小学综合实践活动总结篇

小学综合实践活动总结篇小学综合实践活动总结15篇总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以提升我们发觉问题的实力，因此非常有必需要写一份总结哦总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是我收集整理的小学综合实践活动总结，仅供参考，大家一起来看看吧小学综合实践活动总结1我校开展校本综合实践活动开发与探讨”的课题的试验工作，已有几年了，今年在校长和主任干脆领导下，全体五年级老师不断探究，取得了显著的成果

一、同心同德，创出新路校本综合实践活动”是我校教学安排中一项特别重要的活动课题我们五年级全体老师同心同德，发挥自己主子翁的意识，主动为试验工作献计献策，全身心的投入此项工作,做到上下一心，同甘共苦我们充分利用浑春独特的地理，人文、经济等资源，挖掘其教化价值，以学生与自然环境的关系；学生与他人和社会的关系；学生与文化的关切；学生与自我的关系为主线，进行丰富多彩的综合实践活动这活动提高了每个学生的全面素养，促进了老师的专业成长

二、体验与融入社会综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自

二、综合实践活动的内容要好玩味性爰好是最好的老师，学习内容富好玩味，能极大地调动儿童的学习主动性，使孩子们产生剧烈的探究愿望依据孩子的年龄特点，小学低年级开展的综合实践活动内容应以嬉戏为主，让学生在玩中学，寓学于玩，玩中求知综合实践活动是基于学生的干脆阅历，亲密联系学生自身生活和社会生活的，假如在内容上就不能吸引他们，何谈活动？

三、综合实践活动的评价要有激励性综合实践活动的评价必需重视对学生的发展功能，关注学生成长的‘过程与个体差异，不仅考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的将来，所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是赐予学生一个等级分数并与他人比较，而更多地体现对学生的关怀，不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到基础教化培育目标的要求，更要发觉学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生相识自我，建立自信这样的评价，真正促进了每一个学生的身心发展，方能称得上有效因此，综合实践活动的评价肯定要有激励性不经验风雨，怎么见彩虹？过程才是最美的综合实践活动的价值正在于实践的过程的体验，让学生在实践中学会探讨，学会做事，也让老师不断为了这一目标去探讨、去探究小学综合实践活动总结4音乐是美的教化，学习音乐是对学生人体机能和身脑进行同步训练的志向手段课堂上老师奇妙的引导，激发学生内在的学习动力，为他们创建学习胜利的机遇和情境，使其勤奋而刻苦，并经他们自身的努力而获得胜利，使他们对音乐产生深厚的爱好，最终提高音乐素养和审美实力在本学期的“赏音乐大师，做小小作曲家”的音乐教学实践中，我体会到音乐素养教化要实现全体学生的全面发展，首要的因素是在充分发挥老师的主导作用下，为学生创建实践的机会，使不同的学生在实践的活动中都能获得不同程度的胜利活动中要充分体现学生的主体地位，学生是学习的主子，学生主体性的发展只有通过全体学生的参加才能完成

一、爱护好学生的创作热忱小学生创作的作品，往往是在已有的段落中加一个段落有时会显得无趣，结构性、旋律性不强此时，老师千万不能打击、讥笑学生，应以正面确定为主，激励学生大胆创作,培育其自信念第一次的填句子练习，同学们摸不着头脑，胡乱填，敷衍了事我并没有指责他们，反而在班上表扬他们勇于创作的精神，然后再点拨结果，学生们开心地接受了我的建议，在以后的.音乐课中主动仔细，而且对创作课表现出极大地爱好，创作出的作品有长足进步在教学过程中，假如能刚好发觉、爱护学生的创作热忱并加以正确地引导，这样既提高了学生创作的主动性，又达到了教学的预期目的

二、加强课堂学习的趣味性爱好是最好的老师，增加趣味性是上好创作课的重要手段老师可以通过多种途径来变更枯燥的理论学习比如，通过旋律接龙的方式，即以一位学生创编乐曲的第一句，其次位学生接上一句创编其次句，第三位同学创编第三句……以此类推，直至全曲结束或者第一位同学创作出节奏，其次位同学在此基础上创编旋律至全曲结束这样，每位学生的主动性便被带动起来，课堂气氛也活跃了另外，还要给学生创设轻松、和谐的环境创建机会让全部的学生都能够亲身参加，充分表现比如，学到肯定的程度，可以举办一次作品展示会，让全部的学生拿出自己的习作进行展评；也可实行创作竞赛；还可以帮助学生向有关音乐报刊举荐习作，争取发表机会

三、从日常生活中找切入点学生理论基础差，不要讲太多纯理论性的学问，而是找一些日常生活中浅显的例子来帮助他们驾驭创作的技巧如歌曲《草原上升起不落的太阳》第一句旋律的节奏，就是基本依据我们平常朗读蓝蓝的天上白云飘这句话的节奏而来的像长沙话你到哪里去哒本身就有353155的音调我们可以将语句中的这些音调作为创作旋律的基础还有在讲如何选择恰当的节奏时，可以引导学生依据不同的形象来确定如表现小蜜峰翱翔和大象走路，节奏疏密迥然不同等等总之，我们小学音乐创作，重在爱护学生创作的热忱和爱好，让他们了解音乐创作不是难事，自己也能成为小小作曲家小学综合实践活动总结5过年是中华民族最隆重、盛大的传统节日也是每一个华夏儿女最期盼的日子过年了，百口团聚是每一个家庭最华蜜的.时刻俗话说大人望丰收，孩子望过年除夜里那香喷喷的饺子，那劈里啪啦的鞭炮声，那种亲朋石友团聚的华蜜时间……无不令人向往在农历己亥猪年光降之际，为了让学生更深条理地了解春节，感想感染过年的喧闹与开心，此次寒假，在全校范围内开展了欢快乐喜过大年”为主题的综合实践运动教化处牵头，全学科联动，细心设计作业单，耐性支配部署会，在孩子们满怀探究和等候中，开心的假期起先了……开学第一天，同学们带着满满的劳绩来到校内，各班同学在语文先生的率领下沟通本身的春节见闻这一次实践运动孩子们不只能从书本上、网上找到一些材料，还学会了从别人那探听消息，得到一些有用的材料的确在实践才能上有所突破传统节日便是文化自信的传承应用综合实践运动，深化掘客春节所固结的优秀传统文化内涵，引导学生弘扬中华优秀文化，推动中华文化恒久弥新、持续成长小学综合实践活动总结6综合实践活动是课程改革新设置的课程形态，也是课改的一大亮点该课程基于学生的干脆阅历，亲密联系学生自身生活，体现对学问的综合应用，对于培育学生创新意识和实践实力有着非常重要的作用现把我校本学期综合实践活动状况总结如下

一、综合实践活动为学生的成长创建了有利条件设计和实施综合实践活动课程，变更了学生的学习方式，让学生走出课堂，走向社会,熬炼自己，亲身实践，体验胜利与失败，培育学生的创新精神与实践实力；培育学生关切国家命运、社会问题、环境问题，关注社会须要并主动参加社会生活，服务于社会；培育爱国主义精神，形成社会责任感；培育学生相互合作的精神自从学校开展综合实践活动以来,学生在活动中得到了熬炼，快速成长起来

1、培育了各种实力，满意学生成长的须要和社会发展的须要综合实践活动课程注意学生多样化的实践性学习方式转变学生那种单一的以学问授受为基本方式、以学问结果的获得为干脆目的的学习活动强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等如《爱护水资源》，学生在整个探讨过程中经验了实地视察、考察访谈、问卷调查、宣扬动员等活动，他们视察、采访，在视察中学会了较为科学的统计方法；他们拍照、访问居民，访问环保局的专家；他们对调查问卷进行统计总结，在一系列的活动中，他们学到了课本中学不到的学问，培育了视察、思索、动手试验、社会交际、科学统计等各种实力和严谨的科学看法综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经验，要求学生主动参加到各项活动中去，在做、考察、调查、试验、探究、服务、劳动等一系列的活动中发觉和解决问题、体验和感受生活，发展实践实力和创新实力综合实践活动充分敬重学生的爱好、爱好，为学生自主性的充分发挥开拓了广袤的空间

2、转变了学生的学习方式，发展终身学习的愿望、创新精神和综合实践实力长期以来，小学生的学习方式存在着学习方式单一，不利于发展学生终身学习的愿望和实力的片面倾向，表现在重视学问结果获得的单一的接受性学习、偏重认知领域的认知性学习，以及受教材左右的机械的确定性教学等方面这种在学习方式上的局限性，极大地制约了学生主动学习的主动性，不利于发展学生终身学习的愿望，难以发展学生的重新精神和探究实力，以及综合实践实力作为老师引导下的学生自主进行的综合实践活动课程，超越了单一的课堂学问教学，强调干脆阅历学习和间接阅历学习相结合的重要性书本学问的学习不是学生学问获得的唯一有效的途径与以学问信息的接受为主的学习活动不同的是，综合实践活动变更学生在教化中的生活方式和学习方式，把学生的探究发觉、大胆质疑、调查探讨、试验论证、合作沟通、社会参加、社区服务以及劳动和技术教化等作为重要的发展性教学活动他们在视察试验中学习科学的方法；他们上网学习法律法规，学习统计总结，学习撰写课题报告，学习与人沟通，学习伙伴之间相互合作，学习用自己的才智和微薄的力气为社会尽自己的职责和义务综合实践活动变更了学生学习的范围、内容和方式综合实践活动体现了学生是教化的主体和自我发展的主体，重视学生的个体生活和社会生活须要学生的主体性是在实践活动中形成和发展起来的，活动和交往是学生成为个体生活主体和社会生活主体的必经途径要全面实施素养教化和创新教化，必需重视实践活动和交往活动的发展价值亲密学生与生活、与社会的关系，满意学生多方面的发展须要，促进学生综合实践实力、探究实力的提高，并增加他们的社会责任感综合实践活动通过综合性的实践学习，变更学生单一的学问接受性的学习活动方式或生活方式，强调学生通过探讨和实践，构建一种主动的、生动的、自主探究合作的学习方式，逐步驾驭科学方法

3、面对学生的“生活世界，亲密学生与生活、学生与社会的联系综合实践活动超越学习书本学问的局限，要求学生从生活、社会现实中提出问题，围绕人与自然、人与他人或社会、人与自我、人与文化等方面，自主提出活动主题，并深化自然情境、社会背景或社会活动领域，开展探究、社会参加性体验、实践等学习活动，形成对自然、对社会、对自我的整体相识，发展良好的情感、看法和价值观通过探究活动，学生们不仅学到了学问，培育了实力，学会了怎样开展探讨，培育了严谨的科学看法，更重要的是，他们知道了爱护环境与我们的生活休戚相关，心里多了一份沉甸甸的社会责任感因而综合实践活动为亲密学生与生活、学生与社会的联系，架起一座桥梁

二、正确引导学生在实践活动中熬炼成长在综合实践活动中，老师不是单一的学问传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参加者、领导者、协调者和评价者，主动地为学生开展综合实践活动创建有利的教化环境

1、进行全过程全方位指导，引导学生学会开展活动在活动主体或课题的确定阶段，我们依据学生的文化、学问基础、爱好爱好和各种条件，引导学生确定合理的活动主题；引导学生对活动的主题、项目或课题进行论证，并制定合理可行的活动方案，培育学生的规划实力；在活动起先阶段，结合实例对学生进行肯定的基础训练，帮助学生驾驭利用工具书、运用视听媒体、做笔记、进行访谈，对资料做整理和分类等方面的技能在详细的活动过程中指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、视察、访问、测量等方法，指导学生写好视察日记，刚好记载探讨状况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价供应依据；刚好了解学生开展活动的状况，有针对性地进行指导、点拨与督促；组织敏捷多样的沟通、研讨活动，促进学生自我教化帮助他们保持和进一步提高学习主动性;在活动总结阶段，指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并引导学生对活动过程中的体验、相识和收获进行总结和反思通过老师全过程的组织、指导和参加，学生学会了怎样开展综合实践活动，驾驭各种方法，培育各种实力

2、引导学生正确对待困难，在挫折的磨练中成长由于我校的综合实践活动还处在探究阶段，学生初次跨出校门，走向社会，亲身实践,尝试体验，因此难免会遇到一些困难和挫折，他们一起先工作没有安排性，为所欲为，不知道自己应当做什么、为什么做、想得到什么，漫无目的，工作起先前根本没有活动框架；在活动过程中不会自我管理，拖拉，把事情拖到最终一分钟，找借口躲避；个别成员不能限制自己的心情，静静地做一些和课题探讨无关的事情；不仔细记探讨笔记，总想把事情推给其他同学做，不能很好完成自己担当的工作；学习缺乏主动性，不爱提问，随大流；少数学生不愿视察四周世界，觉得一切如常，没有什么问题可以探讨，懒得动脑，跟在别人后面，人云亦云等；在调查采访中调查的内容、目的不清晰；只凭个别或少数被调查者的回答，就轻率地做出结论；面对大量数据，不知道怎样分析和提炼观点；想做试验，却不知道选择什么样的试验方法比较合适，试验操作简洁，数据处理随意等针对学生活动中出现的问题，我们老师要随时供应帮助，加以解决；针对学生怕困难的现象，我们老师要加强正确引导，不经得风雨，怎么见彩虹？激励学生在困难面前不低头，学会正视困难，挑战困难，战胜困难，在磨练中尝到胜利的欢乐，在挫折的磨练中熬炼成长通过老师的正确引导，学生学会了科学试验的一般方法，培育严谨的科学精神和实事求是的科学看法；学会社会调查的一般方法，学会怎样收集和处理数据，学会怎样靠自己的真诚获得别人的帮助，学会关注社会和人生并产生剧烈的社会责任感综合实践活动为学生的发绽开辟了面对生活、面对自然、面对社会的广袤空间，学生在这个大空间里发展综合实践实力、创新精神和探究实力，发展多方面的情感、看法和价值观，培育各种实力，综合实践活动将成为学生成长的一片绿洲小学综合实践活动总结7本学期，我校仔细贯彻市教化局教研室综合实践活动课程安排的有关精神，结合XX小学综合实践活动学科教学领域进一步深化素养教化试点学校工作方案，以综合实践活动的有效实施为目标，以科组建设为重点，以广州中小学综合实践活动学科进一步深化素养教化试点学校阶段检查和综合实践科组巾帼文明岗的创建”为契机，加强对科组建设成果的总结和梳理，同时抓好省、区十二五规划课题的探讨实施工作，使我校的综合实践活动课程建设接着在规范中不断向前发展现将主要工作总结如下

一、加强研训，促进老师专业发展本学期，随着学校班级的增多，科组团队老师也有所壮大，在保证整体队伍稳定的状况下加入了5位新成员，不同学科背景的11位老师分别指导12个不同的班级尽管科组中大多数老师都有多年执教综合实践活动的经验，专业素养较强，但是也有相当部分是第一次接触综合实践活动，或者对本课程理解不深，通过各种形式的校本研训，特殊是新加入老师的培训I,使他们的教学水平在专家以及科组老师的帮助下快速提高

1、开展形式多样的校本教研活动本学期围绕提高综合实践活动老师指导的有效性探讨专题，接着加强指导老师业务学习，努力探讨校本研训的多种形式，除了传统的专家开设讲座外，还有供应书籍让指导老师阅读的自我培训，让学科骨干领先研读”组织沟通的培训；指导老师依据探讨专题轮番担当科组活动学习的主讲人；组织科组老师围绕学校征订的《综合实践活动老师指导用书》进行深化的研读和沟通，进一步理清课程的课型及实施的策略围绕主题，举荐科组四位新手老师上校内研讨课，通过课例的.展示，课后集体的研讨反思，进一步的改进课例并在市试点学校检查中把改进后的课例进行展示上课的老师在实践、探究、反思、积累中快速的成长起来同时，还多次邀请市、区专家到校指导，开设讲座，参与科组的集备，科组的研讨和座谈，通过不同形式的理论培训和实践研讨，使指导老师的课程指导和实施水平不断提升

2、选派老师外出参与各级研训活动本学期，主动选派老师参与全国、省、市、区各级教研活动，并把学习、培训及观摩活动内容刚好向科组老师传达，共同学习，实现互动互强培训目的科组2位老师参与了9月份在黑龙江哈尔滨实行的第九届全国综合实践年会；2位老师参与了10月份在佛山南海实行的广东省综合实践活动食品教化研讨会；2位老师参与了11月份在深圳市水库小学实行的广东省综合实践活动现场会；全科组的老师参与了在增城市荔江小学的广州市现场会；科组老师还主动参与区组织的每次区教研活动和网络教研

3、科组内结对帮扶，共同提高根据新旧配对同年级互帮同主题共享的原则，把科组老师组成一个个学习的共同体，充分发挥科组骨干老师的带头、引领作用，让新加入的老师尽快进入角色并渐渐成长、成熟,熟手”老师的专业素养也在结对帮扶中得到稳步提高在迎接市试点学校检查课例展示的筹备过程中，各集备小组从课前集体备、试教、课后的反思等方面发挥了主动的作用

（二）规范课程资源开发，推动课程建设主动挖掘学校在综合实践活动课程实施过程中的已有资源和胜利阅历并加以提炼，逐步形成我校在综合实践活动课程方面的特色教化

1、规范博客组群等网络建设本学期，我校加强搭建网络学习沟通的平台，开通新申报课题的组群博客，完善课题的成果管理，合理利用好科组QQ群进行刚好的信息发布和研讨沟通，营造良好的科组网络教研研讨氛围对于教学过程中遇到的详细问题刚好通过天河部落博客给科组老师供应研讨沟通的平台；对课程实施过程中积累的优秀课程资源素材刚好进行汇合和上传共享，通过网络平台，为我校老师供应必要的理论材料，促进互动与沟通，共享课程资源使博客和QQ群成为我校综合实践活动指导老师开展网络教研的重要阵地

2、全方位把握，多层次开发校本课程资源尽管老师们课程开发的意识增加了，主题开发的范围也从单纯的xx社区延长到珠江新城，但是老师和同学们兴趣盎然开发出来的活动主题由于涉足的范围扩大，却面临着调查困难，难以深化开展探讨的问题，导致有些主题活动探讨深度不足，甚至半途而废本学期，科组加强探讨活动领域的规划，从学校现有的资源及学生的实际动身，整体布局，多层次开放校本课程资源以我爱我的家乡、我爱我的邻居、我爱CBD现代建筑三大活动领域为主导，细化各探讨领域的活动范围，加强对各班级探讨过程的进展状况及相应的指导，确保主题的顺当开展及主题的深化探讨同时，考虑到起始年级的年龄特点、原有学问水平、实力、爱好与爱好等，可以弹性选择活动主题，除了学校开发的三大领域主题外，还可以依据人与自然、人与社会人与自我”等领域选择活动的主题

三、规范课题建设，推动学校科研上新台阶教化科研引领学科教研，教化科研促进老师专业发展我校坚持以综合实践课题探讨为抓手，扎实开展各项教科研工作小学综合实践活动总结8本学期，我负责学校综合实践教研组工作担当三年级的综合实践活动课程的教学工作,参与市综合实践课题组的教研活动对本学期的教学工作总结如下

一、主动参与市县教研活动，仔细学习领悟综合实践课程的教学理念本学期，市教研组组织开展了共同体教研活动每次学校都能按时主动地参与，仔细学习市综合实践活动课程的指导纲要，仔细领悟综合实践课程教学的基本理念和价值追求，仔细听课评课，仔细参与综合实践课例沟通特殊是在全市综合实践教研活动中，我校就上一学期组织学生开展的垃圾的分类综合实践活动状况，向全市综合实践老师和相关的老师做了阶段成果汇报，获得大家的一样好评这学期，学校主题活动，参加这门课程的老师加强沟通和沟通，能在年级组内其他老师加强联系，加强了学科间的整合，增加了与学生家长的联系，将这门新课的教学理念、教学身生活和社会实际，体现对学问的综合应用的实践性课程本学期第一个主题是《爱心奉献》通过收集自己成长的照片、故事;访问学校工作人员；到敬老院献爱心等活动，学生体会到家庭父母的爱，学校的爱以及社会的爱；又如《辉春是我家》这一主题，学生通过调查辉春环境，写调查报告；参观发电厂，了解自己在社会中的角色与定位，体会自己与社会、与他人的‘关系，养成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会的实力

三、综合创新、完善自我学生通过畅想、感悟、沟通、体验、行动等活动，了解自己的实力、爱好、心情、价值观等特性品质，学习生活技能，养成自理、自律、自省的习惯如《美食小能手》这一主题，学生自己通过上网、查阅、询问、市场小说调查等搜集有关美食资料，了解中国八大名菜,本地区美食特色，；在搜集资料的过程中综合运用所学学问，也学会了课本学不到的学问，特殊是学生自己动手煮出来的一道道菜式，独特的创新，色香味具全迷人唾涎，一个个设计新奇的水果拼盘，如浪漫满屋、红日当空……无不显示出学生的创新实力还有《平安自护我能行》主题，我们通过平安自护学问讲座、校内平安隐患调查”、平安宣扬活动”等，让学生懂得自护、自爱、自理

四、汗水浇出丰硕果我们五年级的校本综合实践活动的探讨，在师生的共同努力下成果是喜人的，师生全面素养明显提高李艳波老师撰写的综合实践论文获奖，各班学生在老师的指导下，也涌现出各方面特长的优秀学生学期的综合实践活动使学生获得亲身参加探究活动的体验培育学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体相识，发展对自然的关爱，对社会，对自我的责任感；培育学生创新精神和实践实力及体现对学问的综合运用，初步形成发觉问题，解决问题的实力，养成合方法尽个人的领悟做好宣扬工作

二、仔细组织学生进行主题实践活动，将对综合实践活动指导纲要的理解落实在详细的教学行动中在教学活动中才巴自己当做一个同等的参加者、组织者和引导者，变更学生的学习方式，培育学生的创新精神和实践实力努力构建宽松的学习环境，引导学生自主地参加活动并获得主动的体验，让学生在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，主动地参加社会生活，并服务于社会

1、结合学科特点，开展多元化综合实践活动新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措通过设计和实施综合实践活动课程，变更了学生的学习模式，培育了学生实践实力和创新精神在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习爱好，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础如在与语文学科的亲密协作中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成果通过这些活动，使学生更宠爱文学学问，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、构建校内文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用

2、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中教化就须要使学生具有剧烈的现实感、生活感这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的干脆目的在处理与自然、社会关系的进程中，逐步相识自己存在的价值和意义，这就须要学生自己去探讨生活、社会调查为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，留意引导学生进行社会调查如调查家乡的的、发展，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清晰的相识还有调查自己家四周的古树名木，这些学生都比较简单进行，做得特别好，熬炼了实力

3、仔细组织学生开展主题活动依据主题的内容，结合本地区的地理条件，校本资源，以及学生的生活实际，进行开展综合实践活动在活动中，充分发挥学生的爱好和调动学生主动参加，注意老师的角色的把握，老师与学生一样是实践活动的参加者，又是指导者活动形式多样化，有个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班集体探究等

三、实践与理论紧密结合，培育学生动手动脑的创新实力综合实践活动的精髓在于实践二字教学中让学生亲身参加、主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的实力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发觉问题、提出问题、解决问题特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、发觉、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践实力随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现特性化特征的设计供应了时间的保障本着为全社会培育有学问、有实力、有志向的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要这学期组织了小制作竞赛、设计大赛等等，学生的动手实力及创新实力得到了提高

四、取得的成果、反思通过综合实践活动课程的实施，学生有着深厚的学习探究爱好，自主学习、合作探究等综合实力得到了提高如，学习并驾驭了一些利用网络搜集资料的方法，通过上网下载、链接，扩大了信息量，学会了一点对资料的收集处理的学问，电脑操作的娴熟程度得到明显提高从情感体验上，每一个孩子都获得了不同程度的相识，更加酷爱自然环境，酷爱自己的家乡，增加了对社会的责随意识本学期取得如下成果

1、组织学生省青少年科技创新成果三等奖，

2、荣获市青少年科技创新优秀组织奖，

3、荣获市综合实践优秀成果展评一等奖，

4、组织16位学生在市县青少年科技创新大赛中获奖，

5、县基础教化劳动老师基本功大赛一等奖

6、县综合实践成果一等奖……回顾综合实践活动课程工作，我们感到欣慰，老师和学生在活动中各种实力都得到了熬炼，有了不少收获本学期的综合实践活动的开展，较之以前，质量上有明显的提高，这来自于学生在实践中实力熬炼的进步但在详细的教学实践中还会遇到各种各样的问题，须要去面对和解决，因此我们要接着不断地加强学习，努力去探究与实践，力争使综合活动课有肯定特色在市县教研组的指导下，我还应接着努力，主动探究，辛勤耕耘，争取更好的成果小学综合实践活动总结9

一、实施效果

1、学生通过查找、收集、整理资料，了解了垃圾食品对身心发育造成的危害，拓宽了自己的学问面培育了学生的实践实力、社会交往实力，以及搜集信息、分析问题、总结问题的实力，养成主动探究、敢于实践，合作沟通的学习习惯，促进学生特性健康发展让他们驾驭多渠道收集和整理资料的方法让学生在访谈中熬炼口才，提高口语交际实力，在实践中培育自己动手操作的实力训练学生运用现代信息技术——网络来收集资料，让学生感受网络强大的资料搜寻功能，能相识到网络正确的用途

2、学生通过合作，对自己的实践成果有喜悦感、成就感，感受到与他人合作、沟通的乐趣通过对路边小吃摊点与学生食用零食的调查与探讨，引导学生对食物的关注，了解合理饮食的重要性、养成良好的饮食习惯

3、至于根本不应食用，或者经不住诱惑但只能浅尝辄止的，像油炸类食品含丙烯酰胺（致癌），腌制类、果脯类含超量的亚硝酸盐（致癌），便利食品（主要是便利面）含油脂量过高，汽水类含大量的碳酸，造成肠胃紊乱外加缺钙，烧烤食品，尤其是街头的烧烤食品,既含有超量的三四苯并毗（致癌），同时卫生问题难以保证上面这些食品除了好吃以外真的一无所取奉劝大家还是少食用或者不食用为好

4、我们的生活须要多姿多彩，我们的餐桌也须要丰富多样完全拒绝垃圾食品是很困难的，那我们就在有选择拒绝的同时，合理支配自己的膳食习惯，多吃簇新的蔬菜水果，多吃粗粮，以补充垃圾食品给我们带来的维生素的缺乏，多喝绿茶，簇新果汁等健康饮品（当然不是那种瓶装的所谓绿茶或者什么果汁饮料），以帮助体内解除有害物质，降低垃圾食品的危害

二、体会与感悟拒绝垃圾食品进校内综合实践活动，源于生活，用于生活随着小胖墩的不断增多，孩子们身体的早熟，我们觉得这个活动开展的很有生活意义，能引起学生对食物的关注，让他们了解合理饮食的.重要性、养成良好的饮食习惯，这对于他们一生的成长都有价值学生们是从生活阅历入手，在亲自调查、探究的基础上，分析现象，得出结论，并发表自己的观点活动中注意培育学生搜集信息的实力，分析问题、总结问题的实力，还培育学生主动探究、敢于实践，合作沟通的学习习惯，促进了学生特性的健康发展实践活动过程中，时时到处都是教化，采访中熬炼了学生的胆识，培育了学生的交往实力；通过采访调查，分析问题，发觉了垃圾食品对健康的危害，以及垃圾食品与绿色食品的区分；在此基础上，学生想到向摊点老板提建议，提高食品的养分价值，为他们赢得更多的利润这些教化都是活生生的教化，在书本中、课堂上难以获得综合实践重在活动的过程！活动到最终，作品、成果质量的凹凸并不重要，重要的是学生在过程中发觉了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；学生在实践中获得了的何种体验，是否对自然、对社会、对人自身的引起了关注？学生在实践中有没有学会与他人的交往和合作？学生的特性是否得到了健康充分的发展？

三、理性思索在综合实践活动中，学生有更多的机会去独立思索、独立活动他们感到这并不是在完成一种任务，而是觉得自己是在消遣、在创建，在向人们展示自己，因而爱好盎然他们往往对自己所做的事情表现出很强的责任感和自信念把活动当成是充分发挥自己创建才能的机会因此，培育学生的自信念无疑成了最为重要的一条为了充分培育学生的自信念-1用观赏的看法，使其坚决信念赏识是激发学生学习主动性的动机，表扬会激励学生不断进取，而训斥只会使学生产生懊丧和自卑心理在活动中，我们要擅长运用激励和表扬，激发学生的想象力和创建力，提高他们的自信念比如你来试一试信任你能行的等信任语言，都能激发学生克服困难的信念由于得到老师的信任，学生肯定会全身心地投入，主动动脑想方法，使学生的个人潜能达到最佳发挥，从而创建稀奇迹来因此，在实践活动中，我们不要吝啬运用激励,尽量找学生活动时的闪光点进行表扬，因为每个学生都有他自己的闪光点只要我们抓住了,满意了他的自尊心，使他产生成就感，从而使他们更加自信二1淡化指导说明，使其自主发觉综合实践活动课与其他学科的性质不同，活动时必需正确处理老师指导与学生自主活动的关系，培育学生的创新实力、实践实力以及良好的特性品质因此在活动中老师对活动过程的指导最好是隐性的，隐含在活动设计中，隐含在活动过程中，让学生自身参加、自主发觉小学综合实践活动总结10xx小学面临莱州湾，多数家长以捕捞、养殖鱼、虾、贝类为生，学生跟随家长上海下滩是常事由此启发了我们学校综合实践活动的思路启20xx年8月份起先，我们从采集、制作海洋生物标本入手，在全体学生尤其是中高年级中广泛开展以制作海洋生物标本为载体的综合实践活动在组织指导学生采集、制作海洋生物标本的过程中，我们发觉，近年来莱州湾的海洋生物非但数量剧减，而且种类也远不及以前，有的海洋生物已面临灭亡我们就将面临灭亡的海洋生物的.调查与探讨作为学生寒假综合实践活动的主题学生以生活区域就近的组成活动小组，到渔港、海产品养殖基地、市集调查搜集面临灭亡的海洋生物并制成标本，通过访问渔民、杳阅图书资料、上网查询等方式，了解这些海洋生物的生理特点、生活习性及其价值，他们在小组长的带领下，自己动手设计表格，填写调查表并写出调查报告寒假结束后，我们对学生在寒假中搜集的资料（图片、文字、数据、标本）进行了汇总整理，对活动的开张状况进行了总结，对活动开展好的班级、活动小组进行了表彰以上活动的开展，不仅培育了学生的实践实力，而且有利于学生综合素养的提高学生学会了运用网络、书籍查阅资料的方法以及怎样对搜集的资料进行归类、整理的方法通过制作标本、调查访问、搜集资料，学生了解了莱州湾海洋生物的种类、生活习性、与当地人民的关系以及部分海洋生物面临灭亡的缘由等在调查与访问的过程中提高了学生的交往实力、与他人合作的实力学生通过写视察日记、调查报告等，提高了习作实力，同时增加了环保意识，使爱惜环境成为大家的自觉行为XX小学年月日更多精品20xk文书小学综合实践活动总结11

一、中华传统文化综合实践活动启动10月23日，结合语文书上的第五单元文章的学习，我们逐步深化的开展本次综合实践活动在启动的课堂上，同学们谈了自己对中华传统文化的理解包括的必定是中华的，而不是国外的，是传统的，而不是现代的然后学生又纷纷依据自己的学问积累和书本上本单元透露出来的信息，归纳整理了中华传统文化包括哪些方面依据学生的总结，我们共归纳出以下内容节日习俗、戏剧、绘画、科技、陶瓷、舞蹈、汉字、汉语、武术、对联、建筑、手工艺、神话传闻、古诗词、民俗、音乐、菜肴、服饰、书法等20多个内容接着我们在课堂上布置了整个活动的步骤和大致时间支配

二、搜集活动相关资料搜集资料阶段，由学生和家长共同完成活动要求学生选择自己喜爱的、了解的或者熟识的、感爱好的某一个方面进行有目标、有方向的进行搜集老师给家长发信息，布置任务，要求家长主动参加本次活动搜集资料时间安排支配是两周，但由于期中考试，我们的活动完成延长了一周搜集资料的途径，由学生总结通过网络、书籍、报刊、访问等多种方式进行搜集的内容可以是文字，也可以是图片、实物等搜集资料阶段，老师不断让资料进行完善，供应了十多本关于中华传统文化的书籍，供学生进行阅读、参考依据学生所驾驭的资料，要求学生和家长在老师的指导下进行分类,分栏同时，要制定一个比较多项目的大纲

三、对自己所搜集的资料进行沟通和完善接着，利用周末，布置作业，让学生完成一份手抄报，把一些常识性的内容以图文并茂的方式呈现出来将所收上来的手抄报进行展览，对优秀的进行表彰嘉奖让学生在搜集了资料、完成手抄报之后，11月12日支配了两节课对自己的材料分成小组进行沟通沟通的.方式有两种，一种是自然小组，沟通各自不同的内容然后，再根据同一类的内容进行分组沟通，把问题更广更深的进行探讨、补充、完善

四、学生作品和成果展出选取优秀的学生代表，对自己的作品进行介绍展示自己的调查成果接下来作文课上，让学生依据这几周的实践活动，以及自己的学习和积累，把自己活动的过程或者收获写成一篇文章当活动结束后，我们将本次活动成果，采纳班报专刊形式进行总结本次活动为小学以来第一次长时间开展的综合实践活动，全员参加且注意过程的指导,尽管最终呈现出来的作品还比较无趣，但整个过程扎实有效的开展，可以感受到孩子们收获很大，通过自主独立搜集和合作沟通等学习方式，让孩子真实有了体验，促进了学生综合素养的提高也为以后开展活动供应了参考和帮助小学综合实践活动总结12综合实践活动通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析探讨、写课题小报告等实践活动，让学生走进社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展趋势，相识四周的生活环境，并在活动中学会与人交往，熬炼自己勇于参加、大胆实践的品质，并在活动中增加学生的竞争意识、合作意识，培育学生的创新实力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等实力它是一门全新的课程，在这课程中，学生、老师仍是不行缺少的两大要素我通过理论学习和综合实践活动课程的实践，对此有了一些粗浅的相识，并作了一些尝试

一、突出学生的主体地位综合实践活动的基本理念之一，是主体教化的思想在综合实践活动中，我始终把学生的自主性摆在第一位，让学生自主地、主动地参加，动口动脑，培育内在的动机，激发才智的潜力，发展特性特长，推动个体的主动、和谐、全面的发展为使学生是主体在综合实践活动中得到充分体现，坚信学生的主观能动性，从活动的设计、打算到实施、总结，都放手让学生参加全过程，使学生感到这是自己的活动，从而真正行动起来主题的确定是综合实践活动课程实施的重要环节我坚持先由学生自主设计主题方案的做法综合实践活动设计，不是先确定老师能够做些什么，先确定学生应当学些什么，而是探讨学生关切什么，对什么感爱好等如《玩出精彩世界》,针对学生特殊喜爱玩溜溜球，放手让学生自主组合小组进行活动方案的设计，并刚好进行了沟通、修改在此过程中，老师主要是引导完善结果全班自主分成了八个小组，形成了八个不同的方案最终在老师的帮助下确立了活动的方案各个小队为了实现自己的目标，个个兴致高涨，忙得不亦乐乎

二、发扬老师在综合实践活动中的主导地位综合实践活动课程强调学生是活动的主体强调要通过学生的自主学习和实践活动获得干脆阅历，但并不意味着不须要老师的指导没有老师的指导，再好的课程也是很难达到预期的效果活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作中，都离不开老师的引导、辅导如《奥运——冲冲冲》《绿色食品》指导学生收集、整理、沟通资料，对于活动的胜利开展起着重要的作用老师对落实本课程，提高活动质量起着至关重要的作用老师在综合实践活动中仍处于主导地位，只是对老师的指导提出了更高的要求我在综合实践活动中的指导留意了以下几点

1.激发学生的爱好，激励学生人人都能主动参加活动

2.给学生足够的救济本学期开展的纸工制作、小种植、交通工具的探讨等活动都取得了很好的效果综合实践活动是实施素养教化、培育学生创建实力的重要途径综合实践活动的开展,关键是转变传统的以老师为中心的观念和模式，建立以学生为主体、以老师为主导的新型师生关系我们要主动探究，在创建教化思想指导下开展综合实践活动，培育21世纪须要的局）素养人才小学综合实践活动总结13本学期我校以素养教化理论为指导，全面贯彻全国基础教化工作会议精神，落实国务院《关于基础教化改革与发展的确定》和教化部《基础教化课程改革纲要》的有关要求，结合学校的无锡市级“十五”课题《苏南城镇小学综合实践活动课程的实施探讨》，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培育学生创新精神和实践实力为重点，在综合实践活动领域取得了肯定的成果

一、开发综合实践活动的资源L开发学校资源一是学校的图书室进一步增加藏书量并发挥好现有图书的功能，提高图书的流通率；二是中午休息时间开放阅览室，供学生博览群书和查找资料；三是重视信息技术教化，教会学生围绕主题在网上搜寻资料；四是开拓藕小农学院，形成校本特色；五是利用好我校的红领巾广播”和《小军人报》这两大宣扬媒体，对探讨成果进行肯定的激励和宣扬

2、开发社区资源我校学生生活的社区有着独特的优势，有共建单位73037部队，有勤建茶场，还有东风苗圃、怡情花卉等多个苗圃，这些既是进行爱国主义教化、集体主义教化、养成教化的大课堂，又是学生自主开展小课题探讨、社会考察、实践体验的基地在实际操作只能感，我们一是与驻锡73037部队接着合作，定期带领学生进行参观、学习；二是与社区的某些企业或个人挂钩，比如藕塘勤建、恒源祥等地的茶场，东风苗圃等，定期作、共享、主动进取等良好的特性品质，最终达到学生的特性健全发展但是，在综合实践活动中还存在着一些问题，值得我们去不断探讨、探究学生学问储备、学习手段、学习实力还处在起步阶段，学问面窄，视野狭窄作为小学生，由于学校学习的经验短，学问积累量不足，学习的方法、手段形式单一，往往面对我们大人认为的一些简洁的课题，明显地显得实力不足，手足无措，这就给处在摸索阶段的课题实施老师提出了新的挑战；老师，还须不断充电，更新旧有观念，加强学习，加强探讨，不断探究，不断提高自身内涵，力争站在新一轮课程改革的最前列小学综合实践活动总结2综合实践活动是基于学生干脆阅历、亲密联系学生自身生活和社会生活、体现对学问的综合运用的实践性课程随着课程改革的逐步推动，综合实践活动这一崭新的课程形态正日益深化人心，并显示出它强大的生命活力几年来，我们以增加学生的探究意识、创新精神和实践实力，培育学生综合运用学问的实力和社会责任感，提高学生的整体素养为目标，切实重视了综合实践课程的开设和探究，取得了肯定的成果

一、开发课程资源，拓展活动时空一是开发环境教化资源为使学生全面正确地相识环境，自觉自主地爱护环境，我们重视了环境教化资源的开发和利用，通过组织视察、进行采访、专题探讨、参加管理等形式,让学生感受环境与生活、与社会、与人类的紧密联系，获得环境爱护的初步学问，增加环境爱护的意识二是开发生活教化资源我们留意挖掘生活教化资源，让学生走进家庭学当家，走上街头管交通，走进商店学营业，走进银行学储蓄，走进车站学服务，走进社区学管理……从而让他们在生活中感受生活，相识生活，学会生活，使他们成为生活的主子三是开发科技教化资源我们通过建立市农业局、科技局、种子公司、电视台、广播电组织学生进行采访、调查;三是聘请关切学校教化而又有特长的社会各界人士和家长担当我校的校外辅导员，定期指导学生开展综合实践活动

二、仔细贯彻实施我校的十五课题作为一种开放性的实践性课程，综合实践活动的课程目标不同于学科课程的目标，它没有严格的体系化的内容标准但从总体上说，综合实践活动的课程目标是发展学生的综合实践实力、创新精神和探究实力，增加学生对自然、对社会和对自我的责任感但对详细的活动项目和活动主题来说，应有详细的活动目标制定综合实践活动的详细目标或每一活动项目的目标，要考虑

1、学生终身发展的须要；

2、社会发展的须要；

3、科学和技术发展的须要鉴于此，我校前两年就申报了无锡市级的十五”课题《苏南城镇小学综合实践活动课程的实施探讨》，期望通过这一课题的探讨，探究出一套有学校特色的综合实践活动的实施模式在详细的实施中，我们以探讨性学习为手段，以我校课题为主要探讨内容，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，仔细指导老师、学生开展活动

1、在详细的课题事实中，我们重视了“六开放活动的开放性是保证学生主体能够自主活动的一个重要条件因此，我校老师在实施校本课程，组织、指导学生活动时留意1活动内容的开放活动内容的开放，要求老师一要保证活动内容的丰富多样性，二要保证活动内容的可供选择性因为只有这样才能满意处在不同发展水平、具有不同爱好、爰好的学生的多方面须要；才能促使他们通过对活动内容的自主选择、主动参加，获得各得其所的相应发展，才能实现真正意义上的面对全体2活动过程的开放活动的过程是动态的、改变的学的活动表现、活动需求应是调整活动进程的基本依据，充分体现了学生学习的自主性活动过程的开放让学生真正成为了学习的主子如我校四年级学生的茶文化的探讨，就是建立在学生已有生活阅历的基础上，由爱好而发，自由生成了多达十几个的小课题，然后相同探讨小课题的学生自由组合，在选择自己喜爱的而且有实力达到的方式进行实践探讨，并以自己喜爱的方式展示成果这样，整个学习过程是一个充分体现学生自主的动态的开放的生成过程？3活动时间的开放我校把校本课程的实施纳入课表，在确保课时支配的基础上，可以视外出须要进行机动调配，并和假日新视野”活动相结合，甚至取得家长的支持，利用双休的业余时间4活动空间的开放活动空间的开放是指把以往固定的‘空间教室变为弹性的空间图书馆、电教室、茶场、苗圃、社区、军营等等I活动的场所要依据活动内容的须要确定即便确定在室内，也可以依据活动的特点，打破单一的“秧田式座位，进行多种形式的座位组合5活动结果的开放活动结果的开放包括两个方面一是活动结果的表现形式具有多样性学生依据自己的实际状况，采纳自己喜爱的又能体现自己特长的表现形式:或调杳报告、或图表、或手抄报、或诗歌、或小品表演、或录音录象、或体验日记等来汇报自己的活动结果二是活动得出的结论具有多样性既可以得出统一相识，也可以保留多种看法；既可以形成完整结论，也可以恰到好处地留有一块空白，已引发学生的再学习、再探究的爱好和热忱6师生关系的开放在人格上师生之间建立一种相互敬重、民主同等、情感和谐的人际关系；在角色扮演上形成良好的转换机制，老师有时是传道者、真理的代言人；有时是学习者、看法的倾听者;有时是长辈、导师；有时是兄长、挚友向何种角色转换，何时转换，一切都视活动的须要而7E

2、留意活动的实践性老师转变观念、转换角色，由学生学习活动的主宰者、限制者”变为学生学习、实践活动的”指导者、参加者，敢于放手，还学生一片自由的天地，凡是学生可以做到的事情，老师决不越俎代庖，努力创建条件让学生经验一个完整的实践过程A、突出活动的可操作性突出活动的可操作性，一是活动的设计要适合学生的年龄特征，利于学生的实际动手操作；二是活动的设计符合当地的实际状况，便于操作如在茶文化的探讨”中，依据学生因探讨须要提出的申请，组织实施了如下活动a、实践:Q老师组织学生来到江苏省无公害茶叶生产基地——勤建茶场的百亩无公害茶园，在茶农的指导下进行采茶实践，驾驭科学的采茶方法2对勤建茶场、井亭茶场、勤岭茶场的四周环境进行实地考察，了解有无污染状况，查明污染源，考察污染程度，了解污染对茶树生长的影响3组织学生去勤建茶场进行炒制茶叶、包装茶叶的实践并向茶场陈经理了解茶叶生产成本、销售价格、利润等，调查茶叶包装的发展史和茶场发展史b、访问1在家长协作下利用双休日访问勤建茶场的茶农，了解茶树的栽培技术和管理方法2采访小组在班主任带领下采访镇农科站的江技术员，了解茶的有关学问⑶参观勤建茶场的无公害茶叶生产车间，向茶场有着20年炒茶阅历的丁师傅了解家乡名茶太湖翠竹、无锡毫茶、碧螺春的不同生产流程4参观百亩无公害茶园”，实地考察无公害茶树的长势，感受科学与茶树栽培的关系5访问工商部门，税务部门了解家乡各类茶叶的销售量，带来的经济效益，了解茶叶生产与家乡经济发展的关系B、保证时间的足够性保证时间的足够，主要体现在三个方面一是要保证学生有足够的动手操作、体验、探究”的时间，二是要保证学生有足够的小组研讨、沟通的时间；三是要保证学生有足够的汇报、展示、沟通的时间

3、原始资料的积累1注意学生方面资料积累的规范性和高要求经过几个学期的积累和实践探讨，本学期我们对原来学生的资料的积累要求上规范依据实践阅历，同时我们参考兄弟学校的一些记录表，重新设计并且印制了活动记录这样,我们本学期的资料就相对来说比较规范，利于装订；在操作的时候也就便于老师有的放矢地赐予指导2接着编辑《藕小教科研》，注意对课堂教学实录的声像资料的积累经过我校师生的辛勤耕耘，《藕小教科研》已经出版了三期，关于综合实践活动的就有两期本学期，我们将接着编辑《藕小教科研》，将我们的一些成果总结出来，便于相互借鉴、探讨，促进我校的综合实践活动再上一个台阶同时我们也注意对一些声像资料的积累和编辑，比如本学期我们在五年级进行了《花卉的探讨》，尤其是对其中一个阶段探讨——冬天的花卉”进行了课堂实录从开题课、实施过程课和结题课三个部分进行了拍摄，变更了以前没有实施环节的一大缺陷当然，我们在详细操作课程中，也只能选择期间比较有典型性的课进行拍摄并剪辑，从效果来看，还不错3接着推动藕小农学院”的建设由于建设新校舍，藕塘镇政府的经济并不富裕，因此我校自己的综合实践活动基地一-藕小农学院至今还没有建设好但是，我校全体师生已经起先了前期的资料打算工作如在学校前的藕小农学院”的地基上已经起先种植了一些花草和蔬菜，并在课堂上带领学生进行管理，增长了学生的学问技能又如，将来的藕小农学院有一部分是农展馆一一主要是陈设江南农村的一些小农具，我们已经号召大家一起来搜集小农具，并已经小有收获，积累了斗笠、石臼、锄头等更加令人欣喜的是，随着我校明年创建省实小，镇政府已经答应在下学期完成藕小农学院”的建设，使其初具规模信任在不员的将来,我校的综合实践过动将有更加广袤的天地

三、存在的一些问题L老师的素养参差不齐本学期随着我镇的规模办学基本到位，从村小合并上来一些老师这些老师比较勤奋，但是因为长期在村小，对综合实践活动课程的相识还不够，在实际操作中有肯定的困难，须要广阔老师赐予帮助

2、在上综合实践活动课时，由于须要外出的时间比较多，我校的校外活动基地又相对比较远，因此在外出活动时有时不能得到时间上保证此外，交通工具也是一大困难，外出活动时学生的平安也是一大隐忧

3、综合实践活动对经济的要求也比较高，如最好须要每个小组都能有一个照相机在这些方面由于照相机等家长也不是很放心让学生带到学校，因此也存在操作上的一些困难

四、下阶段努力的方向

1、接着贯彻实施我校的十五课题

2、争取使藕小农学院”的建设初具规模，并使之成为我校综合时间活动的一个亮点争取在次基础上，花几年的时间使其成为无锡市的一个综合实践活动的基地

3、校本课程的编写当前的综合实践活动都没有现成的教材，大家都处在一个摸索期由于已经有了纪念的实践基础，我们想在现有基础上自己编写关于茶文化、花卉这两方面的校本教材这样能使今后的学生一是不要在重复探讨，二是能在探讨的程度上有一个新的提升小学综合实践活动总结14课程改革已经进行了两年半，我校做为综合实践活动课程改革的样本校，为此，我们实行的策略是边学习、边探讨、边实践前一阶段我们在学生评价工作和校本课程方面工作取得了比较好的效果，得到了家长和学生的认可我校的综合实践老师们在参加中学到了很多新的理念及教学方式为了把综合实践活动探讨深化地开展下去，本学期我们做了如下工作

一、实践方面首先，成立了综合实践活动课程探讨与实施小组，制定了学习和探讨安排，并按安排开展了多次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施方向、组织形式，尤其是学生的学习活动形式我校的综合实践活动基于学习者的干脆体验亲密联系儿童、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对学问的综合运用和实践科学结论、发觉新学问的课程形态其基本理念包蕴着三种教化思想的融合，即综合教化的思想、实践教化的思想、主体教化的思想的有机融合结合课本内容及学校政教处、少先队大队部的工作,对本学期的综合实践活动内容重新作了调整本学期拟对养成良好卫生习惯、校内万花筒、书海踏浪、果味飘香、多民族大家庭、购物讲价、吃的文化”这些主题进行探讨其次，经过前一阶段的实践探讨，老师们对主题的开发，探讨的方式方法有了更多的相识，学习中更关注学生的喜好、特性、原有学问层面本学期我们拟以五年级综合实践小组为龙头，带动其他年级的综合实践活动课题探讨，探讨走到评价阶段，目前正在探讨，拟定出一个能突出我校特点、特性化的综合实践学生成长记录册，以便能更好的指导检查学生的实践活动在对

一、二年级学生的学问、水平、实力、爱好爱好等方面的状况进行了全面调查的基础上，充分激发学生的爱好，调动他们的参加主动性，结合学校特色、周边环境特点和依据综合实践活动课程的相关理论，制定了我校综合实践活动课程

一、二年级的活动实施方案,经过科任的老师实践与修改，使之趋于科学、合理，更能贴近学生、贴近老师、贴近学校第三，我们考虑到，综合实践活动课程的实施过程当中，学生的一些实践活动，须要得到社会、家长的支持与合作为此，我们通过多种途径，进行了广泛的宣扬，使社会及家长也充分相识到在教化改革的大背景下，为促进学生素养的全面提升，实施综合实践活动课程非常必要和刚好，为此，我们营造了课程实施的良好社会氛围第四，在课程的详细实施过程当中，我们非常注意老师的角色把握，要求老师首先是与学生一样，是实践活动的参加者，其次才是实践活动的指导者学生的学习方式必需得以转变必需是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验,而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等协作全市课改样本校的调研工作，我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上我校

三、

四、五年级的综合实践课老师以学生发展性评价为主题，进行深化探讨与探讨，指导学生有创建性的运用小学生综合实践评价手册留意运用自评、他评、集体评、再评等多种评价方式，刚好对学生在实践活动过程当中的表现（包括学问、水平、实力、成果、情感、看法等）进行恰当的评价，并与学生的实践活动成果一起存入学生的课程材料袋通过运用手册与未运用手册两种班级的试验对比，我们发觉,手册特别适用于中年级，能有效的指导学生开展活动对高年级同学用评价手册已显示不出太大的激励作用，对高年级同学的活动评价是否可以考虑运用现代信息技术——电脑进行,使之更趋向于现代化、特性化，在这方面还有待探讨

二、思索回顾综合实践活动课程的实施过程，引起了我们的几点思索

1、综合实践活动主题的选择过程当中，假如完全由学生依据自己的爱好爰好而独立自主地选择并确定探讨主题，则会影响课程实施与管理的有序性,影响学生探讨的深度和老师指导的有效性；假如是老师为学生预先选择并设定探讨主题，则又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对实践活动的主动性如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探究

2、使综合实践活动课程明确区分于传统的“爱好课、自然课、制作课”等，我们如何使学生综合”运用相关学问，加强实践体验，真正使老师和学生活动”起来,将要作出进一步的思索与实践

3、对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续，须要我们的思索和实践，逐步建立并完善关于综合实践活动课程的管理与评价体系

4、活动探讨的深度、广度，老师如何把握？

5、如何调动学生全员参加面，特殊是一些有困难的学生？如何把评价工作做得公正、全面？操作起来简洁可行？这都是我们今后要解决的问题小学综合实践活动总结15本学期，我校以综合实践活动为依托，健全完善了以校长为主导、老师为主体、活动为主战场的三主型校本研训机制，确立培训I、教研、科研三结合的老师校本研训模式，形成老师个人的自我反思、老师集体的同伴互助、专业探讨人员专业引领的校本研训三种基本力气建设形式，使我校在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价和管理等方面均取得了一些进展

一、职责明确，强化活动落实

1、依据实际，明确职责本学期，校长着力整合学校教育处、课题组等各种力气，主动主动地创建一切条件，采纳多种形式，为老师牵线搭桥，采纳请进来，推出去的方式，促进老师的专业成长我们把研训I中心的课程专家请进来，为我们课程老师作课程指导，同时，我们还胜利地向全市展示了我校五年来的成长、发展的理念与成果，获得了专家、同行的一样好评，这不仅使老师能够与校内、校外同行保持常常性的沟通沟通，获得必要的专业引领，也强化了新老师的专业实力，同时，为增加探讨意识，在学校老师队伍整体培育目标之下，每个老师明确个人专业发展目标，形成了老师个人五个一习惯（即每月一主持、一学习、一总结、一体会、一反思）

2、强化落实活动在明确职责的前提下，学期初，我们就制订综合实践活动课程研训安排，并将该课程的教研活动、理论学习、课题活动等纳入学校总安排中，以表格的形式下发到每位任课老师的手中为突出基地学校的作用，本学期，我们课程的开设上也有了新的突破年级段由原来的3——6年级向1——2年级延长，使课程实施得到更好地连接，开学初我们整合班级活动专题制定了学校综合实践活动三级安排支配，综合实践活动课程负责人职责，教研活动安排、理论学习支配等，逐步构建起促进老师专业化发展的校本研训网络同时学校创建条件，支持老师发展与提升，并将老师学期规划实施状况纳入老师年终考评的范围以组织教研、集中培训I、教研活动、专题研讨会、上展示汇报课、课题探讨等进行落实、考核

二、课程研训多样化我们为老师的专业成长搭建丰富多彩的平台，以课题为依托开展敏捷多样的校本研训I

1、刚好总结与自我反思依据学校活动三级支配，我们要求老师一活动一总结一反思，活动结束后，老师刚好把活动的方案、活动实施过程中的资料、成果以及老师的总结、反思刚好收集、上交归档，作为学期结束老师考核的依据之一我们特别强调老师的自我反思，分别为老师搭建了三个反思的平台，即每次活动刚好进行活动反思、理论学习写好学习体会，每次培训结合实际写好心得

2、教研活动我们将教研活动分为两块，一是常规性教研，每学期每个课程老师必需上一节教研课,二是课题性教研，这是专题研讨活动，要求课题组成员中负责活动过程探讨的老师开1节探讨课专题探讨是老师在一起围绕某个问题畅所欲言，提出各自的看法和看法，在有效的探讨中每个老师都能获得单独学习所得不到的东西

3、师徒结队本学期，我们努力培育实践中的“土专家，从老师中选拔教学阅历丰富、教学成果突出的优秀老师，帮助和指导新任老师，防止和克服老师各自为战和孤立无助的现象同时我们利用市级评比活动、片级、校际沟通的契机，推出新人，熬炼提高，从而有力地推动了该课程的组织实施从本学期的综合实践活动实施状况来看，绝大多数老师对综合实践这门课程有了全新的相识，并能主动参加到活动中来尤其其中部分新老师专业发展较快，并能全面进入了角色，这也是我们所看到的可喜之处但老师之间发展的不均衡，个别老师对本课程理解的偏差,台等科技教化基地抓住中国银杏节、学校红领巾菊花节等科技教化时机，通过走近银杏、多彩的菊花世界、小小气象台、五彩的秋叶”等主题实践活动，通过上网查询、调查访问、试验探讨等多种形式的综合实践，向学生打开科技的大门，让他们尽快接受科技新信息，了解科技新成果，相识科技新发展四是开发文化教化资源我们还以坚持多年的诵千古美文，做中华赤子”活动为载体，组织综合实践活动，充溢人文内涵，增加文化含量，让学生在丰富多彩的活动中提高人文素养

二、讲究实施方法，确保活动效果综合实践活动受多方面因素制约，起先实施阶段，我们曾遇到诸多冲突一是时间的支配问题二是内容连接的问题三是谁来兼课的问题四是老师指导的问题有些困难的活动，老师不作详细指导，学生不知干什么，怎样干

1、时间确定体现敏捷性依据课程安排，每周仍是一节大课、一节小课但在详细操作上，依据实际状况，敏捷驾驭，合理支配，可分散运用，也可合并运用对部分阅读型、调查型、试验型、采访型的任务，提倡让学生利用双休日去完成课表上的时间，主要用于实践活动的启动、学生难点的答疑、活动成果的展示

2、内容选择重视系列性综合实践活动的空间广袤,内容丰的，为保证效果，我们仔细探讨教材，找寻学科教材学问之间、实力之间、情感之间的联系点，沟通学科教材与环境教化、生活教化、科技教化、文化教化、品德教化间的联系，挖掘活动主题在此基础上,围绕主题，仔细思索，把握联系，从而围绕一个主题，尽可能地将诸多内容融合其中，围绕主题开展系列活动，使年段之间的综合实践活动内容上相互联系，逐步推动，以形成系列；活动上相互协作，相互促进，以强化效果

3、活动过程体现操作性为保证活动的全员参加和全程参加，我们坚持细心设计每一仍是我们下学期须要思索和努力的!项活动，细化过程，做到目标详细，环节明确，组织严密，前后相连，整体推动这样，既能解决活动在一起，时间难以保证，空间难以变换的问题，又可促进个体活动与群体活动、课内活动与课外活动、动态活动与静态活动的结合；既可充分发挥家庭优势、学校优势、社区优势，又便于活动中的刚好反馈，刚好总结，刚好调整，使方案不断完善，活动不断推动详细分以下几个步骤一是诱发情感截取反映家乡悠久历史、人文环境、名优特产等方面的精彩镜头”，通过学生介绍、老师点拨、观看图片等方法，激发学生情感，引发探究心理二是划分小组按人文历史、风俗习惯、自然风貌、美妙风光、典型人物、典型特产、工业发展、农业生产”等划分活动小组，让学生依据爱好和条件，选择参与，每小组选定一名组长和小组长，他们的任务是组织本小组的活动在此同时，各小组明确摄像人员、录音人员、资料搜集人员在学生自由选择的前提下，老师依据班级状况，对小组人员作适当调整，以尽可能地使每个小组的人员构成基本平衡教者依据活动目标，与可能涉及的单位主动联系，请他们赐予支持三是查阅资料通过阅读书报、查阅县志、上网查询、调查家长、老师、知名人士四是处理资料各小组对搜集的资料进行处理，将其分解为文字资料、图片资料、音像资料、实物资料”等在资料整理中，可在本组选择运用的前提下，把有关资料刚好向其他小组举荐在全部资料到手后，可依据本组主题进行梳理，以保证资料的清楚度对梳理的资料进行适当处理，对手抄资料尽可能进行电脑打印对某方面的资料还要进行归并、取舍、提炼四是打算汇报各小组依据本组搜集的资料，本着全面展示，资源共享”的原则，考虑本组介绍的内容和介绍的基本程序，编写好介绍提纲介绍内容都要留意把握要点，对重点部分的内容要真正清晰明白、资料翔实各小组依据本组介绍的内容和内容占有的形式,确定本组介绍的形式，详细形式有文字介绍、图片展览、图文结合、音像结合、实物展示等五是成果展览各小组依据驾驭的资料，支配的叙述依次，确定的叙述重点，在下面练习介绍此后分小组上台介绍，介绍中要发挥图片、资料、录音等的综合效应，力求做到语言清楚，说有条理，说好玩味介绍的过程中，可叙谈自己的感受从而在展示成果中，让学生体验欢乐，升华情感六是活动延长各小组出手抄报（手抄报的期数依据本组内容而定），以全面展示活动成果各人写一篇以请到我们家乡来”的作文为全校学生设计以请到我们家乡来为主题的综合展览，各主题可依据学生自行调查的状况进行分类解说员和解说词各小组自行拟写

5、优化实施方法，体现自主性综合实践，是特别相识与特别实践辨证统一的活动过程是老师主导作用发挥学生主体实力生成和发展的过程它是动态改变、和谐发展的过程为此，我们重视了实施方法的优化，注意活动内容的鲜活性和丰富性，以充分调动学生主动参加的主动性；注意学生参加的全员性和全程性，以充分体现学生主体参加的外显性；注意活动过程的综合性和探究性，以充分发挥学生主动参加的创建性；注意师生关系的民主性和同等性，以充分体现学生参与活动的能动性

三、讲究评价方法，优化激励机制评价在综合实践活动中，既有总结评价的功能，又有纠偏矫正的功能；既有定向导向的功能，又有发展延长的功能，它在综合实践课程实施中起着举足轻重的作用在综合实践活动中，评价的作用和价值不在于对学生的活动结果作出确定或否定的结论为了激发老师探究综合实践课程的创建性,调动学生参加综合实践活动的主动性，我们依据综合实践课程的特点改进课程评价标准和评价方法

1、优化对学生的评价对学生评价，我们坚持了主体性、过程性、形成性和发展性原则，以评价促发展，以评价促提高一是重视自我评价，突出主体性首先是在自我观赏中评价激励学生建立自己的综合实践活动档案，每一次综合实践活动，从搜集的资料到形成作品（制作、体验日记、调查报告、打印资料、采访录音、手抄小报等）都刚好积累，妥当保管活动后，支配时间让他们自我观赏，从中体验自己的胜利其次是在相互沟通中评价综合实践活动结束后，组织小组、全班、全校性的沟通，让学生在沟通中相互学习，相互了解，相互观赏，以体验胜利的欢乐再则是在成果展览中评价综合实践活动结束后，组织全班或全校性的成果展览，让学生自我打算展览，自我组织展览，自我介绍展览，在展览中自我评价二是重视体验评价，突出激励性每次综合实践活动我们都激励和促进学生人人参加、全面参加、全程参加只要学生参加到了活动中来，经验了活动过程，即使没有达到预期结果的，在活动过程中获得了肯定学问和相识，获得了实际的体验和阅历，总结了失败的缘由和教训，就赐予主动的评价每次沟通、展览，都坚持重视学生个体、小组集体、班集体自身的纵向比较，淡化群体之间的横向比较，从而让人人获得胜利，体验胜利，享受胜利三要注意形成性评价，突动身展性在综合实践活动中，我们要求老师刚好了解学生,关注每个学生在原有水平上的发展，关注学生在发展中的特性差异从学生发展的角度不断调整活动评价策略，刚好对学生从情感看法、创新精神、实践实力的发展状况，对学生的学习方法、探讨方法的驾驭状况等赐予评价，以促进活动的不断进展，促进学生不断发展一是在沟通中评价每学期我们都坚持实行综合实践活动阅历沟通,各任课老师可以从资源挖掘、主题确定、内容支配、方案设计、方案实施、资料搜集、资料处理等方面选择一两个重点来谈实施体会，让老师在沟通中展示，在展示中评价学校把老师沟通状况作为对老师综合实践活动组织、实施状况评价的重要依据二是在展示中评价围绕综合实践活动的组织和开展，每学期我们实行三个一”的展示活动，即一次综合实践方案设计的亮相，一次综合实践活动成果展示课的亮相，一次综合实践成果的集中亮相每一次亮相都坚持人人参加，集中展示，大家阅读，让全体老师在展示中形成成就感

四、重视课程管理，优化管理机制为保证综合实践活动课程的顺当实施，我们切实重视了管理机制的构建，从而保证了综合实践活动课程的实施有相应的管理制度做支撑

1、确定以人为本的管理目标我们把老师发展和学生发展”作为综合实践活动管理的主要目标，一切为了促进老师素养的整体提高，一切为了学生素养的整体发展为加强老师队伍建设，提升他们的理论水平，并引导他们把教化理念转化向教化行为，我们成立了由校分管领导、特级老师、名老师组成的专家组，对新课程标准、新课程理念、新课程模式进行全面、深化探讨，对综合实践活动课程进行深化探究，从而对全校综合实践活动从资源的挖掘、内容的选择、专题的确定、安排的制定、方案的编写、方案的实施、实录的撰写、学生的评价、资料的搜集、成果的展示等方面进行指导

2、形成自上而下的管理网络为加强管理，我们依据本校实际，建立了由校长室教育处教研组备课组”构成的综合实践活动课程管理网络，重视上对下管理和指导，保障下对上负责和联系，做到上下贯穿，整体连动，构成网络，以寻求管理效应几年来我们对综合实践活动课程进行了探究取得了肯定的成效积累了肯定的阅历首先，综合实践活动的开展，促进了老师队伍的成长在综合实践活动的探究中，任课老师主动参与各种培训，主动采纳自修一反思的模式不断学习，充溢自己，课程意识和课程资源开发实力有了明显的提高其次，综合实践活动的开展，促进了学生整体素养的提高综合实践活动所具有的整体性、实践性、开放性、生成性和自主性的特征，为学生主体性的发挥供应了条件学生的活动领域从校内走向校外，活动内容由教材拓展到社会与自然，探讨的课题由老师指定发展到学生自主选择，学生主体性得到了充分体现再则，综合实践活动的开展，促进了校本教材的建设我们知道，课程改革是一个系统工程，由于传统教化思想的影响，应试教化的干扰，家庭与社会、家长与老师在教化思想和教化观念上的诸多冲突，使得课程改革面临很多困难为此，我们将坚持不懈地对综合实践活动课程进行全面、深化、长久的探究，以促进课程改革的稳步发展，促进学生素养的整体提高小学综合实践活动总结3综合实践活动与传统教学相比，它是丰富的、具有开放性的，能突破时间和空间对孩子们的束缚，让孩子们亲身参加，给他们多方面的信息刺激能调动学生多种感官参加活动，激发爱好，使孩子们在愉悦中增长学问，培育实力，陶冶情操因此，综合实践活动对学生的发展具有独特的价值，是一种主动探究的学习如何在低年级开展好综合实践活动，我做如下总结

一、综合实践活动的过程要有体验性综合实践活动作为一种实践性课程其价值就在活动中，而在探究过程中，学生会遇到很多困难，这就须要一种良好的探究品质来支持学生完成实践探究任务综合实践活动不是老师教出来的，而是学生做出来的，必需留给学生足够的活动时间与空间，让学生亲历一个完整的实践活动过程，在实践尝试中培育探究的品质一般来说，每次实践活动，都应当让学生从活动打算阶段到活动实施阶段，再到活动总结阶段开展自主实践，经验活动主题的提出、制订活动方案、收集处理信息、进入实际活动情景、进行总结沟通的全过程，让学生在亲历的过程中养成周密思索、按安排进行的探究作风，让学生在亲历解决问题的过程中养成敬重客观事实，实事求是的严谨探究看法也只有让学生亲历探究的全过程，学生才会真正有所知，有所悟，才能培育学生良好的探究品质。