文本内容:
项目
四一、选择题
1.C解析小学毕业时即第三学段，识字量要达到3000字左右
2.ABCD解析这些都是拼音教学改变必要性的体现
3.A解析第二学段要求学生“能使用硬笔熟练地书写书写正楷字，做到规范、端正、整洁”
二、材料分析题
1.教学讲究因材施教，也就是说对待不同的学生最好是使用适合他的教育方式，当然,每个老师的教学习惯也是不同的，每个老师总是希望自己的教学可以起到最佳的教学效果教学效果好与否，要看老师的教学方法是否更加贴近实际，是否通俗易懂
2.
（1）体现三维目标理念把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观统一在教学过程中；
（2）体现教师作为教学的组织者角色，引导学生主动积极自主学习，如请学生自己说怎么记住这个字的；
（3）体现语文实践的理念，在语文实践中培养语文素养；
（4）体现了识字教学的要求，积极采用多种方法识字，力求做到识用结合，并引导学生在生活中识字;
（5）在教学中，采用激励性评语，给学生以正面的引导，激发学生的积极性
三、
（1）教学目标
①知识与能力目标学生会认“恨、漠”等9个生字，会写“丑、饥”等8个生字，会读“冷漠”等10个词语，能正确、流利地朗读课文；
②过程与方法目标学生通过以读促悟的过程，提升运用反义词的能力；
③情感态度与价值观目标学生通过朗读的过程，陶冶美好的情操，培养关爱他人的情感
（2）构字特点
①“饥”字“饥”是左右结构形声字，左边是字旁，古意是食，右边是“儿”，所以左边是形，右边是声，从形到声；
②“贫”字“贫”是上下结构形声字，上面的“分”是声，下面的“贝”古意是贝壳，贝壳是钱，所以也是形声字
（3）
①学生写“暖”字时可能会出现以下错误偏旁部首写错，可能会写成“目”字旁原因在于没有理解“暖”字的字意与“日”字旁的关系右半部分写错，可能会写成“爱二原因在于学生对于细节的笔画没有掌握
②写字指导过程设计如下活动一齐读生字教师先让同学们齐读“暖”字，然后教师说“大家读得都非常准确，那大家还想不想更进一步和这个字成为好朋友呢？下面我们就来好好认识一下它”活动二认识字的结构教师通过语言引导大家分析字的结构师“大家一起来开动眼力，看一看，这个‘暖字是左右结构还是上下结构啊？”得到大家“左右结构”的回应后，进一步提示同学们偏旁部首是比较窄的，而右半边是比较宽的同时通过在田字格中进行板书，让大家有直观的认识活动三认识字的部首及笔画教师对字意进行解释，让学生进一步认识“暖”字师“大家想一想，什么时候你会觉得暖和啊？”在得到大家各种回答之后，引导大家认识到晒太阳会让人感到暖和，从而让大家加深对“日”字旁的认识接着，找两位同学上讲台，其中一个同学书写“暖”字的右半部分，另一位同学书写学过的“爱”字，然后让全班一起找出两者的不同之处，总结出“暖”字的笔画活动四书写笔顺教师先在黑板上示范写，然后带领大家书写“暖”字
四、教学设计题略。
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