教学参考 ｜ 【名师教案】六年级下册《匆匆》

教学参考I【名师教案】六年级下册《匆匆》教学目标

1.自主学习字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形正确读写“溜去、挪移、旋转、凝然、空虚、叹息、徘徊、薄雾”等词语

2.有感情地朗读课文，背诵课文

3.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处

4.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话把感触写下来教学重难点教学重点

1.有感情地朗读课文，感受语言的优美，积累语言

2.体会作者表达的感情，以及这样表达的好处教学难点学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话把感触写下来教学设计第一课时

一、问题导入，引发思考出示问题凭直觉，你认为你的一生能活多少天？让学生大胆猜想估算一下，按80岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？通过计算，你有什么感受（设计意图用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识，从而让学生感受到时间匆匆，为下面学习文章打下基础）

二、检查预习，过关字词

（一）词语检查

1.小组合作读词，抽写，小组长将本组出错最多的字写到黑板上

2.集体交流，学写“蒸”字

（1）师板书演示“蒸”字笔画、笔顺，

（2）生在练习本上写三个同桌交换评价正确加一颗星，美观加一颗星

3.检查读词正确认读下列词语匆匆一去不复返头涔涔泪潸潸挪移跨过溜走蒸融遮挽_徘徊_____________________________________

（1）指名读，随机正音徊（hudi）旋转（zhudn）

（2）齐读

（二）借助词语感知课文大意

1.将词语重新分组，自读思考联系课文内容想一想，每组分别是描写什么的词语匆匆一去不复返（时间特点）挪移跨过溜走蒸融（时间是怎样逝去的）头涔涔泪潸潸遮挽徘徊（作者感叹）

2.把括号里的词语连起来读一读，你发现了什么？

3.小结借助关键词语概括文章的大意，这是理清文章脉络的好方法（设计意图学生是课堂的主人，更是学习的主人，主体地位回归，内在潜能被激发，学生会无拘无束的交流，自主学习效果明

三、初读课文，理清脉络

1.读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（时间为什么一去不复返？它到哪里去了呢？）作者通过文章要告诉我们什么？（告诉读者时间飞逝，我们要珍惜时间，有所作为）

2.作者是按怎样的顺序来行文的，请用简单的语句试着概括每一段的主要内容

（1）作者先提出问题；

（2）回顾自己已走过的八千多日子，无限感慨；

（3）然后重点写日子是怎样稍纵即逝的，具体回答了开头的提问；

（4）引发对人生的思索和感慨；

（5）最后一句照应开头

四、认识作者，加深体会

1.出示作者简介，加深学生的感受朱自清（1898—1948）,字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴现代著名散文家、诗人、学者、民主战士他一生勤奋写作，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等

2.师总结他自己就是珍惜时间的典范我们也应该做珍惜时间的人，从而体会作者当时的心情和感受

五、回顾总结，布置作业回顾本课学习收获，鼓励课后继续背诵并抄写

1、2自然段（设计意图本文的课后习题中有背诵课文的要求教师要从关注过程、教给方法、培养语感入手，让学生在课堂上掌握背诵的方法，积累优美的语言）第二课时

一、读书体会，感悟写法作者为什么能把情感表达得如此细腻呢？默读课文，看这篇文章有什么特别之处（《匆匆》这篇散文以叙事、抒情为主，运用了排比、设问、比喻、拟人等多种修辞手法，让抽象的时间具体化、形象化，让读者也真切感受到对时间流逝的无奈、惋惜）（设计意图通过默读，让学生找到这篇文章和其他文章不同的地方，初步感受作者语言表达的特点）

二、汇报交流，感受语言

1.你认为作者这篇文章的特别之处在哪里？

2.用自己喜欢的方式读课文，感受深刻的地方及时做好批注预设1“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复？这是一个排比句，作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点2“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；……”把过去的日子比作“轻烟”“薄雾”，写出了时间的流逝不可挽回，表达了作者的惋惜与无奈之情

3.教师随机出示一些名家对朱自清文章的评价出示评论朱自清的资料摘录1“现在大学里如果开现代本国文学的课程，或者有人编本国的文学史，谈到文体的完美，文字的会写口语，朱先生应该是首先被提及的”一一叶圣陶《朱佩弦先生》2朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻的抒写出对自然景色的内心感受林非《现代六十家散文札记》

（3）朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻——朱德熙《漫谈朱自清的散文》（设计意图让学生的评价和名家的评价互相对照，一是给学生成功感；二是让学生的个性化解读规范起来，不能漫无目的；三是从不同的侧面为学生提供思想的借鉴）

4.随机出示朱自清本人对写文章的感受“文章的成功，最大因由却在情感的浓厚一一谈描写“于每事每物，必要剥开来看，拆穿来看”，“这样可以辨出许多新异的滋味乃是他们的秘密”，只有这样“于人们忽略的地方，加倍的描写，使你于平常身历之境，也会有惊异之感”（设计意图出示作者本人对文章的认识，让学生感受写作的本质是浓厚的情感和细致的观察，而不光是词句的运用，使学生对写文章用比较全面深刻的认识）

三、课堂练笔，学习写法L作者感受到了时间的去来匆匆和稍纵即逝他甘心碌碌无为、浑浑噩噩地度过每一天吗？自由读课文第4自然段，想想作者对“时间之流”发出了哪些感慨

2.师引导学生概括第4自然段作者对“时间之流”发出的感慨

（1）对时光流逝的感慨;

（2）对没有作为的自责;

（3）对要有所为的渴求

3.时光如水，匆匆逝去，作者在感慨、自责之余，表达的是不甘虚掷光阴，力求上进的决心同学们，读了课文，你对“时间之流”有什么感触，赶紧拿起笔，仿照课文第4自然段，用一段话把你的感触写下来吧！

4.自由练写例在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有回忆罢了，只有向往罢了在这充满童真与欢乐的童年里，我又能做些什么呢？过去的日子如落花，被流水冲走了，如露珠，被阳光蒸发了；六年时光仿佛弹指一挥间，在这美丽的校园里，我留着些什么记忆呢？我何曾留着像雾般朦胧的记忆呢？我匆匆地来到这世界，转眼间也将匆匆地回去罢？但不能平的，为什么要这般匆匆的度过这一生啊？

四、拓宽学习，加深感受

1.从古至今，人们都在感叹时间的流逝下面请同学们把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词、故事拿出来，读给大家听，讲给大家听，说出自己的感受（设计意图让学生交流自己收集到的资料，一是对时间有比较清楚的认识，加深对文章的了解，更主要的是让学生积累语言，以时间为线索，背诵和理解一些诗词、名句、格言……拓宽语文的学习领域，培养有目的地搜集整理信息的能力）

2.通过大家的交流、讨论，对时间的流逝也有了自己的感受用自己喜欢的形式，写出自己现在最想说的话可以引用刚才交流的一些名言警句

3.学生练习全班交流（设计意图让学生运用语言，用情感支配语言，从而更深刻的体会到写文章的本质）

五、分层作业，课外延伸L教师推荐《朱自清散文选》中的《春》《荷塘月色》《背影》等文章，要求学生认真去读2,推荐林清玄的《和时间赛跑》继续搜集有关时间的名言、警句、故事等，出自己的体会，组织一次演讲

4.同学们也可以自己搜集资料，写出《我所了解的朱自清》（设计意图作业的布置是有层次性的，学生可以根据自己的条件选择其中的一项或者两项）。