新人教版一年级上册第二单元《8、9的分与合》

新人教版一年级上册第二单元《的分与合》

8.9【教学内容】人教版小学数学教材一年级上册P41《

8、9的分与合》【教材分析】《

8、9的分与合》是一年级上册第二单元的内容，教材是以“分圆片的形式”呈现，其目的是让学生根据已有分与合的经验，学习8的分与合，再自主探究9的分与合，运用“有序”的思考方式进行探索，体会数的组成所蕴含的规律，在感悟与描述这个简单规律的过程中，逐步自主探索、有序思考，形成初步的推理意识【学情分析】学生在学习第一单元时对数字分与合已经有了初步的了解，但由于学生的年龄特征，很多学生“知道答案”后缺乏学习兴趣，教师要清楚“知道答案”不等于“真理解”，教学时要有意识地创设真实问题情境，引发认知冲突，激发具有不同学习经验的学生都能真思考、真投入到学习中，使学生“知其然”还要“知其所以然”；教学时，还要充分考虑学生在幼儿园阶段形成的活动经验和生活经验，遵循本阶段学生的思维特点和认知规律，为学生提供生动有趣的活动，更好地完成从幼儿园阶段到小学阶段的学习过度【设计理念】数学课程标准（2024年版）提到，数与代数是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，学生经历由数量到数的形成过程，理解和掌握数的概念；经历算理和算法的探索过程，理解算理，掌握算法；初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性，形成数感；感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的一致性，形成运算能力和推理意识基于此，本节课将充分考虑学生学情，经历分圆片的过程，自主探究

8、9的分与合，体会数的组成所蕴含的规律，逐步学会有序思考的，形成初步的推理意识【教学目标】

1.通过自主探究

8、9的分与合，掌握

8、9的分与合，加深对

8、9的认识，体会分与合的思想

2.通过自主学习活动，培养学生自主探索的意识，形成初步的推理意识

3.在活动中培养学生合作学习的意识和动手实践能力，经历发现探索简单规律的过程，感受数学的美丽，激发积极学习的兴趣【教学重点】自主探究并掌握

8、9的分与合【教学难点】运用“有序”的思考方式进行探索【教学准备】若干圆片、纸盒子教学课件【教学过程】

一、设疑激趣，新课导入游戏设疑盒子里有8个圆片，现在请你从盒子里拿出一些，只要你告诉我拿出了几个，老师就能说出盒子里还剩几个你们相信吗？教师想一想，老师为什么说的这么准呢揭示课题8的分与合（设计意图通过游戏设疑导入新课，激发学生探究欲，产生想学会的8分与合的知识的迫切感，学以致用）

二、自主操作，探究新知

1.动手探究8的分与合

（1）提出问题教师8个圆片分成两组，可以怎样分？有几种分法？

（2）小组合作探究学生以4人为一小组，拿出8个圆片分一分活动要求

①分一分拿出8个圆片，按照不同的分法把它们分成两组两位学生负责动手分，另两位学生负责把分的结果记录下来

②说一说分完后，小组内互相说说是怎样分的

③请小组选一名代表向全班同学汇报本组成果，其他小组成员可以做补充0（设计意图学生动手分圆片时可能是无序的，引导学生在对比观察中经历一个数按照由大到小或由小到达的变化过程，做到不重复、不遗漏）

（3）汇报交流根据学生汇报的情况，教师进行小结，并及时板书8的分与合情况小结在分的时候，只有做到有序，才能不重复不遗漏

（4）发现规律教师通过同学们的动手操作，知道了8的组成有好几种，看着每一组的分法，你发现了什么？学生预设

①8的组成有4种

②8的组成有7种，前面3组数字互换一下位置就可以得到另3种分法小结8的组成有7种，我们在记的时候要做到，看一个，记两个，看到一组就联想到另一组教师为什么8分成4和4只有一组？教师通过刚才的操作和交流，如果不看黑板上的式子，你能按顺序、不重复也不遗漏地说出所有组成吗？追问你是怎样记的？小结把8个圆片分成两组，可以有序地，一组一组地分，也可以想出其中一组，联想到另一组，一共有7种分法（设计意图由的一种分法，引导学生联想到数字交换位置的另一种分法，8领悟类比思想）

2.自主探索9的分与合

（1）尝试探究教师如果圆片再多一个，你还能知道它的组成吗？同桌分工合作，自主探究，把9分成两个部分，一共有多少种不同的分法？2学生汇报3交流讨论教师9的组成有几种？怎样记才能又快又全？学生预设®9的组成有8组，按照1到8的顺序记8组

②9的组成有8组，只用记4组，再把每一组分成的两个数字交换位置，得到剩下的4组小结把9分成两组，可以按顺序一组一组地分，有8种分法，9的组成就有8组；记的时候，只需要记住4组就能联想到另外4组教师关于今天所学的分与合，你有什么想要提醒大家的吗？预设分数的时候，要有序设计意图引导学生有序记忆的分与合，进一步体会有序思考的优点，9

三、巩固训练,熟练新知做到不重复、不遗漏L完成教材课后习题

2.同桌互玩“吃鱼”的游戏游戏规则

①每三名同学为一组，把数字扑克牌打乱

②三名同学轮流做裁判，说明比赛规则，并检查选手是否回答正确

③两名同学抢答回答裁判拿出的扑克牌分与合的问题，说对即可拿走该张牌，表示吃到鱼

④当裁判手中的扑克牌分完，游戏结束，钓鱼较多的同学获得3分，较少的获得1分，裁判得2分

⑤每组游戏玩三轮，游戏结束统计得分，报告给老师老师审核后，开始第二个游戏（设计意图通过多种生活情境、多种形式、不同梯度的综合练习,所学知识，体会数学来源于生活，又应用于生活，体验运用所学知识解决实际问总结归纳，反思提升U!题的乐趣）教师谈谈你这节课的收获吧!。