讨提高学生技术素养主旨是本学科的基本理念，而我们作为综合实践课程老师如何落实理念，通过此次培训听了很多专家老师的讲座，使我较好地理解了综合实践课课程的基本理念，为开设好这门课作好理论打算像韩雪荣老师的老师心理健康特别好用，让我们在重大的压力下得以正确的减压；周广臣老师的做才智欢乐遵守法律的班主任，让我们体会到班主任工作的乐趣；陈树杰教授的小学综合实践活动常态化区域实施强调了建设一支浩大的专兼职相结合的老师队伍是推动综合实践活动课程健康发展的根本大计是的，教化是一项可以给人以双倍精神华蜜的劳动教化对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生老师劳动的收获，既有自己感觉到的胜利的快乐，更有学生感觉到的胜利的快乐，于是老师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动倍数的华蜜敬重与发展学生的人性和特性，会使师生生活在一种相互理解、敬重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的华蜜感与骄傲感，削减内耗，提高工作和学习效率作为综合实践课程老师，感到国家对课程的重视，也肯定珍惜每一次培训机会，应当说是时代和发展，实际社会的须要，促成此次教化教学一大变革——综合实践课程逐步进入教化主阵地，成为变更明日青年人才素养的不行或缺的主课程，这是综合实践课程目标所确定的，这是综合实践课程内容所确定的当然，在涉及其他的重要作用的同时，我们也应当醒悟的看到开展的难度，比如一个新课程由孕育到诞生，到逐步成长、发展以及成熟，中间要历经坎坷，但唯其如此，人们才会在采摘硕果时感到其珍贵，而对其感到珍惜教化要改革，实践新课程，努力提高学生的实力素养，促进学生全面、富有特性的发展，这是我们综合实践课课程老师无悔的选择，我会把这次学习的理论学问充分运用到实践中去，为综合实践课程的顺当开展贡献每一份力小学综合实践活动教学总结9我校自建校以来，努力实施新课改，主动开展综合实践活动课程，引领学生走向社会,关注自然，体验生活学校注意培育学生关切他人、关切社会、关切生态环境、关切地球、关切自身的可持续发展实力，促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面的思想素养的提升，激励其情感、看法和价值观的正确形成，号召、推动学生主动参加社会实践、勇于担当社会责任和义务，培育自我发展和合作精神意识依据学校、老师、学生三个层面确立的课程目标，为体现校本化的观念，在我校一至六年级分别确立了人与自然、人与生活、人与社会三个分目标，同时在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，从而取得了丰硕的成果现就我校年综合实践活动的有关状况作一汇报20xx

一、贯彻新课改精神，结合学科特点，利用市区有利资源，引领学生走出校门，开展多元化综合实践活动，激发学生学习爱好，全面提高学生素养新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措通过设计和实施综合实践活动课程，变更了学生的学习模式，培育了学生的实践实力和创新精神学生关注社会、关切国家命运、主动参与社会实践的爱国主义精神，提升了全面培育学生综合实践实力、创新精神和探究实力，以适应每个学生终身发展的要求在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习爱好，而且也奠定了文化课质量提高的坚实基础

（二）开发生活教化资源我们留意挖掘生活教化资源，让学生走进家庭学当家，走上街头管交通，走进商店学营业，走进银行学储蓄，走进车站学服务，走进社区学管理……从而让他们在生活中感受生活，相识生活，学会生活，使他们成为生活的主子

（三）开发文化教化资源我们还以坚持多年的“诵千古美文，做中华赤子”活动为载体，组织综合实践活动，充溢人文内涵，增加文化含量，让学生在丰富多彩的活动中提高人文素养

二、讲究实施方法，确保活动效果综合实践活动受多方面因素制约，起先实施阶段，我们曾遇到诸多冲突一是时间的支配问题二是内容连接的问题三是谁来兼课的问题四是老师指导的问题有些困难的活动，老师不作详细指导，学生不知干什么，怎样干、时间确定体现敏捷性依据课程安排，每周仍是一节大课、一节小课但在详细操作上，1依据实际状况，敏捷驾驭，合理支配，可分散运用，也可合并运用对部分阅读型、调查型、试验型、采访型的任务，提倡让学生利用双休日去完成课表上的时间，主要用于实践活动的启动、学生难点的答疑、活动成果的展示、内容选择重视系列性综合实践活动的空间广袤，内容丰的，为保证效果，我们仔细探2讨教材，找寻学科教材学问之间、实力之间、情感之间的联系点，沟通学科教材与环境教化、生活教化、科技教化、文化教化、品德教化间的联系，挖掘活动主题在此基础上,围绕主题，仔细思索，把握联系，从而围绕一个主题，尽可能地将诸多内容融合其中，围绕主题开展系列活动，使年段之间的综合实践活动内容上相互联系，逐步推动，以形成系列；活动上相互协作，相互促进，以强化效果、活动过程体现操作性为保证活动的全员参加和全程参加，我们坚持细心设计每一3项活动，细化过程，做到目标详细，环节明确，组织严密，前后相连，整体推动这样，既我校主动与郑州市科技馆建立手拉手和谐共建单位，把科学课搬到科技馆来上充分利用科技馆的丰富资源，拓宽学生的视野，激发学生的爱好，培育学生从小学科学、爱科学的精神不论春夏秋冬，无论是烈日炎炎的盛夏，还是滴水成冰的严冬，我校始终坚持每周五下午由科学老师带领两个班的学生前往科技馆参观学习看着学生们在各项科学仪器前兴趣盎然地探讨、思索，在科技馆的老师的启发引导下明白某个科学小学问后兴奋的表情，老师们总忍不住为这些孩子感到兴奋一颗爱科学的种子就这样在孩子们纯真的心中扎根了！为了提高孩子们的自我约束实力，培育良好的行为习惯和健康的生活方式，珍爱生命、珍重健康，我们特和在学校旁边驻扎的解放军某炮兵基地联系，带领学生前往参观学习干净整齐的营队大院、整齐划一的队列表演、严格的军事化训练，整齐的内务，时常引发学生的啧啧赞美为使学生了解地质结构，我校组织

二、

三、

四、五年级全体学生来到河南省地质博物馆参观，使学生受到了一次很好的科普教化河南省地质博物馆里面保藏了很多地质方面的实物，包括亿万年前的生物化石和全国各地的地貌介绍，巨大的恐龙化石、几亿年前的古生物化石，各个时期和地方的宝贵展品、地理风貌等整个博物馆为人们勾画出了一幅雄伟的地球演化史画卷，是学生了解地球历史、生物进化、提倡酷爱地球、爱护环境的综合性大课堂此次活动为小学生们探究深邃的地质领域供应了很好的机会，促使他们从小养成酷爱科学,爱护环境的良好意识

二、关注社会生活热点，贴近学生生活实际，引导学生开展探讨性学习，走向社会，进行有益的社会调查活动，使文化课学问得到有益的应用学生生活在现实世界中，存在于社会之中，世界之中教化就须要使学生具有剧烈的现实感、生活感这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的干脆目的在处理与自然、社会关系的进程中逐步相识自己存在的价值和意义这就须要学生自己去探讨生活、探讨世界为了帮助学生实现这个期望，我校在综合实践活动中，留意引导学生从生活实践中挖掘素材，提出有实际社会意义的探讨性课题，来探究和解决一些详细问题我校五一班的学生，在班主任老师的带领下，开设了“对郑东新区商住物流区近三年以来的入住率的综合调查”的探讨性课题让学生利用课余时间对商务区的住宅小区进行统计调查，结合数学学科所学的列表统计的学问，并以书面报告形式进行总结，针对个小区入住率的迅猛增长和小区之间存在的差异提出自己的见解，使学生对近两年东区的迅猛发展有了更详细的了解在活动的过程中，不仅使学生的想象力、探究问题的实力得到了提升，更激发学生对腾飞中的郑东新区的酷爱学生还利用上网的机会获得最新的信息，对郑东新区的发展作出了科学的、探究性的探讨，描绘了将来水域靓城的蓝图，颇有新意五二班的学生在班主任张老师的带领下，对郑东新区商住物流区的交通设施的.安装状况进行了具体的统计，并与交警六大队取得联系，在交警六大队民警的帮助下，学生们走上交警工作岗，体验交通平安的重要性当了解到由于缺少交通信号灯，每年都有几百甚至上千起大大小小的交通事故的发生，看到交警叔叔拍摄到得事故现场惨状的照片时，同学们不禁发出了惊羡，更坚决了要把关于交通设施安装状况的调查统计这一活动做究竟的决心经过为期一个月的具体调查与统计，学生们拍摄了大量图片做了近万字的活动汇报册，还自发组织给河南省公安局的黄保卫局长写了建议信，建议尽快在东区没有安装交通信号灯的路口安装上平安标记，以确保过往车辆、行人的出行平安通过此次活动，同学们深深相识到交通平安的重要性，下定决心要做优秀交通小卫士！四年级老师结合年级特点，组织学生开展我爱东区漂亮的桥综合实践活动他们利用课余时间，来到东区大大小小近百座桥前，实地考察桥的外观、构造，了解桥名的由来及传闻，拍下了几百张漂亮的图片，并在校内开展了东区桥韵”大型摄影展，将东区漂亮的桥展示在师生面前，再一次掀起学生酷爱东区的热潮!

三、重视活动课程的引导，培育学生动手动脑的创新实力，并为学生供应展示特长与风采的平台，激发学生的自信念，让学生体会做中学”的乐趣综合实践活动的精髓在于实践二字学生在校期间，大量时间用于课堂师生的沟通活动，而自主动手的机会偏少随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现特性化特征的设计供应了时间的保障本着为全社会培育有学问、有实力、有志向的建设人材的目标，开设综合实践活动课程的小学综合实践活动教学总结10

一、工作回顾开学初，我仔细研读教材，以努力提高学生收集、整理资料，调查分析，实践动手实力为主要教学目标做了具体的教学安排，指导按安排实行课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，大部分学生参与了课题的探讨在活动中，强调学生的亲身经验，要求全体学生主动参加到各项活动中，在做、考察、试验、探究、设计、创作、想象、反思、体验”等一系列活动中，发觉和解决问题，体验和感受生活，发展实践实力和创新实力

二、教学完成状况在教学工作中，我亲密联系学生的生活阅历和社会发展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动安排，以保证活动有序深化地开展结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程中敬重学生的选择，生成或变更在活动中，学生是最大的受益者，在新奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获得学问，去查询信息，长期这样可培育良好的学习习惯在活动中，他们的实践操作实力、分析问题的实力、综合表达的实力、与人交往的实力等等方面都得到了提高综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台在这一系列的活动中，学生了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增加民族骄傲感，以及对国家、对社会的‘使命感，驾驭学问，提高实力，开拓视野可见，通过综合实践活动课，学生不仅在活动中获得学问，培育实力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华

三、主要阅历与体会综合实践活动是老师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活，体现对学问的综合运用的实践性课程因而它体现综合性、整合性在实施过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参加和融入社会中不断成熟，在相识自我的生活实力中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐发展

四、存在不足综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求同时也是综合实践学科的要求,但我们学校条件有限，学生还没有完全体会到资源共享信息量大传输速度快”等带来的好处，但是我们信任只要我们不懈努力，信任肯定能让学生去相识多彩的社会，触摸社会发展的脉搏

五、今后努力方向综合实践让学生走进了社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展总之，综合实践课的产生的确向老师们提出了挑战，要让它成为通往胜利殿堂的又一条捷径，要让它真正成为服务于学生的大众学科，那老师们的教法必需探讨的，这一条路该怎么走，的确是值得我们大家深思的一个问题展望将来，希望通过综合实践活动课，进一步更新老师的教化观念，彻底转化陈旧的教学模式，用开放性学习激发学生的探讨爱好，激励学生的探讨功能，激活学生的探讨思维总之，我们希望通过这门新兴学科，使大家明确一个根本问题，那就是一在新的起跑线，我们和学生同成长日期年月日20xx xxxx小学综合实践活动教学总结11一年月一日一一日，我有幸参与了省中小学综合实践活动骨干老师培训这几天，通过听x（听讲座、学校综合实践活动课程实施的汇报）、看（看学校环境、学生活动状况）,我从中感受到前所未有的激昂，受益匪浅

一、听讲座汇报，明确方向（-）—老师的讲座给我们这些不知所措的老师们指明白道路张建芳老师的报告内容详实，其中穿插了很多典型的案例，他语言又风趣幽默，整个会场时时沉醉在一片欢快的气氛中张老师从综合实践活动课程开设的背景谈起，围围着课程的实质、内容和实施，结合实例讲清了实施综合实践课的意义和操作策略他从国外讲到国内，从过去谈到现在，从老师的教学方式说到学生的学习方式，从综合实践活动对师生的发展到老师如何开展综合实践活动从活动设计到各种课型张老师分析得透彻指导得到位，给我们龙湾区的位学员树立新课程理念，尤其对综合实践活动课程有了全新的相识30

（二）典型学校的汇报给了我们学习的榜样嘉兴市几所典型学校综合实践活动课程实施的汇报让我受益匪浅嘉兴试验小学德育类综合实践活动课程开发与实施，嘉兴茅盾试验小学的学科专题探讨与综合实践活动一体化开发，嘉兴县于城小学的学校综合实践活动的校本化实施，嘉兴教化学院科研部的学校团队活动与综合实践活动整合，这些特别有特色的综合实践活动课程模式，都给我们上好综合实践活动课起了进一步引领作用他们每一所学校都能充分利用自己的学校资源,最大程度的开发和利用，因地制宜，因校而异，把自己的特色呈现在我们的眼前嘉兴试验小学的菱动画让我记忆深刻，这是学生利用综合实践活动课自己制作的动漫作品，真是让我大开眼界，原来小学生也有如此能耐在肖金良老师的讲座中，我们了解了于城小学乡土气息的综合实践活动，校内有百草园、百花园、气象园、综合实践活动展览室三园一室，校外有于城特种水产养殖基地、八字葡萄种植基地、江渭大地园艺公司、何家梨种植基地四大基地，充分呈现了农村小学的综合实践活动硕果累累茅盾试验小学的综合实践活动主题开发为五大板块——语言系列、科学系列、艺术系列、社会系列、生活系列，深化学生的综合实践活动在管建林老师的讲座中，我们收获“课队整合”的理念，运用雏鹰争章与综合实践活动的整合，让我们看到了课中有队，队中有课的综合实践课

二、看于城小学，为之震撼月日，这天我们考察了海盐县于城小学在这里实行了于城小学第五届小学生综合实520践成果现场展示评比活动，集中展示了若干个活动课题一样的舞台、一样的.学生、不一样的表演和充溢睿智的现场答辩，课题探讨对象五花八门、题材广泛，有讲理财的，有探究包装物二次利用的，有探讨低碳绿色的，还有指出网瘾的危害……课题展示由负责实施的学生在分10钟内组团汇报，汇报的形式亦多样有讲解、演唱、演示、朗诵、快板、小品等艺术形式来增加汇报的感染力整个展示过程精彩纷呈，给我们留下了深刻印象课题展示后现场解答无疑是整个活动的亮点老师、学生在台上台下进行真诚的互动沟通，学生、师生间的精彩对答博得了在场师生的阵阵掌声现场展示实现了学校小探讨、社会大舞台的综合实践活动课程目标的达成展示之后，我们跟随陆校长来到了甲鱼养殖基地和葡萄种植基地，校外辅导员给我们讲解了学生在基地的学习状况于城小学，作为一个农村小学，这一切给我们带来了极大的震撼

三、想学校，相识思索综合实践活动是新课程的核心课程，这门课程既不是课外活动，也不是活动课程，而是通过教化交往为中心的活动，其强调的是学生的参加，重视的是学生的体验、感受，以学生爱好和内在须要为基础，以主动探究为特征，以实现学生主体实力综合发展为目的《新课程标准》指出要主动开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增加探究和创新意识，学习科学探讨的方法，发展综合运用学问的实力，增进学校与社会的亲密联系，培育学生的社会责任感」因此，老师应因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种教化资源，包括校内资源、社区资源和学生家庭中的资源，拓展综合实践活动的实施空间（-）依托校内外基地的实践，产生实践主题我校本身就是综合实践活动课程的巨大资源我校校内内花木成荫，品类众多，还建有一个红领巾劳动基地，很适合作为课程资源让学生进行探讨学校曾在劳动基地上尝试种植了许多植物，包括各种花卉、蔬菜我觉得这正好给学生供应了实践的机会另外，我校地处永昌堡之内，永昌堡是国家级重点文物爱护单位，现正处于开发阶段，是一个特别珍贵的爱国主义教化基地，正是综合实践活动好好利用的主题

（二）走进社区，丰富实践内容现代教化理念提倡我们将社区环境作为教化资源有着无比重要的意义社区资源是离我们最近的、最便于利用的课程资源，是使学生走出教室，参加社会实践活动，以获得干脆阅历、发展实践实力、增加社会责任感的最佳学习领域我们要努力挖掘社区中的自然环境、人文环境、物质环境等教化资源，使其最大限度地得以开发利用，开展综合实践活动其实，周边的生活设施都是我们可利用的教化资源，都能成为我们开展主题活动的活教材我们校和居民住宅区毗邻而居，交通便利；街道上更是集合了银行、商店、超市、邮局、农贸市场等，可以说我们社区的环境充溢朝气和活力这些社区资源潜藏着很多有价值的教化资源,充分利用能大大丰富我们综合实践课程的内容

（三）寻求家庭协作，拓宽实践渠道学校举办集创建性、趣味性、学问性、参加性为一体的综合实践活动，对家长了解和参加学校教化供应了良好的渠道很多家长与孩子一起探究、尝试、思索，可以促进家庭成员之间的沟通和家庭亲情同时学校教化也潜移默化地影响着每一个家庭的生活方式在老师、其他家长的教化阅历影响之下，对于每个家长的家教理念都会起到更新作用开展综合实践活动课程是美国教化家杜威的教化即生活、从做中学”等教化理论在基础教化中的应用，它体现了素养教化的内在要求，是我国基础教化课程体系的结构性突破通过几天的学习，我充分地感受了嘉兴市综合实践活动课程探讨的成果，充分地相识了综合实践活动对培育学生自主实力的主动作用，也深刻体会到我校综合实践活动全面铺开的意义和担当的责任最终，我想借用专家的话——再好的课程，假如不去实践，那么，你恒久走不进这门课程再难的课程，只要我们热忱地参加进去，就会有丰厚的回报!我信任只要我们主动参加到综合实践活动课程，我们也能创建出属于我们的辉煌！小学综合实践活动教学总结12本学期，我校仔细贯彻市教化局教研室综合实践活动课程安排的有关精神，结合小学综XX合实践活动学科教学领域进一步深化素养教化试点学校工作方案，以综合实践活动的有效实施为目标，以科组建设为重点，以广州中小学综合实践活动学科进一步深化素养教化试点学校阶段检查和综合实践科组巾帼文明岗的创建”为契机，加强对科组建设成果的总结和梳理，同时抓好省、区十二五规划课题的探讨实施工作，使我校的综合实践活动课程建设接着在规范中不断向前发展现将主要工作总结如下

一、加强研训，促进老师专业发展本学期，随着学校班级的增多，科组团队老师也有所壮大，在保证整体队伍稳定的状况下加入了位新成员，不同学科背景的位老师分别指导个不同的班级尽管科组中大多数51112老师都有多年执教综合实践活动的经验，专业素养较强，但是也有相当部分是第一次接触综合实践活动，或者对本课程理解不深，通过各种形式的校本研训，特殊是新加入老师的培训使他I,们的教学水平在专家以及科组老师的帮助下快速提高、开展形式多样的校本教研活动1本学期围绕提高综合实践活动老师指导的有效性探讨专题，接着加强指导老师业务学习，努力探讨校本研训的多种形式，除了传统的专家开设讲座外，还有供应书籍让指导老师阅读的自我培训让学科骨干领先研读”组织沟通的培训；指导老师依据探讨专题轮番担当科组活I,动学习的主讲人；组织科组老师围绕学校征订的《综合实践活动老师指导用书》进行深化的研读和沟通，进一步理清课程的课型及实施的策略围绕主题，举荐科组四位新手老师上校内研讨课，通过课例的展示，课后集体的研讨反思，进一步的改进课例并在市试点学校检查中把改进后的课例进行展示上课的老师在实践、探究、反思、积累中快速的成长起来同时，还多次邀请市、区专家到校指导，开设讲座，参与科组的集备，科组的研讨和座谈，通过不同形式的理论培训和实践研讨，使指导老师的课程指导和实施水平不断提升、选派老师外出参与各级研训活动2本学期，主动选派老师参与全国、省、市、区各级教研活动，并把学习、培训及观摩活动内容刚好向科组老师传达，共同学习，实现互动互强”培训目的科组位老师参与了月29份在黑龙江哈尔滨实行的第九届全国综合实践年会；位老师参与了月份在佛山南海实行的210广东省综合实践活动食品教化研讨会；位老师参与了月份在深圳市水库小学实行的广211东省综合实践活动现场会；全科组的老师参与了在增城市荔江小学的广州市现场会；科组老师还主动参与区组织的每次区教研活动和网络教研、科组内结对帮扶，共同提高3根据新旧配对同年级互帮同主题共享的原则，把科组老师组成一个个学习的共同体,充分发挥科组骨干老师的带头、引领作用，让新加入的老师尽快进入角色并渐渐成长、成熟,熟手”老师的专业素养也在结对帮扶中得到稳步提高在迎接市试点学校检查课例展示的筹备过程中，各集备小组从课前集体备、试教、课后的反思等方面发挥了主动的作用

（二）规范课程资源开发，推动课程建设主动挖掘学校在综合实践活动课程实施过程中的已有资源和胜利阅历并加以提炼，逐步形成我校在综合实践活动课程方面的特色教化、规范博客组群等网络建设1本学期，我校加强搭建网络学习沟通的平台，开通新申报课题的组群博客，完善课题的成果管理，合理利用好科组群进行刚好的彳言息发布和研讨沟通，营造良好的科组网络教研研QQ讨氛围对于教学过程中遇到的详细问题刚好通过天河部落博客给科组老师供应研讨沟通的平台；对课程实施过程中积累的优秀课程资源素材刚好进行汇合和上传共享，通过网络平台，为我校老师供应必要的理论材料，促进互动与沟通，共享课程资源使博客和群成为我校综合QQ实践活动指导老师开展网络教研的重要阵地、全方位把握，多层次开发校本课程资源2尽管老师们课程开发的意识增加了，主题开发的范围也从单纯的社区延长到珠江新城，xx但是老师和同学们兴趣盎然开发出来的活动主题由于涉足的范围扩大，却面临着调查困难，难以深化开展探讨的问题，导致有些主题活动探讨深度不足，甚至半途而废本学期，科组加强探讨活动领域的规划，从学校现有的资源及学生的实际动身，整体布局，多层次开放校本课程资源以我爱我的家乡、我爱我的邻居、我爱现代建筑三大活动领域为主导，细化CBD各探讨领域的活动范围，加强对各班级探讨过程的进展状况及相应的指导，确保主题的顺当开展及主题的深化探讨同时，考虑到起始年级的年龄特点、原有学问水平、实力、爱好与爱好等，可以弹性选择活动主题，除了学校开发的三大领域主题外，还能解决活动在一起，时间难以保证，空间难以变换的问题，又可促进个体活动与群体活动、课内活动与课外活动、动态活动与静态活动的结合；既可充分发挥家庭优势、学校优势、社区优势，又便于活动中的刚好反馈，刚好总结，刚好调整，使方案不断完善，活动不断推动详细分以下几个步骤诱发情感截取反映家乡悠久历史、人文环境、名优特产等方面的精彩镜头，通过学生介绍、老师点拨、观看图片等方法，激发学生情感，引发探究心理划分小组按人文历史、风俗习惯、自然风貌、美妙风光、典型人物、典型特产、工业发展、农业生产”等划分活动小组，让学生依据爱好和条件，选择参与，每小组选定一名组长和小组长，他们的任务是组织本小组的活动在此同时，各小组明确摄像人员、录音人员、资料搜集人员在学生自由选择的前提下，老师依据班级状况，对小组人员作适当调整，以尽可能地使每个小组的人员构成基本平衡教者依据活动目标，与可能涉及的单位主动联系，请他们赐予支持查阅资料通过阅读书报、查阅县志、上网查询、调查家长、老师、知名人士四是处理资料各小组对搜集的资料进行处理，将其分解为文字资料、图片资料、音像资料、实物资料”等在资料整理中，可在本组选择运用的前提下才巴有关资料刚好向其他小组举荐在全部资料到手后，可依据本组主题进行梳理，以保证资料的清楚度对梳理的资料进行适当处理，对手抄资料尽可能进行电脑打印对某方面的资料还要进行归并、取舍、提炼打算汇报各小组依据本组搜集的.资料，本着全面展示，资源共享”的原则，考虑本组介绍的内容和介绍的基本程序，编写好介绍提纲介绍内容都要留意把握要点，对重点部分的内容要真正清晰明白、资料翔实各小组依据本组介绍的内容和内容占有的形式，确定本组介绍的形式，详细形式有文字介绍、图片展览、图文结合、音像结合、实物展示”等可以依据〃人与自然〃、〃人与社会〃〃人与自我〃等领域选择活动的主题

三、规范课题建设，推动学校科研上新台阶教化科研引领学科教研，教化科研促进老师专业发展我校坚持以综合实践课题探讨为抓手，扎实开展各项教科研工作成果展览各小组依据驾驭的资料，支配的叙述依次，确定的叙述重点，在下面练习介绍此后分小组上台介绍，介绍中要发挥图片、资料、录音等的综合效应，力求做到语言清楚，说有条理，说好玩味介绍的过程中，可叙谈自己的感受从而在展示成果中，让学生体验欢乐，升华情感活动延长各小组出手抄报（手抄报的期数依据本组内容而定），以全面展示活动成果各人写一篇以请到我们家乡来”的作文为全校学生设计以请到我们家乡来”为主题的综合展览，各主题可依据学生自行调查的状况进行分类解说员和解说词各小组自行拟写、优化实施方法，体现自主性综合实践，是特别相识与特别实践辨证统一的活动过程，4是老师主导作用发挥学生主体实力生成和发展的过程它是动态改变、和谐发展的过程为此，我们重视了实施方法的优化，注意活动内容的鲜活性和丰富性，以充分调动学生主动参加的主动性；注意学生参加的全员性和全程性，以充分体现学生主体参加的外显性；注意活动过程的综合性和探究性，以充分发挥学生主动参加的创建性；注意师生关系的民主性和同等性，以充分体现学生参与活动的能动性

三、讲究评价方法，优化激励机制评价在综合实践活动中，既有总结评价的功能，又有纠偏矫正的功能；既有定向导向的功能，又有发展延长的功能，它在综合实践课程实施中起着举足轻重的作用在综合实践活动中，评价的作用和价值不在于对学生的活动结果作出确定或否定的结论为了激发老师探究综合实践课程的创建性，调动学生参加综合实践活动的主动性，我们依据综合实践课程的特点改进课程评价标准和评价方法、优化对学生的评价对学生评价，我们坚持了主体性、过程性、形成性和发展性原则，1以评价促发展，以评价促提高重视自我评价，突出主体性首先是在自我观赏中评价激励学生建立自己的综合实践活动档案，每一次综合实践活动，从搜集的资料到形成作品（制作、体验日记、调查报告、打印资料、采访录音、手抄小报等）都刚好积累，妥当保管活动后，支配时间让他们自我观赏，从中体验自己的胜利其次是在相互沟通中评价综合实践活动结束后，组织小组、全班、全校性的沟通，让学生在沟通中相互学习，相互了解，相互观赏，以体验胜利的欢乐再则是在成果展览中评价综合实践活动结束后，组织全班或全校性的成果展览，让学生自我打算展览，自我组织展览，自我介绍展览，在展览中自我评价重视体验评价，突出激励性每次综合实践活动，我们都激励和促进学生人人参加、全面参加、全程参加只要学生参加到了活动中来，经验了活动过程，即使没有达到预期结果的，在活动过程中获得了肯定学问和相识，获得了实际的体验和阅历，总结了失败的缘由和教训，就赐予主动的评价每次沟通、展览，都坚持重视学生个体、小组集体、班集体自身的纵向比较，淡化群体之间的横向比较，从而让人人获得胜利，体验胜利，享受胜利注意形成性评价，突动身展性在综合实践活动中，我们要求老师刚好了解学生，关注每个学生在原有水平上的发展，关注学生在发展中的特性差异从学生发展的角度不断调整活动评价策略，刚好对学生从情感看法、创新精神、实践实力的发展状况，对学生的学习方法、探讨方法的驾驭状况等赐予评价，以促进活动的不断进展，促进学生不断发展在沟通中评价每学期我们都坚持实行综合实践活动阅历沟通，各任课老师可以从资源挖掘、主题确定、内容支配、方案设计、方案实施、资料搜集、资料处理等方面选择一两个重点来谈实施体会，让老师在沟通中展示，在展示中评价学校把老师沟通状况作为对老师综合实践活动组织、实施状况评价的重要依据在展示中评价围绕综合实践活动的组织和开展，每学期我们实行三个一”的展示活动，即一次综合实践方案设计的亮相，一次综合实践活动成果展示课的亮相，一次综合实践成果的集中亮相每一次亮相都坚持人人参加，集中展示，大家阅读，让全体老师在展示中形成成就感

四、重视课程管理，优化管理机制为保证综合实践活动课程的顺当实施，我们切实重视了管理机制的构建，从而保证了综合实践活动课程的实施有相应的管理制度做支撑、确定以人为本的管理目标我们把老师发展和学生发展”作为综合实践活动管理的1主要目标，一切为了促进老师素养的整体提高，一切为了学生素养的整体发展为加强老师队伍建设，提升他们的理论水平，并引导他们把教化理念转化向教化行为，我们成立了由校分管领导、特级老师、名老师组成的专家组，对新课程标准、新课程理念、新课程模式进行全面、深化探讨，对综合实践活动课程进行深化探究，从而对全校综合实践活动从资源的挖掘、内容的选择、专题的确定、安排的制定、方案的编写、方案的实施、实录的撰写、学生的评价、资料的搜集、成果的展示等方面进行指导、形成自上而下的管理网络为加强管理，我们依据本校实际，建立了由校长室教育处2教研组备课组”构成的综合实践活动课程管理网络，重视上对下管理和指导，保障下对上负责和联系，做到上下贯穿，整体连动，构成网络，以寻求管理效应几年来我们对综合实践活动课程进行了探究取得了肯定的成效积累了肯定的阅历首先，综合实践活动的开展，促进了老师队伍的成长在综合实践活动的探究中，任课老师主动参与各种培训，主动采纳自修一反思的模式不断学习，充溢自己，课程意识和课程资源开发实力有了明显的提高其次，综合实践活动的开展，促进了学生整体素养的提高综合实践活动所具有的整体性、实践性、开放性、生成性和自主性的特征，为学生主体性的发挥供应了条件学生的活动领域从校内走向校外，活动内容由教材拓展到社会与自然，探讨的课题由老师指定发展到学生自主选择，学生主体性得到了充分体现再则，综合实践活动的开展，促进了校本教材的建设我们知道，课程改革是一个系统工程，由于传统教化思想的影响，应试教化的干扰，家庭与社会、家长与老师在教化思想和教化观念上的诸多冲突，使得课程改革面临很多困难为此，我们将坚持不懈地对综合实践活动课程进行全面、深化、长久的探究，以促进课程改革的稳步发展，促进学生素养的整体提高小学综合实践活动教学总结2和着三月的春风，教室里传出了欢快的《别看我只是一只羊》歌曲，细致听，还有孩子们童声的伴唱，孩子们兴奋地晃动身子、摇着脑袋、手打节拍跟着唱啊、笑啊，循着声音望去，不是音乐课，也不是在播放动画片《喜羊羊与灰太狼》，而是一节小学三年级的综合实践活动课起先了动画片《喜羊羊与灰太狼》里面有可爱的喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、费羊羊，孩子们可喜爱了，那么在实际生活中有真的动物羊，你们喜爱吗？你们了解吗？你们想探讨吗？今日就让我们共同走进羊的世界在欢乐的歌曲结束后，我引领孩子们进入了这节课的活动主题《走进羊的世界》谁能说说你所见到的羊的样子？能不能把你看到的羊的形象画一画呢？我微笑着问孩子们，孩子们争先恐后地纷纷发言，有的羊是白色的、黑色的、灰色的、软软的毛，有的羊有长长的、硬硬的椅角，有四条腿，有美丽的耳朵孩子们都兴奋仔细地画起来，有一个同学还自告奋勇地到黑板前面来画，只见他挥洒自如，寥寥几笔一只正在吃着鲜嫩小草的山羊就展示在了同学们的面前画后，同学们主动地传阅着，观赏着，形态各异的羊活灵活现,大家相互赞扬着，并从中视察到了羊有许多不同的外形特点以及种类接着我展示了六副关于羊的图片，启发孩子们仔细地思索羊在我国的广阔农村，遍地都是，全身是宝，是一种典型的富有经济价值的动物，羊肉可以吃，羊奶可以喝，羊毛可以制作羊绒毛衣羊的世界里隐藏着许多值得探秘的学问，你们想知道吗？孩子们新奇地睁大眼睛地喊道很想呀!”想知道什么？想知道羊吃什么？怎样睡觉？羊的种类有多少？羊身上各部位的价值有哪些我相机地弓导孩子们确定了自己的探讨问题，I对学生提出的问题进行归纳，把它分成外部特征生活习性利用价值三个子课题，然后自愿结组，分组探究如何制定小组活动安排？在小组活动中有哪些活动方式？活动要留意哪些问题？如何进行调查访问？如何搜集关于羊学问方面的资料？在调查探讨时我们应当留意什么？我出示课件进行分别指导，为了体现持续性，我结合上次活动采纳表演的方式，巩固小组活动技巧，我微笑着问，谁来表演一下？孩子们更兴奋了，能做演员，真好！三个同学走到讲台上，做了情景模拟表演，演得绘声绘色，这使其他孩子同时在欢乐中，也得到启迪和思索接下来小组依据自己探讨的课题绽开探讨，每个小组都探讨激烈，各抒己见，我适时出示了小组活动安排表，让各小组依据分工主动主动地依据自己的角色填写了安排表填完后，各小组畅谈了他们的活动安排和他们预期的活动成果，有的小组说要结合网络学问，收集整理资料，做一期手抄报；有的小组要把自己调查采访和拍的图片发到微博、日志、博客上；有的小组在调查回来后，分类整理，订一本小册子，和家长同学共享就这样，课堂教学在学生的欢乐声中结束了小学综合实践活动教学总结3综合实践活动做为一门课程，其教化教学方式是活泼、多样的，这主要取决于活动过程是否有意义、好玩味所以它决不仅仅是一节课，更重要的是通过活动加深学生对社会的了解，学会独立思索，发觉问题，迈向社会，主动参加调查探讨、开拓视野，积累阅历，丰富自己的课余生活，实现与自然、社会及自我的对话与联系我谈谈这次综合实践活动顺当开展的几个关键点

一、活动主题确定的自主性活动主题的确定，应当基于学生对自然、社会和人自身的关注、酷爱，主题的确定过程也是培育学生发散思维、提出问题、探究问题的过程我提示学生可以从身边，自己感爱好的内容、事物中去思索、发觉，选择的范围非常广最终确定大主题时，我们采纳提出问题——小组归纳——提出主题——集体决议的形式，再依据同学们的爱好爱好选择子课题（小主题），探讨其中的某一方面，自愿组成活动小组，开展探讨

二、活动安排制定的有序性无规则不成方圆，安排的制定有助于学生全程实践活动的有序开展分工合作，逐层深化，有的.放矢，张弛有度先做什么，该怎么做，接着做什么，可能会遇到什么问题，该怎样解决特殊是某些细微环节，须要制定更具体的安排，这就须要老师细心的指导，比如学生安排去采访某个人，师应提示学生采访前要先把打算采访的时间，采访的问题预设好

三、活动过程开展的敏捷性综合实践活动的课堂是开放的，天地之间的全部空间、万物都是他们学习的课堂综合实践活动的开展应当是赐予孩子更广袤的空间，去社会上调查、探讨，把学习的外延逐步扩散到家庭、社会及各个层面上应大胆放手让学生真正去动手、去实践、去探究走出课堂，脚步迈向社会去调查、记录、访问；团结协作，学会解决问题，比如制作手抄报，同学们分工合作，有的排版，有的查资料，有的画图，有的写材料；动手实践，融入真实情感，比如孩子对种植蔬菜非常感爱好，便让他们亲自动手，在种植、哺育过程中触摸着小生命，记录下它们成长的轨迹，感受生命成长的点点滴滴，感动着自然与生命的奇迹小学综合实践活动教学总结4综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际，体现对学问的综合应用的实践性课程本学期五年级综合实践活动选择了人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活学生通过沟通，与同学们共享劳动成果，在沟通、汇报中学会了赞美，学会了观赏，学会了理解，获得了学问同时努力号。