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项目五教学
一、单项选择题L【答案】Co解析演示法是指教师通过展示实物、直观教具，运用示范性实验或现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法题干中，张老师通过展示动物脚印图片，即展示直观教具，帮助学生理解课文，这种教学方法是演示法实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下使某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法练习法是学生在教师指导下，运用所学知识反复地完成一定的操作，以形成技能、技巧的方法参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法
2.【答案】Do解析因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划，学科课程标准的统一要求出发，既面向全体学生，又能根据学生的个别差异有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展题干中，李老师根据学生的水平布置不同数量和难度的作业，体现了因材施教原则直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识启发性原则是指在数学中，教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力
3.【答案】Bo解析现场教学是指根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察调查或实际操作进行教学的组织形式题干中，老师为了让学生认识常见的交通标志、遵守交通规则，直接将学生带到路口进行教学，这属于现场教学的组织形式复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式个别教学是教师在课堂教学的基础上针对不同学生的情况进行个别指导的教学组织形式课堂教学即班级授课制，是指将学生按年龄和文化程度编成有固定人数的班级，由教师按照课程计划统一规定的课程内容和教学时数，根据课程表进行分科教学的教学组织形式
4.【答案】Co解析开放课堂又叫开放教学，其特点是教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由活动或学习
5.【答案】Bo解析温故导入也称复习导入，是指教师通过带领学生复习原有知识中与新知识相联系的有关内容，借助符合学生知识水平、富有启发性的提问、小测验等形式多样的教学活动，建立新旧知识之间的联系的导入方法题干中，张老师带领学生学习新知识《金色的鱼钩》之前，引导学生简单复习了与新知识有联系的已学内容《七律•长征》这种导入方式属于温故导入设疑导入又称悬念导入，是指教师通过设置悬念、提出问题激发学生的学习兴趣，调动学生思维的方法情境导入是指教师利用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，创设一种符合教学需要的情境，以激发学生兴趣，诱发学生思考,使学生处于积极学习状态的导入方法故事导入是指教师通过讲述生动形象的故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课的方法
二、判断题X解析本题考查的是教学组织形式班级授课制的缺点之一就是不利于发挥学生的主体o作用班级授课制是一种集体教学形式它把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定人数的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课，分别学习所设置的各门课程它的优点有
（1）有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量；
（2）有利于大面积培养人才；
（3）能够充分发挥教师的主导作用；
（4）有利于发挥集体教育的作用；
（5）有利于学生获得系统的科学知识；
（6）有利于进行教学管理和教学检查它的不足为
（1）不利于学生主体性的发挥；
（2）不利于培养学生的探索精神、创造能力和实践能力；
（3）不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化；
（4）不利于因材施教；
（5）不利于学生之间真正的交流和启发题干中表述是班级授课制的不足之处故表述错误
三、简答题L第一，教学是师生双边共同的活动没有教，就没有学；没有学，也就无所谓教第二，教学以促进学生身心全面发展为目的，任何教学都是为实现一定社会的教育目的而专门组织起来的培养人的活动第三，教学具有多种形态，包含多项内容具有课内、课外、班级、小组、个别化等多种形态，教学活动的内容也多种多样，例如上课、作业练习、课后辅导、成绩评定等都属于教学活动
2.教学过程一般包括五个阶段激发动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识
3.我国小学常用的教学原则包括直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则小学常用的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法
4.学生学业成绩检查与评定的方法有观察法、测验法、调查法、自我评价法
四、材料分析题
（1）沈老师的教学过程体现了启发性教学原则，同时也践行了新课改的相关理念，值得我们学习首先，沈老师的教学行为体现了启发性教学原则启发性原则是指在教学中，教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力材料中，沈老师通过逐步启发，把学生引入“雪景”中，引导学生主动学习，促进学生积极思考，领悟课文内容其次，沈老师践行了新课改的教学观、学生观的相关要求新课改倡导以学习者为中心，关注学生的情感体验和感受，把学生看作是发展中的人，把学生看作是学习的主体材料中，沈老师站在学生的角度去思考课堂的构建，注重学生的情感体验，调动了学生的积极性，引发了学生的情感共鸣
（2）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用教师发挥主导作用要做好以下几方面工作
①教师要善于创设和谐情境，鼓励学生合作学习；
②教师要善于体验学生的需要和引发学生的兴趣，鼓励学生积极学习、主动参与；
③教师要善于从学生的年龄特征和个别差异出发，对学生提出严格的要求；
④教师要善于洞察学生的内心世界，尊重学生的个性和才能;
⑤教师要善于引起学生在思想和情感上的共鸣，培养学生的自我调控能力，鼓励学生大胆创新，同时为学生创设自我表现的机会，使学生不断获得成功的体验材料中，沈老师并不是一开始就强制学生按照自己的教学计划来学习，而是先让学生体会“雪景”的美丽，当遇到问题时，为学生示范朗读，从而把教师的主导性和学生的主体性紧密结合起来。
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