新人教版一年级上册第一单元《比大小》教学设计

新人教版一年级上册第一单元《比大小》教学设计【教学内容】人教版小学数学一年级上册第一单元《比大小》P17—18【教材分析】《比大小》是一年级上册第一单元以内数的认识和加、减法5中的内容，教材是以“小猴分桃子、香蕉和梨”的情景呈现以5内数的大小比较是整数大小比较的起始课，在学习数的认识之1-5后安排了“比大小”的内容，通过具体事物的数量比较，学习用“一一对应”的方法比较数量的多少，为比较数的大小做好铺垫其目的是为学生后续学习新知识的做铺垫，对培养学生数感有重要的作用，同时培养学生解决问题的能力在知识的形成过程中蕴含着重要的数学方法和数学思想【学情分析】一年级的学生开始系统性接触到数学知识，对数的认识有1-5初步的了解，但是对于比较大小这一概念还比较陌生学生在日常生活和教材《在操场上玩一玩》中学习和积累了一些关于数量、大小、高低的基础知识，特别是在“排队回教室”这个活动中通过两两牵手以及在的认识中通过点子图、拨珠子对“一一对应”1-5有初步感知，但是还没形成一个完整的、系统的概念，符号感也比较匮乏，欠缺用数学思想方法解决问题和有序思考问题的能力因此很有必要利用学生感兴趣的情景故事，产生认知冲突，激发学生学习兴趣【设计理念】基于《课程标准（年版）》的理论基础，我们将利用主题2022图中的素材提出需要解决的问题，再通过练习逐步掌握它们的用法一是让学生在生动的故事情境中比较猴子的数量和各种水果的数量，让学生经历由数量抽象到数的形成过程，（直观）利用“一一对应”从数量比较（抽象）过渡到数的大小比较二是由文字表征过渡到符号表征，进而让学生认识三种数学符号三是借助图形直观、手势区分“〉”和“V”符号，突破难点【教学目标】.通过整理种水果，探索出由比较物体数量的多少到比较13数的大小的一般方法（一一对应），初步培养学生的数学思想方法和解决问题的能力.通过认识符号』”“”和“V”，知道它们的含义，能用2符号来表示比较的结果，初步建立符号感【教学重点】理解“=和“V”的含义，并能用符号表示比较的结果【教学难点】会明确区分和“V”【教学准备】贴片，课件【教学过程】、复习旧知.师小朋友们，上节课我们已经认识了数字谁来数11—5一数？全班同学跟他一起数一数从数到呢？

51.今天我们一起来学习比大小，板书课题，跟读2（设计意图上节课呈现点子图和拨珠子，学生对数量的多少有一定感知，通过数数来唤醒学生上一节课的知识记忆）

二、创设情景.我们看看森林里发生了什么有趣的事小猴子们摘了很多3水果，谁来讲一讲小猴分桃的故事？（设计意图通过有趣的情景来呈现数学知识，讲故事是第一学段数学教学的重要方式，讲述自己的数学故事，倾听同伴的数学故事，还能使课堂学习氛围变得轻松，有助于培养学生表达自己，倾听他人的良好学习习惯，更有助于培养学生的高阶思维能力）

三、新授课排列比较.每只小猴分一种水果，哪种水果够分，哪种不够呢？一只小4猴只能吃一分水果

①我们可以先数一数每种水果有几个

②猴子和桃子哪个多？请位小朋友来黑板上分分看你为什么怎样摆呢？这样摆水果够分吗？O••••O（教师演示时注意从下往上贴）O••••OO••••O

③只小猴子和个桃子同样多，小猴的只数和桃子的个数同33样多，我们可以用二表示小猴的只数和桃子的个数同样多，跟33读等于这个符号“二”叫等号，表示两个物体的数量同样“33”多，也就是相等

④“二”两根一样长的铅笔，直直的中间一样宽（设计意图由于比较对象的散乱摆放，学生不能够直观的看出谁多谁少，所以创造了认知冲突，激发了运用一一对应思想解决问题的需求）.猴子和香蕉哪个多？谁来在黑板上摆一摆？小猴的只数比5桃子的个数多，我们可以用来表示，跟读大于32“32”“〉”大于号，左边高高的〉的大嘴巴就朝左边，跟描，比一比.猴子和梨哪个多？我们可以用来表示只小猴比个梨63V434少，跟读“V”小于号，小于号左边是尖尖的小嘴巴，跟描，比一比（设计意图借助图形的辅助来直观的认识等号、大于号、小于号，进行联想的意识）.可以根据数的顺序比较吗？7预设在的后面，在的前面，2332,3434o（设计意图教师要多角度，带着开放的眼光分析图意引导学生，培养学生发散思维）.怎样写“=”、”和“V”呢？8

①找到田字格的左半格，“=”在虚线的上下，上下一样长，中间一样宽

②找到田字格的左半格，再找到和老师一样的位置落笔，斜着直直的写到中间红点的位置，拐弯后也是斜着直直的写到和老师同样的位置，“”就写好了

③教授的写法课本上跟描.你还可以比较哪些事物的数量？9预设香蕉与桃子，桃子与香蕉，香蕉和梨.为什么一个是大于号一个是小于号呢？10预设数字位置变化，符号也会变化（设计意图引导学生多角度有序思考问题，从而提升学生的思维能力）.怎样记住“=、和“V”呢？11

①手势记忆大嘴朝左是大于，大嘴朝右是小于

②儿歌记忆两数比较大和小，相等就要用等号，开口朝着大数笑，尖尖冲着小数瞧

四、巩固练习.完成课本做一做，第题12P17P183。