教学参考｜【名师教案】四年级下册《飞向蓝天的恐龙》

教学参考I【名师教案】四年级下册《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学目标

011.认识“钝、仅”等12个生字，会写“笨、钝”等15个字，会写“恐龙、笨重”等14个词语

2.默读课文，能写下自己不懂的问题，并试着解决教学过程02

一、谈话揭题，激发兴趣

1.课件出示恐龙图片

2.同学们，在我们的印象里恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了然而谁也不会想到这样一种庞然大物却与鸟类有着千丝万缕的联系这节课让我们一起走进课文一一《飞向蓝天的恐龙》去看看吧（出示课题，学生齐读）

3.师读着这个课题，你的第一感觉是什么？（惊讶）是啊，这么庞大的恐龙怎么能飞上蓝天呢？（用惊讶的语气读一读）生（读课题回答）或许是恐龙变成鸟飞起来了师是这样吗？“飞向蓝天的恐龙”究竟是怎么回事呢？恐龙是怎么飞上蓝天的呢？请同学们打开课本，自由地朗读课文，从课文中寻找答案认读词语:边读边观察这些词语的排列有什么规律1（写恐龙）:凶猛笨重迟钝・!•轻盈五彩斑斓凌空翱翔（写鸟儿）•点睛之笔欣喜若狂（写科学家的研究及表现）1

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求

（1）读准字音，想想生字新词的意思

（2）默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决

2.交流初读成果

（1）检查生字读音，指导生字书写课件出示隧道膨大头颅开辟形态

①引导读准字音

②书写生字隧、膨、辟、翼“隧”注意笔顺，整体宜写紧凑字左收右放，平捺注意轻重，收笔干脆“膨”三部分写窄长中部下面的“”横画书写时注意穿插，并写成提画右部三撇保持重心平稳，最后一撇应写长一些“辟”左窄右宽撇画弧度把握好，先竖再撇，“辛”部三横分长短，中横稍长，与左部成穿插之势“翼”注意上部两个“习”字没有钩，“田”写小些，下部“共”稍放，最后横长些以承托上部2检查词语的朗读

①出示词语凶猛笨重迟钝师这些词语在课文里都是形容恐龙的你能不能通过朗读让我们体会到恐龙的样子呢？请同学们自己先试一试师听着你们的朗读，我似乎看到了一只凶猛、笨重、迟钝的恐龙正在行走

②出示词语轻灵五彩斑斓师这组词语在课文中是形容鸟类的，谁再来读一次？注意读出和恐龙的反差

③师读着这些词语，我们脑海里自然会浮现出恐龙和鸟类两个似乎毫不相干的形象，但是事实并非如此我们的科学家们通过考证后得出了一个让人惊奇的结论

3.课件出示在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿1谁愿意来读一读这句话？指名朗读2同学们，“漫长”是什么意思？你能把这种漫长的感觉读出来吗？如果把“漫长”这个词去掉，你感觉会有什么区别吗？3一个“漫长”就把恐龙演化时间的长久体现出来了，这就是科普文章语言的准确性哪一个词也体现了这种语言的准确性？请同学们在这句话中再找一找你是怎么理解“一支”的？4同学们真了不起！这么一琢磨，我们就体会到了科普文章语言的准确的特点让我们一起把这个结论再读一遍教师小结刚刚我们通过“联系上下文”“查找资料”等方法解决了一部分问题当然，解决问题的方法还有很多，我们在以后的学习中一定会找到更多

三、获取信息，梳理大意

1.自由读课文，思考你从课文中获得了飞向蓝天的恐龙的哪些信息？

2.交流收获教师根据学生的交流，指导学生将自己了解到的零散的知识写在黑板上，师生一起进行归类分析，梳理课文脉络

3.得出结论课文主要写了三个方面的知识恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿；科学家假想恐龙是如何演化成鸟的；科学家希望能借助化石重现这一历史进程

4.根据梳理好的知识给课文划分层次

四、读文填表，合理推测

1.教师提问同学们，凶猛、笨重的恐龙与轻灵、敏捷的鸟儿，无论从外形上还是生活习性上，二者似乎都毫不相干，可科学家在研究了大量的化石后，得出了什么结论呢？

2.自由朗读课文第

1、2自然段，以四人为小组探讨交流，完成《飞向蓝天的恐龙》研究调查表《飞向蓝天的恐龙》研究调查表恐龙与鸟类的相似之处根据发现提出的假说科学家找到的证据科学家得出的结论

3.交流，出示结论在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿

4.对比阅读谈发现1教师提问如果把课文做如下改动好不好呢？课件出示句子，让学生对比阅读并仔细体会出示在中生代时期，恐龙经过演化，变成了凌空翱翔的鸟儿在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿2学生交流感受预设1:“漫长”“最终”说明恐龙演化成鸟儿的时间很长，不是突如其来的变化预设2“一支”说明是一部分恐龙变成了鸟儿，而不是全部预设3“漫长”“最终”“一支”这些词不能去掉，去掉了句子表达就不够准确3全班朗读，再次感受课文语言的准确性特点说明的角度有些两足先跑生活习性上有些四足行走有些身长几十米,重达数十吨身体形态上有些身材小巧,体重不足几公斤有些凶猛异常，茹毛饮血性情上任:有些温顺可爱，以植物为食

五、布置作业，课堂延伸抄写本课重点词语恐龙笨重迟钝鸽子根据末期描绘隧道形态膨大前肢具备开辟脱离第二课时教学01目标

1.能用自己的话简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程

2.继续体会课文语言的准确性

3.能参照课文，用“对比说明”的方法写一段话教学过程02

一、自主阅读，了解演化过程

1.引导学生快速阅读课文第4自然段，想一想，恐龙是怎样演化成鸟类的？画出课文中的相关语句，再认真读一读

2.布置任务恐龙飞向蓝天，经历了哪几个时期？画出关键词小组合作完成表格繁衍情况时间特点和狗一般大小，两条后腿粗壮有第一种恐龙两亿四千万年前力庞大家族数千万年后形态各异其中一支猎食性恐龙许许多多年后向鸟类演化

3.引导学生根据表格简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的过程教师小结写恐龙的演化过程是以时间为顺序的，先讲了两亿四千万年前第一种恐龙的大小、形态和行走方式；接着介绍了经过数千万年后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、外表和生活习性等方面的变化，最终其中一支猎食性恐龙演化成了天之骄子，飞向了蓝天

4.紧扣“形态各异”，体会“对比说明”的方法1教师提问如果你是游客，你对哪一部分最感兴趣？2在学生回答的基础上投影出示数千万年后……以植物为食3思考读读这段话，你发现了什么？预设1作者写恐龙的“形态各异”是从“行走方式不同、体形多样、性情不一”这三个方面来写的预设2每一个分号中的两个语句又是相对的形态

二、研读语句，交流体会

1.布置任务用词准确是本课的一大特色第一节课我们已经初步感受了其实，这样的句子在课文中还有很多，找出来读一读，说说自己的体会

2.学生自主品读，体会语句特点

3.交流1出示句子比较

①猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类

②其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类骨骼中空，身体轻盈2通过比较让学生明白“一些”是指恐龙的某一个分支，而不是全部“逐渐”指经过了较长时间的变化慢慢地变小，不是一蹴而就的3出示句子科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔

①思考这段话中哪些词语可以让你感受到作者的表达很准确？

②交流“可能”等词语的运用，使文章的语言更加准确、严密因为实际情况并不确定，用这些词语准确地反映了目前人类对恐龙与鸟类之间关系的认知

三、总结概括全文，引导质疑探究

1.有感情地朗读自己喜欢的段落

2.说说自己的学习收获

3.学生质疑，教师引导深入探讨学习了本课，你还有哪些不明白的问题？还想了解哪些知识？

4.教师小结科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但他们并没有就此停步，心中仍然有更为美好的愿望一一全面揭示这一历史进程

四、布置作业，课堂延伸把恐龙飞向蓝天的演化过程讲述给家长听板书设计/两亿四千万年前第一种恐龙出现数千万年后繁衍成一个庞大家庭，其中］古生物研究的一些I变成鸟类的更大发现、亿万年前一种带羽毛的恐龙飞向鼠天/教学反思本文是一篇科普性的说明文，语言既精练又准确，且极具逻辑性“把握文本所承载的科学知识，了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一，也是学生感兴趣的知识点在教学中，教师要注意加强对学生的思维训练，注重语言实践梳理恐龙演变的过程正是为了让学生迅速地把重要信息抽取出来，建立演变过程的框架，分清叙述的层次，从而培养学生的概括能力通过语言实践，让学生在实践的过程中活用说明方法，进行语言内化、方法迁移不足之处在于教师的评价语言、引导语言都还有待提高，对课堂的动态把握还不够，需要积累更多的教学经验。