《现在分词作状语》课件

现在分词作状语探讨现在分词作为状语在句子中的用法和功能,了解如何准确使用现在分词作状语,提高语句表达的准确性和流畅性现在分词概述什么是现在分词现在分词的特点现在分词的语法功能现在分词是由动词的现在分词形式（如-ing现在分词兼有动词和形容词的特点,既可以现在分词主要可作状语、定语和补语,表示形式）组成的词组,在句中作状语,用以表达表示动作进行,又可以修饰名词它可用于动作的方式、原因、时间等,丰富了语言表动作的方式、原因、时间等各种句型,灵活多样达现在分词的形式独立使用作状语现在分词可以单独作为句子成分现在分词常用作状语，修饰动使用，如作主语、宾语或表语词、形容词或其他现在分词作定语作表语现在分词也可以作定语，用于修现在分词可以作谓语的一部分，饰名词或代词表示主语的状态或性质现在分词作状语的位置前置位置现在分词可以置于句子的开头,作为整个句子的状语中置位置现在分词也可以置于句子的中间,与句子主语或宾语紧密相连后置位置现在分词还可以置于句末,作为整个句子的补充信息现在分词作状语的用法位置灵活关联句子现在分词作状语可以位于句子的开现在分词作状语可以与主句构成逻辑头、中间或结尾位置它们的位置往关系,如因果关系、时间关系、结果关往与强调重点有关系等表达丰富灵活多变现在分词作状语可以表达方式、范现在分词作状语可以单独使用,也可以围、条件、原因、结果等多种语义意与其他成分连用,表达更丰富的语义义现在分词作状语的主语与句子主语的一致和不一致一致不一致当现在分词作状语与句子主语相同时,表示这个动作是由同一个人有时现在分词作状语的主语与整个句子的主语不同,此时它们主语或事物执行的这种情况下,两者主语一致不一致这种情况下,需要特别注意分词的主语是谁现在分词作状语的时间与句子动作时间的一致和不一致时间一致时间不一致12现在分词与主句动作发生在同一时间,表示并列或同时进行的两个现在分词动作发生在主句动作之前或之后,表示前后发生的两个动动作作时间语义时间差异34可以借助时间副词进一步明确现在分词的时间与主句的关系时间差异可能会带来意义的差异,需要根据上下文进行准确把握现在分词作状语的意义关系时间关系原因关系现在分词作状语通常表示与主句动作同时发生的情况现在分词作状语可以表示行为的原因或理由条件关系伴随关系现在分词作状语也可以表示行为发生的条件现在分词作状语还可以表示行为的伴随情况现在分词作状语的分类结果状语伴随状语原因状语时间状语表示动作的结果或结果状态，表示动作的方式或过程，如表示动作的原因或理由，如表示动作发生的时间，如正如偷偷地看了一眼唱着歌跳舞担心地盯着门口在玩游戏现在分词作状语的转换独立句1原句含现在分词的复合句2状语从句含现在分词的复合句3独立状语现在分词作状语可以通过转换为状语从句或独立状语来表达这种转换不仅可以丰富语句结构,还能营造不同的语义效果,为文章增添多样化的表达现在分词作状语的转换练习通过一系列现在分词作状语的转换练习,学习如何将独立句子中的现在分词转换为状语从句灵活运用现在分词转换的规则和技巧,提高学生对现在分词作状语的理解和应用能力例如,Hearing the news,she rushedto thehospital.可转换为When sheheard thenews,she rushedto thehospital.或Since sheheardthenews,she rushedto thehospital.通过不同的从句形式,体现现在分词作状语的时间、原因等各种语义关系练习包括现在分词作状语的时间、原因、条件、让步、方式等转换,力求全面训练学生对现在分词作状语的掌握和灵活运用总结现在分词作状语应用广泛现在分词作状语灵活多样,既可现在分词作状语在语料库分析、以表示与句子主语一致的动作,写作技巧以及日常交流中都有广也可以表示与主语不一致的状泛应用态教学重点在教学中,要重点掌握现在分词作状语的位置、主谓一致、时态等使用规则课后练习根据本课的学习内容,这里为您提供一组课后练习,助您巩固对现在分词作状语的理解练习包括判断句子中现在分词的作用、转换句子形式、解析现在分词与句子主语和时间的关系等通过系统的练习,您将更好地掌握现在分词作状语的各种用法,提高英语语言表达能力请仔细完成练习,及时检查并巩固知识课后练习讲评课后练习互评集体讨论交流教师讲评点评学生将在课后独立完成练习题，然后通过同讨论环节中，教师会引导学生针对练习中的最后教师会对课后练习进行全面讲评,指出伴互评的方式，给出建设性的反馈意见这疑难点进行探讨交流，帮助大家共同学习常见错误,分享优秀作品,给出改进建议,帮助有助于学生深入理解知识点学生巩固所学知识现在分词作状语的表达效果简洁明了节奏流畅现在分词作状语可以让语句更加简恰当使用现在分词可以营造出语言的洁、精炼,增强表达力节奏感和韵律感富有感情生动形象现在分词作状语能够充满生气,传达出现在分词作状语可以使句子更加生动丰富的情感意味形象,营造出丰富的场景感现在分词作状语的语用分析语境分析语用功能语用策略语用偏好研究现在分词作状语在不同语探讨现在分词作状语在语篇中分析有意识地使用现在分词作研究不同文体、场景、受众对境中的使用效果和交际意义的交际功能,如突出重点、描状语的写作策略,如调节语现在分词作状语使用的语用偏分析其如何影响句子的语气、述状态、暗示因果等,了解其气、凸显视角、提升文风等,好,为有效运用提供借鉴语调和语义语用价值增强语言的表达效果现在分词作状语的翻译技巧积累熟悉的固定搭配把握语义逻辑关系12通过大量阅读和积累,掌握常见分析现在分词作状语与主句之的现在分词作状语搭配,可以提间的逻辑关系,如时间、原因、高翻译准确性方式等,有助于准确翻译灵活运用转换策略注重语境和语用34必要时可以将现在分词转换为结合语境和语用特点,选择恰当其他语法形式,如从句、状语等,的表达方式,使翻译更加自然流以更好地表达原意畅现在分词作状语在语料库中的统计结果语料库现在分词作状语出现主要使用场景频率英语学习者语料库较低口语交流、日常写作新闻语料库较高新闻报道、专业写作文学语料库较高小说创作、文学创作从语料库统计来看,现在分词作状语在不同类型的文本中出现频率有所差异在学习者语料库中较少使用,而在新闻报道和文学创作中更为常见这反映了现在分词作状语在正式、书面语中的广泛应用现在分词作状语在写作中的应用提升语言表达促进思维发散优化句式结构现在分词作状语能生动形容动作过程,使语利用现在分词丰富的语义,可以激发更多创合理运用现在分词作状语,可以增强句子节言更加流畅生动新思路,拓展写作视角奏感和韵律感现在分词作状语的教学策略创设情境循序渐进通过生动有趣的课堂情境,引导学先让学生掌握现在分词的基本知生领会现在分词作状语的用法,增识,再引导他们学习现在分词作状强学习的积极性和主动性语的形式和位置,循序渐进地深入强化训练多元评价设计各种练习题,帮助学生熟练掌不仅考核学生对知识的掌握情况,握现在分词作状语的用法,并在实还要注重对他们分析问题和表达践中灵活应用能力的评估现在分词作状语的教学实践案例情境教学法合作学习信息技术应用通过设计贴近学生生活的情境,让学生在实鼓励学生小组互帮互助,共同探讨现在分词利用多媒体教学资源,生动形象地展示现在践中体验现在分词作状语的用法,提高学习作状语的特点和使用技巧,增强学习的互动分词作状语的各种用法,提高学习效果兴趣和掌握效果性学生作业点评语法规范性表达流畅性12检查学生作业中的语法使用是评估学生作业的表达是否清否准确无误，避免错误的句子晰、通顺,段落组织是否合理,语结构和词汇选择义衔接是否连贯创意性与独特性细节完整性34鼓励学生发挥创造力,提出有趣检查学生作业中是否涵盖了所新颖的观点,展现自己的思考方有要求的内容要点,细节是否丰式富到位学生问题探讨常见问题深入探讨学生在学习现在分词作状语时，教师应鼓励学生提出问题,耐心解常会遇到疑惑，如分词形式的选答,并引导学生深入思考语法规则择、与主句主语的一致性、时间背后的原理关系的表达等互动交流个性化辅导通过师生互动,激发学生主动思考,针对不同学生的疑问和需求提供充分发挥课堂讨论的作用,增强学个性化的指导,帮助他们更好地掌习的参与性握现在分词作状语的使用学生学习反馈认真投入知识收获学习提升教学反馈学生们普遍反馈对本课程感兴大部分学生表示通过本课程,学生们认为本课程对提升英语个别学生提出希望教师能适当趣,能够认真投入到各项课堂对现在分词在语法和表达上的写作和口语能力很有帮助,希增加实践练习的时间,并给予活动中,积极参与讨论和互应用有了更深入的理解和掌望未来能继续开设类似的语法更多个性化的反馈和指导动握专题课程教学质量反思分析教学效果通过学生作业、测试成绩、课堂参与等指标,全面地评估本单元教学的效果和成效问题诊断深入分析教学目标是否达成、教学内容是否合理、教学方法是否有效等方面存在的问题优化教学设计针对发现的问题,重新设计教学内容、教学方法、教学资源等,为下一阶段教学做好充分准备后续教学计划优化教学内容1根据学生反馈和教学实践经验，对现有课程内容进行优化调整，增加更多实践性和趣味性环节加强师资培训2组织教师参加相关专业培训，提升现有教师的教学技能和教学方法开发学习资源3制作更多优质的教学视频、课件以及习题库，为学生提供更丰富的学习资源参考资料学术论著教学参考书语料库分析参考了多篇学术期刊论文和相关研究著作,参考了多本英语语法教学类书籍,总结了丰通过语料库查询分析,获取了现代英语中现为本课件内容提供了坚实的理论基础富的教学实践经验在分词作状语的使用频率和模式。