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一一、单项选择题LC解析本题考查的是教师职业理念中素质教育观的内容，重点考查教师观的知识教师观指出，教师在教学行为上发生改变，即在对待师生关系上，强调民主、尊重；在对待自我上，重视终身学习与教学反思；在与其他教育者的关系上，强调合作；在对待教学过程上，重视引导和启发结合本题，张老师在小学英语教学中利用恰当的教学形式，让学生在角色扮演中学习英语，突出了学生学习的主体地位，做到了在教学中引导和启发学生张老师的做法合理地优化了教学过程，激发了学生学习的积极性和兴趣，提高了教学效果
2.C解析根据义务教育阶段英语课程标准，“根据听到的词语或指令做事情，如指认图片、涂颜色、画图、做动作等”，该学习活动属于“听做”
3.A解析语法翻译法又称“传统法”“古典法”，是以系统的语法知识教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，主要培养第二语言读写能力的教学法，属于“认知法”流派其他三项属于“经验法”流派
二、填空题
1.交际策略解析根据《义务教育英语课程标准》2022年版的内容，学习策略主要包括元认知策略、认知策略、交际策略、情感管理策略
2.看解析课程目标中的语言技能具体包括听、说、读、看、写等方面的技能及其综合运用老师给学生播放与学生水平相当的英语动画片符合“听、说、读、看、写”
3.课程资源解析:本题主要考查教材编写建议合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证
4.文化知识解析本题主要考查课程目标中的文化知识文化知识既包括饮食、服饰、建筑、交通，以及相关发明与创造等物质文化的知识，也包括哲学、科学、历史、语言、文学、艺术、教育，以及价值观、道德修养、审美情趣、劳动意识、社会规约和风俗习惯等非物质文化的知识
三、判断题
1.V
2.X
3.X
四、论述题
1.根据义务教育英语课程标准要求，在教学中，教师应当坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率1充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求，选择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动所有学生的积极性2充分了解学生不同的学习经历、学习水平和学习风格，尊重学生的个体特点，充分发掘学生的不同潜能，因材施教，分层教学3根据学生的实际情况，确立合理教学目标着重培养学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度、良好的学习习惯和创造性运用语言的意识4合理安排教学内容和步骤，以自主和合作学习为基础，组织多种形式的课堂互动，创造语言实践机会
2.
1.养学生学习策略包括自主学习、合作学习、探究学习等学习策略的养成教师为了在教学中做到渗透学习策略，应该做到以下方面1加强反思和监控.学生要对自己的学习过程和学习效果进行监控和反思这个问题我是怎么解决的，我这么做有何根据，效果如何但并不是说每完成一个学习活动，学生就必须进行反思，而是根据情况分阶段进行反思2根据学习风格调整学习策略学生要了解自己的学习风格，看自己的学习策略是否与学习风格相匹配所谓学习风格，就是学生在学习方式上的偏爱3注重交流和相互学习学生要善于观察他人的学习策略，与他人交流学习体会如有必要和可能，尽量尝试不同的学习策略每个学生可能有自己的一套学习策略，这些策略对别人可能不适用但是，有些方法和策略是适合大多数学生的因为学习毕竟有它自己的客观规律尤其是在文化背景、心理因素、生理因素、教育环境等因素较为相近的情况下，学习策略的可转移性是很大的4教师要为学习提供必要的指导教师要善于观察学生的学习策略，为学生提供必要的指导和咨询但是要做到这一点，教师自己首先必须了解学习策略教师为学生提供指导和咨询时，不要轻易否定学生的学习策略，更不能打击学生的积极性教师可以以合作伙伴或朋友的身份与学生交流，避免给学生造成一种“我说的就是对的”的印象教师在教学中应该渗透和示范学习策略研究表明，培养学习策略最有效的途径是把方法和策略渗透到教学中如果教材本身已经体现或包括了学习策略的培养，那就更为理想
3.在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有重要意义学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。
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