新人教版一年级上册第一单元《1~5的认识》教学设计

新人教版一年级上册第一单元《1~5的认识》教学设计【教学内容】人教版小学数学教材一年级上册P14—P15《1〜5的认识》【教材分析】《1〜5的认识》是一年级上册第一单元《5以内数的认识和加、减法》的第一课时本课时是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数的开始通过本课时的学习发展学生初步的数感和符号意识，主要目的是让学生能在真实情境中正确的数出事物的个数，并用1〜5个数表示；能正确读、写5以内各数；通过数数的活动感受数数的作用，初步体会数学与生活的密切联系【学情分析】一年级的学生好奇、好动，他们刚从幼儿园升入小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，集中注意力的时间不长，观察能力和表达能力有限在日常生活中或幼儿园里经历过数数活动，有一定的经验，对5以内的数有了一定的认识，甚至会读会写，但不够系统和深入学生的思维方式以具体形象思维为主，对抽象数字理解起来有一定难度因此，在教学中，需要采用直观、形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们逐步建立数的概O【设计理念】《课程标准（2022年版）》强调要初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性为此，教材将1〜5各数的认识编排在同一个课时中，并且每一个数的认识过程都相同让学生经历先根据实物涂出个数相同的点子，再认识相对应的抽象数字符号，然后表达“1〜5各数还能表示生活中哪些事物的数量”这样由具体到抽象、再由抽象的数回到具体事物的过程清楚阐述自然数的基数含义及其形成过程一一对数量的抽象，培养学生初步的数感及符号意识（同一个数字符号能表示不同类事物的个数），初步体会数学符号的作用基于此我将采用情境教学法、直观演示法、动手操作法等多种教学方法通过主题图的情景引入，引导学生观察、思考、交流，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识【教学目标】

1.通过数数活动理解1〜5各数的含义，会正确读写1〜5各数

2.通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力

3.激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系,初步培养学生的数感，培养认真书写、仔细观察的良好学习习惯【教学重点】正确认读、书写数字1到5,理解它们的实际意义【教学难点】用数字表示物体的数量，培养学生的数感【教学准备】课件、小圆片、田字格黑板贴【教学过程】

一、提出问题，唤醒经验教师提问同学们，今天开始我们要来学习数的认识，你们会数数吗？认识1-5的数吗？（设计意图学生在日常生活中或幼儿园里经历过数数的活动，有一定的经验，对有一定的认识，这一环节可以唤醒学生已有1〜5的经验，让学生很快进入到学习中来）

二、情景引入，探索新知

1.出示主题图，引入新课教师同学们，9月是丰收的季节，看，这是一幅秋收季节的农家小院图，仔细看一看，从这幅图中看到了什么？和同桌说一说图上都有些什么？（设计意图这一环节教师要给学生充足的时间去观察，培养学生观察力和语言表达能力）

2.理解基数含义，认识1-5教师农家小院里有多种可数的事物，你都看到了什么？完成任务仔细观察和同桌交流指名分享汇报教师同学们一会说5根玉米，一会说一只小狗，一会又说4朵向日葵，想一想，你觉得按照什么样的顺序说就能让别人听的又清楚又明白？（设计意图教师放手让学生说，学生的在汇报的时候会是无序的汇报，此时教师可以引导学生有序的去看、有序的去数,以培养学生有序观察、有序思考的意识）教师农家小院中数量是1的事物有哪些？这些事物的数量我用小圆片摆出来需要几个小圆片？教师为什么一栋房子、一只小狗事物不同却都可以用一个圆片来表示？小结像1栋房子、1只小狗这样数量是1的就用数字1来表示O教师农家小院中还有什么？这些事物的数量我用圆片摆出来需要几个圆片教学2〜5的认识，教学方法和过程同1的认识一样（设计意图借助小圆片搭建桥梁，从实物对应到圆片再抽象出数，让学生体会从数量到数的抽象过程，知道用数表示数量的多少激发学生数数的兴趣，积累数数的方法）

3.联系生活，巩固认识教师1还能表示生活中哪些事物的数量？在身边能找一找鼓励学生在身边找一找，范围缩小在教室里面，学生用眼能直接找到的事物，学生很快会找到如一个水杯、一个书包、一个文具盒、一把尺子等教师生活中其它地方还能找到吗？引导学生发散思维，寻找的范围从教室拓展到教室外，此时学生从用眼看过度到用脑思考找完1以后教师再次通过提问“那2,3,4,5呢”，引导学生用举例的方法体验数学的作业，巩固1〜5的含义（设计意图根据学生的认知规律和年龄特征，引导学生先从身边找事物再过渡到想生活中的事物，培养学生解决问题能力的同时，引导学生会用数学的眼光看世界）

4.感知顺序——拨一拨，数一数PPT出示计数器，借助动画演示提问教师拨一颗珠子是1颗，用数字1表示，再添上一颗是几颗？用几表不？教师在2的基础上再添一颗是几颗？又用几来表示呢？（借助动画演示让学生体会数的顺序，强调后一个数是在前一个数的基础上添1得到的，再借助小正方体的累加，从整体上体现数的顺序，加深学生的印象）（设计意图通过相同珠子和小方块的累加，感知数的顺序，也渗透了相同计数单位的累加）

5.理解符号一一描一描，写一写教师观察这五个数，长得像什么？给学生发挥想象的空间，再出示形象的实物为书写提供形象支撑（这里5的形象实物学生很难会想到秤钩，建议老师准备好一个秤钩的实物图片给学生做一个介绍）借助儿歌帮助记忆并提高学生的学习兴趣教学书写时，教师先做示范，强调起笔和收笔的位置，让学生书空跟着写，强调好坐姿和握笔姿势后可让学生进行描红，最后再进行独立书写（独立书写时教师适时进行巡视，对有困难或有错误的学生进行单独指导）

三、练习设计一一讲数学故事教师用自己喜欢的方式表示

1、

2、

3、

4、

5.（设计意图既能揭示“数是对数量的抽象”这一本质特征，又能让学生发挥想象力，多样化表示、、、、同时还能促进学生相互12345,交流与讨论）。