教学参考 ｜【名师教案】二年级下册《彩色的梦》

教学参考I【名师教案】二年级下册《彩色的梦》教案设计设计说明《语文课程标准》指出喜欢阅读，感受阅读的乐趣是低年级阅读的要求基于此理念，本次教案设计的重点放在引导学生有感情地朗读课文上，感悟“彩色的梦在小朋友的画里，小朋友的画在小朋友的心里”另外，采用随文识字的方法，将识字与读文融合在一起，做到字不离词，词不离句，句不离文同时努力为学生创设情境，让学生自读自悟，在情境中感受语言，增强语感，激发学生想象力同时，在说一说、写一写中锻炼学生口语表达和书面表达的能力课前准备教师准备

1.制作多媒体课件（含课文插图及葱郁的森林图片）.学生的彩笔想象画作品若干2学生准备

1.预习课文，拼读生字，自主朗读课文.生字、词卡片2课时安排课时2教学过程第一课时

一、导入新课，揭示课题.导入同学们，今天老师给大家带来几幅小朋友的作品瞧，1（出示学生画的想象画）说说你最喜欢哪幅画及喜欢的理由指名说

2..揭题对呀，每一幅画其实就是小画家最美丽的梦，今天我3们就来学习一首儿童诗，题目是一一彩色的梦（板书课题）.指名读题，注意轻声“的”

4.激趣题目中哪个词语吸引了你？（彩色）5（）开火车读词语“彩色”教师重点强调“彩”是平舌1尝试用“彩色”说句话

2.过渡“彩色的梦”到底是怎样瑰丽和神奇的呢？下面我们6就一起读一读这首儿童诗设计意图新课伊始，通过引导学生欣赏想象画，激发学生的学习兴趣提出“题目中哪个词语吸引了你？”的问题，在潜移默化中指导学生在读题目时要尝试抓住题眼，提高学生语感能力

二、初读课文，整体感知.第一遍读课文，要求1读准生字字音；标出小节序号，圈出生字，画出新词，用学过的方法识记.第二遍读课文，要求2读准字音，读通课文有困难的地方可以请教老师或同学1边读边想象彩色铅笔画出的梦

2.学生按要求读课文，教师巡视指导3同桌互相读课文正音

4..检查自学字词情况5出示带拼音的词语，学生开火车读词语，教师相机正音1铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱苹果般的精灵叮咛学生当小老师2提醒大家需要注意的字音，教师相机指导“囱”是平舌音；“坪、囱、精、叮、咛”是后鼻音；“聊”是三拼音节去掉拼音，小组赛读词语3理解“苹果般的”是什么意思除了“苹果般的太阳”，4你还知道“什么般的太阳”？出示生字，学生读生字并口头组词

5.指名分小节试读课文

6.教师重点指导朗读7教师范读1学生模仿读2学生赛读3设计意图通过不同梯度、不同形式的朗读，引导学生逐渐读通课文，对字音加以重点指导，用读准字音创造生字反复再现的机会，帮助学生在一定的语言环境中巩固生字的读音三品读第小节

1.导学老师发现同学们读书很认真，读了一遍又一遍，不仅1声音响亮，而且读书的姿势也非常正确现在，老师还想听你们读一读，谁愿意把第小节读给大家听？

1.过渡你真行！这小节可不太容易读，里面有两个生字，谁2能再来读一读？.读着读着，我们从文字里发现这个梦是靠什么实现的？相3机板书彩色铅笔再读这小节，你知道关于彩色铅笔的哪些信息？

4.1预设一我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬学生朗读句子后简单交流1教师指导学生抓住“长、圆、硬”有感情朗读2引导学生围绕“一大把彩色的梦”，用“有的……有3的……有的……”说话课件出示我有一大把彩色的梦，有的，有的，有的O指导学生有感情地朗读第一句4预设二他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦出示词语“铅笔盒、聊天”，学生开火车领读强调“聊”1字的读音引导学生采用多种方法识记生字“盒、聊”2

①“盒”可采用字谜识记会上同心盛况空前；也可采用图片识记教师出示图片，引导学生联想，帮助学生识记字形

②“聊”可用加一加识记耳十卯=聊你能给“聊天”换个词，使意思不变吗？3你什么时候、和谁、在哪儿聊过天？4想象一下彩色铅笔们可能会聊些什么呢？5再读这一句，你从“跳蹦”这个词中读懂了什么？6指导有感情地朗读

7.指名有感情地朗读第小节51设计意图此环节采用随文识字的方法，鼓励学生采用“猜字谜”“加一加”等多种方法识字，教师相机结合图画、字理等引导学生理解字义，使识字活动妙趣横生同时引导学生用“换一换”“想象”等方法理解词语并进行说话训练和朗读指导，将识字与学文、学文与锻炼表达能力有机结合

四、指导书写，共同评议.找出生字中上下结构和品字形结构的字梦、森、苹、灵

1.课件出示这些生字，先指名朗读，然后分别说说怎样记住它2们的字形，并尝试着给它们组词如美梦梦幻森林阴森苹果青苹果灵动精灵.指导书写“梦、森、苹、灵”3“梦”上面的“林”要写得扁一点，左边的“木”最后1一笔是点，右边的“木”最后一笔捺要写得舒展，下面的“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中间“森”由三个“木”组成，品字形结构，左下边的“木”2因为避让，捺变成点，写的时候注意三个“木”的穿插，让笔画错落有致上面“木”的撇、捺都要写得舒展“苹”的第三个横画最长，字的重心落在竖上，竖写在3竖中线上“灵”上短下长，上部的倒山右边不出头，“火”4的撇、捺要写得舒展演示书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺5教师范写6学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势7反馈交流，展示评议8设计意图本环节中有层次、有目的地让学生观察字形、找规律记字、模仿写字、欣赏字，有利于学生写好生字，培养书写能力第二课时一复习导入，引入新课出示带有生字的词语

1.铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱苹果般的精灵叮咛开火车1朗读词语小老师领读词语

2.指生朗读第小节

21.导入这节课我们继续品读这首儿童诗，让我们一起读课题3一一彩色的梦设计意图字词教学是语文教学的奠基石，复习上节课的词语，能丰富学生的语言积累，激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离第小节的朗读与背诵，更能调动学生学习的积极性，丰厚1学生的积淀

二、品读课文，逐节感悟引导学生结合课文插图想象梦境.品读第小节，边读边想象彩色铅笔画出的梦，再试着12〜4用自己的话说一说.汇报交流2出示第小节2指名朗读第小节并汇报12根据学生汇报相机板书草绿花红天蓝2相机识记“坪”字3

①出示词语草坪指生开火车领读

②谁读懂“草坪”的意思了？

③说说是怎么记住“坪”字的

④出示草坪的图片，引导学生说说看后的感受指导学生质疑这小节中你有没有没读懂的地方？4预设一“脚尖滑过”是什么意思？

①学生提问

②指生尝试解决

③引导学生联系第小节，想一想“脚尖”指的是什么？1

④简单感悟拟人写法这样把彩色铅笔当成人，你喜欢吗？为什么？

⑤指导朗读“脚尖滑过”，感悟童趣预设二“蓝一一得一一透一一明！”作者为什么这样写？

①学生提问

②指生尝试解决

③指导学生对比读读、两个句子，说说喜欢哪个，为什么A B蓝——得——透——明！A.蓝得透明！B.

④指导读出对蓝天的赞美之情出示第小节3指生朗读第小节并汇报13根据学生汇报相机板书森林雪松小鸟小屋烟囱太阳2相机识记“郁、囱、般”3

①出示词语葱郁、烟囱、苹果般的指生开火车领读

②出示生字，交流识记生字的方法字理识记A.囱“囱”是象形字古文像古代半地下穴居房屋坡顶上的简易窗板形“囱”的本义为开在屋顶上的天窗后引申为灶突字谜识记B.般“又”把船下口挤走郁有右耳看图片说一说“葱郁”是什么意思指导朗读第小节43出示第小节4指生朗读第小节并汇报14指导学生朗读第一句2相机学习生字“精”3

①出示词语“精灵”，指名当小老师领读

②交流识记“精”的方法指导学生联系第、小节说说“我”的彩色铅笔为什么423是大森林的精灵？带给“我”哪些美好和幸福？指导学生朗读第一句5指导学生朗读第二句并想一想“我”的彩色梦境里都有6什么？

①学生汇报

②相机出示词语叮咛学生当小老师朗读词语

③学生猜测“叮咛”的意思相机指导学生看偏旁猜测意思

④猜一猜“紫葡萄”会叮咛些什么“我”的彩色梦境里还会有什么？用下面的句式说一说7屏幕出示我的彩色梦境，有，有,还有……指导朗读第小节84

三、绘画练笔，拓展延伸.你想用彩色铅笔画些什么？先自己想一想，再和同桌说一说

1.把想画的内容用几句话写下来，可以试着仿照第小节或第22小节写一写3

四、指导书写，布置作业一指导书写.找出本课“会写字”中左右结构的字彩、拉、结、般、1精.课件出示这些生字，先指名朗读，然后分别说说怎样记住它2们的字形，并尝试着给它们组词如彩色彩带拉手拉走结果结出一般百般精灵精神.指导书写“彩、精”3观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置1“彩”左上“B”的第一笔平撇要短小有力，两点要与撇呼应，“采”的捺笔变成点，避让右边的“乡”；“乡”的笔画纵向平行排列，短小舒展，间距匀称，第一撇和第二撇起笔上下对齐，最下面的撇稍长“精”的米字旁最后一笔是点；右边是“青”字，“月”的第一笔变竖左边的点、撇要呼应，右边的横画间距均匀播放书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺2教师范写3学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势4反馈交流，展示评议

5.指导书写“结、般”4观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置1“结”右部上面是“士”，不是“土”，下面的“口”上宽下窄“般”左部的第五笔是提；右边不出头，右边的第二笔是横折弯，不要写成横折弯钩注意几个撇的不同写法播放书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺2教师范写3学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势4反馈交流，展示评议

5.合作书写“拉”5观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置1“才”瘦长，右边要写得短一些，最后一横略长播放书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺2学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势3反馈交流，展示评议4二布置作业.把课文读给喜欢的人听，有余力的学生可以尝试背诵

1.把自己的彩色的梦境画下来，并配上自己写的诗句，参加班2级评比设计意图通过指导学生书写生字，巩固书写基本功，培养学生良好的书写习惯和对书法的审美能力，提高审美情趣通过“读一读”“说一说”“画一画”巩固所学，激发学生学习兴趣，将课内外有机结合板书设计彩色的梦彩色铅笔草绿花红天蓝森林雪松小鸟小屋烟囱太阳精灵梦境教学反思自主探究，合作交流

1.《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式这里有自由朗读后对课文内容的交流，也有句子中对词语理解的交流，在交流中达成一定的共识多元识字，激趣导学

2.在识记生字的过程中，充分调动学生识字的积极性，鼓励学生采用多种方法识记生字通过加一加、换一换、编字谜、字理识字等方法，注意字音、字形、字义结合统一，充分把握汉字的识记规律，激发学生识字的兴趣，提高识字效果。