2024年大一小课题开题报告分析

年大一小课题开题报告分析2024大一小课题开题报告分析篇5一项课题科研的任务，在遵照探讨安排进行探讨，取得丰硕的探讨成果之后，应当撰写探讨报告下面是我为大家整理的大一小课题开题报告，假如大家喜爱可以共享给身边的挚友大一小课题开题报告分析（篇）1

一、课题探讨的过程

（一）课题打算阶段成立课题探讨专班，提出探讨问题，，草拟探讨方案，理清探讨思路，筹备、问卷调查、开L题阶段进行理论探讨，收集、分析相关文献进行师资培训、开题由有肯定教化科研水平的I老师组成课题探讨小组陆桂梅科研主任草拟调查问卷与试验方案探讨小组探讨通过召开专题会议，探讨分工，依据方案制定课题探讨日程和相关安排与规章制度，对课题运行2供应组织保障、经济支持和人员保障

（二）课题探讨深化阶段（—年一月一一年_月）.制定实施安排

①明确探讨目标、探讨内容、探讨难度、探讨范围;

②修订探讨措施、方案，1调整科研人员的详细分工，培训老师.筛选探讨对象针对以上骇人动目的问题，我们课题小组在学校的支持下，以班级为单位，2分门别类由课题组老师与班主任和心理健康老师一道组成联合跟踪辅导小组，在逐人建立个人档案，逐人制定干预料划的同时，分别对比较突出或带普遍性倾向的问题选择了至名同学作为探讨样12本，进行重点探讨.开展心理健康教化学问讲座，培训家长主要以家长学校为阵地，校长兰勇林及管政教工作3的政教主任赖丽琴组织召开留守儿童家长会，专管德育工作副校长杨燕珍开展心理健康教化学问讲座;学校实行多种有关关爱和有利于留守儿童成长的活动组织学生参与，形成了一种关切这样便于量化比较每个学生依据实力都定一个目标分，一般目标分要略低于实力分如一个学生的实力是分，那么就给他定个分，这样他就不以及格为目标，假如考个分，那么就为小组贡献201828分，如组长的目标分为分，若考了分，则组长就负贡献分，这样组员觉得比组长能1090855干，学习就更有信念，而组长觉得拖小组后腿，挺难为情的，就会加倍努力并且组长很快就会找到加分的重要途径那就是最差的组员最有潜力他距分还有分的空间，虽说未必能加满1008282分，但只要盯住组员，主动辅导，加个二三非常的希望还是挺大的，所以最终的结果是全体成员都在努力，这样连最差的学生都要学习了，小组合作确定走向了良性循环当然学生定的目标分不能一成不变，过一段时间后要把不怎么合理的分数调整过来

（二）优化评价机制，使学生想合作刚好评价、反馈、激励表彰是小组合作得以长久推动的重要保障因为学生渴望得到承认,被认可，是他们学习动力的添加剂怎样操作呢？大家不妨这样试试每次测验后给每位大组长发一张反馈汇总表，前六名写上恭喜你们冠军，恭喜你们亚军直到恭喜你们第六，学生对这六个字特别在意分析谁拖后腿谁拉分等到了期中或期末就对前六名位学生发奖状和奖品，奖品不必买贵18的，但必需是学生很有簇新感的、很有爱好的这上来领奖的中间确定有位成果是差的，看到他6们脸有点红的上来领奖，你就会知道他们下次会更努力

（三）设计合作内容，使学生能合作老师在设计小组合作的学习内容时要留意它的可操作性和实效性课堂教学是小组合作学习的主要阵地，但在课堂教学中不能盲目的小组合作老师在备课时就应当细致考虑什么样的问题值得在课堂上以小组合作的形式来进行此外，老师留的课后作业，阶段测试的习题都可以设计成小组合作的内容

（四）培育合作技能，使学生会合作为了调动小组内每个成员的主动性，老师必需培育组长和组员的合作技能首先是组长的责任心，和后进组员的上进心要把成果好的学生和成果差的学生紧密地联系起来，建立起一荣俱荣一损俱损的关系让学优生带动学差生，让学差生抛弃自卑感，建立自信念，拥有成就感组长要对组员负责，学优生要对学差生负责小组的整体是对比竞争的基本单位，这个时候，小组成员就有了共同的奋斗目标，他们的合作才会有较高的效率

二、收集资料，撰写课题论文，形成科研成果我们在实践的基础上，收集相关资料，进行阶段小结，并主动撰写课题论文、随笔，在各级各类论文评比中多篇获奖，在各级各类教化杂志上也有发表，形成了初步的科研成果

三、探讨的收获（-）初步的实践成果老师已能初步筛选适合合作学习”的内容，能结合教材确定合作学习”的内容，既要留意具有肯定的基础性，又要具有不同的层次性，提出的问题要能够引起全体学生的主要思索，使绝大部分学生都有思索的余顺口空间并能初步组织学生开展小组合作学习，在活动中能发挥好老师的主导作用，充分体现学生的主体地位，使学生在小组合作学习中都有所收获学生在本课题的探讨中，已养成一些“合作学习所必需的基本的实力如（）学会收集合作学习的课题有肯定难度，有时须要收集一些资料或材料，如千克和克1的相识，就须要学生收集同一种物品的各种包装重量，或很多不同物品的重量（）学会表达2语言表达是人与人交往和互动的基础，也是各人实际实力的重要指标合作学习须要每个成员清晰地表达自己的想法，相互了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题（）学会探讨探讨是3合作解决问题的关键，每个成员表达了自己的想法后，可能有不一样之处，这就须要探讨，攻克难点，形成解决方案（）学会倾听倾听是合作学习的重要环节，倾听也是一种学习要学会倾4听老师的提问，同学间的发言；要倾听操作要点；也要倾听小组分工要求；要倾听表扬之词；也要听得进指责之言，从而提高合作学习的效率

四、存在的一些问题随着课题探讨的深化开展，我们也遇到了不少困惑

（一）顾了学问水平，失了技能与情感老师经常为了解决一个比较难的问题，而让学生合作学习，认为小组合作学习就是通过解决学习中的某些问题，而促进学生认知的发展这样的合作，只是为了让学生驾驭学问而合作，一种为达到目标而实行的策略

（二）顾了主体地位，失了主导作用过去，我们过分地强调老师的主导作用，出现了满堂灌、填鸭式”的做法；现在，我们强调了学生的主体地位，课堂中又出现了“放羊式的现象我们常常会发觉，合作学习表面热喧闹闹，事实上是“活而无序有的小组两三个人同时抢着发言，你说你的，我说我的，谁也不听谁的；有的小组始终只有一两个人发言，其他人一言不发，只是心不在焉地坐着；有的小组相互推辞，谁也不发言；有的小组借此机会闲聊、说笑或者干别的事

（三）顾了合作学习，失了独立思索”我们也发觉，当要求学生独立解决问题时，有的学生无从下手，等待着合作沟通为何造成这种现象的呢？因为小组进行合作沟通学习的时候，大多数是那些思维灵敏，反应快的学生主导着沟通的过程，实力稍差的学生则人云亦云，没有自己的思索，久之就养成了一种惰性，等着别人给他提示和启发，或者干脆等着别人说出答案

（四）顾了优秀学生，失了弱势群体在小组合作学习中，实力较强的成员受到敬重，取得领导地位甚至抢尽风头；而反应较慢的学生表达跟不上节奏，羞于开口，甚至会丢失小组合作学习的爱好小组合作学习过程中出现能者独尊，弱者失趣的现象，缘由在于老师忽视了弱势学生，评价只关注了小组的学习结果，不留意学习过程和个人的学习进步

（五）顾了个人评价，失了小组评价开展合作学习后常要以小组为单位进行全班性的汇报沟通，但小组代表一站起来发言就是〃我认为〃、〃我觉得〃、〃以我之见〃，往往不是代表本组看法，而是代表个人看法老师对小组汇报的评价也经常是〃你说得真好！〃、〃你的见解真不错〃明显，学生不正确的发言方式是由老师不科学的评价造成的，同时也把集体劳动的成果变成了个人的功劳，还会影响其主动性

五、下一阶段的任务（-）加强学习，增加老师科研意识加强教化科研理论和科研方法的学习,以精深的专业学问引领课题探讨

（二）立足课堂，抓好科研常规活动进一步加强小组合作学习方式的提倡和探讨，在实际操作中着重探讨小组合作学习的时机和内容以及评价方式，不断开展教化教学反思，把课题探讨落实到实处，争取出更多的探讨成果

（三）扎实有效，实施规范化的课题管理加强课题过程管理，深化探讨，不断完善方案,并注意探讨资料的积累大一小课题开题报告分析（篇）4开题报告结构和内容选题的目的及探讨意义L主要探讨内容、探讨思路及方案

2.工作进度及详细支配

3.预期结果

4..参考文献5

一、选题的目的及探讨意义选题目的近年来，广场舞成为一般人群最宠爱的健身运动方式之一大受欢迎广场舞作为一种非常经济的健康行为不仅对大众具有良好的身心健康效应，也是特殊重要的提高一般人群健康状态和生存质量的有效途径之一广场舞对于一般人群健身活动具有哪些主动的影响是值得我们去探讨和探讨探讨意义随着社会的发展，人们的健康意识也越来越剧烈，健身、休闲、消遣等正渐渐成为人们的日常须要，广场舞以其动感的音乐、丰富的内容、简洁易学的动作得到民众的宠爱广场舞作为民众强身健体、预防众多疾病的有效途径之一推广广场舞能够促进参加民众的身体健康，改善心理健康水平，对民众的健身活动产生了众多的主动影响

二、主要探讨内容、探讨思路及方案主要探讨内容

1.成都市城区居民广场舞参加者基本状况调查

1.1成都市城区居民参加广场舞带来的有利影响

1.2成都市城区居民广场舞参加现状以及存在的问题进行分析探究L3成都市城区居民广场舞长远发展供应合理的发展规划、建议

1.

4.探讨思路、方案2本课题探讨采纳问卷调查法、文献资料法和访谈法搜集所需资料对论文的框架结构、试验指标的选取、探讨方法等问题向导师进行询问，了解导师对此论文的看法及建议，并在论文撰写过程中实施接着依据确定下来的论文方向和题目，撰写文献综述、选题思路、主要探讨内容探讨思路及方案再接着收集整理数据最终撰写论文初稿同时，借助于体育学、舞蹈学和体育生理学所供应的探讨结果，对广场舞的开展进行理论分析、现实分析本课题主要以成都市城区居民参加广场舞的现状作为主要探讨内容从四个方面探讨成都市城区居民参加广场舞的现状;第一部分分析我国广场舞的发呈现状、特征，对我国广场舞的发展做出初步了解；其次部分分析广场舞对成都市城区居民的作用与意义；第三部分深化分析成都市广场舞发展中存在的问题；第四部分对成都市城市居民参加广场舞将来的发展提出看法和建议

三、工作进度及详细支配—年月日月日选好导师、确定探讨课

1.20920-928—年月日月日查阅文献资料

2.20929-1125—年月日整理资料

3.201126—年月月日确定选题依据、主要探讨内容、探讨思路及方案

4.201127H-1130一年月日设计问卷调查

5.20121—年月日书写文献综述参考文献

6.20122—年月日—年月日走访了相关广场进行问卷调查

7.201222-20222—年月日月日整理资料，撰写并提交中期报告

8.2031-315—年月日月日完成论文

9.20316-329年月日月日论文定稿

10.20_41-415―年月月日完成打算毕业论文答辩

11.20416S-430

四、预期结果我个人就对影响全民健身广场舞推广的因素进行响应的分析和论述，通过调查问卷建设问题进行进一步的分析，通过相关的数据探讨将问题的缘由进行充分的论述过程，在此之中将解决问题的方法与有关的专家以及学者挚友们进行共享，是本文的创作更加具有逻辑性本文的探讨和论述我个人的观点还存在许多的不足，希望大家能够多提自身的珍贵看法与建议，对我们全民健身广场舞的推广做出自己的一份贡献在进行推广全民健身广场舞的过程中我个人认为社会，组织，领导等自身的相识过程进行不断地优化才是我们推广过程的关键所在，对于这一点我们还应当进行充分的相识并且人力投入应当进行进一步的加大，使群众之间能够形成一种相互带动的良性循环过程，这样推广范围才能够得到进一步的扩大

五、参考文献谭白英.体育旅游在中国的发展.体育学刊，L[J]20_.中国群众体育现状调查课题组.中国群众体育现状调查与探讨北京体育高校出版社，2[M].20_.广场舞蹈的现状、特征、价值与推广对策探析.体育人文社会学，3[J]20_,02:

2..王美存.衡阳市区广场健身舞对女性中老年人健身实效探讨科技信息，4[J].20_,

21.大一小课题开题报告分析篇5

一、问题的提出-探讨背景新课程标准要求我们一改过去的终结性评价比重过高的局面，要求加大形成性评价在教学中的比例切实发挥评价的激励功能，不行以只注意评价的甄别功能而把评价理解为考试二探讨依据、理论依据1形成性评价是在年由一位美国的闻名评价学专家斯克里芬最早提出来的它重视的是语1967言学习的过程，而不是语言学习的结果；形成性评价重视的是动态的进步而不是静态，语言的学习是一个不断学习的过程，它不是在考试前的一个阶段性的任务，依靠每一天的积累；关注学生的进步和实力，而不是学生的弱点和失败；教学的手段从旁引导，启发学生思维，引导学生进行自主的学习让学生作为教学活动的中心，在老师的引导下进行多样的活动，在此过程中培育主动竞争的课堂气氛，加强学生的主动性，同时增进学生之间的合作默契形成性评价是对学生学习过程中运用所学学问进行学习活动的状况的评价，旨在确认学生的学习潜力，发展学生的学习实力形成性评价不仅注意对学生认知实力的评价，而且也重视对学生行为实力的评价,为学生供应一个不断自我完善和提高的机会核心是让学生自主地完成某些学习任务，在学习过程中体验胜利与收获，有利于培育学生的学习爱好，增加其学习的动机和学习的自信念总的来说形成性评价具有主体性、多元性、开放性的特点、现实依据2在初中英语课堂教学中，老师对学生听、说、读、写四项语言技能的评价，并不是只依据考试成果来衡量学生，注意学习结果的终结性评价如何在初中英语课堂教学中三探讨目的和意义英语老师对每个学生英语学习状况的评价，不只是通过传统的考试或听写成果来考查而是注意在培育学生外语学问的运用实力,即学生学习英语的听、说、读、写等各项技能的过程中，注意过程、动态的形成性评价，体现老师在英语课堂教学评价方式上的多元性、多样性从而让每一位学生相识到自己的智能优势领域,为每一位学生的特性与创建性发展留下足够空间，从而使其对英语学习活动树立自信

二、探讨的基本内容我们将从初一说的技能培育、初二听和读”的技能的培育、初三写的技能的培育上，通过初中英语课堂教学实践，总结英语课堂教学评价中形成性评价的方法，例如学生自我评价、合作评价、老师评价、学生档案等形成性评价方法以及其在培育学生听、说、读、写四项技能中的实际应用

三、探讨的方法用课堂视察法、课后记录法、调查探讨法、测试法

四、探讨的过程-打算阶段—年月上旬2011成立课题小组，确定要探讨的课题，依据选题进行分工制定探讨方案收集相关的文献资料，并起先学习相关的理论完成开题报告的撰写工作，并上交学校教研室审批二实施阶段.试验与整理探讨成果阶段—年月—年月12012--206各成员依据选题和分工，查阅相关的文献资料及相关理论，确立听、说、读、写语言技能1培育的详细实施方案，并在实际课堂教学中应用每周写教授日志，对运用的形成性评价方法进行记录2处理由课堂教学实践所获得的原始数据，并进行分析及总结

3.试验验证阶段—年月—年月2209--203各小组成员围绕所选课题，在试验的基础上对以形成探讨成果提出评价修改看法，进一步明确下一步探讨目标三探讨总结阶段—年月一年月203--206依据试验结果，总课题组组织成果修订和完善课题报告

五、预期探讨成果与拟得到解决的问题-预期探讨成果结题报告、成果展示并从听、说、读、写四个方面建立初中英语课堂教学中的形成性评价二拟得到解决的问题打破以成果评价学生的现状，对初中英语课堂教学中建立对学生的形成性评价，体现英语学科教学特色

六、探讨的成员及分工糕敏尝试在初一年级建立初中英语课堂教学中说技能的形成性评价并写出小课题结题报告许琦尝试在初二年级建立初中英语课堂教学中〃听〃技能的形成性评价并写出小课题结题报告王宁尝试在初二年级建立初中英语课堂教学中〃阅读〃技能的形成性评价并写出小课题结题报告杨柳青尝试在初三年级建立初中英语课堂教学中写作技能的形成性评价并写出小课题结题报告本文来源网络收集与整理,如有侵权，请联系作者删除，谢谢!留守儿童的氛围.确立个案名课题组探讨老师自主筛选，共确立了名留守儿童作为重点探讨个体

41520.建立档案，跟踪管理档案内容包括

①家庭背景包括家庭结构、父母的受教化程度、职业5状况;

②个人资料包括性别、年龄、年级、身高、体重健康状况、人格特征和重要生长史;

③问题发展史包括问题类别、首发时间、在何种状况下发生、当时学校与家庭的背景事务、问题的处理与效果

④其它的影响如饮食、睡眠、心情、行为;

⑤家庭适应如亲子关系、手足关系、父母（祖父母）管教的看法与技巧;

⑥学校适应如师生关系、同学关系、学习看法、学习成果

（二）课题探讨深化阶段（—年—月一_年_月）o.针对个案，实施探讨针对不同的个案，对症下药我们实行的主要方法有家庭走访,个1别谈心，老师引导，同伴互助，环境熏陶.补充完善，深化探讨我们的详细做法是在总结对名探讨对象进行干预与矫正的阅历与220教训的同时，进一步细化和补充干预措施，完善矫正方法，并推广运用到全部“留守儿童的关爰教化工作的诊断与干预探讨中.开展形式多样的教化活动1⑴针对留守儿童的家庭教化力度不够且亲情缺失的问题我们将开展以下形式的教化活动模拟家庭为了补偿亲情缺失和家庭教化不力，让留守儿童感受到家庭关爱，我们将设计模拟家庭活动即每位参研老师认领几个留守儿童，在平常的学习、生活中赐予照料和关切，并在节假日、学生的生日等特别日子，把他们带回家，像对待自己的子女一样关切照看他们，让他们体会到家庭的暖和，得到亲情般的关怀结对子由父母均在家、家庭和谐、家长素养较高的学生与一名留守学生结成对子，视为兄弟姐妹，在生活学习中比学赶帮亲情教化课为了让留守儿童每学期至少有一次与外出父母沟通的机会，学校将支配每班每学期召开一次留守儿童家长会，会上让学生自己上讲台与父母沟通并将亲情课的详细时间通知给家长让留守学生向家长汇报自己的学习、生活、思想等，了解父母在外工作、生活和身体状况，与家长亲切沟通⑵针对留守儿童的自我约束管理实力较差的问题，我们将开展一系列自主教化活动自主规划留守学生在班主任老师、帮扶老师的引导下，描绘人生志向，分析自己的优势与不足，确定发展目标，写出切实可行的发展安排并把它抄写在笔记本的扉页，或向班、小组同学公布，或装入成长记录袋，便于老师时时检查督促自律承诺留守学生与班主任老师、班集体和帮扶老师签订自律承诺书，找出自己最突出的缺点，向大家承诺限期改正，并写明改正缺点的详细措施，接受集体的监督，以实现其自我管理、自我教化的目的自我评价班主任、帮扶老师引导学生对自己的行为、思想、学习、生活进行反省，与社会、家长、老师的要求以及自己的行动安排进行比照，通过日记、周记、汇报、每日几问、月评、期评等等方式来便调控自己的行为，实现自我管理⑶针对家校联系不畅，代理监护人监护实力差的问题，我们将开展以下活动建立特地档案每学期初，学校将分班建立留守学生花名册，登记好留守学生的姓名、性别、诞生年月日、家长姓名、家庭住址、联系电话、代理监护人姓名及住址、联系电话等等，同时还建立留守学生档案，以全面驾驭留守学生的家庭状况、身体状况、心理状况、生活状况、爱好爱好等家校联系卡学校将建立家校联系卡，以全面了解代理监护人的基本状况，如姓名、性别、年龄、家庭住址、联系电话、与留守学生的关系等等刚好向代理监护人反馈留守学生的学习生活状况、思想表现等，听取他们的看法和建议⑷针对留守儿童心理问题发生率偏高，我们将开展的活动有

①开设心理健康教化课学校根据上级要求，开设心理健康教化课，向全体学生普及心理健康学问，提高自我调适实力，并为学生供应心理询问，培育其健康的心理，形成良好的人生观和世界观

②设立心理询问室学校将开办心理询问室，配备专职心理辅导员（学校专管德育工作副校长杨燕珍），为留守儿童和全体学生排忧解难，帮助他们解决感情上的困惑、学习中的苦闷、生活中的苦恼（）依据留守儿童性学问贫乏的状况以及存在的性心理状况，我校应当加强对学生进行性教化5性教化对我们来说是个生疏领域，老师的素养确定性教化的质量，因此，老师们首先要转变观念坦然对待性教化我们课题组要组织老师学习性生理学问及保健学问，少男少女的心理学，心理辅导理论、方法和技巧，使老师在性教化活动中得心应手开设性学问专题教化，向学生普及青春期性学问（我们学校请妇幼保健院医生来作专题市场讲座）从调查中我们知道，由于学生的性学问贫乏，导致他们性心理滞后，甚至使他们微弱的警惕与防备失去作用，简单误入歧途，因此，我们想通过专题教化（请专家来学校讲座）逐步教给学生一些性发育学问，教给他们保持身体卫生的保健学问，教给他们正确处理两性交往中的出现的种种问题等，向学生普及青春期性学问设立心理辅导室，由学校专管德育工作的副校长杨燕珍负责此项工作，矫治性心理问题班主任要加强对问题学生的个案跟踪学生思想教化主要是班主任实施，班主任要早些发觉学生的问题，有针对性的对本班中问题较大的学生个案跟踪，实施长期心理辅导（）针对学生法制观念、法制知道淡薄，简单打架斗殴，以大欺小的现象，我校定期请合山市6里兰派出所的警官们到学校对学生进行法制专题讲座.完善教化功能结构2我们在解决留守儿童管理的同时，促进学校教化功能结构的改变，学校在关注教学、关注学生学习的同时，更关注学生的心理需求和成长状况，明确学校管理改革必需贯彻新课改理念，坚持以人为本，爱生为贵，服务为重，践行一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教化思想一是建立关键在校长，基础在班级，落实靠老师的教化管理机制学校将成立以校长为组长，以教育主任、教科室主任、后勤主任、平安办负责人为成员的留守学生教化领导小组，负责探讨解决留守儿童教化管理中的问题，并进行考核评估、总结嘉奖班主任在留守儿童教化工作中起着干脆的作用，各任课老师亲密协作开展工作二是建立四个教化服务制度一是定点、定人联系制度学校依据本校留守学生的总人数与教职工的总人数比例，确定教职工定点定人联系留守学生作为帮扶对象二是定期与不定期沟通制度建立与代理监护人、社区联络员、对子家长的沟通联系制度，对留守学生实施全方位、多层次的管理教化三是代理监护人培训制度每月组织代理监护人学习有关儿童管理、平安管理、法I制基本学问等四是考核评估嘉奖制度学校把留守儿童的教化工作作为劳动纪律、考勤、嘉奖与处分、职称等量化的一项重要内容三是落实德育的首要地位学校加强对政教处的机构设置、人员配备、制度建设和考核管理，通过多种形式的教化活动，保证对学生的思想品德教化切实有效地进行并把法制教化、心理健康教化与思想品德教化联系起来，使之相互补充，提高教化的实效性通过一年的探讨，我们再次对名的探讨对象再次进行问卷调查，20通过前后两组数据对比分析，我校这名以上的留守学生探讨对象的心理障碍明显得到矫正，16他们不但消退了潜意识中的自卑、极端等意识，酷爱学习，生活学习在自理方面有了很大的提高，也理解和支持了自己的父母外出打工，敬重监护人我们的探讨初步取得胜利在延用以前行之有效的方法和途经的基础上，我们利用课外活动时间进一步辅导留守儿童完成作业，利用假期时间给留守儿童送上暖和

（三）课题探讨总结思索、结题阶段（_年_月年_月）-20_、按安排定期召开召开课题工作总结会，课题组成员进行对自己探讨的个例进行分析，沟通1工作阅历，进行评比，进行总结反思工作，撰写探讨论文，、对课题结题工作进行分工整理材料归档2

二、探讨安排执行状况一年来，课题能按安排，扎扎实实地开展课题组针对课题探讨中的问题，拟订了课题实施方案与安排，保证课题有序进行一年来，课题组实行校内课题探讨活动近多次为保证课题探30讨的质量，课题组制定三个阶段的安排，并刚好进行总结，课题组还严格执行考勤制度，从出勤率上保证课题的开展此外，选定的名学生进行个案探讨一年来，我们仔细做了以下几个方面20的工作、加强教化理论学习，努力提高每个成员的理论水平一年来，课题组结合老师接着教化学1习的内容要求与支配，每个成员都主动参与了学校组织的各项各次活动，与此同时，课题组组织全体成员定时学习科研理论，学习先进、有效的探讨思想、探讨方法和探讨阅历、充分保证课题探讨时间我们充分利用课内外的课题活动时间，做到专时专题探讨课题2探讨试验以来，依据本课题探讨的安排，课题组成员通过网络进行探讨系统学习学习留守儿童的探讨方法和探讨理论，提高自己的科研工作实力、多形式、多渠道开展课题探讨规范课题探讨的过程管理课题探讨试验以来，通过召开3留守儿童家长会，感恩教化专题报告，主题班会，主动进行课题教学探讨活动，开展丰富多彩有助于探讨我校留守儿童关爱教化探讨的活动通过一年全体课题组成员及全校老师的共同努力，课题探讨效果显著，成果突出

三、探讨变更状况（课题组成员变更状况）在课题探讨过程中，我校陈家意老师由于个人家庭缘由，辞职老师的工作，陈家意老师不在是我课题组成员，由我校骨干党良英老师加入课题探讨，增加我校课题探讨的实力，保证课题探讨按时完成，课题探讨效果显著，成果突出

四、成果的代表作课题负责人陆桂梅撰写的《农村学校留守儿童心理健康现状及对策》，粟喜莲老师撰写的《小学留守儿童的问题探究》，罗冰老师撰写《谈如何关爱留守儿童》，兰勇林老师撰写的《如何关爱留守儿童》，黄云东老师撰写的《浅谈如何关爱留守儿童》，党良英撰写的《浅谈留守儿童教化》，刘桂凤老师撰写的《用爱关注，专心呵护--留守儿童》，韦美芬老师撰写的《浅谈如何关爱留守儿童》等，荣获中国教化学会现代教化艺术探讨总课题组、全国反馈教学法探讨会、广西中小学老师接着教化指导中心论文评比一等奖杨燕珍老师撰写的《农村留守儿童心理健康教化初探》，潘彦霖老师撰写的《爰让每一朵花绽放》，陈剑飞老师撰写的《浅谈学校对留守儿童的关爱》，农志娥老师撰写的《班主任如何关爰留守儿童》，巫玉新老师撰写的《农村留守儿童现象分析思索》，谢丽华老师撰写的《如何做好留守儿童心理健康教化》，赖丽琴老师撰写的《用爱滋润留守儿童的心灵》等，在年创新杯”全国中小学论文大赛中荣获二等奖20_大一小课题开题报告分析（篇）2

一、课题探讨的目的及意义现行的科学课堂教学，虽有改进，但还存在许多不足，在教学过程中，老师教得无味，学生学得无趣，老师教得辛苦，学生学得苦痛高耗低效，缺乏策略，方法，成为教与学最突出的问题解决这一问题的关键就是要系统地探讨科学课课堂教学原理;努力形成科学课堂教学策略体系;不断改进学生学习方式，最终达到科学课堂教学的最优化本课题的探讨，将运用现代教化学和心理学的探讨成果，强调师生角色的转变，把课堂还给学生，成为课堂的主子，老师由传统的学问传授者转向现代的学生发展的促进者同时，不断改进学生学习方式，让学生走向自然，勇于探究，大胆试验,真正体会到科学课堂的乐趣，形成一个具有特色的科学课堂教学模式，这些新模式的行动探讨对提高科学课堂教学具有极为重要的实践意义

二、课题探讨内容、小学科学课堂老师观念的转变及学生学习方式改进的分析与探讨

1、小学科学课堂老师观念的转变及学生学习方式改进的基本途径

2、课堂教学主要是以学生的主动参加为前提的通过引导需求、激发爱好、设计活动、图像1呈示、任务驱动、体验胜利等手段可以吸引学生主动参加学习，并获得发展、课堂教学中要注意学生学习形式的多式化运用现代教化技术，课堂强化技术等协助手段，2可以突破认知障碍，解除学习干扰，提高课堂教学、让学生走向自然，敢于探究，大胆试验，这就要求老师要提高见机行事的实力，根据新时代3的要求去充溢和提高相应的新的教化教学技能

三、课题探讨方法及安排、确定科学课教学的目标1激发学生对自然，对社会事物的剧烈新奇心;知道收集信息的基本方法;养成爱视察、爱动脑Q的习惯让学生体会同学间合作的必要性;学会提问，启发探究愿望;养成开放性和多维性的思维习惯;依据赐予的问题，进行信息收集;依据赐予的信息进行分析综合让学生体会合作的有效价值;能围绕感爰好的问题进行初步分析，并能把问题转化为探讨的2课题;能按探讨的课题，具备较独立的收集、分析和推断信息的实力，提出解决问题的方案优化科学课教学的组织形式2小组化原则1自主化原则2民主化原则3指导性原则

4、科学课教学中的学习方式3让学生成为探究的主子Q让学生学会合作与沟通2让学生驾驭科学的探究方法3帮助学生构建以自我”为中心的络4让学生合理利用互联网学习

5、科学课教学中的评价手段4

四、课题须要的资源有关改进科学课教学的指导性书籍.大一小课题开题报告分析篇3

一、进行实践，开展合作学习，改进合作方法课题组成员分别根据各自设定的小组合作模式开展起来先将学生进行合理分组，试着运行,然后又调查学生对这种教学模式的感受、不足之处等等，我们就对学生的调查进行分析，针对性的改进我们的教学方法我们每个月召开一次专题会议，大家在教研例会上把各自收集到的信息汇总到一起，进行分析，归纳，整理，从而得到一阶段我们试验的真实状况和效果针对一些存在的问题我们刚好的进行调整，通过不断的更正，调整，我们对小组合作学习的应用越来越得心应手，也渐渐地摸索出里面的一些规律-科学合理分组，使学生可合作把学生按、个人一组分成若干个组，最佳方案是好、中、差都有，男女搭配匀称，性格互34补成果好实力强的做组长若没有实力较强的组长，可以把三个实力接近的组员并成一个组，这样的小组是主导式和民主式两种，各有千秋也可以把若干个小组分为至个大组集团23。