教学参考 ｜ 【名师教案】三年级下册第26课《方帽子店》教学设计及教学反思

教学参考【名师教案】三年级下册第课《方帽子店》I26教学设计及教学反思第课26方帽子店设计说明《方帽子店》讲了一个耐人寻味的故事一家方帽子店专卖从不改变的方帽子，小孩子们不喜欢方帽子，他们做出了各式各样的舒服的帽子后来，方帽子店对面，又开了一家新帽子店，顾客们都去买新帽子，方帽子慢慢地就成了古董故事告诉我们一个道理不能因循守旧、要敢于创新，勇于接受新事物故事语言朴实而又充满童趣，让人感受到创新精神的可贵与重要，给人启迪和思考在教学时，要把在精读课上学到的方法运用到略读课中，学生在教师指导下抓住要点，读懂故事，根据提示理清思路，复述自己最意想不到的内容，逐步培养独立阅读的能力和表达能力课前准备教师准备制作多媒体课件学生准备预习生字词，标出自然段，朗读课文，戴一顶喜欢的帽子课时安排1课时教学过程

一、联系生活，导入新课

1.今天，同学们都戴着自己喜欢的帽子来到学校，说说自己的帽子吧！

2.你们见过方帽子吗？联系生活，请同学们想一想如果有一家只卖方帽子的店，会有怎样的结局？这节课，我们来学习一个有趣的故事——《方帽子店》

3.教师板书课题，学生齐读课题设计意图联系学生生活实际，选择有效资源，创设教学情境，拉近语文和生活的距离，自然揭示课题，激发学习兴趣

二、初读课文，学习字词

1.自由朗读课文，要求字音读正确，句子读流利，做到不添字、不漏字、不错字

2.检查自学效果1课件出示字词橱窗、香蕉、扣、嚷嚷、一溜烟、圆筒、改变、古董2指名认读词语提醒“嚷嚷”的“嚷”是多音字，第二个字读轻声，在“叫嚷”中读rdng,在这里读rdng“一溜烟”的“溜”也是多音字，在这里读lifi；在“溜走了”一词中读lil3帮助学生理解词语的大致意思

①出示“圆筒”形和“古董”的物品图片，对照图片理解这两个词

②“扣”可以通过做动作来帮助理解，如，用帽子“像碗一样扣在头上”4齐读词语设计意图字词教学适当简略，以学生自学为主，降低掌握要求，初步读通课文

三、抓住要点，读懂故事

1.方帽子店的橱窗里贴了一张广告“专卖从不改变的方的好帽子”你们觉得这句广告语好不好？默读课文，找出富有表现力的词句来谈自己的看法1确实“从不改变”从来没有做过别的帽子、都是方帽子、总是这样回答、一直以来都是这样的、却没有一顶是圆的板书从不改变2不是“好帽子”太紧、太宽、不太暖、满头汗、真不舒服、又奇怪又不舒服板书又奇怪又不舒服

2.新帽子店里也贴了一张广告“专卖各式各样的舒服的好帽子”你们觉得这句广告语怎么样？默读课文，运用刚才的方法交流看法1确实“各式各样”碗形的、香蕉形的、圆筒形的；草帽、呢绒帽、布帽……板书各式各样2真是“好帽子”又舒服又漂亮、很舒服板书又舒服又漂亮

3.还有一些现象也反映出大家对方帽子和新帽子的态度默读课文，说说方帽子店的主人和儿子、顾客们、路上的行人的表现

4.各式各样的舒服的好帽子是怎样出现的呢？新帽子产生的过程可以给我们带来怎样的启示？1敢于质疑圆圆的头为什么戴方帽子呢？圆的不行吗？2勇于尝试纸、布、草、呢绒……3善于思考想出了许多帽子的式样

5.小结敢于质疑、勇于尝试、善于思考，从孩子们身上，我们看到了一种可贵的创新精神创新，可以改变世界；创新，可以让生活更加美好设计意图教师讲解适当简略，从精炼的广告语入手，引导学生运用已有的阅读方法，抓住重点自主默读感悟，在讨论交流中读懂故事，提高认识

四、理清思路，复述故事

1.在这个有趣的故事中，哪部分内容是你最意想不到的？找出相关段落预设1帽子店里都是方帽子，人们都买方帽子、戴方帽子第14自然段〜2小孩子们不喜欢方帽子，做出了又舒服又漂亮的新帽子第516自〜然段3人们戴上了各式各样的帽子第1720自然段可抓住课文的最后一〜个自然段进行德育教育渗透4世界在改变，方帽子慢慢地成为古董第21自然段

2.课文前面的阅读提示要求用自己的话复述你最意想不到的内容，想一想怎样把故事讲得具体？关注人物对话，抓住语言、动作、神态等方面富有表现力的词句进行复述

3.过渡人物对话以外的部分，老师发现了一个有趣的语言现象很多语段连续两次以上使用了同一个词语、同一个词组或同一个句子这是一种反复的修辞方法1出示句子“第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……”为什么要反复写呢？强调橱窗里都是方帽子2默读课文，画出运用反复修辞方法的句子，在反复的地方加着重号，并说说为什么要这样写3朗读这些富有表现力的句子

4.选择你最意想不到的内容，抓住富有表现力的词句，用自己的话进行复述，把有趣的地方讲具体引导学生复述时，还可以用上一课学习到的“借助表格复述”的方法1对照故事，自练复述2同桌复述，相互评价3班内复述，共同评价

5.总结一切美好的事物，都是创新的结果，希望大家把《方帽子店》的故事讲给其他人听，激励更多的人来改变世界板书创新设计意图根据阅读提示确定训练重点，引导学生理清思路，有选择地复述故事，学习运用语言，巩固复述技能，实现精读课文与略读课文学习内容上的自然衔接板书设计方帽子淘汰A不能因循守方帽子店各式各样一根据顾客_..l的帽子T需求变化—火热10,要敢于创新，勇于接受新事物教学反思叶圣陶先生曾说“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用”《方帽子店》是一篇略读课文，安排在精读课文《慢性子裁缝和急性子顾客》后，是培养学生自主阅读能力的一块试验田在教学中，要妥善处理“略”与“不略”的关系

1.略其所略教学目标要简约，不求精细全面，但求一课一得，所以在整体上要抓大放小，有所侧重，比如，字词教学适当简化，朗读层次适当淡化教学环节要简明，以大板块、大框架的设计为主，学习过程紧凑，确保单元知识点得到训练，提高课堂教学实效教师指导要简练，只须提纲挈领，不必纤屑不遗，抓住要点引导学生将习得的方法运用到自主阅读中

2.精其所精略读课文略的是教师指导和学习时间，而并非是对课文的认识与理解因此对于文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合从两句广告语中，抓住富有表现力的词句读懂故事，提高认识；从独特的语言现象入手，赏读运用反复修辞方法的句子，加深阅读感悟，形成语言积累，为具体复述打好了基础

3.重其所重略读课文和精读课文一起承载着深化单元重点训练的任务，课文前面的阅读提示，明确提出了本课学习的重点，指明了教学的方向所以教师要帮助学生对已有的阅读和复述方法进行整合提炼，着重让学生读懂故事并有选择地复述故事，在内容理解、思想认识、语言积累、方法运用等方面都得到提高。